人教版生物必修二第4节协同进化与物种多样性的形成课件1
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协同进化与生物多样性的形成课件高一下学期生物人教版必修2
一、协同进化
收割理论
捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就 会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝 对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间， 有利于增加物种的多样性。
一、协同进化
资料2
早期地球没有氧气，因此最早出 现的生物进行无氧呼吸，放氧型光合 生物的出现改造了原始大气，为好氧 生物的出现创造了前提。
新的物种。 （6）生物进化的过程实际上是______生__物_______与_______生__物_________、
______生__物_______ 与 _____无__机___环__境_______ 间 _____协__同___进__化______ 的 过 程 。 （7）生物多样性是______协__同__进__化_________的结果。
（1）核心：______自__然___选__择__学__说______ （2）适应是________自___然__选__择__________的结果。 （3）______种__群________是生物进化的基本单位。 （4）_突___变__和__基__因__重___组______提供进化的原材料。 （5）_自__然___选__择___导致种群基因频率的定向改变，进而通过_隔___离___形成
一、协同进化
• 一种植物专门由一种昆虫 传粉有什么意义？
某种兰花和专门给它传粉的蛾
（1）提高传粉的效率, （2）昆虫也可得到较多的
食物或保护。
协同进化
资料：
动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河 两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群 的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。 为何差距如此之大？
经过观察和科学实验，动物学家终于明 白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附 近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
新人教版必修2协同进化与生物多样性的形成(40张)课件
1．某种兰花有细长的花矩(如图)，花矩顶端贮存
着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口
器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙述
正确的是
()
A．蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向
B．花矩变长是兰花新种形成的必要条件
C．口器与花矩的相互适应是协同进化的结果
D．蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长
解析：变异是不定向的；新物种形成的必要条件是隔离；两种 生物之间的种间互助是协同进化的结果；蛾的口器变长是花矩 变长对其进行自然选择的结果。 答案：C
3．生物多样性的形成 协同进化是物种多样性和生态系统多样性形成的原因。
4．用现代生物进化理论分析生物的进化、适应性和新物种的形成
进化 的原
因
内因 外因
相互作用
遗传和变异
生物生存的各种环境条件
生物生存的各种环境条件对生物的变异进行选择，淘 汰不利变异，积累和加强有利变异
适应性
环境对生物的变异进行定向选择，使有利的变异在生 物种群中得到积累和加强，形成了生物的适应性
(2)生物多样性的进化历程 ①生物进化的总体趋势 a．从结构上看：简单→复杂(原核细胞→真核细胞；单细 胞→多细胞)。
b．从功能上看：低等→高等。 c．从生存环境上看：水生→陆生。 ②代谢的进化
③生殖方式的进化 无性生殖→有性生殖。 ④生态系统结构的进化 两极生态系统(无消费者)→三极生态系统(生产者、消费者、 分解者)。 (3)生物进化历程中的几个关键点 ①真核生物出现以后，有性生殖方式出现：生物进化的速度 明显加快。 ②寒武纪大爆发：大量的动物构成了生态系统的第三极—— 消费者，对植物的进化产生重要影响。 ③原始陆生植物和原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆 地的环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了广阔的舞台。
协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物必修二教学课件1
意 义
通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百 态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生 态系统，也就是形成了生物的多样性．
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
二、生物多样性的形成
1、生物多样性的内容：
互利选择
生存斗争
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
生物和无机环境之间的协同进化
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
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协同进化概念：
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断 进化和发展，这就是协同进化．
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
不同地层化石 模式图
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1 协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
生命的起源（30多亿年前）
最早的生物化石－－古细菌 （距今35亿年）
34亿年前的古细胞化石
前寒武纪（至5.4亿年前）
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
捕食者的
捕 存在是不 食 是对被捕
食者有害 无益呢？
收割理论是嘛理论
在协同进化过程中，有害的“负作用” 倾向于减弱，“精明的”捕食者不会对 猎物过捕。实际上，捕食者捕到的猎物 多为领域外的、受伤的、有病的、年老 的、无家可归的“游荡者”，使猎物种 群有更高的素质
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百 态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生 态系统，也就是形成了生物的多样性．
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二、生物多样性的形成
1、生物多样性的内容：
互利选择
生存斗争
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生物和无机环境之间的协同进化
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
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协同进化概念：
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断 进化和发展，这就是协同进化．
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不同地层化石 模式图
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生命的起源（30多亿年前）
最早的生物化石－－古细菌 （距今35亿年）
34亿年前的古细胞化石
前寒武纪（至5.4亿年前）
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捕食者的
捕 存在是不 食 是对被捕
食者有害 无益呢？
收割理论是嘛理论
在协同进化过程中，有害的“负作用” 倾向于减弱，“精明的”捕食者不会对 猎物过捕。实际上，捕食者捕到的猎物 多为领域外的、受伤的、有病的、年老 的、无家可归的“游荡者”，使猎物种 群有更高的素质
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(新教材)协同进化与生物多样性的形成ppt优秀课件人教版1
复杂 高等
陆生
协同进化与生物多样性的形成-人教版 高中生 物必修 二PPT 优质课 件(共21 张)
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（2）代谢的进化
原始生命 原核生物
异化作 用类型
厌氧型
异养
需氧型
制造氧气
型 自养
型
真核生物
协同进化与生物多样性的形成-人教版 高中生 物必修 二PPT 优质课 件(共21 张)
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教材122页的问题提示：
1、最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海 洋中 2、陆生植物先出现，陆生动物后出现，前者为后者提供 了食物 3、当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中 4、恐龙是在中生代后期灭绝的。物种灭绝对生物多样性的影 响是复杂的。恐龙的灭绝有利于哺乳类的繁盛
三、生物进化理论在发展
现代生物进化理论对自然界生命史的解释： 适应是自然选择的结果；种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组 提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向 改变，进而通过 隔离 形成新的物种；生物进化的过程实际上是生物与生物 、 生物与无机 环境协同进价的过程；生物多样性是 协同进化 的结果
第4节 协同进化与生物多样性的形成
问题探讨
达尔文曾经发现一种兰花长着西昌的 花距，其底部储存着花蜜。达尔文推 测，这种花的形成绝不是偶然，肯定 存在这样的昆虫，它们生有同样细长 的吸管似的口器，可以从花距中吸到 花蜜。大约50年以后，研究人员果然 发现了这样的蛾类昆虫
某种兰花和专门给它传粉的蛾
讨论：
二、生物多样性的形成
生物人教版(2019)必修2 6.4协同进化与生物多样性的形成(共41张ppt)
这种一对一的关系建立在不受影响的环境条件下，如果环境遭受破 坏，一种生物的灭绝就会导致另一种相关生物的灭绝。这说明适应 具有什么性？
相对性。
导入新课（导入一）
达尔文曾发现一种兰花长着细长的花 距，其底部储存着花蜜。达尔文推测，这 种花的形成绝不是偶然的，肯定存在这样 的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口 器，可以从花距中吸到花蜜。大约50年以 后，研究人员果然发现了这样的蛾类昆虫。
(3)判断d和b是否为同一物种的方法是_观__察__两__个__物__种__的__生__物__能__ _否__交__配__并__产__生__可__育__的__后__代__。
导入新课（、d四个物种及其 演化关系的模型。请回答 下列问题。
(4)通过对生物的群体遗传学的研究，可得出生物进化的基本单 位是_种__群__，生物进化的实质在于_在__自__然__选__择__的__作__用__下__，__种__群__的__基__因_ _频__率__发__生__定__向__改__变___。图中的c物种中，基因型为 AA的个体占20%， 基因型为 aa的个体占 50%。若人为淘汰亲本中的隐性性状个体，仅 保留显性性状个体，让基因型相同的个体进行交配，则子一代中 A 基因的频率为__7_0_%__，与亲代相比，该种群__发__生__了__(填“发生了” 或“没有发生”)进化。
猎豹追捕羚羊
捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观 上起到了促进种群发展的作用。另外，有研究者发现，捕食者往往 捕食个体数量多的物种，这具有什么作用呢？
避一免方出面现，一捕种食或少者数客几观种上生起物到在了生态促系进统被中捕占食绝者对种优势群的发局展面的，作为 其用他；物另种一的方形面成腾，出捕空食间者。的存在有利于增加物种多样性。
相对性。
导入新课（导入一）
达尔文曾发现一种兰花长着细长的花 距，其底部储存着花蜜。达尔文推测，这 种花的形成绝不是偶然的，肯定存在这样 的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口 器，可以从花距中吸到花蜜。大约50年以 后，研究人员果然发现了这样的蛾类昆虫。
(3)判断d和b是否为同一物种的方法是_观__察__两__个__物__种__的__生__物__能__ _否__交__配__并__产__生__可__育__的__后__代__。
导入新课（、d四个物种及其 演化关系的模型。请回答 下列问题。
(4)通过对生物的群体遗传学的研究，可得出生物进化的基本单 位是_种__群__，生物进化的实质在于_在__自__然__选__择__的__作__用__下__，__种__群__的__基__因_ _频__率__发__生__定__向__改__变___。图中的c物种中，基因型为 AA的个体占20%， 基因型为 aa的个体占 50%。若人为淘汰亲本中的隐性性状个体，仅 保留显性性状个体，让基因型相同的个体进行交配，则子一代中 A 基因的频率为__7_0_%__，与亲代相比，该种群__发__生__了__(填“发生了” 或“没有发生”)进化。
猎豹追捕羚羊
捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观 上起到了促进种群发展的作用。另外，有研究者发现，捕食者往往 捕食个体数量多的物种，这具有什么作用呢？
避一免方出面现，一捕种食或少者数客几观种上生起物到在了生态促系进统被中捕占食绝者对种优势群的发局展面的，作为 其用他；物另种一的方形面成腾，出捕空食间者。的存在有利于增加物种多样性。
协同进化与生物多样性的形成 课件高一生物(人教版(2019)必修二)
3. 我国在修建青藏铁路时，不惜耗资修建了许多高架桥和涵洞。这对保护生物多样性有什么 意义？这种做法适合在其他地区推广吗？请综合运用本章各节所学知识，从基因、物种和生态 系统三个方面来论证。感兴趣的话，你还可以从经济和社会等角度提出自己的看法。
【提示】这是一道开放性问题。根本要点是：种群是生物繁殖的根本单位，也是生物进化的根本 单位，一个种群就是一个独特的基因库；不同物种之间、生物与无机环境之间是在相互影响中协 同进化的；生态系统是生物与环境相互作用形成的有机整体。修建铁路和高速公路时，如果没有 修建高架桥和涵洞，就会影响动物的迁移，缩小动物觅食、繁殖等活动的范围，影响植物种子的 传播，人为阻断种群中个体间的基因交流，影响生态系统的整体性和生物的协同进化。我国在修 建青藏铁路时，不惜耗资修建了许多高架桥和涵洞，表达了我国政府和相关企业对保护生物多样 性的重视。这一做法在其他地区也是常见的。当然，修建高架桥和涵洞的具体数量和方式，还要 考虑地形、地质、经济和社会等多方面的因素，做到因地制宜。
长距彗星兰
兰花的生殖离不开传粉昆虫。如果没有与这种兰花结构相适应的传粉昆虫 〔靠细长的口器获取花距底部的花蜜〕，这种兰花就难以完成传粉受精，这 个物种也就不存在了。
2. 如果后来未发现这样的蛾类昆虫，是否能说达尔文的推测是错误的？
如果后来未发现这样的蛾类昆虫，达尔文的推测就仅仅是一种猜测，不能被 证实。当然，未发现这样的蛾类昆虫，不等于这样的昆虫一定不存在，因此 并不能说明达尔文的推测一定是错误的。
氧气的产生也促使臭氧及臭氧层的形 成，臭氧层吸收了大量的紫外线，为陆 生生物的出现创造了条件。
生物与无机环境之间在相互影响中也会不断进化和开展。
一、协同进化 P121
不同物种之间 、 生物与无机环境之间 在相互影响中不断进化和开展。
协同进化与生物多样性的形成-高一生物课件(人教版2019必修2)
（2）研究人员建议将它们合并为一种。这一建议有道理吗？
有道理。二者在自然状态下可以杂交并产生可育后代，说明二者之间还未形 成严格的生殖隔离，因此看作一种也是可以的。
复习与提高
6．20 世纪 40 年代，DDT 开始被用作杀虫剂，起初非常有效。若 干年以后，人们发现它的杀虫效果越来越差。人们的解释是昆虫产 生了抗药性。请你运用本章所学知识，对昆虫产生抗药性作出进一 步的解释。
（ 导致）
种群间生殖隔离
标志着
物种形成
复习与提高
2．在进化地位上越高等的生物，适应能力越强吗？请说明你的观点 和证据。
不一定。进化过程中出现的新物种，有些是靠开辟环境中新的生 存位置来生存和繁衍的，不一定就比原来的物种适应能力更强。 例如，海洋中的生物登陆后，形成了许多新物种，开辟了新的生 存空间，但是不能说这些新物种比海洋藻类的适应能力强。
最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在原始海洋中。
2．陆生植物和陆生动物的出现谁先谁后？前者为后者提供了什么条件？ 植物先登陆，否则动物登陆后就会饿死。
3．同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？ 当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。
思考讨论 分析生物多样性的形成
3．与同种或类似的野生种类相比，家养动物的变异较多（如狗的 变异比狼多）。对此你如何解释？
与同种或类似的野生种类相比，家养动物的变异往往更多，这与 人类根据自身的需要，采取的杂交育种等措施有关。
复习与提高 4．科学家对某地一种蟹的体色深浅进行了研究，结果如下图所示。不 同体色的个体数量为什么会形成这样的差别呢？请提出假说进行解释。
复习与提高
一、选择题
1．对种群的基因频率没有影响的是 （ A）
有道理。二者在自然状态下可以杂交并产生可育后代，说明二者之间还未形 成严格的生殖隔离，因此看作一种也是可以的。
复习与提高
6．20 世纪 40 年代，DDT 开始被用作杀虫剂，起初非常有效。若 干年以后，人们发现它的杀虫效果越来越差。人们的解释是昆虫产 生了抗药性。请你运用本章所学知识，对昆虫产生抗药性作出进一 步的解释。
（ 导致）
种群间生殖隔离
标志着
物种形成
复习与提高
2．在进化地位上越高等的生物，适应能力越强吗？请说明你的观点 和证据。
不一定。进化过程中出现的新物种，有些是靠开辟环境中新的生 存位置来生存和繁衍的，不一定就比原来的物种适应能力更强。 例如，海洋中的生物登陆后，形成了许多新物种，开辟了新的生 存空间，但是不能说这些新物种比海洋藻类的适应能力强。
最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在原始海洋中。
2．陆生植物和陆生动物的出现谁先谁后？前者为后者提供了什么条件？ 植物先登陆，否则动物登陆后就会饿死。
3．同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？ 当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。
思考讨论 分析生物多样性的形成
3．与同种或类似的野生种类相比，家养动物的变异较多（如狗的 变异比狼多）。对此你如何解释？
与同种或类似的野生种类相比，家养动物的变异往往更多，这与 人类根据自身的需要，采取的杂交育种等措施有关。
复习与提高 4．科学家对某地一种蟹的体色深浅进行了研究，结果如下图所示。不 同体色的个体数量为什么会形成这样的差别呢？请提出假说进行解释。
复习与提高
一、选择题
1．对种群的基因频率没有影响的是 （ A）
协同进化与生物多样性的形成课件高一下学期生物人教版必修2
由此可见，在自然界，捕食者和被 捕食者都面临生存压力，在自然选 择的作用下，它们也相互选择，协 同进化。
一、协同进化概念：
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展， 这就是协同进化。
(1)不同物种之间的协同进化
①种间互助
长舌蝠取食长筒花的花蜜，同时为长筒 花传粉
②种间斗争
狼捕食老弱兔子，客观上促进了物种的 发展
意义
为功能复杂化提供结构基础 结构和功能更加完善
代谢类型 无氧呼吸→有氧呼吸
能量供应更加充足
生殖方式 无性生殖→有性生殖
生态系统 只有分解者→出现生 成分 产者→出现消费者
实现基因重组，增强了变异的多样性， 明显加快进化的速度
①光合自养生物的出现改变了原始大气成分，为 需氧型生物的出现创造了条件②消费者的出现使
（2）研究人员建议将它们合并为一种。这一建议有道理吗？
（1）这两种兰花的花色存在一系列过渡类型，能否用二者在自然状态下可以杂交来 解释？如果能，能否确定过渡类型就是二者杂交形成的？
【提示】由于这两种兰花的分布区域有一定交叉，且二者能够杂交并产生可育后代，可以推测杂交 后代由于基因重组，花色会出现与典型亲本有一定差异的情况，因此，这两种兰花的花色存在一系 列过渡类型能用二者在自然状态下可以杂交来解释。但是，这种解释只是一种合理的假说，除此之 外，还可能有其他合理的解释，如这两种兰花的花色是数量性状，或者由于土壤条件等环境因素， 使得它们本来就存在从浅到深的过渡类型。哪种解释正确，需要通过确凿的证据来验证，如自然状 态下的观察证据、基因组学证据等。
捕食者的存在是不是对 被捕食者有害无益呢？
小样！没有 我，你跑不了
这么快！
小样！没 有我，你也跑不了
一、协同进化概念：
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展， 这就是协同进化。
(1)不同物种之间的协同进化
①种间互助
长舌蝠取食长筒花的花蜜，同时为长筒 花传粉
②种间斗争
狼捕食老弱兔子，客观上促进了物种的 发展
意义
为功能复杂化提供结构基础 结构和功能更加完善
代谢类型 无氧呼吸→有氧呼吸
能量供应更加充足
生殖方式 无性生殖→有性生殖
生态系统 只有分解者→出现生 成分 产者→出现消费者
实现基因重组，增强了变异的多样性， 明显加快进化的速度
①光合自养生物的出现改变了原始大气成分，为 需氧型生物的出现创造了条件②消费者的出现使
（2）研究人员建议将它们合并为一种。这一建议有道理吗？
（1）这两种兰花的花色存在一系列过渡类型，能否用二者在自然状态下可以杂交来 解释？如果能，能否确定过渡类型就是二者杂交形成的？
【提示】由于这两种兰花的分布区域有一定交叉，且二者能够杂交并产生可育后代，可以推测杂交 后代由于基因重组，花色会出现与典型亲本有一定差异的情况，因此，这两种兰花的花色存在一系 列过渡类型能用二者在自然状态下可以杂交来解释。但是，这种解释只是一种合理的假说，除此之 外，还可能有其他合理的解释，如这两种兰花的花色是数量性状，或者由于土壤条件等环境因素， 使得它们本来就存在从浅到深的过渡类型。哪种解释正确，需要通过确凿的证据来验证，如自然状 态下的观察证据、基因组学证据等。
捕食者的存在是不是对 被捕食者有害无益呢？
小样！没有 我，你跑不了
这么快！
小样！没 有我，你也跑不了
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二、讲授新课
（一）协同进化
资料
在一个人工池塘中，原本植食性鱼占优势，放进肉食性鱼后， 浮游生物的多样性增加了。
从一个含有多种藻类的近海海洋生态系统中，人为去除海胆 后，某种藻类会逐渐占据优势，该生态系统的物种多样性下降。
人教版生物必修二第4节 协同进化与物种多样性的形成 课件1(共29张PPT)
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二、讲授新课
（一）协同进化
不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不 断进化和发展，这就是协同进化。
Байду номын сангаас
人教版生物必修二第4节 协同进化与物种多样性的形成 课件1(共29张PPT)
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生物多样性的原因
根本原因
基因（DNA分子结构）的多样性。不同DNA分子中脱氧核苷酸的数目、 种类、排列顺序不同决定了DNA分子结构的多样性。 直接原因
蛋白质是生命活动的承担者和体现者。组成蛋白质的氨基酸种类、数 目、排列顺序和蛋白质的空间结构四个因素决定了蛋白质的多样性。
二、讲授新课
（二）生物多样性的形成
协同进化有利于物种多样性的形成。那么，生物多样 性的形成过程是怎么样的呢？
人教版生物必修二第4节 协同进化与物种多样性的形成 课件1(共29张PPT)
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二、讲授新课
（一）协同进化
收割理论 捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现 一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物 种的形成腾出空间有利于增加物种的多样性。
协同进化有利于物种多样性的形成。
人教版生物必修二第4节 协同进化与物种多样性的形成 课件1(共29张PPT)
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二、讲授新课
（二）生物多样性的形成
4 恐龙大约是什么时候绝灭的？ 物种绝灭对生物多样性会产生怎样 的影响？
恐龙是在中生代后期绝灭的。物 种绝灭对生物多样性的影响是复杂的。 恐龙的绝灭有利于哺乳动物的繁盛。
陆生植物先登陆，为陆生动物提供了食物。 一些海洋植物开始适应陆地生活，主要是 蕨类植物。
人教版生物必修二第4节 协同进化与物种多样性的形成 课件1(共29张PPT)
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二、讲授新课
（二）生物多样性的形成
3 寒武纪时的生态系统有什么特点？ 当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。
生物不是孤立进化而是协同进化的。
二、讲授新课
（一）协同进化
不同生物的进化密切相关。生物的进化与无机环境的 进化是否也有关系呢？
二、讲授新课
（一）协同进化
资料
地球形成时原始大气中没有氧气，最早的生物是厌氧的，但 随着光合生物的出现，使得大气中有了氧气，为好氧生物的出现 提供了条件。
生物和无机环境之间也在协同进化。
人教版生物必修二第4节 协同进化与物种多样性的形成 课件1(共29张PPT)
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二、讲授新课
（二）生物多样性的形成
通过漫长的进化过程，地球上形成了遗传多样性（基因 多样性）、物种多样性和生态系统多样性。
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二、讲授新课
（一）协同进化
捕食者是不是就可以高枕无忧呢？
一般来说，只有动作敏捷、跑得快的捕食者个体才能获得 食物，从而生存下来，繁殖后代。因此，羚羊对捕食者种群的 进化也起到了促进作用。
二、讲授新课
（一）协同进化
没有我，你跑 不了这么快！
没有我，你也 跑不了这么快！
二、讲授新课
（一）协同进化
在自然界，捕食者和被捕食者都面临生存压力。在自 然选择的作用下，它们也相互选择，协同进化。
二、讲授新课
46亿年前 地球形成
30亿年前 生命起源 前寒武纪
5.7亿年前
寒武纪
生
物
进 化
2.45亿年前
的
历
中
程
生
示
代
意
图
6600万年前
新 生 代
人教版生物必修二第4节 协同进化与物种多样性的形成 课件1(共29张PPT)
二、讲授新课
（二）生物多样性的形成
1 最早出现的生物是哪一类生物？ 它们生活在什么环境中？
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从生物进化的角度看 生物的多样性是多种多样的环境对生物的不定向变异进行定向选择的
厌氧的单细胞生物，它们生活在 原始的海洋中。
古细菌化石（距今35亿年）
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二、讲授新课
（二）生物多样性的形成
2 陆生植物和陆生动物的出现谁先谁 后？前者为后者提供了什么条件？
第6章 生物的进化
第4节 协同进化与物种多样性的形成
一、导入新课
在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形并不少见。 昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有什么意义？虫媒花的进化 与传粉昆虫的进化有怎样的关系？
二、讲授新课
（一）协同进化
资料
动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究 时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。 为何差距如此之大？
经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所 以强健，是因为它们捕食者种群，生存时时处于危险之中。
二、讲授新课
（一）协同进化
捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？ 捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个 体，客观上起到促进种群发展的作用。 “精明的捕食者”策略： 捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。