微阅读之记叙文人称及作用

(6)母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间 分两间，外面梳妆，里面是女厕。她怕肥皂水弄脏了珍珠，就 摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。 等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空着，珍珠项链不见了!台面上 下都没有。母亲想了想，洗手间里只有她和那个女孩，母亲梳 洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩正抓住洗手间玻璃门 的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。 (7)母亲说，我知道我不能着急，哪怕是一点儿急躁的样 子，也会把这个女孩吓跑，就算我判断正确也没用。 (8)“姑娘。” (9)“干什么?”那女孩一惊。 (10)“请你帮我个忙好吗?” (11)“什么事?” (12)“我有一条珍珠项链，是我的小女儿送给我的礼物。 不是很昂贵，但那是她用自己的工资为我买的。刚才我洗脸怕 弄脏了，随手一放就不记得放在什么地方，人老了，记性真
不好。今天是我第一次戴呢。要是找不到了，那我女儿可要伤 心死了。因为今天是我生日。我今天整六十岁了，一家人高高 兴兴地非要到这儿来给我过生日。其实，像我这样的年龄，我 倒希望她们不记得我的生日才好。免得老是提醒我一天比一天 老。”女孩长久地看着母亲，紧张的神情开始缓解，慢慢地脸 上现出一丝微笑：“您一点儿都不老，您看上去比我妈妈还要 年轻，她才四十多岁。”她停了一下又说，“我帮您找找看 吧。” (13)“那就麻烦你了，我到里边去找找看。”母亲推开了 里边那扇门。 (14)过了一会儿，母亲出来。女孩用餐巾纸托着那串珍珠 项链说：“您看，是这条吗?” (15)母亲接过来：“就是它。还是年轻人眼睛好，真谢谢 你了。” (16)女孩连忙说：“不用，真不用。”停了一下，她又说： “我也祝您生日快乐!”
怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水 已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能 够帮助他的人，等待他的只有死亡。 ⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿， 因为食物已经完全吃完了。 ⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车 来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在 寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。 霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来 自生命的声音！ ⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的 车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。他反反复复地仔细 检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零 件阻塞了油路。车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶 了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。只是，那 只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。
答题策略
了解每种人称的表达作用，把握题意，再结合文章内容回答。
阅读《唤醒生命 》，完成下面题目。 ①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的 车四处游历。前不久，他又进行了一次长途旅行，自己驾着 车远赴2000多公里外的西藏。 ②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青 藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地 方，人影和炊烟都难得一见。他打开车里的收音机，却收听 不到任何节目。 ③车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没 有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。 ④他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽 车却出了故障。他仔细检查了半天，竟然没有找到任何原因。 他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事 情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，或者帮助拖 着坏了的车离开这里。 ⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟没 有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。那是
人称的表达作用、效果
★第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然，有利于直接描 写人物的心理状态；其次是便于直接抒情，自由表达思想感情， 给读者真实可信之感；再次是使小说情境显得更为真切,短处 是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映 “我”以外的其他人物的思想。 ★第二人称写作中很少用到，一般只在书信中使用，但偶尔也 用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒 发感情。其优点在于呼告抒情，更强烈感人，便于对话（感情 交流），增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人化的作用。 ★第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制，写作较自由、 灵活，作者可置身事外，叙述一切作者想要叙述的事件；也可 以使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事，让读者有更大的 思考空间去冷静地分析事物。短处是没有第一人称的叙述那样 亲切自然，如《皇帝的新装》。
⑨这段经历，后来他常常谈起。他说：“是那只小鸟求生 的叫声，挽救了我的生命。”直到今天，作为纪念，他还把那 只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。 ⑩但我想说，那只殒命高原的小鸟，它并不曾想起过要救 人，救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，才 使他得以绝处逢生。是啊，被唤醒的生命才会有激情去创造， 才能够走出眼前看似无际的困境和厄运。 文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔 带过？文章用第三人称来叙述，有什么好处？ 答案： 因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光， 就偏离了主题。 用第三人称叙述，能客观地展现生活，不受时空限制。（意思 对即可）
阅读时我们要看文章是用什么人称来叙述，来处理材料、 表现心理、表现主题的。在阅读中把握好记叙的人称对于理解 文章主题，理清文章思路都是非常重要的，而且通过思考作者 对人称的安排可以从中学到一些写作的技法。
常见题型
分析某一人称在全文或某段中的表达作用（一般是第二人称）； 要求以某种人称写一段话。 提问方式： 1、从文中（文段）看，作者是用第几人称叙述的？ 2、请分析某人称叙述故事的表达效果。 3、请用某人称写一段话。
⑥我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像个鬼。我把那个 盒子递给她，她满脸惊讶——“给我的吗 ?”第二个星期六， 在同一时间，我又送一朵玫瑰给凯洛琳小姐。下个星期六，又 是一朵。第四次她很快就开了门，我知道她一定在等待着我。 她的两颊微红，头发也不那么散乱了。 ⑦我又给她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨，凯洛琳小姐 又回到教堂弹风琴了，我看见她衣襟上别着那朵玫瑰。“多么 勇敢。”我母亲说，“多么有骨气!” ⑧我照例每周末去送玫瑰，凯洛琳小姐逐渐恢复了正常的 生活。现在她有点儿自豪，表现出一种傲岸自尊的神气。这一 晚是我去凯洛琳小姐家最后的一个晚上。我把盒子递给她，说： “凯洛琳小姐，这是我最后一次给你送花了，我们下星期要搬 到别的地方去。不过，奥森老爹说他会继续送花来的。” ⑨她踌躇片刻，说：“下一个精雕的帆船模型。“这是 我祖父的。”她说，“送给你。你给我带来了莫大的快乐——
她可不肯坐视凯洛琳小姐因为她而毁了，送花的是克丽丝 汀。” ⑩“你瞧，”他最后盖上盒子的时候说，“那才是个有 骨气的女人!” 请分析文章采用第一人称叙述故事的表达效果。
答案： （1）我是小说的线索人物，贯穿文章始终。 (2)用“我”作为故事的叙述者，增强了小说的真实性; (3)通过“我”的所见所闻所感，充分表现了小城里众多人物 的人性之美。
人称的分类
记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是 叙述一个人、一件事或描写一个景点时，是以作者自己的角度 来写，还是以他人的角度来写的问题。 记叙文的人称有第一人 称、第二人称、第三人称之分。第一人称是指自己的代词如 “我”“我们”等；第二人称是指你谈话时在场的别人的代词， 如“你”“你们”等；第三人称是指你谈论的不在现场的人称 代词，如“他”“她”“他们”等。一般来讲，记叙文中叙述 的人称必须一致。无论用第一人称“我”叙述，还是用第三人 称“他”叙述，都要通篇一致，一般不宜随意转换，但有时作 者可根据写作的需要来转换人称。 ★第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述。 ★第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出 现在第一人称和第三人称的叙述里。 ★第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。
第一人称：作者以“我”或“我们”的身份，叙述经历、所见、 所闻，把人物的经历、事件的经过告诉读者，这便是第一人称 的叙述。依据“我”在事件叙述时地位的轻重，常常表现为： 1.“我”是见证人。如《羚羊木雕》中的“我”，就是整个事 件的见证人。 2.“我”是重要人物。如《故乡》中的“我”。 3.“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的 “我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。 如，鲁迅不是狂人，在《狂人日记》中却用“我”以“狂人” 的身份来叙述。 4.“我”是穿针引线的人物。 小说中的“我”不能等同自己。纪实文字中“我”就是作者。 第二人称：作者用“你”“你们”来叙述，就是第二人称的叙 述。 第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻， 把人物的经历、事件的经过告诉读者，这便是第三人称的叙 述。
阅读《珍珠项链》，完成下列各题。 (1)去鼓浪屿旅游，给母亲挑了一串珍珠项链。淡粉色的， 光泽很柔和，珠子大小也均匀，虽然比不上名贵的珍珠，但已 经花去我一个月的工资。母亲生日那天，很恭敬地送给了她。 (2)母亲很高兴，那天父亲在森林公园附近的一家酒店里 订了房间，想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周末。母亲虽然 嘴里说太浪费了但还是很高兴。她戴上了那淡粉色的珍珠项链， 穿了一件墨蓝色的领口和袖子上有镂空花纹的长裙。然后一家 人出去拍照，六十岁的母亲那天依然十分美丽。 (3)中午，我们在酒店的餐厅吃饭，母亲说要去一趟洗手 间，谁知一去半天都没回来。我和姐姐纳闷了，赶紧去找。在 洗手间门口，看见母亲在跟一个年轻的女孩说话，很客气的样 子。见我们来了，母亲对那女孩子说：我女儿来了，那么我们 再见了!女孩微微地向母亲弯了弯腰，匆匆走了。 (4)我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。 (5)一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程。
(17)就在这时，我和姐姐找来了。 (18)母亲抚摸着脖子上的珍珠项链，说：“那女孩，真 不错。” (19)“她偷了您的东西，您还谢她。您应该去叫保安。” 我和姐姐叫道。 (20)“我觉得她也许不是有意要偷我的东西，”母亲说， “要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉珍珠 的。” 细心的你已发现第7自然段在人称使用上发生的微妙变化：依 据上文，本段的三个“我”应为三个“她”，而作者却让 “母亲”改用“我”来叙述。这种人称变化的表达作用是什 么? 答案：这是一段心理描写，采用第一人称“我”叙述“母亲” 当时的心理活动，更能真实地表现母亲的良苦用心和巧妙挽救 失足女孩的思想过程。