《遥远的东方有一条龙》教案
泰山版品德与社会五下第5课《遥远的东方有一条龙》说课稿
泰山版品德与社会五下第5课《遥远的东方有一条龙》说课稿一. 教材分析《遥远的东方有一条龙》是泰山版品德与社会五下第5课的内容。
本课以中国的龙文化为主题，通过对中国龙文化的介绍，让学生了解中国的传统文化，培养学生的民族自豪感。
教材内容丰富，插图生动，激发了学生对龙文化的兴趣。
教材从历史、文化、艺术等多个角度全面展示了龙文化的内涵，为学生的学习提供了丰富的素材。
二. 学情分析五年级的学生对中国的传统文化有着浓厚的兴趣，他们已经学习过一些关于中国的历史和文化知识，对于龙文化这一主题，他们可能已经有一些初步的了解。
但是，对于龙文化的深层次内涵，他们可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度全面认识龙文化，提高他们的认识水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解中国的龙文化的历史、文化、艺术等方面的内容，提高对中国传统文化的认识水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，学生能够培养收集和处理信息的能力、与他人合作的能力和批判性思维能力。
3.情感态度价值观：通过学习，学生能够增强民族自豪感，培养热爱祖国、热爱传统文化的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：龙文化的历史、文化、艺术等方面的内容。
2.教学难点：龙文化的深层次内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文物等教学资源，生动形象地展示龙文化，帮助学生更好地理解和感受龙文化。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中国的龙图案，引导学生说出他们对龙的认识，激发学生对龙文化的兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解龙文化的历史、文化、艺术等方面的内容。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己了解到的龙文化知识，互相学习和交流。
4.探究学习：学生根据教师提出的问题，进行深入思考和探究，解答问题。
遥远的东方有一条龙概述课件
contents
目录
• 龙的概念与起源 • 龙的种类与特点 • 龙的文化内涵与价值 • 龙的现代意义与传承
龙的定义与形象
龙的定义
龙是一种神秘的、神圣的、虚构的动物，通常被描绘为具有强大的力量、火力 和雷电能力的生物。
龙的形象
龙的形象通常包括蛇的身体、鹰的爪子、鹿的角和狮子的头等元素，不同文化 中的龙形象略有不同。
龙的传承与发展
传统文化的传承
龙作为传统文化的重要组 成部分，被一代代传承下 来，并不断发扬光大。
现代文化的融合
龙与现代文化的结合，如 现代设计、流行文化等， 使得龙的形象更加多样化 和时尚化。
龙文化的创新
在传承的基础上，龙文化 也在不断创新发展，适应 时代的潮流和社会的需求。
龙的保护与弘扬
非物质文化遗产保护
在一些神话中，龙还被视为能够掌控 时间和空间位，是吉祥、繁荣、权力和天
命的象征。
龙的形象和概念被广泛应用在社 会、文化、艺术和宗教等领域。
龙的神话和传说体现了中国人民 的智慧和想象力，丰富了中华文
化的内涵。
龙的形象与符号
龙的形象通常被描绘 为一种神秘的生物， 具有强大的力量和特 殊的能力。
龙的起源与传说
龙的起源
龙最早出现在中国的古代传说中，被认为是水神的坐骑，后来逐渐演变成一种神 秘的神话生物。
龙的传说
龙在中国文化中有很多传说，如“叶公好龙”、“画龙点睛”等，都表达了人们 对龙的敬畏和崇拜。
龙在文化中的地位
宗教与信仰
龙在中国的宗教和信仰中占有 重要地位，被视为吉祥物和保
护神，常被用作宫殿、桥梁、 寺庙和其他建筑物的装饰。
龙的形象和符号在中 国文化中具有独特的 审美价值和象征意义。
【课件】遥远的东方有一条龙-品社-小学-张
同学们再见！
2.智慧的祖先----河姆渡文化
普遍使用磨制石器，进入新石器时代
2.智慧的祖先----河姆渡文化
普遍使用磨制石器，进入新石器时代
2.智慧的祖先----河姆渡文化
普遍使用磨制石器，进入新石器时代
2.智慧的祖先----河姆渡文化
普遍使用磨制石器，进入新石器时代
华夏儿女 悠久文明 民族自豪 爱我中华
猜谜语：
腾云驾雾非等闲，施云布雨在 人间。 家有珠宝寻常事，统领兵将皆 海鲜。
--龙
有没有谁说几个 带“龙”字的成语？
龙腾虎跃 车水马龙 龙盘虎踞 笔走龙 蛇 龙凤呈祥 神龙见首不见尾
遥远的东方有一条
泰山版品德与社会五年 级下册
龙
瑞山联办小学 张
学习目标
1.了解祖国悠久的历史文化； 2.体会我们祖先的智慧和创新精神； 3.增强民族自豪感和自信心； 4.掌握一些课文知识点。
黄帝
黄帝，姓姬，号轩辕氏。 著名的部落首领，被后 人尊为华夏族的祖先， 是中华文明的创始者。
炎帝
生于姜水，帝姓姜，称 炎帝。传说是第一个教 百姓耕种之人，尝百草 制草药救活无数人，故 号神农氏。
炎帝和黄帝被后代公认为华夏民 族的共同祖先，中国人都称自己是 炎黄子孙。
11
我们都是炎黄子孙： 我自豪！我骄傲！
1.悠久的历史
这是远古时期的遗址分 布图，仔细看图，你有 什么发现？
中国远古人类遗址分布图
元谋人生活场景
大约170万年前，中国人 是早的祖先元谋人出现了， 他们是怎样生产生活的呢？ 我们来看一看！
观察后在小组内交流，汇报
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们都是炎黄子孙
亲爱的同学们，看了 这段介绍之后，你有哪 些收获？你又知道了些 什么？
第二单元 龙的传人导学案
第二单元龙的传人导学案主题五遥远的东方有一条龙教学目标1通过查阅资料，感受中华文明的的历史渊源，知道我国有悠久的历史。
2从祖先留下的宝贵文物，体会他们的精神和智慧。
3了解中华文明的历史进程，为我们都是炎黄子孙而骄傲。
教学过程一趣味游戏本主题1同学们，你们喜欢游戏吗？今天我们玩一个成语开花的游戏。
（说说带龙的成语）2小结：龙自古以来都是吉祥幸福的象征，而勤劳智慧的中国人都是龙的传人。
今天我们讲到远古的中国去旅行寻找这块大地上的古人类的遗迹。
二探寻历史觅遗址1出示课件，介绍中华文明的起源。
2看了这段介绍你有什么感受?3度我国古代文明遗址分布图，进一步了解祖先留下的足迹。
三七嘴八舌赞祖先1在我们身边，有那些古代闻名的足迹。
2你还知道那些远古人类的文明足迹。
3谈谈你对远古文明的感受。
四图片展示了解智慧的祖先1课件演示介绍半坡遗址和河姆渡文化，人时当时祖先居住的房屋何用过的劳动工具。
学生交流，谈感受。
2 故事讲述感受英雄的祖先（１）我们的祖先不仅是聪明的.，他们还是应用的，面对困难，他们没有退缩，没有害怕，靠着不断的努力和民族的团结，终于建立起了世界上最伟大的国家－中国。
（２）你知道古代传说中有哪些英雄人物他们都有哪些事迹流传下来。
（３）选择一个你喜欢的古代传说，讲给同学们听听。
（４）古代传说中的人物，你最喜欢谁？为什么？三歌曲欣赏升华情感学生齐唱《遥远的东方有一条龙》主题六独领风骚的中华文明教学目标1认识中国历史上有名的思想家，了解他们影响深远的思想见解。
2感受中国几千年来民族灿烂的文化，为祖先的智慧叹服。
第一课时影响深远的思想一联系生活实际谈话导入1 介绍班级中的礼仪标兵的事迹。
2做一个懂礼、识礼的的人是我们中华民族的传统美德。
中国自古就已礼仪”之邦美名传天下，你知道是谁最早提出“人要懂礼”这个观点吗?3小结孔子是中国历史上伟大的思想家、教育家本人为是影响世界的100位名人之一。
这位生活在中国几千年的古人，为何能的千秋万代人的敬仰？今天，我们的历史之旅将带大家到孔乡探古。
关于龙的儿歌童谣
关于龙的儿歌童谣
以下是一首关于龙的儿歌童谣：
《龙的传说》
遥远的东方有一条龙，
它的名字就叫中国龙。
龙的精神，龙的传说，
源远流长，永记心中。
龙的鳞片闪亮晶晶，
龙的爪子威风凛凛。
飞腾天际，叱咤风云，
龙的力量，无可匹敌。
古老的文明，智慧的结晶，
龙的文化，我们传承。
龙的故事，我们讲述，
一代又一代，传颂不息。
龙是我们的骄傲，
龙是我们的象征。
让我们一起唱响，
龙的赞歌，永远不停。
这首儿歌通过简单的歌词和欢快的旋律，向孩子们传递了龙的神秘和伟大。
同时，也激发了孩子们对中国传统文化的兴趣和热爱。
在唱诵这首儿歌的过程中，孩子们可以感受到龙的力量和精神，培养他们的民族自豪感和集体荣誉感。
希望这首儿歌能给你带来帮助！如果你还有其他需要，我将继续为你创作。
龙的传人(优秀音乐公开课)
《我的中国心》——张明敏
河山只在我梦里 祖国已多年未亲近 可是不管怎样也改 变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心
我的祖先早已把我 的一切 烙上中国印 长江长城 黄山黄河 在我心中重千斤 无论何时无论何地 心中一样亲
《龙的传人》——王力宏
遥远的东方有一条江, 它的名字就叫长江.遥远 的东方有一条河,它的名 字就叫黄河.虽不曾看见 长江美,梦里常神游长江 水.虽不曾听见黄河壮,澎 湃汹涌在梦里.
中国人为什么自称“龙的传人”？
因为在中国人的心目中，龙是威力无 比 、变化万千、无所不能的，它集各 种动物于一身，又象征着自由欢腾和 完美，象征着中国人对自由完美的向 往和追求，所以中国人自称“龙的传 人”。
拓展：考考你
1、龙的传人指的是哪些中国人？ （中国大陆、香港、澳门、台湾、 海 外华人等或者是五十六个民族） 2、哪些人最是思乡？ （侨居海外的同胞）
欣赏歌曲《龙的传人》
遥远的东方有一条江 它的名字就叫长江 虽不曾看见长江美 它的名字就叫黄河 虽不曾听见黄河壮 澎湃汹涌在梦里 古老的东方有一群人 长成以后是龙的传人 遥远的东方有一条河 梦里常神游长江水
古老的东方有一条龙 它的名字就叫中国 他们全都是龙的传人 巨龙脚底下我成长
黑眼睛黑头发黄皮肤 永永远远地是龙的传人 百年前宁静的一个夜 巨变前夕的深夜里 枪炮声敲碎了宁静的夜 四面楚歌是姑息的剑 多少年炮声仍隆隆 多少年又是多少年 巨龙巨龙你擦亮眼 永永远远地擦亮眼
古老的东方有一条龙,它 的名字以后是龙的 传人.黑眼睛黑头发黄皮 肤,永永远远是龙的传人.
总结：
• 作为一个中国人都有一个共同的心愿， 希望我们的祖国更加繁荣、昌盛，我们 是祖国的未来和希望，建设祖国的重担 落在我们的肩上，我们要努力学习，刻 苦锻炼，培养能力，长大后为祖国做 贡 献，不辱没“龙的传人”这四个字。就 让这即将到来的春天为我们见证：今天， 我们以二十一世纪的美好而努力学习， 明天让美好的二十一世纪为我们自豪！
《龙的传人》教学设计（通用15篇）
《龙的传人》教学设计（通用15篇）《龙的传人》篇1教学目标：1、掌握本文5个生字及课文中的成语。
2、了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。
3、掌握前后相互照应的特点与作用。
教学重点：1、为什么中国自称为龙的传人。
2、了解前后相互照应的作用。
教学准备：课前收集有关龙的成语。
教学时间：二课时教学过程：一课时一、游戏导入刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏（成语接龙），但每个成语中必须含有一个“龙”字。
刚才我们讲了这么多含有龙的成语，那同学们说说你所了解的“龙”。
在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，那龙到底是什么呢？同学们你们想了解吗？今天我们就来共同探讨。
（开书）二、学习生字新词1、用自己喜欢的方式阅读课文。
2、学习汇报你从课文中了解到了什么？课文中有几个自然段？3、学习生字教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。
出示成语，让学生说明自己的理解并造句。
至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。
呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然或社会的力量。
龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认。
龙腾虎跃：像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，也形容奋发有为。
三、讨论分段再次读课文，并试着分结构段，写出段意。
一段（1）：讲龙深受人们的喜爱。
二段（2～6）：讲龙到底是什么？三段（7）：中国龙的象征含义。
四、齐读课文加深理解。
五、作业抄写生字，运用成语说话二课时一、学习导入1、默写课文的生字，成语。
2、出示词语，指名读。
二、学习课文一部分1、电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品，壁画装饰。
学习第一段。
2、龙深受人民的喜爱，那龙到底是什么泥？课文哪一部分讲了这一内容。
（二部分）三、学习2～6段1、默读课文，找出有关龙的传说。
2、龙为什么备受中国人尊敬？找出句子齐读，用“之所以……是因为”3、龙的形象被谁专用？在老百姓心中怎样？“至高无上”同义词。
遥远的东方有一条龙
遥远的东方有一条龙
-----我为祖国点赞
遥远的东方有一条龙，他的名字叫中国，这振奋人心的歌曲一直在我耳边回荡，我作为一名中国人，感到无比的骄傲，自豪!
从古至今，我们为伟大的祖国创造了数不清的奇迹，1949年，新中国成立；2003年神舟五号发射成功：2005年我国的航天员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟六号”飞船，开始了中国第二次载人航天飞行。
这一次载人航天飞行的成功，标志着我国在发展载人航天技术，进行有人参与空间实验活动方面，取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利。
2011年中国首个空间站“天宫一号”进行发射，并成功进入预定轨道。
2016年全球首颗量子科学实验卫星“墨子号”成功发射……我伟大的祖国，不仅仅在航天工程上创造出了奇迹，而且在其他方面也胜于其他国家。
在世界称“霸”的美国，一直想方设法的要打败祖国，可直到今天，美国正在与我们打的贸易战，已经引起了多少民众对美国政府表示不满？民众们站在事实的立场批评美国，可美国不敢反驳，这是为什么？是因为我们的祖国正在一天天强大，一天天发展！
祖国获得过的荣誉，我一生都不会忘怀。
2008年北京申奥成功，2011年上海世博会成功，很多事件说明我们伟大的祖国正在进步，1937年日本人侵略中国的领土，是无数勇敢的战士为我们打下了美好的生活基础，今天在空中飘扬的五星红旗，是无数革命先烈用鲜，血染成的五星红旗，你是我的骄傲，你是我的自豪，我爱你，中国。
还有更让人期待的第24届冬季奥林匹克运动会将在北京点燃东奥圣火，千日之约，2022年冬奥会我们在北京等你……。
泰山版小学五年级品德与社会下册遥远的东方有一条龙
元谋人
蓝田人
我们是炎黄子孙
距今四五千年，炎帝和黄帝所领导的部落 居住在黄河流域。他们经过战争结成部落联盟， 开始发展畜牧业和农业，成为华夏民族的主干。 炎帝和黄帝被后代公认为华夏民族的共同祖先， 现在的中国人都称自己是炎黄子孙。
炎 帝
黄帝
我国古代文明遗址分布图
智慧的祖先
中华民族的祖先在共同的我劳动和生活中，积累 了丰富的经验。他们人工取火，制造工具，制作陶器， 种植谷物，驯养家畜。生产、生活方式无不闪烁着智 慧之光，为中华名族文明的发展奠定了坚实的基础。
谢谢！
半坡遗址出土的各国家命名的河姆渡文化，发现于浙江 余姚河姆渡遗址。主要分布在宁波、绍兴一带，年代 约为公元前5000-前3000年。那里的居民普遍使用磨制 石器，还用动物骨骼制作工具。他们在这些工具上凿 出几个孔，用来捆绑木柄，这是工具制作技术的又一 进步。
河姆渡遗址出土的物品
遥远的东方有一条龙
导语 “遥远的东方有一条龙，它的名字叫中 国……”勤劳智慧的中华民族祖先创造了灿 烂的古代文明，为人类的进步与发展做出了 巨大贡献。
悠久的历史
中华民族有着五千年的文明史。很久很 久以前，我们的祖先就在这块古老的大地上 繁衍生息。不管历史怎样变迁，炎黄子孙一 脉相承，发展至今。探寻中华民族的历史进 程，我们无不为这源远流长的古国文明而感 到骄傲和自豪。
小学道德与法治_遥远的东方有一条龙教学设计学情分析教材分析课后反思
泰山版小学品德与社会五年级下册《遥远的东方有一条龙》第一课时教学设计教学目标：1、查阅资料，感受中华文明的历史渊源知道我国有悠久的历史。
2、了解中华文明的发展进程，为我们都是炎黄子孙而骄傲。
3、能搜集、调查史料，进行简单整理，感受中华文明的历史渊源，体会祖先的精神和智慧。
教学重难点：引导学生感受中华文明的历史渊源，从祖先留下的宝贵文物，体会他们的精神和智慧，了解中华文明发展进程，为我们都是炎黄子孙而骄傲。
教学准备:1、学生分组收集、查阅历史资料。
2、多媒体课件视频。
教学过程:一、情景导课，点明主题。
1、同学们，今天老师给大家带来一首好听的歌曲，《龙的传人》。
学生跟唱。
2、龙自古以来就是吉祥幸福的象征，而勤劳智慧的中国人都是龙的传人。
今天我们就来学习《遥远的东方有一条龙》。
3、中华民族有几千年的历史，作为炎黄子孙，一定对我们的中华民族非常感兴趣，从今天起，我们一起踏上历史之旅，去探寻中华民族的历史。
二、开启历史之旅，提升感知。
1、学生观察中国远古时期遗址分布图，谈发现。
2、学生观看元谋人生产生活场景，谈发现，并提出问题。
3、观看关于介绍元古时期古犯猿人到华夏部落的发展进程，了解炎帝和黄帝做出的主要贡献。
4、看短片学生谈感受？5、作为炎黄子孙，我们为这源远流长的文明历史而骄傲、自豪！6、学生根据信息记录卡的提示，在小组内进行交流讨论。
7、小结：我们的祖国历史悠久，很早以前就有人类居住在这里，他们利用自己的聪明和智慧与大自然抗争，经过漫长的岁月掌握了生存、生产的本领，这些了不起的古人就是我们的祖先。
三、交流讨论，体验探究。
同学们也收集了许多关于远古时期的资料，给大家展示一下吧！学生分小组交流汇报课前收集了解到的资料。
四、拓展延伸，感受炎帝和黄帝的主要贡献。
（一）感受炎帝和黄帝为我国人类文明做出的巨大贡献。
师：远古时期还没有发明文字，采用结绳记事的办法：小事记小结，大事系大结。
黄帝统一华夏之后，感到用结绳的方法记事，远远满足不了要求，就命他的史官仓颉想办法，造字。
泰山版品德与社会五下第5课《遥远的东方有一条龙》教学设计
泰山版品德与社会五下第5课《遥远的东方有一条龙》教学设计一. 教材分析《遥远的东方有一条龙》这一课旨在让学生了解中国龙的文化，以及龙在中国文化中的地位和象征意义。
通过本课的学习，学生可以了解到龙是中国传统文化中的重要元素，是权威、智慧和力量的象征，同时也能增强学生对中华文化的认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文化基础知识，对中国的传统文化有了一定的了解。
但是，对于龙的文化内涵和象征意义可能还不太清楚，需要通过本课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解龙在中国文化中的地位和象征意义，能简单描述龙的特点和文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对中国传统文化的认识和理解。
3.情感态度与价值观：增强学生对中华文化的认同感，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点重点：龙在中国文化中的地位和象征意义。
难点：龙的文化内涵和特点的深入理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课件：制作与龙相关的文化图片、视频等资料，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.教材：准备《品德与社会》五下第5课《遥远的东方有一条龙》的教材。
3.学习用品：准备纸笔等学习用品，以便学生进行课堂练习和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示龙的图片和视频，引导学生对龙产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起学习课文，理解课文内容，掌握龙在中国文化中的地位和象征意义。
3.操练（10分钟）学生分小组进行合作学习，通过讨论、问答等方式，深入理解龙的文化内涵和特点。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、练习等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
5.拓展（5分钟）学生进行课堂拓展，分享自己了解到的关于龙的其他文化内涵和故事。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调龙在中国文化中的重要地位和象征意义。
歌曲龙的传人主持人串词朗诵词解说词;龙的传人歌词
歌曲龙的传人主持人串词朗诵词解说词；龙的传人歌词
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
歌曲龙的传人主持人串词朗诵词解说词 1 古老的东方有一条龙它的名字就叫中国古老的东方有一群人他们全都是龙的传人，巨龙脚底下我成长长成以后是龙的传人永永远远是龙的传人请欣赏一年级三班大合唱：《龙的传人》龙的传人歌词串词朗诵词报幕词 2 中国，象一条巨龙，挺立在世界的东方；中国人，龙的传人，今天，正创造着各种奇迹。
下面请欣赏高二（5）班同学演唱的《龙的传人》龙的传人歌词遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。
遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河。
虽不曾看见长江美，梦里常神游长江水。
虽不曾听见黄河壮，澎湃汹涌在梦里。
古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。
古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。
巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人。
黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。
百年前宁静的一个夜，巨变前夕的深夜里，枪炮声敲碎了宁静夜。
四面楚歌是姑息的剑。
多少年炮声仍隆隆，多少年又是多少年，巨龙巨龙你擦亮眼永永远远地擦亮眼，巨龙巨龙你擦亮眼，永永远远地擦亮眼。
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！。
《5.遥远的东方有一条龙》教案
《5.遥远的东方有一条龙》教案教学目标1．查阅资料，感受中华文明的历史渊源，知道我国有悠久的历史。
2．了解中华文明的内容和进程，为我们都是炎黄子孙而骄傲。
教学重难点1．了解中华文明的发展进程。
2．如何从祖先留下的宝贵文物，体会他们的精神和智慧。
教学过程1．趣味游戏奔主题（1）同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，我们来玩一个成语开花的游戏（老师在黑板上写“龙”字，学生说带龙字的成语）（2）老师小结：龙自古以来就是吉祥幸福的象征，而勤劳智慧的中国人都是龙的传人。
（音乐声响起《遥远的东方有一条龙》）（3）中华民族有几千年的历史，很久很久以前，我们的祖先就在这块古老的大地上繁衍生息。
作为炎黄子孙，想必大家都对我们中华民族的历史感兴趣。
从今天开始，老师将和同学们一起踏上历史之旅，去探寻中华民族辉煌的历史。
第一站，我们将到远古的中国去旅行，寻找这块大地上古人类的遗迹。
2．探寻历史觅遗址（1）出示课件，介绍中华文明的起源。
（2）看了这段介绍，你有什么感受？（3）是啊，作为炎黄子孙，我们无不为这源远流长的文明历史而骄傲、自豪!（4）读我国古代文明遗址分布图，进一步一了解祖先留下的足迹。
（5）小结：我们的祖国历史悠久，很早以前就有人类居住在这里。
他们聚集在一起，利用自己的聪明和智慧与大自然抗争，经过漫长的岁月，逐渐掌握了生存、生产的本领。
这些了不起的古人，就是我们的祖先。
3．七嘴八舌赞祖先（1）在我们身边，有哪些古代文明的遗址？学生以日记、照片等形式交流汇报课前收集了解到的情况。
（2）你还知道哪些远古人类的文明情况？（3）谈一谈。
小结：我们的祖先在共同的劳动和生活中，积累了丰富的经验。
他们人工取火，制造工具，制作陶器，种植谷物，驯养家畜。
生产、生活方式无不闪烁着智慧之光，为中华民族文明的发展奠定了坚实的基础。
4．图片展示：了解智慧的祖先课件演示介绍半坡遗址和河姆渡文化，认识当时祖先居住的房屋和用过的劳动工具。
学生交流，谈感受。
龙的传人串词
龙的传人串词
龙的传人串词
龙的传人串词（一）：
它锦绣河山，它美丽富饶！它拥有着龙的传人，它就是中国；看他们为了锦绣河山，牺牲了自己，将自己的血液洒满山河！勇猛的中华儿女，把这份悲痛铭刻在心中，转化成力量，共同铸造起了一段中华传奇，他们永远忘不了他们是龙的传人！下面请欣赏。
《龙的传人》
龙的传人串词（二）：
中国，象一条巨龙，挺立在世界的东方；中国人，龙的传人，今天，正创造着各种奇迹。
下面请欣赏高二（5）班同学演唱的《龙的传人》
龙的传人串词（三）：
古老的东方有一条龙它的名字就叫中国。
泰山版小学五年级下册品德与社会《遥远的东方有一条龙》教学设计
泰山版小学五年级下册品德与社会《遥远的东方有一条龙》教学设计《遥远的东方有一条龙》教学设计主题:《遥远的东方有一条龙》(小学品德与社会五年级下册)1课时课程标准:围绕品德与社会课程标准中的要求，通过本课的学习，让学生感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。
一、学习目标:1.感受中华文明的历史渊源，知道我国有悠久的历史。
2.了解中华文明的发展进程，为我们都是炎黄子孙而骄傲。
二、课前准备:1、学生收集、查阅历史资料。
2、多媒体课件三、教学环节:(一)创设情境导入新课1、同学们，同学们都非常喜欢流行歌曲，今天我给大家带来一首歌曲，相信大家一定会喜欢，播放视频歌曲《龙的传人》。
来引入新课的学习。
2、师小结:龙自古以来就是吉祥幸福的象征，而勤劳智慧的中国人都是龙的传人。
3、中华民族有五千年的文明史，源远流长，不管历史如何变迁，炎黄子孙一脉相承，我们无不为生活在这古老文明的国度感到骄傲和自豪。
从今天开始，老师和同学们一起踏上历史之旅，去探寻中华民族辉煌的历史。
现在让我们进入时光隧道穿越到古老的原始社会去探索中华文明的起源。
(二)提升感知:中华文明的起源:1看原始人图片，介绍中华文明的起源。
通过穿越到不同的年代分别介绍元谋人、蓝田人、北京人。
2、谈一谈你有什么感受,3、小结:从元谋人到蓝田人到北京人的演进过程勾画出了中华大地早期人类进化的轮廓，中华民族的祖先们利用自己的聪明和智慧与大自然抗争，经过漫长的岁月掌握了生存、生产的本领，从制造工具到人工取火，到后来的种植谷物饲养家畜，生产生活中无不闪烁着智慧之光，为中华民族文明的发展奠定了坚实的基础。
我们是炎黄子孙过渡:历史的车轮滚滚前进，让我们继续追寻历史的脚步，再次穿越到距今约四、五千年的传说时代。
去了解一下炎帝和黄帝的故事。
我们为什么叫炎黄子孙,1、通过地图介绍三个部落的分布和他们之间的利益之争。
2、简单讲解涿鹿之战。
3、炎黄联合成为华夏民族的主干。
《遥远的东方有一条龙》阅读答案
1龙，是中华民族文明和精神的象征。
每一个炎黄子孙都骄傲地自称为“龙的传人”。
然而，龙的原始状态是什么样子?神圣而厚重的龙文化究竟起源于何时何地呢?2等待了千百年的岁月后，人们终于揭开了“中华第一龙”的神秘面纱。
它名叫红山碧山龙，出土于内蒙古赤峰市以北的三星塔拉嘎查村(蒙语意为“美丽的草甸”)。
3红山碧玉龙，通体呈墨绿色，高26厘米，重1000克，身体里呈英文字母C的形状，因此被命名为C型玉雕龙。
玉龙用一整块玉材雕刻而成，细部运用了浮雕、浅雕等手法。
玉龙整体给人以力度感和动感，让人似乎能感受到神话传说中龙穿行于空间、无所不能的神奇力量。
红山碧玉龙出产距今约 5000-6000年，是目前出土的国内年代最早的龙形玉器。
它的出土标志着早在5000多年前西辽河上游便已形成了对龙的图腾崇拜，表现了红山文化深邃悠远的历史内涵。
4红山碧玉龙名扬天下，四海须知。
没想到，这引发了一场“真假玉龙”之争!6想分辨出真正的“中华第一龙”其实方法很简单!红山碧山龙的背部有一个细小的穿孔，尺寸拿捏得异常精准。
如果把细绳穿过这个小孔，将绳吊起，停止摆动后，你就会惊讶地发现：玉龙头尾始终处于同一水平线。
无论制假者怎么模仿，都不能测算得如此精密，无法准确地把握穿孔的尺寸。
只要你拿细绳一吊，假玉龙就会失去平衡、原形毕露了。
面对古人的智慧，制假者只有望“龙”兴叹、自愧不如。
5000多年前，在测算工具极不发达的古代，要想手工雕刻出力学尺度把握如此精准的玉龙。
简直比登天还难。
那么这条玉龙是怎样诞生的呢?至今科学家还没找到答案。
15.回答第①段中提出的问题“神圣而厚重的龙文化究竟起源于何时何地?”(2分)16.文章第③段划线句依次从颜色、大小、重量、、、等方面介绍了红山碧玉龙。
(6分)17.下面对文章内容理解正确的一项是( )(3分)B.“红山碧玉龙”是迄今为止人们发现的中国年代最早的玉器。
C.“红山碧玉龙”体现了红山文化中人们对龙图腾的崇拜。
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《遥远的东方有一条龙》教案
学习目标
1、了解中华民族的悠久历史，了解宝贵文物，体会他们的精神和智慧。
学习用多样化方法收集信息，解决问题;学习用历史的眼光看待伟大的祖国。
2、通过法制教育，认识到犯罪的危害性，加强法制意识。
3、热爱祖国，了解历史和中华文明的起源，增强民族自豪感和自信心。
教学重点、难点
引导学生感受中华文明的历史渊源，从祖先留下的宝贵文物，体会他们的精神和智慧，了解中华文明发展进程，为我们都是炎黄子孙而骄傲。
教学准备
收集我国古代相关历史资料、图片等。
教学过程
第一课时
悠久的历史
（一）情景导课点明主题
本环节可利用音乐《遥远的东方有一条龙》、猜关于龙的谜语、成语开花（带龙字的成语）等形式，引导出我们都是龙的传人，伟大中华民族有着辉煌灿烂的历史，从而点明主题。
（二）历史再现
1、通过课件，介绍中华文明的起源。
2、引导生谈感受，培养民族自豪感，落实情感目标。
（三）足迹探访
1、课件展示我国古代文明遗址分布图，引导学生进一步了解祖先留下的足迹，从而感受中华文明的地域广博，中华文明博大精深。
2、通过课件介绍黄帝陵及炎黄子孙的由来，引导学生认识到中华民族自古以来就有很强的凝聚力，是一个团结、智慧的民族，从而为自己是炎黄子孙而骄傲。
（四）大显身手
1、在我们身边有哪些古代文明遗址？
2、你还知道哪些远古人类的文明情况？
3、谈谈你对远古文明的感受。
以学生汇报为主，以日记、照片等形式在小组内、全班交流自己搜集的资料，以增强学生自主学习、探索合作的能力，尤其要用好我们身边的大汶口文化遗址，以增强资料的亲切感。
谈感受既是对学生爱国情感的进一步升华，也可以作为本节课的课堂小结。
第二课时
智慧的祖先
（一）回顾导课
上节课，我们了解了中华文明的起源，探寻了中国文化文明的遗址，这节课我们继续走近半坡遗址、河姆渡文化遗址，看清祖先的生活，感受祖先的智慧。
（二）古代文化行
播放课件，从衣、食、住、行等方面展示半坡遗址、河姆渡文化的详细情况。
分析“刀耕火种”的现象，了解原始人的生存状况，对比其他文明古国，列举世界之最，从而让学生充分领悟祖先的智慧，再次点燃学生的民族自豪感。
（三）英雄故事会
1、你知道古代传说中有哪些英雄人物吗？他们都有什么事迹传下来？
2、选择一个你喜欢的古代传说，讲给同学们听一听。
3、古代传说中的人物，你最喜欢谁？为什么？
4、为什么炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的始祖？我们为什么叫做炎黄子孙？
以学生的讲述为主，让学生在讲述历史传说中进一步了解历史，学习古代英雄的精神和聪明才智，培养学生辨别是非善恶的能力。
（四）历史图片展
将学生搜集到的历史图片资料，按一定的历史阶段或类别划分，并在班级公开展示，使学生在观赏过程中，收获更多的历史资料，丰富感知，提高学习效率。
如果受时间限制，本环节也可让学生在课下进行或采用手抄报的形式进行展示。
（五）歌曲欣赏升华情感
齐唱《遥远的东方有一条龙》，全课结束。
教学反思
本节课的教学中，我主要是以学生汇报为主，以日记、照片等形式在小组内、小组间、全班交流自己搜集的资料，以增强学生自主学习、探索合作的能力，尤其要用好我们身边的大汶口文化遗址，以增强资料的亲切感。
谈感受既是对学生爱国情感的进一步升华，以学生的讲述为主，让学生在讲述历史传说中进一步了解历史，学习古代英雄的精神和聪明才智，培养学生辨别是非善恶的能力。
将学生搜集到的历史图片资料，按一定的历史阶段或类别划分，并在班级公开展示，使学生在观赏过程中，收获更多的历史资料，丰富感知，提高学习效率。