常州公开课教学设计方案
常州某学校苏教版一年级数学下册《认识100以内的数》区级公开课教案(定稿)
认识100以内的数教学内容：苏教版小学数学一年级下册第21～23页例题及“想想做做”。
教学目标：1、通过操作活动，使学生认识计数单位“一”“十”和“百”以及它们之间的联系，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；初步认识一百，知道99添上1是一百，进一步明确“满十进一”这一计数原理。
2、能够正确数出数量在100以内的个数，并会用不同的单位来计数；在活动中培养与同学相互合作交流的意识。
3、在认识100以内数的认识，探索100以内数的组成的过程中，逐步培养学生的数感，并感受数与生活的联系。
教学重点：理解两位数的组成教学难点：满十进一教学过程：课前交流：师：听说，咱们班有许多小朋友是属小猪的，是吗？师：真巧，老师今天请了位小客人跟咱们一块儿上课，想知道是谁吗？（出示猪猪侠歌曲）瞧，它来啦！（出示录音）：小朋友们，你们好，很高兴和你们一起来上数学课，听说，你们已经认识了0到20这些数，咦，能告诉我你最喜欢其中的哪个数吗？师：谁想来说说？能说说你喜欢的理由吗？（生自由答）师：想知道老师最喜欢的数字是谁吗？（出示数字1）师：老师最喜欢数字1，因为我喜欢1个人静静的思考，我还喜欢当第一名。
1还可以说是一切的开始，很久以前，就有一位叫做科威尔的思想家说：1不仅是数字，也是所有数字的父母。
1虽然很小很小，但无数个1叠加起来就会变得很大很大。
瞧，这些都是1（出示1、一、Ⅰ）阿拉伯数字1，汉字一，还有罗马数字1.我们今天的数学课上也有1,（出示1根小棒）这一根小棒就代表1个一。
今天的课就从这一根小棒开始，好吗？一、复习导入1、谈话：小朋友们，你能用小棒来表示3吗?（生板演）师述:一根小棒表示1个一（板书：一），3个一就是3.2、谈话：怎样表示10？你想怎样摆？师：你是怎样想的？当数满10根时，可以像这样捆成1捆，表示1个十（板书：十）10个一就是1个十。
（板书）3、谈话：12又该怎样表示呢？（屏显左边1捆，右边2根）提问：你是怎样想的？（1个十和2个一合起来是12）师述：在数学上，用小棒表示十几时，我们会在左边摆上1捆，表示1个十，右边摆上几根，表示几个一，1个十和几个一合起来就是十几。
江苏省常州市武进区洛阳初级中学九年级中考专题复习公开课教案_图表信息题
94x y O PD初三数学公开课教案《中考专题复习—图表信息题》教学过程：一、图象信息题1.解题策略：此类题目以图象的形式出现，有时用函数图象的形式出现，有时以统计图的形式出现，解决图象信息题的关键是“识图”和“用图”。
通过观察图象，挖掘有用的信息，对所得到的信息进行加工、整理，选择相应的函数和统计等知识解决有关问题。
2.考题精选（1）如图，一次函数y=kx+b 的图象与坐标轴交于A 、B 两点，则使函数值y ＞0的x 的取值范围是（ ）A.x>0B.x>-3C.x>2D.-3<x<2（2） 如图，在直角坐标系中，已知▱ABCD 的面积为4，顶点D 在双曲线。
（3）如图，在矩形ABCD 中，动点P 从点B 出发，沿BC 、CD 、DA 运动至点A 停止，设点P 运动的路程为x ，△ABP 的面积为y ，如果y 关于x 的函数图象如图所示，则△ABC 的面积是（ ）A.10B.16C.18D.20(4) 下表为抄录北京奥运会官方票务网公布的三种球类比赛的部分门票价格，某公司购买的门票种类、数量绘制的条形统计图如下图.依据上列图、表，回答下列问题：①其中观看男篮比赛的门票有 张；观看乒乓球比赛的门票占全部门票的 %②公司决定采用随机抽取的方式把门票分配给100名员工，在看不到门票的条件下，每人抽取一张（假设所有的门票形状、大小、质地等完全相同且充分洗匀），问员工小亮抽到足球门票的概率是 ； ③若购买乒乓球门票的总款数占全部门票总款数的81，求每张乒乓球门票的价格。
(5) 某瓜果基地市场部为指导该基地某种蔬菜的生产和销售，对往年的市场行情和生产情况进行了调查，提供了如下两个信息图，如甲、乙两图．注：甲、乙两图中的A ，B ，C ，D ，E ，F ，G ，H 所对应的纵坐标分别指相应月份每千克该种蔬菜的售价和成本（生产成本6月份最低，甲图的图象是线段，乙图的图象是抛物线的一部分）．请你根据图象提供的信息说明：①在3月份出售这种蔬菜，每千克的收益是多少元？（收益=售价-成本）②哪个月出售这种蔬菜，每千克的收益最大？说明理由二、表格信息题1.解题策略:解决表格信息题，既要注重对题目已知条件的理解，又要从表中获取信息，并根据问题对所获取的数据信息进行加工、整理。
常州某学校苏教版二年级数学上册《认识线段》教案(公开课)
《认识线段》教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书（苏教版）二年级上册第48~49页。
教学目标：1、使学生通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、毛线、铅笔、直尺或其他工具、长方形纸和彩色纸等。
教学流程：导入———新授（感受直—感受端点—感受与位置方向无关———找线段——欣赏——画线段）20游戏【辨一辨——数一数——折一折———连一连——猜一猜】19欣赏线段图——总结下课1。
教学过程：一、导入。
谈话：孩子们，喜欢参加体育活动吗？那都参加过哪些活动呢？参加体育活动可以锻炼我们的身体，增强我们的体质。
二、新授1、初步认识线段。
（1）．感受线段的“直”。
瞧，老师这边也有一群孩子在进行体育活动呢？他们在：“跳绳、拔河、跳皮筋、荡秋千、放风筝。
”这些活动中都用到了什么？师：其实生活中常见的绳子或线都有这两种情况。
看来，两手捏住线的两头，要用力的拉，这样线才能变直。
看清楚了，像这样把线拉直，两手之间的一段，我们就可以把它看作“线段”，今天我们就一起来“认识线段”。
（板书：线段）（2）．感受线段的“两个端点”。
老师这边还有一根更长的毛线，你能把它也拉成线段吗？谁来试试？两手捏住的地方也有个名字叫“端点”。
（板书：端点）教读：“端”这个字你们认识吗？齐读：“端点”。
师：对了，这里的一个端点表示线段从这里开始了，这里还有一个端点表示线段到这里就结束了。
或者从这里开始，到这里结束，所以它有2个端点。
（设计意图：初步认识识线段这一环节，让学生在“拉线”的操作过程中，认识线段的概念，同时也通过“拉线”前后毛线的对比，感受线段的特征。
译林版英语六年级上册_Unit4_公开课教案【江苏常州】
Unit4 Culture time and Checkout time公开课教案【江苏常州】授课教师：江苏省常州市武进区鸣凰中心小学蔡雯晴《基于新技术支持下课堂个性化学习的研究》教学设计方案课题六上Unit 4 Then and now (Culture time & Checkout time)年级六学科英语课时第四课时一、教材分析本课时是第四单元Then and now的第四课时，主要还是利用本单元基本句型could(not) ...，like(s)...以及一般过去时和一般现在时来谈论生活中过去与现在的变化。
并且能通过课文延伸到自己的生活，进而用自己的语言表述过去与现在的变化，形成一篇自己的小作文。
二、学生分析学生在以往的学习中已经充分掌握了一般现在时的表达，本学期又新学习了一般过去时的时态。
在本单元前面几节课的学习当中，学生已经会使用这两种时态来初步谈论过去与现在的变化，这节课的主要任务是要让学生继续综合运用这两种时态来谈论生活中的变化，最终形成一篇谈论人的变化的英语小作文。
三、教学目标教学目标：1. 熟练并正确地比较过去和现在。
2. 小组合作，探究学习生活中的变化，体会社会的发展并汇报。
3. 正确使用过去与现在的句型写短文“Then and now”。
教学重点：正确使用过去与现在的句型写短文“Then and now”。
教学难点：小组合作，探究学习生活中的变化，体会社会的发展。
四、教学环境及设备、资源准备简易多媒体√交互式多媒体√网络教学环境移动学习√一对一教学环境其他五、信息技术应用特色在网络环境下，以i信智动课堂为教学平台，以平板电脑为学习终端，形成优良的E学习教学环境。
本课学生可以利用有道词典、百度词典、各种搜索引擎、讯飞通讯工具、QQ、素描画板等软件，通过个性化学习——小组交流——全班交流的模式最终获得个性化成长。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动信息技术支持Step 1 Revision 1. 展示学生上传在QQ空间的思维导图，并请同学说一说。
常州某学校小学数学苏教版三年级上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案(公开课)
《整十、整百数除以一位数的口算》教案一、引入学习内容黄老师想和同学们做个简单的数学小游戏。
1、口算抢答: 20÷4= 56÷7= 9÷3= 30÷5=师问:我来出题谁来答。
2、60里面有( )个十。
300里面有( )个百。
300里面有( )个十。
120里面有( )个十。
答得好的及时给予表扬。
揭题:我们以前学的是可以用口诀求商的表内除法，令天我们继续学习除法。
二、探索口算方法1、出示例1，让学生观察、阅读，师:学校大队部要给同学们发奖品，买来了一些铅笔，从图中，你知道了什么条件? (学生回答)可以求什么问题? (结合回答出示)解决这个问题算式怎么列? (板书: 60÷3= )60支铅笔，平均分给3个班，60 除以3结果是多少?怎么算呢。
先想一想，想好了吗?把你的想法和同桌先说一说。
若有学生直接说出结果，可以问其他学生:你们同意吗?是怎么知道60除以3等于20的，先想一想，想好了吗?把你的想法和同桌互相说一说。
学生在具体情境中看算式、想算法，出现的算法是多样的。
教师应该放手让学生先表达自己的想法。
结合学生的说法，教师可以引导:有别的算法吗?让学生参与交流。
(交流时要注意让学生说清楚自己的思考过程，提醒班级里的其他孩子主动倾听，并尽可能理解与自己的不同想法)有两个学生卡壳时，可以结合图引导:图中60支铅笔，就是6捆，就是把60看作6个十，6个十除以3等于2个十，是20。
我们还知道3个--20是60，60除以3等于20。
结合学生的算法，依次出示书上的算法。
(每出现一种，问学生：谁听明自了，再来说一说)可以这样问？听明白了吗？老师没听清楚，谁能完整的告诉老师，他是怎么想的？(1)3个20是60,60除以3等于20;(2) 6个十除以3得2个十，是20;(3) 6÷3=2, 60÷3=20咱们一起来看一看，补上答句。
评价:三年级的孩子真爱动脑筋，想出了这么多的算法，在算的时候可以选择你很容易就想到的方法进行计算。
江苏省常州市苏教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教案(市级公开课)
《分数加法和减法》教案第1节异分母分数的加、减法学情分析：异分母分数加减法是同分母分数加减法的后续教材，在此之前，学生已经有了通分的知识准备和同分母分数加减法的知识准备，在学习本课时，只要使学生认识到异分母分数由于分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加减，要先通分，转化为同分母分数后，再加减。
异分母分数加减法也是分数与小数加减的混合运算、分数四则混合运算的基础，学生如果不能很好地理解其中的算理，只是停留在模仿练习的基础上的话，很容易产生运算错误，如将分子分母直接合并，影响后续知识的学习。
教学内容江苏版小学数学五年级下册第80页。
教学目标知识技能理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加、减法。
数学思考与问题解决培养学生积极动脑、自主探索的精神，并养成验算的良好习惯。
情感态度感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。
重点难点重点：运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法，正确计算异分母分数的加、减法。
难点：正确计算异分母分数的加、减法。
教具学具长方形纸一张、彩笔。
教学设计―、创设情境，引入课题谈话：同学们，你们听说过《曹冲称象》的故事吗？曹冲是怎样称出大象的重量的？在学生回答的基础上，教师概括：曹冲真的很聪明，居然想到了用石头来代替大象，其实，这一过程就是转化。
在生活中有转化现象，数学中也有，今天我们就要利用转化的方法来解决一些数学问题。
设计意图：利用《曹冲称象》的故事引出转化的思想，不仅吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，而且也为本课知识的探索做了很好的铺垫。
出示例1，指名读题，并要求根据题意列式。
提问：为什么这样列式？（启发学生解释自己列式的思考过程）它与我们以前学过的分数加法有什么不同？指出：这是一道分数加法算式。
因为相加的两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数的加法。
板书：异分母分数的加法。
二、自主探究，体会算理1．提出问题：以前我们曾经学过同分母分数的加法，那么异分母分数的加法该怎样计算呢？指导学生分小组操作：折一折，涂一涂，分别表示出12和14，再看看12和14相加的和是多少。
苏教版小学科学《搭支架》公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学科学《搭支架》公开课教学设计（有配套课件）《搭支架》作者：俞颉来源：常州市博爱小学教学目标：★过程与方法：1、能够分析稳固性结构的特点。
2、会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。
3、会设计和制作立体支架。
★科学知识：1、知道不同的形状、结构，稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；2、了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。
★情感、态度价值观：1、体验自主设计、自主发现的乐趣。
2、意识到小组合作的重要性。
教学重、难点：教学重点：知道不同形状的结构稳固性不同。
教学难点：搭建承受力大的高塔。
教学时间：一课时教学准备：1、分组实验材料：一次性吸管、剪刀、大头针、白纸2、其它材料：电脑、相关图片教学过程：一、认识三角形的稳定性）：1、出示四种图形：三角形、四边形、五边形、六边形（一边出示一边扭动四种形状，并展示在黑板上）2、问：今天老师用吸管和大头针搭建了一些形状，你有什么发现？3、学生回答：三角形比较稳定，而其它形状都不稳定。
（板书）4、问：那怎样才能让不稳定的形状改变成稳定的呢？前提是大致不改变原有的形状。
比如说四边形？5、学生说出方法，教师相应的连接。
6、问：那五边形、六边形呢?每组有一种不稳定的形状，请同学小组合作，动手试试让它变稳定。
7、学生试搭，教师巡视8、汇报，小结：三角形确实是最稳定的形状，而像四边形这样不稳定的形状只要分解成若干三角形就可以大大地增加其稳定性和支撑能力。
（板书）二、认识生活中的三角形支架的运用：1、谈话：其实在我们的生活中，很多地方都运用到了刚刚的原理，你能举些例子吗？2、学生举例，教师适当评价。
3、谈话：老师事先也找到了些，我们来看看（出示图片）。
4、出示解小支架图：看，这里也有一个支架，它是由同学们亲手搭的，别小看它，虽然它才17.79克，解放路小学的同学们就是靠它承载了285公斤的重量，一举夺得了在今年3月份举行的第29届世界头脑奥林匹克竞赛中国赛区决赛的冠军，这其中就是利用了我们刚刚说过的三角形的原理，太厉害了。
常州苏教版五年级数学下册《解决问题的策略(转化)》公开课教案及思考
《解决问题的策略——转化》教案教学内容:教科书第105～106页例1和随后的“练一练”，练习十六第1～3题。
教学目标：1.使学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。
2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受解决问题策略的特点和价值，进步培养思维的条理性和严密性。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。
重点：理解掌握转化的思想方法，并能正确解决一些实际问题。
难点：正确合理地用转化解决问题。
教具准备：多媒体课件、投影仪、作业单、剪纸素材若干；学具准备：每组准备一把剪刀。
教学过程：一、初步尝试，产生需求1.小游戏：一捆小棒20根，要求取出其中的19根。
学生取，师评价。
我让他取19根，他咋只取了1根？（20根，取出1根，剩下的就是19根。
）我们将取19根转化成了抽出1根（板书：转化）。
转化是解决问题中一种重要的策略，今天这节课我们一起走进转化。
2.比面积：猜一猜，谁的面积比较大？1.针对学生提出的方法展开讨论。
方法一:用数方格的方法计算每个图形的面积后再比较。
当学生提出此方法后，引导他们进一步交流:想到先算出每个图形的面积，再比较它们面积的大小，这是一个不错的思路。
但是为什么不直接计算面积，却要用数方格的方法?(图形较复杂)怎样用数方格的方法得出它们的面积呢?数方格时需注意什么?你觉得用数方格的方法解决这个问题方便吗?方法二:在不改变面积大小的前提下，将这两个图形转化成更为简单的图形，再进行比较。
如果学生没有想到这一方法，可以引导他们继续观察并思考:每个图形中凸出的部分与进的部分之间有什么关系?这会给我们解决问题带来什么帮助?如果学生提出了这一方法，可以进一步追问:你是怎样想到这个方法的?如果用这样的方法能够解決这一问题，这与数方格的方法相比，哪个会更简便?2.小结并相机揭示课题:面对这两个比较复杂的图形，同学们开动脑筋，既想出了我们过去曾经用过的数方格的方法，也设想把这两个图形转化为简单一点的图形再来比较。
常州某学校苏教版二年级数学上册《认识线段》教案(公开课)
常州某学校苏教版二年级数学上册《认识线段》教案（公开课）一. 教材分析苏教版二年级数学上册《认识线段》这一章节，主要让学生认识线段，掌握线段的特征和表示方法。
教材通过生活中的实例，引导学生发现线段的特点，并通过实践活动，让学生学会用尺子和直尺画线段，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于线段的特征和表示方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和发现线段的特征，并学会用尺子和直尺画线段。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识线段，掌握线段的特征和表示方法，学会用尺子和直尺画线段。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识线段，掌握线段的特征和表示方法，学会用尺子和直尺画线段。
2.难点：线段的表示方法，用尺子和直尺画线段。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现线段的特点。
2.动手操作法：让学生亲自动手画线段，培养学生的动手操作能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同探索线段的特征。
六. 教学准备1.教具：尺子、直尺、黑板、粉笔、课件等。
2.学具：每人一盒尺子、直尺，一张白纸。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如电线、围栏等，引导学生发现这些实例都是由线段组成的。
让学生初步认识线段，并引发学生对线段的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示线段的特征和表示方法，让学生初步了解线段。
然后，教师用尺子和直尺在黑板上画出一条线段，并讲解线段的表示方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用尺子和直尺画出一条线段，并互相交流、讨论线段的特征。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
大班语言活动《常州是个好地方》教案范文
大班语言活动《常州是个好地方》教案范文1、引导幼儿了解常州的名声古迹和特产，鼓励幼儿用常州方言来朗诵儿歌。
2、尝试创编儿歌内容，用完整的句子表达出来。
3、通过说说常州方言的形式，激发幼儿热爱家乡的情感。
1、关于常州名胜古迹以及小吃的图片。
2、请家长教幼儿1-2个用常州方言来讲的民间游戏。
师：小朋友，你们刚刚唱的是什么歌呀？你的家乡是什么地方？谁能用家乡话语大家打招呼？我们请爸爸妈妈用家乡话和大家打个招呼吧！1、教师用常州方言朗诵儿歌《常州是个地方》。
常州是个好地方，欢迎大家来白相，波波南大街，七七豆腐汤，恐龙园里白相相，你家说常州好否好？好否好？好透佬！（1）你们听得懂吗？儿歌里讲到了哪些地方？你能用常州方言讲一讲吗？讲到哪些吃的呢？你能用常州方言讲一讲呢？你们哪里听不懂啊？白相相是什么意思？2、教师再次朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌中方言的意思。
3、教师带着幼儿一起用方言朗诵儿歌。
1、师：刚刚，儿歌中讲到"豆腐汤"，常州还有哪些有名的、好吃的东西？用常州方言来讲一讲。
小朋友可以问问你们的爸爸妈妈。
我们也可以请你们的爸爸妈妈来讲一讲。
2、师：常州还有哪些好玩的地方呢？我们一起来看一看！3、我们一起来看一看，常州到底有什么好吃、好玩的地方？（出示图片--引导幼儿用常州方言来说一说常州的名胜）1、引导幼儿集体创编儿歌内容。
（1）小朋友，你们想不想用常州话来编一编儿歌？我们可以怎样来编？波波南大街可以换成什么地方？七七豆腐汤可以换成什么好吃的呢？恐龙园里白相相可以换成什么？（2）刚刚小朋友说的都很棒，我们一起把它编进儿歌中吧！（3）老师在每组桌上都放了一张纸，上面不仅有好玩的地方，还有好吃的，小朋友可以把这些编进儿歌中，呆会儿，我们来比一比，哪一组最棒！2、互相交流创编的儿歌内容。
民间游戏：炒黄豆、炒蚕豆。
常州是个好地方常州是个好地方，欢迎大家来白相，波波南大街，七七豆腐汤，恐龙园里白相相，你家说常州好否好？好否好？好透佬！。
常州市物理教案浮力 苏教版
教案——浮力
常州市新北区汤庄桥中学匡志海
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道什么是浮力
（2）通过实验探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力作用
（3）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小
（4）通过实验探究，得出阿基米德原理
2、过程与方法：
（1）通过学习，培养学生设计和动手实验、分析归纳、探究物理规律的能力（2）进一步巩固物理方法的教育，培养学生逻辑思维能力
3、情感、态度与价值观：
通过探究性学习，培养学生的科学素养和团结合作精神
二、教学重点、难点
1、教学重点：
通过实验探究，得出阿基米德原理
2、教学难点：
通过实验探究，得出阿基米德原理
三、教学资源：
乒乓球、盛水的容器、薄塑料袋、细线、不规则石块、弹簧测力计、木块、饮料瓶塑料盖、金属盖、金属块
四、教学设计：
五、板书设计：。
《发动机》公开课教案
常州交通技师学院公开课教案（2007/2008学年第一学期）课程名称：汽车发动机构造与维修授课老师：干文丽授课班级：维修中技068授课日期：2007/11/1常州市交通技工学校教案用纸首页教学内容、方法和过程气门常见耗损：气门杆部的磨损，气门工作面磨损与烧蚀，气门尾端的磨损，气门杆的弯曲变形。
二、气门座1、气门座的作用：靠其内锥面与气门锥面的紧密贴合密封气缸；接受气门传来的热量。
2、气门座的形式：1）直接在气缸盖上镗出 2）镶嵌单独制成的气门座圈镶嵌式气门座特点：优点：提高气门座的使用寿命，便于更换。
缺点：导热性差，加工精度高，脱落时易造成严重事故。
3、气门座的锥角：气门座的锥面由三部分组成，P82图3-15所示。
气门座锥角气门密封干涉角1-气门；2-气门座气门密封干涉角：比气门锥角大0.5～1°的气门座圈锥角。
主要作用是提高密封能力和加速磨合，随着走合期的结束，干涉角也逐渐自行消除，恢复了全工作面接触。
4、气门座的修理：气门座的磨损：磨料磨损，硬化层疲劳脱落，腐蚀和烧蚀。
气门座磨损后，有哪些影响？答：工作面加宽，气门关闭不严，气门密封性降低。
1）气门座的镶换 2）气门座的铰削3）气门座的磨削 4）气门的研磨“气门与气门座的检修”视频播放[课堂小结]本节课我们主要学习了气门组的基本构造；并通过一段视频，让我们对气门组的构造和作用，有了更多的了解。
同学们应多想、多操作、多观察，获取更多的知识。
[课后作业]1.气门组有哪些零件组成？2.气门锥角有什么作用？气门座讲述8min气门座实物。
结合图片，分析气门座锥角气门密封干涉角。
视频10min2min1min。
苏教版小学数学二年级下册《认识直角》公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学数学二年级下册《认识直角》公开课教学设计（有配套课件）认识直角常州清潭实验小学裴蓓教学内容：二年级下册第66页到第68页教材分析：教材先教学关于角的一般知识，再教学直角和比直角小的锐角、比直角大的钝角。
认识直角为重点。
教学直角编排了一道例题，引导学生逐步认识直角。
在辨认锐角、钝角时进一步加强对直角的认识。
教材把锐角、钝角的认识初步定位在“比直角小”和“比直角大”这个层次上，为判断一个角是锐角还是钝角提供了方法，同时也加强了对直角的认识。
学生分析：基于上节课认识了大小不同的角，从而不难引发学生想知道各种角的名称，更加全面准确地感知角的感念。
教学目标：1．结合学生已有的生活经验，让学生初步认识直角。
2．通过操作活动，使学生学会辨认直角、锐角和钝角，学会用已知直角比一比的方法判断直角。
3．让学生在观察、比较中发展数学思维，在动手操作中培养能力。
教学重点难点：学会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法判断直角。
教具准备：课件、作业纸、三角尺、圆纸片、不规则纸、活动角教学设计：教学环节教师活动学生活动活动设计意图一、谈话揭题1、前面我们已经认识了角，谁来说说角由哪几部分组成吗？（指名汇报）2、小朋友，今天裴老师带来几张照片，想看吗？（欣赏）这些照片上有我们已经认识的数学朋友，这位朋友是谁？让我们来看看（闪烁角）今天我们继续认识角。
学生说角的组成学生欣赏回忆角的组成让学生从熟悉的身边的事物中去找寻直角，激发学生学习兴趣的同时，也在潜移默化中指导学生带着数学的眼光去看待生活。
二、认识直角（一）初步分类识别直角1、老师把这些角从照片上移了下来，仔细看！你能根据角的样子，把它们分一分吗？这些角有什么共同的地方？2、我们把这样方方的、直直的角叫它直角。
为了区分直角与其他角的不同，我们通常用这个符号“┓”表示（板书）（二）找直角1、小朋友在你们身边还有很多这样的直角呢？请你找一找、指一指再说一说4个直角（画画直角符号）2、除了这些长方形、正方形的物体上有直角外，还有哪里也有直角的？（三角尺）你到前面来指一指，大家一起指并手画直角符号，还有一块三角尺上呢？继续指。
苏教版五年级上册数学第八单元第1课《用字母表示数》教学设计(常州区级公开课)
《用字母表示数》教学设计（公开课）教材分析：“用字母表示数”着重教学式的知识，它是方程的基础。
“在具体的情境中会用字母表示数”是课程标准的要求。
这里的“具体情境”指数量之间是相并、相差、份总、倍数等关系的现实的问题情境。
“会用”包括理解含有字母的式子的意义，会写含有字母的式子和求式子的值。
本单元的教材按从简单到复杂的发展线索，分三段编写，即只有一个运算符号的字母式，含有两个运算符号的字母式，特殊的含有三个运算符号的字母式。
前两段以理解含有字母的式子的意义和掌握写法为主，第三段主要会化简形如“ax ±bx”的式子。
由于学生以往的认识对象都是具体的、确定的，而字母所表示的数是概括的、可变化的，因此理解并学会用字母表示数是教学难点。
本课是学生认识“字母表示数”的开始。
学情分析：用字母表示数，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程。
学生在近四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对字母表示数的意义并不理解。
基于学生已有的学习生活经验，我们力图让学生经历数学化的过程，形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。
设计理念：“用字母表示数”是数的重大发展，是学生由算术思维向代数思维的过度。
这之前学生在生活中已经接触到这方面的知识，如打扑克、汽车牌照、考试等级等。
结合这些生活经验和本次研究主题，我采取提出问题——研究问题——解决问题等步骤展开教学。
（通过对《用字母表示数》课例的研究，进一步提高教师对算术思维和代数思维的理论认知水平，为更好的建立学生的代数思维做好铺垫。
）通过具体的生活情境创设，让学生体会用字母表示数的简洁性和概括性的同时，并能让学生正确的用含有字母的式子表达对意义的理解，发展学生的代数思维。
同时通过模型的建构，进一步让学生体会用字母表示数的内涵，能自然的会用字母表示数，进一步发展学生的代数思维。
武进市公开课教案
武进市公开课教案执教者：东青中学汤国忠 2001/10/26课题：《狼》教学目标：1．能比较流利地熟练地朗读课文2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思3．能创造性地复述故事4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
教学重点：目标1、3教学难点：目标3教学媒体：录音机、投影胶片、小黑板教时安排：一教时教学流程：一．提问导入，揭发兴趣：小时候我们都听过狼外婆的故事。
那么，狼在人们心目中是怎样的动物？蒲松龄笔下的狼又是怎样的呢？简介作者及作品（出示投影）二．听读示范，训练朗读1．提出听读要求，听课文范读录音。
要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。
2．（出示投影）检查听读效果（1）读准下列字音（2）下列两个句子该怎样处理停顿？3．请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。
4．学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏三．质疑求助，掌握字词1．学生就不懂的字词质疑，其他同学帮助解决。
2．检查同学字词句掌握情况。
（出示投影）四．概括情节，体悟形象：（用小黑板出示问题，先笔写发言提纲，然后交流。
）1．故事中的狼是是怎样一个形象？请试加说明。
2. 故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。
3．读了这个故事你有哪些启发？四．揣摩广思，自由讨论：故事中的主体是人还是狼？为什么？注：让学生各抒己见，有道理的均需肯定。
教师最后只能提自己的想法，不强加。
五．观察分析，复述故事：1．（出示投影）让学生观察五幅图画，想一想可以用文中的那些句子对应。
2．（出示投影）根据图画，结合文章内容，复述故事六．课堂小结，揭示目标。
学习目标：1．能比较流利地熟练地朗读课文2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的大意3．能进行创造性地复述故事4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
一、说出加线字的意思1、止有剩骨一狼得骨止2、缀行甚远3、恐前后受其敌4、一狼仍从5、择其善者而从之6、顾野有麦场7、弛担持刀8、一狼径去9、狼亦黠矣10、屠自后断其股二．用现代汉语解释下列语句1、并驱如故。
苏教版小学语文《人有两个宝》第一课时公开课教学设计(有配套PPT课件)
苏教版小学语文《人有两个宝》第一课时公开课教学设计（有配套PPT 课件）《人有两个宝》第一课时作者：施瑞云| 来源：常州市博爱小学教学目标:1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、认识绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重难点：1、朗读背诵课文2、理解“创造”的意思。
教学准备：多媒体课件一、导入课题1•小朋友，今天老师要带着大家学习课文了，先请大家猜猜看，世界上谁的本领最大？（人）是啊，我们吃的粮食、住的房子，穿的衣服还有乘坐的汽车、轮船、飞机以及使用的各种各样的文具•…都是人的劳动创造出来的。
2师：请小朋友们再想一想，人为什么会有这么大的本领呢？板书课题: 人有两个宝3、谁能借上面的拼音来读一读课题。
指导：我们看看“个”上面的拼音有没有声调？那我们读的时候就应该读轻声。
师范读，生跟读。
谁再来把这个课题读一读？人有两个宝，不是三个也不是4 个，那我们读的时候就应该强调这两个，把它读重些，谁来试试？齐读二、初读课文。
1、读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号？（“人有哪两个宝？”、“为什么说它们是宝？”、“怎样用这两个宝？”）2、你们真爱思考，其实小问号的答案就藏在课文里，现在就请大家读读课文。
注意看清拼音，读准每个字的字音。
3、自由朗读课文4、刚才大家读得这么认真，生字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了，你们能接受考验吗？开火车读生字卡片，正音——齐读5、字音都读准了，相信我们再去读课文，一定比刚才读得更好。
再读之前，咱们先来认识两个新朋友。
大家注意到没有，课文每行后面都有一个标点符号，像个小蝌蚪的叫逗号，像个小圆圈的是句号。
看到句号就是一句话。
数数看，这篇课文一共有几句话？6、指名分句朗读课文，重点读准下列字音：“双手”（都是翘舌音）“思考”（“思”平舌音）“创造”（前翘舌，后平舌）师生共同参与评价。
齐读三、精读感悟过渡：课文光会读不行，还得弄懂每句话的意思。
最新苏教版一年级数学认识东南西北市级公开课教案
学生分别标注北、南，尝试确定东、西，并说说自己的想法。
预设：(1)面向北，向右是东。东的对面就是西。
(2)上北下南，左西右东。
运用今天学到的方法找到另外三个方向，解决生活中的问题。
活动二、介绍辨方向的科学方法
谈话：生活中看太阳能辨别方向，如果遇上阴天或雨天，怎么办呢？人们想了很多方法。
介绍：看图交流方向，重点介绍指南针。
推荐：你还想知道哪些辨认方向的方法，老师推荐大家去看《十万个为什么》等科普书籍，相信你的收获一定很多很多。
指一指，个别回答。
指名回答
同桌讨论，指名回答
预设：根据儿歌来判断南、北。
——揭题（认识方向——东、南、西、北）
全班齐答
学生预设
（1）太阳是从东面升起来的
（2）知道了东面，就知道其他方向了
从儿歌中开门见山，唤醒学生对方向的认识。
核心
过程
推进
活动一：创设情境，初步感知
第一层次：运用经验，寻找方向
（1）找到教室的东面
师：谁留心观察过，早晨来上学时，太阳是从哪边升起来的？指一指。这个方向就是（）？
要求：面向南面立正。
谈话：老师发现有的小朋友转来转去，无法确定南面；有的小朋友直接向右转，马上确定了南面。请右转的同学说说想法。
追问：面向东，右面是南面；现在面向南站立，右面是什么方向？左面一定是什么方向？
小结：面向南，右手指向西，左手指向东，背后是北。当我们确定面对的方向和右手指的方向，我们就能确定相对的另外2个方向。
2．学生分析
学生在实际生活中不太会主动运用东、南、西、北介绍物体的位置。虽然学生在一年级第一学期已经学过的关于方向的儿歌，但是“唱”的成分居多，真正领悟的只有个别孩子。本节课在教室这样的小范围可能会理解和接受，但走出教室就有困难，辨不清了。另外今天学习的生活中的“东南西北”与平面图形规定的“上北下南左西右东”有大区别，学生的问题将很大，所以老师要增加学生的生活经验。
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常州市公开课教学设计方案
拓展2:茅苍术人工种植选址。
茅苍术话宜生长在丘陵山区，
以半阴半阳的坡地和土层深
厚、排水良好的砂质土壤最
佳。
江苏及其周边地区多丘陵
地带，是进行人工栽培的适宜
地区。
1. 运用“六只脚” APP查找
茅山金坛区一侧的等咼线地形
图。
2. 根据茅苍术的生长习性，
选择合理的种植区域。
3. 以小组为单位，将学习成
果分享到“学乐网”数字化平
台。
1. 利用“六只
脚” APP软件
的等咼线地形
图的生成功
能。
2. 利用数字化
学习平台的作
业布置和批
改、统计功能，
组织合作探究
学习和及时评
价。
总结
同学们，今天的地理课与平时
理问题还是以老师帮助大家发
地观察身边的地理问题，并尝
•的课相比是不是更有意思呢？本节课中的地现为
主，老师更希望大豕今后能够自觉主动试运用地
理知识去解决。
I气候I 主要农产品。