自相矛盾_教案
《自相矛盾》教案
《自相矛盾》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解《自相矛盾》的含义和背景。
引导学生通过故事思考矛盾的存在和解决方法。
1.2 教学内容介绍《自相矛盾》的故事背景和意义。
引导学生思考生活中常见的矛盾现象。
1.3 教学方法讲述故事，引导学生思考和讨论。
举例说明矛盾的存在和解决方法。
1.4 教学步骤引入故事背景，引发学生兴趣。
讲述故事，引导学生关注矛盾现象。
举例分析矛盾的存在和解决方法。
学生分享自己的经历和看法。
第二章：矛盾的定义和分类2.1 教学目标让学生理解矛盾的定义和分类。
引导学生通过故事和实例掌握矛盾的基本概念。
2.2 教学内容介绍矛盾的定义和分类。
分析故事中的矛盾类型。
2.3 教学方法讲述故事，引导学生分析和分类矛盾。
举例说明矛盾的定义和分类。
2.4 教学步骤讲述故事，引导学生关注矛盾的类型。
介绍矛盾的定义和分类。
学生进行实例分析和分类练习。
第三章：矛盾的解决方法3.1 教学目标让学生掌握解决矛盾的方法。
引导学生通过故事和实例学会解决矛盾。
3.2 教学内容介绍解决矛盾的方法。
分析故事中的矛盾解决方法。
3.3 教学方法讲述故事，引导学生思考矛盾解决方法。
举例说明解决矛盾的方法。
3.4 教学步骤讲述故事，引导学生关注矛盾解决方法。
介绍解决矛盾的方法。
学生进行实例解决练习。
第四章：矛盾的价值和意义4.1 教学目标让学生理解矛盾的价值和意义。
引导学生通过故事思考矛盾对个人和社会的影响。
4.2 教学内容介绍矛盾的价值和意义。
分析故事中矛盾对个人和社会的影响。
4.3 教学方法讲述故事，引导学生思考矛盾的价值和意义。
举例说明矛盾的价值和意义。
4.4 教学步骤讲述故事，引导学生关注矛盾的价值和意义。
介绍矛盾的价值和意义。
学生分享自己对矛盾的价值和意义的理解。
5.1 教学目标引导学生思考如何应用所学解决实际问题。
5.2 教学内容回顾《自相矛盾》的学习内容。
思考如何应用所学解决实际问题。
5.3 教学方法引导学生回顾学习内容。
《自相矛盾》教案(精选3篇)
《自相矛盾》教案（精选 3 篇）第一篇：《自相矛盾》教案《自相矛盾》教案一、导入：教师说两句前后矛盾的话，让学生评一评。
1.同学们，今天的天气真正好，阳光明媚，大雪纷飞。
2.我们班有 85 名同学，今天上课来了 45 名同学，四五班的同学总算都到齐啦。
（评：王老师今天说话前后矛盾，其实我们每个人都犯过这种毛病，我们如果去追溯说话前后矛盾的鼻祖，我们可以从战国时期一个卖兵器的楚国人说起。
自相矛盾的故事便由此而来。
二、初读课文1.认识矛和盾。
（板书矛盾）现在，我们就走进这个自相矛盾的寓言故事。
2.先试着自由读一读，不认识的字做个标记。
指名读（3）3．.古时候，诵读诗文是件风雅的事，一卷在手，书声琅琅，文言文的朗读要特别注意节奏和韵味，现在坐好拿好书，听老师读.（范读）（出示画出节奏的图片）4.怎么样，自己想试试吗？指名读，纠正读音。
（3 个）5 小老师领读。
（2 个）6．齐读。
读文言文和读平时的文章感有什么不同？（不好读，拗口，有的句子不懂。
）那我们怎么办呢？学习文言文最好的方法就是诵读，读准了字音与读出了节奏,读出了古文的韵味, 我们完成了诵读的第一阶段.学习古文的一个法宝是:”读书百遍其义自见”,接下来我们通过读把故事读懂,把道理读明白,三、悟读感知明大意。
过渡：怎么样读懂文言文的意思呢？结合大意去理解文言文，是最有效果的方法，大意和文言文相对应着诵读，文言文的意思就明白了。
1、自由读大意。
2、师生对读。
教师读古文，一个学生读大意3、同桌互相练习读，一个读古文，一个读大意。
4、指名读。
（一个读古文，一个读大意）5、男女生对读大意与古文。
6、读懂了吗？谁能用自己的话说说故事大意。
考你读懂了哪些词？（鬻）（誉（陷）（弗能）四、细读品味，明道理。
1什么是夸耀？（夸大，炫耀）2还原一下现场：他是如何夸耀他的盾和矛呢？3指导学生活灵活现地读。
谁来当当楚人，夸夸这面坚固无比的盾？你来。
看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情，夸的还不够。
《自相矛盾》教案
《自相矛盾》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用成语“自相矛盾”及其含义。
（2）能够概括文章的主要内容，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节。
（2）学会通过举例说明成语的含义，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实、自信的品质，勇于承认错误并改正。
（2）引导学生明白说话、做事要实事求是，不要言过其实。
二、教学重点与难点重点：1. 理解并掌握成语“自相矛盾”的含义。
2. 概括文章主要内容，理解故事中的道理。
难点：1. 学会通过举例说明成语的含义。
2. 培养学生诚实、自信的品质。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍成语“自相矛盾”的由来。
（2）引导学生思考生活中是否遇到过类似的情况。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生归纳总结成语“自相矛盾”的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析故事中的人物形象和情节，体会故事道理。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生举例说明成语“自相矛盾”的含义。
（2）教师点评，引导学生正确运用成语。
5. 情感教育（1）教师引导学生从故事中吸取教训，培养诚实、自信的品质。
（2）学生分享自己的感悟，交流心得。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固对成语“自相矛盾”的理解。
2. 举例说明成语“自相矛盾”在生活中的应用，体会其含义。
3. 写一篇关于诚实、自信的小短文，分享自己的经历和感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握成语“自相矛盾”的正确运用，并在生活中体现出诚实、自信的品质。
六、教学策略1. 情境创设：通过故事情境引导学生进入学习状态，激发学生兴趣。
2. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，培养学生独立思考的能力。
《自相矛盾》课堂优秀教学设计范文(精选5篇)
《自相矛盾》课堂优秀教学设计范文（精选5篇）《自相矛盾》课堂优秀教学设计1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
【教学重、难点】理解故事的寓意。
【教学时间】一课时。
【教学过程】第一课时一、复习成语，引入新课，揭示课题。
1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。
下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。
请看大屏幕。
师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。
今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。
2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。
（出示多媒体）二、精讲课文。
1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。
2、那谁愿意来读读课文？3、这个故事讲的是一件什么事情？（1）教给学生概括故事主要内容的方法。
（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。
）（2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）在这个故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。
（5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）3、“夸口”是什么意思？（说大话。
）他是怎么说的？他先夸自己的（盾———坚固得很—————什么矛————都不能戳穿）他接着又夸自己的（矛————锐利得很—————什么盾———都能戳穿）。
（1）谁来读读这位楚国人的话。
（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”、（3）听了这位楚国人的话，有人买吗？为什么？对，他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。
有什么问题？（他说话前后不一致，相互抵触）4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话。
（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。
）（1）你是一位孩子，叔叔……_________________________、（2）你是一位中年人，兄弟……，________________________、（3）你是一位老人，年轻人……，________________________、5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？（1）只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。
《自相矛盾》寓言故事教案7篇
《自相矛盾》寓言故事教案7篇《自相矛盾》寓言故事教案篇一教材分析：本文选自《韩非子·难一》讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的`盾和矛时，理由前后抵触，不能自圆其说。
这一故事告诫人们，说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
课文可分为两个层次，第一层叙述了主要事件：一个楚国人在卖盾和矛时，一边夸耀自己的盾坚不可破，一边又夸耀自己的矛无坚不摧，有个围观的人问他，若是用自己的矛攻击自己的盾会怎么样？结果他无言以对，第二层是最后一句话点明了有此事件引发的议论，坚不可破的盾和无坚不摧的矛是不可能同时存在的教学目标：1.能结合注释并联系上下文对课文的意思有更全面的了解。
2.能说出“其人弗能应也”的原因。
3.能用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
教学重点：1、弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、强朗读和复述训练。
教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学过程：一、复习导入，回顾课文。
1.师：今日，我们继续学习一则文言文，齐读课题。
师：回顾课文内容。
谁能说一说这篇课文讲的是一件什么事？预设：本文主要讲了一个楚国人，卖矛和盾，他夸矛又夸盾，结果在别人问他“用你的矛刺你的盾，会怎么样”时，他说不出话来了。
（2分钟）【评价：你介绍的有条有理，甚是详细。
】预设：本文讲的是一个楚国人说话前后不一样，结果被人问得哑口无言的故事。
【你总结得很简练】师：同学们，书读百遍，其义自见。
我们在朗读古文时，需要注意什么呢？生1：要注意读准字音，读通句子。
师：此言不错。
不如请你来读一读罢。
【字正腔圆，声音洪亮，当以掌声表扬。
】生2：还要注意停顿和节奏。
师：不错，你来读一读好吗？【不疾不徐，停顿恰好，真是个朗读高手。
】师：请同学们再来读一读这则文言文吧！二、交流展示（课件出示）（1）方法指导过渡语：反复朗读是学习文言文的一种好方法。
我们已经学习了不少文言文了，你还积累了哪些学习文言文的好方法呢？生1：借助注释生2:借助插图生3：使用工具书。
《自相矛盾》教学设计教案
《自相矛盾》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解《自相矛盾》的故事内容和寓意，掌握成语“自相矛盾”的用法。
1.2 能力目标：培养学生阅读文言文的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观目标：引导学生认识到说话办事要实事求是，矛盾重重的话是难以自圆其说的。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：理解《自相矛盾》的故事内容和寓意，掌握成语“自相矛盾”的用法。
2.2 教学难点：分析故事中的人物形象和道理，运用成语“自相矛盾”进行实际运用。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
3.2 案例分析法：分析故事中的案例，让学生深刻理解成语“自相矛盾”的用法。
3.3 小组讨论法：分组讨论故事中的道理，培养学生的合作意识和团队精神。
第四章：教学过程4.1 导入新课：简要介绍成语“自相矛盾”的由来，引发学生对成语的好奇心。
4.2 故事讲解：讲述《自相矛盾》的故事，引导学生理解故事内容和寓意。
4.3 案例分析：分析故事中的案例，让学生学会运用成语“自相矛盾”进行判断。
4.4 小组讨论：分组讨论故事中的道理，培养学生的合作意识和团队精神。
4.5 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调成语“自相矛盾”的用法和寓意。
第五章：课后作业5.1 抄写成语“自相矛盾”及其解释。
5.2 运用成语“自相矛盾”写一个句子。
5.3 预习下一节课内容。
第六章：教学评价6.1 课堂问答：检查学生对《自相矛盾》故事的理解和对成语“自相矛盾”的掌握程度。
6.2 课后作业：评估学生对成语“自相矛盾”的运用能力和对课堂所学内容的巩固情况。
6.3 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作意识和问题解决能力。
第七章：教学反思7.1 教师自我评估：反思教学过程中的有效性和不足之处，如教学方法、课堂管理等方面。
7.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的满意度及建议。
部编版语文五年级下册自相矛盾教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册自相矛盾教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册自相矛盾教案第1篇】《自相矛盾》教学设计设计说明《语文课程标准》强调要重视默读和朗读，让学生在读中体会作者及作品的情感态度，防止逐字逐句地过深分析和远离文本的过度发挥。
本案主要通过学生自由读，教师范读、领读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺文言文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受文言文的语言特点；引导学生借助注释和联系上下文等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容，明白道理；知道“自相矛盾”这一成语来自寓言故事，体现学习的延展性。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集矛和盾的相关资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、猜图导入，走近古文1.激趣：老师知道同学们读了很多的寓言故事，现在，我来考考你们，敢接受挑战吗？2.课件出示寓言故事对应的。
(依次出现《掩耳盗铃》《揠苗助长》《守株待兔》《亡羊补牢》的故事中的)3.引导学生回顾这几则寓言故事蕴含的道理。
4.出示《自相矛盾》。
(1)你们知道这个故事的名字吗？(2)这个人手里分别拿的是什么？(3)观看矛和盾的及视频资料，介绍矛和盾。
通过直观演示，帮助学生认识矛和盾，为学文做好铺垫。
5.导入：这节课我们就走进文言文《自相矛盾》，感受古文语言的韵味。
(相机板书：自相矛盾)设计意图：由学生喜欢的寓言故事导入，复习故事的同时明白寓言故事都会告诉我们一个小道理，为学习课文埋下伏笔。
二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
课件出示：学习小助手1.自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。
2.将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
3.请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
4.组长组织交流，动脑筋，想办法，识记生字的字形。
3.集体检测。
(1)开火车朗读词语，相机强调“吾”读二声，不读“wǔ”；“誉”不要误读成“yì”。
《自相矛盾》教案
《自相矛盾》教案1教学目标1.自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。
正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
4.知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。
5.初步接触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
6.凭借课文中具体的注释，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
7.能用自己的话讲述这个故事。
教学重点：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
教学过程第一课时一、激趣导入，交流资料。
1.交流故事，激发兴趣：同学们，你们喜欢成语故事吗？（喜欢）请你观察老师出示的画面，能根据画面说出一个成语吗？(课件出示图片，学生看图说成语《揠苗助长》《狐假虎威》《守株待兔》《刻舟求剑》《亡羊补牢》《画蛇添足》《郑人买履》)。
2.谈话揭题：传统文化是中华民族悠久灿烂文化史中的瑰宝，成语故事无疑是传统文化中的一颗璀璨的明珠。
它是我国几千年以来人民智慧的结晶，每一个成语的背后都有一个语言简洁、内容完整、含义深远的故事，发人深思，耐人寻味。
这些成语大多出自寓言故事、历史故事、神话传说、名家名言等。
今天我们要学的第15课就是一个成语故事。
（板书课题，自相矛盾，学生齐读课题。
）二、借题拓展，初步交流。
1.了解寓言：《自相矛盾》是一则寓言故事。
寓言故事是文学体裁的一种。
常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
2.简介出处，了解作者。
（1）《自相矛盾》出自《韩非子》，《韩非子》是战国末期韩国法家集大成者韩非的著作。
小学五年级语文《自相矛盾》教学教案
小学五年级语文《自相矛盾》教学教案《自相矛盾》故事中矛很好，盾也很好，关键是放在特定的情境之中而出现了问题，使这个卖矛和盾的人陷入了言语前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《自相矛盾》教学教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《自相矛盾》教学教案一教学要求：1.理解故事内容;2.懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话;3.理解寓意，懂得言行要前后一致。
教学重点：理解寓意教学板书：①我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。
夸口②我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。
自相矛盾戳穿盾：①对②错用矛戳盾戳不穿盾：①错②对道理：说话、做事要前后一致。
教学步骤：一、检查复习1.检查预习情况。
2.复习生字词语。
(略)二、新授1.组织学生自由地读寓言。
2.指名读，其他学生评价。
3.领读课文。
4.组织学生交流：你读懂了什么?5.交流小结。
6.组织学生讨论：卖矛和盾的人是怎样向人夸口的?用矛戳盾，会出现怎样的结果?他为什么回答不出别人的问话?7.组织交流，并进行小结。
8.精讲：首先让学生展开想象，矛戳盾会怎样;再分析结果与卖矛和盾的话。
完成板书9.揭示道理：①组织讨论：卖矛和盾的人错在哪儿?我们说话做事应该怎样?②总结，并完成板书。
10.结合课文，举例对学生进行思品教育。
三、巩固练习1.读课文和板书;2.组织背诵竞赛。
四、课堂小结五、作业从生活中找出一两个自相矛盾的例子来小学五年级语文《自相矛盾》教学教案二一、教学内容寓言二则自相矛盾二、教学目标1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。
2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。
4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。
三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
四、教学过程(一)导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。
2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。
《自相矛盾》教学设计教案
《自相矛盾》教学设计教案1学问与技能1. 学会4个会认字和5个会写字。
2. 通过阅读课文，理解寓言的内容。
能够联系实际理解寓言所比方的意思。
3. 朗读并背诵课文。
2过程与方法3情感看法与价值观二：教学重点读懂课文内容，理解寓意三：教学难点把握结合解释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学过程老师修改一、导入：老师引导同学：低、中班级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲解并描述做人、做事的道理。
但是今日，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速扫瞄，你发觉什么？是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1.以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读精确，有什么方法吗？请同学尝试自己读故事，留意把每个字的字音读精确，同时留意断句。
2.指名读生字、词语。
“矛、盾、锋利、牢固、祠、遂、弗”请同学到黑板前，板书：第一则寓言的题目。
老师强调“冲突”二字书写并字面解题。
3.老师范读课文。
4.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深化体会。
1.指名读文章，讲一讲故事大意。
2.故事到底是怎样发生的呢？同学读第一句。
老师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？“从前楚国有一个人卖矛和盾”“鬻”的理解同学是通过书下的解释了解的。
在此提示同学学习文言文要擅长运用书下解释关心理解。
3.他是如何叫卖的？你知道了什么？①分别请同学读那个人叫卖的两句话的。
同学解释句子大意。
理解过程中“坚、利、于”等词语同学在注解里无法找到解释，可引导同学翻阅字典或结合生活实际理解，并赐予确定和鼓舞。
②同学带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
③他为什么要这样夸耀自己的`矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？四周的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：自主思索，集体沟通，四人小组内可以演一演。
④指导同学有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
部编版小学五年级下册语文第15课《自相矛盾》课文原文、知识点及教案
【导语】《⾃相⽭盾》出⾃于《韩⾮⼦》，讲的是⼀个楚国⼈卖⽭⼜卖盾，说他的盾坚固得很，随便⽤什么⽭都戳不穿，说他的⽭锐利得很，随便什么盾都戳的穿。
有个围观的⼈问道：“⽤你的⽭刺你的盾会怎么样”时，此⼈⽆以对答。
后因以形容⾏事或⾔语前后不统⼀。
也指不连贯的性格或⼼情。
后因以喻⼈的语⾔⾏动前后抵触、不相应合。
下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！部编版⼩学五年级下册语⽂第15课《⾃相⽭盾》课⽂原⽂ 楚⼈有鬻盾与⽭者，誉之⽈:“吾盾之坚，物莫能陷也。
”⼜誉其⽭⽈:“吾⽭之利，于物⽆不陷也。
”或⽈:“以⼦之⽭，陷⼦之盾，何如?”其⼈弗能应也。
夫不可陷之盾与⽆不陷之⽭，不可同世⽽⽴。
注释 _________ ①本⽂选⾃《韩⾮⼦•难⼀》。
②[鬻]卖。
③[陷]穿透。
④[夫]放在句⾸，表⽰将发议论。
部编版⼩学五年级下册语⽂第15课《⾃相⽭盾》知识点 注释： 本⽂选⾃《韩⾮⼦·难⼀》 ⽭:古代⽤来刺杀敌⼈的长柄兵器，⽭的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹⼝骹式等。
盾:盾牌,古代作战时遮挡⼑剑⽤。
鬻：卖。
誉：赞誉，夸耀。
⽈：说，讲。
吾：我。
陷：穿透。
或：有⼈。
以：使⽤；⽤。
⼦：您，对⼈的尊称。
何如：怎么样。
应：回答。
利：锋利，锐利。
其：助词。
这⾥指那个卖⽭和盾的⼈。
弗能：不能。
之：的。
鬻（yù)：卖。
者：...的⼈。
莫：没有什么。
夫：放在⾸句，表⽰将发议论。
译⽂： 有⼀个楚国⼈，既卖盾⼜卖⽭。
他夸耀⾃⼰的盾，说：“我的盾坚固⽆⽐，没有什么东西能够穿透它。
”⼜夸耀⾃⼰的⽭，说：“我的⽭锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。
”有⼈问他：“如果⽤您的⽭刺您的盾，结果会怎么样呢？”那⼈张⼝结⾆，⼀句话也回答不上来。
什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的⽭，不可能同时存在于这个世界上。
部编版⼩学五年级下册语⽂第15课《⾃相⽭盾》教案 ⼀、看图猜谜导⼊，激发兴趣。
部编版五年级语文下册第15课《 自相矛盾》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》教案及教学反思一、教学目标知识目标•了解《自相矛盾》这篇课文的主要内容和结构。
•掌握词语和句型的含义和用法。
能力目标•能够运用理解课文的方法解决问题。
•能够运用逻辑思维分析问题，尝试发现逻辑矛盾。
情感目标•培养学生探索问题的兴趣和勇气。
•增强学生的思辨能力，培养学生的判断力。
二、教学准备•备好教材《自相矛盾》、课件。
•准备课堂互动形式，如小组讨论、角色扮演等。
•确保教室环境整洁、安静，方便学生集中注意力。
三、教学过程第一步：导入1.利用引言或有趣的问题引导学生思考逻辑矛盾的概念。
2.通过提问引入本课主题《自相矛盾》，激发学生学习兴趣。
第二步：讲解课文1.进行词语解释，让学生理解课文中涉及的重要词语。
2.逐段讲解课文，引导学生理解故事情节，分析人物行为与言语的逻辑关系。
第三步：课文分析1.指导学生分析小说中的矛盾现象。
2.组织学生分角色讨论，探讨小说中角色的心理变化和思维逻辑。
第四步：练习与应用1.设计相关练习，巩固学生对课文的理解。
2.提出逻辑问题，引导学生在实际生活中发现逻辑矛盾的现象。
四、教学反思本节课主要注重培养学生的逻辑思维能力和判断力，通过分析小说中的矛盾现象，引导学生思考事物的多面性和复杂性。
在教学中，我发现部分学生对课文的主题理解有困难，未能深入探讨矛盾的含义。
在今后的教学中，我将更加注重提问引导学生自主探索，培养学生的批判性思维，帮助他们理解更深层次的逻辑关系。
通过本节课的教学实践，我深刻体会到学生的学习兴趣和主动性在教学中的重要性，这也使我更加重视与学生的互动和沟通。
同时，我会继续丰富教学内容，创设多元化的教学场景，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
综上所述，本节课的教学反思使我认识到了自身在教学过程中的不足之处，并给我提供了改进的思路和方法。
我会不断完善自己的教学技能，提高教学质量，更好地促进学生的学习效果。
《自相矛盾》教案
《自相矛盾》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用成语“自相矛盾”及其含义；（2）能够分析并概括文章的主要内容和精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对成语的理解和运用能力；（2）通过分析、综合、概括等思维活动，培养学生的逻辑思维和判断能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信、勇于承认错误的品质；（2）引导学生认识到说话、做事要实事求是，不要言过其实。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握成语“自相矛盾”的用法和含义；（2）分析文章结构，概括文章主要内容。
2. 教学难点：（1）成语“自相矛盾”在具体语境中的运用；（2）对文章深层含义的理解和把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“自相矛盾”的起源和背景；（2）引导学生思考生活中自相矛盾的现象。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）学生通过注释和查阅工具书，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括文章主要内容；（2）各组代表发言，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解；（2）讲解成语“自相矛盾”的用法和含义；（3）分析文章深层含义，引导学生认识到实事求是的重要性。
5. 课堂练习：（1）学生运用成语“自相矛盾”造句；（2）学生互相评价，教师给予指导。
四、课后作业1. 抄写课文，巩固生字词；2. 运用成语“自相矛盾”写一篇小短文，阐述自己在生活中遇到的实事求是的问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等；2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评价学生对成语“自相矛盾”的运用和理解；3. 学生自评：鼓励学生自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足。
1. 案例分析：通过具体案例，让学生直观地理解成语“自相矛盾”的用法和含义；2. 情景模拟：创设情景，让学生在实际语境中运用成语“自相矛盾”，提高运用能力；3. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作意识，提高分析问题和解决问题的能力。
《自相矛盾》教案
《自相矛盾》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“自相矛盾”这一成语及其含义。
（2）能够分析并解释寓言故事《自相矛盾》中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，理解寓言故事的内容。
（2）学会通过举例、分析等方式，运用“自相矛盾”这一成语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的批判思维，使他们能够发现问题、分析问题。
（2）引导学生明白说话、办事要实事求是，不要言过其实。
二、教学重点：1. 理解并掌握成语“自相矛盾”的含义及用法。
2. 分析寓言故事《自相矛盾》中的道理。
三、教学难点：1. 如何引导学生发现并分析成语“自相矛盾”在实际生活中的运用。
2. 如何让学生深刻理解寓言故事《自相矛盾》的道理。
四、教学准备：1. 准备相关资料，包括成语“自相矛盾”的典故、寓言故事《自相矛盾》等。
2. 准备教学多媒体设备，如PPT等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍成语“自相矛盾”的典故，引导学生初步理解其含义。
（2）提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过自相矛盾的情况呢？2. 阅读理解：（1）让学生阅读寓言故事《自相矛盾》，理解故事内容。
（2）提问：故事中的人物为什么会出现自相矛盾的情况？这个故事告诉我们什么道理？3. 分析讨论：（1）引导学生分析成语“自相矛盾”在故事中的具体运用。
（2）让学生分组讨论，举例说明成语“自相矛盾”在生活中的实际运用。
4. 实践练习：（1）让学生运用成语“自相矛盾”进行句子练习。
（2）让学生尝试用成语“自相矛盾”写一段话，描述一个生活中的场景。
（2）引导学生明白说话、办事要实事求是，不要言过其实。
六、教学拓展：1. 让学生举例说明其他类似的成语，如“画蛇添足”、“亡羊补牢”等，并分析它们的含义及用法。
七、课堂小结：2. 强调学生在日常生活中要善于发现问题、分析问题，并学会运用成语来表达自己的观点。
八、课后作业：1. 让学生运用成语“自相矛盾”写一篇小短文，描述一个生活中的场景。
《自相矛盾》教案
《自相矛盾》教案一、教学目标1.理解《自相矛盾》的寓意，培养学生辨别是非、判断真伪的能力。
2.通过讲解和分析，使学生掌握文言文的阅读技巧。
3.培养学生合作探究、主动学习的习惯，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《自相矛盾》的寓意，掌握文言文的阅读技巧。
2.教学难点：分析文章结构，理解作者观点。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们听说过“自相矛盾”这个成语吗？它是什么意思？2.讲解课文（1）介绍作者：韩非，战国时期韩国的公子，著名思想家、政治家。
（2）讲解课文内容：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
（3）分析课文结构：本文分为三个部分。
第一部分介绍楚人鬻盾与矛；第二部分介绍楚人誉盾与矛；第三部分写他人质疑，楚人无言以对。
3.分析课文寓意（1）引导学生理解寓意：本文通过楚人鬻盾与矛的故事，告诉我们说话、做事要讲究事实，不能自相矛盾。
（2）讨论：在现实生活中，我们如何避免自相矛盾？4.实践活动（1）分组讨论：每组选取一个现实生活中自相矛盾的事例，进行讨论分析。
（2）汇报成果：每组派代表汇报讨论成果，全班共同评价。
（2）学生反思：结合自己的实际，谈谈如何做到说话、做事不自相矛盾。
四、作业布置1.背诵课文。
2.写一篇关于《自相矛盾》的感悟。
3.收集其他关于说话、做事要注意事实的成语或故事，下节课分享。
五、课后拓展1.深入了解韩非及其作品。
2.学习其他文言文，提高文言文阅读能力。
3.关注现实生活中的自相矛盾现象，学会辨别是非、判断真伪。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体例句让学生识别文中的矛盾点，例如：“吾盾之坚，物莫能陷也”与“吾矛之利，于物无不陷也”之间的逻辑矛盾。
（2）设计课堂活动，让学生在小组讨论中练习如何用现代汉语表达文言文中的意思，并解释成语“自相矛盾”在现代语境中的应用。
《自相矛盾》优秀教案
《自相矛盾》优秀教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元第二十三课《自相矛盾》。
详细内容包括：课文朗读、生词学习、课文解析、主题探讨、修辞手法分析等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生词，理解课文内容，了解“自相矛盾”这一成语的含义。
2. 能力目标：培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的口头表达和书面表达能力。
3. 情感目标：激发学生对寓言故事的兴趣，使学生从中领悟到做事要言行一致，不要自相矛盾的道理。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的寓言故事，掌握“自相矛盾”这一成语的含义。
教学重点：分析课文中的修辞手法，培养学生的口头表达和书面表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景引入，讲述一个生活中常见的自相矛盾的现象，引导学生思考并进入本课的学习。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语音语调，感受课文的韵律美。
3. 生词学习：学习课后的生词，讲解词语的含义，让学生做好笔记。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析寓言故事的寓意，引导学生理解“自相矛盾”的含义。
5. 例题讲解：选取一个典型的例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。
6. 随堂练习：设计几个与课文相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
7. 主题探讨：组织学生进行小组讨论，探讨课文中所体现的做人做事的道理。
8. 修辞手法分析：分析课文中运用的修辞手法，提高学生的语文素养。
六、板书设计1. 《自相矛盾》2. 主要内容：课文生词、寓言故事、修辞手法、主题探讨等。
3. 重点：自相矛盾的含义及表现。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“自相矛盾”的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行自我评价，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，提高学生的文学素养，引导学生将所学道理运用到生活实际中。
小学语文《自相矛盾》优质教案通用
小学语文《自相矛盾》优质教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第七单元《自相矛盾》。
详细内容包括：词语理解（矛盾、自相矛盾）、成语故事阅读与解析、寓意阐述。
二、教学目标1. 让学生掌握“矛盾”和“自相矛盾”的含义，并能正确运用。
2. 培养学生阅读成语故事、理解故事寓意的能力。
3. 培养学生通过故事明白道理，提高思维品质。
三、教学难点与重点重点：词语“矛盾”、“自相矛盾”的理解与运用。
难点：成语故事寓意的理解和阐述。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：成语故事资料、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活中常见的矛盾现象，引导学生思考并发言。
2. 词语解释（10分钟）（1）教师解释“矛盾”一词，举例说明。
（2）引导学生理解“自相矛盾”的意思，并让学生举例。
3. 成语故事讲解（15分钟）（1）教师讲述《自相矛盾》的故事。
4. 例题讲解（10分钟）出示一道关于“自相矛盾”的例题，引导学生分析和解答。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成与“自相矛盾”相关的练习题，巩固所学知识。
（2）提出一个拓展问题，让学生思考。
六、板书设计1. 板书故事《自相矛盾》。
2. 画出故事主要人物和事件。
3. 标注重点词语和成语。
七、作业设计1. 作业题目：请运用“自相矛盾”成语，写一段话描述一个生活中的矛盾现象。
2. 答案示例：妈妈告诉我节约用钱，但她自己却经常买很多不必要的东西，这真是自相矛盾。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了“矛盾”和“自相矛盾”的含义，能正确运用成语。
但在阐述故事寓意方面，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。
2. 拓展延伸：让学生收集其他成语故事，了解其寓意，提高阅读理解能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习设计。
3. 板书设计。
人教部编版五年级下册语文15《自相矛盾》教案 (3)
人教部编版五年级下册语文15《自相矛盾》教案（3）一. 教材分析《自相矛盾》是人教部编版五年级下册语文的一篇课文，通过讲述一个故事来说明矛盾的普遍性和客观性。
课文内容丰富，语言简练，具有很强的哲理性，适合五年级学生的认知水平。
本文主要通过分析故事中的人物形象和矛盾冲突，引导学生认识矛盾的普遍性和客观性，培养学生正确看待矛盾的态度。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在分析人物形象和矛盾冲突方面可能还存在一定的困难，因此需要在教学中给予指导和帮助。
此外，学生对矛盾的普遍性和客观性的认识还不够深入，需要通过本文的学习来加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过分析故事中的人物形象和矛盾冲突，学会如何正确地看待和处理矛盾。
3.情感态度与价值观：认识矛盾的普遍性和客观性，培养学生正确看待矛盾的态度，学会在现实生活中正确面对和处理矛盾。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：分析故事中的人物形象和矛盾冲突，引导学生认识矛盾的普遍性和客观性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：分析故事中的人物形象和矛盾冲突，引导学生正确看待和处理矛盾。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.学生分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的语言魅力。
同时，引导学生思考：什么是矛盾？我们生活中有哪些矛盾？2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频资料，让学生直观地了解课文内容。
同时，教师简要介绍课文的主要内容，引导学生关注故事中的人物形象和矛盾冲突。
教案自相矛盾
（引导读相关句子：“以子之矛陷子之盾，何如？”读出讽刺味）
这一问，便将楚人问倒了，只见他——（齐读：“其人弗能应也”）
五、思维碰撞，激荡火花
1.楚人这样卖力吆喝，却遭人质疑，使其弗能应也，你能说说理由吗？
（预设：原因是那人卖矛和盾的时候，夸大其词，只顾吹嘘，没有考虑盾和矛在作战时是相互对抗的武器，以至于前后抵触，不能自圆其说。）（板书课题“自相矛盾”）
眼看围观的人越来越多，有的还拿起武器比划、询问价格，楚人很得意，他拿起矛，（示意接读）更加大声地吆喝道——“吾矛之利，于物无不陷也。”
他的吆喝声一声赛过一声，指名小组读。
2.读出“疑惑感”，配上动作和声音模仿
楚人满心欢喜想着今天一定要大赚一笔时（指名读）：
一个长者语重心长地说：
一个小伙子走上前来说：
三．理解意思，渗透方法
（一）小组合作，快速梳理每句话的意思，难懂的字词在旁边及时做好批注。
（二）汇报、梳理
1.课文讲了一个什么故事？时间、地点、人物、事件。小组代表汇报。（师引导课文翻译）
2.你是用了什么方法快速读懂文章的？
（预设：结合注释、借助插图、工具书、联系上下文...）
3.难点突破
第一、二句赏析
教学方法
朗读法、讲授法、谈话法
教学准备
课件
教学过程
第二课时
一、快乐导入，激发学习兴趣
1.看图读词语，说特点（守株待兔、拔苗助长、亡羊补牢）
2.引导说说文体：讲出来，是一个故事；懂得了，是一个道理；写下来，是一个成语。（出示寓言、文言文的特点）
3.出示图片，认识“矛”和“盾”。（古代的两种兵器）
二、读准字音，把握停顿
15自相矛盾
教学目标
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自相矛盾
【教学目标】
1．指导书写生字“矛、盾”和理解“夸口、张口结舌”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生精读课文，联系自己的生活经验，理解成语的寓意，懂得做人的道理。
【教学重难点】
通过具体语言材料，理解成语的寓意，养成良好的积累知识的习惯。
【教学准备】
投影片
【教学过程】
一、导入新课
同学们，我们已经积累了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
（板书：自相矛盾）
谁来告诉大家，什么样的词称为成语?引出《自相矛盾》。
二、初读指导
1．布置课内预习。
（1）轻声读成语故事《自相矛盾》，边读边圈出文中的生字。
（2）拼读生字表中生字，想办法记住字音、字形。
（3）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
（4）画出文中不理解的词，在有疑问的地方做上记号。
2．检查自学情况，指导书写。
三、精读与感悟《自相矛盾》。
1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。
旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)
2．成语中的矛和盾仅仅是指那个楚国人买的兵器矛和盾吗？
3．细读课文，抓关键词句，在交流讨论中感受人物形象和文章寓意。
预设：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?
指导朗读好人物语言。
这个楚国人给你留下什么印象？
结果怎样?“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)
那人为什么张口结舌说不出话的呢?
周围人怎样看他？
你又怎样看他？
你能说说“自相矛盾”的意思吗?
文章为什么到这就结束了？
……
4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么?
四、拓展与延伸
1．用今天学到的学习成语故事的方法，学习《滥竽充数》和《画龙点睛》这两个成语故事。
2．阅读《成语故事》，积累更多的成语。
【板书设计】
自相矛盾
盾坚固都戳不穿
自相矛盾矛锐利都能戳穿说话前后抵触
矛戳盾会怎么样说。