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初中化学说课稿《物质的组成》

黄婷婷

尊敬的评委老师：

上午好，今天我说课的内容选自上海教育出版社出版九年级化学上册第三单元第三节《物质的组成》，下面我就从教材分析，学法指导，教学方法及手段以及教学过程四个方面来介绍

一下我对本节课的理解和设计。

一、教材分析

1、教材所处的地位及作用：该节课在整个初中化学阶段都是起着举足轻重的作用，它是

初中化学甚至高中化学最基础的知识。该节课被安排在元素符号的学习之后，不仅是对

元素符号的进一步学习，同时也是对物质组成本质的更深入学习。

2、三维教学目标及确定依据

1）知识与技能目标：使学生了解化学式的含义；知道一些常见元素和根的化合价；学会简单化合物的命名原则；学会有关相对分子质量的计算。以上知识目标是学好化学较

为基础的因素之一，它们在整个初中化学中都会一直应用，因此必须掌握。

2）过程与方法：通过对物质组成的学习，培养学生归纳总结能力，学会分类学习方法，学会利用口诀等记忆较为分散的知识点。

3）情感态度与价值：通过本节课的学习使学生树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。

3、教学重难点及确定依据

1）重点：本节课重点在于化合物中元素质量分数的计算。不论是化学式的含义、命名以及

化学式的书写，其最终目的是学会质量分数的计算，因此该知识点为本节课的重点知识。

2）难点：本节课的难点在于化学式的书写。该知识点中不仅有元素符号、化合价的学习，

同时还有书写规则，这些对于初中生来说是相对不熟悉的，并且需要把这些分散的知识点整

合起来。因此在本知识点的学习上有一定的难度

4、课程资源的开发及有机整合

利用前几节课对原子元素的学习来加强对化学式化合价的理解和记忆。在课堂教学中，利用课件演示原子之间如何形成分子，如何相互作用的。具体过程如：演示课件→学生讨论→老师讲解→学生总结→习题检测巩固。

二、学法指导

1、学情分析：学生对前面分子、原子和离子以及一些常用的化学物质如：盐酸、硫酸、

碳酸之类的学习，为本节课的知识点做了铺垫，有利于本节课的学习。

2、心理调节的方法指导：从学生心理特征上来看，初三的学生正处于青春期，对外界事物

及现象充满了好奇心。因此可通过一些有趣的较为常见的化学物质作为切入点，引导学生的学习。

3、知识构建的方法指导：本节课的教学设计坚持从易到难，由已知到未知，循序渐进，

引导学生归纳总结知识点，对知识点的学习能做到不缺不漏。

三、教学方法及手段

1、教学方法：本节课通过口诀背诵法对知识点进行识记，通过合作交流相互检查法来巩

固知识点，通过练习法来验证对知识点的理解应用。

2、教学具体方案：

1）课前预习，预习有利于学生对新知识的接受，能促进学生在课堂上的积极表现，同时

能培养学生的自学能力，是十分必要的。

2）通过原子结构示意图，分析化合价的产生原因，通过口诀的背诵记忆化合价以及化学

式的书写注意点。

3）通过例题的讲评，引导学生质疑、分析归纳、总结，达到举一反三、，触类旁通，发展学生的思维。

4)应用多媒体课件，突破重点和难点，提高学习效益。

四、教学过程

1、课堂引入：因为本节课的内容阅读性以及理解性较为强，因此在课堂一开始，设置相应

典型的题目，每个小组选择一个代表上来回来问题，对优胜小组进行奖励。该游戏主要考察学生预习的效果，以及学生的自学能力，并且能增加课堂气氛以及提高学生的兴趣。游戏结束后，同学们的答案不擦掉，等讲完课之后，对他们的答案进行解析。并且由“H 2O 是什么

物质的化学式，它表示一个分子里有几个原子组成？” 该题目引入第一小课题《化学式反应物质的组成》的学习。

2、课堂主体部分：

1）在教师的引导下，由学生阅读并自行讨论归纳。

2）化学式的书写

①复习原子和离子的概念，以及原子结构示意图。通过原子结构示意图，说明在纯净物中各各原子里电子的得失与共用情况，从而来判断化合价。

②在通过原子结构示意图了解了一些常见元素的常见化合价之后，根据表 3-7 由学生相互讨论交流进行归纳处理并识记。

③化合物书写的规则，由于课本关于书写化学式的注意点不太容易识记，可通过口诀进行讲解。

[ 多媒体呈现 ] 化合价的一般规律

化合价实质要认真，金正非负单质零，氢一氧二要记住，正负总价和为零，许多元素有变价，条件不同价不同。

常见化合价口诀：一价钾纳氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二、三铁，二、四

碳，硫有负二正四六，铜汞二价最常见。

3）化合物的命名

该课题阅读性较强，且较为容易理解，可用来练习学生的自学能力。因此本课题由学生阅读并

进行归纳交流，然后由老师进行强调并通过练习题检测学生学习情况。

4）纯净物中元素之间的质量关系

3、小结：先由老师带领同学看板书部分，一一回顾本节课所讲主要内容。再擦掉黑板板书，

学生盖住课本，在老师的引导下在大脑回顾本堂课的主要内容。由记忆规律显示，在刚刚学完之后重复复习对学生的学习效果是最佳的，因此课堂小结在学生的学习过程中同样是非常

重要的。

4、作业布置：针对性布置作业，有利于学生对知识的巩固，加强知识的记忆，知识的牢固

记忆和理解有利于学生对知识的应用。

预习布置：如上所述，有利于学生对新知识的接受，以及培养学生的自学能力。

五、板书设计

[ 板书 ] 一）化学式反应物质的组成

①分子式：由分子构成的物质，分子式表示该物质的一个分子，也表示该种物质，即该物质的化学式。如 CO、 H2O 等。

②由离子构成的物质不存在分子式，但可用化学式表示其构成。化学式中数字表示物质中各元素

原子数目的最简比。如 NaCl 等。

③由原子构成的物质，其元素符号不仅表示该物质，也表示该物质的化学式。如：金属元素、稀有气体等。

[ 板书 ] 二）化学式的书写

化学式书写步骤：①写出组成物质的元素符号；

②查出各元素的化合价；

③根据化合物中各元素化合价代数和为零，确定原子个数最简比；

④写出物质的化学式。

[ 板书 ] 三）简单化合物的命名（见P84 中方法提示）

[ 板书 ] 四）纯净物中元素之间的质量关系

质量分数概念：组成物质的各元素的质量在物质总质量中所占的比值，用百分数表示

表达式：

某元素的质量分数该元素的相对原子质量（ Ar ）原子个数100%

=

化合物的相对分子质量（ Mr ）

五、综述

整个教学活动的目的不单是为了让学生获得感性认识，而且还在于向学生展示一种研究化学

问题的方法，在课堂上注意学生参与课堂讨论和探究活动的积极性和表现。整个教学设计充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，在活动中及时给学生以鼓励，肯定，指导和

督促。在习题的配备上，我注意了学生的思维是一个循序渐进的过程，所以习题由易而难，

使学生在学习过程中能够逐步的提高能力，得到了发展。

以上是我对本节课的理解和设计，谢谢！