古代手工业的进步(教学设计)
古代手工业的进步教案
古代手工业的进步教案
古代手工业的进步教案
教学目标：
了解中国古代手工业发展的基本特征。
掌握古代中国重要的手工业部门及其重大成果。
理解古代手工业的生产力是社会进展的最终打算力气，是社会进展的终极动力。
探讨古代手工业的进步对社会发展的影响。
教学重点：
古代中国重要的手工业部门及其重大成果。
古代手工业的生产力是社会进展的最终打算力气，是社会进展的终极动力。
教学难点：
古代手工业的生产力是社会进展的最终打算力气，是社会进展的终极动力。
探讨古代手工业的进步对社会发展的影响。
教学过程：
导入新课：通过展示古代手工业生产工具的图片，讲述古代手工业生产的情况，引出中国古代手工业的发展历程。
讲授新课：
（1）古代手工业的分类：按照不同的标准，古代手工业可以分为不同的类别。
（2）古代手工业的发展阶段：古代手工业经历了原始社会、夏商周时期、春秋战国时期、秦汉时期、唐宋元明清时期等多个发展阶段。
（3）古代手工业的重大成果：古代手工业的重大成果包括造纸术、印刷术、火药、指南针等等。
（4）古代手工业的生产力：古代手工业的生产力是社会进展的最终打算力气，是社会进展的终极动力。
（5）古代手工业的进步对社会发展的影响：古代手工业的进步推动了社会生产力的发展，促进了社会经济的繁荣，改变了人们的生活方式和社会观念。
小结：通过本课的学习，我们了解了中国古代手工业的发展历程，掌握了古代中国重要的手工业部门及其重大成果，理解了古代手工业的生产力是社会进展的最终打算力气，是社会进展的终极动力。
布置作业：完成课后练习题，并预习下一节课的内容。
古代手工业的进步教案
古代手工业的进步教案【篇一：第2课《古代手工业的进步》教案】第2课古代手工业的进步教学目标：一、知识与能力（1）了解我国古代冶金、制瓷、丝织业发展的基本情况。
（2）了解中国古代手工业享誉世界的史实，培养学生的民族自信心。
二、过程与方法（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业的基本特征。
三、情感态度与价值观通过本课教学，使学生充分感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有较高的艺术价值，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。
教学重点与难点：（1）我国古代冶金业、制造业和丝织业领域重要的生产技术。
（2）民间手工业的发展，“丝绸之路”，“瓷器大国”（3）古代中国手工业发展的特征。
课时安排：1课时教学设计：（导入）：以图片导入，创设情境，模拟拍卖会，请同学们给两幅图片中的青花瓷器出价，激发学生的民族自豪感，从而导入新课。
讲授新课：首先释题1、什么是手工业？（是指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。
）2、手工业的产生：手工业开始从属于农业，原始社会晚期，随着第二次社会大分工，手工业脱离了农业，形成了独立的生产部门。
3、手工业的形式：官营手工业民间手工业（家庭手工业、民营手工业）过渡：中国古代手工业“历史悠久，素称发达”，在相当长的时期内官营手工业占主导地位，下面我们就来了解古代中国官营手工业的情况。
一、素称发达的官营手工业（一）概念：官营手工业由政府直接经营，它利用国家权力征调最优秀的工匠，控制最好的原料，生产不计成本，产品大多非常精美。
（二）中国古代官营手工业领先世界的表现：1、高超的冶金艺术（1）冶铜技术的发展水平、状况。
（多媒体显示图片）（2）冶铁与炼钢技术的发展。
（多媒体显示图片）2、享誉世界的制瓷业（1）我国制瓷业的发展过程①新石器时代出现陶器（多媒体显示图片）②商代出现原始瓷器。
第2课古代手工业的进步-人教版必修2历史教案
第2课：古代手工业的进步-人教版必修2历史教案一、课程目标本课程主要介绍古代手工业的进步以及对社会的影响，通过本课程的学习，希望学生能够：1.了解古代手工业的进步历程；2.掌握古代手工业的特点和主要产业；3.了解古代手工业的发展对社会的影响。
二、教学内容本节课程的主要内容包括：1.古代手工业的发展历程；2.古代手工业的特点和主要产业；3.古代手工业的进步对社会的影响。
三、教学重点本节课程的教学重点是：1.理解古代手工业的发展历程；2.理解古代手工业的特点和主要产业；3.理解古代手工业的进步对社会的影响。
四、教学难点本节课程的教学难点是：1.理解古代手工业的进步对社会的影响。
五、教学方法本节课程采用的主要教学方法是讲授、小组讨论和思维导图等。
六、教学过程1.开始自我介绍老师首先介绍自己，然后让学生相互介绍，为课堂气氛热络起来。
2.导入将古代手工业的发展史通过图片和视频的方式展示给学生，引起学生的兴趣和好奇心。
同时，鼓励学生查找相关资料来了解古代手工业。
3.讲授了解古代手工业的发展历程、特点和主要产业。
同时，介绍古代手工业的技术含量和技术水平，激发学生对古代手工业的兴趣和好奇心。
4.小组讨论将学生分成若干个小组，让学生讨论古代手工业的发展，包括手工业的历史背景、主要产业、技术、商业等方面，让学生在讨论的过程中，相互交流和学习。
5.思维导图让学生用思维导图的方式总结古代手工业的发展历程和对社会的影响，让学生练习思维和逻辑推理能力。
6.结束语老师总结本节课的主要内容，鼓励学生继续积极学习和探索。
七、教学评估1.教师通过观察、提问等方式对学生的学习情况进行评估；2.学生通过课堂讨论、思维导图等方式对自己的学习进行评估；3.教师根据评估情况，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
八、教学资料1.人教版必修2历史教材；2.古代手工业发展史相关图片和视频；3.课堂小组讨论、思维导图等工具。
人教版必修二第二课古代手工业的进步优秀教学案例
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如：“如何评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用？”
4.组织课堂讨论，让学生在探讨问题过程中，提高自己的历史思维能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，明确小组成员分工，培养学生的团队协作精神。
2.教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3.设计历史小论文，让学生撰写自己的学习感悟，如：“我眼中的古代手工业”“古代手工业对现代社会的启示”等。
4.组织学生进行自评、互评，鼓励他们发现问题、解决问题，不断提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示一系列古代手工业制品，如陶瓷、丝绸、青铜器等，引导学生关注这些精美的艺术品。
2.分析古代手工业进步的原因，认识手工业技术革新对社会经济发展的贡献。
3.学会运用历史唯物主义观点，评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用。
4.培养学生的文献资料搜集、整理和分析能力，提高他们的历史思维能力。
（二）过程与方法
1.采用图片展示、实物演示等直观教学手段，引导学生感受古代手工业的魅力。
在教学评价方面，我采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过课堂表现、小组讨论、历史小论文等多种形式，全面评价学生的学习成果，给予他们客观、公正的评价。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业制品的图片，如陶瓷、丝绸、青铜器等，营造直观、生动的学习氛围。
2.设计具有挑战性的小组任务，如：“探究古代手工业技术的传承与创新”、“分析古代手工业对经济发展的影响”等。
人教版高中历史必修二2古代手工业的进步教学设计1
b.技术进步的原因及其对社会经济发展的影响。
c.古代手工业技术进步在历史发展中的地位和作用。
2.分析古代手工业管理制度的特点及其对产品质量、技术传承等方面的影响，以“古代手工业管理制度对现实生活的启示”为主题，撰写一篇议论文，不少于800字。
3.选择一个地理分布具有代表性的古代手工业部门，如江南地区的纺织业、景德镇的陶瓷业等，结合所学知识，制作一份关于该手工业发展概况的PPT，不少于10页。内容包括：
（五）总结归纳
1.古代手工业的技术进步、管理制度、地理分布等方面内容。
2.古代手工业在历史发展中的地位和作用，以及对现实生活的影响。
3.本节课的学习方法和技巧，如史料实证、分析归纳等。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，检验学生对古代手工业进步知识的掌握程度，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于古代手工业技术进步的短文，要求不少于500字。文章需包括以下内容：
4.倡导精益求精、追求卓越的工匠精神，激发学生在学习、生活中追求卓越的品质。
5.培养学生的团队合作意识，使其认识到团结协作对于事业成功的重要性。
二、学情分析
高中二年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对历史发展的脉络有了初步的了解。在此基础上，学生对古代手工业的进步这一章节内容的学习，需要在原有的知识结构上进一步拓展和深化。学生对于手工业的概念、古代社会经济发展等方面已有一定的认识，但对于古代手工业的技术特点、管理制度、地理分布及其对现实生活的影响等方面的知识可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
作业提交截止时间为下节课上课前，教师将对学生的作业进行批改、评价，并及时给予反馈。通过以上作业的布置，旨在让学生巩固所学知识，提高历史思维能力和实践操作能力，同时培养学生的创新意识和团队协作精神。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1.请分析古代手工业进步的原因及其影响；
2.结合所学知识，探讨手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
3.学生分组进行讨论，每组选派代表进行汇报。
在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度，适时给予提示和引导，确保讨论的深入和有效性。
4.阅读拓展资料，如《中国古代手工业技术史》、《中国手工艺文化》等，选择一个感兴趣的话题，撰写一篇读后感，不少于600字。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注重作业质量，确保内容充实、观点明确；
2.提交作业时，请注意格式规范，字迹清晰，PPT展示要求图文并茂；
3.作业提交截止时间为下次课前，请同学们按时提交。
本教学设计旨在帮助学生全面了解古代手工业的进步，通过知识与技能的传授，过程与方法的引导，以及情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史知识的同时，提高自身的人文素养和综合能力。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对古代社会的发展有了基本的认识。在此基础上，他们对古代手工业的进步表现出浓厚的兴趣，但可能对手工业的技术细节、发展背景等方面了解不够深入。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
（2）引导学生结合所学知识，分析手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
（3）教师点评，总结讨论成果，解答学生疑问。
4.实践活动：
（1）组织学生参观博物馆、手工艺展览等，让学生亲身感受古代手工艺的魅力；
（2）开展手工艺制作实践活动，如陶艺、织布等，提高学生的动手能力，加深对古代手工业的理解；
（3）鼓励学生创新设计，将古代手工艺与现代元素相结合，培养创新意识。
最新人教版必修2《古代手工业的进步》教案
最新人教版必修2《古代手工业的进步》教案【课标要求】列举古代手工业发展的基本史实, 认识古代手工业发展的特征。
1．掌握古代手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业, 理解它们的基本特征。
2．掌握古代冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术, 从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
3．理解官营手工业产品精美,品种繁多,享誉世界；民营手工业艰难发展,后来居上；家庭手工业是古代社会稳定的重要因素。
【重点难点】重点：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美, 品种繁多,享誉世界；民营手工业艰难发展, 后来居上；家庭手工业是古代社会稳定的重要因素难点：古代手工业发展的特征。
【知识梳理课前学习】1、什么叫手工业？我国古代手工业从何时开始发展？手工业是指依靠手工劳动, 使用简单工具的小规模工业生产。
原始、概括古代丝织业的发展探究一：通读全文, 比较我国古代三种手工业的经营形态：——《礼记·曲礼》材料二：（官府工匠）相语以事,相示以功, 相陈以巧, 相高以知。
——《管子·小匡》材料三：西周工匠集中在官府设立的作坊内, 职业世袭, 世代为官府劳作。
长期以来官营作坊的工匠主要来自官奴婢、刑徒和征调来无偿服役的民间工匠。
元代实行匠籍制度官府工匠世代不得脱籍, 不允许从事私人生产。
材料四：明初,瓷都景德镇有官窑58 座,资金充足,设备先进,民窑不过20 座。
但官窑管理腐败、成本高昂, 很快衰落下去。
为完成上贡任务, 只好改行“官搭民烧” , 由民窑烧造, 官府给予报酬。
与此同时,从事商品生产的民窑迅速崛起,明末达到二三百座, 窑身比官窑大三四倍。
清代御窑仅6 座, 沿袭“官搭民烧” , 到乾隆以后就衰败了。
而民窑的规模和产量都远胜官窑, 工艺水平也大为提高, 产品畅销海内外。
（1）根据上述材料分析古代官营手工业有哪些优势和劣势?优势：国家扶持；资金充足, 设备先进；经营规模大, 分工细密；工匠技术水平高劣势：管理腐败, 成本高昂；工匠劳动积极性低。
古代手工业的进步 教案
古代手工业的进步教案教案标题：古代手工业的进步教学目标：1. 了解古代手工业的发展历程和进步。
2. 掌握古代手工业的主要技术和工艺。
3. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学重点：1. 古代手工业的进步和创新。
2. 古代手工业的主要技术和工艺。
教学难点：1. 探究古代手工业的进步对社会发展的影响。
2. 分析古代手工业创新的原因和条件。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 与古代手工业相关的图片、视频和实物。
教学过程：导入（5分钟）：通过展示古代手工业相关的图片和实物，引起学生对古代手工业的兴趣，并提出以下问题：1. 你对古代手工业有什么了解？2. 古代手工业的发展对社会有什么影响？讲解古代手工业的发展（15分钟）：1. 介绍古代手工业的起源和发展历程。
2. 分析古代手工业进步的原因和条件，如技术创新、工艺改进、市场需求等。
3. 介绍古代手工业的主要技术和工艺，如冶铁术、纺织技术、陶瓷制作等。
展示古代手工业的成果（10分钟）：通过多媒体展示古代手工业的成果，如古代建筑、工艺品等，让学生了解古代手工业的精湛技艺和创造力。
小组讨论（15分钟）：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：1. 古代手工业的进步对社会发展有哪些影响？2. 古代手工业创新的原因和条件是什么？小组展示和总结（15分钟）：请每个小组派代表进行展示，并对学生的观点进行总结和归纳。
拓展活动（10分钟）：让学生自由选择一个古代手工业的技术或工艺进行深入研究，并制作一个小报告或展示物分享给全班。
作业布置（5分钟）：要求学生写一篇关于古代手工业进步的文章，包括古代手工业的发展历程、技术和工艺的介绍，以及对古代手工业进步的思考和评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生对古代手工业的发展和进步有了更深入的了解，并培养了他们的创新思维和实践能力。
同时，通过小组讨论和拓展活动，激发了学生的学习兴趣和参与度。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步优秀教学案例
1.学生分组，每组选择一个行业，如陶瓷业、纺织业或冶铸业；
2.小组成员分工合作，分别搜集资料、整理材料、制作PPT等；
3.各小组代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充，促进学生之间的交流与合作；
4.教师对各小组的表现进行点评，强调团队合作的重要性。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足；
3.引导学生从古代手工业的发展中汲取启示，认识到创新、勤劳、智慧是推动社会进步的关键因素；
4.通过本节课的学习，使学生热爱历史，激发学生继续探索历史奥秘的兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受古代手工业的氛围；
2.创设问题情境，如：“如果你是古代手工业者，你会如何提高产品质量？”引导学生思考和探索；
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足。同时，学生之间进行了互评，教师对学生的学习情况进行评价。这种方式帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高了学生的自我认知能力。
5.教学策略：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。同时，这些教学策略也有助于培养学生的综合素质，使学生在学习过程中得到了全面的发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于古代手工业进步的短文，培养学生的写作能力；
2.作业要求：分析一个行业的发展原因、技术特点和影响；
3.教师对作业进行批改，给予反馈，帮助学生巩固所学知识；
4.鼓励学生在下次课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示古代手工艺品，引导学生身临其境地感受古代手工业的氛围，激发了学生的学习兴趣。这种情景创设的方式使学生更容易理解和接纳新知识，提高了学生的学习积极性。
古代手工业的进步教案
古代手工业的进步教案教案标题：古代手工业的进步教学目标：1. 了解古代手工业的基本概念和发展历程；2. 掌握古代手工业进步的原因和影响；3. 培养学生对古代手工业进步的思考和分析能力。
教学重点：1. 古代手工业的定义和分类；2. 古代手工业进步的原因；3. 古代手工业进步对社会经济和文化的影响。
教学难点：1. 分析古代手工业进步的原因；2. 探讨古代手工业进步对社会经济和文化的影响。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 图片、视频或实物展示古代手工业发展的材料。
教学过程：引入：1. 利用多媒体设备播放一段与古代手工业相关的视频，引起学生的兴趣；2. 提问学生对古代手工业的了解程度，引导学生思考古代手工业的发展历程。
讲解古代手工业的基本概念和分类：1. 通过多媒体展示图片或实物，介绍古代手工业的定义和分类；2. 解释不同类型的古代手工业，如纺织业、陶瓷业、冶金业等。
探讨古代手工业进步的原因：1. 分组讨论，让学生就古代手工业进步的原因进行头脑风暴；2. 汇总学生的观点，引导学生了解古代手工业进步的原因，如科技进步、劳动技术的改进、社会需求的变化等。
分析古代手工业进步对社会经济和文化的影响：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种古代手工业进行研究；2. 指导学生收集相关资料，分析古代手工业进步对社会经济和文化的影响；3. 让每个小组展示他们的研究结果，进行讨论和交流。
总结：1. 总结古代手工业的发展历程和进步原因；2. 引导学生思考古代手工业进步对社会经济和文化的重要性；3. 鼓励学生就现代手工业的发展进行思考和展望。
作业：1. 要求学生撰写一篇关于古代手工业进步的影响的短文；2. 鼓励学生进行进一步的研究和探索，了解现代手工业的发展和变革。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度和表现；2. 评估学生的作业完成情况和短文的内容和思路。
拓展活动：1. 组织参观当地的手工业工坊或博物馆，让学生亲身感受古代手工业的发展和现代手工艺品的制作过程；2. 鼓励学生进行手工制作，体验古代手工业的技艺和创造力。
古代手工业的进步 教学设计
《古代手工业的进步》——教学设计【课前系统设计】一、课程标准规定列举中国古代手工业发展的基本史实，认识中国古代手工业发展的基本特点。
二、教材分析课题地位：古代手工业与古代农业和古代商业共同构成了古代中国经济的基本结构，它的发展以农业的发展为基础，同时古代农业与手工业的发展又是古代商业发展繁荣的基础。
因此本课在教材中占有重要地位。
教科书内容：素称发达的官营的手工业，艰难经营的民间手工业，中国古代手工业享誉世界。
三、学情分析已学知识：已分时期了解过中国古代手工业发展的主要成就；张骞通西域的基本史实。
不足之处：知识没有形成完整体系，分析问题能力相对薄弱。
探究要点：中国古代手工业发展的特点。
四、教学目标知识与能力：掌握古代冶金、制瓷、丝织业发展的基本状况；了解中国古代手工业享誉世界的史实，认识中国古代手工业发展的特点。
过程与方法：阅读分析归纳古代手工业主要成就；分析比较官营手工业和民间手工业的区别；运用历史材料归纳古代手工业的基本特征。
情感、态度与价值观：理解我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶，培养民族自豪感；理解科学技术是第一生产力；感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高艺术价值，增强爱护文物、保护文物的意识。
五、本课要点本课主线：以冶金、制瓷、丝织为代表的古代手工业技术高超，享誉世界。
本课重点：中国古代手工业代表行业及发展过程。
本课难点：中国古代手工业发展的特点。
六、教学方法本课知识点多、内容复杂、范围较广、时间跨度大。
针对这些特征，主要运用讲述法、图片展示法、表格归纳法、材料分析法，使学生掌握古代中国不同历史时期的各主要手工业行业的发展历程、代表性技术、代表性作品等，认识中国古代手工业享誉世界的史实，理解中国古代手工业的基本特征，形成完整的知识体系。
【课堂实践设计】一、导入新课视频展示中国精美的瓷器外销旅程。
从视频可以看出，中国精美的瓷器不仅深受国人的喜爱，也通过丝绸之路和海上丝绸之路远销世界其他国家，广受欢迎和赞誉。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步教学设计
介绍明清时期手工业的全面发展，如陶瓷、纺织、冶金、建筑等领域的成就，以及手工业在国内外市场的影响力。
（三）学生小组讨论
1.教师根据学生的认知水平和兴趣，将学生分成若干小组，每组选择一个时期的手工业进行深入探讨。
2.每组学生在讨论过程中，需要分析手工业发展的原因、技术进步、产品特点等方面，形成小组观点。
（二）讲授新知
1.夏商周时期的手工业
教师从青铜器、陶瓷、纺织等方面介绍夏商周时期手工业的成就，重点讲解冶金技术的进步和陶瓷工艺的特点。
2.秦汉时期的手工业
讲解秦汉时ห้องสมุดไป่ตู้手工业的发展，如冶金、纺织、建筑等方面的技术进步，以及丝绸之路对古代手工业的影响。
3.唐宋时期的手工业
分析唐宋时期手工业的繁荣，以陶瓷、纺织、建筑等为例，阐述技术传承与创新的关系，以及工匠在技术改进和创新方面的贡献。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代手工业的发展背景，掌握我国夏商周、秦汉、唐宋、明清等时期手工业的重要成就，如冶金、陶瓷、纺织、建筑等领域的技术进步和产品特点。
2.学会分析古代手工业发展的原因，包括政治、经济、文化等方面的因素，理解手工业在古代社会经济中的地位和作用。
1.培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感，树立民族自信心。
2.引导学生认识到古代手工业发展对人类文明的贡献，尊重古代工匠的智慧和技艺，传承和弘扬中华优秀传统文化。
3.培养学生关注社会、关注民生的责任感，理解手工业在改善人民生活、促进经济发展等方面的重要作用。
4.培养学生树立创新意识，认识到技术进步对社会发展的推动作用，激发学生勇于探索、敢于创新的精神。
人教版历史必修二1.2《古代手工业的进步》教学设计
1.内容充实，观点明确，论据充分，注意逻辑性和条理性。
2.字迹工整，卷面整洁，注重书写规范。
3.作业提交时间：下周一下午放学前。
2.分析手工业技术进步：详细讲解冶金、陶瓷、纺织、漆器等手工业技术的发展，以及这些技术在我国古代社会中的地位和影响。
3.探讨手工业发展原因：从政治、经济、文化等方面分析，解释手工业在古代国家经济发展中的重要作用。
4.分析手工业分布特点：介绍不同地区手工业的发展差异，引导学生了解地理环境、资源等因素对手工业发展的影响。
2.提出问题：询问学生：“你们知道这些精美工艺品是如何制作出来的吗？它们代表了哪个时期的手工业发展？”引导学生思考并回答。
3.引入背景：简要介绍古代手工业在我国历史发展中的重要地位，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.梳理古代手工业发展历程：从夏商周、战国、秦汉、唐宋、明清等时期，介绍各个阶段手工业的特点及代表性手工业品。
为了使学生更好地掌握本章节内容，突破教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示古代手工业品的精美图片，让学生直观感受古代手工业的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.分阶段教学，循序渐进：
将古代手工业发展历程分为不同阶段，逐一讲解，使学生逐步掌握手工业技术的进步和影响因素。
3.采用问题驱动法，引导学生思考：
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.古代手工业发展历程、技术进步及其在古代国家经济发展中的作用。
2.分析古代手工业发展的原因，了解不同地区手工业的发展差异。
3.强调手工业在中华民族文化中的地位，激发学生的民族自豪感。
人教版必修二第二课古代手工业的进步教学设计
此外，学生在小组合作探究中，可能存在分工不明确、讨论效率低等问题。针对这一情况，教师需加强对学生合作学习的指导，培养学生良好的团队协作能力和沟通技巧。通过本章节的学习，使学生能够全面了解古代手工业的发展，培养他们的历史思维能力和审美情趣。
2.战国至秦汉时期的手工业：讲述铁器的普及、丝绸的繁荣、建筑技术的发展等，分析这一时期手工业的进步原因及其对社会经济的影响。
3.唐宋时期的手工业：重点讲解瓷器、冶金、纺织等领域的成就，如唐三彩、宋代瓷器等，并探讨这些手工业品在当时国际交流中的作用。
4.明清时期的手工业：介绍明清时期的瓷器、家具、建筑等手工业的发展，分析这一时期手工业的辉煌成就及其在我国历史进程中的地位。
3.通过小组讨论、课堂发言等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力；
4.结合现实生活，让学生认识到古代手工业与现代生活的联系，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对我国古代手工业的尊重和自豪感，树立民族自信心；
2.认识到古代手工业在科技、经济、文化等领域的重要地位，培养学生的历史责任感；
4.掌握古代手工业对社会经济发展、科技进步和文化交流的影响；
5.培养学生对古代手工业的鉴赏能力，学会欣赏古代手工业品的艺术价值。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将引导学生：
1.通过查阅资料、图片，参观博物馆等方式，了解古代手工业的发展历程和技艺特点；
2.采用案例分析法，剖析古代手工业发展的原因及其影响；
高中历史人教版古代手工业的进步教案
高中历史人教版古代手工业的进步教案教案：高中历史人教版古代手工业的进步教学目标：1.了解古代手工业的定义及其在人类社会发展中的地位；2.探究古代手工业的进步对社会经济、科技、文化的影响；3.培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
教学重点：古代手工业的进步对社会经济、科技、文化的影响。
教学难点：如何评价古代手工业的进步对社会的影响。
教学过程：一、引入（10分钟）教师首先简要介绍古代手工业的定义和其在人类社会发展中的地位，让学生了解手工业是古代社会的主要经济形态之一，并提出探究古代手工业进步对社会的影响。
二、知识讲授（15分钟）1.古代手工业的基本概念a)手工业的定义：指人们根据自然界资源和自己的智慧，通过劳动直接制造产品的经济活动。
b)手工业的地位：在古代社会中，手工业是主要的生产形态，直接联系着人们的生活和社会经济发展。
2.古代手工业的进步对社会经济的影响a)生产力的提高：手工业的进步促进了生产工具和技术的创新，提高了生产效率。
b)商品经济的发展：手工业的进步推动了商品经济的发展，促进了市场经济的形成。
c)贸易与交通的发展：手工业的进步促进了贸易与交通的发展，增加了不同地区之间的联系和交流。
三、案例分析（20分钟）教师根据古代不同文明的手工业进步案例，如中国的丝绸生产、埃及的纺织业、印度的纺织业等，引导学生讨论古代手工业进步对经济、科技、文化等方面的影响，并帮助学生总结出具体的影响。
四、讨论互动（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，就古代手工业进步对社会经济、科技、文化的影响进行进一步探究。
学生可以从以下几个方面展开讨论：1.古代手工业进步对农业生产的影响；2.古代手工业进步对城市发展的影响；3.古代手工业进步对科技创新的影响；4.古代手工业进步对社会分工和职业结构的影响。
五、归纳总结（10分钟）教师根据学生的讨论结果，引导学生进行归纳总结，总结古代手工业进步对社会经济、科技、文化的影响，并对其意义进行评价。
2_古代手工业的进步_教学设计_教案.doc
教学准备1. 教学目标1知识与技能：（1）掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手T业，理解它们的基本特征。
（2）掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的半产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
（3）理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉壯界；民营手T业艰难发展，后来居±;家庭手工业是中国古代社会稳定的重耍因索。
2过程与方法：（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（2）运用历史材料引导学牛归纳古代手工业产站的基木特征，抓重点内容进行梢讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。
3情感态度与价值观：（1）认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结品，培养民族口豪感；（2）科学技术是第一生产力；（3）通过木节课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高艺术价值，从而增强爱护文物、保护文物的意识。
2. 教学重点/难点1教学重点古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
2教学难点中国古代手工业发展的特征。
3. 教学用具多媒体设备4.标签教学过程引入新课在05.7.13 R伦敦佳上徳的一场名为“屮国瓷器、手工艺品及外贸产品的拍卖会上，一只绘有“鬼谷下山"图的元代青花瓷罐，被一美国古董商以1656万英镑也就是约2.45亿人民币的价格投得，为什么我们古代的手工业精品在今犬如此受人青睐呢？这些价值连城的青铜器、瓷器是什么时候就产牛了的，经历了一个怎样的发展历程？今天我们就來解开这些谜底。
下面，我们一起学习第2课《古代手工业的进步》。
新知介绍一、素称发达的官营手工业：（一）发展过程1、“官营”概念：官营手工业由政府直接经营，它利川国家权力征调最优秀的工匠，控制最好的原料，生产不计成木，产品大多非常精美。
《古代手工业的进步》教案最全版
《古代手工业的进步》教案【教学重点难点】重点：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
难点：中国古代手工业发展的特征。
【教学方法】由于古代手工业品保留的实物以及相关文字和影视材料较多，因而在教学过程中适当地补充各种媒介的资料，增强学生对中国古代手工业成就的感性了解，进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。
【教学过程】【导入新课】在2005年5月13日的《华西日报》刊登了这样一则消息：一尊很可能会创造中国瓷器全球最高价的元代青花“鬼谷下山”圆罐，在多位保安的看护下，在北京国际俱乐部饭店亮相，拍卖公司将于7月在英国拍卖此青花罐。
当时专家估计此罐的成交价可达1000万美元以上。
据了解，目前中国瓷器最高价是580万美元，是2003年9月在纽约拍卖的一尊元代青花罐创造的。
这则消息表明，我国古代许多瓷器具有极高的收藏价值，是世界古玩市场上一枝奇葩。
中国古代瓷器为什么会受到世人如此青睐呢？中国是瓷器大国，烧制瓷器历史悠久，技术高超，做工考究。
许多瓷器具有鲜明的特色和独特的魅力，它们有的稳健庄重，有的柔美玲珑，有的典雅富丽，有的如冰似玉，有的翠绿晶润，是不可多得的艺术品。
我国古代瓷器同丝绸、印章、武术、水墨画、京剧和中草药等成为中华传统文化的瑰宝，具有极高的欣赏价值。
【讲授新课】一、素称发达的官营手工业（一）发展过程：历史悠久。
（1）夏、商、西周时期以青铜铸造为代表的手工业，由官府垄断。
（2春秋战国时期，官营手工业继续发展。
（3）西汉武帝以后，煮盐、冶铁、铸钱等最有利可图的行业，都收归官办。
（二）特点与地位（1）特点：官营手工业由政府直接经营，进行集中的大作坊生产。
它凭借国家权力，征调优秀工匠，使用上等原料，生产不计成本，产品大多精美。
（2）地位：中国的官营手工业素称发达，在冶金、制瓷、丝织等诸多行业中，一直在世界上保持领先地位。
教学设计1：第2课 古代手工业的进步
第2课古代手工业的进步【课标】列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
【考纲】古代中国手工业发展【资料回放】1.有关丝绸之路的诗词： 唐代诗人张籍《凉州词》：“边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遍过碛，应驮白练到安西。
” 元代维吾尔族诗人马祖常诗云：“波斯在贾度流沙，夜听驼铃识路赊。
采玉河边青石子，收来东国易桑麻。
” 两首诗反映了古代丝绸之路上熙来攘往，与西亚诸国友好往来，进行丝绸贸易的情景。
2.官营和私营手工业 的发展天子之六工：曰土工、金工、石工、木工、兽工、草工,典制六材。
──《礼记·典礼》 （豪强）得管山海之利，采铁面、鼓铸、煮盐，一家聚众或至千余人 。
──《国语·晋语》 【问题探究】1.古代手工业的三种形态：2.【学思之窗】明清资本主义萌芽代表了中国社会进步的趋势，这种生产关系的基本特征是什么？答案提示：①“机户出资，机工出力”；②雇佣关系。
【问题探究】答案2.①地域分布广、生产部门不断增加、生产规模不断扩大、分工越来越细、技术先进②官营手工业、私营手工业、家庭手工业三种经营形态长期并存。
③官营手工业在中国手工业经济中长期占主导地位，产品精美，品种繁多，享誉世界。
私营手工业艰难发展，明中后期逐渐占主导地位，某些部门已出现资本主义萌芽。
但重农抑商政策制约了手工业的发展，始终没有进入工场手工业时代。
家庭手工业是农户的一种副业，产品主要供自己消费和交赋税，剩余部分才拿到市场出售，家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
④经济重心南移与手工业生产布局成相应变化⑤历史悠久，源远流长，长期领先于世界，享誉全球⑥与农业发展密切结合，受农业制约【本课测评】中国古代手工业的发展有哪些特征？试举例说明。
答案提示：①官营手工业发达。
例：冶金业成就领先世界；②民间手工业经营艰难。
例：黄道婆在棉纺织业的贡献；③享誉世界。
例：“丝国”、“丝绸之路”、“瓷器大国”。
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第2课古代手工业的进步★教学目标：1、知识与能力：（1）掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。
（2）掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
（3）理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
2、过程与方法：（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征，抓重点内容进行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。
3、情感态度与价值观：（1）认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶，培养民族自豪感；（2）科学技术是第一生产力；（3）通过本节课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高艺术价值，从而增强爱护文物、保护文物的意识。
★教学重点和难点：重点：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
难点：中国古代手工业发展的特征。
★教材分析：本课教材主要用三个子目向学生介绍了中国古代手工业发展进步的历程、特点及其突出成就：素称发达的官营手工业；艰难经营的民间手工业；中国古代手工业享誉世界。
教材一方面系统介绍了官营手工业发展的辉煌历程和民营手工业发展的艰难历程；另一方面介绍了中国古代手工业对世界的影响：由于中国古代手工业生产不断进步，长期领先于世界，产品不仅供国内消费，而且很早就远销亚、非、欧许多国家，中国为世界文明的发展进步做出了突出贡献。
由于古代手工业品保留的实物以及相关文字和影视材料较多，建议在教学时，在条件允许的情况下，可以组织学生赴当地博物馆参观考察，并适当地补充各种媒介的资料，增强学生对中国古代手工业成就的感性了解，进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。
★教学过程及要点：［导入新课］师：同学们，最近报上刊载这样一则消息：一尊很可能会创造中国瓷器全球最高价的元代青花“鬼谷下山”圆罐，昨天在多位保安的看护下，在北京国际俱乐部饭店亮相，拍卖公司将于7月在英国拍卖此青花罐。
目前专家估计此罐的成交价可达1000万美元以上。
据了解，目前中国瓷器最高价是580万美元，是2003年9月在纽约拍卖的一尊元代青花罐创造的。
这则消息表明，我国古代许多瓷器具有极高的收藏价值，是世界古玩市场上一枝奇葩。
中国古代瓷器为什么会受到世人如此青睐呢？生1：中国瓷器自古以来就闻名于世。
西方人对中国的认识就与瓷器有关，英语中的“China”，就包含有瓷器的意思。
自丝绸之路开通以来，中国瓷器就畅销于世界各地。
尤其是在欧洲，上层社会的贵族已把收藏中国优质瓷器作为炫耀财富的象征。
所以古往今来，我国古代瓷器在世界收藏品中具有极高的地位。
生2：中国是瓷器大国，烧制瓷器历史悠久，技术高超，做工考究。
许多瓷器具有鲜明的特色和独特的魅力，它们有的稳健庄重，有的柔美玲珑，有的典雅富丽，有的如冰似玉，有的翠绿晶润，是不可多得的艺术品。
我国古代瓷器同丝绸、印章、武术、水墨画、京剧和中草药等成为中华传统文化的瑰宝，具有极高的欣赏价值。
师：经大家这么一说，看来我国古代瓷器是物有所值了。
也不知这些价值连城的瓷器是怎样烧制出来的？今天我们一起来学习第2课《古代手工业的进步》。
一、素称发达的官营手工业：1、官营手工业的发展：（1）“官营”概念：指依靠国家权力，官府垄断经营。
由于中国古代社会中央集权，政府权力强大，可以为满足政府需求，征调优秀工匠，使用上等材料，生产不计成本，所以才能在冶金、制瓷、丝织等取得诸多成就，并一直在世界上保持领先地位。
（2）发展历程：①商周时期：官府垄断，形成官营手工业一统天下的局面。
②春秋战国时期：继续发展。
③西汉武帝后：煮盐、冶铁、铸钱等行业都收归官办。
（3）发达的原因：国家权力的支持2、重要成就：（1）高超的冶金技术①原始社会晚期：掌握冶铜技术②商周：青铜铸造进入繁荣；其中，西周时已有铁器；春秋时，铁农具推广，并制造钢剑代表作：司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜礼器、越王勾践青铜剑等【备课资料1】司母戊鼎司母戊鼎是中国商代后期（约公元前16世纪至公元前11世纪）王室祭祀用的青铜方鼎，1939年3月19日在河南省安阳市武官村一家的农地中出土，初为乡人私自挖掘，出土后因过大过重不易搬迁，私掘者又将其重新掩埋。
1946年6月重新出土。
新中国成立后,于1959年入藏中国国家博物馆。
因其腹部著有“司母戊”三字而得名，司母戊鼎器型高大厚重，又称司母戊大方鼎，高133厘米、口长110厘米、口宽79厘米、重832.84千克，鼎腹长方形，上竖两只直耳（发现时仅剩一耳，另一耳是后来据另一耳复制补上），下有四根圆柱形鼎足，是中国目前已发现的最重的青铜器。
该鼎是商王祖庚或祖甲为祭祀其母所铸。
鼎身呈长方形，口沿很厚，轮廓方直，显现出不可动摇的气势。
司母戊鼎立耳、方腹、四足中空,除鼎身四面中央是无纹饰的长方形素面外,其余各处皆有纹饰。
在细密的云雷纹之上,各部分主纹饰各具形态。
鼎身四面在方形素面周围以饕餮作为主要纹饰，四面交接处，则饰以扉棱，扉棱之上为牛首，下为饕餮。
鼎耳外廓有两只猛虎,虎口相对,中含人头。
耳侧以鱼纹为饰。
四只鼎足的纹饰也匠心独具,在三道弦纹之上各施以兽面。
经测定,司母戊鼎含铜84.77%,锡11.64%,铅2.79%，其他0.8%。
据考证，司母戊鼎应是商王室重器，其造型、纹饰、工艺均达到极高的水平。
是商代青铜文化顶峰时期的代表作。
【备课资料2】精妙绝伦的四羊方尊四羊方尊，商朝晚期偏早青铜器。
属于礼器，祭祀用品。
是中国现存商代青铜器中最大的方尊，高58.3厘米，重近34.5公斤，1938年出土于湖南宁乡县黄村月山铺转耳仑的山腰上。
现藏于北京中国国家博物馆。
四羊方尊器身方形，方口，大沿，颈饰口沿外侈，每边边长为52.4厘米，其边长几乎接近器身58.3厘米的高度。
长颈，高圈足。
颈部高耸，四边上装饰有蕉叶纹、三角夔纹和兽面纹。
尊的中部是器的重心所在。
尊四角各塑一羊。
肩部四角是四个卷角羊头，羊头与羊颈伸出于器外，羊身与羊腿附着于尊腹部及圈足上。
尊腹即为羊的前胸，羊腿则附于圈足上，承担着尊体的重量。
羊的前胸及颈背部饰鳞纹，两侧饰有美丽的长冠凤纹，圈足上是夔纹。
方尊肩饰高浮雕蛇身而有爪的龙纹，尊四面正中即两羊比邻处，各一双角龙首探出器表，从方尊每边右肩蜿蜒于前居的中间。
全体饰有细雷纹。
器四角和四面中心线合范处均设计成长棱脊，其作用是以此来掩盖合范时可能产生的对合不正的纹饰。
据考古学者分析四羊方尊是用两次分铸技术铸造的，即先将羊角与龙头单个铸好，然后将其分别配置在外范内，再进行整体浇铸。
整个器物用块范法浇铸，一气呵成，鬼斧神工，显示了高超的铸造水平。
四羊方尊集线雕、浮雕、圆雕于一器，把平面纹饰与立体雕塑融会贯通、把器皿和动物形状结合起来，恰到好处，以异常高超的铸造工艺制成。
在商代的青铜方尊中，此器形体的端庄典雅是无与伦比的。
此尊造型简洁、优美雄奇，寓动于静。
被称为“臻于极致的青铜典范”。
【备课资料3】越王勾践剑举世闻名的越王勾践青铜剑，1965年12月出土于湖北省江陵望山的一号楚国贵族墓(距春秋时代楚国别都纪南城故址七公里)。
考古工作者在墓主人身体的左手边，发现一柄装在黑色漆木箱鞘内的名贵青铜剑。
青铜剑与剑鞘吻合得十分紧密。
拔剑出鞘，寒光耀目，而且毫无锈蚀，刃薄锋利。
试之以纸，20余层复印纸一划而破。
剑全长为55.6厘米，其中剑身长45.6厘米，剑格宽5厘米。
剑身满饰黑色菱形几何暗花纹，剑格正面和反面还分别用蓝色琉璃和绿松石镶嵌成美丽的纹饰，剑柄以丝绳缠缚，剑首向外形翻卷作圆箍，内铸有极其精细的11道同心圆圈。
剑身一面有铭文两行8字。
后经郭沫若、于省吾、唐兰等著名学者的讨论，最后确认为越王勾践之剑。
根据1977年12月上海复旦大学静电加速器实验室等有关专家进行的科学测定，越王勾践剑的主要的成份是青铜和锡，还含有少量的铅、铁、镍和硫等，剑身的黑色菱形花纹是经过硫化处理的，剑刃精磨技艺水平可同现在精密磨床生产的产品相媲美，充分显示了当时越国铸剑工匠的高超的技艺。
③两汉：高炉炼铁和炒钢技术；东汉杜诗发明水力鼓风冶铁工具。
【备课资料】两汉时冶铁技术的成就西汉冶铁技术有很大提高。
铁器铸范已由战国时的单合范发展为双合范，燃料有木柴、原煤和煤饼等。
尤其突出的是，西汉铁器已出现彻底柔化处理的黑心可锻铸铁，这一工艺比西欧国家早出现了两千年左右，并出现了高碳钢、中碳钢和锻铁制成的兵器。
特别是河南巩县铁生沟村出土的一件铁，经化验，有十分良好的球状石墨，有明显的石墨核心和放射性结构，与现行球墨铸铁国家标准一类A级石墨相当。
当时的工匠们还发明了焠火技术。
战国时期铁制兵器尚属罕见，大多数只限于楚地。
到了西汉，不仅能够生产铁制的长剑、长矛、环首大刀，而且生活器皿和杂用工具也广泛使用铁制，如灯、釜、炉、剪等都已在西汉中期的文化遗址中发现，这说明西汉铁器的使用已相当广泛。
东汉初，南阳太守杜诗发明水排(即水力鼓风炉)，利用河水冲力转动机械，使鼓风皮囊张缩，不断给高炉加氧，提高炉温，“用力少，见功多，百姓便之”。
水排的发明，是冶炼技术上的一大进步。
在欧洲，直到12世纪才开始应用类似的机械。
铁器铸造方面，东汉时已熟练掌握了层叠铸造这一先进技术，即把若干泥范叠合起来，装配成套，一次就能铸造几个或几十个铸件。
与战国时期比较，叠铸技术有重大改进，由原来的双孔浇铸，改为单孔一次浇铸。
叠铸技术的改进，进一步提高了生产效率，节省了原料。
冶铁效率和铸造技术的提高，进一步促进了铁器的普遍使用。
考古发掘资料证明，东汉时期铁制用具已普遍应用到人们生活的各个方面。
④南北朝：灌钢法【备课资料】中国古代灌钢法冶炼技术灌钢法又叫团钢法,或生熟法,是中国早期炼钢技术一项最突出的成就。
17世纪以前,世界各国一般都是采取熟铁低温冶炼的办法,钢铁不能熔化,铁和渣不易分离,碳不能迅速渗入。
中国发明的灌钢法,成功解决这一难题,为世界冶炼技术的发展做出划时代贡献。
春秋以前,中国的冶炼技术处于比较原始的阶段,当时使用的冶炼方法称为“块炼法”。
当时炼铁使用木炭作燃料,热量少,加上炉体小,鼓风设备差,因此炉温比较低,不能达到铁的熔炼温度,所以炼出的铁是海绵状的固体块,称为“块炼铁”。
块炼铁冶炼比较费时,质地比较软,含杂质多,经过锻打成为可以使用的熟铁。
钢铁冶炼技术的进一步发展到“块炼渗碳钢”。
出土文物表明,中国最迟在战国晚期已经掌握这种最初期的炼钢技术。
人们在锻打块炼铁和熟铁的过程中,需要不断地反复加热,铁吸收木炭中的碳份,提高了含碳量,减少夹杂物后成为钢。