3 回忆鲁迅先生(节选)
3 回忆鲁迅先生(节选)
严谨、一丝不苟
鲁迅先生说：“他说不新鲜， 一定也有他的道理，不加以查看 就抹杀是不对的。”
慈父、求真、务实
鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的 时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给 人类更多，鲁迅先生就是这样。
奉献、牺牲精神
在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人？ 作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚，关心 青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间，热爱 生活，博爱苍生的伟大而又平凡的人。
在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅 先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍 品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范。由于 作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对 回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲 历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而 且也富于文学性。
字词学习
薪金（ xīn ） 抹杀（ mǒ ） 调羹（ tiáo ɡēnɡ ） 阖（ hé ） 揩（ kāi ） 喘（chuǎn ）
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉 的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。 许先生说鸡鸣的时候， 鲁迅先生还是坐着，街上的 汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅 先生还是坐着。
废寝忘食的工作热情
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压 在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方 方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而 后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
忧郁（ yōu ）
绞肉（jiǎo ）
校对（jiào ）
草率（ shuài）
咳嗽（ sòu ）
深恶痛绝（ wù ）
调羹：南方方言，普通话叫勺子或汤匙。
草率：轻率，不慎重，含贬义。
眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。
揩：擦，抹。
第3课《回忆鲁迅先生(节选)》-部编版语文七年级下册
鲁迅先生走路很 轻捷，……他刚抓起 帽子拉往头上一扣，
敏捷 性急
同时左腿就伸出去了， 坚毅
仿佛不顾一切的走去。
饺子煮好，一上楼梯，就 听到楼上明朗的鲁迅先生 的笑声冲下楼梯来，原来 有几个朋友在楼上也正谈 得热闹。
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问 许先生：“我再吃几个吗？”
jiǎo ròu 绞肉 xīn jīn 薪金
jiào duì校对cǎo shuài 草率
xí zǎo洗澡 yōu rán 悠然
fēn fù 吩咐mǒ shā 抹杀 ɡē dɑ 疙瘩 阖一阖眼睛（hé） shēn wù tònɡ jué 深恶痛绝
你能读准下列加点字的音吗？
堵塞 （sè）
差不多 （chà）
4、观察和自己比较亲近的人的行为举止， 采撷具有个性的生活细节，体现人物的个 性特征。
自题小像
爱
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
国
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
爱
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
民
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
爱
子
板书
语言 质朴浅白
善于撷取生活琐事
写 作 清新隽永 特 捕捉细节 色
作者印象中的鲁迅：生活平凡随意、
为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意
志坚定
伟大而平凡
布置作业：
1、背诵鲁迅先生的《自题小像》和纪念鲁 迅逝世三十周年臧克家写的《有的人》。
2、积累鲁迅先生的一些名言警句。
3、通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没 有新的认识？请在随笔中写下你的体会。
对青年严格要求 寄予厚望 深切关爱
萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象人之友的鲁迅 ③人之主的鲁迅 ④生活中的鲁迅
3、回忆鲁迅先生(节选)
幽默风趣、可爱可亲 对青年严格要求的同时又深切关爱
探讨与归纳
生活中的鲁迅 ①人之子的鲁迅
②人之夫的鲁迅
萧红眼中的鲁迅 孝敬父母的好儿子
尊重妻子的好丈夫 培植晚辈作家的慈祥宽 厚的长者 追求真理坚持真理的 战士 不卑不亢的学者
③人之友的鲁迅
探讨与归纳
创作背景
鲁迅曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽 的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代 中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为 人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅去 世之后，萧红从悲痛中振作起来写成《回忆鲁 迅先生》抒发对鲁迅先生的深深哀悼之情。
创作背景
《回忆鲁迅先生》的文学价值极高。因为作者 萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接的交往，对 回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于 亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且 也富于文学性。 不仅是是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现 代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个 永不凋谢的花环。
回 忆 鲁 迅 先 生（节选）
萧 红
鲁迅简介
鲁迅（1881—1936），浙江绍兴 人，20世纪中国伟大的思想家、 文学家，五四新文化运动的重要 参与者，中国现代文学的奠基人。 毛泽东曾评价：“鲁迅的方向， 就是中华民族新文化的方向。” 鲁迅堪称近代中国的“民族魂”， 文学是他传播思想的武器。
主要作品
鉴赏与写作
1.语言风格 语言朴实。课文记叙了鲁迅先生的七件琐事，详 略得当，作者以朴实的语言为我们刻画了一个平 易近人的鲁迅先生。 文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情，在文 中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅 先生”，作者将这种崇敬和爱戴不露痕迹地融在 了对琐事的叙述中。
3 回忆鲁迅先生(节选)
深层探究
提问：阅读唐弢的《琐忆》，谈谈其与课文的异同。
都表达了对鲁迅先生的敬爱之情；表现了鲁迅先生幽
同
默风趣的性格；都表现了鲁迅先生对青年的提携和关爱之
情以及对革命的支持。
相对课文而言，《琐忆》采撷的生活场景比较单调，
而课文却从“吃、住、待人接物”等各方面描写鲁迅先
异
生，显得比较充实。而且课文对鲁迅先生的生活细节描写
萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而这篇文章是 她这类作品的代表作。作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感 剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八个生活片段叠加而成，自然空 行成段。
全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了 鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白、清新隽永的语言，于细 微之处写出了一个真实、充满人情味的鲁迅，彰显了鲁迅的思想和人 格。
尤为具体生动，为我们刻画了一个栩栩如生的鲁迅先生。
总结课文
课堂小结
这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现 了鲁迅先生幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。 人物刻画充满人性，使鲁迅先生的形象栩栩如生。
拓展延伸
(1)观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷 具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。 (2)上网浏览、查找鲁迅的相关资料，增加对鲁 迅的了解。
自学互研
1 文学常识
作者简介 萧红(1911—1942)，原名张迺莹，中国近现 代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪30年代的文学洛神”。 1933年，以“悄吟”为笔名发表第一篇小说 《弃儿》。1935年在鲁迅的支持下，发表成名作 《生死场》。
背景链接
本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁 迅逝世三年后。
3 回忆鲁迅先生(节选)
【教学目标】
1.自主阅读课文,了解作者及写作背景,梳理文章内容,思考批注中提 出的问题。
2.揣摩重点语句、段落的含义,品味课文语言细腻的特点,体会课文 在表达方面的妙处。
3.理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
【教学过程】
一 导入新课 导入一 提起鲁迅,我们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、刚
三 主题概括 这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、工作、养病
等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的伟大思想和高尚人格，抒发了 作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
1.作家作品。 萧红（1911—1942），原名张迺莹，曾用笔名悄吟、田娣。在鲁 迅的关怀与扶持下，萧红成为20世纪30年代文坛上活跃的女作家。长 篇小说《生死场》（1935）是她的代表作，列入鲁迅主编的“奴隶丛 书”，鲁迅亲自校阅并作序。长篇小说《呼兰河传》（1942），追忆故 乡小镇单调的美丽，写家乡人民的善良与愚昧，感情热烈真挚，文笔 清新优美。她把“揭露人类的愚昧”和“改造国民的灵魂”作为自己的艺
2.这些小事中有一个片段不是直接描写鲁迅先生的,是哪一个?这件小事 能删去吗?为什么? 【明确】第9个。不能,因为写许先生从侧面衬托了鲁迅先生。
3.这些小事体现了鲁迅是怎样的人? 【明确】既具思想家的特质和文学家的风采,又是一个对青年爱护备至 的导师和诤友,一个对妻子无比尊重的丈夫,一个体察孩子的好父亲,一 个亲切随和却又不失热情幽默的长者。
1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
舀( yǎo )
<zd>
<zd>/
揩( kāi )
<zd>
<zd>/
碟子( dié)
<zd>
3 回忆鲁迅先生(节选)
3 回忆鲁迅先生教学目标【知识与能力】1.沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
（重点）2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
（重点）3.体会作者多种描写手法的艺术效果，学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
（重难点）【过程与方法】通过细读课文，体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
（难点）【情感态度与价值观】感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
（重点）导语设计设计1：（激发兴趣）请学生谈谈自己印象中的鲁迅。
（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
）教师总结：的确，一旦提及鲁迅之文我们总会找到“匕首投枪”这个词，而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。
然每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近萧红笔下真实的鲁迅。
设计2：（文学角度）板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？学生自由说。
教师明确并顺势导入：这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。
第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。
以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。
这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。
因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。
其实，这是人们对他的误解。
这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。
在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。
新版人教部编七年级(下册)第3课回忆鲁迅先生(节选)
h
32
⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一边说
着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出
去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
h
33
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？
悠然 yōu 吩咐 fēn fu / fù 抹杀 mǒ
疙瘩 gē dɑ 轻捷 jié 瞿秋白 qú
深恶痛绝 wù 喘着 chuǎn
不以为然 wéi 阖 hé
h
15
（chà）差不多、差生
（sè）堵塞
（chā）差别
差．（chāi）出差
塞．（sài）边塞
（cī） 参差
（sāi）活塞
（i）病愈。
后作“瘥”
一方面,不是他的全部。在鲁迅先生活着
的时候，十分关心爱护进步青年,著名的
“左联”五烈士,还有文学家唐弢等都受到他
的帮助。因此，他的周围有许多文学青年
愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今
天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅
先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁
迅。
h
3
回忆鲁迅先生
萧红
h
4
学习目标
1．学习作者通过细节、日常生活点滴表现 人物的写作方法。（难点）
2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
七下语文3回忆鲁迅先生(节选)
3 回忆鲁迅先生(节选)
回 忆 性 散 文
萧红(1911～1942)，原名张迺莹，著名女作家。 出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年 认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。后来在鲁迅
的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海 沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港。主要作 品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三 月》，散文集《牛车上》等。
【答案】动作描写，表现了鲁迅先生的干练、轻捷和 不顾一切、勇往直前的坚毅精神。
阅读方法解密
动作描写作用分析法。人物的动作描写其作用一般有：①交 代人物的身份、地位；②显示人物内心世界；③刻画人物性 格特征；④表现人物的姿势、感情或者态度；⑤创造生动的 画面和活跃的场景；⑥推动故事情节发展等。答题模式：运 用动作描写，形象生动地表现出人物的……心理(心情)，并 反映了人物的……性格特征或……精神品质(有时还推动了 情节的发展)。
记事
导思1.作者在文章中 记叙了鲁迅 先生工 作、生活中的哪几件 琐事？
人格
导思3. 作者在 文中流露出 对鲁 迅先生的什么情感？
关键词: 伟大
高尚
情感
导思2:作者通过回忆 鲁迅先生的 曰常琐 事，表现了他的什么 品质与精神？
选材
导思4.文章用生活 琐事来表现人物的 伟大而高尚的 品 格，有什么好处？
(3)更真挚。运用细节描写，真情毕现。 (4)更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的 描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 (5)更有表现力。文中许广平的一句话十分恰当： “周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点点小 事。”看似轻描淡写，实则富有思想内涵。
回 神情姿态：乐观开朗、平易近人
新版人教部编版七年级下册第3课 回忆鲁迅先生(节选)
⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一 边说着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？ 2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果 敢…浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着 烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留 给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有 忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目 中,鲁迅是严厉的、尖锐的,甚至是可怕的。 其实,这是人们对他的误解。这只是鲁迅 先生性格特征的一个方面,即“横眉冷对 千夫指”这一方面,不是他的全部。在鲁 迅先生活着的时候，十分关心爱护进步 青年,著名的“左联”五烈士,还有文学家 唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周 围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧 红就是其中的一个。今天，我们就要来 学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我 们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
校对： 按原稿核对抄件或付印样张，看有没有 错误。 眼睛不济： 眼睛不顶用、不发挥作用。 揩： 擦，抹。 深恶痛绝： 指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。 深：很，十分。恶：厌恶。 痛：痛恨。 绝：极点。 安顿： 安稳 存心： 心里怀有的念头
阖：闭合
探究准备
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考 点
链 接
【考点】记叙文中人物描写的作用 1. 明确描写人物的方法：外貌描写（肖像描 写）、动作描写、神态描写、语言描写、心理描 写。 2. 明确对人物进行描写的角度或途径：正面 描写和侧面描写。 3. 人物的各种描写方法中都可能存在细节描 写。 4. 人物描写方法的作用（依次分析，有一个 答一个）：生动形象地写出了……（特点）；表 现了人物的（要结合文章具体化）……（精神/品 质/心理）；表达了作者（有时是“我”）的…… （情感）；为下文……作铺垫。如果是侧面描写， 应回答：从侧面烘托了……。
七年级语文部编版下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》PPT课件(41页)
（1）标注自然段 1、学生朗读
(5)经过鲁迅先生的门前,保姆总是fēn fù( 吩咐 )他说:“轻 提示：(1)妈妈坐月子；(2)熄灯前与熄灯后；(3)“学玩”；(4)爸爸的鼾声是详写。这些之所以详写，是因为最能突出表现主题。
解析:“不以为然”指不认为是对的,表示不同意,多含轻视意;“ 不以为意”指不把它放在心上,表示不重视,不认真对待。此句 应用“不以为意”。
3.下列对病句的修改不正确的一项是( 干涩（se4）：又干又涩。指水分很少，不滑润。
[课时安排]
)
八、作业布置：以难忘的第一次为话题，写一篇周记。
A.2020年7月4日,随着林丹的退役,给国际羽坛“四大天王”的 拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多
三、写作指导 ②要肯定私塾教育在历史上所起到的重要作用，认识到它存在的价值，又要看清私塾教育的不足。对现代的学校教育也要辩证的看待。 大屏幕出示字词：
一点走,轻一点走。” 七、教学过程（两课）
师：好了，刚才不少同学都说出了自己心中的烦恼，还有一些同学也想一吐为快！现在就让我们拿起笔，把烦恼写下来，这也许是解决烦恼的一个好办法。要求你们要通 过一件具体的事写一个片断。我们就来看一看丁丁是怎样写自己的烦恼的?谁来读一读丁丁的烦恼，其它的孩子想一想丁丁是通过一件什么事来写个子高带给她的烦恼的
第一单元
3 回忆鲁迅先生(节选)
学习导航
1.通过对课文的研读,感受伟人鲁迅先生日常生活 中平易温和的一面。 学习 2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格 目标 的写作方法。 3.体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之 情。
3.回忆鲁迅先生(节选)
4．感悟平凡鲁迅之中蕴含哪些不 平凡？
【名师点拨】 “心里的欢喜”“仿佛不顾一 切”“旷代的全智者的催逼”的“眼光”。 “幻想”“安顿”“沉思”“谈得热闹”„„ (要点)明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后 的宽厚，体贴背后的原则，以及不是流露的天真、处 逆境而不弃追求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即 真人鲁迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那样的年 代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持事实 而铸就伟大。
(《南腔北调集·小品文的危机》)，是适应五四运 动而产生的一种文体。后期的鲁迅杂文指从1927年 至1936年间的作品。后期鲁迅杂文所触及的问题比 前期也更为广泛复杂。如“《友邦惊诧”论》等。 鲁迅说，杂文必须“生动、泼辣、有益，而且也能 移入情”。又说，杂文必须“是匕首，是投枪，能 和读者一同杀出一条生存的血路的东西；很自然， 它也能给人愉快和休息，然而这并不是‘小摆设’， 更不是抚慰和麻痹，它给人的愉快和休息是休养， 是劳作和战斗之前的准备”。
①当代没人比得上。②经历很长久的 ①旷代：___________________________________ 时间。 __________ 为了想跟人接近或把尴尬的局面敷 ②搭讪：_______________________________ 衍过去而找话说。 ________________________ 轻快敏捷。 ③轻捷：___________________ 鉴定和欣赏。 ④鉴赏：__________________ ①画圆形和方形的两种工具，比喻一 ⑤规矩：__________________________________ 定的标准，法则或习惯。② (形为)端正老实； _________________________________________ 合乎标准或常理。 ______________________ 温和而不强烈。 ⑥柔和：______________________
第3课《回忆鲁迅先生(节选)》课件+2023—2024学年统编版语文七年级下册
这是侧面描写。通过写许先生，丰富 了文章的内容，既体现了许先生贤内 助的形象，也从侧面表现了鲁迅先生
生
忙碌
的热情好客和忙碌。
写 海 婴
用包饺子的面饼做船和小鸡 等车时不安地来回乱跑 嚷嚷丸子不新鲜
通过描写海婴的片段来烘托鲁迅先 生对孩子的慈爱丰富了鲁迅先生的 人物形象。
2.鲁迅是伟大的文学家、思想家，但文本却大量记 叙了他的日常生活、工作琐事，这样写有什么样的 好处?
自嘲
(鲁迅)
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 漏船载酒泛中流。破帽遮颜过闹市， 横眉冷对干夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
说起鲁迅，大家会想到什么? 是犀利、冷峻，玩转各种文体的现代文学奠基人? 还是那个弃医从文的革命斗士? 亦或是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的青年导师? 是文学家、思想家、革命家? 这些标签都是他，但他却不仅仅只是这些......
任务·五 拓展·延伸
活动一: 生花妙笔，精神传神。在这篇回忆性散文中作者通过对鲁
迅先生日常生活中一些细节的描写为我们展现了一个真实的、 富有人情味的、生活化的鲁迅，让我们体会到鲁迅不一样的精 神品质，这是一种“以小见大”的写法。
请学习其写作方法，写一段100字左右的小短文突出你身边 最熟悉的人的某一性格特征，
范例:用“抓”、“扣”“伸”等一连串朴素的动词， 通过动作描写，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动 作，把鲁迅先生干练、敏捷的性格特征和不顾一切， 勇往直前的坚毅精神充分表现出来了。
任务·四 思考·探究
1.文章写鲁迅先生，为何还要写海婴，写许先生，跟写鲁迅有什么关系?
写 许 先
劝客人再坐一会儿 讲述她读书时的一些经历
活动二:认识你意想不到的鲁迅先生
回忆鲁迅先生(节选)
——《徐懋庸论鲁迅》
鲁迅的斗争精神，在嫉恶如仇这一点上还是大家能够学 得到的，但是他的治学的勤奋，不顾健康地努力工作，忘掉 了自己为民族为被压迫者求解放，却不是我们说一声“要学” 就能立刻学到。
——茅盾《如何永久纪念鲁迅》
【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
字词积累
yǎo kāi
舀揩
dié kǔn sou
碟 捆 咳嗽
gēng jiǎo
xīn
jiào
调羹 绞肉 薪金 校对
shuài
zǎo yōu fēn fù
1.第1自然段：“鲁迅先生的笑声是明 朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可 笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了， 常常是笑得咳嗽起来。”
写鲁迅笑的神态，形象生动。寥寥几笔， 一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸 上，这跟一些人心目中“冷酷无情”的鲁迅形 成了鲜明对照。
2.第46-48自然段：“许先生说鸡鸣的时 候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟的 叫起来了，鲁迅先生还是坐着。”“鲁迅先 生的背影是灰黑色的 ，仍旧坐在那里”
一个“坐”字，极言工作时间之长，先生在 黑夜里孤独而坚韧战斗雕塑般的身影，正倔强的 迎接着黎明。“坐”字里有敬仰、爱戴，更有学 生对师长的心疼、担忧。
本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什 么人？写这些人有什么作用？
还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。 作用：从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的
表达效果。
平凡伟大、可敬可亲
3回忆鲁迅先生(节选)
鲁迅遗容 上海鲁迅公园墓
原名张乃莹，“萧红”是她发表 《生死场》时使用的笔名，被誉 为“30年代的文学洛神”的萧红， 是民国四大才女中命运最为悲苦 的女性，也是一位传奇性人物。
萧红小说的特点：
以抒情笔调写自我主观感受；散 文化的小说结构；重文化风俗和 自然景物的描写，不重人物性格 的刻画；无完整的故事情节，然 而韵味深长。
（cī） 参差
（sè）堵塞
塞．（sài）边塞
（sāi）活塞
（chài）大病差后 、久病初差（瘥）
分析结构
第一部分（1）：描写鲁迅先生的笑声是明朗的。
第二部分（2）：描写鲁迅先生走路的姿势轻捷。
第三部分（3——23）：描写到鲁迅先生家做客的情 形。
第四部分（24——26）：描写鲁迅先生对待青年的 来信。
第五部分（27——30）：描写鲁迅先生对书稿的处 置。
第六部分（31——34）：描写许先生日常忙碌的生 活状态。
第七部分（35——40）：描写鲁迅先生一家和周建人 一家及朋友看电影的情形。
第八部分（41——42）：描写鲁迅先生与众不同的休 息方式。
第九部分（43——54）：描写鲁迅先生一天的工作和 起居情况，表现了鲁迅先生忘我工作的精神。
1933年在上海和宋庆龄蔡元培在一起。
1936年在全国木刻展览会上 和青年在一起。
1936年10月19日鲁迅 在上海逝世。广大群众 争相奔赴万国殡仪馆瞻 仰遗容，中共中央也来 电吊唁。22日，送葬群 众多达数万人。鲁迅遗 体覆盖着上海民众所献 "民族魂"的旗子，安葬 于虹桥万国公墓。 1956年，鲁迅墓迁到 上海虹口公园，由毛泽 东题署墓碑。
是有的。 3、 我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3* 回忆鲁迅先生（节选）鲁迅先生是我国著名的文学家、思想家，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾高度评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”鲁迅先生虽然是文学巨匠，并非高高在上，他周围还是有许多文学青年愿意“亲近”他，著名女作家萧红就是其中的一个。
萧红是鲁迅的学生，与鲁迅交往甚多。
鲁迅逝世后，萧红写了《回忆鲁迅先生》一文。
该文向读者展现了一个血肉丰满、形神兼备鲁迅形象。
同时还表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
有人说萧红写这篇文章是带着一个女儿对父亲的崇敬来写的。
那么，下面就让我们走进文本去看看日常生活中的鲁迅到底是什么样子的吧。
1.识记生字词；了解作者萧红及鲁迅先生的生平事迹。
2.学习精读的方法，在整体感知课文内容的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义或作用。
3.学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
4.了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性格，体会鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。
出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学们谈谈对鲁迅先生的认识。
原诗：自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色，我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅先生留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
今天，就让我们走进萧红的《回忆鲁迅先生》一文，近距离地了解生活中的更真实的鲁迅先生。
(出示萧红的《回忆鲁迅先生（节选）)》二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。
（1）注意下列加点字的读音。
咳嗽．．（ké sou）舀（yǎo）虹．口（hónɡ）调羹．（ɡēnɡ）绞．肉（jiǎo）腻（nì）阖（hé）校．对（jiào）疙瘩．．（ɡē dɑ）揩（kāi）深恶．痛绝（wù）（2）注意下列多音字的读音。
虹口（hónɡ）间断（jiàn）调羹（tiáo）不济（jì）虹间调济虹（jiànɡ）中间（jiān）调动（diào）济济一堂（jǐ）（3）注意下列形近字的字形。
萧红（xiāo）脾气（pí）揩桌子（kāi）阖家（hé）潇洒（xiāo）啤酒（pí）楷模（kǎi）洞箫（xiāo）裨将（pí）和谐（xié）隔阂（hé）2.解释下列词语的含义。
（1）明朗：明显；清晰。
（2）安顿：安详，安稳。
（3）些微：轻微。
（4）草率：（做事）不认真，敷衍了事。
（5）深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。
（6）存心：心里怀有的念头。
（7）不济：不好，不顶用。
（8）校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。
（9）悠然：悠闲的样子。
3.作者简介萧红（1911—1942），中国现代著名女作家。
黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人，原名张乃莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟、玲玲、田娣等笔名。
1911年，萧红出生于一个封建地主家庭，幼年丧母。
1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。
1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。
1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。
4.背景链接鲁迅为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；1936年鲁迅先生去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知速读课文，在每个自然段上标注段落序号。
阅读课文后思考以下问题：1.本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生【交流点拨】有以下生活场景：（1）笑声明朗；（2）走路轻捷；（3）留客吃饭；（4）调侃玩笑；（5）感染快乐；（6）阅读来信；（7）随意处理校样；（8）许先生忙碌的工作；（9）看电影的路上；（10）先生的休息；（11）先生陪客；（12）吃鱼丸；（13）认真对待包纸；（14）对待工作和休息等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
2.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的【交流点拨】可敬的长者，可亲的父亲。
有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。
(二)深层探究1.作者通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。
【交流点拨】如文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。
再如：有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑。
小结：萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”，这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。
淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活”的鲁迅。
2.文中还有很多语句含义深刻，请认真分析这些语句的含义。
（1）以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：“我再吃几个吗”（2）许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
（3）但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
【交流点拨】（1）鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗”言辞间自然流露出对妻子的敬重与依赖，还有对小辈的体恤。
（2）萧红深受鲁迅爽朗的笑声的感染，也学会用好心情回报鲁迅，这句话充满着温馨和谐与其乐融融。
（3）他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。
小结：讲解时，不能使学生仅仅停留在文字层面，而是要让他们在阅读、交流等学习活动中，去深层次感受鲁迅先生睿智的头脑、开阔的胸襟、乐观的精神等，让学生感受到平凡中的伟大更显伟大，也让学生知道通过描写有灵性的生活细节来表现人物比刻意叙事更真实、更感染人。
(三)写法探究1.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，作者是如何处理这些事情的这样写有什么好处【交流点拨】萧红在《回忆鲁迅先生（节选）》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法，撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。
本文的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。
动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
这样写的好处是：（1）更真实。
这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
（2）更直观。
通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。
（3）更真挚。
通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。
（4）更有表现力，即以小见大。
文中许先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。
哪怕一点点小事。
”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
(四)体验与反思阅读本文后，从内容和写法上，你有哪些收获【交流点拨】1.对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。
阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅。
但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜、怒、哀、乐。
今天，我们通过萧红的回忆，看到了一个生活化、真实化的鲁迅。
让我们真切地感受到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人，热爱祖国，支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。
或许正如人们所说：“伟大正是寓于这种平凡之中吧。
”2.《回忆鲁迅先生（节选）》一文笔法从容淡定，看似平静的叙述下面流动着深沉的感情，用这种笔法写鲁迅这样一个伟人，最恰切不过了，这正是萧红文章的不平凡之处。
同时作者通过捕捉有灵性的生活细节充分展现了鲁迅这个人物性格。
本文的这些写法对我们的写作有极大的借鉴意义。
四、拓展延伸查找有关资料，以《鲁迅真君子》为题写一篇不少于600字的文章。
附推荐作品：唐弢《琐忆》林语堂《悼鲁迅》郑振铎《永在的温情》孙伏园《忆鲁迅先生》许寿裳《鲁迅的游戏文章》施蛰存《关于鲁迅的一些回忆》藤野严九郎《谨记周树人君》周作人《关于鲁迅》五、板书设计待人接物留客吃饭、先生陪客、看电影路上热情的主人回忆鲁迅先生饮食起居走路轻捷、吃鱼丸、随意处理校样可敬的长者（节选）休闲娱乐调侃玩笑、先生休息、感染快乐风趣的智者读书写作阅读来信、认真对待包纸等敬业的伟人尊敬爱戴怀念。