关于小组合作学习的调查问卷
小组协作学习调查问卷表格
小组协作学习调查问卷表格1. 个人信息- 姓名：- 性别：- 年龄：- 所在学校/单位：2. 研究小组情况1. 您目前参与的研究小组的主题是什么？- [ ] 学科相关- [ ] 兴趣爱好- [ ] 职场技能- [ ] 其他，请说明：____________2. 您是如何加入研究小组的？- [ ] 自愿加入- [ ] 学校/单位指派- [ ] 朋友推荐- [ ] 其他，请说明：____________3. 您认为小组合作研究对您的研究效果有何影响？- [ ] 提高了研究效果- [ ] 提供了更多研究资源- [ ] 提升了研究动力- [ ] 增强了交流和讨论能力- [ ] 其他，请说明：____________3. 小组成员互动1. 您与小组成员之间的交流频率是？- [ ] 每天交流- [ ] 每周交流- [ ] 每月交流- [ ] 不定期交流2. 您在小组内主要担任哪些角色？- [ ] 组织者/协调者- [ ] 思考者/创意提供者- [ ] 负责实施者- [ ] 资源分享者- [ ] 其他，请说明：____________3. 您认为小组成员之间互动的方式有重要性吗？为什么？- [ ] 重要，可以促进合作和共享知识- [ ] 不重要，个人研究为主，互动无关紧要- [ ] 不确定，需要更多实践经验来判断4. 小组成果与评价1. 您所在的研究小组中，是否达成了共同的研究目标？- [ ] 是- [ ] 否2. 如果小组未能达成共同研究目标，您认为造成了这种情况的主要原因是什么？- [ ] 缺乏有效的组织与协调- [ ] 成员参与度不高- [ ] 研究目标不明确- [ ] 其他，请说明：____________3. 您对小组成员的研究态度和贡献水平进行评价时，主要依据的是什么？- [ ] 参与讨论的频率和质量- [ ] 分享研究资源的数量和质量- [ ] 共同完成的任务和项目- [ ] 其他，请说明：____________5. 小组协作研究的建议与展望1. 您对小组协作研究有哪些建议和改进意见？- [ ] 加强组织与协调能力- [ ] 提高研究目标的明确性- [ ] 鼓励更多成员参与和贡献- [ ] 加强交流和讨论氛围- [ ] 其他，请说明：____________2. 您对未来参与小组协作研究的期望是什么？- [ ] 提升个人研究能力和效果- [ ] 拓宽研究领域和视野- [ ] 培养合作和协作能力- [ ] 获取更多实践经验和机会- [ ] 其他，请说明：____________6. 其他意见或建议请在下方填写您对小组协作研究的其他意见或建议：_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________。
小学语文合作学习状况调查问卷 (2)
小学语文课堂中小组合作学习状况调查问卷亲爱的同学们,这是相关合作学习的调查问卷"问卷主要目的是作为教育研究用,所以,问卷不涉及个人问题"为了保证我们的调查公正、准确,请你认真回答"我们在此向你表示衷心的感谢!问卷共有35道题,其中1~33题从几个选项中选出一个准确的答案和34~35能够选择几项答案"1、你对合作学习有所理解吗？（）A、理解B不理解C不清楚2、你认为合作学习就是（）A两个人一起学习B几个人一起学习C几个人为了一个共同的学习目标而实行一起学习D几个人一起学习，他们有共同的学习目的，有明确的小组分工E其他（请填写）_________。
3、你喜欢语文课堂中使用合作学习吗( )A很喜欢B比较喜欢C一般D比较讨厌E一点也不喜欢4、你认为什么情况下适合采用小组讨论交流的方式?（）A只要有问题就用B出现一个有价值的问题,没有现成答案时C自己一个人完成不了,需要几个人分工合作时D当问题的答案不唯一时E老师要求我们采用时5、你们班语文课经常采取合作学习的方式吗？( )A经常 B 比较多C有时D很少E从不6、你认为一节语文课中,合作学习的次数多少比较适宜( )A没有价值时能够一次都不用 B.用一两次就好C.用三四次D用五六次E.无所谓7、你班级中的合作小组是如何组成的( )A学生自愿组成B教师划分C 教师和学生共同商量组成8、你们班每个学习小组中平均有多少人( )A.3--4 个B.5--6 个C.7--8 个D. 8 个以上9、你认为每个学习小组多少人适宜？A、2~3个B3~4 个C4~5个D5~6个E其他（请填写）_________。
10、语文课堂中，你们班每个合作学习小组中( )A全部是男生B全部是女生C男生占多数D女生占多数E男女生各一半11、语文课堂上,教师组织小组合作学习时,常常是( )A学生与学生合作B教师与学生合作C两者都有D小组成员各干各的事12、你们班语文学习合作小组成员有明确的责任分工吗( )A.很明确B比较明确C一般D不太明确E.完全不明确13、语文课堂合作学习之前教师是否安排学生预习？( )A.经常有B.有时候有C.几乎没有D.从来没有14、合作学习之前，你对所要讨论问题清楚吗？（）A很清楚B比较清楚C一般清楚D不太清楚E.完全不清楚15、在合作学习前，你会先独立思考吗？( )A.没有时间思考B.先独立思考再讨论C.有思考时间但是时间太少D.三者兼有16、你们班语文课上合作学习时间是( )A.3 分钟左右B.5 分钟左右C.10 分钟左右D.更长17、语文课堂上合作学习时的讨论情况（）A.大家都积极发表意见B.都是成绩好的学生在讨论C.成绩好的协助相对差的学生D.成绩不好的学生几乎不参与讨论18、语文课堂上合作学习时课堂纪律经常是（）A.非常吵闹B. 没有人发表意见，大家都自己玩自己的C. 个别小组在合作，多数组无所事事D. 个别小组乱，多数同学在合作E. 学生都参与合作，纪律好19、语文学课堂上合作学习的课堂内容是否能完成？( )A.顺利完成B.基本完成C.经常完不成D.总是完不成20、语文课堂实行合作学习时,你一般( )A每次都参与B经常参与C较少参与D从不参与21、语文课堂合作学习时,发言次数最多的同学是( )A小组长B学习成绩好的同学C学习成绩中等的同学D学习成绩差的同学E每个同学都一样17、小组合作学习中各个成员的成绩一般由谁评定( )A教师B自己C老师和学生共同评定18、当语文课堂实行小组合作学习时，你们的老师一般（）A站在前面看着你们,用目光和你们交流B组间巡视,理解每个小组学习的情况,针对出现的问题即时协助引导C只呆在讨论最激烈的那组中D干自己的事情，从不管我们19、语文课堂中的合作学习,你( )A完全能表达自己的想法B比较能表达自己的想法C一般能表达自己的想法D 很少能表达自己的想法E完全不能表达自己的想法20、在语文课堂合作学习中，当别人发言时，你能认真听吗？（）A完全能B经常能C一般能D较少能E完全不能21、语文课上小组汇报时，你们小组会选择什么样的同学实行汇报？（）A.成绩好的学生B.学习一般的学生C.学习比较差的学生D.自我推荐E.轮流担任22、语文课堂上合作学习时的讨论情况( )A. 同学们都积极发表意见B. 绝大局部人积极发表意见C. 只有一小局部人积极发表意见23、语文课堂小组讨论时，同学会注意你的答案吗？（）A会B有时会，有时不会C一般会D很少会E不会24、在语文课堂小组讨论时，假如你不会答题，你会（）A主动问别人B不愿意问别人，自己想C放弃该题25、在语文课堂小组讨论时，你们会服从组长的安排吗？（）A会B有时会，有时不会C一般会D很少会E不会26、在小组讨论时，你们小组成员会按次序发言吗？（）A会B有时会，有时不会C一般会D很少会E不会27、在语文课堂小组讨论时，只有你知道答案，那你会（）A耐心指导别人B直接告诉别人答案C不理睬别人28、汇报交流时，其他小组成员对你们的作业提出批评意见时，你会（）A他们的意见对时我们就接受，不对的话就和他们理论B全部接受C不理他们的意见D不管他们的意见对不对，都强烈指责他们29、当语文课堂合作学习时，你的意见与其他组员意见不同时，你会将谁的意见作为小组意见（）A自己的意见B绝大局部人的意见，但保留自己的意见C绝大局部人的意见，同时放弃自己的意见30、在语文课堂小组讨论时，假如有同学和你的意见不同，你会（）A有根据的和同学切磋意见B不理会C只听别人的意见31、语文课堂合作学习中,当你的团队取得好的成绩时,你一般( )A快乐B比较快乐C一般快乐D无所谓E一点也不快乐32、语文课堂你们辛苦地完成作业，老师和其他同学却给否认意见，此时你会（）A互相推卸责任，不改B齐心协力，继续努力C坚决认为自己是对的D不理睬33、语文课堂小组合作学习时，假如小组中有成员因有事而不能完成他的作业，最终影响你们小组的成绩，那你会（）A协助他完成作业B责备他C说不清34语文课堂上合作学习后老师有实行教学评价吗？( )A.都有B.有时候有C.很少有D.从来没有语文课堂上合作讨论后，有展示吗？( )A 次次展示B.经常展示C.很少展示D.从不展示35、语文课堂上教师一般对合作学习怎样评价？( )A.评价整个小组B.按照表现评价C.评价每个人D.其他语文课堂上当小组取得成绩时，你通常会：( )A.非常快乐B.一般快乐C.无所谓D.其他36、在语文课堂合作学习中,你获得的协助( )A非常大B较大C一般D很少E一点协助都没有37、你认为小组合作学习有哪些好处?( )(多项选择)A提升学习成绩B提升合作交流的技能C增强学习的兴趣D懂得与他人合作E培养了学生的创新水平F更好地体现自我G有利于后进生的学习H其他37、你认为合作学习还存有哪些问题?( )(多项选择) A讨论时间不够充分B缺乏教师的有效指导C成员参与机会不均等D听不清楚同学的发言,无法向同学学习E分工不明确F教师缺乏调控课堂的技能与技巧G其他（请填写）____________。
合作学习调查报告
合作学习调查报告合作学习调查报告1一、问卷调查显示1问卷调查的目的随着课堂教学改革的深入，改变教师的教学方法和学生的学习方法，实现“有效教学”是课堂教学改革的大势所趋。
小组合作学习是一种有效的新学习方法。
本调查的目的是调查学生的小组合作学习情况，探索一些有效的教学方法，发现小组合作学习中存在的一些问题，从而更好地在英语课堂上实施合作学习。
提高英语教学质量，培养学生学习的主动性，培养学生团结合作的能力。
2研究对象和方法本次调查以富县初级中学20xx级学生为研究对象，采用问卷调查、与学生讨论和讲座的方式。
本年级班级随机发放问卷100份，收回问卷后有效率100%。
之后我们和相关老师和部分同学进行了讨论，讨论了沟通，深入课堂听课验证。
3调查内容本次调查设计了13个问题，主要包括五个方面:a、你是否喜欢英语课堂上的小组合作学习法；b、小组合作学习是否让更多的学生参与教学活动；c、如何通过小组合作学习完成学习任务；d、如何解决小组合作学习中讨论的问题。
e、小组合作学习的效果如何。
(详情见问卷)二、问卷调查的结果及分析通过对问卷的分析、师生之间的讨论、课堂上的深度讲座，我们可以感受到小组合作学习的方式已经深入到师生之间的教学实践中。
学生充分意识到小组合作学习的作用和意义；教师可以通过小组合作学习的方式设计更好、更受欢迎的课程，充分体现了教师的主导作用。
本次调查表明，小组合作学习的“模式”具有以下特点:181%的学生喜欢合作学习，13%认为一般，6%不喜欢。
喜欢的学生英语水平较好，合作学习能体现学生的主体作用，有更多的展示机会；认为普通学生学习通常比较内向或者被动的孩子；不喜欢的同学普遍比较差，不能在小组活动中解散。
296%的学生认为通过合作学习，他们比传统教学更能参与教学活动；4%的学生认为变化不大。
3在小组合作完成学习任务方面，76%的学生通过课前预习和指导、课堂合作探究、教师指导和指导评价完成学习任务；17%的学生通过课前辅导、课堂合作和探究来指导学习，并完成教师指导，7%的学生通过教师指导来完成。
“小组合作学习”教师情况调研报告
二 调查 方法与对 象
本 次调查采用 问卷与谈话 、听课相结合 的方式进行 。以 问 卷调查 为主 ，随机抽选各学科部分教师 ，共１ ０ ０ 名 ，问卷调查， 并对相关老师进行座谈 了解 ，并深入课堂进行 了验证性观课 。
５ 你认为在一节课 中应用小组 越多
学 习次数 越 好
３ ． 你对 学生利用小组进行交 非常 ６ １ 比较 支 ２ １ 不支持 ， 流和讨论 问题的态度是 支持 持 也不反对 ４ ． 你对学校将要 开展 的 《 基 非常
的探 讨致使 小组协 作学习流于 “ 走过场 ”，效果不佳 ，教师 对 此 困惑 。基于 以上原因 ，特设计本次 调查， 目的旨通过对 教师
调 查 ， 诊 断 问题 ， 以 制 订 解 决 对 策 ，使 小 组 协 作 学 习真 正起 到 改进 教 学 方 式 ，提 高 课 堂 效 率 之 目的 。
于 网络环境的学科小组学习 支持 ５ ４ 支持但 不支持也 １ １ 不支 ０ 并参 不参与 ３ ５ 不反对 持 研究》的态度是 与
【 ５ ］ 邹尚智． 校本课程开发与管理 【 Ｍ ］ ． 科学普及出版社 ，２ ０ ０ ８ ． ［ ６ ］ 陈薪屹 ． 校进 行校 本课程 开发 的案 例分析 ［ Ｊ ］ ． 中小 学管理 ，
２ ０ ０ ４（ １ ２ ） ．
“ 小组合作学 习’ ’ 教师情况调研报告
文／ 吴光平 田华 明 陈龙泉
７ ． 你认为协作小组应怎样分 按座 住 分 ６ ２ 同质分 ８ 异质分组 １ ５ 自由 １ ５
组
组
达 到７ ９ ％ 。作为一种新 的学 习方 式 ，教 师们十分注 重学 习、实
践和研究 ，支持和愿 意参 加 《 基于 网络环境 的学科小组学习研 究》的教师达到半数 以上 ；这是一个可喜 的变化 ，说明教师在 实践小组学习的过程 中 自觉把教学和研 究结合起 来了 。 ２ ． 教 师在 小组学 习中做 法灵活 ，经验较 多。在平时教学 中 教师边实践 ，边研 究，边总结 ，已有一些好 的做法和经验 。面 对 “ 在一节课 中应用 小组学习次数 多少 比较 合适 ”，绝大 多数 教师不赞成 “ 一 直用 ”这种滥用方式 ，讲求 灵活性和有效性 。 在座谈 中不少老师认 为没有价值不用 ，为作 秀表 演不用 ，不在 于次数 多少 ，更在乎科学有效 。为 了提 高学习的有效性 ，激励 学 生扬 长避短 ，展示个 性。８ ０ ９ ６ 的教师都要 求小组成 员有 明确 的责任和分 工， 以保障 同伴互动 ，合作 交流，优势互补 。有 关
调查问卷模板_小组合作
尊敬的参与者：您好！为了更好地了解我国当前小组合作现状，探索提高小组合作效率的方法，我们特此开展本次调查。
本问卷旨在收集有关小组合作的经验、挑战和建议，所有信息仅用于学术研究，我们将严格保密。
感谢您在百忙之中抽出时间填写本问卷。
以下是问卷内容：一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女（3）其他2. 您的年龄段：（1）18-25岁（2）26-35岁（3）36-45岁（4）46-55岁（5）56岁以上3. 您所在行业：（1）教育（2）科技（3）医疗（4）金融（5）其他4. 您所在的职位：（1）学生（3）工程师（4）医生（5）金融从业者（6）其他二、小组合作现状5. 您认为您所在的小组合作效果如何？（1）非常好（2）较好（3）一般（4）较差（5）非常差6. 您认为小组合作在您的工作/学习中起到了什么作用？（1）提高工作效率（2）培养团队精神（3）激发创新思维（4）锻炼沟通能力（5）其他7. 您认为小组合作中存在哪些问题？（1）成员沟通不畅（2）分工不明确（3）责任不明确（4）缺乏激励措施8. 您认为造成这些问题的主要原因有哪些？（1）团队成员性格差异（2）缺乏有效的沟通渠道（3）领导层指导不足（4）组织结构不合理（5）其他三、小组合作建议9. 您认为如何提高小组合作效果？（1）加强团队成员间的沟通（2）明确分工和责任（3）建立激励机制（4）加强领导层指导（5）优化组织结构（6）其他10. 您对小组合作培训有哪些期望？（1）沟通技巧培训（2）团队合作意识培养（3）领导力培训（4）问题解决能力培训（5）其他11. 您认为哪些因素会影响小组合作的成功？（1）团队成员的积极性（2）组织支持力度（3）团队目标明确（4）外部环境（5）其他四、其他12. 您是否愿意参加关于小组合作的相关培训和活动？（1）非常愿意（2）愿意（3）一般（4）不愿意（5）非常不愿意13. 您对本次调查问卷有何建议或意见？感谢您抽出宝贵时间填写本问卷，您的宝贵意见对我们非常重要。
小组活动满意度调查表
小组活动满意度调查表一、调查目的本次调查旨在了解小组活动的满意度情况，以便进一步改进活动方式，提升参与者的体验。
二、调查对象本次调查的对象为参与小组活动的成员，包括学生、职场人士等各个年龄段的人群。
三、调查内容1. 活动内容：请评价小组活动的内容是否富有趣味性、挑战性和实用性。
2. 活动组织：请评价小组活动的组织是否合理，安排是否周密，是否能够充分发挥参与者的主动性。
3. 活动氛围：请评价小组活动的氛围是否融洽、和谐，参与者之间是否能够积极互动、合作。
4. 活动效果：请评价小组活动对参与者个人能力提升和团队合作能力提升的效果。
5. 活动建议：请提出对小组活动改进的建议和意见。
四、调查方法本次调查将采用问卷调查的方式进行，参与者可以根据自己的实际参与情况进行评价和建议。
五、调查结果分析1. 活动内容：根据参与者的评价，我们可以了解到哪些活动内容更受欢迎，哪些活动内容需要改进或调整。
2. 活动组织：参与者的评价可以帮助我们了解活动组织是否合理，是否需要加强对参与者的引导和激励。
3. 活动氛围：通过参与者的评价，我们可以了解到活动氛围是否融洽，是否需要加强参与者之间的互动和合作。
4. 活动效果：参与者的评价可以帮助我们判断活动对个人能力和团队合作能力提升的效果，以便进一步改进活动内容和形式。
5. 活动建议：根据参与者的建议和意见，我们可以有针对性地改进小组活动，提升参与者的满意度和体验感。
六、调查总结通过本次调查，我们可以了解到小组活动的满意度情况，找出问题所在，并针对性地进行改进。
只有不断改进和创新，才能提升小组活动的质量，满足参与者的需求，让每个人都能从中获得乐趣和成长。
感谢您的参与和支持！。
教师观察下的小组合作学习调查问卷
教师观察下的小组合作学习调查问卷尊敬的教师：为了更好地了解小组合作研究的效果以及学生在合作研究中的表现和体验，我们邀请您参与本次调查问卷。
您的观察和意见对我们的研究将起到重要作用。
请您根据您的观察和判断，回答以下问题。
请您在观察学生小组合作研究时，根据实际情况选择适当的选项或填写相关信息。
---学生信息1. 学生姓名：2. 学生年级：3. 学生班级：4. 学生小组成员：---观察问题1. 小组合作研究的学科领域是：- [ ] 语文- [ ] 数学- [ ] 英语- [ ] 科学- [ ] 社会科学- [ ] 其他（请注明）：2. 小组合作研究的时间跨度是：- [ ] 单节课- [ ] 多节课连续- [ ] 多个学期3. 小组合作研究的主题或内容是：4. 在小组合作研究中，学生之间的互动情况如何？- [ ] 互相协作，共同解决问题- [ ] 互相讨论，交流意见- [ ] 分工合作，各不相同的任务- [ ] 缺乏互动，各做各的- [ ] 其他（请注明）：5. 学生在小组合作研究中的积极性如何？- [ ] 积极参与并表达意见- [ ] 主动贡献想法和解决方案- [ ] 不太积极参与，但能完成任务- [ ] 不太积极参与，并导致任务未能完成- [ ] 其他（请注明）：6. 小组合作研究对学生的研究效果有何影响？- [ ] 学生的研究效果显著提高- [ ] 学生的研究效果略有提高- [ ] 学生的研究效果无明显变化- [ ] 学生的研究效果略有下降- [ ] 学生的研究效果显著下降7. 小组合作研究对学生的团队合作能力有何影响？- [ ] 学生的团队合作能力显著提高- [ ] 学生的团队合作能力略有提高- [ ] 学生的团队合作能力无明显变化- [ ] 学生的团队合作能力略有下降- [ ] 学生的团队合作能力显著下降8. 小组合作研究对学生的自主研究能力有何影响？- [ ] 学生的自主研究能力显著提高- [ ] 学生的自主研究能力略有提高- [ ] 学生的自主研究能力无明显变化- [ ] 学生的自主研究能力略有下降- [ ] 学生的自主研究能力显著下降9. 您观察到的其他值得关注的问题是：---非常感谢您参与我们的调查问卷！您的观察和意见将对我们的研究结果起到至关重要的作用。
完整版)小组合作学习情况调查问卷
完整版)小组合作学习情况调查问卷小组合作研究情况调查问卷亲爱的同学，欢迎参加本次调查。
我们的目的是了解你们在课堂上的研究心态、研究方法、研究过程中遇到的困难等方面的真实情况，以便为老师提供更好的教学依据。
请你们如实填写，调查结果将不会公布或评比，也无需署名。
1、你对小组合作研究这种形式感兴趣吗？（）A。
非常感兴趣B。
有时感兴趣C。
没有兴趣2、你愿意和哪些人分在同一小组？（）A。
研究水平相近的人B。
研究水平差异较大的人C。
有共同爱好的人3、在小组中，你愿意和哪些人结对？（）A。
研究成绩好的人B。
研究水平相当的人C。
研究困难的人4、你乐意向小组成员提供帮助吗？（）A。
非常乐意B。
一般乐意C。
不乐意5、小组内的成员是否曾经帮助过你？（）A。
帮助过B。
我没有需要帮助C。
没有6、在小组研讨时，你们的纪律情况如何？（）A。
自觉程度高B。
有纪律监督员C。
人云亦云7、一堂课上，你们有几次合作研究的机会？（）A。
三次以上B。
一次C。
没有8、在小组中，你是如何解决自己的疑问的？（）A。
问组长B。
问全体组员C。
不懂装懂9、你认为你所在的小组成员组合是否合理？（）A。
很合理B。
还可以C。
不是很合理D。
不清楚10、独立思考自主研究在课堂时间中所占比例是多少？（）A。
三分之二B。
三分之一C。
没有11、小组内成员展示的机会是否均等？（）A。
轮流均等B。
自愿C。
无所谓12、在小组发言时，你的展示机会是否充足？（）A。
很多B。
举手但机会较少C。
几乎没有13、代表小组展示成果时，你有什么收获？（）A。
悟到了解决问题的方法B。
重复组长的讲解C。
没有启发14、小组讨论时，如果没有得出结论，你会怎么做？（）A。
举手问老师B。
由组长决定C。
等待老师提供答案15、实行小组研究后，作业检查的效果如何？（）A。
公平严格B。
和原来一样C。
出现包庇16、你们小组研究合作成员是否有明确的责任分工？（）A。
有B。
没有C。
不清楚17、你认为你在课堂上最欠缺的是什么？（）A。
小组合作学习调查分析报告
小组合作学习调查分析报告小组合作研究调查分析报告为了让学生主动研究、主动参与、勤于动手、乐于探究成为课堂的主流，我们转变了学生的研究方式，让学生“自主、合作、探究”研究。
我们的课题小组于2016年开始探索实行“小组合作研究”，先对“小组合作研究”过程中存在的优点和不足之处进行了调研。
一、调研目的我们的调研目的是为了发现“小组合作研究”中的优点和缺点，针对存在的问题及时制定措施进行整改，使“小组合作研究”真正落到实处，提升学生的研究能力。
二、调研对象我们分别对五年级和六年级学生进行了调查。
三、调研内容我们的调研内容主要是了解学生在进行小组合作研究时存在的困惑和问题，以及如何解决这些问题。
四、小组合作研究情况调查问卷请填写以下内容：你的班级：______ 性别：______1.你的成绩在班级里属于：优等生 ( )中等生 ( )学困生2、你对小组合作研究这种形式感兴趣吗？A。
感兴趣 B。
有时 C。
没有兴趣3、在组中，你愿和谁结对？A。
研究好的 B。
水平相当的 C。
研究吃力的4、你们小组的成员帮助过你吗？A。
帮助过 B。
我不需要 C。
没有5、组内研讨时，你们的纪律怎样？A。
自觉程度高 B。
有纪律监督员 C。
人云亦云6、你怎样在组中解决自己的疑问？A。
问组长 B。
问全体组员 C。
不懂装懂7、在研究课堂上你喜欢表现自己吗？A。
喜欢 B。
一般 C。
不喜欢8、小组内成员展示的机会均等吗？A。
轮流均等 B。
自愿 C。
无所谓9、代表小组展示成果时，你的收获？A。
悟到了解决问题的方法 B。
重复组长的讲解 C。
没有启发10、小组没有讨论出结果时，你怎么办？A。
举手问老师 B。
组长决定 C。
老师不说答案就算了11、实行小组后，作业检查上效果怎样？A。
公平严格 B。
和原来一样 C。
出现包庇12、你们小组研究合作成员有明确的责任分工吗？A。
有 B。
没有 C。
不清楚13、你觉得你在课堂上最欠缺什么？A。
缺少站起来的勇气 B。
缺少分析问题的能力 C。
小学小组合作学习调查报告
THANKS
谢谢您的观看
3
合作学习中存在分工不明确、合作效率不高、 部分学生参与度不够等问题。
针对合作学习的建议
01
建立健全合作学习小组管理制度，确保每个小组成员都能够参 与到合作学习中来。
02
教师在合作学习中应发挥主导作用，根据学科特点制定合作学
习方案，引导学生进行有效的合作学习。
合作学习应注重培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的
调查对象包括小学教师、学生及其家长，共计1500余人。
02
调查方法和样本
调查方法
1 2
采用问卷调查法
设计问卷，收集样本数据，并对数据进行分析 和处理。
实地考察法
对部分学校进行实地考察，观察其小组合作学 习开展情况。
3
文献调查法
搜集相关文献资料，了解小组合作学习的研究 现状和发展趋势。
调查样本
选取不同地区、不同类型的小学作为样本
高效
通过小组合作学习，学生可以在有限的时间内迅速掌握知 识点，提高教学效率。
案例二：数学课堂合作学习
总结词
创新、探究、协作
探究
小组合作学习可以引导学生深入探究问题 ，发现规律，从而加深对数学知识的理解
和掌握。
创新
数学课堂上，教师运用小组合作学习的方 法，创新教学方式，让学生在合作中学会 数学知识，培养创新思维。
小学小组合作学习调查报告
xx年xx月xx日
contents
目录
• 调查背景和目的 • 调查方法和样本 • 调查结果概述 • 合作学习案例分析 • 调查结论和建议 • 参考文献
01
调查背景和目的
背景介绍
小组合作学习作为一种富有创意和实效的教学理论和策略， 在国内外广泛应用于中小学教学实践。
小组合作学习的调查报告
教师将学生按照学科特长进行分组，每组5-6人。小 组成员共同完成一个综合性的研究项目，涉及多个学 科领域。
背景介绍
效果评估
小组合作学习可以提高学生的综合素质和团队合作意 识，是一种有效的教学方法。
总结
通过小组合作学习，学生不仅提高了自己的学科知识 水平，还培养了跨学科的思维能力和实践能力。同时 ，学生的团队合作和沟通能力也得到了增强。
小组合作学习中存在一些挑战和问题， 如学生参与度不均、合作效果不佳等， 需要进一步探讨和解决。
小组合作学习需要教师精心设计和指导 ，包括合理分组、明确任务和要求、提 供必要的资源和支持等。
小组合作学习有助于学生更好地理解和 掌握知识，提高学习效果，特别是在解 决实际问题时。
小组合作学习能够培养学生的创新思维 和批判性思维，提高学生的问题解决能 力和决策能力。
加强国际交流与合作，引进国外 先进的小组合作学习理念和方法 ，促进我国教育事业的发展。
THANKS
谢谢您的观看
பைடு நூலகம்
效果评估
经过一个学期的实践，学生的数学成绩有了显著提高，同 时学生的合作意识和沟通能力也得到了增强。
总结
小组合作学习可以提高学生的数学成绩和合作意识，值得 推广。
成功案例二：某课程的小组合作学习设计
背景介绍
实施步骤
某大学的一门英语课程中，教师采用了小 组合作学习的方式进行教学。
教师将学生按照英语水平进行分组，每组 6-7人。小组成员共同完成课堂讨论、课后 作业和课堂展示等任务。
小组合作学习中的问题与挑战
小组划分问题
如何合理划分小组，确保每个成员都能够发挥自己的优势，是小组合 作学习中面临的一个重要问题。
任务分配问题
体育调查问卷及分析报告
同学们，本学期体育组教师主要任务是在体育活动中培养学生间小组合作学习的能力，经过这段时间的实践应用学习，你们对于小组合作学习是怎样认识的？你们在体育活动中小组合作学习的能力是否得培养与提高？在小组合作学习时遇到哪些问题没有解决呢？为了了解真实情况，以便本组课题更加切实顺利的往后开展，特做以下调查问卷，请同学们认真选填。
此材料主要做调研之用，不需要署姓名，为了保证调查的真实性，希望同学们实事求是，认真填写，不要与别人讨论。
1、你所在的年级( )三年级 B 、四年级 C 、五年级 D 、六年级2、在体育课堂上小组合作学习时你是什么角色( )A、小组组长 B 、观察记录员 C、一般组员3、你们班教师上课时是怎样安排小组合作学习的( )A、不考虑内容，一律都是小组合作学习。
B、根据教学内容，有针对性的开展小组合作学习。
C、不清楚。
4、你们班在小组合作学习时小组及人数是怎样定的( )A、固定的 8 人一组开展学习，不管教学内容。
A、根据教学内容和运动器械灵活分组学习。
B、多半是固定小组，少数根据内容和运动器械分组。
5 、你觉得小组合作学习时你能学会动作技能吗 ( ) ，你喜欢这种学习方法吗( )。
A、能 B 、不能 C、喜欢 D 、不喜欢6、现在小组合作学习时你知道自己该怎么做吗？( )A、知道 B 、不知道7、你最喜欢的小组合作学习是怎样的( )A、按老师分的小组学习B、自由组合小组学习C、随机组合小组学习8、在小组合作学习中你认为有什么不足( )A、小组长比较强势，自己练习较少B、不知道该如何学习，有问题得不到解决。
C、课堂上不能引起老师的注意。
9、你觉得现在自己小组合作学习的能力是否得到培养与提高( )A、是 B 、否 C、一般10 、关于小组合作学习，你想对老师说什么？。
通过调查问卷来看，对于在体育活动中运用小组合作学习的方法来教学，我们体育组成员都能认真落实实践，学生们对于小组合作学习的方法大多能正确认识并积极参与学习；多数学生在小组合作学习运动技能时头脑清晰，任务明确；大多数学生的小组合作学习的能力得到了一定的培养提高，但是还有少部分学生对于小组合作的方法掌握不好，不能积极参与学习锻炼；在培养学生小组合作学习能力的方法上，我们教师还存在一定的不足，需要继续研究改正，如：有时体育课活动中教师不好好考虑教学内容适不适合用小组合作的方法让学生学习就直接运用，导致课堂教学效果不好，让学生对于运用小组合作学习的方法学习技能有些疑惑；还如教师在让学生分组学习时不能灵活根据运动器械数量变更小组人数，导致课堂教学任务不能按时高效完成；还有就是教师不能及时对学生课堂表现进行切实评价，让学生对自己表现比较困惑；教师不能多在课后找几位学生询问课堂学习时的情况，学生分组学习时的心里想法等及时调整小组人员安排，让学生都乐于参与小组学习等，根据此调查问卷，我们组就《培养小学生在体育活动小组合作学习能力的研究》这一课题仍需继续努力，查露补缺、改正不足，力争在有限的时间内提高体育活动中学生小组合作学习的能力。
小组合作调查问卷研究报告
小组合作调查问卷研究报告
报告标题：小组合作调查问卷研究报告
报告摘要：
本研究旨在调查小组合作对于个人学习和工作的影响，并通过问卷调查的方式收集数据分析。
通过对问卷结果的统计和分析，我们得出了以下结论：
1. 小组合作对于个人学习有积极影响：大多数参与者表示小组合作有助于拓展知识和学习新技能。
合作能够提供一个多样的学习环境，让个体能够从其他成员的知识和经验中获益。
2. 小组合作对于解决问题和创新能力的提高：参与者认为小组合作能够激发创造力和促进团队创新。
通过集思广益，小组成员可以共同解决问题并找到更好的解决方案。
3. 小组合作对于个体责任心的培养：小组合作需要成员之间的相互依赖和合作，参与者表示通过小组合作能够培养个体的责任心和团队意识。
4. 小组合作对于工作效率的影响：大多数参与者认为小组合作能够提高工作效率和完成任务的速度。
合作能够减轻个体负担，分担工作压力。
根据以上调查结果，我们建议：
1. 学校和教育机构应该鼓励学生进行小组合作学习，以提高学习效果和培养团队意识。
2. 企业和组织应该鼓励员工进行小组合作工作，以提高工作效率和促进创新。
3. 针对小组合作中可能出现的问题，如角色分配不均、沟通不畅等，需要加强培训和引导，提高小组合作的效果。
关键词：小组合作，学习效果，问题解决能力，工作效率，团队意识。
小学生小组合作调查问卷
小学生小组合作调查问卷篇一：小组合作学习调查问卷小组合作学习学生调查问卷同学们：为了了解你们在小组合作中遇到的问题和进行有效的小组合作形式，研究改善我校小组合作学习，我们特别设计了此调查问卷。
问卷采用不记名形式，填写内容仅供调查。
为了学校分析，更好的在我校继续实行小组合作学习，请同学们务必如实回答下面的问题。
1. 你的性别：O男O女2.你所在的年级O一年级 O二年级 O三年级 O四年级 O五年级O六年级3.你的成绩在班级里属于O优等生 O 中等生 O学困生4.在学习遇到困难时你经常用哪种方法解决O与同学朋友讨论解决 O 向老师或者家长请教O独立思考O忽略不管5.在小组合作中，你希望小组成员有多少人O四名 O五名 O六名 O更多6.在以前的学习中，你有过哪些小组合作形式（可以多选）O合作讨论 O合作竞赛 O合作预习 O合作复习O其他合作7.在小组合作中，你的态度是O充分发挥自己的才能，出色完成任务O只做好自己的工作，其他的不管O不积极参与，能偷懒就偷懒8.在小组合作中，你能否积极发言O经常O偶尔 O从不9.在小组讨论中你经常扮演的角色是O组长 O小组代表发言O 记录员O什么也不做 O 其他10.在小组合作中，你们是否会讨论与教学内容无关的话题O会 O偶尔 O不会11.在小组合作预习中，你通过什么途径寻找资料O辅导书籍 O网上资料 O朋友或者家长帮助 O其他12.你认为小组合作学习对你有帮助吗O有很大的帮助 O有点点，但是不明显 O 一点帮助也没有13.你认为每次你经历的小组合作都是有必要的吗O都是有必要的 O有时有必要，有时没有必要 O 不清楚14、你对以往的老师讲、学生听的课堂感觉是（）O非常喜欢O比较喜欢O一般 O不喜欢15、你对小组合作课堂学习方式的感受是（）O非常喜欢O比较喜欢O一般 O不喜欢16、在小组合作学习中你认为是否需要进行独立思考？O需要 O没有必要17、你进行独立思考了吗？O是的O不是18、你进行的独立思考是怎样的？O没有深入思考 O经过认真全面思考，形成自己的见解O只是等待其他同学的思考成果19、小组交流中你是否只顾展现自己，而忽略倾听他人的见解？O是 O不是20、在倾听别人的见解时，你有新的收获吗？O有 O没有 O不清楚21、在小组合作中你有帮助别人的体验吗？O没有 O偶尔O经常 O一直22、你获得过小组同伴的帮助吗？O有过O没有23、小组合作中能否吸收各位同伴的观点，形成自己独到的见解？O能 O不能24、预习及课后作业完成情况O认真全部完成 O部分完成 O完不成25复习巩固情况O及时到位 O翻翻书看看O 偶尔复习O根本没有26、对小组合作课堂教学你有什么好的建议?小组合作学习教师调查问卷亲爱的老师：您好！感谢您在繁忙的工作之余，积极参加本校“小组合作学习情况”的调查工作。
小学英语合作学习问卷调查分析报告
小学英语合作学习问卷调查分析报告小组合作学习是一种行之有效的新型学习方式。
本次调查的目的是通过调查学生小组合作学习的方式学习英语，摸索一些行之有效的教学方法，发现一些小组合作学习中存在的问题，以便更好地在英语课堂中实施小组合作学习。
提高英语教学质量，培养学生学习的主动性，和学生团结合作的能力。
一,研究对象和方法：本次调查以xxxx小学五年级学生作为研究对象，采用问卷，和学生座谈，及听课的方式进行。
在本年级以班为单位，随机发放25份调查表，问卷回收后，有效率为100%。
之后，和部分学生进行座谈，探讨交流，并深入课堂进行听课验证。
二、调查的内容：本次调查共设计了19个问题，主要包括五个方面的内容：a, 是否喜欢英语课堂上的小组合作学习方式；b,小组合作学习是否让更多的学生参与到教学活动中；c,如何通过小组合作学习完成学习任务；d,小组合作学习中讨论的问题如何解决。
d,小组合作学习的效果如何。
（详见问卷调查表）三、问卷调查的结果和分析通过对回收的问卷逐次统计，看到当前学生对小组合作学习的意义、作用认识比较充分。
但我们也清楚地看到当前小学生小组合作学习存在的突出问题是：没有以合作意识、合作能力和合作精神培养为根本，仅仅流于形式，使合作学习作为新课改精神在课堂上一种时尚的表现。
主要表现在：⑴小组活动形式比较单一；⑵在组织学生进行小组合作学习时，小组成员没有明确的问题意识和责任分工；（3）小组合作之前缺少让学生独立思考的过程。
（4）小组中缺少积极讨论和争辩机制，学生容易人云亦云。
（5）小组合作时未能创设营造应有的情境。
通过对问卷调查表的分析，以及师生座谈，深入课堂进行听课，可以感受到小组合作学习的方式已深入师生教和学的实践中。
学生对小组合作学习的作用和意义有充分认识；教师通过小组合作学习方式，方便设计出更好，更受欢迎的课，更充分地体现教师的主导作用。
四、思考与建议1．小组合作的建设是合作学习的前提。
进行小组合作的建设，首先要对每个学生全面了解，根据每个孩子的不同特质，如：性别，性格，学习基础，组织能力等进行合理搭配。
小组合作学习的调查报告
小组合作学习的调查报告小组合作学习的调查报告「篇一」一、问卷调查显示1.问卷调查的目的随着课堂教学改革的深入，改变教师的教学方法和学生的学习方法，实现“有效教学”是课堂教学改革的大势所趋。
小组合作学习是一种有效的新学习方法。
本调查的目的是调查学生的小组合作学习情况，探索一些有效的教学方法，发现小组合作学习中存在的一些问题，从而更好地在英语课堂上实施合作学习。
提高英语教学质量，培养学生学习的主动性，培养学生团结合作的能力。
2.研究对象和方法本次调查以富县初级中学20xx级学生为研究对象，采用问卷调查、与学生讨论和讲座的方式。
本年级班级随机发放问卷100份，收回问卷后有效率100%。
之后我们和相关老师和部分同学进行了讨论，讨论了沟通，深入课堂听课验证。
3.调查内容本次调查设计了13个问题，主要包括五个方面:a、你是否喜欢英语课堂上的小组合作学习法；b、小组合作学习是否让更多的学生参与教学活动；c、如何通过小组合作学习完成学习任务；d、如何解决小组合作学习中讨论的.问题。
e、小组合作学习的效果如何。
(详情见问卷)二、问卷调查的结果及分析通过对问卷的分析、师生之间的讨论、课堂上的深度讲座，我们可以感受到小组合作学习的方式已经深入到师生之间的教学实践中。
学生充分意识到小组合作学习的作用和意义；教师可以通过小组合作学习的方式设计更好、更受欢迎的课程，充分体现了教师的主导作用。
本次调查表明，小组合作学习的“模式”具有以下特点:1.81%的学生喜欢合作学习，13%认为一般，6%不喜欢。
喜欢的学生英语水平较好，合作学习能体现学生的主体作用，有更多的展示机会；认为普通学生学习通常比较内向或者被动的孩子；不喜欢的同学普遍比较差，不能在小组活动中解散。
2.96%的学生认为通过合作学习，他们比传统教学更能参与教学活动；4%的学生认为变化不大。
3.在小组合作完成学习任务方面，76%的学生通过课前预习和指导、课堂合作探究、教师指导和指导评价完成学习任务；17%的学生通过课前辅导、课堂合作和探究来指导学习，并完成教师指导，7%的学生通过教师指导来完成。
小组合作学习”调查问卷(教师)
小组合作学习”调查问卷(教师)XXX System for the Effective Approach of "Group Cooperative Learning" in English Classroom TeachingDear XXX。
XXX "group cooperative learning" in our school。
as well as the understanding and XXX "group cooperative learning"。
XXX is for research purposes only。
and there are no right or wrong answers to the ns (for multiple choice ns。
please select only one n)。
Please fill in truthfully。
Thank you!1.Do you organize students to engage in "group cooperative learning" in classroom teaching?A。
XXX C。
Not very often D。
Never2.(If you answered C or D to the us n。
XXX) What is the reason why you do not organize or rarely organize "group cooperative learning"?A。
XXX time in class B。
Worried that students will not be able to cooperate and learnC。
XXX do not like it E。
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关于小组合作学习的调查问卷
亲爱的同学：
你好！
为了客观全面地了解目前小学教学中小组合作学习的现状，以改进教学的效果，实施本次调查。
问卷采用不记名方式，填写内容仅供调查。
请如实填写，谢谢合作。
1、你所在年级（）
A、三年级
B、四年级
C、五年级
D、六年级
2、在平时的数学课堂中，你班开展小组合作学习的次数多吗（）
A、经常开展
B、偶尔开展
C、很少开展
D、从未开展
3、你们班小组合作学习活动中的小组通常是怎样构成的？（）
A、学生自愿组成
B、教师划分组成
C、按成绩划分组成
D、教师和同学共同商量组成
4、在小组合作学习中，你希望小组成员有多少？（）
A、四名
B、五名
C、六名
D、更多
5、你喜欢什么情况下进行小组合作学习？（）
A、只有有问题就用
B、出现一个有价值的问题，没有现场答案时
C、自己一个人完成不了，需要几个人分工合作时
6、进行小组合作学习时，你对学习任务和个人角色职责明确吗？
A、很明确
B、基本明白
C、有时不太清楚 D常常不知道具体要怎么做
7、在小组合作学习中，你一般担当什么角色？
A、组长
B、记录员
C、发言人
D、听得多说的少
E、其它
8、小组组长一般是怎么推选出来的？
A、教师认定
B、小组内部推选
C、轮流当组长
D、自我推荐
E、其他方式
9、再进行小组合作学习之前，你们有自己独立思考的时间吗？
A、老师提出问题就讨论
B、先独立思考再讨论
C、前两者兼有
D、基本没有独立
10、你班上课时的小组合作学习的时间大约是？（）
ABCD。