现代文学阅读与思(下)
现代文学史下
“新纪元”的《雨巷》
《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作。 写于1927年夏天。 1、象征性的抒情手法。诗中的雨巷，徘徊的独行 者，结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些 意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感 伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。 2、富于音乐性。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回 环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。叶圣陶称赞这首诗为中国新诗的 音节开了一个“新纪元”。
后期新月派的创作
后期新月派从1928年《新月》月刊和1930年 《诗刊》创刊开始。基本成员除了前期的徐志摩、 饶孟侃、林徽因等老诗人之外，主要有陈梦家、 方纬德等南京中央大学的青年诗人群。后期新 月派诗人不像中国诗歌会诗人投身到现实反抗 的斗争中，而是逃离社会，回到自我内心世界， 回到诗的艺术世界中，写出了抒情性的作品 。
觉慧形象及其意义
觉慧是一个新人的典型，时代的先进青年。“大胆”和“幼稚” 是其叛逆性格的主要特征。“大胆”的反封建的猛士：他是高家 所有人中最为清醒的一个，在家庭反封建斗争中，他站在最前列，蔑视以高老 太爷为首的专制家长的权威，并针锋相对地与他们进行斗争。参加学生运动， 支持觉民抗婚 ，反对请神驱鬼 ，与丫鬟鸣凤恋爱 。性格中还存在着“幼稚 ”： 表现在行动上是犹豫和不够果断；表现在感情上是同封建家庭的藕断丝连。 觉慧的意义在于：首先他揭示了主题，表明只有革命才是唯一出路。其次， 他作为高家第一个掘墓人，以后在《春》《秋》中仍不断地给这个家庭以巨大 影响，他成为高公馆“激流”的原动力。
“艺术的最高境界是无技巧” ——《家》的艺术成就
1、塑造了一系列生动鲜活的人物形象。包含着丰富的生活内容， 渗透着作家强烈的爱憎之情，寄托着作家的美学理想。觉新、觉 慧、梅、瑞珏、鸣凤、高老太爷等艺术典型。 2、成功地运用了心理描写的艺术手法。通过心理描写介绍人物的 行状；通过心理描写达到性格描写的作用。通过写人物的“想” 和 “做”完成人物塑造。 3、蕴涵着丰富、热烈的情感，具有一种青春的抒情性。“激情” 既 是巴金艺术风格的特点，也是他艺术魅力之所在。 4、语言清丽、流畅、明朗、自然。
中国现代文学史(下)
巴金早期革命小说的特点
巴金早期表现社会革命、探索青年道路的代表作品有《灭亡》 《新生》《爱情三部曲》等，这类小说的思想艺术特点是： 1、无政府主义者的深刻印痕，如《灭亡》中的杜大心、《电》中 的敏都走上暗杀的恐怖主义道路。表现出个人“革命”行动绝对自 由，无纪律约束的特点。 2、人物性格理想化、类型化。如杜大心等都拼命工作，都患重病， 内心苦恼而过着苦行僧似的生活，都是人格高尚。 3、艺术上主观倾诉、激情宣泄、激愤、绝望、哭诉的抒情风格。
《激流三部曲》的艺术成就及地位
艺术成就： 一、受中外文学艺术的影响。《红 楼梦》式的家族小说。外国作家 的影响，影响最大的是克鲁泡特 金与廖抗夫。 二、“家即社会”的情节典型化。 三、注重发掘人情美与抒情化人物 塑造方法。 四、以事件为主线索，以场面串连 故事的结构特点。 地位： 一、是反映五四运动的长篇小说。 不直接描写五四却表达了五四 精神。是现代文学中描绘五四 时代的一个杰出的作品。 二、是现代文学中描写封建大家庭 兴衰史并集中抨击封建专制制 度的小说。一座丰碑。 三、对现代长篇小说的发展具有重 大的作用，是现代长篇小说创 作的一个蓝本。
巴金的创作风格
1、善于长篇小说创作，写了大量的三部曲。三部曲数量最多。 2、前后的风格不完全相同。30年代作品充满激情，是激情写作， 是青春写作：单纯、热烈，躁动、焦虑。主要以青年恋爱、婚姻、 革命为主要表现对象。40年代作品趋向写实，趋于冷静，甚至呈 现出冷竣的色彩。即使抒情，也是那种婉约式的情感 。 3、巴金最擅长的是写家庭，一是写封建大家庭，一是写小家庭。
思考：结合故事内容，谈谈《家》
和《寒夜》—— 在现实主义风格上 有何不同。
1、由“热”到“冷”，由热情的抒写到冷静 的写实。 2、作品的主题和题材发生变化。 3、刻画的重点由外部事件转向内心世界。 4、在心理刻画上，改变了《家》中直抒胸臆 的写法，而是以揭示人物内心活动、展示其 内心矛盾为主。
中国现代文学授课教案4：文学作品的阅读与分析
中国现代文学授课教案--4：文学作品的阅读与分析作为文学教学中的核心环节，文学作品的阅读与分析是学生学好文学的重要途径。
在中国现代文学这门课程中，如何引导学生深入了解文学作品，从中体悟文学的精髓，成为了每个教师都必须面对的问题。
下面将从课程目标、内容设计、教学方法和评估手段四个方面探讨如何设计中国现代文学授课教案中的文学作品阅读与分析环节。
一、课程目标1.培养学生对文学作品的独立分析能力。
通过学习文学作品的阅读与分析，培养学生对文学的独立见解和分析能力，为以后的文学研究和创作奠定坚实基础。
2.提高学生的文学鉴赏水平。
通过阅读和分析文学作品，激发学生对文学的兴趣，提高其文学鉴赏能力，进一步增强他们的审美素质和文化素养。
3.让学生了解更多的文学作品和作家。
通过阅读和分析多种文学作品，让学生了解更多的文学作品和作家，拓宽视野，促进个人成长和全面发展。
二、内容设计在教学内容的设计上，我们应该注意以下几个方面：1.文学作品的选取。
高质量的文学作品是进行阅读和分析的基础。
我们应该根据课程目标和学生的兴趣，选取适合年龄层次、体裁多样、代表性强的文学作品。
2.阅读与分析方法。
要让学生深入了解文学作品，从中体悟文学的精髓，不仅要注重教授文学作品的基本知识和背景，还要注重培养学生阅读和分析文学作品的能力，如从情节、人物、语言、形式等多个方面考虑。
3.文学作品与时代背景的结合。
了解一个文学作品，必须有它所处的时代背景的支撑。
在教学中，我们应该将文学作品与时代背景紧密结合，让学生了解文学作品的时代色彩和社会背景，并从中认识到文学作品的深刻内涵。
三、教学方法在教学过程中，教师应该采用多种教学方法，以激发学生的兴趣和提高学生的学习效果。
1.多媒体教学法。
通过课件、图片、视频等形式，让学生直观地了解文学作品的情节、人物、语言、形式等方面的特点，并激发学生的阅读和分析文学作品的兴趣。
2.谈话教学法。
要求教师与学生进行对话，通过引导学生对于文学作品的阅读态度、分析方法、主题意义等方面的交流，促进学生彼此之间的交流与合作，以及向教师请教问题。
现代文阅读答题方法与思路
现代文阅读答题方法与思路一．有关语言修辞的题型1．描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
2．结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。
因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。
（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
3．修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3. 对比：强调了……突出了……4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考5. 反问：强调，加强语气等；6. 反复：强调了＋加强语气7．夸张：更好地突出+事物+特征。
中国现代文学史(下)考点知识
中国现代文学史（下）第二十三章1949—1976文学思潮一、五六十年代文学思潮1.第一次全国文代会：1949年7月2日至19日在北平举行中华全国文学艺术工作者代表大会，标志中国新文学以此为起点，进入了当代文学阶段。
会议由郭沫若提议召开，成立了以郭沫若为主席，茅盾、周扬为副主席的全国文艺界组织——中华全国文学艺术界联合会（简称文联）。
矛盾总结国统区文艺运动，作题《在反动派压迫下斗争和发展的革命文学》周扬总结解放区文艺运动，作题《新的人民的文艺》。
第一次文代会确定以《在延安文艺座谈会上的讲话》为新中国文艺事业的总方针。
第二次文代会把社会主义现实主义确定为文艺创作的方法和文艺批评的准则。
第一次文代会的影响：1.思想的转变，由百音竞赛转变一种声音 2.共和国文艺发展蓝本被定为延安文艺模式3.文学进入狭窄的发展渠道，众多文学资源被否定3.文学模式建立，文学进入体制化阶段2.第二次全国文代会：1953年9月23至10月6日在北京召开。
中心议题：繁荣创作背景：中国进入社会主义改造和有计划的经济建设时期，开始第一个五年计划；文学艺术内部的改革。
第二次文代会把社会主义现实主义确定为文艺创作的方法和文艺批评的准则。
3.第三次全国文代会：1960年7月22日到8月13日。
背景：与苏联的公开论战进入备战状态，中国思想文化界贤妻“反修”斗争。
4..文艺界的三次批判：（1）关于电影《武训传》的讨论；1951年5月20日毛泽东社论宣告《武训传》三重罪：1.狂热宣传封建文化，根本不去触动封建经济基础及上层建筑，改良主义。
2.容忍污蔑农民革命斗争，以农民斗争的失败为反寸，歌颂武训精神3.资产阶级反动思想侵入了战斗的共产党，一些号称学得了马克思主义的共产党员丧失了判断能力。
（2）批判俞平伯《红楼梦研究》和清算胡适派“唯心论”思想；1954年，文艺界开展了对《红楼梦》研究中唯心主义观点的批评，其中以山东大学毕业的两位文学青年_李希凡_、_蓝翎_发表的《关于〈红楼论〉及其他》《评〈红楼梦〉研究》两文最具代表性。
现代文学作品的阅读与分析
现代文学作品的阅读与分析一、现代文学作品的定义与特点1.现代文学作品的定义：现代文学作品是指在20世纪初至70年代，在我国文学发展史上占据重要地位的文学作品。
2.现代文学作品的特征：（1）表现手法新颖：与现代主义文学相呼应，注重个性化、独特的表现手法。
（2）思想内容丰富：反映近现代历史、社会变革，探讨人性、民族、文化等问题。
（3）语言风格多样：白话文兴起，吸收西方文学语言，形成多种风格。
二、现代文学作品的分类1.小说：如鲁迅的《呐喊》、《彷徨》；茅盾的《子夜》；巴金的《家》、《春》、《秋》；老舍的《骆驼祥子》；沈从文的《边城》等。
2.诗歌：如郭沫若的《女神》；徐志摩的《翡冷翠的一夜》；戴望舒的《雨巷》；艾青的《我爱这土地》等。
3.散文：如朱自清的《背影》；鲁迅的《朝花夕拾》；林清玄的《生命不能承受之轻》等。
4.戏剧：如曹禺的《雷雨》；郭沫若的《屈原》；老舍的《茶馆》等。
三、现代文学作品的阅读方法1.了解作者背景：研究作者生平、思想、创作风格，有助于深入理解作品。
2.关注作品主题：分析作品所表现的思想、情感、价值观等。
3.把握文学手法：欣赏作品的语言、结构、人物塑造、情节安排等。
4.体验作品情感：感受作品中的人物情感，与作者产生共鸣。
5.批判性思考：独立思考，对作品内容、形式等进行评价。
四、现代文学作品的分析要点1.分析作品的时代背景：了解作品产生的历史、社会环境。
2.解读作品主题：挖掘作品所要表达的思想、情感、价值观。
3.探讨人物性格：分析作品中人物的个性特点、心理变化等。
4.研究文学手法：欣赏作品在表现手法、结构布局等方面的独特之处。
5.评价作品的艺术价值：从思想性、艺术性等方面进行全面评价。
通过以上知识点，希望能对您的现代文学作品的阅读与分析提供一定的帮助。
在学习和实践中，不断丰富自己的文学素养，提高审美能力和鉴赏水平。
习题及方法：一、阅读理解题1.习题：《边城》中，翠翠与傩送之间的感情是怎样的？解题方法：通过阅读《边城》相关章节，分析翠翠与傩送之间的互动，如对话、行为等，从而理解他们之间的感情。
中国现代文学史复习资料(下)
中国现代文学史（下）第一章 1949—1976文学思潮一、五六十年代文学思潮1.第一次全国文代会：1949年7月2日至19日在北平举行中华全国文学艺术工作者代表大会。
会议由郭沫若提议召开，成立了以郭沫若为主席，茅盾、周扬为副主席的全国文艺界组织——中华全国文学艺术界联合会（简称文联）。
会议的重要意义在于根据毛泽东文艺思想总结了五四以来新文艺工作的成绩与经验，确定了以《在延安文艺座谈会上的讲话》为新中国文艺事业的总方针，提出了社会主义时期文艺的新任务。
标志着社会主义文艺的开始。
2.会议构建新秩序：概念、表述方式、等级秩序、组织新秩序的建构与资源重整。
中国当代文学需面对和继承三个文学传统与资源：五四新文学传统与资源、30年代文学传统与资源、延安工农兵文学传统与资源。
解放区和国统区：第一次文代会确认毛主席的《讲话》规定新中国的文艺的方向，此外没有第二个方向，如果有就是错误的方向。
郭沫若提出五四以来文艺的斗争是为艺术而艺术VS为人民而艺术，指出接受无产阶级领导。
茅盾检讨并把“争取进步、改造自己”作为国统区作家的努力目标。
解放区形成的延安艺术理念开始渗透。
整个50年代的文学行为呈现出对创建文学新格局、新规范、新秩序的努力。
十七年文学：清理和重建两个方面呈现出社会主义现实主义文学思潮的生成和发展。
政治与文学的关系问题上升为最重要的问题，文学为无产阶级政治服务，为阶级斗争服务是十七年文学思潮的主要特点，也是十七年文学理论体系建构的理论基点与实际目的，“无产阶级的党的文学的原则”，十七年中国文学运动的全面政治化、阶级斗争化，首先体现在一系列文艺运动的批判斗争交替更移。
（1）社会主义现实主义创作方法：1953年召开的第二次文代会将社会主义现实主义方法正式确立为新中国“整个文学艺术创作和批评的最高准则”。
新的人民的文艺即无产阶级领导的人民大众反帝反封建的新民主主义文艺，描写主体是工人阶级、农民阶级和革命知识分子，塑造工农兵英雄人物形象是文学创作的中心任务；讨论“典型”，英雄人物置换典型形象。
中国现代文学讲稿(下)
中国现代文学讲稿（下）第一章无产阶级文学运动与三十年代的文艺思潮一、无产阶级文学论争与“左联”的成立。
无产阶级革命文学兴起的历史背景和原因；早期共产党人对革命文学的倡导；大革命期间，创造社和进步文学阵营的酝酿；大革命失败后，无产阶级单独肩负领导中国革命的现实政治斗争的需要；国际无产阶级文学运动的影响；革命作家相对集中于上海，提供了组织无产阶级革命文学队伍的可能性。
后期创造社和太阳社成员提出了无产阶级革命文学的基本理论主张：分析了无产阶级革命文学产生的社会原因；初步论述了革命文学的根本性质、任务；接触到作家世界观的转变问题。
革命文学倡导者的主要错误：对中国革命的性质和当时的革命形势作出错误的分析；在文学理论上，提出了诸如夸大文艺作用、忽视文艺特征、轻视生活、主张作家世界观的突变等不正确的观点；否定“五四”文学革命和“五四”以来的新文学运动，把小资产阶级作家当作革命对象；对鲁迅、茅盾、叶绍钧、郁达夫等作家进行了错误的批判。
鲁迅、茅盾同创造社、太阳社的争论。
鲁迅肯定无产阶级革命文学的提倡，同时批评创造社作家的文艺思想背离了马克思主义的精神实质。
鲁迅指出他们夸大文艺作用是“爬进唯心的城堡”；反对他们轻视生活和文学技巧；强调文艺特征不可忽视；认为作家世界观的转换不可能突变。
茅盾在肯定无产阶级革命文学的同时，主张描写小资产阶级的生活和他们的苦闷，也批评了创造社的革命文学主张和创作实践中的严重缺点。
中国左翼作家联盟的成立。
鲁迅《对于左翼作家联盟的意见》的主要内容和重大意义。
二、“左联”的主要文学活动。
马克思主义文艺理论的译介与传播；马克思主义文艺理论研究会的设立；三套马克思主义文艺理论丛书的翻译出版；新现实主义创作方法的提倡与“革命浪漫蒂克”倾向的清算；“社会主义现实主义”的介绍与讨论。
外国文学的翻译介绍：国际文化研究会的设立；苏联文学的译介；俄国和西方国家文学的译介。
文学大众化的两次讨论及创作的试验。
鲁迅、茅盾、丁玲、张天翼等创作上的出色成就和大批新作家的培养。
如何解答高考文学类现代文阅读题(下)
段 中 的作 用 ， 回答 其 在全 文 中的作 用 。 再
．
【 答题模式 】 结构＋ 具体内容＋ 作者情感态度。
２物 象类 ．
【 题方 式 】 简要 分析 文 中 的景物 特点 。 命 请 【 金题 回顾 】 小说 两 次提 到小 孩 的凉 鞋 ， 各有 什么 作 用？ （ ０ ９ 辽 宁卷 《 ２０ 年 遗璞 》 ２ ） 第 题
构上 有 过渡 作用 ；望 谁 ？ 为什 么要 “ 仰望 ” ？
首先 确认 指 定段 落 在行 文 中的 位置 。其 次 明确段 落 的作 用 ， 明确 答 题 的 方 向 （ 般 从 一
内容 和结 构 两个 角度 人 手 ） 。形式 上 ： 开头 段 统摄 全篇 ， 起下 文 ， 领 渲染 气 氛 ， 奠定 基 调 ； 过 渡段 承 上启 下 ； 尾 段 呼应 前 文 ， 结 深化 、 升华 主 旨， 卒章 显 志 。 内容 上 ： 回答其 在 整 个句 先
② 内容上 具有 深 化或 启迪 作 用 ， 般 表示 对生 命 、 活或 事业 的积极 而深 入 的思 考 。 一 生
（） ２ 引用 诗 文或格 言 的作 用
① 具 有论 证 观点 、 阐明事 理 、 强化 作 者 的观点 的作 用 。
②有丰富文章 的内涵 、 增加文采 、 前后照应等方面的作用 。
理感受 。③一⑩ 段分写 ： ③④⑤段写作者为鲁迅守灵时的所见所感 ； ⑥一⑩段写作者回忆 幼时瞻仰孙 中山先生时的所见所感 ， 以及对 自己的深远影响。⑩⑩两段总结全文 ， 明主 点
题 ． 应标 题 。 照
【 点迷津 】 指 本题 首 先 回答 结构 方式 ， 然后 按 “ 总一 分一 总 ” 的三个 层次 ， 结合 文章 分析 。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
有一年，去成都，大年初一，赶去浣花溪公园，只为看看你的草堂。 那公园真幽静，大到不及边，雾气缭绕，寒气逼人，冷得人将脖子缩 了又缩。到处溪水潺潺，处处大树繁荫。随便一棵树，怕都有上百岁 了。那年正是你1300周年诞辰。活了58年，写下1500余首诗的你，永 不被时间打败，你的人格以及精神与时代并行。
题后点拨
分析句段作用要注意以下两点： (1)把握句段的三个特点 ①内容特点：看它写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎 样的主旨。 ②位置特点：看它是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文 有着怎样的关联；如是句子，则要看它在段落中的位置。 ③表达特点：看它在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。
题后点拨
梳理行文思路是阅读的基础工作，包含两点： (1)方法：①寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首括句、尾结 句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙 点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。② 捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章 的思路脉络。③逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把 握文意，还能找出文章的思路脉络。④依据文体特征来理清思路结构。 (2)规范：①规范表述应包括线索、层次、层意、思路特点。②规范 要求：线索准确，层意概括准确，层次要清晰，表述要有衔接词，不 能遗漏要点。③规范用语：先写……，再写……，后写……。
初中现代文阅读理解题精选及答案共20篇
初中现代文阅读理解题精选及答案共20篇一、现代文阅读1．文学类文本阅读。
阅读下面文章，完成问题。
当时只道是寻常王春娇①母亲又一次走入我梦里。
②我梦里的母亲，很年轻，很漂亮。
她乌黑的长发，随意挽成一个髻，插上一根银簪；她弯弯的眉，像墨笔轻轻地划过，剩浓淡相宜的墨迹；她润红的脸，小巧挺直的鼻，微微上翘的唇，都在我梦里清晰浮现……她年轻漂亮得——让我不敢喊她一声“妈”。
③是的，“她”自然不是我母亲，我母亲也决然不是这样的。
④母亲给我的最初记忆，是啥时候的呢？是我出生之日呢，还是我开口叫声“妈”，或是写下“妈”字的时刻呢？无法猜想。
但我知道，母亲不年轻，也不漂亮了。
她生我的时候，已经36岁了。
36岁的劳动妇女，跟年轻漂亮是决计沾不上边的。
⑤她终日黑衣裹着臃肿的身躯，粗壮的双手舞动着锄把，那块坚硬的土地被她翻过一遍又一遍。
她挥汗如雨，乱发在风里飘飞……而我，应该是躺在地边上的摇篮里，吮着手指头，斜眼看她……我的母亲，是如此的健壮，如此的能干。
父亲不在家的日子，是母亲用她坚强的肩头挑起了一家十口人的生计。
她怎么可能年轻漂亮呢？⑥我一直以为，母亲不年轻，不漂亮，全因生活所致。
然而，当父亲回来了，孩子们渐渐长大了，日子渐渐好过了，母亲却没半点歇停的意思。
⑦她依旧凌晨四点起，做饭，扫地，喂鸡喂鸭。
她蓬乱的头发，只消一手水一抹，便完成了女人一天中最重要的梳洗内容。
天蒙蒙亮的时候，她已经戴上了自编的斗笠，系紧了腰箩，光脚趿一双拖鞋，一边扯着嗓门喊我们“起来了！起来了！”一边推开院门出去了。
那时，不得懒睡的我多半是气鼓鼓地窝在床上，对她满腹怨言。
我就不明白，那几畦菜苗一天不浇水会死？那片玉米地一天不锄草会长不大？更不明白的是，夏至过后，阳光火热得令人窒息，她中午劳动回来，呼噜呼噜扒下两碗冷饭，又戴上斗笠出去了……⑧夜里，我们围在电视机前看电视。
她坐在躺椅里，陪我们“看”，可她根本就看不懂。
我们笑的时候她也笑，我们哭的时候她也陪着掉泪，还要不停地追问我们“怎么了”。
现当代文学思潮论文
现当代文学思潮论文范文一：现代文学及其教育意义思考现代文学具体指在中国社会内部出现一定的历史变革影响下，广泛接受外来文学思想而逐渐形成的新文学形式，不仅使用现代化的语言反映了我国现代社会的科学民主思想，而且在艺术形式以及表现手法方面都与传统文学具有较大差异，并且在新时期出现了现代小说、话剧、散文诗、新诗和报告文学等文学体裁，具有现代社会意识形态特征，与世界文学潮流一起构成了真正意义上的现代社会文学形式。
现代文学的教育意义，在我国研究较早，现阶段已经取得了一定的研究成果，下面本文就对其进行具体分析。
一、现代文学教育意义研究关于现代文学在教育领域的影响和对当今社会的教育意义，许多学者在研究中纷纷提出了自己的看法，其中影响力较大的为武永明对张志公文学教育思想的分析，认为其站在促进现代社会健康发展的高度思考当前我国语文教育的问题，并提出了一些较为实用的看法，特别是其在文学教育功能方面的论述，对我国教育改革的深化发展产生着深远影响。
郭虎妹也在其硕士阶段的研究中指出现阶段我国职业教育领域语文教学存在的缺陷，且在综合分析后对语文教学进行了重新定位，站在文学阅读的角度，探究了现代文学教育对学生人文素质培养方面的重要意义，最终提出了较为科学的多维度文学观念，将西方文学的教育批评方式引入到职业学院的语文教学中，有助于进一步提升文学教育的影响力[1]。
此外还有诸多学者也对现代文学及其教育意义进行了分析，不仅丰富和现代文学教育意义的研究内容，也对我国高校现代文学教育课程的开展提供了相应的指导，具有重要的现实意义。
二、现代文学的教育意义文学具有一定的教育意义是一个无争的事实，并且文学的教育意义对我国各个时期的人才培养产生着重要的影响。
(一)现代文学是一种艺术形式和审美对象阅读现代文学作品，不仅是为了接受文学作品中的教育思想，也在一定程度上是为了感受文学作品的娱乐作用和审美能力，也就是说，通过分析文学作品所塑造的生动形象，优美的文学意境以及积极向上的生活趣味等获得自由的文学享受，进而体会审美主体的自由和自豪之感，这在本质上表现出对现代文学教育意义的升华。
800 中国现代文学(下)答案
《中国现代文学》（下）作业答案第十一章四十年代的文学运动及文学思潮一、填空题1、中华全国文艺界抗敌协会2、《抗战文艺》，《文艺阵地》3、“文章下乡，文章入伍”4、《放下你的鞭子》5、高兰，锡金6、茶馆剧7、田间，柯仲平，田间，《假使我们不去打仗》8、戏剧活动，杂文创作，文艺出版9、《战国策》，“战国策派”10、政治标准、艺术标准11、“主观战斗精神”二、名词解释1、文协：即中华全国文艺界抗敌协会，于1838年3月27日在武汉成立，这是全国规模的文艺界抗日民族统一战线组织，包括了除汉奸以外的各派文学家和艺术家，并在全国各地设立了几十个分会。
文协成立后，积极开展工作，出版会刊《抗战文艺》，文协提出"文章下乡，文章入伍"的口号，组织作家走上前线，深入农村，参加抗日救亡工作，开展抗日宣传活动，推动了抗日文艺运动的发展，在民族解放斗争中发挥了重大作用，于抗战胜利的1945年10月解散。
2、孤岛文学：是指抗战时期上海租界的文学活动，从1937年11月上海沦陷至1941年12月珍珠港事变日军侵入租界，历时4年零一个月，其间四面皆日军侵占之沦陷区，仅租界内为英法等国控制，所以成为"孤岛"，文艺工作者利用租界这一特殊环境开展抗日文学活动，故称之为"孤岛文学"。
3、“鲁迅风”：活跃于孤岛时期的一个进步的杂文流派；代表作家有王任叔、周木斋、唐弢、柯灵等7人，以《鲁迅风》杂志而得名；学习鲁迅杂文战斗传统，作品有《边鼓集》等。
4、战国策派： 1940年前后在国统区出现的一个带有法西斯思想色彩的反动文化派别，因创办《战国策》半月刊和《战国》周刊而得名，主要代表人物是聚集昆明的大学教授陈铨、林同济、雷海宗等。
他们认为当时的时代是"战国时代的重演"，从而抹杀了法西斯侵略战争和反法西斯的民族解放战争的性质区别；公开宣扬尼采的权力意志论和"民族至上、国家至上"的法西斯理论；在文艺思想上，他们鼓吹"力的文化"，主张描写"强力"，提倡反理性主义，提出以"恐怖"、"狂欢"和"虔恪"为文艺创作的"三道母题"，其代表作品是陈铨的剧本《野玫瑰》、《蓝蝴蝶》等。
中国现代文学史(下)复习笔记
中国现代文学史（下）复习资料第一章 1949—1976文学思潮一、五六十年代文学思潮1.第一次全国文代会：1949年7月2日至19日在北平举行中华全国文学艺术工作者代表大会。
会议由郭沫若提议召开，成立了以郭沫若为主席，茅盾、周扬为副主席的全国文艺界组织——中华全国文学艺术界联合会（简称文联）。
第二章五六十年代小说一、五六十年代小说概述1.50年代中期以后，长期小说创作丰收，主要作品：赵树理《三里湾》，高云览《小城春秋》，曲波《林海雪原》，李六如《六十年的变迁》，梁斌《红旗谱》，周立波《山乡巨变》，杨沫《青春之歌》，冯德英《苦菜花》，周而复《上海的早晨》，吴强《红日》，李英儒《野火春风斗古城》，冯志《敌后武工队》，刘流《烈火金刚》，欧阳山《三家巷》，草明《乘风破浪》，柳青《创业史》，罗广斌、杨益言《红岩》，欧阳山《苦斗》，姚雪垠《李自成》，浩然《艳阳天》2.杜鹏程《保卫延安》，小说塑造了中共高级将领彭德怀的形象，后随着对彭的批判而遭禁。
3.吴强的长篇小说《红日》。
4.曲波《林海雪原》被称为“革命英雄传奇”。
5. 都市文学：周而复《上海的早晨》。
6.“山药蛋派”：赵树理、马烽、西戎、李束为、孙谦、胡正。
7.周立波，湖南益阳人，他的长篇小说《暴风骤雨》，在50年代初被苏联授予“斯大林文艺奖”。
《山乡巨变》写集体化道路的必然性，刻画众多人物形象，如动摇落后的中农（盛佑亭，绰号“亭面糊”）8.《李双双小传》为李准赢得广泛声誉，小说背景为大跃进、人民公社化运动。
二、柳青梁斌杨沫等1.这一时期能代表时代主流特征而包容着复杂性的小说，以柳青《创业史》、梁斌《红旗谱》、杨沫《青春之歌》为代表。
2.柳青《创业史》这部小说要向读者回答的是：中国农村为什么会发生社会主义革命和这次革命是怎样进行的。
（主题先行）3.梁斌的革命历史小说《红旗谱》由三部长篇构成：《红旗谱》、《播火记》、《风烟图》，主要人物有：朱老忠、严志和、冯兰池。
现代文学思想
现代文学思想现代文学思想是指在当代社会背景下产生和发展的文学思潮和观念。
它与传统文学思想相比，展现出新的创作风貌和价值追求。
现代文学思想的出现，反映了社会变革和文化进步的特点，对于我们深入了解当代文学的内涵与特点，具有重要的意义。
现代文学思想的核心之一是反叛精神。
这种精神在19世纪末20世纪初的文艺运动中达到顶峰，代表作家如法国的纪德、德国的加缪等，他们通过文字表达对社会道德、官僚主义等现象的质疑和批判，以及对自由、个性的追求。
他们敢于挑战权威，敢于揭示社会黑暗面，使文学产生了强烈的审美冲击和社会意义。
这种反叛精神体现了当时社会的不满和动荡，也使现代文学思想具有了新的内涵与表现形式。
另一个重要的现代文学思想是人性的探索。
现代文学深入开掘人性的复杂性和多样性，对人类的欲望、思维、情感进行深入剖析。
在这方面，弗洛伊德的心理学理论对文学思想产生了巨大的影响。
作家们通过描绘人物内心的动态和痛苦，探索人类的心理深处，使作品更加真实、感人。
另外，由于科技进步和社会变革，现代人常常感到困惑、孤独和迷茫，因此，现代文学作品对人的存在意义和真实性等问题进行了深刻思考和反思。
同时，现代文学思想还关注社会问题和历史思考。
比如，20世纪初的现实主义文学追求真实、客观，关注社会底层人物和人民生活，而马克思主义文学思想则关注阶级斗争和社会变革。
此外，战争、恐怖主义、人权等问题也成为现代文学中反映现实的重要内容。
现代文学作品通过对社会问题的揭示和思考，唤醒了人们对社会现实的关注和思考，进一步丰富了文学的内涵和功能。
在当代，随着全球化的发展和传媒技术的普及，芸芸众生多样化的生活和思想意识也反映在文学创作中。
这种多元文化的浸润给文学注入了新的血液。
现代文学思想强调个体的多样性和平等性，鼓励不同民族、不同性别、不同身份的人发表自己的声音，并探索其独特的艺术表达方式。
同时，跨文化的交流促使文学融合多元元素，使其在国际舞台上更加多彩和有趣。
“文学阅读与创意表达”任务群理念下的小学现代诗教学
“文学阅读与创意表达”任务群理念下的小学现代诗教学《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出了“文学阅读与创意表达”任务群。
其教学目标是：“引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
”这段表述中“文学”一词出现三次，分别是“感受文学语言和形象的魅力”“了解文学作品的基本特点”和“尝试创作文学作品”。
从语言、形象到作品特点再到表达创作，恰好是文学作品接受的三个阶段。
教学目标的表述体现了尊重文学作品“文学性”的教学理念。
文学作品是作家精神创造的产物，文学作品的阅读和教学也应遵循从触摸语言到理解情感，而后产生共鸣的规律。
统编本小学语文教材中现代诗歌共有43 篇，所占比重约为16%。
在“文学阅读与创意表达”任务群理念下，现代诗教学要关注诗歌本身的文体特点，首先要品味诗歌语言，感受诗歌的独特魅力；其次要沉入诗歌情境，还原诗歌的情感逻辑；最后要唤起内觉体验，表达个体的独特感受。
一、品味语言，感受诗歌的独特魅力诗歌是语言的艺术，触摸这些字斟句酌、反复锤炼的语言是走进诗歌的第一步。
诗歌语言区别于其他文体语言主要体现在两个方面：从意义层面上看，诗歌语言追求与众不同的表达，达到“陌生化”的效果；从形式层面上看，诗歌语言借助文字的声音、形状、排列，构成和谐的节奏和韵律。
教学中抓住诗歌语言的独特性，才能使诗歌教学区别于普通的阅读教学。
如何触摸诗歌的语言？温儒敏教授说，教师要“赤手空拳”地去读课文，诗歌更是如此。
“赤手空拳”地直面诗歌的语言，从字、词、句中寻找诗味，不经意间可能就打开了诗歌教学的大门。
例如彭才华老师在执教三年级上册《听听，秋的声音》时，呈现了“秋”字的甲骨文字形，学生一下子认出这是蟋蟀的形象，教师接着引导：因为秋天天气慢慢转凉了，蟋蟀就不叫了，我们的祖先发现了这一点，就画了一只蟋蟀代表秋天的“秋”字。
中国现代文学史(下)考点整理
中国现代文学史（下）考点整理一、文学史常识1.老舍的短篇小说就文体而言，大体有两种类型，一是以写实与象征相融合的手法创作的抒情性小说，如《月牙儿》、《微神》、《阳光》；二是以传统说话、民间讲唱，辅之以西方小说表现手法的写实小说，如《断魂枪》、《上任》、《黑白李》、《柳家大院》等。
2.《骆驼祥子》于1936年9月16日至1937年10月1日在《宇宙风》杂志第25期至48期上连载，上海人间书屋1939年初版。
3.瞿秋白赞赏《子夜》：《子夜》是“应用真正的社会科学，在文艺上表现中国的社会关系和阶级关系的扛鼎之作，1933年在将来的文学史上，没有疑问的要记录《子夜》出版。
4.巴金的《家》写于1931年，最初在上海《时报》上连载，原题为《激流》，1933年出版单行本时改名为《家》。
《激流三部曲》包括《家》、《春》（1938）、《秋》（1940）。
5.《边城》是沈从文最负盛名的代表作，原载于1934年《国闻周报》第11卷，1934年9月由上海生活书店出版单行本。
6.洪深的“农村三部曲”包括独幕剧《五奎桥》（1930）、三幕剧《香稻米》（1931）、四幕剧《青龙潭》（1932）。
7.卞之琳、李广田、何其芳合出诗集《汉园集》，被称为“汉园三诗人”。
8.1932年9年，林语堂创办《论语》半月刊，嗣后又创办《人间世》和《宇宙风》两刊，一发表小品文为主，提倡幽默、闲适和表现性灵的创作。
9.林语堂在小品的题材和风格上主张“以自我为中心，以闲适为格调”；小品要“语出灵性”，“凡方寸中一种心境，一点佳意，一股牢骚，一把幽情，皆可听其由笔端流露出来”。
10.1936年，茅盾仿效高尔基主编《世界的一日》的做法，发起征文运动，在此基础上主编成《中国的一日》。
11.夏衍的《包身工》在中国报告文学上开创了新的记录。
12.1940年前后的有关歌颂与暴露的讨论主要是关于张天翼的小说《华威先生》的论争。
13.巴金的《憩园》、老舍的《四世同堂》对中国式的家族文化进行了叩问。
现代文阅读理解现代作品的情感和思想
现代文阅读理解现代作品的情感和思想现代文学作品是当代社会生活的真实写照和反映，通过作品可以感受到作者的情感和思想。
阅读现代作品需要理解其中蕴含的情感和思想，这对于深入理解和把握作品的内涵意义至关重要。
一、情感传递现代文学作品多以写实为主，情感真挚而直接。
通过描绘人物的情感经历和内心独白，作品传递着诸如爱、恨、喜、怒等情感。
例如，鲁迅的《狂人日记》中，主人公的愤慨和狂热情感直接地传递给了读者，使人们感同身受，对社会现状产生深刻的思考。
二、思想反思现代作品往往涉及社会问题、人性的探索和对价值观的思考。
通过作品中的人物形象和事件，作者传递出自己对社会现象的思考和反思。
例如，茨威格的《人类群星闪耀时》中，通过展现人类在战争和暴力中遭受的苦难，反思了人性的冷漠和悲剧。
三、情感与思想的浸润现代作品中情感与思想并不是截然分开的，而是相互浸润、相互作用的关系。
作品中的情感往往承载着作者对社会问题或人性的一种思考。
例如，金庸的武侠小说《笑傲江湖》中，情感纠葛与江湖恩怨相互交织，通过描写人物情感变化，引发对江湖规则和人性本质的思考。
四、认知与感悟通过阅读现代文学作品，我们不仅可以感受作者情感与思想的传递，还能够拓展自己的认知和加深对生活的感悟。
作家以独特的视角和笔调呈现丰富多样的人生经验和命运轨迹，读者通过阅读与思考，能够对人性、人生、社会等方面有更深入的认知和感悟。
在阅读现代作品的过程中，我们需要从情感和思想两个层面去理解，尝试站在作者的角度，感受他们所想所感。
同时，我们也要保持自己的独立思考，不能全盘接受作者的观点，要根据自己的价值观进行思考和解读。
总的来说，现代文阅读需要我们用心去感受作品的情感和思想，通过细致入微的阅读和思考，既可以获得阅读的快乐，又能在阅读中收获更深刻的思考和体悟。
现代文学作品的主题与思想
现代文学作品的主题与思想现代文学作品作为文化的重要组成部分，常常通过表达特定的主题和思想来传达作者的思想观点和感知世界的方式。
这篇文章将探讨现代文学作品的主题和思想，并分析它们对读者和社会的影响。
一、主题的多样性现代文学作品的主题极其多样化，涉及人类生活的方方面面。
有些作品关注社会现象和问题，如贫富分化、环境破坏、战争等。
比如，《1984》描述了一个极权主义社会下的个体自由被剥夺的情景，引发了人们对权力滥用和个人自由的思考。
另一些作品探讨人类情感和心理，如爱情、孤独、痛苦等。
例如，卡夫卡的《变形记》通过描写主人公从人类变成昆虫的奇特情形，展现了一个被社会排斥的个体的内心挣扎和孤独。
此外，还有一些作品关注历史事件和人物，对过往的经验进行反思和评论。
例如，莎士比亚的《哈姆雷特》通过反思复仇的道德和意义，让读者对人性的复杂性和道德选择产生思考。
二、思想的传达方式现代文学作品的思想常常通过多种方式来传达。
首先是通过故事情节来表达思想观点。
故事情节中的冲突、转折和结局都可以蕴含作者对特定主题和思想的看法。
例如，《麦田里的守望者》通过年轻人霍尔顿的旅程，揭示了对现代社会中成人世界虚伪和冷漠的不满。
其次，现代文学作品还多样地运用了象征、隐喻和意象等修辞手法。
通过这些手法，作者可以间接地传达思想和意义，给读者留下更深刻的印象。
例如，毛姆的小说《人性的枷锁》中，主人公菲利普的残缺的手象征着他内心的痛苦和孤寂。
另外，许多现代文学作品还通过对话和对白展示思想。
对话可以是主角之间的交流，也可以是主角与环境、社会的互动。
通过对话，作者可以充分表达人物的思想和态度，进而传达出作品的主题和思想。
例如，《傲慢与偏见》中的对话展示了社会等级观念和封建思想对人们的影响。
三、对读者和社会的影响现代文学作品因其主题和思想的深刻性常常能够触动读者的内心，引起共鸣。
通过作品中所反映的社会现象和人类经验，读者能够对自身的境遇和价值观念产生思考，进而对社会和个人行为产生启示和反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
要求：
1、开学初当堂做一篇文学作品阅读的评析 文章，占总分10%。 2、期中，分组做一次课堂发言。 一个同学发言，代表小组水平，计该小组每 个成员期末成绩的10%。
（四）深化、发挥题： 1、谈谈你对鲁迅“焦大决不爱林妹妹”说的看 法。 2、如何看待茅盾《子夜》资本家形象塑造的得 失？
3、如何看待巴金《寒夜》中的曾树生形象？
6、举例说明张爱玲小说的艺术特点。 7、如何理解钱钟书《围城》对中西方文化人 生的复杂态度？ 8、比较曹禺《雷雨》与《日出》在主题内 涵、人物形象、艺术表达和艺术风格上的异同。 9、比较赵树理《小二黑结婚》与孙犁《荷花 淀》主题内涵、人物形象、艺术表达和艺术风格 的异同。 10、综述艾青诗歌的艺术成就。 11、举例说明京派小说与海派小说在选材、 人物塑造、艺术表现和艺术风格上的不同。
现代文学阅读与思考
指导（下）
一、最低阅读作品列目：
茅 盾：《春蚕》、《蚀》、《子夜》。 巴 金：《家》、《寒夜》。 老 舍：《月牙儿》、《骆驼祥子》、 《四世同堂》。 沈从文：《萧萧》、《边城》、《丈夫》。 柔 石：《为奴隶的母亲》。 艾 芜：《山峡中》。 鲁 迅：《故事新编》：《奔月》、《铸剑》。
8 、以《金锁记》为例说明张爱玲小说特点。 9 、分析《围城》中方鸿渐形象内涵及其典型意 义。 10、为何说《雨巷》是表现具有古典色彩的人生 梦幻在现代语境的毁灭？ 11、如何理解卞之琳《断章》的多义性？ 12、如何理解艾青诗歌中的忧郁？ 13、从李季《王贵与李香香》看解放区诗歌的特 点。
14、如何理解鲁迅杂文的思想、艺术特质？ 15、如何理解曹禺《雷雨》的复杂内涵？ 16、如何理解周朴园/蘩漪形象内涵及其典型 意义？ 17、如何理解《雷雨》中蘩漪对周朴园父子 的复仇？ 18、综述《雷雨》在艺术上的创新性。
沈从文：《湘西》、《湘行散记》。 梁实秋：《雅舍小品》：《雅舍》。 张爱玲：《流言》：《公寓生活记趣》。 钱锺书：《写在人生边上》。 丁 玲： 《三八节有感》。 王实味：《野百合花》、《政治家-艺术家》。
曹 禺：《雷雨》、《日出》、 《原野》、《北京人》。 郭沫若：《屈原》。 夏 衍：《上海屋檐下》。 陈白尘：《升官图》。 丁毅、贺敬之执笔：《白毛女》。
6、东北作家群 7、新感觉派小说 8、现代诗派 9、七月诗派 10、九叶诗派 11、论语派
（三）问答题： 1、 “左联”的主要贡献表现在哪里？ 2、《在延安文艺座谈会上的讲话》的主要内 容及发表的伟大意义是什么？
4、以《子夜》为例说明茅盾开创的革命现 实主义文学范式的特点。 5、巴金《家》的艺术魅力表现在哪里？ 6、老舍《骆驼祥子》中祥子（虎妞）形象内 涵及其典型意义。 7、老舍小说的京味、幽默味表现在哪里？
二、需要解决的问题：
（一）基本点：
1）以上所有小说、戏剧的作者、主要人物及人 物基本定性。（《上海屋檐下》、《升官图》“人物”项除外。） 2）以上所有诗歌作品的作者、主要内容和艺 术特色。 3）以上所有散文集的作者，主要散文作品的作 者、主要内容及艺术特点。
（二）名词解释： 1、 “左联” 2、文学表现超阶级的人性论 3、《在延安文艺座谈会上的讲话》 4、 “文协” 5、 “与抗战无关”论
丁 玲：《莎菲女士的日记》。 李劼人 《死水微澜》。 路 翎：《财主底儿女们》上下。 钱锺书 《围城》。 张爱玲：《传奇》：《金锁记》、 《倾城之恋》； 《十八春》、《色，戒》。 赵树理：《小二黑结婚》。 孙 犁：《荷花淀》。 张恨水：《啼笑因缘》。
戴望舒：《雨巷》、《寻梦者》、《乐园鸟》。 卞之琳：《断章》。 臧克家：《老马》。 艾 青：《大堰河-我的保姆》、 《我爱这土地》 、 《吹准备着深深地领受》。 穆旦：《赞美》、《诗八首》。 李季：《王贵与李香香》。
鲁迅后期杂文集：
《而已集》、《三闲集》 、《二心集》 、 《伪自由书》 、《南腔北调集》、 《准风月谈》、《花边文学》、 《且介亭杂文》、《且介亭杂文二集》、 《且介亭杂文末编》。
何其芳：《画梦录》。 李广田：《画廊集》：《山之子》。 丽 尼：《鹰之歌》。 绿 蠡：《囚绿记》。 丰子恺：《缘缘堂随笔》、 《给我的孩子们》。 夏 衍：《包身工》。