临床见习带教教案1
甲亢临床见习带教教案
并发症：①主要是永久的甲状腺功能减退。②反射性甲状腺炎或甲亢症状加重。
4、手术治疗
适应症与并发症率：
术前准备：用抑制甲状腺素生成的药物及复方碘剂。
并发症：①创口出血；②伤口感染；③甲亢危象；④喉上及喉返神经损伤；暂时性或永久性甲状旁腺功能减退；⑥术后甲减；⑦术后甲亢复发；⑧突眼可能恶化。
四、[辅助检查]
一、甲状腺浓度直接测定：
1、血清TT3、TT4测定：正常值、优点、缺点。
2、血清FT3，、FT4,测定：正常值、优点。
3、促甲状腺激素积放激素(TRH)兴奋试验：原理、优越性和临床应用。
4、甲状腺刺激性抗体(TSAb)测定。
二、甲状腺功能的间接检查
1、BMR测定：简易计算法，了解影响因素。
1、注意病人有无激动、兴奋、多话、多动反应是敏捷还是迟钝
2、双手有无细震颤手是否有多汗、潮湿、温暖胫骨前有无粘液性水肿
3、眼球是否突出 有无眼裂增宽(Dalrymple"s sign) 双眼聚合力差(Mobius"s sign) 眼球向下看时有无眼睑挛缩不能跟随眼球下落(VonGraefe"s sign) 有无眼向上看时不能皱额(Joffroy"s sign) 上眼睑有无水肿(Basedow"s sign) 闭眼时上睑有无震颤(Rosenbach"s sign) 少瞬眼(Stellwag"s sign) 眼结膜有无充血水肿 角膜有无溃疡 视力有无减退
药物种类：包括硫脲类（丙基硫氧嘧啶为代表)和咪唑类（他巴唑为代表)，其作用机制：主要为抑制T3,T4的生成。
临床实践教学带教(3篇)
第1篇一、引言临床实践教学是医学教育的重要组成部分，是医学生将理论知识转化为实践技能的关键环节。
带教老师在临床实践教学过程中起着举足轻重的作用。
本文旨在探讨临床实践教学带教的意义、方法及注意事项，以提高临床实践教学的质量。
二、临床实践教学带教的意义1. 培养医学生的临床思维和临床技能临床实践教学带教有助于医学生将理论知识与临床实践相结合，培养其临床思维和临床技能。
通过带教老师的指导，医学生能够更好地掌握临床技能，提高临床诊疗水平。
2. 增强医学生的临床经验临床实践教学带教使医学生有机会接触真实病例，积累临床经验。
这对于提高医学生的临床诊疗能力具有重要意义。
3. 培养医学生的职业素养临床实践教学带教有助于医学生树立正确的职业道德观念，培养其敬业精神、团队合作精神和关爱患者的情怀。
4. 促进医患沟通临床实践教学带教使医学生有机会与患者进行沟通，提高医患沟通能力。
这对于建立良好的医患关系、提高患者满意度具有重要意义。
三、临床实践教学带教的方法1. 制定合理的教学计划带教老师应根据医学生的专业特点、学习进度和临床实践需求，制定合理的教学计划。
教学计划应包括教学内容、教学方法、考核方式等。
2. 采用多样化的教学方法（1）讲授法：带教老师应结合临床病例，深入浅出地讲解相关理论知识。
（2）示范法：带教老师应亲自示范临床操作，让医学生直观地了解操作步骤。
（3）讨论法：带教老师应组织医学生进行病例讨论，培养其临床思维。
（4）实践操作：带教老师应鼓励医学生参与临床实践，提高其动手能力。
3. 注重个体差异带教老师应关注每位医学生的个体差异，因材施教。
对于基础较差的学生，应加强基础知识的讲解和训练；对于基础较好的学生，应鼓励其发挥潜力，勇于创新。
4. 强化考核与评价带教老师应定期对医学生的临床实践能力进行考核与评价，及时发现问题并给予指导。
四、临床实践教学带教的注意事项1. 保持良好的师德师风带教老师应具备高尚的师德师风，以身作则，为医学生树立榜样。
内蒙古医学院临床教学见习课教案
内蒙古医学院临床教学
见习课教案
LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
内蒙古医学院临床教学见习课教案
编者内蒙古医学院附属医院范玲玲
内蒙古医学院临床教学见习课教案
编者内蒙古医学院附属医院范玲玲
内蒙古医学院临床教学见习课教案
编者内蒙古医学院附属医院范玲玲
内蒙古医学院临床教学见习课教案
编者内蒙古医学院附属医院范玲玲内蒙古医学院临床教学见习课教案
编者内蒙古医学院附属医院范玲玲内蒙古医学院临床教学见习课教案
编者内蒙古医学院附属医院范玲玲
编者内蒙古医学院附属医院内蒙古医学院临床教学见习课教案
编者内蒙古医学院附属医院范玲玲内蒙古医学院临床教学见习课教案
编者内蒙古医学院附属医院范玲玲
内蒙古医学院临床教学见习课教案
编者内蒙古医学院附属医院范玲玲。
临床医学综合实习教学设计
实习中观察：观察实习对象的行为、语言、表情等
实习前准备：了解实习内容、实习要求、实习时间等
实习评价
了解临床医学综合实习的评价标准
01
实习态度：是否积极、认真、负责
04
02
03
实习技能：是否熟练掌握临床医学技能
实习效果：是否达到实习目标，提高临床医学综合能力
实习报告：是否认真完成实习报告，内容完整、逻辑清晰
添加标题
医学伦理与法律法规：包括医学伦理、医疗法规、医疗纠纷处理等
了解实习的具体安排
掌握实习过程中的重点和难点
01
熟悉临床医学的基本知识和技能
04
02
03
掌握临床医学的诊断和治疗方法
熟悉临床医学的临床实践和操作技能
掌握临床医学的科研方法和技能
05
熟悉临床医学的法律法规和伦理规范
06
掌握临床医学的沟通和协作技能
自我反思：回顾实习过程中的表现，找出优点和不足
了解实习过程中的他人评价方式
实习效果
了解临床医学综合实习的效果评估方法
实习效果评估方法：包括实习成绩、实习报告、实习表现等
实习成绩评估：包括理论知识、操作技能、临床实践等
实习报告评估：包括实习内容、实习心得、实习总结等
实习表现评估：包括实习态度、实习纪律、实习合作等
汇报人：XX
临床医学综合实习教学设计
目录
01
实习目标
02
实习内容
03
实习方法
04
实习评价
05
实习效果
实习目标
掌握临床医学综合实习的总体目标
掌握临床医学的基本理论和基本技能
提高医学人文素养和医患沟通能力
培养团队合作精神和社会责任感
临床实习生带教方案讲课讲稿
****医院实习带教方案（2017年1月修订版）目录一、***医院教学管理工作计划二、**医院教研组名单及职责三、临床实习带教制度四、各科临床总带教老师职责五、各科带教老师职责六、实习生培训方案七、实习生守则八、科教科理论讲课安排九、各科室操作讲课安排十、各科室理论讲课安排十一、科室临床带教老师考核表十二、带教质量考核表教学管理工作计划一、教学小组成员名单组长：**组员：***各临床科室长及责任主治医各临床科室责任主治医为各科室实习总带教老师。
二、目标通过临床实习，巩固所学基础理论与技能，基本掌握常见疾病的诊疗常规，并在实践中培养学生理论联系实际、独立思考、分析问题与解决问题的能力，同时，适应角色过渡，由学生转化为专业医务人员。
三、具体教学计划实习生在上岗前须进行岗前培训，包括医院各项规章制度，医院环境布局。
2.各科室制定实习带教计划，分配合适的带教老师，根据学生的不同学历层次安排相应资质的老师带教，本、专科学生应由中级职称以上人员带教；中专学生可由中初级职称人员带教。
3.严格按各院校《毕业实习大纲》要求进行临床带教。
4.每组学生进入科室时都需进行入科介绍，主要包括环境，人员，科室特点，本科室的实习计划、理论操作等内容。
5.各科室每月对每组学生致少要进行一次教学讲课、教学查房。
各科室按要求完成本科室规定的技能操作和理论培训与考试，并记录。
6.在实习的最后一周，科室对实习生进行出科鉴定。
具体要求如下：所在科室应从素质、基础及专业理论知识、技能、工作能力等方面对学生进行综合考核并做出实事求是的评价，将综合评定成绩、技术操作和理论考试成绩记录在实习生鉴定表内。
教研组人员名单及职责一、人员安排总组长：**组员：**各临床科室长二、教研组职责教研组长是主要负责人，主要任务是领导组员共同展开教学改革和教学研究，不断提高教学质量。
1.组织实习生进行岗前培训，包括医院各项规章制度，医院环境布局。
2.组织科室制定实习带教计划，分配合适的带教老师，根据学生的不同学历层次安排相应资质的老师带教，本、专科学生应由中级职称以上人员带教；中专学生可由中初级职称人员带教。
临床见习带教教案
临床见习带教教案见习带教是一种有效的教学方法，可以帮助学生通过临床实践提高临床技能和判断能力。
以下是一份临床见习带教教案，重点介绍见习期间的教学内容和教学方法。
一、教学目标：1.了解临床见习学生的背景、知识和技能水平。
2.培养学生的临床思维和判断能力，提高临床实践能力。
3.帮助学生熟悉临床常见疾病的诊断和治疗原则。
4.促进学生与患者的有效沟通和合作能力。
二、教学内容：1.临床常见疾病的诊断和治疗原则。
2.临床实践中的常见问题和处理方法。
3.患者沟通和病史采集技巧。
4.临床实践中的规范操作和有关文献的查阅。
三、教学方法：1.组织临床病例讨论：通过讨论真实的临床病例，让学生了解疾病的临床表现、诊断和治疗原则。
2.观摩临床操作：让学生观摩导师进行临床操作，如体格检查、病史采集等，再由学生进行操作，导师进行指导和评估。
3.角色扮演：让学生扮演医生和患者的角色，模拟真实的临床情况，锻炼学生的病史采集和沟通能力。
4.独立见诊：学生在导师指导下，独立接诊患者，进行病史采集、体格检查、初步诊断和治疗计划制定，并与导师讨论和反思。
5.论文阅读和讨论：指导学生查阅与见习期间学习的临床问题相关的有关文献，并组织学生进行论文阅读和讨论。
四、教学步骤：1.了解学生的背景和学习需求。
2.组织学生观摩导师进行临床操作。
3.组织讨论真实的临床病例，让学生进行思考和讨论。
4.角色扮演，模拟临床情境，让学生锻炼病史采集和沟通能力。
5.学生独立见诊，进行病史采集、体格检查、初步诊断和治疗计划制定，并与导师讨论和反思。
6.指导学生查阅与见习期间学习的临床问题相关的有关文献，并组织学生进行论文阅读和讨论。
五、教学评估：1.观察学生的学习兴趣和参与度。
2.观察学生的临床操作能力和沟通能力的提高。
3.教学过程中与学生的交流和讨论，了解学生的思考和学习收获。
4.通过学生的论文阅读和讨论，评估学生对临床问题的理解和应用能力。
六、教学反思：1.教学过程中及时与学生进行反馈和讨论，了解学生的困惑和问题。
临床见习 教案
临床见习教案教案标题：临床见习教案目标：1. 了解临床见习的目的和重要性；2. 掌握临床见习的基本要求和流程；3. 提供有效的教学指导，帮助学生在临床见习中取得良好的学习效果。
教学内容：1. 临床见习的定义和目的；2. 临床见习的基本要求和流程；3. 临床见习中的实践技巧和注意事项。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入临床见习的概念，解释其目的和重要性；- 引发学生对临床见习的兴趣，激发学习动机。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍临床见习的基本要求和流程，包括前期准备、实践环节和总结反思； - 解释临床见习中的实践技巧，如观察、记录、交流等；- 强调临床见习中的注意事项，如保护患者隐私、遵守医院规章制度等。
3. 案例分析（20分钟）：- 提供一到两个与临床见习相关的案例，让学生分析其中的问题和解决方法； - 引导学生思考在实际临床见习中可能遇到的挑战，并提供解决方案。
4. 教学实践（30分钟）：- 分组或单独进行模拟临床见习的实践活动；- 学生扮演医生、护士或患者的角色，通过角色扮演提升实践能力； - 教师提供指导和反馈，帮助学生改进实践技巧。
5. 总结反思（10分钟）：- 引导学生回顾临床见习的过程，总结经验和教训；- 学生分享在模拟实践中的体会和收获；- 教师进行总结性讲解，强调临床见习的重要性和学习效果。
6. 课堂延伸（5分钟）：- 提供相关阅读材料或参考书目，帮助学生进一步了解临床见习； - 鼓励学生主动参与实际临床见习，提高实践能力。
教学评估：1. 观察学生在模拟临床见习中的表现，包括技能运用、沟通能力等；2. 收集学生对临床见习的总结和反思；3. 根据学生的表现和反馈，给予积极的评价和建议。
教学资源：1. PowerPoint幻灯片或白板；2. 案例分析材料；3. 模拟临床见习的道具和角色扮演服装；4. 相关阅读材料或参考书目。
教学反馈：1. 及时给予学生在模拟临床见习中的反馈和指导；2. 收集学生对教学内容和方式的反馈，及时调整教学策略；3. 鼓励学生提出问题和困惑，解答疑惑。
临床实践教学设计(3篇)
第1篇一、实践背景随着我国医疗卫生事业的不断发展，临床医学教育在医学教育体系中的地位日益凸显。
临床实践教学是医学教育的重要组成部分，是培养学生临床技能、提高综合素质的重要途径。
然而，在临床实践教学过程中，存在诸多问题，如实践资源不足、教学方法单一、实践效果不理想等。
为了提高临床实践教学质量，本设计旨在针对这些问题，设计一套科学、系统、实用的临床实践教学方案。
二、实践目标1. 提高临床实践教学资源利用率，确保实践教学活动的顺利进行。
2. 改进临床实践教学教学方法，提高实践教学效果。
3. 培养学生的临床思维、临床技能和综合素质，为今后的临床工作打下坚实基础。
4. 促进教师教学水平的提升，提高临床教学质量。
三、实践内容1. 临床实践教学资源建设（1）优化实践教学场地：加强实践教学基地建设，改善实践教学环境，确保实践教学活动的顺利进行。
（2）丰富实践教学资源：引进先进的教学设备，开发优质的教学课件，拓宽实践教学资源渠道。
（3）加强实践教学师资队伍建设：选拔具备丰富临床经验、教学能力的教师担任实践教学任务，提高实践教学水平。
2. 临床实践教学方法改革（1）以学生为中心的教学模式：注重培养学生的自主学习能力、团队协作能力和临床思维能力。
（2）案例教学法：结合临床实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高临床思维能力。
（3）模拟教学：运用模拟教学设备，模拟临床场景，提高学生的临床技能。
（4）实践技能考核：定期开展实践技能考核，检验学生的学习成果，确保实践教学效果。
3. 临床实践教学评价体系构建（1）建立多元化评价体系：结合临床实践能力、综合素质、团队协作等方面，全面评价学生的临床实践能力。
（2）过程性评价与终结性评价相结合：注重实践教学过程中的评价，同时关注学生的最终实践成果。
（3）教师评价与学生评价相结合：充分发挥教师评价的主导作用，同时注重学生自评和互评。
四、实践实施1. 制定临床实践教学计划：根据教学大纲和课程要求，制定详细的临床实践教学计划，明确实践内容、时间安排和考核标准。
护理临床见习讲课教案
护理临床见习讲课教案教案标题：护理临床见习讲课教案教学目标：1. 理解护理临床见习的重要性和目的2. 掌握护理见习的基本原则和技巧3. 提高学生在临床实践中的专业素养和实际操作能力教学重点：1. 护理临床见习的意义和价值2. 护理见习的基本原则和技巧3. 临床实践中的专业素养和实际操作能力的培养教学内容：一、护理临床见习的意义和价值1. 护理临床见习的定义和概念2. 护理临床见习的重要性和目的3. 护理见习对学生的意义和影响二、护理见习的基本原则和技巧1. 见习前的准备工作2. 见习中的观察和记录3. 见习后的总结和反思三、临床实践中的专业素养和实际操作能力的培养1. 临床实践中的沟通与协作能力2. 临床实践中的问题解决能力3. 临床实践中的技能操作能力教学方法：1. 讲授法：通过讲解护理临床见习的意义和重要性，传授见习的基本原则和技巧2. 案例分析法：通过真实案例分析，引导学生了解临床实践中的专业素养和实际操作能力的培养3. 讨论交流法：组织学生进行讨论和交流，分享见习经验和心得教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度2. 课堂表现：评价学生对护理临床见习的理解和掌握程度3. 作业考核：布置相关作业，检验学生对护理见习的理解和应用能力教学资源：1. 教材：护理临床见习相关教材2. 多媒体设备：投影仪、电脑等多媒体设备3. 案例材料：临床实践案例分析资料教学建议：1. 鼓励学生积极参与讨论和交流，分享自己的见习经验和心得2. 结合实际案例，引导学生深入理解护理临床见习的意义和重要性3. 督促学生认真完成作业，加深对护理见习的理解和应用能力以上是护理临床见习讲课教案的基本内容，希望能对您有所帮助。
如有其他需要，请随时告知。
甲亢临床见习带教教案
5、有无心跳、心悸、气急等心血管系统症状
6、月经情况怎样量是多是少时间长短如何有无停经有无流产、早产
7、颈大颈部有无疼痛、触痛、压迫
8、眼球有无突出有无眼胀、眼痛、流泪、怕光、头痛
9、就诊情况，用过什么药物时间、剂量、效果如何用过含碘的中西药否
三、[体格检查]
疗效与预后：此类药物对绝大多数患者均有效，但停药后的缓解或复发率差异甚大。
治疗期的合并用药：①β-受体阻滞剂。②甲状腺激素制剂。
3、放射性131碘治疗：
适应症：①中度甲亢、年龄>25岁者；②抗甲状腺药物治疗过敏、无效或复发者；③合并心肝肾不宜手术者、术后复发者；④某些高功能结节者。禁忌症：绝对禁忌症为妊妇、哺乳期妇女。
剂量与疗效：首先应作甲状腺吸131I率及甲状腺扫描，计算甲状腺的重量，并根据最高吸131I率，计算出需要的同位素量。
并发症：①主要是永久的甲状腺功能减退。②
4、手术治疗
适应症与并发症率：
术前准备：用抑制甲状腺素生成的药物及复方碘剂。
并发症：①创口出血；②伤口感染；③甲亢危象；④喉上及喉返神经损伤；暂时性或永久性甲状旁腺功能减退；⑥术后甲减；⑦术后甲亢复发；⑧突眼可能恶化。
5、学生归纳病人的临床特点，作出完整的诊断，并说明诊断依据；20分钟
6、老师讲评并小结当天见习内容。 10分钟
二、[询问病史]
1、病前有无精神创伤史，生活是否紧张、环境有无变化、能否适应
2、病后有无性情改变如易激动、急躁、精神神经过敏、失眠、思想不集中、记忆下降、忧郁、多虑、躁狂等神经精神症状
3、食量如何增加或减少无腹泻、便秘、易饥等消化系统症状
3、掌握三大治疗方法的适应症、禁忌症、优缺点，特别是内科治疗的方法及注意事项。
护理临床实践教学教案(3篇)
第1篇一、课程名称护理学基础二、课程性质实践性教学课程三、教学对象护理专业学生四、教学目标1. 知识目标：（1）掌握护理临床实践的基本原则和流程；（2）了解常用护理操作技能及注意事项；（3）熟悉常见疾病的护理措施。
2. 能力目标：（1）能够独立完成护理操作；（2）具备良好的沟通能力和团队合作精神；（3）提高临床护理实践能力。
3. 素质目标：（1）树立以患者为中心的护理理念；（2）培养严谨、负责、敬业的职业素养；（3）提高心理素质和适应能力。
五、教学内容1. 护理临床实践的基本原则和流程2. 常用护理操作技能及注意事项3. 常见疾病的护理措施六、教学时间4课时七、教学地点医院临床科室八、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法3. 角色扮演法4. 实操演练法九、教学过程第一课时1. 课前准备（1）教师提前备课，准备相关教学资料；（2）学生提前了解护理临床实践的基本原则和流程；（3）医院提供临床实践环境和指导老师。
2. 教学内容（1）护理临床实践的基本原则和流程a. 护理程序：评估、诊断、计划、实施、评价；b. 护理操作流程：洗手、戴口罩、核对病人信息、评估病人状况、操作前准备、操作中注意事项、操作后处理；c. 护理文件书写规范。
（2）常用护理操作技能及注意事项a. 静脉输液技术；b. 吸氧、吸痰技术；c. 皮肤护理技术；d. 口腔护理技术。
3. 教学方法（1）讲授法：教师讲解护理临床实践的基本原则和流程；（2）案例分析法：通过实际案例，分析护理操作技能及注意事项；（3）角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟护理操作过程；（4）实操演练法：学生在指导下进行实操演练。
4. 课后作业（1）复习护理临床实践的基本原则和流程；（2）熟悉常用护理操作技能及注意事项。
第二课时1. 课前准备（1）教师提前备课，准备相关教学资料；（2）学生提前了解常见疾病的护理措施。
2. 教学内容（1）常见疾病的护理措施a. 呼吸系统疾病；b. 循环系统疾病；c. 消化系统疾病；d. 泌尿系统疾病。
医学专科临床见习教案
医学专科临床见习教案教案标题：医学专科临床见习教案教学目标：1. 了解医学专科临床见习的目的和意义。
2. 掌握医学专科临床见习的基本流程和要求。
3. 培养学生在临床实践中的观察、分析和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 医学专科临床见习的定义和目的。
2. 见习期间的临床实践安排和要求。
3. 临床见习中的常见疾病和临床操作技能的学习。
4. 见习期间的学习笔记和反思的重要性。
5. 团队合作和沟通在临床见习中的重要性。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍医学专科临床见习的背景和意义，引发学生对临床见习的兴趣。
第二步：讲解医学专科临床见习的基本流程和要求（15分钟）详细介绍见习期间的实践安排和要求，包括临床轮转科室、临床操作技能的学习等。
第三步：讲解常见疾病和临床操作技能的学习（20分钟）针对医学专科临床见习中常见的疾病和临床操作技能，进行详细讲解和示范，并引导学生进行实践操作。
第四步：强调学习笔记和反思的重要性（10分钟）解释学习笔记和反思在临床见习中的作用，鼓励学生及时记录和总结见习中的经验和问题，并提供指导和反馈。
第五步：讲解团队合作和沟通的重要性（10分钟）强调在临床见习中团队合作和沟通的重要性，介绍相关案例和技巧，并进行角色扮演练习。
第六步：总结与展望（5分钟）对本节课的内容进行总结，并展望医学专科临床见习的学习和发展方向。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解和示范，向学生传授医学专科临床见习的相关知识和技能。
2. 实践操作：提供实践机会，让学生亲自进行临床操作技能的学习和实践。
3. 讨论与互动：引导学生参与讨论，分享见习经验和问题，并进行角色扮演练习。
教学评估：1. 学生学习笔记和反思的质量和完整性。
2. 学生在实践操作中的技能掌握情况。
3. 学生在团队合作和沟通中的表现和参与度。
教学资源：1. 医学专科临床见习相关教材和参考书籍。
2. 临床操作技能的演示视频和实践工具。
温州医学院第一临床医学院见习带教教案
考核项目
成绩(百分制)
学生病历书写批改情况登记
学生姓名
病历书写住院号
得分
(百分制)
病历中存在的主要问题
教师签名
年月日
2、
3、
4、
5、
教学实施情况记录表
学生签到处与学习态度考核项目登记处
学生姓名
学习态度
学生姓名
学习态度
学生姓名
学习态度
学生姓名
学习态度
学生出勤情况：应到人，实到人。迟到、早退者
请假者:旷课者:
带教起止时间： 月 日 时 分 — 时 分，学生组长签字：
带教
心得
体检或
技能考核成绩
学生姓名
考核项目
成绩(百分制)
温州医学院第六临床医学院
临
床
见
习
带
教
教
案
本
课程名称：
带教科室：
学年学期：
温州医学院第六临床医学院见习带教教案
带教日期
20年 月 日上/下午
带教对象
年级 专业 班 组
带教内容
教学病例选择一患者姓名
住院号
病区床号
临床诊断
教学过程
1、
2、
3、4、5、Fra bibliotek理论知识讲解要点
1、
2、
3、
4、
5、
技能训练内容与要点
1、
见习教学实践教案模板(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心知识点。
- 学生能够理解相关概念，并能应用于实际问题。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 学生能够通过小组合作、讨论等方式提高沟通与协作能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对学科的兴趣和热爱。
- 学生能够树立正确的价值观，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点。
- 学生在实际操作中遇到的问题。
2. 教学难点：- 知识点的理解与应用。
- 学生在实际操作中的难点问题。
三、教学过程1. 导入新课- 通过提问、图片、故事等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解- 讲解本节课的核心知识点，结合实例进行分析。
- 针对重难点问题进行讲解，引导学生理解并掌握。
3. 小组合作- 将学生分成小组，进行讨论、研究，共同解决实际问题。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 实践操作- 学生根据所学知识进行实际操作，巩固所学内容。
- 教师观察学生操作过程，发现问题及时纠正。
5. 总结反思- 学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
- 教师对本节课进行总结，强调重点、难点。
四、教学评价1. 课堂表现评价：- 学生参与课堂活动的积极性、主动性。
- 学生在小组合作中的表现。
2. 作业评价：- 学生完成作业的质量、速度。
- 学生对知识点的掌握程度。
3. 实践操作评价：- 学生实际操作的能力、技巧。
- 学生解决问题的能力。
五、教学反思1. 教学方法：- 是否激发了学生的学习兴趣。
- 是否注重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。
2. 教学内容：- 教学内容是否符合学生的认知水平。
- 教学内容是否具有实际意义。
3. 教学效果：- 学生对知识的掌握程度。
- 学生解决问题的能力。
以下是一个具体的教学案例，以“小学数学《分数的加减法》”为例：一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握分数的加减法运算规则。
- 学生能够熟练运用分数的加减法解决实际问题。
实习医生带教（五篇范例）
实习医生带教（五篇范例）第一篇：实习医生带教实习带教细则一、实习带教基本条件：①均有执业医师资格，②高尚职业道德和良好教师风范，③5年以上临床工作经验（不含见习）二、良好带教事半功倍，教学互长。
三、带教细则：1、教师负责制，一切诊疗工作必须带教指导下进行，注意医疗安全。
严格管理、严格要求、严格训练，耐心指导。
入科时由教学秘书进行入科教育，带教按照实习要求严格执行，学生没完成或态度不端正，应沟通、严肃批评，注意态度。
如仍不改正，汇报教学秘书，反馈后仍不改，再汇报科教科。
2、把实习医师当成带教的低年资医师，当成医疗组中的一个成员，不能因为流动性而不重视、不耐心。
向患者及家属介绍实习医师，称其为某医生，不能称为手下、学生、同学、兵。
3、对实习医师一视同仁，因材施教，调动实习生积极性，与实习生多交流。
一视同仁：目前实习医师基本都是临床医学，今后都是当医生的。
因材施教：每个学生理论水平、操作技能水平、积极性不同。
水平高的要求高，水平低的要求适当放低。
调动积极性：让其真正参与临床工作，而不仅是打杂。
4、刚来实习的实习医师因逐步指导，让其逐渐适应临床工作。
实习第1天查房，第1天查房时要简单介绍病情，示范阳性体征，示范开医嘱，开化验单，指导学生回去看书，并告诉他第2天提问。
比如本组有脑梗塞、面瘫的病人，就看脑梗塞、面神经炎、面神经查体章节。
注意第2天提问。
（入科时教学秘书会把肌力、肌张力、巴氏征、脑膜刺激征、腰穿录像等给学生）。
5、收病人是要认真问诊，查体，示范给学生看，尤其是典型病病历，如脑梗塞、脑出血、面神经炎、格林巴利、癫痫等。
下午让学生问诊新入院病人，指导其该病人的阳性体征及肌力、肌张力、巴氏征、脑膜刺激征检查。
检查完后让学生书写该病历，将该病历作为示教病例指导，重点批改。
实习生写好后纸质版打印出来，红笔修改，1个工作日内叫其写好再修改，修改好后作为示教病例手写出来，每周1份。
对该示教病例在第2、3天查房时要求其汇报病历（如何汇报病历？）。
上海中医药大学临床见习教案
上海中医药大学临床见习教案见习医院：岳阳医院见习科室：ICU见习学时数：3带教教师：夏一春职称：主治带教专业：急救医学见习起止时间：2008年10月8日13：30时至15：30时应到学生人数：25实到人数：25旷课学生名单：病（事）假学生名单：见习目的、要求：目的：休克是临床常见的危重病理生理过程，通过对临床具体病例的见习讨论学习，进一步加深理解和掌握休克的概念、发展过程和发病机制、休克时体液因子的变化与全身反应、休克器官功能变化与多器官功能障碍和衰竭的发生机制，为临床诊治休克打下理论基础。
要求：掌握休克的概念、发展过程及发病机制；熟悉休克的病因与分类；熟悉休克时细胞损伤与代谢障碍及器官功能的变化；熟悉休克时体液因子的变化与全身反应；了解休克防治的病理生理基础。
见习病种（包括病区、床号、性别、年龄、疾病名称、阳性体征、辅助检查）：ICU-+2床、男性、72岁、感染性休克，病人神志由淡漠转入昏迷，血压进行性下降，80/65mmHg，心搏无力，心音低钝，少尿，脉搏细弱频速，静脉塌陷，皮肤紫绀，花斑。
血常规：WBC17.5×109/L，N%88.5%；肾功能：scr326umol/L，血气分析：pH7.19，PO2 5.9kpa，PCO212.01kpa，全血剩余碱-5.9mmol/L。
见习重点、难点：重点：休克的概念、休克的认识过程；休克的病因与分类；休克的发展过程和发病机制；难点：休克时细胞损伤与代谢障碍；休克时体液因子的变化与全身反应；器官功能变化与多器官功能障碍和衰竭。
见习步骤、时间分配：1.简单复习休克概念、分类、病因、发病机制、发展过程。
（30min）2.病例带教（病史、发病过程、诊疗经过、阳性体征重点、辅检）。
（60min）3.总结、讨论。
（30min）见习小结（包括见习效果、存在问题及改进措施）通过见习掌握休克概念、发展过程及发病机制，对休克临床表现有了进一步感性认识，为临床诊治休克打下基础。
甲亢临床见习带教教案
甲亢临床见习带教教案一、教学目标1.理解甲状腺功能亢进(甲亢)的定义和病因；2.掌握甲亢的临床表现、体征和实验室检查特点；3.了解甲亢的并发症及其临床意义；4.掌握甲亢的诊断方法和治疗原则。
二、教学内容1. 甲状腺功能亢进(甲亢)的定义和病因•甲亢的定义•甲亢的病因：包括Graves病、毒性结节性甲状腺肿、亚急性甲状腺炎等2. 甲亢的临床表现、体征和实验室检查特点•临床表现：包括神经精神症状、心血管系统症状、消化系统症状等•体征：包括甲状腺肿大、眼征、肌肉震颤等•实验室检查特点：包括甲状腺激素水平、抗甲状腺抗体检查等3. 甲亢的并发症及其临床意义•甲亢的并发症：包括心律失常、甲状腺危象等•并发症的临床意义：对患者生命安全产生重要影响，需要及时干预和治疗4. 甲亢的诊断方法和治疗原则•甲亢的诊断方法：包括临床体征和实验室检查结果的综合分析•甲亢的治疗原则：包括药物治疗、手术治疗和放射性碘治疗等三、教学流程1.课堂讲授(30分钟)：–讲解甲亢的定义、病因和分类；–介绍甲亢的临床表现、体征和实验室检查特点；–探讨甲亢的并发症及其临床意义。
2.讨论与案例分析(30分钟)：–学生分组进行讨论，分享实际病例，并分析病例中的甲亢表现、诊断方法和治疗原则。
3.小组讨论(10分钟)：–各小组代表分享案例分析结果，并甲亢的诊断和治疗要点。
4.教师点评和(10分钟)：–教师对学生讨论结果进行点评，强调甲亢的重要性和治疗的风险与效果平衡。
四、教学评估1.口头提问：教师针对甲亢的定义、病因和临床表现等方面进行提问，要求学生回答并解释。
2.个人写作：学生需撰写一篇关于甲亢的性文章，包括病因、临床表现、诊断方法和治疗原则等内容。
五、教学资源1.甲亢相关教材、课件和参考书籍；2.实际病例资料，供学生分析和讨论。
六、教学反思本次见习带教中，我了《甲亢临床见习带教教案》。
通过本次教学，学生在理解甲亢的定义和病因的基础上，进一步掌握了甲亢的临床表现、体征和实验室检查特点；了解了甲亢的并发症及临床意义；并掌握了甲亢的诊断方法和治疗原则。
护理临床带教学习教案
对
从不不贬贬低低或或耻耻笑笑我我
Contents 1
反馈时给我一些改善的建议 反馈时给我一些改善的建议
组织小讲课
❖组织小讲课
建立良好的护患关系 建立良好的护患关系
诚实,并尽可能的说到做到 诚实,并尽可能的说到做到
能熟练的处理病人的危急情况 能熟练的处理病人的危急情况
Contents 2
相互平等 相互信任
相互合作 共同参与
强调教师权威； 忽视学生主体.
师生 关系
学生独立性强 自主性大 学生管理松散
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第十九页，编辑于星期二：四点 三十八分。
（七）偿试多种教学方法
品管
批判思维
PBL
角角色色扮扮演演
移情
任务驱动
PDC A
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第二十页，编辑于星期二：四点 三十八分。
失 望消沉 期
护理工作
技术不熟练，出错，态度粗暴，情绪消沉，失望悲观，对前途没 有信心，应帮助其完成操作，度过难关
紧张恐 惧期
安排好学习计划,避免实习无头绪无依据；介绍病区环境、规章制度、一般用物和急救物品
放置地点，尽快熟悉；与护生一起操作，多做示范，边操作边解说边提问，帮助掌握操作规程
,强化制度及隔离与无菌等观念
（五）正确认识五个发展阶段
熟 悉松散 期
消退期
对临床工作整体认识,但依
恋焦虑浮躁,工作不踏实,虚 于应付,易出事故,防范, 引导,好习惯,友谊
容易产生自信自满厌倦心理，自以为是
稳 定适应 期
，惯性思维，助其养成好的习惯
适应工作环境，技术趋于稳定，情绪信心恢复，工作