英语语音
《英语语音》课程标准-教学大纲-对应刘森教材-上海外语教育出版社
英语语音课程标准课程名称：英语语音总学时数：40 （实践课学时数：20 ）学分数：2 适用专业：英语专业一、概述（一）课程性质性质：随着我国国际交往的日益深入，我们越来越意识到语音教学是语言教学的一项重要内容。
规范而自然的语音、语调不仅为有效的口语交际打下了良好基础，更会给人留下良好印象、交流无障碍成为每一个英语学习者孜孜以求的目标。
本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来。
让学生更好地进行语言交际:能自如地对所听到的英语语篇进行解码，没有障碍，轻松自如；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
（二）课程定位本课程是英语专业低年级的必修课程，属于专业技能课模块，是基础课中的基础。
它的基本要求是使学生能够熟练掌握英语语音的基本理论，并在实际会话中形成流畅的语气、语调，它要求学生认真完成老师布置的作业，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，培养合作及探究性学习能力。
该课程教学要与其他各门课程教学密切协作，学好语音需要其它课程的推动，而其他课程也需要语音的促进，语音与其他课程相互作用，共同发展。
（三）课程设计思路本课程采取的是“讲座-语音实验室实践-口语练习-课堂总结”相结合的上课模式，这种模式强调把机械的语音操练变成具有交际意义的听辨和交互式的练习，从而帮助学生通过语音学习学会进行更为有效的交际。
课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践-语言实验室的实践、网上练习的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展"语音语调大赛"-"语音语调模仿"、"演讲"、"电影配音"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
英语语音知识
英语语音知识（一）英语语音：元音：单元音（12）：/ i: / i / e / əθδ/æ// a: / R / R: /u/ /u:/ /ə:/ /ə/双元音（8）：/ei/ /ai/ /Ri/ /iə/ /uə/ /εə/ /əu/ /au/辅音：（24）按发音方法为：爆破音：/ p / b / t / d / k / g /鼻音：/ m / n / ŋ/摩擦音：/f / v / d / t / s / z / f / v / r / h / w / j /破擦音：/tF / dV / ts / dz / tr / dr /舌侧音：/ l /按声带震动与否为：清音：/ p / t / k / f / W / h / s / F / tF / （声带不振动）浊音：/ b / d / g / m / n / N / v / T / z / V / dV / r / w / j / l / （声带振动）音节：一个元音，或一个元音和一个或几个辅音音素结合称为音节。
[m, n, l, N]和辅音音素结合，也可以构成一个音节。
如：/ 5lisn / .单词重音：在多音节或双音节词中，有一个读得特别响亮的音节，叫做重读音节。
除了一些复合词外，一般说来，每个单词只有一个重读音节，重读音节用重音符号"5"来表示。
单音节词不标重音符号，但必须重读。
开音节：绝对开音节：辅音字母 + 元音字母相对开音节：元音字母 + 辅音字母（除r）+ e （不发音）在重读开音节中，元音字母都读作字母的发音。
重读开音节是由一个元音字母，一个辅音字母（r除外）和一个不发音的e构成。
如 name ，词尾带有不发音的e, 属于开音节, 元音a就念这个字母的本身发音［ei］。
闭音节：元音字母 + 辅音字母（除r）在重读闭音节中，元音字母a读作/A /， e 读作/ e /，I (y)读作/ I /，o读作/ R /，u读作/ u / 或 / Q /.（重读闭音节三要素：1. 必须是重读音节； 2. 最后只有一个辅音字母；3. 元音字母发短元音。
英语语音
[i:]1）be [bi:]me[mi:] see [si:] 看见we [wi]我们he [hi:]他she [ʃi:]eat [i:t]吃neat [ni:t]整洁的beat [bi:t]跳动，打败deed [di:]行为，证书feel [fi:l]摸索，体会meal [mi:l] 餐free [fri:] 自由的，免费的，空闲的tree [tri:] 树three [θri:]三clean [kli:n]清洁的，grief [ɡri:f]悲伤的，担心please [pli:z]请breeze [bri:z]微风even[ˈi:vən]甚至，即使reason [ˈri:zən]原因，理性teacher[ˈti:tʃə]教师feature [ˈfi:tʃə] 特征feeble [ˈfi:bl]虚弱的，无效的people [ˈpi:pl]人indeed[inˈdi:d]的确，实际上succeed [səkˈsi:d]成功receive [riˈsi:v]收到，接纳belief [biˈli:f]相信，信念immediate [iˈmi:diət]立即的convenient [kənˈvi:njənt]方便的tease [ti:z]逗弄，取笑weave [wi:v]编织toss [tɔs]使摇摆，扔，翻动fleece [fli:s]羊毛feed [fi:d]喂养，满足，吃草asleep [əˈsli:p]睡着，入睡2）a team leader [ti:m] [ˈli:də]队长 a league meeting [li:ɡ] the Chinese people the east sea fleeta real secret [ˈriːəl][ˈsi:krit] a piece of lean meat[pi:s] [li:n]please read it please keep it a secret Eve is Peter’s nieceDo you see the green leaves of each tree in the field?A friend in need is a friend indeed.患难之交才是真正的朋友3）See the breeze teasing the tree ,Weaving the leaves or sharking them free, Tossing the fleece of sheep ,that keep on peacefully feeding ,half asleep.[i]1)it [it]它sit [sit]坐bit [bit]少量的pig [piɡ]猪kick [kik]踢，精力，效应pick [pik]采，摘give [ɡiv]给予，供给，live [liv]活，居住kiss [kis]吻miss [mis]失败，失手，回避ill [il]有病的fill [fil]（使）充满sink [siŋk](使)下沉think [θiŋk]思索，想，以为rich [ritʃ]富裕的，贵重的which [wɪtʃ]哪一个city [ˈsiti]城市pretty [ˈpriti]漂亮的busy [ˈbizi]忙的visit [ˈvizit]访问，探望limit [ˈlimit]限制，减少minute [ˈminit]分钟willing [ˈwiliŋ]愿意的，不反对filling [ˈfɪlɪŋ]馅begin [biˈɡin]开始belong [biˈlɔŋ]属于，适应delay [diˈlei]耽误desire [diˈzaiə]希望remain [riˈmein]剩余物，留下，遗址return [riˈtə:n]回来secure [siˈkjuə]安全的，有把握的prefer [priˈfə:]更喜欢present [ˈprezənt]介绍，赠送elect [iˈlekt]选举event [iˈvent]事件explain [iksˈplein]解释extreme [iksˈtri:m]末端的，极端的2）3）[ɪd]parted[ˈpɑrtɪd]分开的waited[weitid]等候needed [ni:did]需要guided[ɡaid id]指导carried[ˈkærid]被携带的worried[ˈwʌrɪd]烦恼的4）[ist]forest[ˈfɔrist]森林earnest[ˈə:nist]真诚的honest[ˈɔnist]诚实的longest [lɔŋist]长的shortest[ʃɔ:tist]最短的5）[i-i:]对比sin[sin]罪-seen[si:n] fill-feelhill小山-heel足跟sick[sik]不舒服-seek[sik] pitch[pitʃ]音调-peach[pi:tʃ]桃lick[lik]舔-leak[li:k]漏出rid摆脱-read itch痒-eachslip滑倒-sleep pip果核-peed窥视grin[ɡrin]露齿而笑-green chick小鸡-cheek面额6)a big clinic [ˈklinik]诊所 a big dictionarya bit chilly [ˈtʃɪli]寒冷的 a bit dizzy [ˈdizi]头昏眼花的fix[fiks]修理it finish itfinish it quickly give him sixbit by bit little by littlepretty busy sixty women7)Tim’s as thin as a pin[TIM骨瘦如柴]Finish it quickly. It isn’t difficult.Why is sisiter Lily sitting there knitting in silence?This little inn[in] is the best in the village, Let’s put up in it .8)“Tick the clock says,tick,tick,tick”What you have to do,do quick;Time is gliding[ɡlaid] fast awayFor motherland let us do our bit.9)The fish in the river swiftly[ˈswɪftlɪ]迅速地swimand slip through the weeds with a silver[ˈsilvə]银gleam[ɡli:m]闪烁till they flick their fins and rise with a swishto nibble the midges that skim the stream[e]1）get得到debt债Yet不再wet 湿neck [nek]脖子check [tʃek]检查bed dead [ded]死去的egg beg乞求pen tell ten fell best text next spend friend any many very ever never Seven heaven天堂metal金属gentle yellow fellow小伙子section [ˈsekʃən]部分question attend参加accept [əkˈsept]接受forgetcorrect [kəˈrekt]正确的collect [kəˈlekt]收集connect [kəˈnekt]连接2）[e-i]对比pet宠物-pit坑fell-fillset-sit when-win hell地狱-hill dead-didtent[tent]帐篷-tint[tint]色彩peg木钉-piglest免得-list名单3）very well get ready ten desks twenty cents the next sentence[ˈsentəns]句子my best frienda television set电视机wet with sweat浑身是汗terrible weather press[pres] the bell[bel] 按铃a red head-dness。
英语语音基本术语
英语语音基本术语1. 音素(Phoneme)音素是语音中最小的单位，可以区分出不同的语音。
例如，在单词"cat" 和"dog" 中，字母"c" 和"d" 就是不同的音素。
2. 音节(Syllable)音节是语音中最小的有意义的单位，通常由一个元音和一个辅音组成。
例如，在单词"cat" 中，"ca" 是一个音节。
3. 元音(V owel)元音是发音时声带振动，气流通过口腔时不受阻碍的音。
英语中有五个基本元音字母：a，e，i，o，u。
4. 辅音(Consonant)辅音是发音时气流受到口腔或咽头阻碍的音。
英语中有20个辅音字母。
5. 语音单位(Phonological Unit)语音单位是指在一个语言中能够独立发音的最小单位。
例如，在英语中，音节和单词就是语音单位。
6. 音变(Sound Change)音变是指由于相邻音素的相互影响而引起的发音变化。
例如，在单词"cat" 中，"c" 的发音会受到后面"a" 的影响而发生变化。
7. 语调(Intonation)语调是指说话时声音的高低、轻重、快慢等方面的变化。
在英语中，不同的语调可以表达不同的语气和含义。
8. 重音(Stress)重音是指说话时对某个词或音节的强调程度。
在英语中，重读音节通常会发音更重、更清晰。
9. 停顿(Pause)停顿是指在说话过程中的短暂停顿或沉默。
这些停顿可以用来强调某些信息、表达情感或思考下一步要说的内容。
10. 连读(Liaison)连读是指在说话时将两个或多个单词连在一起发音的现象。
例如，在短语"on the phone" 中，"on" 和"the" 会连在一起发音。
11. 发音(Articulation)发音是指说话时舌头、嘴唇等发音器官的动作和位置。
英语语音的学习有哪些方法
英语语音的学习有哪些方法英语语音的学习有哪些方法在英语中，语音既是一门专门的知识，又与单词的拼写、构词法及句子的语法都有着密切的联系。
下面店铺为大家介绍一下英语语音的学习有哪些方法吧，希望能帮到大家！1．准确模仿中学生学习英语语音，主要的途径是在听清老师的发音或英语录音的基础上，进行反复模仿。
听是语音学习的第一步，必须要听得清楚明白，准确无误，听不准音就谈不上模仿、学习正确的语音语调。
很多同学发音不正确的原因之一，就是没有听清、听准。
必须在听清、听准、听熟的基础上反复练习。
当然，练习还需要一定的理论指导，就是耍弄清楚每一个音的发音部位和发音方法。
有时候，一个音明明听清、听准了，自己却怎么也发不对，这就是因为没有掌握发音的部位和方法，尤其是汉语中没有的'语音，要注意把外语和汉语的发音做比较，找出发音的困难所在。
领会和掌握发音部位和要领后，再进行模仿练习。
如摩擦音[θ] 的发音部位和发音方法是：将舌尖放在上下齿之间，让气流通过舌尖和上齿之间的缝隙，然后发[θ]。
2．对比学习学习发音时，还可以通过对相似的语音的对比来掌握发音的要领，把握发音的限度。
如很多初学者分不清[e]和[]的发音之间的差别，可以通过对二者的发音方法进行比较来区分：发[e]时，上下牙齿之间可以容一指宽的距离，而发[]时，上下牙齿之间可以容两指宽的距离。
这样在练习的时候就有了大致的标准。
对比还可以通过汉语语音与英语语音之间的对比来进行。
女口汉语中的一些声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、w等，去掉了后面的韵母后，就与英语的辅音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[w]等音相同。
通过这种比较有利于了解英语发音与汉语发音的异同点，能够从对比中掌握规律，获得模仿的主动权。
3．语境练习在实际的交往活动中，听、说、读、写不是以孤立的音素和单词为单位进行思想交流的，而是以综合的句子和更高一级层次的话语为单位进行的，孤立的音素和单词的发音在综合的语流中运用会产生很大的变异。
英语语音教学完整课件
英语语音教学完整课件一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握五个元音音素的发音要领，并能准确发音。
2. 学会在单词中区分并运用这五个元音音素。
3. 提高学生对英语语音的敏感度，激发学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点难点：元音音素在单词中的运用，特别是相似音素的区分。
重点：五个元音音素的发音要领，以及相关单词的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT展示、卡片。
2. 学具：笔记本、笔、口语练习搭档。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同场景的图片，让学生尝试用含有目标元音音素的单词描述图片。
2. 例题讲解（10分钟）讲解五个元音音素的发音要领，并结合单词进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟读示范单词，并进行分组练习。
4. 小组竞赛（10分钟）各小组轮流派出代表，进行元音音素发音竞赛，其他成员进行评价。
六、板书设计1. 五个元音音素的发音要领。
2. 相关单词的发音示例。
3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记五个元音音素的发音要领，并准确发音。
（2）用含有目标元音音素的单词造句。
答案：（1）略。
（2）例句：I like to eat apples.（包含元音音素/iː/、/e/、/æ/）2. 课后拓展：观看英语原声电影，注意元音音素的发音，并进行模仿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察学生是否掌握了五个元音音素的发音要领，以及在实际应用中的表现。
2. 拓展延伸：开展课后英语语音俱乐部，让学生在轻松的氛围中练习发音，提高语音水平。
同时，引入更多元音音素的学习，拓展学生的语音知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 随堂练习的有效性。
5. 作业设计的内容与答案。
一、教学难点与重点的设定重点应放在元音音素的发音要领上，因为这是英语语音学习的基础。
难点则在于元音音素在单词中的运用，尤其是相似音素的区分。
英语语音教学ppt课件
[][][][] 半元音： [][]
21
英语基本音素的发音要领和技巧的学习
22
[i:] 的发音要领及字母组合
发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高， 口型扁平，成微笑形。音长。
cheese, we，feed，see, three, weekend, queen, CD
要领： 收唇，前撅，收小，略外翻。‘嘘’
声口型。 前趋唇音：
[][][][][][][][]， 等。
9
英语发音的三种主要舌位
上舌位 中舌位 下舌位 英语的元音是靠舌根的运动来发音的，
属于舌根音。同时，舌部具有三种发音 位置：上舌位，中舌位和下舌位。掌握 好这三种舌位及舌根的运动才能发好， 发准英语的元音。
发音时，嘴唇较之发大音时要收小，不能有大 动作。要用后部发音法发音。用舌根在口腔后 部做小动作来发音。如：
us, up, love, sit, it, big, head, ten, letter,
book, good, look, 等。
19
元音音标：传统（20）新（24）
短元音：( []/[]) [] [] [][][] [u]/[])
bed, red, pet, wet, then, yes,, mess, desk, ten, instead, headache,, sweater, test, pen, seven, spell, telephone
again, elephant, clever, yellow, welcome
圆唇音： [ ] [:] [:] [][] []等。
7
扁唇（Spread lips）- 外延口型
《英语语音教学》课件
3
Rhythm and Timing
Discover the rhythmic patterns and timing of English pronunciation.
Common Pronunciation Mistakes
1 Confusing Sounds
Identify common sound confusions for non-native speakers and how to overcome them.
2 Difficult Sounds
Explore challenging sounds in English pronunciation and effective techniques to master them
3 Tips and Strategies
Discover useful tips and strategies to improve overall English pronunciation.
Homophones and Minimal Pairs
Explore the concept of homophones and minimal pairs in English phonetics.
English Pronunciation Rules
1
Stress and Intonation
Teaching English Phonetics
Approaches and Methods
Explore different approaches and methods for teaching English phonetics effectively.
Classroom Activities
英语语音学习(完整版)
英语语音学习(完整版)
简介
英语语音学是研究英语语音的科学领域。
通过研究英语语音，可以提高英语口语表达和听力理解能力。
本文将介绍英语语音学的基本概念、发音规则和练方法。
基本概念
音素
音素是语言中最小的语音单位，可以区分词义。
英语中有约40个音素，包括元音和辅音。
音标
音标是用符号表示音素的记号系统。
英语国际音标（IPA）是最常用的音标系统，通过研究音标可以准确地表示英语单词和句子的发音。
发音规则
元音发音
英语中有20个元音音素，包括长元音和短元音。
元音的发音与口腔的形状和舌位有关，研究者需要通过模仿和练来掌握正确的发音。
辅音发音
英语中有约24个辅音音素，发音的方法主要取决于声带的振动、气流的流向和口腔的形状。
不同的辅音有不同的发音规则，研究者需要注意细微的差别。
练方法
听力训练
通过听力训练可以提高对英语语音的敏感度和理解能力。
可以选择听英语新闻、听歌曲、观看英语电影等方式进行听力训练。
发音练
发音练可以通过模仿和反复练来改善发音准确度。
可以选择朗读英文文章、跟读录音材料、参加口语训练班等方式进行发音练。
总结
通过研究英语语音学，可以提高英语口语表达和听力理解能力。
研究者需要了解音素和音标的基本概念，掌握正确的发音规则，并
通过听力训练和发音练来提升自己的语音水平。
英语语音教案
英语语音教案一、教学目标1、让学生了解英语语音的基本概念，包括音标、音节、重音等。
2、帮助学生掌握英语元音和辅音的发音方法，能够准确发音。
3、培养学生的英语语音语调意识，使他们能够在口语表达中运用正确的语调。
4、通过语音练习，提高学生的英语口语流利度和准确性。
二、教学重难点1、重点英语元音和辅音的准确发音。
单词和句子的重音位置。
常见的英语语调模式。
2、难点一些容易混淆的元音和辅音的区分，如／θ/ 和／ð/，／ʃ/ 和／ʒ/ 等。
连读、弱读等语音现象的掌握。
根据语境和情感正确运用语调。
三、教学方法1、讲授法讲解英语语音的基本概念和发音规则，让学生对语音知识有系统的了解。
2、示范法教师通过清晰、准确的发音示范，让学生模仿，直观地感受正确的发音方式。
3、练习法安排大量的发音练习，包括单个音素、单词、句子的练习，让学生在实践中巩固所学。
4、对比法对比容易混淆的音素，帮助学生找出差异，加深记忆。
5、多媒体辅助教学利用音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学习的趣味性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段英语原声电影片段或英语歌曲，引起学生对英语语音的兴趣，然后提问学生对英语语音的感受，引导学生思考语音在英语学习中的重要性。
2、知识讲解（20 分钟）介绍音标：展示音标表，讲解元音和辅音的分类和特点。
元音发音：逐个讲解元音的发音部位和方法，示范发音，让学生模仿练习。
辅音发音：同样的方式讲解辅音，重点强调容易出错的辅音。
音节和重音：解释音节的构成和重音的规则，通过单词示例让学生体会。
3、练习巩固（20 分钟）音素练习：教师发音，学生跟读，然后学生单独发音，教师纠正。
单词练习：给出一些包含所学音素的单词，让学生练习发音。
句子练习：朗读句子，注意单词的重音和句子的语调。
4、小组活动（15 分钟）将学生分成小组，进行对话练习，要求运用所学的语音知识，注意发音的准确性和语调的自然。
小组之间互相倾听、评价和纠正。
英语语音课程介绍
课程介绍课程的目的与任务：语音教学是语言教学的重要内容之一。
自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。
英语语音是大学英语专业专科的一门必修课，作为民族地区高校,培养的目标在于使学生有扎实的语言基础和基本的应用语言的能力，培养学生以听、说、读为主的交际能力。
本课程“实用英语语音”（English Pronunciation for Communication）是英语专业基础核心课程。
课程学习的内容含三大部分：英语的辅音和元音的发音和纠正、英语语流规律和语调。
学生通过学习应掌握英语音素的发音、英语的重音、节奏规律及语调，并且自然、得体地将所学的知识运用在口语交际中。
强调学习英语语音的目的是为了应用语言，是为了更好地进行语言交际:能对所听到的英语语篇进行解码；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
同时，本课程把语音的实际训练作为教学的重心，将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，培养学生自主学习语音能力，培养语言学习中的自我意识。
教学对象：本课程的教学对象为英语专业专科一年级学生。
教学目的：通过本课程的学习，旨在使学生在理论的指导下进行大量的英语语音语调的练习与实践，从而掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能等，学会使用恰当的英语语音语调进行朗读与口头表达。
同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，以达到能流利地对所听到的英语语篇进行理解，能流畅地使用进行交际。
本课程是以实际训练辅导为主，借助自主学习平台培养学生根据个体差异自主学习语音语调的能力。
课程教材：1、汪文珍《英语语音》上海外语出版社2、根据民族地区高校学校、学生的实际，对教学内容和教材进行整合的《英语语音》讲义主要参考书1. 王桂珍,《英语语音教程》,高等教育出版社，2. Roach, P. English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press, 1983.3. Cruttenden, A. Gimson's Pronunciation of English 外语教学与研究出版社，20004. English Pronunciation Dictionary, Cambridge University Press,2001教学内容：课程内容体系结构本课程的教学从介绍英语语音的音素和语音基本概念入手，使学生对语音基础有初步了解后加强对英语语音的音节、重音和节奏语调等语流现象有清楚的认识，为课程的听、说能力打好良好的基础。
英语语音知识点归纳
英语语音知识点归纳英语语音知识点归纳，英语音标（phonetic symbols）是用来标示声音的符号系统。
有时学生在学习英语发音时会遇到困难，因为英语语音系统和母语的语音系统存在一定的差异。
因此，了解英语的语音知识点对于学习者来说是非常重要的。
本文将详细介绍英语语音的各个知识点，包括音标、辅音、元音等。
一、音标（Phonetic Symbols）：音标是用来表示声音的符号系统，有助于学习者正确地发音。
国际音标（International Phonetic Alphabet，简称IPA）是最常用的音标系统。
它包括了英语中的所有音素，可以帮助学习者正确地发音。
例如，/p/ 表示 [p] 音，/b/ 表示 [b] 音。
二、辅音（Consonants）：辅音是由阻碍出气流的口腔构造产生的声音。
英语 ** 有24个辅音音素，分为清辅音（voiceless consonants）和浊辅音（voiced consonants）。
清辅音没有声带震动，例如/p/和/s/；浊辅音有声带震动，例如/b/和/z/。
辅音还可以按照其发音部位分为唇音（bilabial）、齿音（dental）、龈音（alveolar）、卷舌音（retroflex）、硬颚音（palatal）、软颚音（velar）等。
三、元音（Vowels）：元音是由没有明显阻碍出气流的口腔构造产生的声音。
英语中有20个元音音素，分为短元音（short vowels）和长元音（long vowels）。
短元音的发音时间较短，例如/i/和/e/；长元音的发音时间较长，例如/iː/和/eɪ/。
元音还可以按照其舌位和嘴唇的位置分为前元音（front vowels）、中元音（mid vowels）和后元音（back vowels）。
四、连读（Linking）：连读是一种特殊的发音规则，指的是单词之间各个音节在发音时彼此连接。
在英语中，连读很常见，它可以让句子更加流畅自然。
英语语音教案
《英语语音》课程教学教案Unit 1Purpose:The students will learn some basic concepts in English pronunciation. We are going to learn something about syllables, stress and rhythm in English. At the same time, they will learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in English.Objectives: Students will be able to :1.Define - in their own words a definition for “syllable”and“stressed syllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmicpattern”;pare –based on the understanding of the basic concept,compare the degrees of stress and different rhythmic patterns;3.Practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patternsin English.Resources/Materials:1.Handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern;2.Recordings of native speakersActivities and Procedures:1.Begin by asking the class to find out how much the students know aboutstress patterns and rhythmic patters in English, make sure that it serves the purpose of stimulating the students to think about the issue and have the desire to find out the answers themselves.2.Display examples by playing the recording of the native speakers showingthe typical stress patters and rhythmic patterns in English.3.Ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed syllablesin words.4.Ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed words insentences.5.Have the students imitate the stress patterns and rhythmic patterns toexperience the rhythm in speech.6.Have the students share what they have learned by reading out thepractice materials in pairs.7.Have the students listen to the conversations recorded by native speakersof English and try to get the rhythmic patterns in their speech.8.Have the students practice the guided conversation. Ask them to payspecial attention to the stress the rhythm in speech.9.Highlight the language function in the conversation in the practice.10.Have several pairs of the students present their conversation in the class.ment on the students’ performance by highlighting the achievementof the students and the efforts they need for the improvement.12.Ask the students to do more practice after class and get ready for presentationduring the next session.附: 要点、重点和难点Unit 1Basic Concepts: Syllables, Stress & RhythmIn this unit, we are going to learn some basic concepts in English pronunciation. We are going to learn something about syllables, stress and rhythm in English. At the same time, we are going to learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in English.First of all, let’s look at the syllable in English.Please listen to the following word: driveway.Now, tell me, how many syllables there are in this word? Right. There are two. Please listen to the following sentence: Drive him away.Tell me, how many syllables there are in this sentence? Right. There are four.IntroductionSo. What is a syllable?A syllable is a word part and the basic unit of English rhythm. English words can have one, two, three or even more syllables. In the word ‘driveway’, there are two syllables. In the sentence ‘Drive him away’, there are four.What is a stressed syllable?In English words with more than one syllable, one of them will receive more stress than the others. Stressed syllables are those that are marked in the dictionary as stressed. For example, in the word ‘driveway’, the first syllable is a stressed syllable while the second syllable is not.Stressed syllables in English are usually longer, louder, and higher in pitch.Listen to the following example:ba NAAAA naSyllable 1 Syllable 2 Syllable 3(short) (long) (short)The word "banana" has 3 syllables. Syllable 1 is not stressed and so is short. Syllable 2 is stressed and so is long with a clear vowel sound / :/. Syllable 3 is not stressed and so is also short.Here is a short summary about the stressed and unstressed syllables: Stressed syllables are strong syllables. Unstressed syllables are weaksyllables.Stressed syllables:-are long-have a pitch change-have full vowel sounds.Unstressed syllables:-are short-often have a reduced vowel sound.Now let’s look at the rhythm in English.We all know that correct pronunciation of the individual English sounds is important in communication. The way the sounds are organized, however, is often more crucial for understanding. The rhythm of English, for example, is one of the two major organizing structures that native speakers rely on to process speech.What is rhythm?Rhythm can be found everywhere in life: the sound of a clock, the beating of the heart, the strokes of a swimmer, and of course in poetry and music. But rhythm in language is less familiar because it is less obvious. The rhythm of a language is characterized by the timing pattern of successive syllables. In some languages, every syllable is given about the same length, while in others, syllables vary in length. In English, strong beats are called stress -- theheart of the rhythmic pattern.第1单元基本概念：音节、重音与节奏本单元将向大家介绍英语语音语调的基本概念, 主要介绍英语语音的音节、重音和节奏规律。
英语语音知识点
英语语音知识点在学习英语的过程中，语音是一个非常重要的方面。
正确的语音可以帮助我们更好地表达自己，与他人更有效地交流。
下面将介绍一些英语语音的知识点。
1. 音标英语语音中最基本的知识点就是音标。
音标是一种用来标记语言音素的符号系统。
国际音标（International Phonetic Alphabet）是用来表示世界上各种语言音素的符号系统。
掌握音标的基本概念和发音规则对学习英语的语音非常重要。
2. 辅音和元音英语中的音素可以分为辅音和元音。
辅音通过阻碍气流的流动而发出声音，例如/b/、/d/、/s/等等；而元音则是无阻碍气流的流动而发出的声音，例如/a/、/i/、/u/等等。
3. 发音要点在学习英语语音时，我们需要注意一些发音的要点。
例如舌头的位置、嘴唇的形状以及声带的振动等。
这些要点会影响到发音的准确性和自然度。
4. 语调和重音语调和重音是影响英语语音的另外两个重要方面。
语调指的是语句的音调变化，包括升调、降调和平调等等。
重音则是在词汇和句子中给予特定音节的强调。
5. 连读和弱读在英语语音中，连读和弱读是非常常见的现象。
连读指的是当一个词的结尾是一个辅音，而下一个词的开头是一个元音时，两个词会连在一起读。
例如，“I am”会变成“[aɪ] [əm]”。
弱读则是指在一些功能词（如连词、冠词等）中，元音的发音非常弱化，几乎听不到。
例如，“a”在句子中往往被念成[ə]。
6. 异音英语是一个全球性的语言，因此在不同地方和不同人之间，发音有时会有些差异。
这就导致了一些异音现象。
例如，在美式英语中，单词“dance”中的/a/音会读得非常像/dænts/，而在英式英语中，则读得更接近/dɑːns/。
以上是英语语音的几个重要知识点。
通过学习这些知识，我们可以更好地理解和运用英语语音，提升我们的口语表达能力。
当然，除了理论知识，多进行实践和听力训练也是非常重要的。
希望大家能够通过不断地学习和实践，掌握好英语语音的技巧，用流利、准确的语音与他人交流。
英语语音基础知识
第一章英语语音基础知识一、音素：音素是语音的最小单位，有区分语言意义的作用。
英语有20个元音音素和28个辅音音素。
元音：发元音时，气流从肺中压出，经过气管进入口腔，在口腔中受到发音气管如舌，唇等的调节，但不受阻碍。
舌的前后，高低，唇的圆扁，都会影响从肺中流出的气流，使之发出不同的元音来。
根据发音时舌活动的范围，英语元音可分成前元音，中元音，后元音。
发音时元音声带振动，叫浊音。
英语共有22个元音，其中单元音12个，双元音8个。
辅音：发辅音时，气流从肺中压出后受各部门的发音器官如唇，齿，舌，咽喉的阻碍。
发辅音时声带振动的是浊辅音，声带不振动的是清辅音。
英语的辅音共有28个。
二、音标：(1)音标的含义:音标就是记录音素的符号，是音素的标写符号。
它的制定原则是:一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。
如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。
狭义上的”音标“意思就是指英语音标。
(2) 国际音标（The International Phonetic Alphabet，简称 IPA）是一组语言学者用来个别标示各种人类所能发出来的声音（指单音或音素）的语音符号系统，作为统一标示所有语言中语音的标准符号，其中大多数的符号都取自或衍伸自罗马字母，其它的有些是从希腊字母，有些则明显地与其它任何的字母标准毫无关系。
国际音标最早是在1886年，由语言学家保尔巴西所带领的一群英国和法国语言教师基于教学与研究上的需要，在国际语音学学会的赞助下开发出来的，于1888年公布。
最早的国际音标是根据斯威特制订的的罗马字母，但之后它又经过数次修正，其最后一次的版本是在1993年，并于1996年又更新一次。
国际音标主要的原则是一个符号代表一个音，因此不会有像英语中 sh 和 th 这样，两个子音组合代表一个音的情况发生。
目前国际音标符号共计有48个。
(3) 音标有几类？音标的种类繁多，美国有美国的音标 (KK音标)，英国有英国的音标(DJ音标)，在英国还有牛津、剑桥自己出的音标，加上近期访间出版的韦氏音标、新国际音标…，因此就出现了张三音标、李四音标，版本非常的多。
英语语音(原)
《英语语音》课程教学大纲课程编号：ENGL2001课程名称：英语语音（English Pronunciation for Communication）课程类别：专业必修课授课对象：英语专业开课学期：秋季学分：1主讲教师：王宇、陆小明、孟祥春、莫俊华、陆倩、华苏扬等指定教材：王桂珍，《英语语音教程》，高等教育出版社，2005年张冠林，《大学一年级英语语音练习手册》，北京：外语教学与研究出版社，2006年教学目的：语音是英语专业学生必须掌握的一项基本技能，语音语调的好坏会直接影响英语学习者的学习质量和实际交际能力。
掌握准确规范的语音和流畅自然的语调才能在实际交际中正确理解他人要表达的意思，同时也能让别人听清、听懂自己在说什么。
英语语音语调的改善固然需要持之以恒地努力，但是正确的方法必然会使学习者收到事半功倍的效果。
在与英语专业学生的实际接触中，我们发现相当一部分英语专业的学生在入学时对英语语音最基础的内容——元音和辅音的正确发音——的把握不够理想。
从对于英语语音深层次的内容，如单词重音、强读式和弱读式、连读、停顿、句子重音、节奏、语调等的把握情况来看，存在的问题恐怕就更多一些。
英语语音课作为英语专业一年级必修课的主要任务不仅限于传统的语音音素教学，更重要的是突出学好英语语音的根本目的是为了更好地进行语言交际。
因此，在授课过程中，我们首先帮助学生发现自身存在的语音问题，然后通过课堂上的概念讲解、教师示范、听音、辨音和模仿等教学活动与课后练习相结合的方式助其找到解决上述影响正常交际的问题的方法，从而有效提高其英语语音水平以期达到达意、得体地进行跨文化交际的目的。
辅助教材:1.Bradford, Barbara. 1988. Intonation in Context. Cambridge. Cambridge University Press.2.葆菁，《实用英语语音》，北京：高等教育出版社，1994年。
英语语音教案
英语语音教案教案：英语语音教学一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语教材，第三章第四节，主要讲解英语语音中的元音和辅音的发音规则。
具体内容包括：1. 元音字母a, e, i, o, u的发音规则；2. 辅音字母b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z的发音规则；3. 元音和辅音的组合发音。
二、教学目标1. 学生能够掌握元音字母a, e, i, o, u的发音规则，并能正确拼读相应的单词；2. 学生能够掌握辅音字母b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z的发音规则，并能正确拼读相应的单词；3. 学生能够理解元音和辅音的组合发音，并能正确拼读相应的单词。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音和辅音的组合发音，如"black", "white"等；2. 教学重点：元音字母和辅音字母的发音规则，以及相应单词的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，单词卡片，录音机；2. 学具：笔记本，铅笔，单词卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过播放英语歌曲，引导学生跟唱，让学生感受英语语音的美妙；2. 讲解发音规则：教师利用PPT，分别讲解元音字母和辅音字母的发音规则，并用单词卡片示例；3. 随堂练习：教师给出一些元音和辅音组合的单词，让学生拼读，如"black", "white"等；4. 例题讲解：教师通过讲解一些典型的句子，让学生理解元音和辅音的组合发音；5. 小组活动：学生分组，互相练习发音，教师巡回指导；7. 课后作业：学生回家后，用所学发音规则拼读单词卡片，并记录在笔记本上。
六、板书设计板书设计如下：元音字母发音规则：a /æ/e /ɛ/i /ɪ/o /ɒ/u /ʌ/辅音字母发音规则：b /b/c /s/d /d/f /f/g /dʒ/h /h/j /dʒ/k /k/l /l/m /m/n /n/p /p/q /k/r /r/s /s/t /t/v /v/w /w/x /ks/y /j/z /z/七、作业设计单词卡片：black /blæk/ white /waɪt/ cat /kæt/ dog /dɒg/elephant /ɪ'lɛfənt/2. 答案：black /blæk/white /waɪt/cat /kæt/dog /dɒg/elephant /ɪ'lɛfənt/八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对元音和辅音的发音规则掌握较好，但在组合发音方面仍需加强练习。
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《英语语音》课程标准一、课程定位《英语语音》课程是应用英语专业的核心课程，对学生的学习能力和以后的职业素养起主要支撑作用。
英语语音课程是其他课程的基础也是将来成为教师最重要的素质之一。
课程紧密依据高职高专英语人才的培养目标，旨在通过系统和科学的训练为学生的英语听说能力的发展打下坚实的基础。
本课程有别于基础理论知识课，其特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的，实践技能的训练是大量的、综合的，同时注意与其它课程的衔接，使学生能学以致用， 具备良好的英语语音素质，毕业后能以熟练标准的英语发音在教师的职业岗位上发挥作用。
二、课程教学目标英语语音课程旨在扎实学生英语的语音知识，提高他们的语言运用能力，为其他相关英语课程的学习奠定基础。
（一）能力目标1、能正确读出48个英语音标；2、能模仿和正音，能在语流中清楚准确、流畅自然地发出英语音标，并能辨别正常速度语流中的英语各音素；3、能正确读出不同音素组合的发音并且能正确把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯、流畅地连接在一起；4、能正确把握多音节词的重音模式，能根据上下文提示，正确把握句子重音；5、能正确使用话语节奏规律和语调；6、能使用正确的语音语调朗读英语常用句型、对话和篇章。
（二）知识目标1、了解基本的语音理论和发音原理，知道发各个音素时发音器官的活动情况；2、掌握英语词重音、句重音的规则；3、掌握在连贯话语中的各种音变现象；4、掌握英语话语的节奏规律和语调。
（三）思想素质目标1、具有实事求是的学风和自主、合作、探究和创新精神；2、具有较强的职业道德观念；3. 形成正确的语言观和跨文化意识；3、培养良好的应变能力；4、增强自信心，提高自学能力。
三、课程设计思路本课程是应用英语专业的核心课程，整个教学设计以高职教育理念为指导，以实践教学为主导，以学生为中心安排教学内容。
1、以高职教育理念为指导：遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事教育行业的语言应用能力并重。
略讲理论，精讲技巧，重在实践，突出高职教育特色。
2、以实践教学为主导：以人才培养模式为根本，理论联系实际，在课堂上主要采取少讲多练的教学方式，通过基于工作过程中的实际演练来锻炼学生及一反三的能力，以达熟能生巧。
3、以学生为中心：打破以往的传统式教师一言堂现象，教学紧密以“学生”为中心。
在课堂上，学生可以扮演教师的角色，把学生分成不同的小组，扮演不同的角色，在做中学，真正实现教学做一体化的授课模式。
本课程在第一学期开设，总课时为32学时，周课时为2学时，具体安排详见表一和表二。
4、教学内容安排及学时分配详见表一5、教学实施方案设计详见表二六、教学实施条件1、教师任职条件：（1）具有扎实的英语语言功底，教师大部分毕业于教育英语专业，拥有本科和研究生学历；副教授一名，其他的都是讲师或助教以及双师型教师；（2）师德师风好、教学能力强、教学经验丰富、教学特色鲜明，主讲教师都是教学能力强、富有创新精神的中青年教师，职称、年龄层次较为合理；（3）能够指导学生采用情景教学法、课堂讲授法、案例教学法和启发式教学法、带领学生到各不同的中小学进行实习，来进一步加强和规范示范教学，让学生有充分的实践经验。
（4）通过集体备课研究教学内容，探索教学方法的改革，老教师传帮带和互相听评课促进教学水平和质量的提高（5）任课教师对英语语音教学方法和考试方法的改革、评估的手段等都积极提出建议，促进了课程的改革与教学质量的提高，并在教学质量评估中均获优秀，是个朝气蓬勃的教学团队。
兼职教师都是具有丰富教学经验的高校教师或是具有研究生学历的英语应用专业毕业的学生，都是师德师风好、教学能力强、教学经验丰富、教学特色鲜明的教师任教。
2、实践教学条件实训场所：主要运用教室和多媒体教室进行教学；配以录音机和教学光盘。
校外实训场所：每学期都会应用英语专业教师带领本专业学生到附近的中小学以及育儿园去实习。
提供了条件非常好的实训场所。
3、教学资源条件（教材、参考资料、网站等）教材：《世纪商务英语语音训练教程》，大连理工出版社第二版，陈威、 陈丽琴主编。
（附有光盘一张和磁带二合）七、教学方法与手段1、教学方法《英语语音》课程涉及英语发音部分部分。
包括语音语调，字、词短路和文章的读音。
课程教学中注意因材施教，充分利用学院拥有的设施先进、功能比较齐全的校内多媒体教室，语音课程的教学方法主要有：交际教学法、任务型教学法、口授讲解法、现场示范法、现场观察法、小组讨论法等。
其目的在于以能力训练为主，按照教学做一体化的总体原则，根据具体内容采用丰富多样的教学方法。
2、教学手段本课程采用传统课堂教学和现代多媒体教学设备相结合，充分利用好各项网络资源，丰富教学内容，实现教学科学化、信息化、实用化。
在英语语音课程中充分运用现代教育技术，更新教学手段，充分运用多媒体网络或其他现代化手段进行教学信息量大大增加，全面拓宽了学生视野，提高学生综合素质。
八、考核评价1．考核方式本课程考核方式为：口试2. 考核分值比例2、考核分值比例本课程考核分值比例为：平时30%+技能测试30%+期终考试40%。
其中，平时成绩为练习作业占15%、课堂表现占15%；技能测试为以口头表达形式比如以小组为单位讨论或是辩论、话剧的形式，占总成绩的30%；期终考试以口试形式，阅读音标、句子和文章，根据评分标准给出总分，占总成绩的40%。
技能测试项目安排测试项目完成方式完成时间小组对话学生分成小组，每组4人；当场由抽取给定的话题组织对话；时间限度为5分钟。
第 1 学期第 18 教学周考核项目评分标准测试项目评分标准课程评分细则很好（100-85） 较好（84-75） 一般（74-60） 较差（59-0）语音发音规范语调自然很好（100-85）：发音非常标准规范，语调把握准确自然，语速控制非常好，语气均掌握较好，流畅、自然、清晰；较好（84-75）: 发音准确，基本能够掌握正确的语调语气，存在部分发音不准或语调失误，句子流畅，但略显生硬;一般（74-60）: 发音无大的失误，但只能以自己的语调、语气朗诵，存在微小发音缺陷，经过提示可以比较顺畅的完成;较差（59-0）: 无法听懂，发音失误多，对语调语气无法掌握，或经多次提示或换单词和篇章仍然无法完成。
4、期末考核及评分标准应用英语专业各班英语语音考试主要测试学生一学期以来对语音课本所学知识的掌握程度以及语音的标准和朗读的流利程度。
（一）音标朗读1.发音正确，规范，清晰 20-30分2.发音较为正确，规范，清晰 10-20分3.发音不太正确，语音不太清晰 0-10分（二）句子朗读1.发音规范，清晰，语调自然 10-20分2.发音较为规范，清晰，语调较为自然 5-10分3.发音不太规范，语调清晰度较差 0-5分（3） 文章朗读1.发音规范，语调自然，断句正确，语音流畅 30-50分2.发音较为规范，语调较为自然，语音较为流畅 10-30分3.发音不太规范，语调不太自然，语音不太流畅 0-10分九、其他说明本课程适用于应用英语专业表一教学内容安排及学时分配序号教学内容主要内容学时一Introduction语音知识的总体介绍2二Unit 1元音音素：[:] []The different pronouncinglocation of [:] and []2三Unit 2元音音素：[The different pronouncinglocation of [] and [2] [ ]], and the difference location of []四Unit 3元音音素：[ą:] [] and [:]The different pronouncinglocation of [ą:] [] and [:]2五Unit 4元音音素：[:] []The different pronouncinglocation of [:] and []2六Unit 5元音音素：[] [:] []The different pronouncinglocation of [] [:] and []2七Unit 6元音音素：[] [] and []The different pronouncinglocation of [] [] and []2八Unit 7元音音素:[] []The different pronouncinglocation of [] []2九Unit 8元音音素：[] [] and []The different pronouncinglocation of [] [] and []2十Unit 9辅音音素：[] [] [] [] and [] []The different pronouncinglocation of [] [] [] [] [] []2十一Unit 10辅音音素：[] [] [] [ð] and [] []The different pronouncinglocation of[] [] [] [ð] [] []2十二Unit 11辅音音素：[] [] [] [The different pronouncinglocation of [] [] [2]] []十三Unit 12辅音音素：[] [n] [ ŋ]The different pronouncinglocation of [] [n] [ŋ]2十四Unit 13辅音音素：[] [] []The different pronouncinglocation of [] [] []2十五Unit 14辅音音素：[] []1.The different pronouncinglocation of [] []2十六Unit 15辅音音素：[tr] [dr] and [ts] [dz]The different pronouncinglocation of [tr] [dr] and [ts][dz]2合计32表二教学实施方案设计1Introduction学时2教学目标（1）元音和辅音的分类和发音特点；（2）清晰英语的概念；（3）语调和节奏的把握；教学内容（1）元音（2）辅音（3）清晰英语（4）语调和节奏教学方法讲授、课堂实训、小组讨论教学建议（1）纠正错误发音；（2）用例子来解释清晰英语；（3）朗读句子来强调语调和节奏的重要性；准备好教具。
考核评价音标和语音语调是否正确，能否正确划分音节2Unit 1元音音素：[:] []学时2教学目标能听辨和掌握[:][]的发音技巧，划分比较复杂的音节教学内容1.The different pronouncing location of[ :]and[]2.Syllables3.Intonation and Rhythm practice教学方法讲授、课堂实训、小组讨论教学建议重点讲授发音技巧，通过播放录音的形式让学生跟读，音节的划分可以通过单词的操练，朗读一些押韵的诗和绕口令来练习。