美国的语言政策..

美国的语言政策

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
安全语言战略
9.11以前：“夜郎自大”，鄙视外语 9.11的教训：外语能力严重缺失 9.11之后：加强外语教育


以往美国并不重视外语教育，但是911之后，外语教 育形势发生了戏剧性变化。美国上下十分重视外语 教育，近几年来学习外语的美国人数量达到前所未 有的程度。据现代语言协会2006年一项普查，美国 大学生中学习外语的人数超过以往任何时期。2006 年秋季入学学外语的大学生超过150万。中级外语学 习的入学人数与2002年相比上涨了13%，而2008年 至2010年间的涨幅几乎达到了18%。大学招生数的 增长幅度分别为7.5%和6.2%。
（Kloss, Heinz 1977. The American Bilingual Tradition. Rowley: Newbury House. p. 284.）
2018/10/15
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惟英语教育VS双语教育

殖民时期

法兰西人：原住民语言传教

为了有效地教育印第安人，使他们很快地皈依耶稣教，我 们要以牛奶，而不是苦水，营养他们，不改让陌生的语言 弄懵他们……拯救这些可怜的野蛮人是第一位的，道路越 近越好。

And who in time knows whither we may The treasure of our tongue, to what strange shores This gaine of our best glorie shal be sent, T’inrich vnknowing Nations with our stores? What Worlds in th’yet vnformed Occident May come refin’d with th’accents that are ours? （萨谬尔· 丹尼尔（Samuel Daniel）在他1599年出版的名著《摩索菲勒斯》 （Musophilus）的结尾一段诗文）


建国之后

原住民语言教育：寄宿学校惟英语教育

印第安保留地 和平政策：印第安改良运动 普拉特的印第安教育 阿特金的语言政策

西裔移民的语言教育：过渡性双语教育


西裔移民问题 LEP学生 《双语教育法》（1968） 双语教育的发动
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2018/10/15

《原住民语言法》1990年（The Native American Language Act）
2018/10/15
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作用域功能：

我们的研究表明……美国社会对非英语少数民族 的盎格鲁化并不得益于国家民族政策，也不是 因为美国政府强制实行了某些法律或法规，而 是高度发达的美国社会那股强大的吞噬力所造 成的结果。这些少数民族也许有许多维持本民 族语言的机会，然而，美国社会凭借所能提供 的个人发展和成功的机会等因素迟早会把这些 民族的后代吞没。


相关项目

2018/10/15
美国的语言政策
语言教师团项目。教育部准备500万美元来创建一个 语言教师团，目的是在2010年以前拥有1000名外语 教师。 远程教育语言教育项目。提供100万美元在全国范围 内传递外语教育资源。 教师交流计划。通过提供300万美元资助扩展教师交 流项目，使参与交流的外语教师达到上千名。
2018/10/15
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国家情报局项目：

“口语启动”（Star talk）项目——作为暑期语言教育中的新国家 计划。国家安全语言计划之下的情报局计划，其主要构成是建 立暑期语言学习的“feeder”方案，允许K-16教育机构参与。这一 方案被称之为STARTALK。该计划关注的重点是那些平常很少 教的语言，比如阿拉伯语、汉语、俄语、印地语、波斯语。它 将会提供给学习以上语言的暑期学生和老师沉浸式的经历、学 术课程以及其它的一些外语教育资源。2007年开始时将会在其 5个州内为400所高中学校学生，相等数量的高中和大学老师提 供暑期校园方案。并随着以后的发展，将会扩大至包括所有的 年级的学生，目标是在2011年在50个州达到总共3000名学生和 3000名老师参与其项目。且将增加指导性材料以及奖学金。

具体规定了保护和复兴印第安语的资助内容和方式。

《美国土著语言法修正案》（The Native American Languages Act Amendments Act of 2000, 2001）

支持复兴印第安语的印第安学校以教育项目。

象征意义

态度转变？ 实际意义？
2018/10/15

英格兰人：英语传教


语言是文明的代表，什么样的语言代表什么样的文明 只有通过阅读标准的《圣经》（国王钦定本），才能真正 领悟基督教教义 英语是开化之门
2018/10/15
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艾略特的双语教育 14 Praying Villages 双语教育的否定（King Philip’s War）
2018/10/15
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关键语言计划

关键语言（critical languages）：
阿拉伯语、孟加拉语、旁遮普语、土耳其语、乌尔 都语和印地语 （2006） 阿拉伯语、孟加拉语、旁遮普语、土耳其语、乌尔 都语、印地语、汉语、韩语、俄语和波斯语（2007） 阿拉伯语、孟加拉语、旁遮普语、土耳其语、乌尔 都语、印地语、汉语、韩语、俄语和波斯语 （2008） 阿语、孟加拉语、旁遮普语、土耳其语、乌尔都语、 印地语、汉语、韩语、俄语、波斯语和阿塞拜疆语 （2009） 阿语、孟加拉语、旁遮普语、土耳其语、乌尔都语、 印地语、汉语、韩语、俄语、波斯语、阿塞拜疆语、 印尼语和日语（2010）


国务院项目：
美国富布赖特学生项目。将提供长达6个月的语言 （包括土耳其语、印度语、阿拉伯语）强化训练， 作为早期富布赖特资助项目的扩展项目。 暑期语言强化机构项目。为2006年在海外接受暑期 强化语言（包括阿拉伯语、印度语、土耳其语）训 练的初级、中级、高级学习者提供奖学金。2007年 将增加汉语、俄语和波斯语三种语言。
2018/10/15
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2018/10/15
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2018/10/15
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2005年5月美国民主党参议员利伯曼和共产党参 议员亚历山大向参议院提交了《2005年美中文 化交流法案》，要求美国政府在未来5年内从联 邦资金中拨款13亿美元，用于美国学校开展中 文教学，以改善与中国的贸易和文化关系。目 的是希望中国人民增进对美国的了解，而且使 美国及其国民也能更好的了解中国。 2006年1月5日，美国召开全美大学校长国际教 育峰会，启动“国家安全语言计划”。2007年财 政预算拨款1.14亿美元加强外语教学和交流合 作，包括美国教育部和国防部在内的诸多政府 部门都将参与这项计划。

2018/10/15
美国的语言政策

2009年3月31日，美国国务院教育与文化部推出 “关键性语言教师项目”（Teachers of Critical Languages Program），计划自2010起招聘中国 和阿拉伯国家中小学教师前往美国教中文和阿 拉伯文。 教育部项目：
外语资助项目。教育部将准备2400万美元来鼓励在 高中教育内教授和学习关键必备语言。 外语合作项目。通过教育部提供的2400万美元来加 强24所学校和大学的合作。这一项目将可能在未来 不久的时间里增加参与从幼儿园到大学的外语教育 的学校。

2018/10/15
美国的语言政策

吉尔曼奖学金。将为需要资金援助的美国本科生提 供经济帮助，以便使其获得海外学习“关键语言”的 机会。
富布赖特外语教学资助。通过引进外国老师到美国 的大学、学院和高中教授“关键语言”资助。 教师交流项目。给美国中学提供外国老师来教授“关 键语言”。并提供机会让美国老师去海外学习外语。
2018/10/15
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语言文化（Schiffman 1996） 单语思想

源头可溯至圣经巴别塔故事 欧洲传统：关于圣经语言 殖民时期：鄙视原住民语言，传播英语 建国初期：排斥德语（穆伦伯格传说） 当今社会：惟英语运动

2018/10/15
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将来有谁知道 我们会把祖国的母语 这份最为荣耀的瑰宝 带到哪个天涯海角？ 去丰富那些无知民族的头脑 使荒蛮的美洲因此而文明富饶？

青年人才交换项目。通过暑期语言机构和学期或年 度海外学习以及学校合作等计划来达到外语教育目 的。
2018/10/15
美国的语言政策

国防部项目：


美国旗舰语言计划扩展项目。国家旗舰项目（National Flagship Program），由国家安全教育项目（National Security Education Program）负责，作为政府部门和美国高等教育机构之间的战 略伙伴，以此来执行关于“关键语言”高级指令项目。07年NSL 扩展计划包括如下一些内容：1.增加阿拉伯语和汉语的旗舰项 目；2.关于印地语/乌尔都语和中亚语言的新旗舰项目；3.扩大 旗舰模型，使其涵盖全美国范围内的旗舰大学；4.扩展K-16 Pipeline模式，增加两个国家模式项目。 民间语言学家储备团。NSLI为发展和完善民间语言学家储备团 （Civilian Linguist Reserve Corp）建立了一个三年期的项目。 之后的CLRC将变成更大的国家语言服务团的一个完整的组成 部分。CLRC的任务是能够提供和保持一个稳定可获得的专业 民间团体，其成员拥有对国家安全有决定作用的语言专业证书。