二年级珠心算教案
珠心算教案
珠心算第一课认识算盘及1-4认珠、拨算一教学目标1，认识算盘2，掌握1-4的认珠和拨珠3，认识1-4的珠像图二教学准备大算盘数字卡1-4 1-4的珠像图三教学重点与难点重点：1-4的拨珠和珠像图难点：认识算盘四教学过程1，认识算盘师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。
师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。
穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下两串。
上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。
每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和老师不一样的？幼儿：我们这有小按钮，老师那里没有。
师：对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。
2,1-4的认珠和拨算1,，师：小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。
例如：拨入1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。
同时认识1的珠像图2幼儿跟拨。
试拨全体拨入1，老师巡回指导,3，师：天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指往下拨去一颗珠子。
4．幼儿跟拨。
试拨全体拨去1，老师巡回指导5 ，2,3.4拨珠指法和珠像图五教学总结小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了算盘的组成部分，还学了1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。
珠心算第二节复习认识算盘及1-4认珠、拨算一教学目标1，复习算盘2，复习1-4的认珠和拨珠3，复习1-4的珠像图二教学准备大算盘数字卡1-4 1-4的珠像图三教学重点与难点重点：1-4的拨珠和珠像图难点：认识算盘四教学过程2，认识算盘师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。
师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。
穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下两串。
上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。
二年级珠心算教案
教学过程（主要环节）一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。
2．数译珠：59 8 100 60 97 263．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试1.回顾旧知（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。
2.情境导入，探究新知教学例题。
（1）了解题意。
（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3=自己尝试在算盘上拨一拨。
全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。
过程如下：3.出示试一试。
三、多维梳理我们一起来数一数。
（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方块表示多少？（出示：一个一个地数，10个一是十。
）师：一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢？（出示10条小方块）谁来数一数？师：是呀，十个十个地数，10个十是一百。
（出示：十个十个地数，10个十是一百。
）10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。
（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是十，10个十是一百。
）师：（出示3板方块）这是一个百，你能数一数图中一共有几个百？谈话：3个百是多少呢？你能再算盘上拨一拨吗？先自己想一想，拨一拨，再和同桌说一说你是怎样拨的？拨出的数是多少？指名演示拨出3个百的过程，并说清楚表示3个百为什么要在百位档上拨3个珠，这3个珠表示多少。
明确：3个百是三百。
（1）P9，拨一拨，再写一写先让孩子自己拨，再请孩子板演。
500,就是在百位档拨一个上珠。
800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。
（2）听数拨珠。
400、600、 900、 100、 800请学生说一说是怎么拨的？为什么这样拨？2.认识几百几十几出示表示254的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正方体吗？先自己数一数，再和小伙伴交流。
珠心算教案5则范文
珠心算教案5则范文一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握多位数加法和减法的珠心算运算规则，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用珠心算解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：多位数的珠心算运算规则，特别是进位与退位处理。
2. 教学重点：掌握多位数加法和减法的运算方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、珠算盘、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用珠算盘、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引入本节课的学习内容。
例如，让学生模拟购物结账，计算商品总价，激发学生对多位数计算的兴趣。
教师提问：我们在购物时，如何快速计算商品的总价呢？2. 讲解：讲解多位数加法和减法的运算规则，结合珠算盘进行演示。
（1）多位数加法：从低位到高位，逐位相加，遇到满十进位。
（2）多位数减法：从低位到高位，逐位相减，遇到不够减退位。
3. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用珠心算进行计算。
例题1：计算+5678例题2：计算987632104. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
练习题1：计算4567+练习题2：计算876543215. 小组讨论：分组讨论珠心算在实际生活中的应用，提高学生的应用意识。
六、板书设计1. 多位数加法运算规则2. 多位数减法运算规则3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：123+456，789321，5678+，98764321小明去超市购物，购买了一本书、一支笔和一瓶饮料，书的价格为32元，笔的价格为15元，饮料的价格为8元。
小明给了收银员100元，请计算小明应该找回多少钱。
2. 答案：（1）579，468，6912，5555（2）45元八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了多位数加减法的运算规则？在教学中是否存在需要改进的地方？2. 拓展延伸：引导学生探索更多关于珠心算的应用，如心算比赛、解决实际问题等，提高学生的珠心算水平。
二年级下册珠心算教案（共5篇）
二年级下册珠心算教案（共5篇）第一篇：二年级下册珠心算教案二年级下册珠心算教案复习、巩固目标：使小朋友们能进一步巩固上学期所学内容，为本学期的学习做好准备过程：1、一位数的直加直减珠算题目：3+1-2-1+3-4+5+3-2-16+2-3+1+3-2-2-5+47+2-1-3+2+1-5-16+3-2-1+3-5-22+5-1+3-4+2+1-56+2-1-2+3-5+1-35+2+2-3-5+1+2-47-2-5+3+1-2+5-1+35+2-1+3-5-3+2-1 空拨题目：3+1-2-1+5-1+29-2-2+3+1-5-48-3-5+2+2-3+59-5-2+1+1-3+2 8+1-5-3+2-1-1+29-2-2+3+1-5-35+2+2-1-2+3-59-2-2+3-1-5+28-5-1+2-3+5-1 心算题目：2+2-3+5-1+38-3+2-5+1-3+46+3-2-1+3-59-2-2+3-5-2+5 5+1+1+2-3-1+2-57+2-5-3+1-24-1-1+5-2+3-29-2-2+3-5+1-46+2-1-5+2-32、两位数的直加直减珠算题目：33+11-22-11+33-44+55 66+22-33+11+33-2277+22-11-33+22+11-55-1166+33-22-11+33-55-2222+55-11+33-44+22+11-5566+22-11-22+33-55+11-3355+22+22-33-55+11+22-4477-22-55+33+11-22+55-11+3355+22-11+33-55-33+22-11 空拨题目：33+11-22-11+55-11+2299-22-22+33+11-55-4488-33-55+22+22-33+5599-55-22+11+11-33+2288+11-55-33+22-11-11+2299-22-22+33+11-55-3355+22+22-11-22+33-5599-22-22+33-11-55+2288-55-11+22-33+55-11 心算题目：22+22-33+55-11+3388-33+22-55+11-33+4466+33-22-11+33-5599-22-22+33-55-22+5555+11+11+22-33-11+22-5577+22-55-33+11-2244-11-11+55-22+33-2299-22-22+33-55+11-4466+22-11-55+22-33凑数、补数目标：学习5的分解与组成。
二年级珠心算教案。三位数直加直减
二年级珠心算教案。
三位数直加直减二年级珠心算教案：三位数直加直减教学目标：1.学会正确拨珠计算三位数直加直减。
2.通过多种形式的训练，集中学生的注意力、感知能力以及双手协调能力。
教学重点：集中注意力，正确拨珠计算三位数直加直减。
教学难点：一位数心算五笔和两位数心算两笔、三笔教学过程：一、基本训练1.珠译数：使用小卷一张。
2.数译珠：使用小卷一张。
3.闪电记数：使用课件。
4.拨珠训练1）听打：45+5248+5136+6275+1352+372）听心算：3+6-7+5+23+6-4-5+46-5+3+5-8二、三位数直加直减1.三位数直加：283+2151）确定个位档。
2）如何拨珠？请学生说一说。
教师点拨：先拨入283，左手拇指在百位档拨入2靠梁，同时右手拇指和食指在十位档双合8靠梁；右手拇指同时在个位档拨入3靠梁。
3）加215：左手拇指在百位档拨入2靠梁，同时右手拇指在十位档拨入1靠梁；右手食指在个位档拨入5靠梁。
4）读盘，写数：283+215=498请学生完整地说一说。
2.试一试：245+152=474+525=216+262=547+252=243+555=116+561=334+565=412+552=736+222=545+254=三位数直加：把要加的数靠梁。
3.三位数直减三位数如何拨打948-512=？请学生说一说：先双手拨入948，左手拇指食指双合9，同时右手拇指在十位档拨入4，右手拇指和食指在个位档双合拨入8；再减去512，左手食指在百位档拨去5离梁，同时右手食指在十位档拨去1离梁，右手食指在个位档拨去2离梁；读盘写得数：948-512=436请学生说一说。
三位数直减，要减的数离梁。
4.练：786-235=974-724=496-261=475-260=三、心算1）五笔1+6+1-5-27-5+2-6+59-3+1-7++34+5-3-5+62）22+4465-5578-2598-6687-5249+5024+25-3427+22-3548+51-8876-55+56。
二年级珠心算教案 十位数直加直减
二年级珠心算教案十位数直加直减二年级珠心算教案：十位数直加直减目标：通过本节课的研究，学生将能够掌握十位数的直加直减运算。
教学步骤：1. 引入知识（5分钟）：- 通过例子引导学生回顾个位数的直加直减运算。
- 提问学生：你们觉得十位数的运算与个位数有什么不同之处？2. 探究过程（15分钟）：- 将十位数的直加直减数字问题呈现给学生，让他们自主进行尝试。
- 鼓励学生使用珠心算的方法进行计算。
- 引导学生互相交流，分享他们的思路和答案。
3. 深化训练（20分钟）：- 分发练册，让学生独立完成练题。
- 老师巡视辅导，并及时纠正学生的错误。
- 为了增加趣味性，可在课堂上设置小组比赛或游戏，让学生们在竞争中巩固所学知识。
4. 归纳总结（10分钟）：- 请几名学生上台演示解题过程，其他学生进行评价和商讨。
- 整理归纳学生的经验和策略，强化正确的解题方法。
5. 作业布置（5分钟）：- 布置相关的练作业，要求学生将珠算的方法应用到家庭作业中。
- 鼓励学生积极主动寻求家长的帮助和指导。
评估方式：- 对学生在课堂上的活动进行观察和记录。
- 根据学生练册的解答情况进行评估。
- 针对学生的理解和应用能力，评价他们在教学目标上的掌握程度。
拓展延伸：- 鼓励学生在实际生活中找到更多的十位数直加直减的例子，加深对知识的理解和应用。
- 提供更多的挑战题目，满足学生的不同水平需求。
注意事项：- 在教学过程中要注重启发学生的思维，引导他们找到解题的规律和方法。
- 对于有困难的学生，要提供个别辅导和帮助，确保他们不被落下。
- 鼓励学生勇敢提问，主动参与课堂活动。
总结：本节课旨在教授学生十位数直加直减运算的方法和技巧。
通过探究和练，学生将能够在日常生活中灵活应用珠心算，提高计算能力和思维能力。
二年级珠心算教案 两位数竖式加法与减法
二年级珠心算教案两位数竖式加法与减法二年级珠心算教案 - 两位数竖式加法与减法1. 教学目标- 理解两位数竖式加法与减法的基本概念和计算方法。
- 能够进行两位数竖式加法和减法的运算。
- 培养学生的逻辑思维和计算能力。
2. 教学准备- 教材：二年级数学教材。
- 工具：纸张、铅笔、计算器。
3. 教学步骤步骤一：复十位数和个位数基础知识- 让学生回顾和复十位数和个位数的概念和表示方法。
步骤二：引入两位数竖式加法1. 通过演示和实例引入两位数竖式加法的概念。
2. 讲解十位数与十位数相加、个位数与个位数相加的方法。
3. 实际操作练，让学生进行两位数竖式加法的计算。
步骤三：巩固两位数竖式加法1. 提供一些练题，让学生独立完成两位数竖式加法的计算。
2. 检查并讲解练题的答案。
步骤四：引入两位数竖式减法1. 通过演示和实例引入两位数竖式减法的概念。
2. 讲解十位数与十位数相减、个位数与个位数相减的方法。
3. 实际操作练，让学生进行两位数竖式减法的计算。
步骤五：巩固两位数竖式减法1. 提供一些练题，让学生独立完成两位数竖式减法的计算。
2. 检查并讲解练题的答案。
4. 教学评估- 在教学过程中观察学生对两位数竖式加法和减法的理解和能力表现。
- 通过练题和小测试评估学生对知识掌握的程度。
5. 扩展活动- 让学生完成更多的两位数竖式加法和减法的练题，加深对知识的理解和运用能力。
- 引导学生思考实际生活中可以应用竖式加法和减法的场景。
6. 教学反思- 教师应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学方法和教学内容。
- 鼓励学生多思考、多实践，提高对两位数竖式加法和减法的掌握程度。
二年级珠心算教案 三位数横式加法与减法
二年级珠心算教案三位数横式加法与减法二年级珠心算教案1. 教学目标- 学生掌握三位数横式加法和减法的运算方法。
- 学生能够在一定的时间内准确完成三位数横式运算。
- 学生能够应用所学知识解决实际问题。
2. 教学准备- 教师准备好三位数加法和减法的题目例题和练题。
- 教师准备纸张和笔供学生计算使用。
- 教师准备好实际问题练的相关材料。
3. 教学过程- 导入：介绍三位数横式加法和减法的概念和意义。
- 提出问题：以实际问题为背景，提出相关的加法和减法问题，让学生思考并进行讨论。
- 讲解方法：通过示范和讲解，教授学生三位数横式加法和减法的运算步骤和技巧。
- 练巩固：提供一些例题和练题，让学生通过实际计算巩固所学知识。
- 拓展应用：设计一些实际问题，让学生应用所学知识解决问题，并加深对知识的理解。
- 总结复：对本节课所学的内容进行总结，复学生所掌握的知识点。
4. 教学评估- 在教学过程中观察学生的研究情况，及时给予指导和反馈。
- 布置作业：布置相关的练题作为课后作业，检查学生的掌握程度。
- 通过课堂表现和作业情况评估学生的研究效果。
5. 教学扩展- 可以引导学生进行更复杂的三位数横式加法和减法运算，提高学生的计算能力和思维灵活性。
- 引导学生运用所学知识解决更多实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。
6. 教学反思- 教师应及时调整教学策略，根据学生的研究情况提供个性化的指导。
- 教师应关注学生的研究动态，及时反馈学生的研究进展。
以上是个人的教案方案，具体教案的编写和实施还需要根据班级和学生的实际情况进行调整和改进。
教案的效果也需要通过实际教学中的反馈和评估来得出结论。
二年级珠心算教案
师：一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢（出示10条小方块）
谁来数一数
师：是呀，十个十个地数，10个十是一百。（出示：十个十个地数，10个十是一百。）
10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。
（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是十，10个十是一百。）
二年级珠心算教案
课题
有余数的除法
课时
第 1 课时
总课时
课型
新授
教学时间
月 日
主备人
李冉
教学目标
1．掌握有余数除法的珠算方法。
2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。
3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。
教学重、难点
正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。
会心算有余数的除法。
教学准备
师：为什么第3个珠像图所表示的数的个位上是0呢（生：个位档上一个珠也没有，我们就用0表示。）
师（追问）：这个0可以不写吗（生讨论，并交流。）明确0的意义。
出示第4个珠像图，这个数是多少它是由什么组成的
集体练习拨数，老师报数，学生拨珠，并说说数的组成。
500,就是在百位档拨一个上珠。
800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。
（2） 听数拨珠。
400、600、 900、 100、 800
请学生说一说是怎么拨的为什么这样拨
2.认识几百几十几
出示表示254的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正方体吗先自己数一数，再和小伙伴交流。
师：你是怎样数出来的数出的结果是什么
（先数整板的正方体，是2个百，再数整排的正方体，是5个十，然后单个的正方体是4个一，合起来是二百五十四。）
二年级珠心算教案
二、教学新课
1.教学例5.
提问：七千人到底有多少呢你能用自己的话在小组里面说一说吗
小组交流以后指名汇报,师放手让学生大胆地说,只要有道理都应鼓励;
在算盘上左起第4位拨7,后面三位不拨珠;表示7千;
2.认识几千几百几十几
请小朋友照样子在算盘上拨出这个数,再和同桌说说组成;
这个数是怎样组成的,表示多少
这个数表示七千二百五十三,对着算盘上写出这个数,互相读一读;
小结：写数时可以对照算盘上的数位和每位上的数写;七千二百五十三,在千位上写7,在百位上写2,在十位上写5,在个位上写3,读作七千二百五十三;
81、65、20、100课件出示珠像图
4．看珠译数
45、27、90、100100是怎么拨的
5．听珠算
取盘,清盘,准备,46,31=
准备;43,2,-36,20= 准备; 9,90,-82,45= 准备; 50,-13,28,-43,19=
送盘;
二、引入
师：小朋友们,我们已经认识了100以内的数,并且能在算盘上熟练的拨出100以内的数;那你能用100以内的数说一句话吗
2.画一画P11
出示549,让孩子拨数,说说为什么这么拨
依次出示459、600、307、45、1000
先让孩子实拨,再让学生空拨、看拨、想拨;
最后打开书本,将珠像图依次画在书本上;
3.比大小P11
出示第一题,让学生思考这样的题目应该怎么做,明确比较方法;
可以先把数写出来,再比较;
比较的时候,可以有几种方法;1比数位,数位多的数就大,数位少的数就小;2相同数位的时候,就比最高位上的数,大的就大;
珠心算导入教案
珠心算导入教案教案标题：珠心算导入教案教案目标：1. 引导学生了解珠心算的概念和原理。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生的计算速度和精确度。
教学准备：1. 珠心算工具（珠子和算盘）。
2. 珠心算练习题。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引入珠心算的概念，解释珠心算的定义和作用。
2. 引导学生观察珠心算工具（珠子和算盘），让学生尝试使用珠子和算盘进行简单的计算。
探究（15分钟）：1. 给学生展示一些珠心算的练习题，让他们观察题目中的数字和珠子的摆放方式。
2. 引导学生分析珠心算的原理和规律，例如珠子的位置代表不同的数位，珠子的上下位置代表不同的数字等。
3. 让学生自己动手使用珠心算工具解决一些简单的计算问题，鼓励他们发现和总结珠心算的计算方法。
拓展（15分钟）：1. 给学生提供更复杂的珠心算练习题，让他们运用所学的方法进行计算。
2. 引导学生思考如何利用珠心算进行快速计算，例如通过调整珠子的位置和运用珠心算中的特殊技巧。
巩固（10分钟）：1. 给学生布置一些珠心算的练习题，让他们在课后继续巩固和提高自己的珠心算能力。
2. 鼓励学生互相交流和分享自己在珠心算中的心得和体会。
评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 收集学生在课后完成的珠心算练习题，评估他们的计算准确度和速度。
教学延伸：1. 组织珠心算比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 引导学生尝试使用其他计算工具，例如电子计算器，与珠心算进行比较和分析。
教学反思：1. 分析学生在探究和拓展环节的表现，针对学生的困惑和问题进行解答和指导。
2. 根据学生的反馈和评价，调整教学方法和内容，提高教学效果。
二年级珠心算教案 两位数直接计算加减
二年级珠心算教案两位数直接计算加
减
二年级珠心算教案 - 两位数直接计算加减
目标
本教案旨在帮助二年级学生掌握两位数直接计算加减的方法，并进行实际操作练。
教学内容
1. 加法运算：两位数相加
2. 减法运算：两位数相减
教学步骤
第一步：引入
- 引入加法和减法的概念，解释两位数的含义。
第二步：加法运算
1. 按照先个位后十位的顺序逐位相加，从右至左计算。
2. 如果相加结果大于等于10，则十位进位，个位保留相加结果的个位数部分。
第三步：减法运算
1. 按照先个位后十位的顺序逐位相减，从右至左计算。
2. 如果个位无法减，则十位借位。
3. 借位后，被减数个位加上10，再与减数相减。
第四步：练
1. 学生进行加法和减法的实际操作练，师生互动进行示范。
2. 针对学生犯错的部分进行重点指导和讲解。
教学评估
通过观察学生的实际操作，检查他们是否正确地应用了两位数
直接计算加减的方法。
对于犯错的学生，提供针对性的指导和帮助。
扩展活动
为了提高学生的计算能力，可以逐步引入更复杂的加减法操作，或者设计有趣的游戏和挑战项目。
参考资料暂无。
珠心算教案4以内书的直加直减及综合活动
珠心算教案4以内书的直加直减及综合活动一、教学内容本节课主要依据《小学数学课程标准》和现行教材，涉及珠心算基础知识，重点讲解4以内数的直加直减。
具体内容包括：教材章节：小学数学二年级上册，第三单元“4以内数的认识”详细内容：理解4以内数的概念，掌握4以内数的直加直减运算方法，提高计算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握4以内数的直加直算，并能够运用珠心算进行准确计算。
2. 能力目标：培养学生快速准确的计算能力，提高逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强自信心和自主学习意识。
三、教学难点与重点教学重点：4以内数的直加直减运算规则和珠心算操作。
教学难点：理解直加直减的概念，灵活运用珠心算进行快速准确的计算。
四、教具与学具准备教具：珠心算教具，计算器，教学PPT。
学具：学生用珠心算板，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）设计情景：使用水果摊的例子，展示4个水果，让学生通过直观的观察理解4以内数。
2. 新课导入（10分钟）讲解直加直减的概念，通过珠心算教具演示4以内数的直加直减运算方法。
引导学生跟随操作珠心算板，体验直加直减的计算过程。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，如2+1、32，引导学生使用珠心算进行计算。
讲解并示范解题步骤，强调计算时的注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）设计练习题，让学生独立完成4以内数的直加直减计算。
指名个别学生演示解题过程，及时纠正错误并给予反馈。
5. 小组活动（10分钟）将学生分成小组，进行4以内数直加直减的计算竞赛。
各小组汇报计算结果，讨论计算中遇到的问题和解决策略。
六、板书设计板书左侧：4以内数的直加直减规则。
板书右侧：例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目计算：2+1、3+2、41、32。
应用题：小华有3个苹果，妈妈又给了他2个，请问他现在有多少个苹果？2. 答案计算：2+1=3、3+2=5、41=3、32=1。
二年级珠心算教案。三位数直加直减
二年级珠心算教案。
三位数直加直减二年级珠心算教案 - 三位数直加直减
教学目标
1.研究三位数的直加直减计算方法。
2.培养学生对三位数的计算能力和应用能力。
3.培养学生的观察能力和专注力。
教学准备
1.教师准备计算珠心算工具和三位数计算题目。
2.学生准备纸和铅笔。
教学步骤
第一步：导入
1.提出问题：我们已经研究了两位数的直加直减，请问，我们如何计算三位数的直加直减呢？
2.鼓励学生思考，提出自己的答案。
第二步：讲解
1.讲解三位数的构成：百位、十位和个位。
2.讲解三位数的直加直减计算方法：从最低位开始计算，逐位
相加或相减。
第三步：练
1.让学生进行一些基础的三位数直加计算练，例如：235 + 167 =。
2.强调学生需要按照逐位相加的方法进行计算。
第四步：巩固
1.给学生布置一些练题，让他们在课后完成，以巩固所学内容。
2.提醒学生：在计算过程中要保持专注，注意计算方法的正确性。
教学扩展
1.引导学生思考并尝试解决复杂的三位数直减计算问题。
2.鼓励学生寻找日常生活中实际应用这种计算方法的场景，例如：购物计算、时间计算等。
教学评价
1.在课堂上观察学生的参与度和掌握程度。
2.收集学生完成的练题，检查他们的答案和计算步骤是否正确。
参考资料
无需引用。
珠心算教案(精选7篇)
珠心算教案（精选7篇）珠心算教案篇一游戏名称：超市购物。
游戏目的：巩固4以内的直减。
游戏准备：模拟超市（物品若干），每件物品上有用算式标名的“物价”。
游戏玩法：家长和孩子一起模拟超市购物，在购每一件物品时都要算出它的价格，算对后才可拿走，比比谁买的物品多。
游戏可重复进行。
建议：游戏时可用购物卡做记录，算对的用红色表示，算错则用黑色表示，游戏结束时看看红色多还是黑色多。
附：限时看打算（听心算）。
2 1 234 42 3 - 1 -2 - 2 - 3- 4 2 3 1 1 - 1—— —— —— —— —— ——对家长的话：孩子开始学习减法了，家长可以利用环境有意识地帮助孩子理解减法的意义。
比如：走在路上问一问“有4辆汽车，开走了2辆，还剩下几辆汽车”？让孩子说一说用什么方法的出答案。
借助算盘，孩子能直观形象地进行计算。
家长要特别注意：不要刻意地强调让孩子快速地说出计算结果，而应强化想珠的`过程，建立算珠表象是这一时期的主要目标，计算脱口而出的要求会在后期的学习目标中体现。
回家练习：配套音带一A面的一位数三笔第1——3组。
珠心算教案篇二教学内容：满十加法的拨珠方法。
教学目标：掌握满十加法的拨珠方法及口诀，能在算盘上正确拨出一位数满十加法的得数，并能进行简单的心算。
教学重点：拨珠方法及口诀。
教学难点：能正确进行满十加法的`珠算及心算。
教学方法：直观演示法。
教学手段：课件及算盘。
教学过程：一、复习引入1.全盘拨珠练习。
2.10以内加减法拨珠练习。
3.10以内加减法心算练习。
师：刚才我们所做的练习都是10以内加减法，所有的拨珠过程都可以在算盘的个位)○(档上完成，那么老师想在算盘上播出8+4的得数，个位档可以完成这项任务吗？今天我们就来学习满十加法的珠算方法。
（板书课题）二、讲授新知找朋友游戏。
课件出示数字“10”，引出补数。
板书：相加=10互补数。
2.找补数游戏3.课件出示算盘，个位档上有2个珠子，要加8.引导学生思考，个位档上没有8个珠子，怎么办？（课件演示拨珠方法，同时进行讲解，引出口诀：加8加十减2）4.出示例题2：4+9引导学生拨珠，总结口诀5.比较两道例题有什么相同的地方？总结出满十加法的口诀：加十减补数。
二年级珠心算教案 两位数横式加法与减法
二年级珠心算教案两位数横式加法与减法二年级珠心算教案一、教学目标1. 学生能够正确理解两位数的概念，并能够通过珠心算的方法进行操作。
2. 学生能够掌握两位数横式加法和减法的基本方法和技巧。
3. 学生能够在研究中培养耐心和集中注意力的能力。
二、教学重点1. 学生能够熟练掌握两位数横式加法和减法的运算方法。
2. 学生能够利用珠心算的方法进行两位数的运算。
3. 学生能够灵活运用所学知识解决简单的应用问题。
三、教学内容和步骤第一步：复- 复一年级所学的一位数的横式加法和减法运算方法。
第二步：引入1. 通过图片、实物或数字卡片等多种形式，引导学生认识和理解两位数的概念。
2. 利用珠心算的方法，演示如何在算盘上表示和进行两位数的加法和减法运算。
第三步：讲解两位数的横式加法运算方法1. 以具体的例子引导学生理解加法的概念和运算方法。
2. 分步骤教授两位数的横式加法运算方法，包括对齐、逐位相加以及进位的处理。
3. 练一些简单的加法例题，确保学生掌握基本的加法运算方法。
第四步：讲解两位数的横式减法运算方法1. 以具体的例子引导学生理解减法的概念和运算方法。
2. 分步骤教授两位数的横式减法运算方法，包括对齐、逐位相减以及借位的处理。
3. 练一些简单的减法例题，确保学生掌握基本的减法运算方法。
第五步：综合练1. 给学生一些综合的加法和减法运算题目，并让学生利用所学的方法进行解答。
2. 引导学生以珠心算的方法进行运算，培养学生的集中注意力和计算技巧。
第六步：拓展应用1. 给学生一些简单的应用问题，让学生将所学知识应用到实际生活中。
2. 鼓励学生自主思考和解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学评价1. 进行课堂练，观察学生的运算过程和结果是否正确。
2. 布置作业，检查学生对所学知识的掌握情况。
3. 定期进行小测验，评估学生的研究进度和能力提升情况。
以上为二年级珠心算教案，希望能够帮助到您的教学工作！。
珠心算教案5则范文
珠心算教案5则范文一、教学内容本节课选自《小学数学珠心算》教材第三单元“两位数加法”，具体内容包括：1. 理解两位数加两位数的计算法则；2. 掌握两位数加两位数的计算方法；3. 运用两位数加两位数的计算解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解两位数加两位数的计算法则，掌握计算方法，并能熟练进行计算；2. 能力目标：培养学生运用珠心算进行两位数加两位数计算的能力，提高计算速度；三、教学难点与重点1. 教学重点：两位数加两位数的计算法则和计算方法；2. 教学难点：两位数加两位数进位加的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具、计算器、多媒体设备；2. 学具：学生用珠心算学具、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个购物场景，让学生计算小明购买商品的总价。
引导学生运用珠心算进行计算。
2. 例题讲解：（1）教师讲解两位数加两位数的计算法则；（2）教师示范计算过程，引导学生观察；（3）学生跟随教师进行计算，教师巡回指导；（4）针对进位加进行重点讲解和练习。
3. 随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）教师选取部分学生进行展示，并对错误进行纠正；4. 小结：六、板书设计1. 两位数加两位数的计算法则；2. 两位数加两位数的计算方法；3. 进位加的注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的两位数加两位数计算题；（2）应用题：根据生活场景，编一道两位数加两位数的应用题。
2. 答案：（1）计算题答案：见练习本；（2）应用题答案：根据实际情况编写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握两位数加两位数的计算法则和计算方法情况，对进位加的掌握程度；2. 拓展延伸：（1）引导学生探索三位数加两位数的计算方法；（2）组织学生参加珠心算竞赛，提高计算速度。
重点和难点解析1. 教学难点：两位数加两位数进位加的计算；2. 例题讲解：针对进位加的详细讲解和示范；3. 作业设计：应用题的设计，要求结合生活实际；4. 课后反思及拓展延伸：对进位加的掌握程度的反思和三位数加两位数的拓展。
珠心算教案5则范文
珠心算教案5则范文一、教学内容本教案依据《小学数学教学大纲》及珠心算教学要求，选定教材第三章《一位数与两位数的加法》为教学内容。
具体包括一位数加两位数的竖式计算方法、两位数加两位数的竖式计算方法，以及相应的珠心算技能训练。
二、教学目标1. 理解并掌握一位数与两位数加法的计算法则，能够运用珠心算进行快速准确的计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，提高学生的计算速度和准确率。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：两位数加两位数的珠心算计算方法。
重点：一位数与两位数加法的计算法则，以及珠心算在实际计算中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：算盘、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于购物找零的实践情景，引出一位数与两位数加法的计算问题。
2. 讲解：讲解一位数加两位数、两位数加两位数的计算法则，结合算盘演示珠心算计算过程。
3. 示范：教师通过黑板演示例题，讲解计算方法，引导学生学习珠心算。
4. 练习：学生进行随堂练习，教师巡回指导，解答疑问。
6. 互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。
六、板书设计1. 一位数与两位数加法的计算法则。
2. 两位数加两位数的珠心算方法。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习第3、4题。
（2）思考题：探讨两位数加两位数珠心算的技巧。
2. 答案：课后练习第3、4题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加课后珠心算兴趣小组，提高计算能力，培养数学思维。
重点和难点解析1. 教学内容的选定与组织2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的逻辑性和清晰度6. 作业设计的针对性和拓展性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选定与组织教学内容的选择应紧密围绕教学大纲，结合学生的年龄特点和认知水平。
珠心算教案5则范文
珠心算教案5则范文第一篇：珠心算教案第一讲认识算盘、姿势目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；内容：1、认识算盘各部分名称；2、会正确拨珠姿势；3、学会拨1、2、3、4、5。
难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。
过程：一、认识算盘1、发算盘；师生自我介绍；2、引出算盘，介绍算盘的作用；3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；6、教幼儿认识个位点和个位档。
让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。
）2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）三、练习拨1——5单拨数1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。
可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。
连拨数3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。
”（注意4变5的指法）4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。
作业：练习1——4。
珠心算教案：第二讲 6—10的拨法目标：学会6-10的拨法内容：1、复习上一讲的内容；2、学习6-10的拨法；3、1-10的珠译数。
难点：1、9变10的指法；2、掌握合拨、分拨3、区别1、5；2、6；3、7；4、8；9、10珠像图。
准备：6-10数字卡。
过程：一、复习1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；2、打算盘的姿势：听口令练习三次；3、拨1——5二、学习6~10的拨法1、学习拨入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。
二年级珠心算教案
课题有余数的除法课时第 1 课时总课时课型新授教学时间月日主备人李冉教学目标1．掌握有余数除法的珠算方法。
2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。
3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。
教学重、难点正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。
会心算有余数的除法。
教学准备算盘教学过程（主要环节）一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。
2．数译珠：59 8 100 60 97 263．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试1.回顾旧知（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。
2.情境导入，探究新知教学例题。
（1）了解题意。
（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3=自己尝试在算盘上拨一拨。
全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。
过程如下：3.出示试一试。
独自尝试拨法。
全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。
过程如下：三、多维梳理比较这两题，在拨商时有什么不同？先同桌交流，再全班反馈。
小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
四、灵活运用1.拨一拨：（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。
（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。
2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。
4.连一连：比一比看谁连得又快又对。
五：课后作业：P4.板书设计板书设计：有余数的除法当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
教学反思我们一起来数一数。
（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方块表示多少？（出示：一个一个地数，10个一是十。
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一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。
2．数译珠：59 8 100 60 97 263．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试1.回顾旧知（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。
2.情境导入，探究新知教学例题。
（1）了解题意。
（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3=自己尝试在算盘上拨一拨。
全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。
过程如下：3.出示试一试。
独自尝试拨法。
全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。
过程如下：三、多维梳理比较这两题，在拨商时有什么不同？先同桌交流，再全班反馈。
小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
四、灵活运用1.拨一拨：（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。
（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。
2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。
4.连一连：比一比看谁连得又快又对。
五：课后作业：P4.板书设计板书设计：有余数的除法当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
1．准备，取盘，清盘。
师：全盘练，拨入拨去1-4，2.听数拨珠13、54、80、33（出示珠像图。
）3．看数想珠，脑中想算盘，和你想的一样吗？（S：一样）81、65、20、100（课件出示珠像图）4．看珠译数45、27、90、100（100是怎么拨的）5．听珠算取盘，清盘，准备，46,31=准备。
43，2，-36,20= 准备。
9，90，-82,45= 准备。
50，-13,28，-43,19=送盘。
二、引入师：小朋友们，我们已经认识了100以的数，并且能在算盘上熟练的拨出100以的数。
那你能用100以的数说一句话吗？师：在我们日常生活中，经常用数来表达信息，你在生活中见过比100大的数吗？（出示：小朋友身高134厘米，电风扇的价钱300元）师：从图中你都知道了什么？师：134和300都是比100大的数，生活中处处可见，今天这节课我们就一起来认识比100大的数。
（板书课题：认识千以的数）三、新课教学1.认识整百数师：看，(出示一个小方块)这是一个小方块，一个小方块表示“一”，我们一起来数一数。
（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方块表示多少？（出示：一个一个地数，10个一是十。
）师：一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢？（出示10条小方块）谁来数一数？师：是呀，十个十个地数，10个十是一百。
（出示：十个十个地数，10个十是一百。
）10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。
（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是十，10个十是一百。
）师：（出示3板方块）这是一个百，你能数一数图中一共有几个百？谈话：3个百是多少呢？你能再算盘上拨一拨吗？先自己想一想，拨一拨，再和同桌说一说你是怎样拨的？拨出的数是多少？指名演示拨出3个百的过程，并说清楚表示3个百为什么要在百位档上拨3个珠，这3个珠表示多少。
明确：3个百是三百。
（1）P9，拨一拨，再写一写先让孩子自己拨，再请孩子板演。
500,就是在百位档拨一个上珠。
800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。
（2）听数拨珠。
400、600、 900、 100、 800请学生说一说是怎么拨的？为什么这样拨？2.认识几百几十几出示表示254的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正方体吗？先自己数一数，再和小伙伴交流。
师：你是怎样数出来的？数出的结果是什么？（先数整板的正方体，是2个百，再数整排的正方体，是5个十，然后单个的正方体是4个一，合起来是二百五十四。
）师：你能在算盘上表示出二百五十四吗？指明说说在算盘上表示二百五十四的过程，明确：要在百位档上拨2个下珠表示2个百，在十位档上拨1个上珠表示5个十，在个位档上拨4个下珠表示4个一；2个百，5个十和4个一合起来是二百五十四。
拨珠练习（P9 试一试）依次出示“试一试”中的珠像图。
第一个珠像图，师：你能说一说这个数是多少吗？你是怎么看出来的？十位档上没有珠说明什么？我们在写数的时候，十位档上就可以用什么表示。
追问：那这里的0就表示什么呢？请你看着珠像图，说一说这个数的组成。
（教师明确：7个百和6个一合起来是706）出示第二、三个珠像图，师：请你快速写出这些数，同桌之间相互说一说它们的组成，并在算盘上自己拨一拨这些数。
（学生动手操作）师：为什么第3个珠像图所表示的数的个位上是0呢？（生：个位档上一个珠也没有，我们就用0表示。
）师（追问）：这个0可以不写吗？（生讨论，并交流。
）明确0的意义。
出示第4个珠像图，这个数是多少？它是由什么组成的？集体练习拨数，老师报数，学生拨珠，并说说数的组成。
539、403、748、200、384、126、670同桌合作，一人报数，一人拨数。
教师将刚才报的数出示，让孩子们尝试空拨、看拨、想拨。
3.教学一千师：看大家拨得这么认真，喜羊羊也来考考大家了，敢接受挑战吗？好我们一起来看！出示一板方块，这表示什么？（一个百）出示3板方块，这表示什么？（三个百是300）出示10板方块拼成一个大的正方体的过程，师：这时候是多少呢？我们一起来数一数。
引领孩子：一百，二百，三百，四百，五百，六百，七百，八百，九百，一千。
（学生边数，一板一板的方块闪动一次）师：是的，10个一百就是一千。
这就是我们今天要认识的一个新的数。
（出示：10个一百是一千）那么1000在算盘上应该怎么拨呢？谁愿意来试一试的？（请学生板演）追问：你为什么这么拨？生：1000是一个千，就是在千位档上拨一个下珠。
师：全班一起来拨一拨1000，拨的过程中想想为什么这么拨，并说给同桌听一听。
学生操作，交流。
师明确：10个一百是一千。
1000就是在千位档上拨一个下珠。
百位、十位、个位档上没有珠。
在写数的时候，我们就可以用0代替。
师：“千”也是一个计数单位，现在你知道一千和一百是什么关系了吗？练习，拨拨，数数，写写（P9）一个一个地数，从九百九十五数到一千（要求边拨边数）师：九百九十九添上1是多少？小朋友们是怎么拨的呢？（请学生拨一拨）教师示。
（这是一个连续进位的过程，所以教师必须要拨，并适当讲解。
个位档上满十进一，十位档上又满十进一，百位档上还是满十进一，所以最后在千位档上拨一个下珠，表示一个千。
）十个十个地数，从六百八十数到七百三十让学生边拨边说。
请一个学生示，每拨出一个数，出示相应的珠像图。
在690到700这里的时候，问学生：690后面十个一数是什么？700怎么表示。
明确：十位档上满十就要向百位档上进一。
让学生送盘，看着刚才出示的680到730的珠像图，依次读数。
选一两个数说说它的组成。
四、巩固练习1.连一连（P10）明确要求，数，数的组成，珠像图三项相连。
孩子先独立完成，并要求自己拨一拨这些数，并读一读。
交流汇报，你是怎么连的？为什么要这么连？比较813、803、853三个数的区别。
明确十位档上如何拨珠。
1是一个下珠，0是十位档上没有珠，5是十位档上一个上珠。
2.画一画（P11）出示549，让孩子拨数，说说为什么这么拨？依次出示459、600、307、45、1000先让孩子实拨，再让学生空拨、看拨、想拨。
最后打开书本，将珠像图依次画在书本上。
3.比大小（P11）出示第一题，让学生思考这样的题目应该怎么做，明确比较方法。
可以先把数写出来，再比较。
交流：你们是怎样拨的，得数是多少？根据学生交流的拨珠方法，教师进行演示。
先拨入625，加343，在百位上加3个百，在十位上加4个十，在个位上加3个一，最后盘面上得出968。
指出：小朋友真聪明，知道在计算加法时是从高位加起，有几个百就在百位上加几、有几个十就在十位上加几、有几个一就在个位上加几。
按照这样的方法，我们再来一起拨一遍，边拨边说拨珠过程。
让学生填一填得数，写上单位。
3.试一试：（1）43+132=（）让小朋友自己先拨一拨，同座的小朋友再一起说一说拨珠过程。
请学生上黑板演示，43加132，先拨入43，加132，在百位上加1、在十位上加3、在个位上加2，得出175。
再集体拨一遍。
让学生在盘式图上画出结果。
（2）1041+756=（），学生自己拨一拨。
指名说说你是怎样拨的？在盘式图上画出结果。
小结：小朋友通过自己的努力，知道万以数的加法，在拨珠方法上和我们学过的100以的不进位加是一样的，都是从高位加起，哪一位上有几就在那一位上加几，那小朋友们有没有发现，我们今天学习的加法每一位上的数相加也都够加，对了，够加就直加，这就是我们今天学习的万以数的不进位加。
（揭示课题）三、巩固练习1.拨一拨第一遍：让学生看算式实拨珠，算出结果。
第二遍：让学生看算式空拨，算出结果。
2.比一比让学生一组一组拨珠计算写出得数。
交流、确认得数。
比较：每一组题目中，在拨珠时有什么不同？（说明：相同数位相加）3.全盘练（1）隔档拨入843，加105（26）。
（2）隔档拨入75，加512（923）。
（3）隔档拨入4，加893（782）。
（4）隔档拨入1306，加82（690）。
让学生听题拨珠，抽一题说说拨珠过程。
4.连一连根据题目要求，将相同的玉米上的得数和篮子上的得数连在一起。
学生自由练习，集体订正。
5.比大小看图将两卡片上的算式算出得数再比大小。
学生独立完成。
集体订正。
提问：你是怎样比的？。