舞蹈育人功能
简述古典舞教学的育人功能
简述古典舞教学的育人功能舞蹈者从生活、劳动中获得艺术灵感，经过巧妙构思创造出动感的舞蹈形象，激发人的心理活动和情感活动，丰富人的精神生活，使人获得艺术享受的同时，还能获得净化思想、陶冶情操的教育效果。
古典舞是舞蹈大家族中的一朵奇葩，而古典舞中的身韵因其灵活多变的舞姿、浓郁的民族特色和强有力的感染力，闪烁着民族舞蹈精神和民族审美意识，成为古典舞艺术特征的标志。
以身韵教学法为体系的古典舞基本功训练过程中，学生在高强度的训练中增强了体质，促进了智力的发育，艰苦的压腿、下腰、开胯、一字开等基本功练习加上“十年磨一剑”的漫长成长过程，无时无刻不在磨练着学生的意志，学生在发挥艺术想象力的表演过程中，提高了自己的审美能力和与他人的合作意识，实现了科学发展。
1 古典舞能够促进学生的智力发展在舞蹈过程中，舞蹈者跟随着音乐翩翩起舞，优美舞动的四肢描绘着一个个完美的艺术形象，舞蹈者在获得艺术享受的同时，也进行了一定强度的体育锻炼，加快了心跳次数，促进了血液循环，使大脑得到更充足的营养，在放松大脑神经的同时促进了大脑的发育，尤其对于青少年来说，效果更加明显。
第一，在古典舞基本功训练过程中，学生通过学习教师的舞蹈动作，专注力得到培养，记忆能力、肢体表达能力和形象思维能力得以提高。
教学的艺术在于对学生的激励、唤醒、鼓舞[1]。
在基本功训练过程中，老师那充满活力的、灵活多变的舞姿吸引着学生，亲切、有感召力的目光鼓励着学生，在专心和老师翩翩起舞的学习过程中，学生通过肢体的舞动塑造出一个个艺术形象，在提高自身肢体表达能力的同时，形象思维能力也获得了发展的空间。
形象思维能力是人智商的重要组成部分，更是培养一个人创造力和想象力的决定因素。
学生在日常的学习过程中，左脑的逻辑思维活动长期处于活跃状态，而以形象思维为主的右脑没有得到很好的利用，出现了左、右脑发展失衡的现象。
学生在紧张的逻辑思维活动后，进行一些轻松愉快的文娱活动，尤其是进行舞蹈练习，既可以起到放松左脑大脑皮层的作用，又能促进右脑的健康发育。
营造氛围陶冶情操培育新人——谈普通高校舞蹈教育的功能
营造氛围陶冶情操培育新人——谈普通高校舞蹈教育的功能营造氛围陶冶,睛操培育新人谈普通高校舞蹈教育的功能●薛生辉面对未来世界激烈的科技经济文化竞争的挑战,为适应社会对人才综合素质的更高要求,培养全面发展的人才,1987年国家教委颁布了《全国学校艺术教育总体规划》实施方案.从此,我国的学校艺术教育开始走上有组织领导,有计划发展的轨道.艺术教育在国民素质教育中的积极作用已为人们重新认识.舞蹈课作为美育的重要途径之一也堂而皇之走进普通高校课堂,犹如春天的雨露滋润着校园艺术教育这块久旱的土地,不仅为校园文化生活注入了活力,而且丰富了学校美育的教学内容.众所周知,舞蹈活动是人类表达情感,反映现实的一种艺术,是通过美化了的人体动作,姿态,表情激起人们的美感,引导人们提高审美能力,审美趣味,审美水平和情操.实施这项教育.对于开发学生智力,培养审美情趣,树立道德水准.促进德,智,体,美,劳全面发展,将起到其它学科无法替代的作用.舞蹈教育的功能概括起来主要有以下几方面:一,舞蹈活动可以培养学生的形象思维能力.促进智力发展舞蹈是属于表现思想情感的艺术.它的情感表达通过一定的人体动态,表情和乐曲得以实现.这一过程是经过人的大脑的形象思维方式并伴随人的情感体验完成的.从生理上划分,人类的抽象思维和形象思维它们分别处在人的大脑左,右区,并有着不同分工和相互联系:左脑主要以语言活动,阅读理解,数学计算等活动占优势,其特点是能将杂的事物分为单纯的要素并进行条理化,这就是我们所说的逻辑思维能力;而右脑则以形象感知,时空概念,欣赏艺术,调动感情和情绪等活动为主.其特征是纵观全局.把握整体,也就是常说的形象思维能力.此外,右脑的记忆功能很强.信息容量,记忆容量比左脑大,人们在看到某事物时.首先是直觉的,感性的知识进入右脑,然后经过左脑的分析研究,将其条理化.以经验的方式再存入右脑.所以右脑是一个贮存经验,积累知识的仓库.作为形象思维范筹的舞蹈活动, 由于它是右脑的一种活动,并刺激右脑,启发右脑利用以往的经验与知识来促进左脑的逻辑思维能力.而且舞蹈还有融诗,画,音乐于～身的特点,被称为是流动的诗,运动的画,跳动的旋律.人无论是欣赏或参与其中,都能凭借自身的感觉, 知觉,想象,情感,思维等,引起官能和精神上的高度兴奋,特别是右脑,各种活动的形象泛映脑海之中,产生丰富的生活联想,并不断扩大延伸.这种从～点到多点,从一线到全面的想象,便是人们置身这种活动时的创造性思维,这种思维过程使人的想象力增加,思维反映灵敏,思维方式活跃.及时发挥和利用这种教育手段会使学生的右大脑得以充分开发,这对于促进他们身心和谐健康发展,完善知识结构是极为有利和必要的.因为"左脑发达型的人,能将右脑记忆和贮存的大量信息逻辑化;而右脑发达型的人能把大量的信息作为图像存贮在脑内并使其直观化,它的瞬间逻辑化的能力强.实践证明, 诺贝尔奖获得者大多是右脑发达型的.爱因斯坦也不例外."这些足l.明.要培养跨世纪人才.提高全民族的文化素质,就必科学的教育方法,重视对人的右大脑的开发利用二,舞蹈活动的审美教育作用《辞海》中对舞蹈的作用和意义解释为"既是供人欣赏和娱乐的艺术形式,也具有宣传教育的社会作用."如我国原始时代的狩猎舞,图腾舞,不仅是表达一种观念和情绪.而且通过舞蹈形象的模拟,对人们进行狩猎教育.奴隶社会和封建社会的许多舞蹈,都特别强调功利性"乐教".有的通过舞蹈内容让人从中认识社会的政治面貌,风俗人情.有的通过参与表演认识生活.所谓"十三舞夕,成童舞象",就是教育青少年知礼习武舞蹈作为审美教育的重要方式和手段,和其它艺术同样都具有从感性人手,以情动人,以美感人,重视教育的潜效应特征.通过舞蹈作品所歌颂的真,善,美与所揭露鞭挞的假,丑,恶在舞蹈者与观赏者的情感世界激起强烈共鸣,达到陶冶人们的情操,净化人们的思想.提高人们的审美情趣和审美水平之目的.这种审美教育它不是靠硬性灌输或强迫接受来实现的,而是通过美的人体动态所塑造的一系列优美形《甘肃社会科学》1997年第3期73象.表现生活的美的属性及人们对生活美丑属性的审美意识,从而使观赏者在不知不觉中自然而然地受到熏陶和感染来实现的.如我国早期的芭蕾舞剧《白毛女》,《红色娘子军》不但以它优美的舞蹈造型和动听的乐曲给人留下极深的印象,而且还以鲜明的人物形象,典型的民族风格,富有感染力的音乐旋律,深刻揭示了我国人民同旧的黑暗势力进行英勇斗争求得自由解放的精神和追求美好生活的渴望,给人以奋斗的力量和启示.大型音乐舞蹈史诗《光明赞》以弘扬爱国主义精神为主旋律,形象地表现了中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利,讴歌了全国各族人民继承和发扬爱国主义传统,万众一心为建设中国特色社会主义而奋斗的精神风貌,颂扬了中华民族巨大的凝聚力和崇高的民族精神.富确震憾心魄,鼓舞斗志的艺术感染力.舞蹈的这种社会作用和育人效果,是其它艺术形式所无法代替的.如果说在艺术中音乐最能揭示人类心灵的奥秘,那么舞蹈则是"生命情调最直接,最本质,最强烈,最尖税,最简单而又最充足的表现." (闻一多语)所以,充分地发挥舞蹈的情感教育优势,最大地激发人的情感表现与生理运动,把人的本能的运动和'隋绪引导到正确的轨道,并上升到高尚的境界,使人不仅能从艺术美中,而且能从自然美,社会美,科学美中获得审美享受,起到陶冶情操,完善人格的作用,使身心和谐,全面的发展. 三,舞蹈活动的交际键身作用随着现代社会文明的发展,人们的社会交往日益广泛,并且在不断寻求和营造高品位的社交环境.这就是最具大众化的交谊舞,民间舞,集体舞等艺术长久风靡社会的根本所在.人们在优雅的舞蹈中,攀谈交流,联络感情,增进友谊.当代大学生是跨世纪的人才和未来杜会的建设者,面向未来. 他们不但需要掌握现代科学文化知识,同样需要学习提高自身的艺术素养,也应具备使自己适应社交活动的手段和能力.为此,在普通高校普及舞蹈(包括社交场合的交谊舞,集体舞)教育.是沟通他们与社会交往的有效途径之一.由于这种活动使极富动律的形象和优美的音乐旋律作用于人们的视听器官,引起一系列连续不断情感和心理反映,达到悦耳, 悦目,悦心的目的.在这种和谐的气氛中.不但让人们得到一种美的享受,而且也起到沟通情感,扩大交际的作用.舞蹈活动的健身作用,首先体现在舞蹈中那悦耳动听的乐曲作用于人体的各个器官时,使人的肠胃的蠕动,心脏的跳动,肌肉的收缩与扩张产生统一的共振,从而起到强身健体的作用.优美的音乐传入大脑能够改善脑细胞的兴奋状态,通过神经的调节而促使分泌出有益于健康的激索.使人精力充沛,生命力旺盛.悠扬徐缓的高雅乐曲使人胸怀舒畅,心旷神怡;节奏明快流畅的曲调能解除疲劳,调剂人际关系,清除忧愁情绪,丰富人的精神意境,唤起人们对美好生活的向往与追求.舞蹈是运动的人体艺术,是一种全身心投入而又能够放松的活动,有利于强身健体.通过有节奏的前进,后退,旋转,抖动及身体各部位的循环运动,能消除疲劳,舒筋活络,增强血液循环,促进新陈代谢功能.这种有规律的运动伴随有节奏的呼吸,会协调脉搏,促使自己与音乐,与大自然同步.当人在身心活动进入协调和同步时,会表现出更多的智力和其它能力,其中包括抵御疾病的能力.对此,毛泽东同志也无不赞叹说:"跳舞这个运动不错,能休息脑子,使人两腿有力……,,@'因此,将舞蹈这种美育形式引入普通高枚,是时代发展的需要和必然.是培养有理想,有道德,有文化,守纪律的一代新人不可缺少的内容之一,应当引起每一个教育工作者的重视.让我们共同营造良好的学习氛围,使舞蹈这枝美育之花在高校这块沃土中盛开.注释:①(日本)《Quark》1984年3月,31～39页.(作者单位:张掖师专艺术教研室)②范淑娅着《美育教程》1z4页?河南大学出版社.责任编辑:汉河@史文贵《漫话舞蹈及其魅力》,载《美与时代》l996年第l期.,,:写\蟠,_',;\,磊,:,吧;,工蹄蛤,嗡蠕,,蝠蝣\,工(上接第76页)参考书目;1.Gardner.RobertCandLambert.Wal1aceE.1972AttitidesMexican—AmericansintheSouthwest.iESOLQuarterlyll:l73一andMotivationinSecondLanguageLearning.Rowley,MA:New—l83一buryHousePubishers.6.Oller,JohnW.,Hudson.A.,andLiu,PhyllisF.1977.Atti2.Hal1.Edward.1959.TheSilentLanguage.RewY ork:Double—tudesandattamedproficiencyinESI;Asociolinguisticstudyofrla—day8Lcompany.tirespeakersofChineseintheUnitedStates.1.anguageLearningrson.DonaldN.andSmalley.WilliamA.1972.Becoming27:1—27.Bilingual:AGuidetoLanguageLearning.NewCanaan,CN:Practical7.Schumann.JohnH. 1976.SocialdistanceasafactorinsecondnguageLearning26;135—143.4.NewStandardEncyclopedia.1940.EditedbyFrankVizetelly.(作者单位:兰州大学外语系)NewY ork:Funk8Lwagnalls?责任编辑:泾丰5.OIler,JohnW.,Baca,Lori..andVigil,AIfredo.1978.Atti—tude~andattainedproficiencyinESL;Asociolinguisticatudyof74《甘肃社会科学》1997年第3期。
以爱育人舞蹈教案
以爱育人舞蹈教案教案标题：以爱育人舞蹈教案教案概述：本教案旨在通过舞蹈教学，以爱育人的理念培养学生的身心健康、情感表达和团队合作能力。
通过设计富有创意和趣味性的舞蹈活动，激发学生对舞蹈的兴趣和热爱，提升他们的自信心和自我表达能力。
教案目标：1. 培养学生对舞蹈的兴趣和热爱。
2. 提升学生的身体协调能力和灵活性。
3. 培养学生的情感表达能力和艺术欣赏能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 培养学生的自信心和自我表达能力。
教案步骤：1. 导入活动：- 通过播放一段精彩的舞蹈视频或音乐，引起学生对舞蹈的兴趣。
- 与学生分享自己对舞蹈的喜爱和体验，鼓励学生积极参与。
2. 舞蹈基础训练：- 进行身体热身运动，如拉伸、扭动、跳跃等，以准备学生的身体。
- 教授基本舞蹈动作，如舞步、姿势、转身等，帮助学生掌握舞蹈的基本技巧。
3. 舞蹈创作：- 分组让学生自由发挥创造力，设计一段小型舞蹈表演。
- 鼓励学生在舞蹈中表达自己的情感和想法，可以借助音乐、道具等元素。
4. 团队合作：- 学生在小组中合作排练舞蹈，并互相协助解决问题。
- 鼓励学生分享自己的创意和观点，尊重他人的意见。
5. 舞蹈表演：- 学生在班级或学校的舞台上进行舞蹈表演。
- 鼓励学生展示自己的才华和努力，为他们的付出给予肯定和鼓励。
6. 总结反思：- 与学生一起回顾整个舞蹈教学过程，分享他们的感受和体会。
- 鼓励学生提出改进建议，以便今后的舞蹈教学更加完善。
教案评估：1. 观察学生在舞蹈训练中的参与程度和表现，评估其身体协调能力和舞蹈技巧的提升情况。
2. 评估学生在舞蹈创作和团队合作中的表现，包括创意性、合作性和沟通能力。
3. 观察学生在舞蹈表演中的自信心和自我表达能力，评估其情感表达和艺术欣赏能力的发展情况。
教案扩展：1. 组织学生参观舞蹈演出或邀请专业舞蹈老师进行指导，拓宽学生对舞蹈的认识和理解。
2. 设计更多的舞蹈创作活动，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们的艺术表达能力。
舞蹈论文论文育人功能论文：浅谈舞蹈的育人功能
舞蹈论文论文育人功能论文：浅谈舞蹈的育人功能舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。
舞蹈教育则是通过教授这门艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对此产生浓厚的兴趣、爱好，培养学生对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进学生健康的体魄、健康人格和健康的个性的形成，促进学生的全面发展。
下面笔者结合自己的教学实践，对舞蹈的教育作用略谈几点体会。
一、学习舞蹈对学生智力发展的促进作用1.对感知能力的培养：首先，学习舞蹈可以促进听觉的培养。
舞蹈离不开音乐，在学习舞蹈时，引导学生动作的伴奏音乐通过音调、音色、力度、旋律、节奏等在潜移默化中提高了学生听觉的选择性和敏感性。
常有家长反映，孩子学过舞蹈后再学习器乐，对乐曲的节奏、情绪等把握得特别快，特别准确。
其次，学习舞蹈可以有效提高孩子的记忆力。
无论是舞蹈组合还是成品剧目，其队形、上下肢动作，甚至是眼神、气息总是处在不断的变化中。
因此，在练习舞蹈的同时，其实也在训练学生的记忆力。
2.对学生观察力、模仿力的培养学生要想学好舞蹈，除了认真听老师的讲解外，最重要的就是观察和模仿。
而舞蹈就是让学生在认真观察老师动作的同时，在动作、节奏、娱乐中提高模仿能力，加深对于外界事物的认识和理解。
3.对想象、思维能力和创造力的培养舞蹈动作是无声的语言，常常需要学生依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现动作的内涵，而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。
二、学习舞蹈对非学生智力因素的开发和培养作用历史的发展，时代的要求，赋予了新世纪的教师进行教育改革的重任，近几年来，我们发现，学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。
而舞蹈教育在很大程度上是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。
1.对学生思想道德素质的培养优美的舞姿，高雅的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的舞蹈艺术是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用，能使学生逐渐形成正确的审美观，培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高他们分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力，使学生在思想、道德、性格、情操、修养等各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。
幼儿园中的舞蹈教育
幼儿园中的舞蹈教育舞蹈是一种富有艺术性和动感的表演形式，对幼儿的身心发展具有重要的促进作用。
在幼儿园中，舞蹈教育被广泛地应用，帮助幼儿培养自信、塑造良好的身体形态和提高审美能力。
本文将探讨幼儿园中舞蹈教育的重要性以及如何进行舞蹈教育的有效实施。
一、舞蹈教育的重要性幼儿园阶段是儿童身心发展的关键时期，舞蹈教育在这个阶段起着至关重要的作用。
首先，舞蹈能够提高幼儿的动作协调性和身体控制能力。
舞蹈动作需要孩子们协调肢体各部分的运动，通过反复练习，幼儿能够逐渐掌握自己的身体，并使身体更具灵活性和协调性。
其次，舞蹈教育培养了幼儿的音乐感知和表演能力。
舞蹈往往和音乐紧密结合，通过舞蹈的展示，幼儿们能够更好地理解音乐的节奏、旋律和情感表达，并能用自己的身体语言来表现出来。
这培养了幼儿的音乐感知和表演能力，激发了他们对艺术的兴趣。
最后，舞蹈教育提供了一个表现自我和提升自信心的机会。
幼儿园舞蹈表演活动可以让孩子们放松自己，忘记紧张和不自信的情绪，通过表演展示自己的才华和魅力。
这样的经历不仅能培养幼儿的自信心，也增强了他们的表达能力和社交能力。
二、幼儿园中舞蹈教育的有效实施为了在幼儿园中有效实施舞蹈教育，需要注意以下几个方面：1. 创造良好的学习环境：幼儿园应提供宽敞明亮的舞蹈教室，并配备舞蹈镜子、音响设备等必要设施。
教室要保持整洁，安全无障碍。
同时，教师还应在教室中布置以舞蹈为主题的图画，增添学习氛围。
2. 制定合理的舞蹈教育课程：在幼儿园中，舞蹈教育应融入到综合课程中，与音乐、美术等学科相互配合。
教师可以根据幼儿的年龄和特点，设计富有趣味和挑战性的舞蹈动作，并通过游戏、音乐等方式引导幼儿学习和练习。
3. 注重培养幼儿的审美能力和创造力：舞蹈教育不仅要求幼儿学习舞蹈动作，还应注重培养幼儿的艺术鉴赏能力和创造力。
教师可以引导幼儿欣赏不同类型的舞蹈作品，培养他们对美的感知能力。
同时，鼓励幼儿们自由发挥，创造属于他们自己的舞蹈。
舞蹈发展特殊学生的舞蹈技能
舞蹈发展特殊学生的舞蹈技能舞蹈作为一种艺术形式，不仅能够展示美丽的姿态，还可促进身心的发展。
对于特殊学生而言，舞蹈更是一种独特的培养方式，有助于发展他们的舞蹈技能。
本文将探讨舞蹈对特殊学生的重要性，以及在训练中应注意的相关事项。
一、舞蹈对特殊学生的重要性舞蹈对特殊学生的发展具有多项重要影响。
首先，舞蹈可以强化他们的身体素质。
通过舞蹈训练，特殊学生的柔韧性、协调性和力量都可以得到提升。
这对他们的身体健康和日常生活能力有着显著的积极影响。
其次，舞蹈有助于提高特殊学生的自尊心和自信心。
舞蹈训练可以培养他们的自我认知和表现能力。
在舞台上展示自己的舞姿，特殊学生可以获得他人的认可和鼓励，从而树立起对自身的自豪感和自信心。
另外，舞蹈还能培养特殊学生的社交能力。
在舞蹈团队中，他们需要与其他成员进行合作和互动，学习与他人进行有效的沟通和协调。
通过这种社交训练，特殊学生可以培养友谊、理解和尊重他人的能力。
二、注意事项与培训建议在给特殊学生进行舞蹈训练时，需要注意以下几个方面。
首先，教师应了解学生的特殊需求和身体状况，以便制定适合学生的舞蹈计划。
不同类型的特殊学生可能需要不同的舞蹈形式和难度程度。
其次，教师应注重个性化的教学方法。
特殊学生在学习舞蹈的过程中会面临各种挑战，例如认知能力差异、精细动作控制的困难等。
教师可以结合他们的特点和需求，采用分步教学、细致指导等方法，帮助他们克服困难，提高技能。
此外，培训过程中应鼓励特殊学生保持积极的心态。
舞蹈训练可能会遇到各种困难和挫折，但教师需要给予支持和鼓励，让学生保持积极的学习态度。
通过激励和赞扬，特殊学生可以持续地享受舞蹈训练的乐趣并取得进步。
最后，培训应着重培养特殊学生的个人特长和潜能。
每个特殊学生都有各自的优势和特点，教师应根据学生的天赋和兴趣，为他们提供相应的培训机会，并引导他们在舞蹈领域中发展自己的才能。
总结起来，舞蹈对特殊学生的舞蹈技能发展具有重要作用。
通过舞蹈的训练，特殊学生可以获得身体素质的提高、自尊心和自信心的增强，以及社交能力的培养。
论舞蹈艺术教育的育人功能
形象 化的一种表 现方式 ，也是少儿心智具 体化 的一 种外延 形 态， 还是 作用于少儿意识 的一种教化手段。少儿舞蹈艺术 它不 仅贴近少儿 的生活 ， 而且处处凸显着少 年儿 童的生理与心 理特
到美 的熏 陶的同时 ， 还能受 到潜移默化 的启迪 与教 育 ， 而促 蹈学习不可能得 到愉快 的体验 ， 从 也不 可能喜欢舞蹈艺术。 进孩子们身心健康和谐发展 。
Ｂｓｄｓｄｎｉｇ ａ ｃ ｉｔ ｅ ｏ ｄｖｌ ｍ ｎ ｆ ｏａｉ，ｎ ｌｇｎｅｐ ｙｉｕ ｄａｔＴ ｅｔ ｃｅｓｗ ｏｐａｔｅ ｏｎｓ ｒ ａｃｎ ｓｐ ｙ ｉ ｅｉｅ ａｃ ｎｆ ｉｔｅｔ － ｅｅｏ ｅｔ ｒｌｙ ｉｅｌｅｃ， ｈｓ ｅ ｎ ． ｈ ａｈｒ ｈ ｒｃ ｃｓ ｕｇｔ ｎｉ ｍｕｔ ａ 曲 ｎ ｃ ａ ｌａ ｈ ｃ ｐ ｏｍ ｔ ｔ ｉ ｑ ａ ｒ ｅ ｉ ｙ ｅｄ ｇ ｈ
Ａ ｉｆ Ｂｒｅ ａ ｙ ｉ ｆ ｕ ｇ ｔ ｒＤａ ｃｎ ｕ ａ ｉｎ Ａｎ ｌ ｓｓｏ Ｙｏ ｎ ｓｅ ｎ ｉ ｇ Ｅｄ ｃ ｔｏ
Ｚ ＨＯＵ Ｈｏ ｇ ｎ
（ ｈａ ｈ ｈｌｒｎ ａ ｃ， ｈｎ ｓａ １０ ５Ｈ ￣ｎ Ｃ ａｇ ａＣ ｉ ｅ ’Ｐｌ ｅＣ ａｇｈ ０ ０， ｕ ） ｓ ｄ ８ ａ ４
舞蹈 教育 ， 一是要顺其 自然 ， 在混沌 中保护孩子的灵性 ， 在无意 现其优势并加以引导。“ 棒棍底下 出人才” 只能让少儿在学习舞 蹈过程 中充满 了压 抑 ， 内心痛苦不 堪 ， 粗暴 的语 言对少儿伤害 是一种 “ 无形 的暴力 ”在 这种缺少 的爱 的环境 中 ， ， 少儿参加舞
舞蹈专业育人典型案例
舞蹈专业育人典型案例
以下是舞蹈专业的育人典型案例之一：
案例名称：李小珍——舞蹈人才的培养
案例描述：李小珍是一位舞蹈专业的学生，从小就对舞蹈充满热爱。
在大学期间，她通过参加学校舞蹈团和参加各种比赛获得了一系列的荣誉，并且展示出了非凡的天赋和潜力。
在大学期间，她的舞蹈老师发现了她在现代舞方面特别突出的才能，并帮助她发展和完善这一方向的技能。
为了更好地培养李小珍的才能，舞蹈系为她提供了个性化的培训计划。
除了正规的舞蹈课程外，她还参加了专业导师的个别指导课程，以及各种国内外的舞蹈活动和比赛，如舞蹈艺术节、比赛和国际交流项目等。
通过这些机会，她不仅提高了自己的舞蹈技巧，还拓展了自己的视野，增强了国际化的舞蹈意识。
在大学期间，李小珍主动参与了一些社会实践项目，如为儿童和残障人士开设舞蹈课程，并积极参与了一些公益演出和义演。
这些经验让她深刻体会到舞蹈艺术对人们的影响力，进一步坚定了她选择舞蹈专业的决心。
毕业后，李小珍顺利进入了一家知名舞蹈团体，成为了一名专业舞者。
在舞蹈团体中，她不断磨练自己的技术，参与了多个国内外舞蹈演出项目，并得到了专业导师和同事们的高度肯定。
她还经常回到母校，为学弟学妹们进行舞蹈指导和讲座，分享自己的舞蹈经验。
通过李小珍的成功案例，舞蹈专业的学校和教师们更加注重培养学生的个性和特长，为学生提供更多的机会和平台去发展和展示自己的才能。
这种个性化的培养模式促进了学生自身的成长和发展，也为舞蹈行业培养出了更多优秀的人才。
浅析舞蹈教育在美育中的必要性和重要性
浅析舞蹈教育在美育中的必要性和重要性摘要：美育作为素质教育的重要内容之一，在促进人的全面发展中发挥着极为重要的作用。
而舞蹈作为实施美育的重要途径，不仅可以让人直接感受美、感知美，还可以提高人创造美的能力，并且有助于塑造人的气质与形象。
关键词：美育；舞蹈教育；必要性；重要性引言：对美的追求是人的天性，而这也代表着对美的追求是个体成长中不可或缺的要素。
但是对大多数人而言，一开始并不具备发现美、感知美、欣赏美、创造美的意识与能力，因此需要接受美育，从而更好地追求美。
舞蹈作为一种古老的舞台艺术，在美育中发挥着重要作用，一方面可以满足学生对美的追求，另一方面在美育中融入舞蹈，可以让学生形成正确审美价值观，激发对美的创造。
目前，许多学校在对学生实施美育的过程中，都将舞蹈教育作为重要内容之一，旨在促进学生全方位发展，但是想要真正发挥舞蹈教育在美育中的育人作用，教师必须对舞蹈美育具有深刻的认识。
一、舞蹈教育在美育中的必要性美育有助于学生认识美、发现美、欣赏美与创造美，同时可以促进学生在审美实践中明是非、知美丑，这对学生的发展意义重大。
但是在传统美育中，教师采取的方式方法过于传统化，如直接向学生灌输关于美的知识，这样并不能让学生真正理解美、认识美，还会影响学生对美的追求。
舞蹈教育作为现代美育的主要途径之一，不仅可以优化陈旧的美育模式，还能激发学生对美的创造和培养学生的道德美，最终实现理想的美育效果。
（一）有助于激发学生对美的创造许多教师在教学评价中经常会说：“这个学生很有才”，这其实是对学生认知力、创造力与审美力的高度认可，也是美育所要实现的重要目标。
但是，在传统美育中由于教学模式与内容比较单一，使得学生的能力发展受阻，在此背景下，教师应当积极创新，在美育中合理融入舞蹈教育，进而达成预期的育人目标。
比如，在教学中给学生播放《雀之灵》这一舞蹈作品，然后鼓励和指导学生根据自己的经验创编相应的舞蹈，如孔雀舞等，虽然他们在专业性方面不如舞蹈生，但对美的理解与感悟丝毫不比专业生差，同时在创编舞蹈中实现了对美的创造。
“双减”背景下义务教育阶段舞蹈艺术育人研究
义务教育阶段舞蹈艺术育人的现状
当前，舞蹈艺术在义务教育阶 段得到了广泛的关注和重视， 许多学校开设了舞蹈课程。
舞蹈艺术在培养学生审美情趣 、艺术素养、身体协调能力等 方面发挥了重要作用。
然而，也存在一些问题，如教 育资源不均衡、教学内容单一 、评价方式不合理等。
研究意义
通过本研究，可以深入了解“双减”政策对义务教育阶段舞 蹈艺术教育的影响，发现存在的问题并提出相应的解决策略 ，对于推动舞蹈艺术教育的健康发展具有重要意义。
研究范围和方法
研究范围
本研究以义务教育阶段学校为研究对象，重点探讨“双减”政策下舞蹈艺术教 育的实施情况、学生的参与情况以及教师的专业素养等方面。
研究方法
本研究采用问卷调查、访谈、观察等多种研究方法，收集相关数据和信息，对 研究问题进行深入分析。同时，结合文献研究法，对国内外相关研究成果进行 梳理和借鉴。
02 “双减”政策对义务教育阶段舞蹈艺术育人的影
响
“双减”政策的内涵与外延
“双减”政策指的是减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的政策。 该政策的内涵在于促进学生全面发展，减轻学生过重的学业负担，提高教育质量。
个性化教学计划
多元评价方式
采用多元评价方式，关注学生的过程 表现、进步幅度和综合素质发展，为 学生提供全面、客观的评价和反馈。
针对不同学生的特点和需求，制定个 性化的教学计划，确保每个学生都能 在舞蹈学习中获得成长和进步。
跨学科融合，拓展舞蹈艺术育人的深度和广度
舞蹈与音乐融合
通过舞蹈与音乐的融合，让学生 在音乐的节奏和旋律中感受舞蹈 的韵律和美感，提高学生的音乐
素养和审美能力。
大思政格局下舞蹈课程育人模式王婧徐伽文
大思政格局下舞蹈课程育人模式王婧徐伽文发布时间：2023-07-03T13:18:22.690Z 来源：《教育学文摘》2023年8期作者：王婧徐伽文[导读] 大思政格局本质是立德树人，培养学生高尚的道德情操和审美能力及正确的价值取向。
而舞蹈课是对生活之美的浓缩，可以让学生更真实的感受真善美，并影响学生的认知，从而对学生的思想认知和精神需求都提高一个层次。
在大思政格局下进行舞蹈课育人模式可以凸显舞蹈课陶冶情操、净化心灵的作用，同时提高思政对学生思想的影响。
因此教师要在大思政格局下探究舞蹈育人方法与措施，本文就如何在大思政格局下进行舞蹈课育人方式展开探讨。
大连艺术学院摘要：大思政格局本质是立德树人，培养学生高尚的道德情操和审美能力及正确的价值取向。
而舞蹈课是对生活之美的浓缩，可以让学生更真实的感受真善美，并影响学生的认知，从而对学生的思想认知和精神需求都提高一个层次。
在大思政格局下进行舞蹈课育人模式可以凸显舞蹈课陶冶情操、净化心灵的作用，同时提高思政对学生思想的影响。
因此教师要在大思政格局下探究舞蹈育人方法与措施，本文就如何在大思政格局下进行舞蹈课育人方式展开探讨。
关键词：大思政格局；舞蹈课；程育人；模式引言大思政是一体化领导、专业化运行、协同化育人的教育理念，其尊重学生身心发展特点，将立德树人为根本要务，培养学生高标注道德思想和价值取向，从而规范学生思想及行为。
教师要在舞蹈课寻求思政的融入点，使学生通过学习舞蹈进行身体练习的同时能够进行思想的净化和升级，实现身体与思想的同步提升。
一、大思政格局下舞蹈课程育人优势（一）健身优势舞蹈是学生通过音乐的熏陶、节奏的引领，达到锻炼身体柔韧性和强健性的统一，提高学生柔韧性能和身体素质[1]。
因此舞蹈可以实现强身健体的优势，而且有研究表明，舞者进行1.5分钟的快舞步练习时的心率变化与运动员跑800米相同，这就证明舞蹈对学生的身体能进行合理锻炼，提高身体机能和素质。
幼儿舞蹈的教育作用有哪些
幼儿舞蹈的教育作用有哪些一、幼儿舞蹈中的生理素质舞蹈训练跟体育运动一样，有助于儿童的身体健康发育。
如：舞蹈素质训练中的压腿、踢腿以及肩、胸、腰、髋上的各种手段练习及对孩子韧带、肌肉的延展训练等等都跟体育训练有着密切的联系。
舞蹈来源于生活，却高于生活，它要靠身体各个部位的协调动作，来表现各种美。
二、幼儿舞蹈中的智力发展幼儿舞蹈的教育作用首先表现为可以促进智力的发展。
幼儿天性好动，喜欢模仿，幼儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点。
孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。
而这些有助于孩子们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。
游戏于这万象自然中天真无邪的孩子们，更有着丰富多姿的艺术想象力和创造力，看到原来空无所有的地方有某种美妙的图象出现，更喜欢模仿自己在某地方看到的天真活泼，对世界充满清莹、甜柔的爱，爱野地上的小草、花，爱天上的月亮、星星、小鸟、白云，他们用心灵去拥抱自己喜爱的对象，喜欢模仿，好奇好问，兴趣广泛。
在幼儿舞蹈的教学过程中，并不能单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是要有一个创造性的空间。
儿童在习舞过程中把握感知事物，多从生活中去发掘事和物，进行独特巧妙的构思。
例如，有在少儿舞蹈课上，以一段比较欢快的音乐，配以《小花猫》的命题，让孩子们充分发挥自己的想象力和创造性.孩子们都跳出了小花猫的各种动作，有的蹦蹦跳、有的相互玩耍嬉戏。
这样有助于训练其敏锐的.观察能力，使幼儿的感知、联想、想象、幻想等得以淋滴尽致地得到智力发展。
此外，幼儿舞蹈促进智力的发展的作用还可以促进幼儿获取知识。
幼儿的表现能力是多方面的。
用舞蹈语汇去表现思想情感和情绪，也是一种表现能力。
幼儿通过舞蹈，形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈语汇表达自己的思想、情绪。
此时发展幼儿的创造力无疑十分有益。
二、幼儿舞蹈中的创造力“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物、善于幻想，而舞蹈本身就为人们提供了发展想象力、创造力的广阔天地空间，正因为有这片天地，往往每一个孩子包括每个人对每一个舞蹈动作、每一部舞蹈作品甚至舞蹈感觉都会有不同的理解和感受。
舞蹈育人作用
舞蹈育人作用
舞蹈在育人方面扮演着重要的角色。
首先，舞蹈可以培养孩子的自信心。
在表演中，舞蹈者需要展示自己的才能和技能，这会让孩子们感到自己有所成就，增强他们的自信心。
其次，舞蹈可以锻炼孩子的耐力和毅力。
舞蹈需要重复练习，不断提高，这需要孩子们付出艰苦的努力和持久的毅力，从而让他们获得更加耐力和毅力。
最后，舞蹈还可以培养孩子的团队精神。
在舞蹈团队中，每个人都有自己的角色和任务，需要相互配合才能完成任务。
这种团队合作的经历可以让孩子们感受到合作的力量，培养他们的团队精神。
总之，舞蹈在育人方面作用非常重要，可以帮助孩子们培养自信心、耐力和毅力，同时还可以培养他们的团队精神。
因此，家长和教育机构应该给予舞蹈教育更多的重视和支持，让孩子们能够在舞蹈中获得更多的成长和收获。
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浅谈音乐舞蹈的育人功能
会功能和教育功能。柏拉图认为音乐舞蹈来源于心灵的智慧和善
激发学生的情感 ，使他们成为情感丰富的人。
何声 响，指挥的学生无论发生什么都必须坚持到结束。但后来 ， 然安静下来 ，所有友善的 目光投 向了他 。虽然他 的回答体现出 指挥的学生越来越不投入，终于在５ 分钟后表示无法再继续。于 对音乐 的不理解 ，我仍然对他进行 了表扬 ，希望学生们能够大 是我问他 ： “ 再继续３ 分钟 、６ 分钟怎样？ Ｏ ０ ”学生 回答 ： “ 简直 胆说 出对音乐的体会。此后 我不断给学生们展示 自我观点的机 像神经病” “ 。 如果 刚才一切对你是无声 的，但对于观众是气势 会 ，他们 的信心越来越足 ，聆听习惯不断好转 。 磅礴 的音乐 ，你有何 感受 ？ ”我继续问 ，他说 ： “ 那是 我聋 了 我的另一群学生来 自艺术团舞蹈队 ，我非常注意通过排练节 吧 ，死了算 了” ，我再问 ： “ 如果你 演出完后 ，观众为你 热烈鼓 目的机会增强她们的集体荣誉感与合作能力 。我时常在网络空间 掌 、为你激 动欢 呼 ，你会 怎么样？前提 还是 你听不见” “ ， 感 里放人舞蹈队演出的照片，与她们交流外界对舞蹈 队的看法 ，告 到 ，我也会很感动 ，那我可能会继续表演下去”学生坚定地说 ， 诉这些孩子我欣赏她们的点点滴滴 ，不停地鼓励她们。舞蹈队有 “ 为什么呢？ ”我问 ， “ 刚才你不是说听不见不如死 了吗” ？学生 个学生的母亲，曾通过电话告诉 我： “ 原本以为舞蹈老师就是 认真地回答 ： “ 有了信念就不一样了 ，有这 么多喜欢我表演的 教孩子跳跳舞 ，没想到还能改变孩 子的思想 ，让她变得 自信 、合 人 。让他们继续喜欢我的演 出就是我的信念。 ”这时候在座的学 群、 别人 ，以前我从来不曾发现孩子有优点 ，真的很感谢。 ” 生们发 出了热 烈的掌声。这是我点出了贝多芬艰辛 的生活、创
试论舞蹈社团的育人功能
试论舞蹈社团的育人功能摘要学生社团是高校校园文化的重要载体，是校园文化建设的一个重要组成部分，是高校思想政治教育的重要渠道，是学校对广大学生进行思想政治教育、学风建设的重要载体和有效途径。
思想政治教育进社团对加强学生社团的建设和管理，推进素质教育以及维护学院的稳定有着十分重要的作用。
学生社团正以其特有的组织自发性、活动自主性，追求个人发展的价值取向等特点，越来越受到青年学生的欢迎。
因此，思想政治教育进社团，积极、有效发挥学生社团的育人功能，是高校面临和必须重视的课题。
关键词学生舞蹈社团校园文化建设育人功能舞蹈文化教育，是素质教育中的重要方面，开展舞蹈活动可以培养青少年人格、个性，提高他们的艺术修养。
经过系统培训的舞蹈社团学生，经常参加各类演出活动、比赛，可以丰富学生的课余生活。
为此，学校开展了各式各样的社团活动。
随着人们生活水平的提高，在现代人们日常生活中，舞蹈可以陶冶精神，修身养性。
在校园开展舞蹈社团可以培养同学们的体力、协调性、乐感；同学们可以从舞蹈中汲取灵感，将舞蹈的思维方式渗透到自己的生活乃至学习中。
学校舞蹈社团的成员，是由在学校范围内选拔出来的热爱舞蹈、有一定的舞蹈基础，并愿意为舞蹈队的建设和发展贡献一份力量的学生组成，2010 年成立至今以来在沈兰涛老师的具体指导下、在全体成员的共同努力之下，为学院的校园文化建设做出了贡献。
一、舞蹈社团活动概况1.通过个人申请，社团考核选拔，组建舞蹈社团。
2.以沈兰涛老师为舞蹈总指导、主教练，利用课余时间强化对社团成员的培训辅导。
沈兰涛老师培训辅导前认真准备，精心设计教案，并结合社团成员的实际，多层次、多样化编排，灵活机动地上好每一堂舞蹈课，尽可能做到当堂内容当堂完成，之后要求社团成员课后进行温习，强化基本功训练和舞蹈组合练习，巩固提高舞蹈水平。
另外，授课后要求教师和学生根据得失及时写些教后、学后感，进行反思总结，目的是为以后的教学积累经验。
同时，师生们加强交流和沟通，及时了解学生所思所想及困难，不断改进教法，收效显著。
试论高校舞蹈教育的育人功能
在过 去的一 个多世纪 中从 无到有 ， 从小到 大 ， 素质教 在
育 中发 挥 着 越 来 越 大 的作 用 ： 第 一 、 蹈 教 育 是 高 校 开 展 美 育 工 作 的 重 要 手 段 之 舞
一
代社会中，良好的气质和优美的体态变得愈来愈重要。
对 大 学 生 进 行 舞 蹈 训 练 ， 健 身 作 用 外 ， 有 助 于 训 练 除 更
【 词 】高等 学 校 ； 蹈 教育 ； 能 关键 舞 功
『 中图分 类号】Ｇ ０ ０ ４ 【 ４ — １ 文献标识码】 Ａ 闻一多先生 曾说 ：舞蹈是 生命情调虽直 接 ，最实 “
质 、 强 烈 、 尖 锐 、 单 纯 ， 叉 最 充 足 的 表 现 。 ” 蹈 最 最 最 而 舞 作 为一 门“ ” 艺 术 ， 古 至今 延续 了 数千 年 。 在 三 千 动 的 从 年 以前 的周 代 ， 我们 的祖 先 就 规 定 对 其 贵族 子 弟 进 行 舞 蹈 教育 。 在 ， 着 社 会 对 全 面 素 质 人 才 的高 度 重 视 ， 现 随 尤
其 是在 国务 院 《 于深 化教 育 改 革 全 面 推进 索质 教 育 的 关 决 定》 发 之后 ， 了 大 力 推 进 校 园 文 化 建 设 ， 造 具 有 颁 为 营
【 文章编号】１７ — ４ ４２０ ）３ ０ １ — ２ ６ １ ５ ５ （０ ６ — １７ ０ ０
创 造 性 人 格具 有重 要意 义 。 果 说 知 识经 济 的核 心 是 知 如
试论高校舞蹈教育的育人功能
朱 奕
ｆ 湖南大众 传媒职业技术学院 湖南 长沙
【 摘
４０ ０） １０ １
要 Ｊ舞 蹈 教 育 作 为高 校美 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 着 重 要 的 育 人 功 能 ， 不 仅 对 学 生 的 身 体 、 有 它 心
舞蹈育美更育人
舞蹈育美更育人作者：黄春梅来源：《读写算》2012年第41期步入新的世纪已经十几年了，全民教育与终身教育已经逐渐成为所有人的共识，尤其是艺术教育，其重要性越来越广泛的被人们认同。
而艺术教育形式的多样化、普及化使得舞蹈教育正向着开放性和多样化轨道发展。
随着社会物质文明的进步与发展，人们对精神文明和文化素质的要求越来越多，特别是对美育重要性的认识不断增强，人们对舞蹈产生了浓厚的兴趣和强烈的学习欲望。
我们知道，舞蹈是经过提炼、组织和美化了的人体动作——舞蹈化了的人体动作。
舞蹈是时空表现艺术和动态造型艺术，它以艺术化的人体动作，即通过人体富有协调性、韵律感、审美化的动作、姿势、造型、动作组合和动作过程来表达内心情感，是人类审美意识和情感表达在人体动态形式中的对象化，是舞蹈艺术劳动的具体成果。
舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为表现手段，表达人们的情感和思想，反映社会生活的一种艺术。
舞蹈是在一定的空间如舞台或广场内，主要通过舞者连续的动作和不断变化的舞蹈队型、画面、以及音乐、舞台美术如服装、布景、灯光、道具等表现手段来塑造舞蹈的艺术形象。
从舞蹈作品诉诸于欣赏者的感觉特点来看，它是一种综合了听觉的时间性和视觉的空间性的表演艺术。
可以说，从事舞蹈教学和学习舞蹈艺术既是人们爱美天性的具体体现，更是提高人艺术素养和精神境界的最佳途径。
身为舞蹈教师，从事舞蹈教学，是我的幸运，更是一种责任。
舞蹈教育是充满活力与希望的事业，它的广泛传播对教育事业的未来，将起着难以估价的积极作用。
同时，它也是促进学生智、德、体、美全面发展的重要途径。
科学的教学理念，应该是使受教育者的素质得到全面发展。
舞蹈作为艺术教育的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径,是实施素质教育的一种有效载体，舞蹈教学对素质教育具有很大的促进作用。
舞蹈教育属于艺术教育、情感教育,也是美育的一个重要组成部分,它可以使学生在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力。
幼儿园成长小舞台：舞蹈与动作育人教学设计
知识文章标题: 幼儿园成长小舞台：舞蹈与动作育人教学设计一、引言在幼儿园教育中，舞蹈和动作育人教学一直被认为是非常重要的一部分。
通过舞蹈和动作的教学，幼儿可以得到全面的身心发展，同时也可以培养他们的动手能力和团队合作意识。
本文将深入探讨舞蹈与动作育人教学在幼儿园教育中的重要性，并提出一些教学设计的方法和建议。
二、舞蹈与动作育人的重要性1. 舞蹈对幼儿的身心发展舞蹈可以帮助幼儿培养艺术修养，提高身体协调能力和灵活性。
通过舞蹈，幼儿可以感受音乐的节奏，培养节奏感和音乐感，同时也可以锻炼他们的肢体协调能力。
舞蹈还可以让幼儿在表演中展现自我，增强自信心。
2. 动作育人教学对幼儿的意义通过动作育人教学，可以帮助幼儿树立正确的身体观念和动作技能，促进他们的身体发展和感知能力。
在教学中，应该注重培养幼儿的动作协调能力和自我意识，让他们更好地理解自己的身体，提高身体的控制能力。
三、舞蹈与动作育人教学设计方法和建议1. 设计具体的舞蹈课程内容在教学设计中，应该根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，设计具体的舞蹈课程内容。
可以选择一些具有鲜明特色的民族舞蹈或者富有童趣的儿童舞蹈，让幼儿在跳舞中感受不同的文化魅力。
2. 注重动作育人教学的多样性在动作育人教学中，应该注重教学的多样性，让幼儿在不同的动作中感受到快乐和挑战。
可以组织一些游戏化的动作育人活动，让幼儿在活动中感受到身体的乐趣。
3. 结合实际情况，进行师生互动在教学设计中，应该注重师生互动，让幼儿在舞蹈和动作育人教学中得到积极的互动体验。
教师可以引导幼儿参与舞蹈创作和动作表演，让他们在实践中感受到快乐和成就感。
四、我的观点和理解在幼儿园教育中，舞蹈与动作育人教学是非常重要的一环。
通过系统的舞蹈课程和多样的动作育人活动，可以帮助幼儿得到全面的身心发展，同时也可以培养他们的艺术修养和动手能力。
在教学设计中，应该注重培养幼儿的兴趣和能力，让他们在舞蹈和动作中得到快乐和成长。
舞蹈育人工作计划范文简短
舞蹈育人工作计划范文简短一、工作目标1. 培养学生对舞蹈艺术的兴趣和热爱，提高他们的舞蹈技能和表现能力。
2. 培养学生的自信心和团队合作精神，帮助他们发展良好的品格和个人素养。
3. 通过舞蹈教育，促进学生身心健康的全面发展，提高他们的审美素养和情感表达能力。
二、工作内容1. 定期开展舞蹈课程，传授基础舞蹈技巧和表现技能，引导学生感受舞蹈的魅力并培养其对舞蹈的理解和表达能力。
2. 组织学生参加舞蹈比赛、演出和交流活动，提供展示才华的舞台，激发学生的学习热情和创造力。
3. 培养学生的团队意识和合作精神，组织舞蹈团队进行集体编排和演出，让学生在合作中学会尊重他人、团结互助。
4. 定期进行舞蹈技能测评，对学生的舞蹈水平和表现能力进行评估，为学生提供进一步的指导和改进意见。
5. 举办舞蹈培训班或夏令营活动，引进国内外知名舞蹈教师和演员进行授课，为学生提供更广阔的学习平台。
三、工作措施1. 完善舞蹈教学大纲和教材，根据学生的年龄和能力分级设置课程，使学生在学习舞蹈的过程中有系统的提高。
2. 培养一支专业的舞蹈教师团队，注重教师的师德师范建设和专业能力提升，使其能够更好地指导学生学习舞蹈。
3. 加强师生沟通，定期召开家长会和学生座谈会，了解学生对舞蹈学习的需求和意见，及时调整教学内容和方式。
4. 创造良好的学习氛围，设立学生激励奖励机制，鼓励学生在舞蹈学习中获得成就感和乐趣，激发学习动力。
5. 加强舞蹈教学资源的建设，提供专业的舞蹈教学设施和设备，为学生的舞蹈学习提供保障。
四、工作评估1. 定期组织学生参加舞蹈比赛和演出，通过评选和反馈，评估学生的表演水平和学习效果，为学生提供进一步的指导和帮助。
2. 对舞蹈课程及教学方法进行评估和改进，根据学生的学习情况和特点及时调整教学内容和方式，提高教学质量。
3. 建立学生档案和评比制度，定期进行学生的素质评估和综合考核，为学生提供个性化的学习和发展指导。
四、工作总结通过舞蹈育人工作计划的实施，将帮助学生在舞蹈学习中获得成长和进步，同时培养学生身心健康全面发展的能力，为学生的未来发展打下良好的基础。
浅谈舞蹈教学的育人功能-精选文档
浅谈舞蹈教学的育人功能在舞蹈教学过程中，教师经常把组织学生跳舞作为课堂学习的主要内容，过于简单的教学形式和教学内容减弱了舞蹈教学的趣味性，更没有发挥出舞蹈教学的强大育人功能。
因此，增强舞蹈教学趣味性、科学性，构建人性化课堂教学氛围，开发舞蹈教学的强大育人功能，成为教师日常课堂教学的重点。
一、舞蹈教学的重要性首先，高效开展舞蹈教学是素质教育的要求。
素质教育不同于“应试教育”，它以构建科学而人性化的学习环境为基本特点，以促进学生德智体美劳全面发展为核心内容。
舞蹈教学属于学校美育教育的重要组成部分，在推行素质教育的过程中发挥着积极而强大的育人功能。
其次，高效开展舞蹈教学是学生科学发展的要求。
学生在学校里积极进行课堂学习活动，他们不仅要掌握较多的科学文化知识，还要实现技能的发展和思想品德的提升。
现在的学生是将来社会主义现代化的“准建设者”，学生素质的高低将会直接影响到现代化建设的速度和质量。
最后，高效开展舞蹈教学是社会发展的要求。
经济社会的迅猛发展要求未来的劳动者具有较高的素质和能力，综合性人才成为社会发展的客观要求，舞蹈教学的开展成为必然。
二、舞蹈教学能够塑造学生的形体美在现实生活中，舞蹈是社会大众进行休闲娱乐的重要形式，受到了相当数量受众群的喜爱。
舞蹈能够为社会大众提供一定强度的体育锻炼，在载歌载舞的肢体运动中起到体育锻炼的效果，尤其是舞蹈与音乐的有效结合还能够给社会大众以轻松愉悦的情感体验。
在舞蹈教学过程中，学生跟随教师一起和着音乐翩翩起舞，在肢体的舞动中既锻炼了身体，又获得了美的感受。
学生长时间坚持舞蹈练习以后，能够消耗掉身体内的多余脂肪，从而使学生的身体匀称、柔韧性和协调性得到加强，能够塑造出学生的形体美和气质美，使学生拥有较好的体形。
另外，舞蹈作为一种体育锻炼还能增强学生的心肺功能，扩大学生的肺活量，增强学生对疾病的抵抗力，提高学生的健康水平。
三、舞蹈教学能够凝练学生的内在美舞蹈教学中有许多具有思想教育和品德培养功能的优秀作品，学生在学习过程中潜移默化地接受舞蹈作品中的思想教育，无形中净化了自己的内心世界。
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浅谈舞蹈的育人功能
舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。
舞蹈教育则是通过教授这门艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对此产生浓厚的兴趣、爱好，培养学生对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进学生健康的体魄、健康人格和健康的个性的形成，促进学生的全面发展。
下面笔者结合自己的教学实践，对舞蹈的教育作用略谈几点体会。
一、学习舞蹈对学生智力发展的促进作用
1.对感知能力的培养：
首先，学习舞蹈可以促进听觉的培养。
舞蹈离不开音乐，在学习舞蹈时，引导学生动作的伴奏音乐通过音调、音色、力度、旋律、节奏等在潜移默化中提高了学生听觉的选择性和敏感性。
常有家长反映，孩子学过舞蹈后再学习器乐，对乐曲的节奏、情绪等把握得特别快，特别准确。
其次，学习舞蹈可以有效提高孩子的记忆力。
无论是舞蹈组合还是成品剧目，其队形、上下肢动作，甚至是眼神、气息总是处在不断的变化中。
因此，在练习舞蹈的同时，其实也在训练学生的记忆力。
2.对学生观察力、模仿力的培养
学生要想学好舞蹈，除了认真听老师的讲解外，最重要的就是观察和模仿。
而舞蹈就是让学生在认真观察老师动作的同时，在动作、节奏、娱乐中提高模仿能力，加深对于外界事物的认识和理解。
3.对想象、思维能力和创造力的培养
舞蹈动作是无声的语言，常常需要学生依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现动作的内涵，而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。
二、学习舞蹈对非学生智力因素的开发和培养作用
历史的发展，时代的要求，赋予了新世纪的教师进行教育改革的重任，近几年来，我们发现，学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。
而舞蹈教育在很大程度上是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。
1.对学生思想道德素质的培养
优美的舞姿，高雅的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的舞蹈艺术是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用，能使学生逐渐形成正确的审美观，培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高他们分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力，使学生在思想、道德、性格、情操、修养等各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。
舞蹈是一门整体艺术，其往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。
如果有一个学生不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。
通过这种步调一致的训练，久而久之，学生就会养成一种自觉守纪
律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。
2.对学生良好的意志品质的培养
舞蹈还能培养学生们活泼的个性和坚强的毅力。
现在的很多学生是独生子女，他们在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛病。
而舞蹈是当众表演的艺术，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点。
在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。
通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。
参加艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养了他们开朗活泼的个性。
另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出努力和艰辛才能完成，而练习这些动作的过程就是一种培养坚强的意志和吃苦精神的过程。
因此，有些比较娇弱的学生，经过刻苦的训练，毅力得到了充分的磨炼。
而且，现在越来越多的家长也开始认识到舞蹈对孩子毅力磨练的作用，有很多家长明确表示送孩子学舞蹈最主要的目的就是锻炼孩子的意志力。
三、学习舞蹈有利于提高学生身体素质，促进身心健康，增强形体与气质美感
舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进学生的骨骼发育，增强他们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。
此外，舞蹈训练需要情
绪情感的高度投入，因此，舞动又可起到调节身心健康的作用。
很多家长都认同一个观点，那就是我们不一定要将每一个孩子培养成为舞蹈家，但我们一定要尽量培养孩子形成良好的审美修养、优美的体态和高雅的气质。
在我所教过的学生中，有一些学生原来曾有驼背、抠胸、端肩等不良习惯，我在舞蹈教学中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。
经过一段时间的训练，他们的这种习惯被有效地纠正。
受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。
这种形体特点又会使他们自我感觉良好，充满自信、乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个良好的基础。
舞蹈教育是充满活力与希望的事业，它的广泛传播对教育事业的未来，将起着难以估价的积极作用。
同时，它也是促进学生智、德、体、美全面发展的重要途径。
因此，我们应当特别注意发挥舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面所具有的独特优势，使充满希望的舞蹈艺术土壤上开满绚丽多彩的花朵。