开展“高效课堂”教学 促进师生共同发展

展开“高效课堂”教学促动师生共同发展

摘要：为了打造出“高效课堂”，应该如何落实高效课堂的教学模式呢？关键在于两个角色的转变，教师的角色要由“师长”变“学长”，变教为启，变教为帮；学生的角色要变被动接受为主动探求，由“要我学”变为“我要学”。

湖北省普通高中从2009年秋季开始实行了新课程，新课程改革在课程目标、课程结构和内容、考核和评价方式等方面发生了显著变化。为了适合这个变化，近几年，我在教学中结合个人和学校、学生的实际情况，坚持边学习边探索，在学习中借鉴，在探索中提升，在提升中创新，摸着石头过河，找到了一些有效的提升课堂效率的教学方法和方式。

新课程需要新课堂来支撑，没有新课堂的支撑，新课程改革仍会穿新鞋，走老路。因而思考课堂的定位，新的基本特征，把握教师在备课、上课、说课、听课和评课等的角色改变，至关重要。需要重新理解和理解课堂。为了打造出“高效课堂”，应该如何落实高效课堂的教学模式呢？关键在于两个角色的转变，教师的角色要由“师长”变“学长”，变教为启，变教为帮；学生的角色要变被动接受为主动探求，由“要我学”变为“我要学”。

从教师方面来看，一是备课。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。备课要做到教学目标的定位要难易适中，充分考虑到知识与技能、情感态度与价

值观、过程与方法这三维目标的统一，兼顾好、中、差三个层次。还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓。内容还要思考本节课内容与学生的生活世界有什么关系。即回归生活世界，与社会实际相结合，改变课堂脱离社会实际的状态，教学注重分析学生的生活经验，相关的资源，切实做到教育要联系学生实际。

二是互动的课堂状态。今天的课堂上无互动少见了。但消极、单一的无效和低效的互动仍然存有，如形式上的互动，满堂问，一分钟可问五六个问题，没有思考的空间；垄断的互动，提问对象就是那么几个人，而绝绝大部分没有提到，替代了大范围；专断的互动，问题由教师提出，回答由教师评判等。课堂的互动应该是多角度多层面的互动，如师与全生，与个生，生与生，个人与小组，与全班，小组与小组，小组与全班的互动。多维有效互动变得非常重要，要看到形式多样，状态的积极和效果。总来说之要让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为水平，这才是一节高效的课，成功的课。

三是学法的指导。著名教育家叶圣陶先生说：“我想，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得准确的知识和熟练的水平，岂不是就不需要教了吗？”在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，协助学生掌握科学的认知方法。要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和

空间，使学生能够随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、水平的提升。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

四是高效课堂的落实。有三个关键决定着“高效课堂”的落实。其一是导学案的制作：导学案包含“学习目标”、“课前预习案”、“课堂探究案”、“课后达标检测案”、“我的疑问”、“我的收获”这几块。导学案要结合个人备课和集体备课编制，侧重于基础。导学案的制作千万要注意与学生手中已有的学习资料做好区分和衔接。这就需要老师肯花时间和精力深入的透彻的钻研我们手中的资料，把课本上必做的练习和资料书上的重点知识分析结合起来，注意题目的难易水准把握好，兼顾所有学生。其二是课堂管理：高效课堂以学生积极而自主的探究，主动而自信的参与为前提，课堂管理就要求既能公平合理的给与每个学生展示自己的机会，又能激发学生相互竞争的兴致和行为。要对学生恰当而即时的鼓励和肯定，也不能全体都是满分和掌声。教师必须在组织课堂有序实行的过程中时刻注意学生的动态，避免有学生一时不自觉的“掉队”。第三、上课的流程和环节在初期就要相对固定，才能让学生更好的了解和适合这种模式并形成习惯。

五是多样化的评价。课堂要面向全体学生，对不同的学生采取不同的评价和激励方法。我们不但要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，即时完成作业等都要即时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高

效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

从学生方面来看，一是要养成课前预习的习惯。要求学生预习时，教师要结合导学案布置具体内容，学生通过使用提问法要思考一些基本问题，如是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

二是要养成课堂学习的好习惯。上课要做到手、口、眼、脑、耳并用，听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要即时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要准确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。

三是养成课后巩固的习惯。坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

新课程改革的启动和实施，对我们广大教师来说，既是挑战，又是机遇，需要我们认真研究，积极探索，真抓实干，求是创新，只有把挑战当机遇，变压力为动力，通过师生共同打造“高效课堂”才能实现教师和学生的共同发展。