家校联动携手共创高效课堂

家校联动携手共创高效课堂

摘要：小学数学的教学需要与时俱进，有位哲人说过“最完美的教育是学校与家庭的结合”。家庭教育与学校教育作为促进儿童成长的两种重要教育形式，各自具有独特的教育性，呈现着不同的教育优势，二者能否形成教育合力，将关系着儿童的身心能否获得健康地成长。家庭教育应该与学校教育的影响相统一，只有这样，才能保证获得良好的教育效果。“同步课堂”正是为孩子们全面、健康成长而应运而生的。通过互联网“同步课堂”家校互动平台网站可让家长更全面、及时地了解自己儿女在学校的表现。它有效地解决学校、家庭与学生之间互动性沟通的问题，为三方架起关爱的桥梁，让学校教育与家庭教育同步，家校联动携手共创高效课堂。

关键词：同步；课堂；高效；

入秋以来，我们积极促进信息技术与教育教学的深度融合。借助网络，通过开展“同步课堂”，发挥老师示范带动作用，将老师的优质教育资源同步输送到学生家，逐步实现“同时备课、同时上课、同时作业、同时考试”，实施同步课堂教学，同步教学研究，促进家校之间、师生之间、“理念共享、资源共用、优势互补、合作共进”，让我们的老师、学生和家长实现共享优质教育资源梦想，提高薄弱家庭教育辅助学生学习能力，推进教育均衡发展。

在探索中我们“积极探索，稳妥推进”，在我们学校一年级（1）（3）两班和数学科作为先行试点，然后推广。让“同步课堂”平台形成了一个家庭与与学校间协同教育的闭合圈，构建了学校、家庭和社会三位一体的教育模式，家校联动携手共创高效课堂。我们进行了以下探索：

一、熟悉了解“同步课堂”平台

（一）老师先要熟悉了解“同步课堂”平台的具体操作

在实施“同步课堂”教学中，老师起指导作用，所以我们老师先要熟悉了解“同步课堂”平台的具体操作，因此，我们在“同步课堂”网络管理人员的帮助下在开学前学会。

（二）让对学生家长熟悉了解“同步课堂”平台

首先在思想上，让家长明白我们使用这个平台的目的是构建

学校、家庭和社会三位一体的教育模式，为学生的长足发展而一

起努力；其次通过互联网进行平台操作培训（如右图1），因为我

们的学生是一年级学生，他们对电脑的认识不多，这个就要利用

图1

家长在家协助使用。通过努力在第1周里家长基本掌握。

（三）让对学生熟悉了解“同步课堂”平台

在课堂上通过多媒体向学生介绍“同步课堂”平台，让对学生也熟悉了解“同步课堂”平台，

学会使用平台上的学习资源，学会如何在平台上做教师发的练习、测试等等。然后回家在家长的指导下进行学习，在第1-2周里学生基本掌握。通过网络“同步课堂”架起家校沟通学习的桥梁。

二、实施同步课堂教学的探索

（一）同时备课

备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。

每周二和四早上第四节课我们一年级数

学老师进行集体备课（如左图2），，学校行政

也参与指导。实行同年级老师集体备课基础上

的主备老师分工负责备课制，集中了老师们的

智慧，丰富了教学内容，优化了教学过程，提

高了教学效果。还减少了老师的单打独奏式备

图2

课麻烦和抄袭教案的低效甚至无效劳动时间，腾出时间来加强自身学习，更新知识，增强教师应有的人格魅力。真是一举多得。我们把教学资源（课件等）上传到同步课堂上，家长也能看到，也知道我们的教学内容和重点，还有教学的方法。

（二）同时上课

家校同时上课，在集体备课后，我们把教学资源（课件等）上传到同步课堂上，老师在课堂里给学生上课，家长在家里等孩子放学后，通过同步课堂在家给孩子们再复习一次上课的内容，这样家校同时教育，孩子们学的更牢固。而且对于因病不能来上课的孩子，在家里也能同时学习，不会因病拉下了课，如一（1）班的小宇，因得了一种怪病，一个学期都不能来校上课，他只能在家学习，他妈妈就是每天和他上同步课堂学习，学期最后两周他回校上课时，我对他进行知识综合自测，几次都是98分，在校上了两星期后，参加期终考查时，他的数学获得100分。

（三）同时作业

由于一年级学生不适合布置书写的作业，运用同步课堂后，学生就可以在平台上学习，不用手写，而回家后的作业就是“妈妈，我们一起上同步课堂”。学生在同步课堂上可以再复习老师上课的内容，也可以看相关的学习资源，学生不但能及时巩固新知识，也得到拓展，学生同时在平台上完成老师发送的练习，老师在平台上也能通过平台了解学生的作业情况。

（四）同时考试

“同步课堂”平台上有一整套的测试题，当我们讲完一个知识块，我们老师就发送这些测试题

给学生，学生完成后，我们老师就可以在平台上看到学生做的情况，如图3：

图3

学生在平台上做，做完上交后，马上就可以知道自己那些题做错了，那么学生就可以自己找找原因，不会的就可以问家长，家长不会的可以通过网络等问老师，学会后还可以重新再自己在平台上测试一次，平台马上更新他的成绩。学生就能马上感受到通过努力获得成功的喜悦，从而提高学生的学习积极性。

（五）家校同步教学研究

下面是老师和家长的网上2组对话记录。

1．对话记录一：

祖喆妈妈13:34:02

周老师，向你请教点方法:5-（）=3。

数学老师13:36:19

可以引导孩子想5-3＝2，所以填2

祖喆妈妈13:38:34

有关这方面，有时可能会误导他了

祖喆妈妈13:41:40

如:（）+2=5，由于方法教得不对，他可能会将答案写成7

数学老师13:58:00

想5-3＝2，所以填2，是有依据的，因为被减数－减数＝差，被减数－差＝减数

数学老师14:02:05

而（）+2=5，引导学生想是5-2＝3，依据是加数+加数＝和，和-一个加数＝另一个加数

2．对话记录二：

霈霈妈妈14:26:51

我不知道她在数学计算这方面运用的怎么样？有时怎么发现她一点也变通不了？能教我一些方法，我要怎么样才能更好地辅导她呢？

数学老师14:38:05

多利用孩子学具盒中的小圆片或小棒进行直观的讲解，这样辅导她更容易理解，但是辅导时要注

意动手操作与所列算式要一致，如

重点训练孩子根据自己所划说出意思，①“把10个圆片分成两部分，一部分是划去的2个圆片，一部分是没有划的8个圆片，合起来一共是10个圆片。所以2+8=10或8+2=10”.②“一共有10个圆片，划去2个圆片，还剩8个圆片，所以10-2=8.”③“一共有10个圆片，划去一些后，还剩8个圆片，划去了2个圆片，所以10-8=2”。

同步课堂是信息时代的教学需求，是要发挥学校教育对家庭教育的影响作用,并且采取积极的措施,使家庭教育尽可能与学校教育保持一致。在这个思想的指导下，我们努力地实施同步课堂教学，通过“同步课堂”平台促进了家校之间、师生之间“理念共享、资源共用、优势互补、合作共进”。

三、实施“同步课堂”后的阶段性思考

（一）实施“同步课堂”的收获

1．家校互动，师生互动，努力构建学校、家庭、社会三合一的教育网络。

“同步课堂”的教学资源与我们的教学内容同步，我们在教学中充分利用这一资源，加强师生能力的培养和提高。而与此同时家长也可以利用这一资料提高自己的家庭教育水平，通过家校互动，师生互动，努力构建学校、家庭、社会三合一的教育网络。

2．真正做到减负，大大提高学生的学习兴趣。

实施“同步课堂”，学生作业不用手写，真正做到减负，大大提高学生的学习兴趣。如（1）班