师生互动交流,助力高效课堂
加强师生互动 构建高效课堂
加强师生互动构建高效课堂作者：张志庆来源：《甘肃教育》2013年第06期〔关键词〕语文教学；师生关系；高效课堂；兴趣；课堂环节〔中图分类号〕 G632〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2013）06—0031—01新课程理念下，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
课堂教学的全过程体现着人人参与、平等对话、师生互动、生生互动，教学成为师生富有个性化的创造过程。
根据新课标的基本教学理念，课堂互动学习，是师生共同探究合作的结果，具有鲜活性，其核心是培养学生的主动性和创新能力。
如何加强师生互动、构建高效课堂呢？笔者现结合教学实践谈谈自己的认识。
一、建立良好的师生关系学生创造性的发展要求有一个相互信任、相互尊重、和谐民主的环境，只有让学生喜欢教师、亲近教师，才能建立良好的师生关系，才能让学生在课堂中主动学习，主动发展。
因此教师要转变角色，做学生的朋友，把自己融入学生群体之中，加强与学生的情感交流，了解学生的内心世界，将教学中的师生的“我”“你”关系转化为“我们”关系，求得心灵的沟通，分担挫败的烦恼，分享成功的喜悦，以师爱营造和谐、积极、开放的课堂氛围。
备课时教师要立足于促进学生的身心发展，引导学生学会学习，做到熟悉大纲和新课程标准，熟悉教材，熟悉学生，改变“以教代学，照本宣科”的倾向。
教学时要克服“居高临下”的倾向，把自己当作学生的朋友和引路人，在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，一边与他们进行交流。
在教学过程中还应适时地肯定或使用表示夸奖和钦佩的手势，树立起学生的自信心。
二、培养学生的学习兴趣兴趣，是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，是获取知识、扩大视野、丰富精神生活的一种心理现象。
人们通常走这样一条成材之路：兴趣—爱好—钻研—成功。
只有学生对某一学科产生兴趣时，才能愉快地学习。
学生的性格各异，思维水平参差不齐，每一个学生都渴望成功，而成功是最足以使学生感到满意、继续学习的一种动力。
实现课堂有效互动 提高课堂教学实效
实现课堂有效互动提高课堂教学实效随着教育教学理念的不断更新和发展，传统的课堂教学模式已经难以满足当前社会对教育的需求。
在当前教学实践中，如何实现课堂有效互动并提高课堂教学实效成为了教育工作者和教学管理者亟待解决的问题。
本文将从实现课堂有效互动和提高课堂教学实效的角度，详细探讨在教学过程中应该如何进行有效的互动，并提出可行的建议。
一、实现课堂有效互动的意义实现课堂有效互动对于提高课堂教学实效具有重要的意义。
课堂有效互动可以激发学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。
在课堂中引入互动环节，能够让学生更主动地参与到教学过程中，使他们不再是被动地接受知识，而是积极地与老师、同学进行交流和互动，从而达到更好的学习效果。
课堂有效互动可以促进教师与学生之间的沟通和交流，增进师生之间的感情，构建融洽的师生关系。
这对于营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情具有非常重要的作用。
课堂有效互动还可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队意识和合作精神，有利于培养学生的综合素质和能力。
要实现课堂有效互动，首先要建立良好的互动环境。
教师需要营造轻松活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
在授课的过程中，教师可以采用丰富多彩的教学手段，如举例说明、提问答案、讨论研究、小组合作等，增加课堂互动性。
教师还可以鼓励学生提出问题和意见，促进教师与学生之间的互动交流。
除了从教师角度出发，学生们也需要积极参与课堂互动，增强课堂气氛。
学生可以通过积极思考、主动回答问题、讨论课题等方式参与到课堂互动中，积极发表自己的看法和观点，与老师和同学进行有效的交流。
在课堂上，学生之间也可以展开小组合作，共同探讨和解决问题，这可以促进学生之间的交流和合作精神。
利用现代化技术手段也是实现课堂有效互动的重要方法。
近年来，随着信息技术的不断发展，教学应用也发生了很大的改变。
教师可以利用多媒体教学、互联网等技术手段，丰富课堂教学内容，增加学生的互动参与度。
通过多媒体展示和网络交流，可以给学生带来更加生动、直观的教学体验，激发他们的学习兴趣。
加强师生互动,营造高效课堂
迷 人的 生物界 、 奇 的生命 现象 、 人 的 神 诱 们看来顺理成章 的事情 ， 生眼里却觉得 高 在学
为应该做 到如下几点 ：
一
科 学前景对学生有着 巨大 的吸引力 。 一些在 我
极主动都愿做“ 小老师 使学生体会 到 自己是 “ 。
课堂的主人 ” 。
、
充分利用生物教学中“ 的方法 导”
在进行积极思维 。
一、Biblioteka 积极合作学 习的最佳状态 ， 促使学 生 ： 能力 。 创设 生动 的教学 情境 。 让学 生 的思维 相互尊重 ， 在思想上产生一种求知学习的强烈欲望 。 ： 四、 对学 生 的思维 活动 要及 时点 拨 。 生 师 学生思维的活动是开放的 ， 的， 至有 多维 甚
生物学知识大都是抽象 的， 也是看不见 、 摸
教学 知识 。而应是老师教给学生主动学 习的能 不着的 ， 当运用 比拟法 ， 恰 使知识形象化 ， 生 学
根据不 同教学内容 ，构建与之相应的教学 力 的主动进取 的意识 。 只有这样 ， 培养出的人 才 积极 主动参与进来 。 ： 细胞的结构和功能 ” 形式 ， 如 在“ 更好调动每个学生积极性 ， 变被动听课为
才能适应社会 的发展 。 因此 ， 中培养学生的 中， 细胞 比作“ 教学 把 国家”学生受此启发 。 细胞 主动参与 ， ， 把 更充分地发挥学生主体性。
主体 意识 ，发挥学生 的主体作用就成为现代 教 膜 比作国家的“ 防线” 控制 内外 物质的“ 出” ， 进 。 学 中最重要的内容。 要使学生 自主学习 ， 充分发 初 中生物课上使学生主体作 用充分发挥？我认 二、 保持学生可贵的好奇心 。 自然而然地发 挥学生的主体作用 。 成为课堂上的主人 。 如何在 挥学生主体性 生物课上利用各 种模型 、 标本 、 图等 ， 挂 指 导并鼓励学生上台当“ 小老师” 。学生经过一个 适应 过程 ， 逐渐 由不情愿 、 被动 参与 ， 转变 为积
如何建立良好的师生关系,促进教学互动？
如何建立良好的师生关系，促进教学互动？成立良好的师生关系，促进教学互动良好的师生关系是高效课堂的关键，是可促进学生积极参与、主动学习的基石。
建立起和谐的师生关系，不仅能提高教学效率，更能快速有效地促进学生身心健康。
本文将从教育专家的角度，探讨如何建立起良好的师生关系，促进教学互动。
一、理解与尊重是基石1.理解学生差异：每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习风格、兴趣爱好和发展水平。
教师要充分了解学生的差异，并根据学生的特点制定不同的教学策略，因材施教，尊重学生的个体差异，让每个学生都感受到被理解和尊重。
2.尊重学生的感受：教师要尊重学生的想法和感受，即使是不同意见，也要认真倾听并耐心解释。
避免情绪化、嘲讽性的语言，营造和谐积极主动、充满包容的课堂氛围。
3.关注学生的情绪和心理：教师要关注学生的学习状态，及时发现情绪波动，并给予必要的心理疏导。
二、平等与信任是桥梁1.平等地位：教师要将学生视为平等地位的学习伙伴，避免将自己定位为权威者，而是将自己纳入学生的引导者和合作者，共同参与学习过程。
2.建立信任：教师要真心实意地无条件地信任学生，相信学生的能力，鼓励和支持学生勇敢尝试，勇于表达自己的想法。
同时也要让学生感受到教师的诚恳和关爱，建立相互信任的师生关系。
3.共同营造民主氛围：教师要鼓励学生积极主动参加课堂讨论，尊重学生的观点，并给学生提供充分的表达机会，营造温馨民主、平等的课堂氛围。
三、互动与交流是关键1.积极主动交流和互动：教师要善于运用多种教学方法，通过提问、讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助和鼓励学生积极思考、大胆发言，增强课堂参与度。
2.构建沟通平台：教师要创造机会，与学生参与课前备课交流、课后辅导，了解学生的学习情况，帮助解决学生遇到的学习问题。
可以通过课外活动、家长会等形式，建立沟通桥梁，促进师生感情交流。
3.善于应用信息技术：借用网络平台、移动教学工具等，建立师生交流的线上平台，方便学生及时提出问题，教师及时参与解答，提高学习效率，促进师生互动。
如何促进师生之间的有效沟通和互动？
如何促进师生之间的有效沟通和互动？促进组织师生有效沟通与互动的策略：构建和谐课堂的关键有效沟通与互动是构建和谐课堂、促进学生全面发展的重要基石。
作为教育专家，我将从多方面详细阐释如何促进师生之间更有效的沟通与互动，锻铸充满活力和智慧的学习环境。
一、建立信任关系：沟通的基石真诚、谦让和理解是建立信任关系的关键。
教师应努力营造一个安全、包容的课堂氛围，鼓励学生表达自己的想法和观点，即使是出错的或与自己完全不同的观点。
同时，教师要以身作则，展现出对学生的尊重和信任，并主动倾听学生的反馈，改进自己的教学。
二、多元化交流和互动形式：激发学习兴趣单一的教授式教学模式无法激发学生学习兴趣，教师应充分运用多元化的互动形式，如：小组合作学习: 鼓励学生互相学习和帮助，培养合作能力和团队意识。
探究式学习: 引导学生自主探索问题，培养批判性思维和解决问题的能力。
案例分析、角色扮演: 将理论知识与实际应用相结合，促进学生理解和应用知识。
线上互动平台: 利用网络平台进行实时互动，拓展学习空间，增加学习趣味性。
三、清晰有效的沟通技巧：传达信息和情感有效的沟通需要清晰的表达和理解。
教师应：明确表达目的和要求: 使用简洁、易懂的语言，避免使用专业术语或太抽象的概念。
积极使用肢体语言: 利用眼神交流、表情变化、手势等，加强沟通的感染力。
鼓励学生积极提问: 为学生提供提问的机会，并诚恳解答他们的疑问。
及时反馈学生的学习情况: 通过课堂提问、作业批改、个别谈话等方式，及时了解学生的学习状况，并提供有效的指导和帮助。
四、注重倾听与共情: 理解学生的需求与感受教师应认真倾听学生的诉求，理解他们的感受，并尽力为他们提供帮助和支持。
具体方法包括：主动倾听学生的表达: 注视学生，用眼神和肢体语言表达关注。
换位思考，理解学生: 试图从学生的角度思考问题，理解他们的困惑和压力。
积极回应学生的感受: 对学生的表达表示理解和尊重，并及时给予劝解和鼓励。
故好师生互动打造精致高效语文课堂
身 于与课 文 内容相似 的氛 围 中，促进 学生 的情感 体验 ，给 作 者为什 么要 写她 呢” 、 “ 作者 从开始 到最后 对阿长 的感 学 生身 临其境 的感觉 。例 如 ：教学 《 鱼我所 欲 也》 时，教 情 变化 是什 么？产 生这种变 化 的原 因是 什么 ？ ”等 ，以此 师可 以创 设故 事情境 ，让 学生在 初步 了解 文章 的主 旨后 ， 引导学 生逐步 把握作 者感情 变化 的线索 ，帮助 学生理 解文
２ ０１ ３ ． 课堂， 促进学生实质性的参与
◎华银 安
现 代教 学观认 为 ：教师 只有组 织学 生实质性 的参 与学 感 。其 次 ，教 师要充分 理解信 任学 生 ，相信 每个 学生都 有 习活动 ，学生 才能 学得主 动、学得 活泼 、学得 有成 效 。我 自主学 习的潜 能 。教 师要尊 重学生 的权利 ，尊 重他们 的观
做 好师生 互动 打造精致高效语文课堂
◎裴 炯
高效课 堂是 指教 师消耗 最少 的精 力取 得最 大教学 效果 讲 一讲 自己知道 的一些舍 生取义 的例 子 。这 时 ，学生会 积 文 天祥 宁死不 降元 ”、 “ 董 存瑞 舍身炸 碉 的课 堂教 学活 动 ，打 造高 效课 堂不仅 可 以培养 学生 的 自主 极 思考 ，说 出 “ 学 习能力 ，提 高学生 的语 文综 合素养 ，还 可 以提高教 师 的 堡 ”、 “ 荆柯 刺秦 王 ”等 例子 ，营造 良好 的学 习氛 围，用 教学 水平 ，提 高教师 的教 学艺 术 ，是 现代 教学 理念不 可缺 以加深 学生对 文章 主 旨的理解 ，调动 学生 的学 习能动性 ， 变 色龙 》时 ，教师 可 以通 过 少 的重要 组成 部分 。传统 教学 只重视 教材 内容 的讲解 ，忽 发 展学 生思 维 。又 如 ：教 学 《 视 了学生 主体 性在教 学活 动 中的积极 作用 ，无 法实现 高效 创 设表 演情境 ，让 学生把 奥楚蔑 洛夫 的对话 用话 剧的形 式 课堂 。为 了改变 这种 现象 ，教师 应积 极优 化 自己的教 学方 表 演 出来 。让学生 以小组 为单位 相互 交流 ，共 同探 讨文 中 法 ，充分 调动 学生 的学 习能动性 ，提 高教 学效 果 。那 么 ，
廖美华--实施有效师生互动 、构建高效课堂平台
实施有效师生互动、构建高效课堂平台贵州省岑巩县岑巩中学：廖美华摘要：英语课堂师生互动是为了提高学生学习英语的兴趣，激发学习动机，培养学生的语用能力。
本文主要介绍了互动教学中应注意的几个问题。
关健词：英语教学师生互动英语作为语言交际的工具，只有通过相互对话、交流，才可以发挥这一工具的作用，我们学校地处偏远的小城根本就没有这一语言交际环境，所以我们传统的英语教学模式基本都是重笔头轻口头，久而久之学生很难开口进行日常会话。
并且在教学中，教师只能靠创设语境，把课堂作为语言学习交流的主阵地。
那么，要有效快速地提高语言交际能力，就要通过“生生student-to-student互动，师生teacher-to-student互动，师生和教材的互动”。
与教材的互动是师生互动和生生互动的前提和基础，使学生在模仿、对话‘辩论等互动交流中汲取精神营养，在精神大餐中获取真知灼见，拓展了创新思维，培养了综合交际能力。
那么，在互动教学中要注意些什么呢？一、根据课型，适时承担不同的角色听力课：课前老师需要组织、设计一系列的听力内容的知识和信息对即将听的内容进行预测。
因此英语教师首先应是一个设计者，当课上组织学生收听听力内容时就变成了一个组织者，最后进行讲解和指导时就又变成了指导者。
阅读课：阅读理解的主体是学生者和指导者。
教师应侧重于指导学生掌握阅读技巧和方法。
阅读前，教师应根据阅读材料的内容提供有关的文化背景知识，巧妙提出一些预测性的问题，从而激阅读情况，指导他们用所学的阅读技巧去分析问题、解决问题，引导学生凭借自己所掌握的知识和想象力，提高自己实际应用语言的能力使他们在轻松的阅读过程中真正获得愉悦感和成就感。
写作课：教师在写作课中应是启发者、指导者和读者。
教师应该在课堂教学中帮助学生掌握英语写作策和技能，在写作实践中不断启发学生积极思考，指导学生写出好文章。
同时课后还要花费大量时间仔细阅读、修改学生的作文，从而提高其写作。
有效沟通提升师生互动和学习效果的重要技巧
有效沟通提升师生互动和学习效果的重要技巧沟通是人类社会中不可或缺的一环，而在教育领域中，师生之间的沟通更是至关重要。
有效的沟通不仅能提升师生的互动，还能促进学习效果的提高。
本文将介绍一些重要的技巧，帮助教师与学生之间实现有效沟通。
一、倾听与理解要实现有效的沟通，倾听和理解是关键。
教师在与学生交流时，应用心聆听，关注学生的意见和需求。
这样做会使学生感受到被尊重和重视，也会增强他们对教师的信任感。
同时，理解学生的观点和感受，能更好地满足他们的学习需求。
二、明确表达意图教师需要清晰明确地表达自己的意图和期望。
在课堂上，他们可以使用简洁明了的语言，避免使用难以理解的术语和复杂的句子。
此外，教师还可以借助多媒体教学工具，如PPT、图片和视频等，以直观的方式向学生传达信息，提高沟通的效果。
三、积极互动积极互动也是有效沟通的关键。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，鼓励学生参与课堂。
这样做不仅能帮助教师了解学生的理解情况，还能培养学生的主动学习意识。
另外，教师还可以利用个体辅导和小组辅导的机会，与学生进行更为深入的交流与互动。
四、尊重与公平在师生沟通中，尊重和公平至关重要。
教师需要尊重每个学生的个体差异，充分听取他们的意见和建议。
此外，教师还要确保在评价学生时公平公正，不偏袒任何一个学生。
只有在平等和尊重的氛围中，双方才能真正实现良好的师生互动。
五、反馈与鼓励给予学生及时的反馈和鼓励，也是提升师生互动和学习效果的重要技巧。
教师可以通过评价学生的作业和表现，向他们传达认可和鼓励的信息。
在反馈中，教师可以指出学生的优点，同时给予建设性的建议，帮助他们不断进步。
六、建立良好的沟通渠道为了保持有效的沟通，教师需要建立良好的沟通渠道。
他们可以组织课堂会议或者开放日，与学生和家长进行面对面的交流。
此外，教师还可以利用现代科技手段，如电子邮件、课程平台和在线讨论区等，与学生进行线上沟通。
通过多种渠道的沟通交流，教师与学生之间的联系更加紧密。
师生互动让高效课堂放异彩——浅谈高效课堂下的师生互动有效性
随着 新课 程改 革 的推 行 ，要求 把课 堂 还给 学生 、把 健康 还 给学 互 动 活动 可 以让 全 体学 生 在 小 组 中积极 、充 分 地 进 行 “ 谈 、说 、
生 、把 创新 能 力还 给学 生 。改革 的 目的就 是要 减轻 学 生 的压力 ，有 评 、议 ”等 活动 ，从 而达 到学 生个 体 能力 的全 面发 展 。教 师在 教学
利 于学 校 培养更 多有 能 力 、有知识 、有思 想 的创新 人 才 。变革课 堂 实践 中从 学 生 的学 习兴趣 、生活 经验 和认 知水 平 出发 ，倡 导体 验 、 教 学观 念 ，挖 掘课 堂教 学潜 力 ，使课 堂充 满生 机 与活 力 ，是实 施新 实践 、参 与 、合 作 的学 习方式 。在合 作性课 堂 教学 情境 中 ，满 足个 课 程改 革 的重 要课 题 。我认 为 ，从课 堂教 学 中 的师生 互动 人手 去探 体的个性发展、课堂交往 、让学生体验 自己有能力作出影响同伴的 讨 课堂 潜力 的开 发 ，是真 正将 其落 到每个 学 生身 上 的一 条捷 径 。 决定 的需要 ，是个体可以获得更高的自尊 ，社交能力与心理调适能 高效 课 堂是 当今 教育 教学 所追 求 的 目标 ，新课 标 指 出 ，互 动就 力 ，在互 动 中得 到全 面发 展 。这 种形 式还 可 以培养 小组 成 员之 间 的 是 要彻 底 改变 单一 、被 动接 受 ，高 度重视 学 生 的主动 参与 、动 手操 集 体荣誉 感 ，在 互动 中 ，学 生体 会到 了 团结协 作 的重要 性 ，体 会 到 作 ，充分 发挥 学生 的 主观 能动性 ，从 而 更好 的体 现 “ 以人 为本 ” 的 了学 习带来 的乐 趣 。也是有 效课 堂 的最 终 目的 。 教学 思想 。课 堂是 学生 培 养能 力和 获取 知识 的成 长摇 篮 ，新课 程标 三 课堂互动是 自主学习 固完善 ，还 可 以激励 学生 在课 后 的预 习 阶段继 对 ，智 慧 的互 通 共 享 ，精 神 的愉 悦 满 足 。促 进 教 与 学 多 向 合作 交 续 努力 ，激 发 学生 的兴 趣 ，让学 生想 学 、爱学 、会 学 。师 生之 间在 流 ，培养 学 生个 体主 动建 构生 成 、形 成学 生全 面发 展 的互 生互 长 的 情 感上 的认 同 、学 生 间的合 作互 助 、集体 的情 感共 鸣 可促 进学 生积 极 的学 习兴 趣 ，会 促使 学生 爱学 、好 学 、乐 学 ，是学 生积 极参 与认 知 活动 的强 大 动力 。每 个学 生都 有表 现 的欲 望 ，为 了在课 堂上 有 出 色 的发 挥 ，在 准备 阶段 ，学 生 就会更 认 真 的去探 究 ，这样 在讨 论 的 机 制 。在参 与 中可 以打消 学生 的消极 状态 ，让 其更 好更 自觉 的参入 到 交流 中来 。通 过交 流 ，学生 可 以进 行积 极 的整理 、预习 。教 师也 必 须更 加全 面 的备课 以应 对教 学 过程 中学 生可 能 发现 的新 问题 。通
师生互“动”,构建高效课堂
师生互“动”，构建高效课堂【摘要】“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。
师生互动是实现素质教育、优化课堂教学、激发学生学习热情，保持师生良好教学心态的一种有效方向。
“交流”“互动”是教学过程表现的基本形式，教学过程是教师与学生、学生与学生之间相互配合、共同掌握知识、寻求共同发展的活动过程，它涉及师生之间、同学之间的互动过程。
人们掌握语言主要是通过互动交流，因此，英语课堂教学能否为学生提供大量的互动机会就显得至关重要。
然而，构建高效的课堂，师生如何动起来呢？主要是老师先动，才能更好地带动学生的学习热情。
【关键词】师生互动构建高效课堂一、老师动起来，关键是要认真备好每节课俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。
在知识信息高速发展，教学技术不断更新的今天，教学手段更是不断变化和创新，所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身能力和教学水平，为高效的课堂创造条件。
要提高课堂效率就要在备课上下工夫，充分利用网络资源的优势，扩展知识外延，让学生在听、说、读、写、译等交际实践活动中发展语言运用能力。
我认为备课应从以下几个方面去认真实施。
1.吃透教材。
学生的动是建立在老师“动”的基础之上。
教师在讲授新课前对学生作适当的引导，可以先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础，为学习新课提供丰富的感性材料。
因此我们要静下心来反复研究教材，抓住教材的重点和难点，对每一单元的前后关联性做到心中有数，领会教材所要达到的教学目标并注重学生能力的培养。
2.教师角色的转换。
为了确保“师生互动”的有效性，教师还要进行角色的转换，要始终突出学生的主体地位，激发学生在学习过程中的积极性和主动性，从以前的主讲角色变成以听、示范为主的角色。
(1)课堂设计者。
一堂课要有好的效果，取决于教师如何设计、组织这堂课，要分析教材，找出重难点，哪些需要详细介绍，哪些需要学生多练，教师都要做到心中有数。
高效课堂中有效提高师生互动几个主要环节
高效课堂中有效提高师生互动的几个主要环节在新课程改革的推动下，越来越多的强调高效课堂，而高效课堂的落实，对师生互动提出了更高的要求，师生互动是“现代教学的一种创造性教学模式，是指在教学过程中，师生之间通过交流、沟通、合作的方式，分享彼此的想法、经验和知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的教学模式。
”一般来说，高效课堂是师生双方都积极参与的师生互动过程，而师生互动则改变了学生被动听讲的消极性，使学生通过自己的积极思考，在活跃的课堂气氛里，在师生共同合作、探究地参与中完成学习任务。
在教学过程中，如何来使这种互动产生作用乃至高效，必须把握几个主要环节，简言之，就是课前准备，上课和课后总结及反思三个环节，每个环节环环相扣，一气呵成，才可以让师生配合达到新的高度，师生互动才更有效果，高效课堂才有基础实现。
一、课前准备“师生互动”强调的是一种真诚、和谐、多元的互动，体现的是“以人为本”的现代教育理念。
在互动模式下，教师尊重学生的人格、兴趣、权益和需要，把每位学生看成是有创造潜能的人，并以发展的眼光看待学生。
课前准备环节主要是要对学生进行了解，知道他们的兴趣、爱好、学习的程度等以此来准备上课的相关资料，进而达到调动学生学习积极性的目的，为师生互动的有效性打好基础。
例如每个单元都会有一个固定的话题，教师要根据学生的情况，准备导入课程的相关资料，让学生能够被吸引，跟随老师的节奏，融入到课堂学习之中，不要因为话题枯燥就让学生没有兴趣，从开始就不愿意主动接受并拒绝与教师合作，所以课前准备环节是师生互动的基础。
二、上课环节“师生互动”教学能够使课堂充满勃勃生机，提高教学的吸引力和感染力。
上课中应该有很多的方式方法来调动学生学习热情，使之参与并合作，积极与教师展开有效互动。
主要注意以下几个方面：1、借助课件增兴趣。
课件的使用，图片、音乐、视频、学习小游戏等等的加入会让课堂更加生动活泼，学生兴趣提高。
加强师生沟通互动,促进教学效果
加强师生沟通互动，促进教学效果2023年，随着信息技术的不断发展，教育领域也面临着前所未有的机遇和挑战。
如何通过加强师生沟通互动，促进教学效果，成为当今教育工作者必须关注和解决的问题。
随着社交网络的普及与应用，更多的学生沉迷于网络世界，导致他们无法集中精力学习。
这种趋势已经成为教学过程中最常见的问题之一。
因此，我们必须寻求方法，通过增强师生之间的沟通互动，以激发学生的学习意愿和潜能。
首先，为了加强师生之间的沟通和互动，学校应该积极推动教师在课堂上采用互动式教学模式。
这种教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以促进学生与教师之间的互动和交流。
例如，在教学过程中，教师可以采用互动式答题、小组合作、角色扮演等形式，引导学生主动发问、提出问题，并且鼓励学生表达自己的独特观点。
这种教学模式可以大大提高课堂氛围和参与度，激发学生探究、思考、发现的主体意识和主动性，从而达到促进教学效果的目的。
其次，教师还应该积极借助先进的信息技术手段，加强师生之间的沟通和互动。
例如，在课堂上利用投影仪、电子白板等设备，显示多媒体教学内容，同时通过网络课堂平台和在线学习社区等工具，实现随时随地的教学咨询和交流。
而在学校日常管理过程中，学校可以运用APP、微信公众号等工具，建立学校与家长之间的沟通渠道，实时认识到家长们对孩子们学习的看法和建议。
通过这种方式加强家校沟通，有助于掌握孩子的学习情况，及时发现和解决问题，从而提高教学成效。
最后，要加强师生沟通互动，必须建立良好的课程评价机制。
评价机制不仅可以衡量学生的学习成果，而且可以反映出教师教学效果。
有了评价机制的支持，学生和教师都会更加积极主动地参与到教学过程中来，不断完善自己的知识和技能。
在建立评价机制时，也要充分考虑到不同学生、教师之间的差异性和个性化需求，避免评价机制过于僵化和单一。
总之，加强师生沟通互动，促进教学效果，是教育工作者不可忽视的重要问题。
随着信息技术的发展，我们有更多的机会和方法来解决这个问题。
打造初中英语“互动交流”高效课堂
打造初中英语“互动交流”高效课堂摘要：在初中英语教学中采用互动教学模式，能让学生和教师在英语课堂的“互动交流”学习中感受到轻松、快乐，实现初中英语课堂教与学的双丰收。
关键词：初中英语教学互动交流高效课堂初中阶段英语课堂教学的目的是发展学生对语言的学习能力，提高学生学习英语的兴趣。
在传统的英语课堂教学中，教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占为己有，而学生只是被动地接受语言信息。
新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念，就是为了改变这一状况。
互动交流教学模式能有效突破传统的初中英语教育教学中的瓶颈，让初中英语课堂重新焕发生机，有效地提高初中英语教学质量和效率。
互动交流教学模式是以学生为主体、教师为主导的课堂教学，能让英语课堂教学中的气氛变得和谐、快乐，让学生在英语课堂学习中感受到学习的乐趣。
互动交流教学模式是要求师生双方在课堂中融入情境、密切配合，让学生从传统英语教学的被动听讲走向主动练习，让英语教师在课堂教学中成为参与者，完成角色的转变。
“互动交流”教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。
一、教师启动——“互动交流”的前提在“互动交流”教学中，学生的动从教师的启动开始的。
教师在讲授新课前对学生作适当的引导，先给学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。
在这里教师主要做好引导工作，扫清学生学习新知识的障碍，为学习新课做好准备。
如教学新目标go for it之前，先提如下几个问题：do you like animals？what’s your favorite animal？what do you think of the animals？这样，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，产生了一种探求知识的渴望。
二、学生自学——“互动交流”的基础在新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，在明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。
师生有效互动绽放精彩课堂
师生有效互动绽放精彩课堂在课堂教学中，师生有效互动是非常重要的一环。
通过师生有效互动，不仅可以促进学生的学习兴趣和积极性，更可以提高教学效果，挖掘学生的潜能，使课堂变得更有趣和生动。
本文将深入探讨师生有效互动的重要性和实施方法，希望能够帮助广大教师改善课堂教学，促进学生的全面发展。
一、师生有效互动的重要性1、促进学生学习兴趣和积极性在课堂中，师生有效互动可以引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
通过教师提问、学生回答的方式进行互动，可以调动学生的积极性，增强他们的参与感，让他们更加专注和投入到学习中来。
这样不仅可以使学生更快地掌握知识，还可以激发他们对知识的热爱，提高学习效果。
2、提高教学效果师生有效互动可以使教师更好地了解学生的学习情况和学习动向，有利于灵活调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。
通过互动交流，教师可以及时发现学生的问题和困惑，有针对性地进行辅导和指导，使学生在整个学习过程中不断得到帮助和支持，获取更好的学习体验。
3、挖掘学生潜能师生有效互动可以使学生更好地表达自己的想法和看法，增强他们的语言表达能力和思维能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力，有助于挖掘和发展学生的潜能。
通过互动交流，教师可以及时发现学生的特长和优势，有针对性地进行引导和培养，使学生在各个方面都能得到全面发展。
1、教师提问，学生积极回答在课堂教学中，教师可以通过提问的方式与学生展开互动。
教师可以提出具体的问题，要求学生积极参与，回答问题。
在提问的过程中，教师可以灵活运用各种提问技巧，如开放性提问、封闭性提问、提问链等，有针对性地引导学生思考和表达。
教师要给予学生足够的时间和空间，让他们自由发挥，尽可能地表达自己的意见和见解。
2、学生讨论，教师点评在课堂教学中，教师可以安排学生进行小组讨论，以促进学生之间的互动。
在小组讨论的过程中，学生可以就特定的问题展开深入的讨论，交流彼此的看法和意见。
教师可以在一旁观察和指导，发现学生在讨论中的不足和不足之处，及时给予点评和指导，促进学生的认识和学习。
实施有效师生互动,构建高效课堂平台论文
实施有效师生互动,构建高效课堂平台【摘要】新课程改革的大背景下，如何实现师生角色的转变，学生的学和教师的教的方式的转变，是广大教育工作者关注的热点。
实现有效的师生互动，提高教学效果就是要改变学生单一的、被动式的学习方式，高度重视学生的主动参与，强调师生的交流与合作。
如何实施有效的师生互动，构建高效课堂平台？本文从营造和谐课堂氛围、重视课堂情感交流、发挥教学机智等几个方面，就如何实现高中数学课堂教学的师生互动做了一些探讨。
【关键词】师生互动课堂教学高效课堂在我们日常教学过程中，最基本的要素就是教师、学生和教学内容。
而教学过程是以师生相互作用的形式进行的，以学生为主体，以教师为主导，以教科书为主要认知对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊的认识和实践活动过程。
从教学过程的定义可以看出新时期各学科教学过程的一些重要特征：即注重学生在教学过程中的主体作用的发挥，强调师生的相互作用。
课堂教学是实现教学活动的主阵地。
教师作为新课程标准下课堂教学的组织者和参与者，更应该转变观念，注重以学生的发展为本，把学生作为学习的主人，大胆放手，为学生提供更多的参与机会，积极实现师生互动，构建高效课堂平台。
那么，在高中数学的课堂教学中，如何实施有效的师生互动，来提高课堂效率呢？结合本人的教学实践，我觉得需从以下几个方面入手：一、营造宽松、和谐的课堂氛围，为师生互动提供保障营造宽松、和谐的课堂氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系，是促进学生提高学习效率的基本保证。
心理学家也告诉我们：人的心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。
因此，实现高效的课堂互动，还必须为学生创设师生互动的最佳氛围，通过创设一种愉快、和谐的教学气氛来陶冶感染学生，最大限度地激发学生积极主动参与教学的全过程，同时给予学生一定的时间、空间自主发展。
否则，就会出现学生厌学、怕学，课堂上不敢发言的现象。
在教学过程中，教师要了解学生的兴趣，原有的知识、经历和学生所关心的实际问题，在此基础上设计教学活动；教师要认识学生之间的差异，并采取相应的措施；教师应尊重学生的各种不同见解，保护学生的创造性和好奇心，为学生提供多种表达自己想法和质疑的机会，允许学生提出不同的(甚至是错误的)观点。
互动生成智慧，师生共创高效课堂
互动生成智慧，师生共创高效课堂摘要：在小学数学新课程改革背景下，我们要尊重学生的主体地位，摒弃“一言堂”式的教学模式，转变学生被动、接受性的学习方式。
通过师生和生生等多维互动生成课堂教学智慧，实现教学相长，提高课堂教学有效性，真正促进学生发展。
关键词：小学数学；互动；高效课堂；策略在小学数学课堂教学当中，我们通过师生和生生多维互动，调动学生的思维，促使他们积极主动解决生活中的实际数学问题，避免死记硬背数学知识和数学概念。
互动式的教学模式体现了学生的主体地位，提高了学生在课堂教学中的参与度，促进了学生和谐全面发展，提高了数学课堂教学效果。
文章结合教育实践探讨小学数学高效课堂有效互动的策略。
一、“提问”互动，激发学生探究欲望在互动式的小学数学课堂教学中，提问是一种有效的策略。
教师根据教学内容恰当设计数学问题进行提问，既可以达到吸引学生注意力的目的，也能激起他们对数学知识的探究欲望。
以问题为引导开展小学数学互动教学是我们常用的一种手段，同时也有利于学生在问题的指引下积极思考、调动思维，提高他们解决问题的能力。
例如在教授“圆的认识”的相关内容时，教师可以设计趣味性和探究性很强的问题。
如：孩子们，这是一辆自行车，我能不能把他的车轮做成三角形或者是正方形的呢？在学生的认识里面，自行车的车轮应该是圆形的，教师提出这样的问题，既有趣同时也使学生会产生认知冲突，有利于他们集中注意力参与到新知识的学习当中来。
接下来教师还可以提出问题引导学生进行探究，比如如果把自行车的车轮设计成三角形的，那么它是否也像圆形的车轮那样正常行驶呢？这激起了学生的好奇心，促使他们能够积极主动地参与到教学实验当中来。
为了使问题具有一定的层次性，在教学当中，教师要注意新旧知识之间的联系。
比如在教授分数除法的内容时，可以先联系旧知，比如整数除法，利用这个知识点提出问题：你们知道整数除法的运算法则是什么吗？接下来在引出新的知识点：分数除法的运算法则是什么以及二者之间的区别。
师生互动促进师生互动的技巧与方法
师生互动促进师生互动的技巧与方法一、引言在教育领域，师生互动是教育教学过程中非常重要的一环。
师生之间积极有效的互动有助于提高学生的学习动机和学习效果，同时也加强了师生之间的情感联系。
本文将探讨一些促进师生互动的技巧与方法，帮助教师在课堂上更好地与学生互动，为学生的学习和成长提供支持。
二、互动技巧与方法1. 创造积极的学习氛围创造积极的学习氛围是促进师生互动的第一步。
教师可以在课堂上采用一些活跃的教学方法，如情景模拟、小组合作学习等，引导学生主动参与课堂，增强他们的兴趣和参与度。
此外，鼓励学生提问，发表自己的观点，并及时给予肯定和鼓励，有助于建立良好的师生互动关系。
2. 使用多媒体工具与教学资源多媒体工具是促进师生互动的有效手段之一。
教师可以利用多媒体投影仪、电子白板等设备展示课件、视频、音频等教学资源，激发学生的学习兴趣，并提供互动的学习机会。
例如，在教学中可以引入一些互动游戏及在线资源，让学生通过答题、讨论等方式积极参与学习过程。
3. 倾听与回应在课堂教学中，教师需要注重倾听和回应学生的言辞和表达。
当学生提出问题或发表观点时，教师应耐心地倾听，给予积极的回应和适当的指导。
这不仅能够增强学生的参与感和自信心，也体现了教师对学生的关心和尊重。
同时，教师还应倡导学生之间的相互倾听和尊重，鼓励他们进行合作与交流。
4. 激发思维、启发探究在师生互动中，教师可以通过提问等方式激发学生的思维，引导他们主动探究问题。
避免简单的口头回答，可以采用开放性问题或引导式提问，鼓励学生深入思考并表达自己的见解。
教师还可以设计一些探究性的活动和实践任务，让学生亲自动手解决问题，培养他们的创新思维和问题解决能力。
5. 个性化教学与差异化管理在班级管理中，教师应关注学生的个性和差异，采取相应的差异化管理策略。
教师可以在教学中制定个别学习计划，根据学生的兴趣与能力提供适合他们的学习任务。
此外，教师还可以通过定期与学生的面谈、个别讨论等方式了解学生的需求，及时调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
和谐的师生关系为高效课堂护航
和谐的师生关系为“高效课堂”护航在学校的教学过程中，教师与学生是相互作用，相互依存，推动教育过程的发展。
要有效地进行教学活动，完成教学任务，就要在教学过程中建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系有利于学生身心发展，有利于提高教育教学效果，实现教育教学目的；和谐的师生关系是教师献身事业的激励因素，也是学生奋发向上的重要因素，有利于学生努力学习；和谐的师生关系是教书育人的重要因素，有利于教学和教育和谐统一。
因此建立和谐的师生关系是实现教育改革实施素质教育的关键。
在新课改浪潮的涌动下，“有效的课堂教学”遍地开花。
“有效的课堂教学”即“有效教学”，是教师进行一段时间的课堂教学后学生获得了具体的进步或发展。
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。
可以说，交往互动是教学的本质，是新课程改革的核心，没有交往互动，就不存在或发生教学。
在课堂教学中，实现有效互动，不仅是教师所追求的，更是学生所期盼的。
那么，教师应该怎样打造一个有效互动的课堂教学局面，并以此来促进和谐师生关系的建立呢?我结合数学科的特点和教学实践，采用了以下几种方法尝试，收到良好的效果。
一、在课堂教学中留出充分的时间让学生“多说”，建立“双向型”的师生关系所谓“单向型”就是指在教育过程中，教师担任文化的传递者、传播者角色，学生被动的接受教育。
这种师生关系模式是传统教育模式的承袭。
所谓“师者”，所以“传道，授业，解惑也”，它之所以能长期的存在，应试教育的需求使之然，为了大面积、大容量的灌输知识，这样的师生模式是再合适不过的了。
但是它的缺陷和弊端也显而易见，学生主动学习的机会丧失，在学习过程中难以发展能力，进行自我完善，作出独立的判断。
新课改要求师生关系是“双向型”。
教师要有向学生学习的勇气，同时向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。
在课堂中形成“双向型”师生关系教师还必须做到以下几点：1．首先教师要清楚哪些内容应“少讲”，确保留给学生更多的时间。
如何进行科学的课堂互动和师生互动
如何进行科学的课堂互动和师生互动科学的课堂互动和师生互动对于有效的教学和学习至关重要。
它能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展和知识的积累。
本文将介绍一些科学的策略和方法，帮助教师实现课堂互动和师生互动的目标。
1. 创造积极的学习环境首先，创造积极的学习环境是课堂互动和师生互动的基础。
教室布置整洁、舒适，教师要保持友好和尊重的态度，鼓励学生积极参与讨论和提问。
学生在积极、安全和支持性的环境中才能更好地展示和分享他们的想法。
2. 采用多样化的教学方法通过使用多样化的教学方法，可以增加课堂互动和师生互动的机会。
例如，教师可以组织小组活动、角色扮演、案例研究等，让学生合作探讨问题，共同解决难题。
这些活动能够激发学生的思维，增强他们的交流和合作能力。
3. 提供实践机会科学的课堂互动和师生互动需要学生参与到实际的学习活动中。
教师可以组织实验、观察、实地考察等实践活动，让学生亲身体验科学知识的应用和实际解决问题的过程。
这样的实践机会不仅增加了学生的参与度，还加深了他们对知识的理解和记忆。
4. 利用技术手段现代技术为科学的课堂互动和师生互动提供了更多的可能性。
教师可以利用投影仪、多媒体设备等展示教学内容，并通过网络交流平台建立教师和学生之间的沟通渠道。
此外，利用在线教学资源可以拓宽学生的知识来源，促进课堂上的学习互动。
5. 鼓励探索和创新课堂互动和师生互动要鼓励学生的探索和创新精神。
教师可以提供开放性的问题，引导学生独立思考和寻找解决办法。
同时，鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的批判性思维和创新能力。
6. 及时反馈和评估课堂互动和师生互动需要及时的反馈和评估。
教师可以借助课堂调查、小组讨论、个人作业等方式了解学生对教学内容的理解和掌握情况。
同时，教师的反馈也是激励学生继续参与的重要因素。
通过努力纠正错误和提供鼓励，可以帮助学生更好地参与到学习中。
总结起来，科学的课堂互动和师生互动是促进教学和学习的关键。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师生互动交流，助力高效课堂
发表时间：2019-01-09T11:45:42.883Z 来源：《中小学教育》2019年1月4期作者：吕营生[导读]
吕营生（安徽省芜湖市无为县昆山中心小学安徽芜湖 238351）
【摘要】互动式教学是新课标提出的全新教育理念与教育方法，倡导打造愉悦、平等、和谐、民主的互动交流氛围，让学生在良好的师生互动与生生互动状态下，完成学习任务，达成根本目标。
本文结合小学数学的教育内容，针对师生互动交流的课堂教学策略提出参考建议。
【关键词】小学数学；有效互动；高效课堂
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-064-01 小学数学课堂导入互动教学策略，改变了过去以教师为主体的教学模式，关注学生的主体地位与主观能动性，营造良好的师生互动和生生互动氛围，让课堂教学始终保持最佳状态，每个学生都能大有所获。
经过笔者多年教学实践与探索，认为小学数学课堂的有效互动策略应从以下几方面着手：
一、关注情感，营造互动交流氛围
良好的师生关系为课堂互动奠定基础，我们通过做游戏、交流、讨论等各种互动形式活跃课堂氛围，激起学生情感共鸣，让他们以积极、愉悦的情绪投入数学课堂中，主动探究数学知识，完成学习任务。
例如学习“倍数和因数”时，我以层层递进的设问方式吸引了学生的注意力：我们学校马上就要开运动会了，彩排节目要排列整齐的队伍，现在一共有16个人，大家想一想，有哪些排列方法？在我的启发下，学生纷纷列出乘法算式：每排16人，1×16=16；每排8个人，2×8=16；每排4个人，4×4=16。
当学生津津乐道地讨论问题时，我又继续深入提问：那么在这些算式中，哪些是倍数，哪些是因数？你来说说看。
通过提问的方式，他们一步步地跟着老师的思路，由浅入深地推导本节课的知识点，互动交流过程中，拉近了师生的情感关系，而且将抽象的知识转为具体、有趣的方式，更利于锻炼学生的数学思维，提高自主学习能力。
二、自主探究，奠定互动交流基础
鼓励学生自主探究，这是新课标从关注结果到关注过程的最大改变。
例如学习“平行四边形面积的计算”时，我以挑战性问题诱发学生的参与动力：“大家都已经掌握了长方形和正方形的面积计算，但是平行四边形在我们日常生活中也很常见。
现在我们各组在纸上画出一个平行四边形，再算一算它的面积是多少？”在小组合作中，每个学生的分工不同，有人负责画图，有人负责测量，有人负责讨论面积计算公式，也有人在纸上列出算式。
通过自主、合作、探究的互动模式，很好地满足了学生的内在需求，他们有充足的思考与探究时间，参与学习讨论的热情极高。
而在此过程中，教师则扮演非常关键的引导者角色，当小组讨论遇到阻碍，教师要及时点拨和启发，为互动交流的顺利开展保驾护航。
三、动手操作，激发互动交流热情
根据小学生的学习特征，他们的好奇心强，但是能保持注意力的时间非常有限，所以我们要打造趣味、生动的互动情境，让学生在情境中思考、操作和实践，探寻数学真知。
例如为了把握“三角形的三边特征”，单纯的理论灌输既不能调动学生的探究欲望，也难以加深记忆。
所以我设计了让学生动手操作的学习情境，每个学生拿出课前自己准备的小木棍，在课桌上拼出各种各样的三角形，量一量每个三角形的边长并总结规律。
在动手操作过程中，有时木棍过长或者过短，都会导致拼接失败，而这种“失败”就是探究的最好机会，由此获得结论：三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。
通过这种实践操作的教学策略，学生自主探究获得解决答案，在互动中体验学习的乐趣，提高自主学习效率。
四、巧用微课，搭建互动交流平台
微课设计作为近年来教育改革的热点课题，它以短小精炼、有趣实用的教学小视频为载体，直击小学生的兴趣点与关注点。
例如学习“多边形的面积”时，我先让学生观看求解多边形面积的公式，当大家集中注意力观看时，我暂停视频并提问：按照我们以往求面积公式的推导思路，大家想一想，如果要求8边形、10边形、12边形的面积，应该怎样计算？有了微视频作为探究背景，学生的好奇心被激发起来，再分成几个小组互动交流；当每个小组有了自己的答案，继续播放视频，大家自然而然地在视频中找到了答案。
通过微课技术，为学生搭建了一个便捷的互动交流平台，实现了学生与视频的互动以及师生互动、生生互动。
五、有效激励，培养互动交流自信
如果我们在数学课堂充分“留白”，让学生有更多的机会探究知识和自我展示，那么在互动交流中，必将达到事半功倍的学习效果。
为了维护小学生互动交流的热情，树立学好数学的自信心，有效的激励措施必不可少，并且课堂评价也是师生互动的最佳时机。
例如学完“统计与概率”之后，组织学生以小组为单位梳理本单元的重难点知识，大家畅所欲言地谈一谈学完统计之后的感想，讨论生活中常用的统计问题。
通过课程总结，大家都表达了自己的观点，并且认识到数学知识在生活中应用的重要性。
最后，通过自我评价、生生评价与师生互评相结合的形式，鼓励学生的优点，指导他们改正学习中的不足，在交流与互动中实现全面发展。
总之，互动教学策略的应用有利于调动学生的数学探究热情、培养数学核心素养，为落实新一轮教育改革目标奠定基础。
因此我们要重视互动教学模式的运用，加强师生交流与合作，“蹲下身”拉近师生距离，把握课堂教学的互动时机，合理运用互动方法，通过有效互动营造浓厚的学习氛围，打造高效数学课堂。
参考文献
[1]刘娜.小学数学课堂教学中师生互动的有效性策略分析[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,(26):125.
[2]刘芳芳.趣味互动,助力课堂教学 ——以小学数学为例[J].中外交流,2018,(28):238.。