《商品摄影》课程标准

精心整理

《商品摄影》课程标准

1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 1.1.1课程的性质

《商品摄影》是电商类专业开设的一门专业基础课，是一门理论与实践相结合的应用型课程。通过本课程的学习，使学生掌握网店商品拍摄的基本知识和拍摄本技巧，并应用所学知识拍摄出风格鲜明、效果精美、符合网店特色的高品质图片，为后期的网上开店实务等课程奠定基础。

也是审处理等。同时注重

1.1.31.2以● ● 遵循学生主体、因材施教的教学观：根据生源情况、学生基础及学生的智力特点，注重学生的个性发展，发挥学生优势智力，认识自己，把握自己，发挥潜能。

● 树立终身学习理念：通过任务驱动教学法，在教学过程中，学生从被动学习逐渐转变为主动学习，不断积累知识，丰富经验，树立终身学习理念。

● 遵循网络交互多媒体教学模式：本课程将在学院内建立精品资源共享课网站，将各种教学资源有机地联系在一起，方便学生有针对性的进行学习。

● 坚持“理论知识和动手能力”双轮驱动，全面提升学生的综合素质：把以知识传授为中心的课程教学模式转变到重视人才素质和能力的培养模式上。探索构建由理论教学、实践教学和创新设计构成的教学新体系。

注重开发学生的潜能，培养学生的动手能力和创新精神。本课程的实践教学模块是由几个典型实验构成，通过典型实验基本覆盖了课程的核心内容。

●遵循“就业导向”的现代职业教育指导思想：通过校企合作，共同开发课程，关注学生专业能力的培养与教学之间的关系。按照职业岗位的任职要求开发课程，以职业能力为核心，从工作岗位需求出发，以“典型工作任务”为载体，按照工作任务由简单到复杂，由单一到综合的原则选取、序化教学内容，教、学、做结合，利用现有校内实训环境、及周边企业资源等条件组织教学。

●工学结合：《摄影》课程依据“工学结合”人才培养模式的要求和摄影师所应具备的职业能力，以摄影工作室为基础，进行基于真实工作任务和工作过程项目导向课程的开发与设计，努力实现高职教育的职业性、实践性和开放性的要求。

1.3

本

1.3.4

为学

2

2.1

使学

影师的现场观察能力、形象思维能力、操控表现能力，能够完成各类摄影创作的任务。通过项目任务促使同学们自主学习，制定工作计划、发现问题、解决问题。要深化对职业能力的理解，既要重视显性的专业技能教育，又要重视职业能力的隐性人格培养。

2.2具体目标

（1）使学生知道数码相机的选购、基本操作，能正确使用数码相机进行摄影。

（2）使学生学会室内静物拍摄、室内灯光产品拍摄、室外静物拍摄、室外花卉拍摄、人物肖像拍摄、艺术肖像拍摄、新闻与纪实拍摄、风光的拍摄等摄影技术。

（3）学生通过摄影实践，掌握一些基本的摄影技巧，针对三个专业特点和要求，使学生能够拍摄出符合专业要求的作品。

（4）当代摄影的新技术、新技巧，具备摄影的观察能力、思维能力、表现能力及与摄影相关岗位的摄影综合能力。

（1）引导学生通过镜头注意观察自然、感受生活，捕捉触动人心的一瞬，培养学生养成正确的观察和理解客观物象的能力。

（2）通过欣赏与讲评，培养学生的审美意识、提高审美水平，体会作品深层的思想与情感内涵，锻炼学生进行艺术评价和传达自我感受的能力。

（3）能够准确的利用曝光技术对拍摄对象进行表现。能够利用技术表现画面的视觉层次。

（4）能够较好的处理好色调与韵律等视觉要素的关系，进行合理的对画面进行构图处理。

（5）能够熟练的使用照相机，应对特殊环境。

（6

（7）

（8

（1

（2

（3

（4

（5

（1

（2

（3

（4

片。

（5

2.3

用课堂授课、作品观摩及一系列实验课程相结合来完成整个教学过程。强调理论与实践相结合，课内实训与课后任务驱动相结合，技能学习与岗位应用相结合，实现研究性学习、目标式学习的教育理念，培养学生的创新能力和岗位素养。

3．课程内容与要求

3.1课程内容与教学设计

（1）课程内容的选取

本课程的建设和改革立足于职业教育，把理论知识和职业技能结合起来，把基础与专业结合起来，突出摄影职业能力的培养，为学生从事艺术设计工作奠定基础。本课程的设计之初，就定位于课堂讲授与拍摄实践的相结合，但由于经济条件的限制，摄影器材的短缺，更多的是以课堂讲授为主，加入了经典图片的读解与系统分析、摄影创作视觉效果的讨论，把实践内容放在课后，使之更加的丰富多彩。课程教学的方法主要有理论讲授、课堂

讨论、技术实验、作品观摩、现场拍摄、实习讲评与讨论等多种多样的形式。

（3）课程学习任务设计

4．课程实施

4.1教学条件

该课程对教学条件要求较高，需要有恰当的设备，环境和外出拍摄的经费。

多媒体教学技术的应用提高了教学效果，使同学们在课堂上就能够获取大量的信息。设计开发系建有素描教室，该教室亦可用于摄影实践教学。纪实摄影训练通常安排在承德市中心广场，风光摄影实践通常安排在风景优美的避暑山庄。同时，有两家影楼为我们提供参观和见习。学院可根据实践课的要求免费安排车辆进行接送。在这个信息时代，该课程的教学资源十分丰富，主要来源于网络。

目前，设计开发系的摄影课程任课教师团队由本校教师和社会兼职教师共同构成，都有着丰富的摄影经验。教师们十分了解摄影在艺术设计类专业创作中的作用，能够认真的履行教学工作任务。

4.2教学方法建议

加强多媒体教学，丰富实践教学手段。

从教学手段讲，应将课堂讲授多媒体授课、参观、电教、课堂讨论、综合实习结合起来，用丰富的教学手段，提高该课程的教学效果

以专项摄影作业为依据,综合评价学生对摄影技能掌握的程度以及构图，审美的掌握程度。要求所拍摄的作品构图合理，层次丰富,内容有深度，拍摄主体明确。体现出技术、艺术和哲学的完整体系。

4.3教材编写

5