鲁教版高中地理必修三:1.1认识区域

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高中地理 1.1《认识区域》教案 鲁教版必修3

高中地理 1.1《认识区域》教案 鲁教版必修3

高中地理 1.1《认识区域》教案鲁教版必修3【教学目标】:知识与技能:1.结合实例,分析说明区域的内涵。

2.了解区域的分类,并举例说明不同类型的区域。

3.结合实例,分析说明区域的一般特征。

过程与方法:通过对不同空间尺度的区域图的分析,得出区域划分的不同类型,提高读图分析的能力。

情感态度与价值观:通过区域的划分及区域之间的差异的学习,形成对不同区域采取不同的措施,因地制宜对区域进行开发利用的观念。

【教学重点】:1、辨析均质区和功能区的概念2.分析说明区域的一般特征【教学难点】:辨析均质区和功能区【教学方法】:讲授【课时安排】:2课时【教学过程】:(引入)提出问题“什么是区域”,可以结合初中所学的世界和中国地理,列举出一些区域类型。

(新授)一:知识结构二:基础知识点(一)区域的含义:1、概念是指一定范围的地理空间,指人们在地理环境差异的基础上,按照一定的指标划分出来的。

2、特点(1)有一定的面积、形状、范围、界线(2)有明确的区位(3)内部特征相对一致3、划分指标单一指标自然要素综合指标人文要素4、划分的目的主要是为了进一步了解各区域之间的差异,因地制宜地对区域加以开发利用。

(二)区域的类型1、均质区2、功能区3、区域的尺度与区域的特点(三)区域的特征1、整体性2、差异性3、开放性重点解释:1、所有的区域是否都有明确的边界?不一定。

有的区域边界是明确的(行政区);有的区域边界具有过渡性质(干湿区)。

2、如何全面认识一个区域? 我国东部季风区是不是一个区域?从类型、区位特征、共性、区间差异和边界形状五个方面分析判断。

东部季风区符合上述要求,是一个区域。

3、如何区分均质区与功能区?提示:均质区和功能区的区别在于,均质区内部某些要素具有相似性或相对一致性。

其划分的依据就是某一自然要素或人文要素的相似性,如干湿区中的湿润区的多年平均降水量一般都在800毫米以上;而功能区内部则是在某些功能上紧密相连,具有某些方面的相关性或内在联系,它是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成的,如城市经济区就是指以城市为中心,并包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。

鲁教版高中地理必修3第1单元第1节认识区域 (共53张PPT)

鲁教版高中地理必修3第1单元第1节认识区域 (共53张PPT)
• 影响因素:科学技术、国际贸 易、跨国公司、国家政策。
开放性
总结
(1)所有的区域是否都有明确的边界? (2)如何全面认识一个区域? (3)如何区分均质区与功能区? (4)为什么说区域之间和区域内部都存在差异性? (5)为什么说区域既体现地理环境的整体性,又反映地理
环境的差异性? (6)认识区域特征有什么实践意义?
如:城市经济区
判决以下区域是属于均质区还是功能区
均质区
均质区
1、区域的空间尺度 可大可小
2、区域的空间尺度 越大,描述的区域特 点就越宏观,反之, 就越具体、越详细。
区域的空间尺度
三、区域的特征
观看青藏铁路视频,学生分组进行“我来自青藏高 原”角色扮演,请思考下列问题:
1、阅读P5区域的特征。‘高、寒’是你家乡的两大 地理特征,请你给大家介绍一下你家乡的其他地理 要素特点是什么?与这两大特征之间是什么关系? 体现了区域的什么特征?(你可以从以下角度思考)
二、区域的类型
1、均质区:
指那些要素具有相似性或相对一致性的区域。 划分:以区域内部自然、人文要素的相似性为指标
均质自然区: 高原区、平原区、气候区、植被区 均质人文区: 人口密度区、农业区、方言区
中国主要的工业基地
辽中南
京津唐
沪宁杭
功能区
珠江三角洲
二、区域的类型
2、功能区
功能上紧密相连,内部要素有相关性或内在 的联系的区域。 划分:以区域内在联系或相关性为依据,由 区域中心与它所吸引或辐射的范围组成。
• ①气候、地形地貌特征是? • ②植被和动物特征是? • ③人口、城市、农业的分布有何特征?
三、区域的特征
1、整体性
相互作用、相互影响

高中地理 1.1 认识区域课件 鲁教版必修3

高中地理 1.1 认识区域课件 鲁教版必修3

答案 不一定。区域之间的界线往往是进行区域划分,确定
本 专
具体区域的基本依据。但其位置不一定是明确的。诸如国家、
题 栏
行政区等人为划定的管理区域之间的界线是十分明确的,但
目 开
诸如气候区、植被区等区域的界线是模糊的,具有过渡性的

特点。
第五页,共32页。
自主 (zìzhǔ)·学习 区
二、区域的类型
专 题
可以按人文要素特征来划分,如文化区、经济区等,故 C 项错误。
栏 目
区域以某种指标为划分依据,这种指标既可以是单一指标,也可
开 关
以是综合指标,故本题的正确答案为 D 项。
答案(dáàn) D
第二十六页,共32页。
自我(zìwǒ)·检 测区
第一节
2.以下区域属于均质区的有
(B )
①我国的北方方言区 ②我国北方的旱作农业区 ③京津
自主 (zìzhǔ)·学习 区
第一节
本 专 题 栏 目
2.区域空间尺度的特点 (1)尺度越大,描述的区域特点越⑫ 宏观(h;ón(2g)g尺uā度n)越小,描述 得就越⑬ 具体(,j越ùt详ǐ) 细。


第七页,共32页。
自主 (zìzhǔ)·学习 区
第一节
【思维活动】 2.你能说出均质区和功能区的本质区别吗?
dònɡ)·探究区
【迁移应用 2】 读“山东省地形图”,完成下列各题。



栏 (1)山东自古人杰地灵,风景优美。西部地区文化古迹众多,如
目 开
聊城的光岳楼、山陕会馆,济宁的太白楼,曲阜的“三孔”;

东部半岛地区风景名胜众多,如崂山、昆嵛山风景区。结合山

鲁教版必修三第一单元 第一节认识区域(共38张PPT)

鲁教版必修三第一单元  第一节认识区域(共38张PPT)
第一单元 区域地理环境与人类活动
第一节 认识区域
内容索引
一、区域的含义及特点 二、区域的类型和特征
一、区域的含义和特点
自主预习 1.概念:一定范围的 地理空间 ,是人们在地理环境差异的基础上按一 定的 指标 划分出来的。
具有一定的面积、形状 、范围或界线
2.特点 有明确的区位特征 内部某些特征相对一致 ,与其他区域有所区别
3.区域的划分指标
单一指标: 干湿区、温度带、北方方言区 综合指标: 气候类型区、东亚文化区 自然要素: 干湿区、温度带、气候类型区
人文要素: 东亚文化区、北方方言区
(2)目的:了解各区域之间的差异,因地制宜 地对区域加以开发利用。
问:是否所有的区域都有明确的界线?
答:有的区域有明确的界线,有的区域没有明确的界线。
2、资源优势:岛上气候资源、生物资源、旅游资源、矿 产资源丰富且潜力巨大。
3、政策优势:享有经济特区的特殊政策。
2.方言区是按自然要素特征还是人文要素特征划分的?
3.方言区有无明确的区位特征? 4.方言区界线明确吗? 5.方言区是均质区还是功能区?
单一指标
人文要素特征
有 无 均质区
从图中可看出我国南方方言比北方方言更具多样性 和地域性,这与自然地理环境有怎样的联系?
我国广大的北方地区,地形以平原为主,地势平坦 开阔,形成大面积分布的北方方言区。
样的 联系 ,包括自然要素之间和社会要素之间的联系,
使地理空间呈现出 开放性 的特点。
中济部发家国地经中农展西带济国部和 地中村中 带经国
中经城美发国国济国市达家东地部带
开放性:以经济全球化为例
世贸总部位于瑞士日内瓦,截至2013年3月2日,世界贸易组 织共有159个成员。

高中地理(鲁教版必修3)第一单元同步教学课件1.1 认识区域 (共33张PPT)

高中地理(鲁教版必修3)第一单元同步教学课件1.1 认识区域 (共33张PPT)

进一步了解各区域之间的差异, 因地制宜地对区域加以开发利用。
区域内——相似性、连续性 区域间——差异性
西 青 藏 地 区
干旱
北 地 区
区 地


寒冷
高寒
秦岭—淮河线
南 方 地区
湿热
假如有一天你想去旅游了,选择下列一 个地方吧!你将会带上哪些主要生活用品?
撒哈拉沙漠
区域具有一定的特色;
亚马逊平原
区域内部相对一致,区域之间差异明显;
1、方言区 2、季风区 3、浦东新区 4、沪宁杭工业基地 5、水田农业区 6、长江沿江经济带 7、干湿区
均质区:1、2、5、7
功能区: 3、4、6
区域的类型
区域的类型
活动
读右图,了 解自己家乡 属哪个方言 区?说说汉 语方言与自 然地理环境 之间的联系。
区域的特征
整体性: 区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响,构成 严格统一的整体。(区域内部)
以青藏高寒区为例:
区域的特征
青 藏 高 寒 区 的 整 体 性
活动:以扬州为例谈谈区域的整体性。
建筑? 气候 湿润 水文? 沿 海 人口特征? 农业?
区域的特征
差异性: 任何一个区域内部都有其相对的一致性,但各个区域
之间普遍存在着差异性。
明辨:区域之间存在差异,而区域内部不存在差异。
我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻北麦
单一指标:平原区。 区 域 划 分 的 指 标 综合指标: 东亚文化区(语言、文化等)
自然要素:我国三大自然区、干湿区 人文要素:发达地区和欠发达地区、方言区
活动:阅读下面海南岛的一组地图,回答问题
区域的特征
区域的特征
?问题

鲁教版高中地理必修三1.1《认识区域》复习课件 (共53张PPT)

鲁教版高中地理必修三1.1《认识区域》复习课件 (共53张PPT)

开放性 有着各种各样的联系,包括自然要素之间
和⑰ 社会经济要素 之间的联系
思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 答案
区域内部具有明显的相似性,是否表明区域内部就 不是。区域内部特征具有明显的相似性,但并不是
不存在差异? 说内部特征的完全一致性,即区域内部也存在差异。如我 国南方水田区中也存在旱地。这说明区域内部特征只是求 大同存小异。一般而言,区域的空间尺度越小,区域内部 的差异越小。
学习目标 1.了解区域的含义和区域划分的目的。 2.掌握区域类型的划分。
3.举例说明区域的一般特征。
区域的含义
区域的类型和特征 课堂小结 课堂检测
活动指导
自主预习
1.概念:一定范围的① 地理空间 ,是人们在地理环境差异
的基础上按一定的② 指标 划分出来的。 具有一定的面积、③ 形状 、范围或界线 2.特点 有明确的区位特征 内部某些特征④ 相对一致 ,与其他区域有所区别
3.划分
单一指标或⑤ 综合 指标 (1)指标 自然要素特征或人文要素特征
(2)目的:了解各区域之间的差异,⑥ 因地制宜 地对区域加
以开发利用。
思考 区域之间的界线都是明确的吗?试举例说明。 答案 不一定。区域之间的界线往往是进行区域划分、确
定具体区域的基本依据,但其位置不一定是明确的。诸如
国家、行政区等人为划定的管理区域之间的界线是十分明
确的,但诸如气候区、植被区等区域的界线是模糊的,具
有过渡性的特点。
合作探究 读 “ 甘肃省年降水量分布图 ” 和 “ 甘肃省干湿区的划分 图”,回答下列问题。
(1)甘肃省年降水量在空间分布上有什么规律?导致甘肃省 年降水量空间分布不均的原因有哪些?
答案 (1)C

必修3第一节认识区域[鲁教版]

必修3第一节认识区域[鲁教版]

必修3第一节认识区域[鲁教版]第一单元区域地理环境与人类活动第一节认识区域探究导学:在生活中,我们经常听到过描述或反映区域的术语,例如省(直辖市、自治区)、流域、经济区、旅游区、自然保护区等。

但是你知道什么是区域吗?区域是怎样划分的?如何描述一个区域的地理特征?带着这些问题我们本节课来认识区域。

阅读与思考:一、区域的含义:1、区域概念是指一定范围的______________ ,是人们在__________________ 的基础上按一定的_________ 划分出来的。

2、区域特点:(三个方面)(1)?具有一定的、 _________ 、___________ 和____________ 。

(2).有明确的______________ 。

(3).内部某些特征_________________ ,并与其他区域________________ 。

思考1、所有的区域是否都有明确的边界?思考2、我国东部季风区是不是一个区域?简要说明理由3?阅读知识窗,归纳「(1)J单一指标,例如_____—1综合指标,例如________________________1( 2)J自然要素特征,例如_____________________[人文要素特征,例如_______________________4、划分区域的目的:_____________________________________________________二、区域的类型:1、区域有多种类型,一般分为和______________ 。

2、均质区与功能区有何不同?(1)、均质区是指内部某些要素具有_________ 性或_____________ 性的区域,其划分的依据就是某一___________ 或__________ 要素的相似性。

例如,地形区中的高原区、平原区、我国现代汉语中划分的七大方言区、水田农业区。

(2)、功能区是指某些功能上紧密联系、具有某些方面的______________ 或的区域。

鲁教版高中地理必修三第一单元第1节《认识区域》教案

鲁教版高中地理必修三第一单元第1节《认识区域》教案

第一单元区域地理与人类活动第一节认识区域一、教材分析本节共三局部,一是区域的含义,二是区域的类型,三是区域的特征。

“区域的含义〞一目主要包括三个方面的问题:一是区域的概念;二是区域的划分,包括划分指标、几何特征和内部特征等;三是划分区域的目的。

在“区域的类型〞一目中,重点是辨析均质区和功能区两个概念。

在“区域的特征〞一目中,重点是分析说明区域的一般特征。

教材最后的“活动〞是以海南岛为例,进一步复习加深对区域概念和区域特征的理解,并进一步引导学生讨论区域自然要素及区位条件对经济开展的影响。

该“活动〞具有很强的探究性,针对“活动〞中提出的几个问题,通过让学生独立地搜集材料,自由结合成学习小组,充分讨论,用自己的话概括出答案。

本节课内容前后对应,具有较强的逻辑性。

教学时,要先领会教材的总体构思,把握教材的主线与总体构造,然后分别进展讲述。

二、教学目的1、知识与技能能举例说明区域的含义、特点,可以表达出区域的类型及特征。

2、过程与方法通过对“不同空间尺度的区域图〞的分析,得出区域划分的不同类型,进步读图分析的才能,通过对“海南岛的交通和旅游图〞的分析、讨论,初步学会运用分析、比照的方法学习地理知识。

3、情感、态度与价值观通过区域的划分及区域之间的差异的学习,形成对不同区域采取不同的措施,因地制宜对本区域进展开发利用的观念。

三、教学重点难点1、辨析均质区和功能区的概念2.分析说明区域的一般特征四、学情分析我们的学生属于平行分班,没有实验班,学生已有的知识和实验程度大差距。

有些学生根底较差,所以讲解时需要详细。

五、教学方法指导学生比拟分析,自主学习、协作探究。

充分利用教科书搭建的平台,引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中,对问题有更深的认识。

六、课前准备1、学生的学习准备:预习导学案,初步把握区域的概念和特征。

2.老师的教学准备:课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。

七、课时安排:2课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并理解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

鲁教版地理必修3讲义:第1单元 第1节 认识区域

鲁教版地理必修3讲义:第1单元 第1节 认识区域

第一节 认识区域1.结合实例,分析说明区域的内涵。

(重点)2.了解区域的分类,并举例说明不同类型的区域。

3.结合实例,分析说明区域的一般特征及其实践意义。

(重难点)[基础·初探]教材整理1 区域的含义阅读教材P 2~P 3上面读图思考,完成下列问题:1.区域的概念指一定范围的地理空间,是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。

2.区域的特点(1)具有一定的面积、形状、范围或界线。

(2)有明确的区位特征。

(3)区域内部某些特征相对一致,并与其他区域有所区别。

3.区域的划分(1)依据⎩⎨⎧按指标:单一指标、综合指标按要素:自然要素特征、人文要素特征(2)目的:为了进一步了解各区域之间的差异,因地制宜地对区域加以开发利用。

正误判断:(1)我国干湿地区的划分指标属于综合指标。

( )(2)区域间的界线都是明确的。

( )(3)区域内部不存在差异。

( )【提示】 (1)× 干湿地区的划分指标是降水量和蒸发量的对比关系,属于单一指标。

(2)× 不一定。

如国家、省等行政区人为划定的管理区域之间的界线是明确的,但气候区、自然带等区域界线是模糊的,具有过渡性的特点。

(3)× 区域内部特征是相对一致的,而差异是绝对存在的。

教材整理2 区域的类型阅读教材P 3~P 4活动,完成下列问题:1.区域的两大类型(1)范围:大尺度的区域、中等尺度的区域和小尺度的区域。

(2)特点:一般来说,区域的空间尺度越大,描述的区域特点就越宏观;反之,尺度越小,描述的就越具体,越详细。

正误判断:(1)区域的类型只有均质区和功能区两类。

( )。

地理鲁教版必修三课件:第一单元 第一节 认识区域

地理鲁教版必修三课件:第一单元 第一节 认识区域
[答案] (1)D (2)A
读甲、乙两国简图,回答(1)~(3)题。
(1)与甲国相比,乙国( )
A.河流径流量季节变化和年际变化较大
B.处于板块的生长边界上
C.地势低,气候相对湿热
D.植被以热带草原为主
(2)影响甲、乙两国铁路走向的共同区位因素是( )
A.河流
B.地形
C.城市分布 D.气候
(3)流经乙国的大河是 21 世纪世界上两条比较健康的河流之一,其重要判断依据 是( ) A.位于热带雨林气候区,水循环活跃 B.流量丰沛,水体自净能力弱 C.流域内没有大规模的工业中心 D.流域内经济发达,环保措施完善
第一节 认识区域
1.了解区域的含义及其划分方法。 2.了解区域的类型及其特点。 3.理解区域的特征及其形成原因。
01 课前 自主梳理 02 课堂 合作探究 03 拓展 能力提升 04 课后 巩固提升
一、区域的含义 1.概念:是指一定范围的 地理空间 ,是人们在地理环境差异的基础上按一定的 指标划分出来的。 2.特点:具有一定的 面积 、形状、范围或 界线 ,有明确的 区位特征 ,其内 部某些特征相对一致,并与其他区域有所区别。 3.划分目的:进一步了解各区域之间的差异, 因地制宜 地对区域加以开发利用。
[答案] (1)B (2)C (3)C
(2017·湖南师大附中高二期中)下图为两个相邻的县级行政区域局部示意图。读图, 回答(1)~(2)题。
(1)图示区域中,县级区域界线划分的主要依据及其属性是( ) A.河流;明确的 B.湖泊;模糊的 C.交通线;模糊的 D.山脉;明确的 (2)根据图示信息分析,该区域最适宜发展的是( ) A.化学工业 B.建材工业 C.电子工业 D.纺织工业
[随堂演练] 1.下列有关区域的说法,正确的是( ) A.区域都有明确的边界 B.区域内部存在差异,区域之间某些特征相对一致 C.区域都是根据自然要素特征来划分的 D.区域划分的指标,既可以是单一指标,也可采用综合指标

地理1.1认识区域课件(鲁教版必修3)

地理1.1认识区域课件(鲁教版必修3)

7.上述材料主要反映了区域的( )
A.整体性特征
B.阶段性特征
C.差异性特征
D.开放性特征
【解析】6选D,7选A。西北地区由于深居亚欧大陆内部,降
水稀少,形成干旱的自然特征,地形、植被等自然地理因素
及人们的生产、生活方式深受其影响,体现了区域的整体性
特征。
一、选择题(每小题4分,共20分) (2011·丽江高二检测)读我国两幅农业景观图,完成1、
4.参考教材P6“区域之间的经济要素流动示意”图,回答下 列问题。 (1)交流分析我国东、中、西部之间的经济要素流动情况。 提示:
(2)我国东、中、西部之间经济要素的流动体现了区域的什 么特征?为什么? 提示:开放性。东、中、西部区域并不是孤立存在的,而是 与其他区域有着各种各样的联系。
【典例】据云南省商务厅,2010年玉溪市对外贸易创历史新
(1)黑龙江馆展示了冰雪世界风光,而海南馆展示了热带沿 海风光,两馆对比反映了区域的什么特征? 提示:区域之间具有显著的差异性。
(2)海南馆展现了天赐迷人的热带海滨风光,海南岛是我国 最大的“热带宝地”,气候主要为热带季风气候,植被主要 为热带雨林和季雨林,农作物主要为水稻……这反映了区域 的什么特征? 提示:区域内部表现出明显的相似性。
(2)如何区分均质区和功能区? 提示:凡以区域物质内容为指标的分类所形成的区域均属于 均质区范畴,如高原区、平原区、方言区等;凡以区域内在 联系为依据进行分类所形成的区域均属于功能区范畴,如城 市经济区。
2.据教材P4“不同空间尺度的区域”图回答下列问题。 (1)图中长江三角洲地区、上海市浦东新区、陆家嘴金融贸 易区空间尺度有何不同? 提示:长江三角洲地区空间尺度最大,上海市浦东新区、陆 家嘴金融贸易区依次减小。

鲁教版高中地理必修三第一单元第1节《认识区域》优质课件(共29张PPT)

鲁教版高中地理必修三第一单元第1节《认识区域》优质课件(共29张PPT)

C
中心地+吸引、服务和辐射的区域
功能区
均质区
阅读知识窗:另种分类
按区域的空间尺度:
①是个相对概念: ②大小与详略的关系类似于比例尺
三大经济带
趣味方言
一个雀饿彪了,好歹抓个蚂这. 家雀看见了:其俺点? 雀本下个腿来,说:其你!找个“夹固溜欢起”吧. 家雀:多其点吧! 雀:你奏梦啊,待打的样 !
一、区域的含义
1、定义:地理空间、差异基础、一定指标
2、特点:面积、形状、范围和界线
明确的区位特征 内部一致、对外区别
区域概念的要点分析:
地理空间性(区位特征) 内部的相对一致性 划分指标:
阅读知识窗
积温—— 语言、宗教—— 自然条件差异—— 经济发展水平——
单一指标 综合指标 自然要素 人文要素
判断: 甘肃的农业生产只能发展畜牧业?
4、划分区域的目的: 了解差异,因地制宜,进行区域发展
上海属于三大自然区的哪一区域?
上海港的经济腹地主要是?
思考:上海同属这两个区域,分析区别?
二、区域的类型
均质区:要素相似,具:一致性
功能区:功能相连,具:内在联系
如城市、港口、商业中心的腹地
A
X
B
YD
对外普遍差异
3、开放性: 经济全球化是最好体现 不孤立,与其他区域有各种联系
认识区域特征有什么实践意义 ?
整体性
利于合理利用自然资源、保护生态环境
差异性
利于因地制宜,扬长避短
开放性
利于区域合作,优势互补
海南的位置
东部季风区的内部差异
了解东部季风区内部 亚区的各自地理特征
南水北调
西电东送
我国水力资源主 要分布在哪里?
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整体性 互作用、相互
影响,构成一 个统一的整体
境的恶化
一整体
特征
含义
实践意义
举例
图解(A、B为两个 不同的区域)
各个区域之间普遍 因地制宜,扬 存在着差异性,区 长避短,充分 新疆长绒棉基 表现为A、B内部 分别具有相对一致 性,但A、B之间 有差异性
差异性 域内部也存在差异,利用本区优势
区域内的一致性只 条件,促进区 是相对的 域经济发展
答案
D
3.下列区域属于功能区的是( A.方言区 C.城市经济区 解析
) B.旱作农业区 D.东亚文化区
功能上或其他方面具有相关性或内在联系,即属于功能区。 A、 B、D 是以
某一要素的相似性为依据划分的,均属于均质区。
答案
C
4.下列区域按尺度由大到小排序正确的是( A.滨海新区、东部经济带、京津唐工业基地 B.京津唐工业基地、东部经济带、滨海新区 C.东部经济带、京津唐工业基地、滨海新区
答案
(1)A
(2)A
(3)C
2.下面为某区域示意图。读图完成(1)~(2)题。
(1)图1、图2划分的分别是( A.地形区、自然区 C.自然区、行政区
) B.行政区、工业区 D.地形区、工业区
(2)有关两图中区域划分的叙述,正确的是( A.图1中区域是按照综合指标划分的
)
B.图2中区域是以经纬线为标准划分的
现有开发程度较低,发展空间充裕,具备高起点、高标准开发建设的基本条件。这
是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意义的新区,是千年大计、国 家大事。
(1)雄安新区作为一个新划定的区域,有没有明确的界线? (2)雄安新区有哪些有利的发展条件?
提示 (1)雄安新区作为一个行政区划,有明确的行政区界线。
架空支撑的房屋一般修建在山地或河谷地区或气候湿热区,主要是由于地
表起伏较大、地表水流多,架空支撑可使房屋楼面平坦、干燥;而青藏高原表面
地势平坦,无需修建架空支撑的房屋。
答案 B
探究点一
区域的内涵
材料 2017年4月1日,中共中央、国务院决定在河北省雄县、容城、
【探究活动】
安新3县及周边部分区域设立国家级新区——雄安新区。雄安新区地处北京、天津、 保定腹地,区位优势明显、交通便捷通畅、生态环境优良、资源环境承载能力较强,
3.开放性
区域并不是 孤立 存在的,而是与其他区域有着各种各样的 联系 ,包括 自然 要 素之间和 社会经济 要素之间的联系。
【思考3】
下列古诗句反映了区域的什么特征?并说明原因。
①“ 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池 ” 。②“ 二月江南花满枝,他乡寒食远堪 悲”。 提示 ①整体性。四川盆地气候潮湿,云多且厚,夜间大气逆辐射强,低层空气
C.人们划分的目的不同
D.因研究的需要区域是发展变化的
(2)下列区域界线能够体现区域边界具有过渡性特点的是( A.北方方言区 B.黑龙江省 C.兰州市 ) ④干湿区
) D.欧盟
(3)与图示区域A的边界类型相同的是( ①行政区 ②政治文化区 ③热量带
⑤三江平原
⑥山东省和青岛市
A.①②③
B.④⑤⑥
C.①②⑥
2.下列有关区域的说法,正确的是( A.区域都有明确的边界
)
B.区域内部存在差异,区域之间某些特征相对一致 C.区域都是根据自然要素特征来划分的 D.区域划分的指标,既可以是单一指标,又可采用综合指标 解析 本题主要考查区域的特点及其划分依据。区域有一定的边界,但有的区域边 界是明确的,如行政区;有的区域的边界具有过渡性质,如干湿地区,故A选项错 误。区域内部某些特征相对一致,并与其他区域有所区别,故B选项错误。区域既 可以按自然要素特征来划分,如地形区、温度带;也可以按人文要素特征来划分, 如文化区、经济区等,故C选项错误。区域以某种指标为划分依据,这种指标既可 以是单一指标,又可采用综合指标,故本题的正确选项为D。
②区域有一定的面积、形状、范围或界线 ④区域特征与其区位没有关系 D.①④
域相对于外界有差异,而内部特征完全一样 A.①② B.②③ C.③④
解析
区域是人们在地理环境差异的基础上按照一定指标划分出来的,具有一定
的面积、形状、范围或界线。区域内部特征具有一定的相似性,但并非完全相同。 每个区域由于所处的地理位置不同,形成了其内部相对一致的特征。 答案 A
期依照经纬线划分的,有些是以河流、山脉为自然标志划分的,图2中的区域虽有大有
小,但为同一个层次,即国家。 答案 (1)C (2)C
探究点二
区域的特征
材料 我国的江汉平原,地貌以平原为主,在温暖湿润的亚热带季风
【探究活动】
气候影响下,地表生长了亚热带常绿阔叶林,林下发育了红壤,林内栖息着灵猫、猕 猴等典型动物。这里河网密集,水循环活跃,水生动物丰富多样,构成了一幅典型的 江南水乡景观…… (1)材料内容反映了区域的哪一个特征? (2)材料说明了自然地理环境各要素之间存在什么样的关系? 提示 (1)材料反映了区域的整体性特征。 (2)自然地理环境包括地形、气候、土壤、生物、水文等要素,材料说明了各要素
【思考1】 区域之间的界线都是明确的吗?试举例说明。
提示 区域之间的界线有些是明确的,例如行政区(广东省)的界线是明确的,有一
些区域的界线是不明确的,例如干湿区、季风区与非季风区,边界具有过渡性质。
二、区域的类型 1.类型 类型 均质区 含义 实例
要素具有 相似 性或 相对一致性 的 地形区、干湿区、温度带(自然),
不都是。如长江流域是指长江的集水区域,是以自然要素特征来划分的自
然区域,但长江流域并不是均质区,而应该属于功能区。
三、区域的特征
1.整体性
区域内部各地理要素之间相互 作用 、相互 影响 ,构成一个 统一 的整体。
2.差异性 任何一个区域内部都有其 相对一致 性,但各个区域之间普遍存在着 差异 性。
容易升温,加之盆地四周气流沿山坡下沉,造成盆地底部夜间上升气流较旺,形
成夜雨,反映区域内各地理要素的相互影响、相互作用。 ②差异性。我国南方和北方气温差异大,二月的江南已鲜花满枝而广大的北方地 区还十分寒冷。
[预习效果自测]
1.有关地理区域的含义的叙述,正确的是( ①区域是地理差异的客观反映 ) ③区
【题组训练】 1.读图,回答(1)~(2)题。 (1)以下最适合右图的图名是( A.区域差异性示意图 C.区域一致性示意图 )
B.区域开放性示意图 D.区域整体性示意图
(2)图示地区葡萄特别甜的原因是(
①生长期内日照时间长 A.①③
)
③土壤肥沃 ④水源充足
②气温日较差大 C.①②
B.②④
D.③④
解析
地;陕西苹果
基地
特征
含义
实践意义
举例
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
图解(A、B为两个不
同的区域)
区域不是孤立存
我国的“西气 加强区域合作, 他区域之间有着 东输”“西电 开放性 实现优势互补, 表现为A、B之间的联 各种各样的联系, 东送”工程; 协调发展 系性,能提供彼此所 使地理空间呈现 经济全球化 需 出开放性的特点 在的,而是与其
D.③④⑤
解析
第(1)题,区域是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的,是地
球表面的空间单位,它是客观存在的;而区域的划分则依据不同的划分目的,有不同 的划分方法和标准,这些都属于主观因素,故选A。第(2)题,国际组织、行政区划界 线较为明确固定,方言区具有过渡性特点。第(3)题,热量带、干湿区、三江平原其边 界都具有一定的过渡性。
第一节 认识区域
课程标准 了解区域的含义。
学习目标
1.结合实例,分析说明区域的内涵。2.了解区域的分类,并举例说明不同类型的区域。 3.结合实例,分析说明区域的一般特征。
[基础知识梳理] 一、区域的含义 地理空间 ,是人们在______________ 指标 地理环境差异 的基础上按一定的_______ 1.概念:一定范围的__________
(2)雄安新区发展的有利条件可以从材料中获取。该地地理位置优越,交通便利;国 家政策的支持;生态环境良好,土地资源较为充足;开发程度低,便于新区的合理规 划等。
【反思归纳】
区域的内涵
区域是人们在地域差异的客观基础上,从主观认识出发,划定区域的面积、形状、 范围和界线,形成一定的区域。其内涵如下: 内涵 说明
自然环境的变化体现了自然地理环境的整体性,地理环境的某一要素发生变
化,会引起其他要素甚至整体的变化,即“牵一发而动全身”。
答案
A
6.下列各传统民居对应的分布地域不正确的是( A.蒙古包——呼伦贝尔草原 C.平顶屋——塔里木盆地 解析
)
B.架空支撑的房屋——青藏高原 D.白色墙壁的房屋——撒哈拉沙漠
)
D.滨海新区、京津唐工业基地、东部经济带
解析 答案 滨海新区属于京津唐工业基地,京津唐工业基地又属于东部经济带。 C
5.2011年3月11日,日本发生9.0级地震,其福岛核电站因地震和海啸导致严重破坏,核 泄漏迅速扩散,附近的大气、土壤、海水、鱼类等均检测出了放射性物质,这反映 了自然环境的( A.整体性 解析 ) B.差异性 C.稳定性 D.脆弱性
是地球表面的 是地表的一部分,占有一定空间,这些空间可以是自然的、经济
空间单位
的、社会的……如甘肃省占有一定空间
有一定的范围 范围有大有小,如东部经济地带的范围大于京津唐工业基地;界 和界线 线往往有过渡性特征,如干湿地区;有的界线明确,如行政区
内涵
说明
有明确的区位 每个区域都具有明确的区位特征,如甘肃省的干旱区位于该省西北 特征 部,湿润区位于该省的东南部
方法技巧
认识区域的一般思路
根据区域的内涵和特点,常从以下五个方面认识一个区域:
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