北师大版七上第3节《吸收作用》教案

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第5章第3节吸收作用教学设计北师大版生物七年级上册

在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，使学生在掌握知识的同时，提高实践能力和综合素质。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习生物学的过程中，形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、学情分析
北师大版生物七年级上册第五章“绿色植物的生长”中，第三节“吸收作用”对学生而言，是一个既熟悉又陌生的内容。学生在日常生活中对植物吸收水分和养分的现象有所了解，但对于其内在的生理机制和科学原理可能知之甚少。因此，在进行本节内容教学时，需要关注以下学情：
-根压：讲述根压的概念，分析根压对水分吸收的影响。
-影响吸收作用的因素：介绍土壤湿度、温度、矿质元素浓度等因素对植物吸收作用的影响。
（三）学生小组讨论
1.植物根系在吸收作用中具有哪些优势？
2.请举例说明影响植物吸收作用的主要因素。
3.如何通过实验验证植物吸收作用的过程？
在讨论过程中，教师应巡回指导，解答学生的疑问，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。
4.学生在小组合作学习中，可能存在分工不均、交流不畅等问题，需要教师指导学生如何有效合作，提高团队协作能力。
针对以上学情分析，教师应采取生动形象的教学方法，结合实际案例，帮助学生理解抽象的概念；同时，注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力，提高学生的实践探究能力；此外，关注学生的情感态度，引导他们形成积极的科学态度和生态意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和求知欲，激发学生学习生物学的兴趣。
2.培养学生关爱自然、保护环境的意识，使学生认识到植物在生态系统中的重要作用，提高学生的生态素养。
3.通过学习植物吸收作用，使学生认识到生物体结构与功能的适应性，增强学生对生命科学的敬畏之心。

北师大版生物七上第三节《吸收作用》教案三

北师大版生物七上第三节《吸收作用》教案三〖教学目标〗1.知识：(1) 通过实验观察说出绿色植物的生活需要水和无机盐；(2) 识别绿色植物吸收水分的结构基础――根毛；(3) 理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理；(4) 说出氮、磷、钾对植物生活的意义；(5) 说出无土栽培的要领和发展前景。

2.能力：(1) 通过演示实验、过程分析，尝试从现象到本质、从宏观到微观分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题的能力；(2) 通过探究植物细胞的吸水和失水，运用科学探究的技能；(3) 通过对无土栽培资料的收集和学习，参与收集处理信息的能力，分析和解决问题的过程。

3.情感态度与价值观：通过自主探究，感受学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，迸发创新精神，形成合作意识和实事求是的科学态度。

〖教学思考〗1.教学重点、难点分析：(1)细胞吸水和失水的原理，根毛的吸水和失水的原理和过程是这一节的教学重点。

因为根是通过根毛完成吸水功能的，而根毛细胞是植物细胞的一种。

所以只有理解植物细胞的吸水和失水原理，才能由此及彼，推理出根毛吸水的原理。

(2)植物细胞的吸水和失水原理是这一节的难点。

因为：这部分内容涉及到一些物理、化学知识，而初一年级的学生此时还不具备这些知识，理解起来有一定的困难。

且这部分内容相对抽象，教师如何形象简明地使学生理解有一定的难度，故成为教学难点。

2.教学重点、难点的处理：(1)通过植物细胞的吸水和失水的探究实验使学生先有一定的感性认识，然后通过对实验现象的讨论分析及多媒体课件的辅助，进而上升到理性认识。

(2)从感性知识入手，充分利用初中学生已经具有判别溶液质量分数大和小的生活体验，精心设计实验，进行观察对比后得出结论，从而突破教学难点。

〖课时分配〗本节教学时间为2课时。

具体安排如下：〖课前准备〗〖设计思路〗〖学校及学生状况分析〗学生在生活实践及小学的自然课中，已对“根的吸收作用”有一定的了解，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。

北师大版生物七年级上册5.3《吸收作用》教学设计

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命科学的热情。
2.培养学生珍爱生命的意识，认识到植物吸收作用在生物圈中的重要性。
3.培养学生关爱环境、保护生态的观念，使他们能够从自身做起，为保护植物资源做出贡献。
4.培养学生勇于探索、严谨求实的科学精神，提高他们分析问题、解决问题的能力。
-填空题：补充完整植物吸收作用的过程和各器官的功能。
-简答题：简述植物吸收作用在农业生产中的应用。
3.实践活动：
-观察家中或校园内的植物，了解它们的生长环境，思考吸收作用对这些植物生长的影响。
-设计一个小实验，验证植物吸收作用的某个原理或现象，如植物对养分的选择性吸收。
4.拓展阅读：
-阅读有关植物吸收作用的研究文章或科普书籍，了解该领域的研究动态和最新成果。
-搜集与植物吸收作用相关的生产实际问题，分析其原因和解决方法。
5.小组讨论：
-结合所学知识，讨论以下问题：如何合理施肥才能避免植物因吸收过多养分而死亡？
-每个小组将讨论结果整理成一份报告，与同学们分享。
-植物吸收作用的概念：植物通过根、茎、叶等器官，从土壤和空气中吸收水分、养分、气体等，满足生长发育的需要。
-吸收过程：植物吸收作用主要包括根吸收、茎输导、叶光合作用等环节。
-吸收方式：主动运输和被动运输。主动运输是指植物细胞通过消耗能量，逆浓度梯度吸收营养物质；被动运输是指植物细胞在不需要消耗能量的情况下，顺浓度梯度吸收营养物质。
1.请同学们结合课堂所学，思考并回答以下问题：
-植物吸收作用的基本概念是什么？
-植物吸收水分和无机盐的方式有哪些？请举例说明。
-植物根、茎、叶在吸收作用中的功能分别是什么？
-主动运输和被动运输在植物体内的应用有何不同？

第5章第3节吸收作用优秀教学案例(第2课时)生物北师大版七年级上册

在本节课的教学中，我会创设生动有趣的情景，让学生在真实的情境中感受植物的吸收作用。例如，我会利用多媒体展示植物的生长过程，让学生直观地看到吸收作用在其中的作用。同时，我还会组织学生进行实地观察，如参观植物园、农田等，让学生亲身体验植物的生长过程，从而增强他们对吸收作用的理解。
在情景创设中，我会注重引导学生参与其中，激发他们的学习兴趣。例如，我会让学生带来家中的植物，观察其生长过程，并分享自己的观察心得。通过这样的情景创设，使学生在实践中学习，提高他们的实践能力。
在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也注重培养学生的综合素质。通过小组讨论、实验报告、课堂问答等形式，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力依据。在教学过程中，我会关注每个学生的成长，给予他们充分的关爱和鼓励，使他们在学习中感受到快乐和成就感。
三、教学策略
（一）情景创设
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会组织学生进行自我总结和归纳。我会提问：“通过本节课的学习，大家认为植物的吸收作用是什么？”学生可能会回答：“植物的吸收作用是通过根系吸收土壤中的水分和养分，为生长提供能量和物质。”
接着，我会对学生的回答进行点评，并给出自己的总结：“植物的吸收作用是它们生存和生长的基础，不同类型的根系具有不同的吸收功能。吸收作用对于植物的生长和发育具有重要作用，它直接影响到植物的产量和品质。”
2.问题导向：提出一系列有针对性的问题，引导学生深入思考植物吸收作用的意义。例如，引导学生思考植物为什么需要吸收作用，吸收作用对植物的生长有什么影响。通过问题导向，激发学生的求知欲，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验。在讨论过程中，引导学生从不同角度分析问题，培养他们的批判性思维和沟通能力。此外，设计实验环节，让学生亲自动手操作，观察植物的吸收作用过程。通过小组合作，提高学生的实践能力和团队合作精神。

第5章第3节《吸收作用》教学设计(第1课时)生物北师大版七年级上册

2.学生分享学习收获，教师点评并进行总结。
3.教师强调吸收作用在植物生长中的重要性，提醒学生关注生活中的生物学现象，激发学生的学习兴趣。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.请学生完成课本第5章第3节后的习题，巩固吸收作用的相关知识，特别是对植物细胞吸水、失水原理的理解。
（2）无机盐对植物生长具有重要作用，如氮、磷、钾等元素是植物生长的主要营养元素。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
（1）植物吸收作用的主要器官是什么？为什么？
（2）植物细胞吸水、失水的原理是什么？
（3）无机盐对植物生长有何作用？
2.学生在小组内分享观点，展开讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师针对本节课的内容设计练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行批改，及时给予反馈。
3.针对学生普遍存在的问题，教师进行针对性的讲解，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结吸收作用的定义、过程、原理及无机盐的作用。
（2）注重培养学生的生物学思维，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）课后总结教学经验，不断提高自身的教育教学水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一颗植物从种子到成熟植株的生长过程图片，引导学生观察并思考：植物是如何从土壤中吸收水分和养分的？这个过程对植物生长有何意义？
2.学生分享观察到的现象，教师总结并引出本节课的主题——吸收作用。
（2）新课讲解：结合课本内容，详细讲解植物吸收作用的概念、过程及意义，突出重点，突破难点。

北师大版(2024)生物七年级上册《吸收作用》教案及反思

北师大版（2024）生物七年级上册《吸收作用》教案及反思一、教材分析：本节课选自北师大版（2024）生物七年级上册中的一课《吸收作用》；内容主要围绕植物对水分和无机盐的吸收作用展开，进一步解释根吸水、失水的原理，并联系生活实际和农业生产中的相关问题。

在前两节学习光合作用和呼吸作用的基础上，本节内容从更深层次探讨植物的生理过程，为后续学习蒸腾作用和运输作用打下基础。

二、教学目标：【知识目标】：1.举例说明绿色植物的生活需要水分和无机盐。

2.理解并阐述植物细胞和根毛吸水、失水的原理。

3.识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。

4.说出氮、磷、钾对植物生活的作用。

5.了解无土栽培的要领和发展前景。

【能力目标】;1.通过对实验过程的观察与分析，培养学生的观察能力和科学探究能力。

2.通过植物细胞的吸水和失水原理的探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.通过对无土栽培技术资料的收集和学习，培养学生的信息收集、处理、分析、获取的能力。

【情感态度与价值观目标】：1.通过探究学习，感受成功的喜悦，激发学生的创新精神，形成合作意识，养成良好的科学态度。

2.引导学生注意生活中的科学现象，鼓励他们平时积极观察，收集资料，努力学习，实现自己的理想。

三、教学重难点:【教学重点】：1.探究植物细胞吸水和失水的实验。

2根毛细胞对水分的吸收。

3.绿色植物生活需要无机盐。

【教学难点】：1.探究植物细胞吸水和失水的实验。

2.植物细胞吸水和失水的原因。

四、学情分析：七年级学生已经掌握了植物的光合作用和呼吸作用两大主要的生活方式，对植物的生理过程相关原理有了一定的了解，并初步掌握了相关的学习方法。

但七年级学生的抽象思维仍然较为薄弱，对有些概念如无机盐等理解不够深入，课堂上需要更多地依靠多媒体将抽象原理具体化。

五、教学方法和策略：本节课主要采用讲授法、合作交流法、观察法、归纳总结法以及信息技术融合的教学方法。

通过多媒体课件、演示实验、探究实验等多种教学手段，引导学生观察、思考、分析，从而加深对知识的理解。

2024年北师大版七年级上册生物同步教案第3单元第4章第3节吸收作用

第3节吸收作用教学目标1.通过实验观察说明绿色植物的生活需要水。

2.识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。

3.理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理。

4.说出氮、磷、钾对植物生活的意义。

5.说出无土栽培的要领和发展前景。

重点难点重点根尖的结构,氮、磷、钾的作用,植物细胞及根毛的吸水和失水原理难点理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理教学准备 “吸收作用”课件、“看看两株幼苗的长势”视频、“无机盐在植物生活中的作用(玉米)”视频、“无土栽培”视频导学过程【情境导入】为什么大旱会严重影响作物产量呢?【探究主题一】植物生活需要的水主要是根从土壤里吸收的阅读教材P90活动,探究植物细胞的吸水与失水。

1.细胞的吸水与失水现象:生活小常识:将萎蔫的黄瓜浸泡在清水里,黄瓜会逐渐变得硬挺;将少量的酱油倒入盛有黄瓜的盘里,盘里会出现越来越多的汤,黄瓜逐渐变得软缩。

说明黄瓜的果肉细胞可以吸水,也可以失水。

2.细胞的吸水与失水条件:3.细胞吸水和失水的生活实例:围绕“植物细胞在什么情况下吸水或失水”这一课题,分小组进行探究实验【探究主题二】观察根毛阅读教材P91活动,观察根毛与功能相适应的结构特点。

1.如图,观察根尖的结构:2.根毛吸水的原理(如图):(1)根毛吸水的条件:根毛细胞液的浓度>土壤溶液的浓度(2)根毛适于吸收水分的结构特点:细胞壁薄,细胞质少,液泡大。

3.观察图示,完成合作讨论:(1)根的主要吸水区域是根尖的哪个部分?答:成熟区。

(2)根与土壤接触面积是怎样扩大的?答:大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积,提高根吸水的效率,即增加根与土壤接触面积、增加单位时间的吸水量。

4.学以致用:(1)在植物栽培过程中,为什么一次施肥过多会造成“烧苗”现象?答:当土壤溶液浓度大于根毛细胞液的浓度时,根毛细胞不仅不能从土壤中吸水,反而会使细胞液中的水分渗到土壤里去,就会造成植物失水,造成“烧苗”现象。

北师大版七年级生物上册第3单元第5章《第3节吸收作用探究植物细胞的吸水与失水》优秀教学案例

作为一名特级教师，我深知教学案例的亮点是评价教学效果的重要标准。在本节课的教学中，我力求突出实践性、生活化、合作性、启发性和反思性五个方面的亮点，使学生在学习过程中能够得到全面的发展。
最后，我会引导学生进行反思与评价。我会引导学生对实验过程进行反思，总结植物细胞吸水与失水的原理及条件。同时，我会组织学生进行自我评价和同伴评价，了解自己的学习成果和不足之处。鼓励学生提出改进措施，提高他们的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用实物展示植物细胞模型，引发学生对植物细胞结构的好奇心。
4.启发性：在教学过程中，我注重引导学生思考，激发学生的探究欲望。通过设计问题、组织讨论，我引导学生从实验现象中总结出植物细胞吸水与失水的原理，培养学生的分析能力和思维能力。
5.反思性：在教学过程中，我注重引导学生进行反思。通过实验过程中的问题引导、小组讨论，学生能够对植物细胞的吸水与失水过程有更深入的理解。同时，我组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，提高学生的自主学习能力。
在情感态度与价值观方面，我希望培养学生的团队合作精神和对生物学学习的兴趣。通过小组合作的实验，学生将能够学会与他人合作，培养他们的团队合作精神。同时，我将激发学生的好奇心，培养他们的探索精神。此外，我还希望学生能够关注农业生产、生活中的生物学问题，提高他们的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实物展示植物细胞模型，让学生直观地了解植物细胞的结构。
2.展示植物细胞吸水与失水的实例，让学生感受到生物学与生活的紧密联系。
3.提出问题：“你们认为植物细胞是如何吸水与失水的呢？”引导学生思考。
（二）讲授新知
1.介绍植物细胞的结构，重点讲解细胞壁、细胞膜的作用。

第三节《吸收作用》教案(北师大版初一上) (2)

第三节《吸收作用》教案（北师大版初一上）(2)第5章绿色植物的生活方式第2节呼吸作用1、教材分析1.1教材的地位和作用第3单元«生物圈中的绿色植物»要紧讲述绿色植物在生物圈中的生活方式，作用及意义及绿色植物的生活史。

而第5章正是通过学习绿色植物的生活方式，让学生了解植物的生命活动。

本节内容位于七年级上册第3单元第5章，是在学过«光合作用»之后，光合作用合成有机物并储存能量是呼吸作用的物质前提，呼吸作用分解有机物，开释能量又是其它生命活动的基础。

因此本节内容具有承上启下的作用，学好本节能使学生对光合作用的现象和本质更深刻的体会和明白得，对生活中的生命现象和本质产生更多的顿悟，有助于他们建立辩证唯物主义世界观和方法论。

同时，呼吸作用也是高中生物课的重要内容，研究呼吸作用有利于初高中生物知识的过渡和衔接。

1.2学生分析七年级学生刚入初中，对各个学科都有一个调剂、适应的过程。

在那个不断调剂，不断适应的过程中，作为生物学科教师应引导学生由感性的〝他主〞学习向理性的〝自主〞学习的转变。

学生的感性〝他主〞学习表现为学生对生物学一开始产生浓厚的爱好和求知欲，对教材中的图片感爱好，但却表现出思维表浅，不愿耐心认真地进行文本的阅读，表达能力也显得较弱。

专门是层次较差的学生，表现出浅尝辄止的的学习品质和适应。

如何培养学生的阅读适应和能力，培养学生对学科的理性认识，培养学生的持久的学习品质和生物学素养是摆在我们初中生物教师面前的一个课题。

本教学设计拟从借助多媒体设计咨询题情形引导，促使学生阅读文本和摸索咨询题;同时借助多媒体大容量，快反馈的优势对学生进行知识的逻辑演绎，培养学生的逻辑思维能力。

1.3教材内容分析及教学计策课程标准中要求学生描述绿色植物的呼吸作用，但从教材的编写意图来看，要紧是通过演示实验的阅读、观看、分析、结论，强化学生对对比实验中操纵变量进行分析与体验，渗透对比实验的设计思想。

第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用(第1课时)

新课程教学２０２０年第８期第５章　绿色开花植物的生活方式第３节　吸收作用（第１课时）安徽省淮南市龙湖中学民生校区　曹　娟一、教学分析本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第５章第３节《吸收作用》，它与《光合作用》《呼吸作用》一起，构成了绿色植物生活需要的物质和能量的全部内容，这对学生全面理解植物的生活方式是十分有利的。

同时，教材还安排了“探究植物细胞吸水和失水”的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好的素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。

二、学情分析学生在生活实践中了解到根具有吸收作用，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。

这一部分内容对于七年级的学生来说是较抽象的，且涉及一些物理、化学知识，理解起来有一定的难度。

因此，教师在教学中要多提供与所学知识相关联的感性材料，帮助学生完成将感性认识上升为理性认识、内化为科学概念的思维过程。

三、核心素养由绿色植物的生长需要水引申到植物细胞吸水、失水的教学过程，渗透了细胞是生物体结构和功能的基本单位的生物学概念。

在观察根毛及其对水分吸收的活动中，引导学生探究根毛的数目、形态、结构与其吸收水分的适应特征，渗透了形态结构与功能相适应的生命观点。

新课标倡导探究式学习，“探究植物细胞吸水和失水”活动，强调设计开放性的问题情境，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学理性的思维方法，培养学生的科学素养。

通过合作探究、小组讨论等生动活泼的教学形式，让学生成为学习的主人，感受成功带来的快乐，提高对自我价值的认识。

对无土栽培可获得无公害“绿色食品”的了解过程，可培养学生的创新意识，以及将所学知识迁移到实际情境（如盐碱地不宜种庄稼）、将所学知识应用到实践中的能力。

四、设计思路（一）教材处理本课时内容选自北师大版《生物学》七年级上册第３单元《生物圈中的绿色植物》第５章《绿色开花植物的生活方式》。

本章内容共分５节，《吸收作用》为第３节，分２个课时，第１课时讲水分的吸收，第２课时讲无机盐的吸收。

第5章第3节《吸收作用》优秀教学案例(第1课时)生物北师大版七年级上册

三、教学策略
（一）情景创设
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示植物吸收作用在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如农田施肥、家庭养花等，让学生在实际情境中感受植物吸收作用的重要性。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生展开思考，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，展示植物吸收作用在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。同时，我会创设生活情境，让学生在实际情境中感受植物吸收作用的重要性。此外，我还会设计具有挑战性的问题，引导学生展开思考，激发学生的好奇心和求知欲。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析实际问题，如农田施肥、家庭养花等。
2.鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，提高学生的自主学习能力。
3.教师对作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
在作业小结环节，我会布置作业，要求学生运用所学知识，分析实际问题，如农田施肥、家庭养花等。我会鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，提高学生的自主学习能力。此外，我还会对作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生生积极探究、勇于实践的科学精神，提高创新意识。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力，增强社会责任感。
在教学过程中，我将注重引导学生关注植物生命，培养学生对植物生命的尊重和热爱。同时，我会鼓励学生积极探究、勇于实践，使他们在探索植物吸收作用的过程中，提高自己的科学素养和创新意识。此外，我还会注重培养学生的团队合作和沟通交流能力，使他们懂得合作、学会沟通，增强自己的社会责任感。
（四）总结归纳
1.引导学生总结吸收作用的特点和规律，加深对知识的理解和记忆。

北师大版3.5.3吸收作用教学设计-北师大版七年级生物上册

第5章第3节吸收作用教案教学目标知识目标：1.识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛。

2.通过交流植物细胞的吸水和失水的探究过程，阐述植物细胞吸水和失水的原理。

能力目标：1.培养学生的自学能力，观察能力、语言表达能力、思维能力及科学探究的能力。

2.培养学生的知识迁移能力。

情感、态度、价值观目标1.导学生分享实验成果；以成功感激发学生学引习兴趣。

2.生活中处处都有科学，鼓励学生平时注意观察，收集资料，学习的过程中积极吸取知识的养分，努力实现自己的理想。

教材分析根对水分的吸收是根的主要功能之一，由于它涉及到较深的生物学原理，而七年级学生还没有学过有关的基础知识，因此给教学带来一定的困难。

突出演示实验，加强教学的直观性，尽量做到理论与实践相结合是上好本节课的关键。

教学重点：1.根毛细胞对水分的吸收；2.植物细胞吸水和失水的原理教学难点：植物细胞吸水和失水的原理学情分析：由教师提供与所学知识有关联的感性材料，引导学生在主体地位上，通过自己的操作和观察，对这些材料进行探究,从而感知材料中与科学概念有关的内容，并通过概括提炼,使感性认识上升为理性认识，将感性材料内化成概念。

教学过程一、创设情境，导入新课观看图片提问：谈谈自己的感想※水是生命之源，植物的生活离不开水，水是细胞的重要组成成分，是植物进行光合作用的原料，水在植物的生活中有着极其重要的作用。

※植物生活需要的水是从周围环境中吸收的二、合作交流，解读探究（一）植物生活的水分主要是根从土壤里吸收的活动1：探究植物细胞的吸水和失水1、观察生活中的现象2、实验探究①发现问题：生活中的现象——给萎蔫的植物浇水；盐渍新鲜的黄瓜②提出问题：植物细胞在什么情况下吸水或失水③设计实验方案④实验演示方案一：在两等大的萝卜条分别放入清水与浓盐水中，观察萝卜吸水与失水现象。

方案二：将同一根萝卜条分成等质量的两份——分别浸没于甲烧杯(清水)和乙烧杯(20%食盐溶液)中——分别取出萝卜条并体验硬度变化情况——看看两萝卜条质量变化情况。

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在学生执行实验计划的全过程中，要提醒他们关注实验结果与预期结果是否一致，使学生总是处在探究的欲望中。）
教学过程
教学内容及过程
建议方案：
实验假设：当外界溶液浓度较高时，植物细胞失水。
材料器具：小菜板和菜刀，天
平及砝码，500ML量筒，烧杯、清水、20%食盐水。萝卜或马铃薯
方法步骤：
1)利用20%盐水分别配制5%、
在实施实验方案前，设计一个表格记录你组获得的实验数据。
（在进行“探究植物细胞吸水和失水”实验前，向学生提出“植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水”“植物细胞在什么条件下失水”等问题，引起学生争论和激发学生探究的兴趣，再启发学生用实验取证的方式证明自己的观点。
组织学生设计实验时，要引导学生准确阐述本组的观点(假设)，实验设计计划要有利于检验本组的假设。
10%、15%的盐水，取等量的不同浓度的食盐水置于B、C、D三个烧杯中，A烧杯中放入等量的清水。
2)在小菜板上用菜刀将萝卜切成
大小相同的四条，分别称重和记录数据。然后，萝卜依次放入A、B、C、D四个烧杯中，静置5MIN后观察各个试管中萝卜条的形态变化。
3)设计如下的表格，用于记录实
验数据。
4)将萝卜条取出，观察烧杯中溶
液体积的变化，同时测量萝卜条的质量，将数据填在表格中。
5)用曲线图对实验数据进行处理。
（本活动为学生独立活动，教师应给学生充分的时间进行实验设计，以保证实验方案的有效性。引导学生讨论实验方案时，要提醒学生设置实验对照。）
（在设计实验方案时，引导学生树立定量实验的意识，想办法获得实验的具体数据，通过实验数据来检验假设。）
新课引入：
（教师引入新课）
活动：探究植物细胞的吸水和失水
提示：
根据生活事实，组内围绕着黄瓜细胞吸水或失水的条件进行讨论，
然后提出问题，并就其中一个问题进
行研究。
检验假设制定计划时，建议选用萝卜或马铃薯做实验材料。设计的实验方案要能够获得实验数据，可考虑使用下列实验器具：小菜板和菜刀，天平及砝码，500ML量筒、烧杯(4个)、清水、20%食盐水。
北师大版七上第3节《吸收作用》教案教学设计
课题
第五章第三节吸收作用（一）
作课时间

课型
讲授课
作课班级
作课教师
学习
目标
探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水分的原理
教学重点
探究植物细胞的吸水和失水的实验法
教学难点
探究植物细胞的吸水和失水实验法
教学过程
教学内容及过程
课前综艺：
（教师提问学生思考学生回答）
（萝卜、胡萝卜、马铃薯等都可以作为实验材料。鼓励学生设计不同的实验方案，并提供多种实验材料。）
（实验完成后，要启发学生正确分析实验结果，并准确地表述本组得出的实验结论。）
板书
设计
一、课前准备；二、情境引入；三、合作交流；四、练习提高；五、课时小结；
六、布置作业；七、活动探究.
教学
后记
1、创造性地使用教材是新课题的理念，充分发掘教师能力资源，综合社会、生活的知识和经验，使教学活动更丰富、更生活化，能进一步调动学生学习数学的积极性和主动性，激发学习兴趣，达到教学目标，完成学习任务.