《铁及其化合物 复习》教学反思

《铁及其化合物复习》教学反思

季亚光

在我校5月14日举行的教学展示活动中，我的公开课《铁及其化合物复习》得到了听课教师和我区两位化学教研员的好评，兴奋之余，我对本节复习课从以下几个方面进行了反思。

一、教学准备方面

本课的成功首先归功于我们化学组所有成员的集体智慧，在此对他们的无私帮助表示深深的谢意！在之前的准备过程中，他们都积极主动地全程参与，对于教学中的存在问题给予明确的指出并提出改进意见，这使我在公开课中能做到心中有数，游刃有余。本课使我更加深刻地认识到加强集体备课以及虚心向组内教师学习请教的重要性，这是取得任何成绩的一个重要保证。

二、教学设计方面

针对会考复习内容多时间紧的特点，我们想到了把学案导学的模式引入到复习课中来。精心设计了复习学案在课前发给学生，引导学生对照课本对本节内容进行课前复习，针对每一个教学重点与难点在学案中又给出了相应的思考题，引导学生对其进行更加深入的思考与分析。在课堂上我们结合学案着重对这些内容进行了分析讨论，提高了复习的有效性。

对于复习，我们知道更重要的是教给学生复习的方法。对于铁及其化合物的知识，我在学案中首先引导学生按照单质、氧化物、氢氧化物的类别对其进行分类，然后分别研究其性质，而在课堂上，我又引导学生从化合价转化的角度来分析铁及其化合物性质的变化规律。这样，通过两个不同角度的研究，使学生体会到复习元素化合物知识的方法，从整体上更好地把握铁及其化合物性质的变化规律。

三、课堂教学方面

在课堂教学方面，我保持了自己平时上课轻松幽默的特点，营造了良好的教学氛围，使学生能积极主动地参与到教学活动中来。

当铃声响过，我告诉学生我很紧张但我却很坚强时，同学们一齐发出了哄笑，这时候，我知道他们的兴趣已经被调动，他们的注意力将被不可避免地引导到铁的身上！当幻灯片把宏伟庄严的太和殿、祈年殿的雄姿呈现在学生眼前时，他们不约而同地瞪大了双眼，我知道他们将会运用自己的智慧来解释为何会有我国古代的“红砖碧瓦”。

教学中我还把化学实验与相关知识点相结合，引入到复习课中来。对于氯化亚铁、氯化铁、氯化钠三种溶液的鉴别，学案上要求学生设计出三种不同的方案。根据溶液的颜色不同来区分是大部分同学的第一想法，我没有否定这一方案，只是立即动手做了一个实验：先取了一滴棕黄色的氯化铁溶液加水稀释，在稀释后的溶液中再取出一滴继续加水稀释，这时，溶液的棕黄色早已不复存在，我于是请同学思考现在溶液里是否还有铁离子、如何鉴别。这时候同学们已经意识到，把溶液的颜色做为离子判断的依据并不总是有效的。在这样的一个

实验中，同学们在“发现法”的学习道路上走了一遭，在认知的冲突中更加深刻地领会了铁离子的检验方法。我想，有时候教师的“设误”甚至比“设疑”更能激发学生探究的兴趣，更有利于引导学生在发现中学习，在发现中建构他们的知识体系。

上述几个方面是在教学中做的相对比较成功的地方，除此之外，教学中还存在相当多的问题，比如：复习学案在提高教学有效性的同时，如何防止其成为学生的一种学习负担，这还需要在以后的教学中不断地研究探讨，归纳总结。