湘科版小学科学三年级上册第三单元《土壤》教学教案
科学三年级上湘教版3.6本地的土壤教案1
科学三年级上湘教版3.6本地的土壤教案13.6本地的土壤教学内容义务教育课程标准实验教科书（湘版）三年级上册第18～20页。
教学目标（一）科学探究1.学习采集土样。
2.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
3.能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。
（二）情感、态度与价值观1.体验观察土壤的乐趣。
2.意识到保护土壤要从小事做起，能将研究后的土壤及其中的动植物放回原处。
（三）科学知识1.知道土壤的概念。
2.知道本地土壤的组成。
教学重点了解土壤的成分。
教学难点设计实验方案进行实验。
教学准备盘子、筛子、水、玻璃杯、玻璃棒、放大镜、镊子、勺子、图画纸、小桶、标签、记录纸、土壤的图片和视频、课件等。
教学方法实验探究法、动手操作法、观察比较法。
教学时间1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.了解重庆的土壤分布情况师：同学们，请看大屏幕，看看老师给大家带来了什么？（课件出示重庆的土壤分布图）师：对，这就是重庆的土壤分布图，请大家仔细看图，从图中你明白了什么？学生自由说，老师作适当的补充。
师：孩子们真可厉害，从图中了解了这么多重庆土壤的知识。
这节课我们主要来研究重庆本地的土壤。
板书课题：本地的土壤2.揭示课题：建立土壤的概念（板书：土壤）师：什么是土壤？生自由说。
师：刚才孩子们发表了自己的看法，现在请同学们打开科学书翻到第18页，在科学书上，找一找专家们给土壤下的结论：土壤是陆地表面能够生长植物的疏松表层。
3.明确目标师：关于本地的土壤，你想研究哪些问题？（生自由说）师：孩子们提了这么多问题，但这节课的研究时间和器材有一定的限制，我们主要来观察、分离土壤，了解土壤的里有什么？其它的问题我们下课过后可以继续研究。
二、采集土壤1.师：为了更好地观察、研究土壤，我们可以采集一些土壤样本。
我们去采集时应该注意哪些问题？（强调：采集时不要伤害土壤里面的动植物。
）下面我们一起来看看三年级三班的同学采集土壤的视频吧。
小学科学教与学三年级上册第三单元 土壤
第三单元土壤主题记心中本单元在动物和植物单元的基础上，以学生熟悉的土壤为研究对象，继续培养学生认识事物的能力，了解土壤的成分和基本性质。
本单元包括“观察土壤”和“土壤的保护”两课。
指导学生开展观察土壤、分析土壤成分的研究活动，了解水土流失的危害及植物在保护土壤中的作用。
认识水、土、植物、人（动物）之间的基本关系，意识到保护环境、与自然和谐相处的重要性。
6.观察土壤精彩点题本课主要研究与土壤有关的问题。
明确什么是土壤，通过观察对土壤的特点形成一定的感性认识，通过实验认识土壤的主要成分，理解腐殖质的概念，帮助学生树立环境保护的意识。
关注目标1.能想出了解土壤成分的办法，并动手试一试。
2.小组分工对土壤进行分析研究。
3.能具体说出土壤的主要构成。
4.联系实际说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响。
名师伴你行1.什么是土壤？土壤是地球陆地上能够生长植物的那部分疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。
2.怎样观察土壤？○1观察土壤所需的工具：小铲、塑料袋、放大镜、杯子、记录工具和研究报告等。
○2注意事项：采集的土样中如果有小动物，要先把土样放进带孔的塑料袋中，观察完土壤以后再把小动物放归大自然；如果采集的土样中没有小动物，应把土样放进无孔的塑料袋中。
同时，在观察过程中要注意安全，不要用小铲伤着自己或他人。
不要扬土，以防止伤到眼睛。
不要扔石头、土块，以免伤人。
不要用摸完土壤的手揉眼睛。
使用放大镜时要互相谦让。
采集回来要洗手……○3观察完毕填写土壤研究报告。
土壤研究报告时间：×××××××地点：××××××××××××我的发现：湿润的土壤：颜色深（黑色、褐色）手感松软、潮湿气味潮湿、酸臭晒干的土壤：颜色变浅（黑色、黄色）手感较硬、干燥气味变淡土壤里有：水、空气、砂、粘土、腐殖质等3.选用下图中合适的材料设计实验，将砂和粘土分开。
小学科学第三单元《土壤》
第三单元:
课题：一、采集土壤
课题：二、土壤的成分
课题：第3课土壤的种类
课题：第4课土壤的保护
2．出示图片：土壤资源是珍贵的，人们在利用土壤资源
的同时，一些不正确的做法正在破坏土壤资源。
你能说出
这些行为对土壤资源造成了哪些破坏吗？你还能列举出
我们周围破坏土壤资源的现象吗？
3．分角色表演：这些小朋友做的对吗？为什么？
4．知识链接：阅读课本第36页“土地沙漠化的危机”。
5．怎样预防土地沙漠化？我们还能为保护本地的土壤做
些什么吗？
三、课后拓展
1．本单元我们学习了有关土壤的知识，此刻你最想说什
么？
2．教师推荐课后阅读《寂静的春天》。
3．制作一幅保护土壤的手抄报，呼吁大家保护土壤，保
护我们的家园。
板书设计：
土壤的保护
课
后
反
思。
三年级上册科学第三单元《土壤：2,土壤的成分》
2024秋季三年级上册科学第三单元《土壤：2，土壤的成分》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够了解土壤的主要成分，包括砂、黏土、水、空气、动植物残体及腐殖质。
•学生能够初步理解土壤成分对植物生长的重要性。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、实验和分析等活动，探究土壤的成分。
•培养学生的观察分析能力、实验能力和科学探究精神。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对土壤和自然环境的好奇心与探究欲。
•培养学生的环保意识，认识到保护土壤对生命的重要性。
教学重点•土壤的主要成分及其特点。
•土壤成分对植物生长的影响。
教学难点•理解土壤成分的多样性和复杂性。
•通过实验和分析活动，准确识别土壤中的不同成分。
教学资源•土壤样本（多种类型）。
•实验工具（放大镜、筛子、烧杯、搅拌棒、量杯等）。
•实验材料（水、纸巾等）。
•多媒体课件（土壤成分的图片、视频等）。
教学方法•讲授法：介绍土壤的主要成分及其特点。
•实验法：引导学生通过实验探究土壤的成分。
•讨论法：分析土壤成分对植物生长的影响。
教学过程1. 教学导入•提问导入：询问学生土壤中有哪些物质？为什么植物能在土壤中生长？•展示土壤样本，激发学生的好奇心和探究欲。
2. 新课学习• 1.2.1 土壤的主要成分介绍•通过多媒体课件，向学生介绍土壤的主要成分（砂、黏土、水、空气、动植物残体及腐殖质）。
•引导学生思考这些成分对土壤性质的影响。
• 1.2.2 土壤成分探究实验•分组进行土壤成分探究实验。
实验步骤如下：1.观察土壤样本的颜色、质地等外观特征。
2.使用筛子分离土壤中的砂和黏土。
3.向土壤样本中加入水，观察土壤中的空气和水分的释放情况。
4.使用放大镜观察土壤中的动植物残体和腐殖质。
•学生记录实验过程和发现，教师巡回指导。
• 1.2.3 土壤成分对植物生长的影响讨论•引导学生讨论土壤中的不同成分对植物生长的影响。
•举例说明不同土壤类型对植物生长的影响（如砂土透气性好但保水性差，黏土保水性好但透气性差）。
湘科版(2024)小学科学三年级上册教学计划
湘科版（2024）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生刚刚开设科学课，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
但是他们年龄较小，生活经验有限，观察能力和思维能力还处于初步发展阶段，对科学概念的理解比较模糊，需要教师的引导和帮助。
在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，让学生在探究中学习科学知识，提高科学素养。
二、教材分析湘科版小学科学三年级上册教材共包括“走进科学”“身边的动植物”“土壤”“固体和液体”“我们的家园——地球”“科学探究成果展示会”六个单元。
教材内容贴近学生生活实际，注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，激发学生对科学的兴趣。
三、教学目标激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学态度和科学精神。
帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力。
让学生了解身边常见的动植物、土壤、固体和液体、地球等方面的科学知识，培养学生对自然世界的好奇心和求知欲。
培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力，提高学生的科学素养。
四、教学重难点教学重点让学生掌握科学探究的基本方法和过程，培养学生的科学探究能力。
帮助学生了解身边常见的动植物、土壤、固体和液体、地球等方面的科学知识。
教学难点引导学生理解一些抽象的科学概念和原理，如生命的特征、物质的状态变化等。
培养学生的实验设计和操作能力，让学生能够独立完成简单的科学实验。
五、教学措施深入研究教材，把握教学重点和难点，精心设计教学过程，提高教学效率。
注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实验、游戏、故事等形式，引导学生积极参与科学探究活动。
加强实验教学，让学生亲自动手操作，培养学生的实验能力和观察能力。
同时，要注意实验安全，确保学生的人身安全。
关注学生的个体差异，因材施教，对学习困难的学生给予更多的帮助和指导，让每个学生都能在科学学习中有所收获。
加强与其他学科的整合，让学生在跨学科学习中提高综合运用知识的能力。
新湘教版科学三年级上册3.2《土壤的成分》说课稿
新湘教版科学三年级上册3.2《土壤的成分》说课稿一. 教材分析《土壤的成分》是新湘教版科学三年级上册的一个课题，本节课的内容是在学生已经掌握了物质的三态、力的作用等基本知识的基础上进行的。
通过学习本节课，让学生了解土壤的组成，知道土壤中的各种成分及其作用，从而培养学生对自然界的探究兴趣和保护环境的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于身边的自然现象有好奇心，也有一定的保护环境的意识。
但是，对于土壤的成分及其作用可能还比较陌生，因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解土壤的组成，知道土壤中的各种成分及其作用。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的探究兴趣和保护环境的意识。
四. 说教学重难点重点：让学生了解土壤的组成，知道土壤中的各种成分及其作用。
难点：理解土壤中各种成分的作用，以及如何保护土壤资源。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主，教师为辅的教学方法，通过实验、观察、讨论等手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和探究精神。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察周围的土壤，引导学生思考土壤的成分，激发学生的学习兴趣。
2.实验：让学生进行“土壤中水分的测定”实验，观察并记录实验结果，让学生了解土壤中的水分成分。
3.讨论：让学生分组讨论，总结土壤中的其他成分，如空气、有机物、矿物质等。
4.讲解：教师讲解土壤中各种成分的作用，以及如何保护土壤资源。
5.实践：让学生进行“土壤保护”实践活动，培养学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.土壤的组成：水分、空气、有机物、矿物质2.土壤的作用：提供养分、保持水分、调节温度、保护生物多样性3.土壤保护：减少农药使用、合理施肥、保持土壤水分八. 说教学评价通过学生在课堂上的参与度、实验操作能力、观察能力以及课堂讨论的表现来评价学生的学习情况。
三年级科学上册第三单元土壤3.4土壤的保护教案1湘科版
三年级科学上册第三单元土壤3.4土壤的保护教案1湘科版一、教学目标1.科学知识了解人类破坏土壤资源的事实，学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。
2.科学探究会推测土壤被破坏后产生的严重后果，在阅读、交流过程中了解事实，能够展示自己的技能宣传保护土壤资源。
3.科学态度、STSE珍惜土壤资源，具有参与保护土壤资源的意识；愿意采取行动保护土壤资源。
辩证理解土壤、动植物、人类互相依存的关系。
教学重难点重点：了解人类破坏土壤资源的事实，学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。
难点：会推测土壤被破坏后产生的严重后果，在阅读、交流过程中了解事实，能够展示自己的技能宣传保护土壤资源。
二、教学准备演示实验材料：植物水土保持模拟实验装置（两种相同的土壤做成坡度一样的土坡，一个上面种了草、另一个则没有，水，水盆，矿泉水瓶），记录纸。
学生准备用具：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）课件展示关于“土”字的解释。
（2）提问：土壤是植物生存的基础。
植物对土壤也有保护作用吗？（3）讨论发表看法。
（二）新课学习1.探究植物对水土保持的作用（1）提问：利用现有材料，怎样进行植物水土保持模拟实验？（2）介绍实验装置：这既是一个模拟实验装置，也是一个对比实验装置。
（提前布置土坡和种植。
让小草成长，根扎入其中的一个土坡中）（3）交流：谁模拟谁？怎么对比？（4）演示实验。
用同样大小的水流在同样的高度分别冲刷这两个土坡。
（5）观察并记录实验现象（6）交流并小结：植物有保持水土的作用。
（7）知识拓展：课件展示“泥石流”的相关知识。
2.保护土壤（1）课件展示教材P35四幅图。
（2）讨论并汇报：下面的行为对土壤资源造成了哪些破坏？（3）课件展示教材P36四幅图。
（4）判断并回答：图中的这些同学做得对吗？为什么？（5）思考并发表看法：我们还能为保护本地的土壤做些什么呢？（6）介绍：土地沙漠化的危机。
（7）提问：通过了解上述土地沙漠化的危机，你有什么感受？（三）整理，下课。
湘科版小学科学三年级上册第三单元《土壤》教学教案
湘科版小学科学三年级上册第三单元《土壤》教学教案第一课采集土填一、教学目标1.科学知识学会制作土壤标签：在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现.2.科学探究通过观察、采集标本活动，初步发现土壤中的成分,提出可探究的问题，3.科学态度、STSE对研窕土壤产生兴趣。
发现不同地点的土壤有所不同，觉察人、植物对土壤的影响。
教学重膜点重点：学会制作土壤标签：在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现。
难点：通过观察、采集标本活动，初步发现土壤中的成分,提出可探究的问题,二、教学准备教师准备：土壤标签卡，小铁铲，塑料袋，土壤标本学生准备：记录笔，活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.阅读单元页。
2.激趣导入：土填出的有这么神奇的作用吗？让我们采集本地的土壤开始观察和研究吧。
（二）新课学习1.采集土壤前的准备（1）课件展示教材P26上方两幅土壤图片。
（2）小结：土壤是陆地表面能够生长植物的疏松表层。
（3）讨论：采集土壤制作标本，需要注意些什么？①采桀土壤标本时要携带什么工具？②怎样科学采集土壤标本？③土壤标本的标签需要标注哪些方面的问题？④在采集过程中我们还要观察记录哪些信息？2.采集本地的土培（1）布置任务：以小组为单位，从山坡、旱地和水田等不同的地方各取一些上填，贴上标卷，带回教室准备研究，（2）采集要求：要先刮去约1厘米深的表层±,再垂直深挖约20厘米，才能开始采集！（3）观察记录：在学生活动手册中记录卜士壤采集的时间和地点，以及土壤标本的特点。
（4）讨论汇报：在采集上填标本的时候我们发现了什么？产生了哪些问题？<三）整理，下课,第二课土侦的成分一、教学目标I.科学知识知道组成土壤的主要成分包括有砂、弑土、水、空气，还有动植物的残体和动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。
2.科学探究通过观察、比较、分析、综合等活动使学生认识土壤的组成成分。
知道借助工具和科学方法探究上填的成分。
土壤教案8篇
土壤教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版科学三年级上册保护土壤教学设计
湘教版科学三年级上册保护土壤教学设计第一篇：湘教版科学三年级上册保护土壤教学设计土壤的保护教学目标:1.会推测土壤遭受破坏的严重后果。
2.能够参与保护土壤的活动。
3.了解破坏土壤的方式和保护土壤的方法。
教学重点：意识到保护土壤的重要性和紧迫性。
教学难点：会推测土壤遭受破坏的严重后果。
学习目标：1.了解破坏土壤的方式和由此产生的后果。
2.知道保护土壤的方法。
课前准备：课件；练习册。
导入新课：复习：1.什么是土壤？土壤有什么作用？如果没有土壤将会出现怎样的情况？谈话：土壤不仅为植物的生长提供营养和基底，也为动物的生存提供了保护，还给人类的生活提供了生产原料，土壤如此的重要，我们应该怎样保护它呢？这节课我们就来研究这一问题。
一、目标导学：课件出示本课学习目标，学生齐读目标明确目标内容。
二、指导自学：（一）教师出示自学要求：自学教材25页。
思考： 1.人类有哪些活动破坏了土壤？2.我们这里的土壤有被破坏的情况吗？你能说出破坏土壤的原因吗？把自己的学习结果写在记录本上。
自学时间5分钟。
（二）、学生汇报、讨论交流。
教师结合课件讲解。
三、交流互学：如果土壤继续这样被破坏下去，想象一下我们的生活将会变成什么样？第二篇：观察土壤(冀教版)三年级科学上册教学观察土壤教学设计思想：土壤是地球陆地上能够生长植物的那部分疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。
课文以学生熟悉的土壤为研究对象，采用课内外结合的方法，在指导学生开展野外观察土壤和课上分析土壤成分的研究活动中，培养学生观察、实验、整理信息和得出结论的科学探究能力。
认识土壤中的腐殖质是本课的难点。
通过埋垃圾的活动使学生理解腐殖质的概念和理解土壤在生产和生活中的作用，培养学生树立保护环境、保护土地资源的初步意识。
教学目标：一、科学探究目标1.能想出了解土壤成分的办法，并利用简单工具动手试一试。
2.能将对土样的观察和实验结果记录下来。
3.能猜想哪些物体在土壤中能腐烂。
二、情感态度与价值观目标1.能与小组其他同学分工对土壤进行研究。
STEM活动教案土壤
STEM活动教案土壤一、活动主题：探索土壤的神奇之处二、活动对象：小学三年级学生三、活动目标：1.了解土壤的组成和作用。
2.能够进行简单的土壤实验。
3.培养观察和实验的能力。
4.培养团队合作和探索精神。
四、活动准备：1.土壤样本：从校园或者家中收集不同种类的土壤样本。
2.实验用具：玻璃瓶、漏斗、水、搅拌棒、筛子等。
3.实验记录表：记录观察结果和实验数据的表格。
五、活动过程：1.土壤的组成和作用（30分钟）首先，让学生围坐在一起，给他们展示不同种类的土壤样本，并让他们用手触摸、闻一闻土壤的味道。
引导学生讨论土壤的颜色、质地、气味等特点。
接着，给学生简单介绍土壤的组成和作用，包括有机物质、矿物质、水分、空气等组成部分，以及土壤的作用：为植物提供养分、水分和气体交换的场所。
2.实验：分离土壤中的组分（40分钟）准备一个玻璃瓶，加入一定量的土壤样本和水，摇晃混合，然后放置一段时间，让土壤颗粒沉淀。
用漏斗和筛子分离土壤颗粒中的矿物质和有机物质。
让学生观察分离后的结果，讨论矿物质和有机物质在土壤中的比例以及它们的作用。
引导学生思考为什么分离后的土壤会有不同的颜色、质地等特点。
3.实验：土壤中的水分（40分钟）让学生用搅拌棒在一个干燥的玻璃瓶中加入一定量的土壤样本，然后加入一定量的水。
让学生观察土壤中的水分含量，讨论土壤中的水分对植物生长的重要性。
4.实验总结和讨论（20分钟）让学生根据观察结果和实验数据填写实验记录表，总结本次实验的结果和心得体会。
带领学生讨论土壤中的重要组分和作用，以及土壤在自然界和人类生活中的重要性。
六、活动延伸：1.根据学生的水平和兴趣，可以组织学生进行更多有关土壤的实验，比如土壤的酸碱性测试、土壤中微生物的观察等。
2.让学生在校园或家中进行土壤采样和分析，了解不同地区的土壤特点。
3.组织学生进行有关土壤保护和环境教育的活动，提倡垃圾分类、减少使用化学肥料等环保行为。
七、活动评估：根据学生的实验记录和实际表现，综合评估学生对土壤的理解和探索能力。
湘科版小学科学三年级上册第三单元《土壤》教学教学设计
湘科版小学科学三年级上册第三单元《土壤》教学教学设计一. 教材分析《土壤》这一课旨在让学生了解土壤的组成、性质和功能，以及人类活动对土壤的影响。
通过学习，学生能认识到保护土壤资源的重要性，培养他们的环保意识。
教材内容主要包括：土壤的组成、土壤的性质、土壤的功能和保护土壤资源。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对土壤有了一定的认知，但缺乏系统性的了解。
他们好奇心强，善于观察，乐于动手实践。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、实验等方法，深入了解土壤的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解土壤的组成、性质和功能，认识人类活动对土壤的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究土壤的性质，学会保护土壤资源。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：土壤的组成、性质和功能，保护土壤资源的方法。
2.难点：土壤各组成部分的作用，人类活动对土壤的影响。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生的求知欲。
2.观察法：学生通过观察土壤样本，了解土壤的性质。
3.实验法：学生动手进行实验，验证土壤的性质。
4.讨论法：学生分组讨论，分享各自的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教师准备：掌握土壤的相关知识，准备实验材料和设备。
2.学生准备：带回家观察土壤样本，了解土壤的性质。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生关注土壤，激发学生的兴趣。
提问：“你们对土壤有什么了解？土壤由哪些部分组成？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍土壤的组成、性质和功能，以及人类活动对土壤的影响。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察土壤的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结土壤的性质。
提问：“土壤有哪些功能？人类活动如何影响土壤？”5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分享保护土壤资源的方法。
湘科版小学三年级科学上册 第三单元 《土壤》教学设计
第三单元《土壤》教学设计1、《采集土壤》一、教学目标1.科学知识学会制作土壤标签；在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现。
2.科学探究通过观察、采集标本活动，初步发现土壤中的成分,提出可探究的问题。
3.科学态度、STSE对研究土壤产生兴趣。
发现不同地点的土壤有所不同，觉察人、植物对土壤的影响。
教学重难点重点：学会制作土壤标签；在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现。
难点：通过观察、采集标本活动，初步发现土壤中的成分,提出可探究的问题。
二、教学准备教师准备：土壤标签卡，小铁铲，塑料袋，土壤标本学生准备：记录笔，活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.阅读单元页。
2.激趣导入：土壤真的有这么神奇的作用吗？让我们采集本地的土壤开始观察和研究吧。
（二）新课学习1.采集土壤前的准备（1）课件展示教材P26上方两幅土壤图片。
（2）小结：土壤是陆地表面能够生长植物的疏松表层。
（3）讨论：采集土壤制作标本，需要注意些什么？①采集土壤标本时要携带什么工具？②怎样科学采集土壤标本？③土壤标本的标签需要标注哪些方面的问题？④在采集过程中我们还要观察记录哪些信息？2.采集本地的土壤（1）布置任务：以小组为单位，从山坡、旱地和水田等不同的地方各取一些土壤，贴上标签，带回教室准备研究。
（2）采集要求：要先刮去约1厘米深的表层土，再垂直深挖约20厘米，才能开始采集！（3）观察记录：在学生活动手册中记录下土壤采集的时间和地点，以及土壤标本的特点。
（4）讨论汇报：在采集土壤标本的时候我们发现了什么？产生了哪些问题？（三）整理，下课。
2、《土壤的成分》教学目标1.科学知识知道组成土壤的主要成分包括有砂、黏土、水、空气，还有动植物的残体和动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。
2.科学探究通过观察、比较、分析、综合等活动使学生认识土壤的组成成分。
知道借助工具和科学方法探究土壤的成分。
3.科学态度价值观在自行探究的过程中，发现不同的土壤标本土壤成分比例有所不同。
(小学教育)2019年(秋)三年级科学上册 3.3《土壤的保护》说课稿 湘教版
2019年(秋)三年级科学上册 3.3《土壤的保护》说课稿湘教版一、说教材和学情：本节内容是湘教版三年级科学土壤单元的最后一课，学生在学习了土壤的成分，知道本地土壤的类型后，了解人们对土壤的破坏，培养学生从小做起，从现在做起保护土壤，保护家园的责任感，提高学生的环保意识，了解保护环境、与自然和谐相处的重要性。
二、说教学目标：本节课的教学目标主要有三个，第一个是科学探究目标①、了解哪些现象是破坏土壤的行为。
②会推测土壤遭受破坏的严重后果。
③能够参与保护土壤的活动；第二个是情感态度与价值观目标：教育学生要意识到保护土壤的重要性和紧迫性；第三个是科学知识目标：知道保护土壤的方法。
三、说重难点：本节课的教学重点是使学生意识到保护土壤的重要性和紧迫性，号召大家主动参与到保护土壤的活动中去；难点是能设计保护土壤的活动，学写宣传标语。
四、教学方法：《保护土壤》一课通过学生课前搜集资料，对身边现象的观察，为课上交流、讨论、提出合理建议做充分的准备。
在授课过程中充分体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想，主要采用了联想法、讨论法、发现法。
五、说设计理念：注重体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想。
六、说教学过程：本节课的授课我主要涉及了三个环节，第一个是复习导入环节，先复习了土壤的种类，了解学生对上节课知识的掌握情况后，提出土壤在我们生活中的重要地位，可是还有人没有认识到这一点，正在肆意的破坏我们的土壤，从而引出第二个环节——教学新知。
这一环节首先启发学生联系生活实际，回顾我们身边人们的哪些做法是破坏土壤的行为，然后启发学生想象如果一直这样下去，我们的大地会变成什么样子，进一步强调保护土壤的重要性和紧迫性。
最后引导学生明白，作为小学生，我们通过怎样办法保护土壤。
第三个环节是拓展延伸，使学生明白我们不仅可以保护现有的土壤，对于那些已经被破坏或是不宜耕种的土壤还可以改良，教会学生改良土壤的方法。
与此同时布置了一道课外作业：为呼吁全社会保护土壤设计一条宣传标语。
湘科版三年级上册科学-第三单元《土壤》整体单元备课教案
（德育）目标
1．能够在好奇心地驱使下，探究水土流失与植被地关系。
科学、技术、社会与环境：
2．了解土壤是人类的重要，树立保护土壤地意识。
Байду номын сангаас单元重点
运用感官，借助工具观察土壤。
单元难点
研究土壤的成分，三种土壤渗水性实验。
单元练习
见导学案。
单元知识目标
1．通过讨论分析，知道土壤对动植物以及人类生活的重要性。
2．通过分析各种人类活动，能够辨别并说出人类活动对土壤的益害及其原因。
3．通过水土流失模拟实验，意识到植被和土壤保护的相关性
单元能力目标
1．通过观察、比较水土流失实验现象，发现植被对土壤的保护作用。
2．通过讨论设计简单的实验步骤，初步树立对比实验地概念。
单元整体备课（科学组）
学校
年级
三年级
学科
科学
设计者
课型
新授课
教材版本
湘科版
单元
课题
第三单元《土壤》
单元教材分析
《土壤》这一课是人教版小学科学三年级上册第二单元的内容。通过模拟实验引导学生认识自然界水土流失的情况，并且知道有无植被会造成水土流失。通过分析讨论土壤和自然的关系，认识土壤对人类生活的重要性，了解人类活动对土壤会产生的两种不同影响，引发保护土壤的意识。
学情分析
三年级学生已经能够说出土壤在我们日常生活中的重要性，但对于自然界中水土流失的原因不够了解。本课通过水土流失的模拟实验，学生认识到植被在保护土壤中的重要性。在模拟实验环节中，学生通过引导能够说出对比实验的部分要求，但并不能够将对比实验的步骤表达清楚。因此本课就将水土流失实验作为思维焦点进行探究。
2024年湘教版三年级科学上册 3.3土壤的种类(教案)
)
5.花生适合在沙质土中种植。（
)
参考答案：
1．B 2．C 3．B 4．A 5．B
1．√ 2．√ 3．× 4．× 5．√
五、整 老师指导学生进行材料的整理。
理
培养学生使用材料的好习惯。
六、板 书设计
土壤
土壤的种类 ZZZZZZHONGL 砂EI质土 ZHONGL ZHONFLEI
壤土
黏质土
一、选择题
1．下列土壤中，保水性好的是（
）。
A．沙质土 B．黏质土 C．壤土 D．红色土
2．以下（ ）个小动物不喜欢居住在沙质土中。
四、练
A．屎壳郎 B．蚂蚁 C．蚯蚓 D．蚊子
一练
3．土壤主要分为（
）类型。
A．2 B．3 C．4 D.5
4．按照土壤中含砂量从多到少的顺序，排序正确的是
（）
A．沙质土﹣﹣壤土﹣﹣黏质土
25分 呢？
钟）
小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 （板书：）
①号
②号
③号
看： 不深不浅
颜色深
颜色浅
摸： 软面
有颗粒
颗粒多
捻； 腻
有硬物
麻麻的
握： 易成型
成型
不易成型
搓； 不易散
易散
散的
提问2：用筛子分别把三种土壤筛一下，看看有什么不同？
提问3：通过观察你发现它们有什么不同？
全班交流、分析。
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 教学 1.知道土壤按颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。 目标 2.知道不同的土壤具有不同特点，能满足不同植物的生长需求。
科学思维
湘教版科学三上3.1《本地的土壤》教学设计
湘教版科学三上3.1《本地的土壤》教学设计一. 教材分析《本地的土壤》是湘教版科学三年级上册第三单元的第一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解土壤的性质和特点，培养学生对土壤的探究兴趣和保护意识。
教材中设计了多个探究活动，如观察土壤样本、比较不同土壤的特点、了解土壤的组成等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境也开始产生好奇心和探究欲望。
但是他们对于土壤的认识还比较片面，对于土壤的性质和特点了解不多。
因此在教学中，需要通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、实验等方法，深入了解土壤。
三. 教学目标1.知识与技能：了解土壤的性质和特点，学会观察和比较不同土壤。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对土壤的探究兴趣和保护意识。
四. 教学重难点重点：了解土壤的性质和特点，学会观察和比较不同土壤。
难点：理解土壤的组成和性质，以及不同土壤的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生主动探究。
2.观察法：让学生通过观察土壤样本，了解土壤的性质。
3.实验法：通过对比实验，让学生深入了解土壤的组成和特点。
六. 教学准备1.准备多个土壤样本，包括城市土壤、农村土壤、山地土壤等。
2.准备实验器材，如放大镜、小铲子、水等。
3.准备PPT，包括土壤的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示土壤样本，引导学生观察并提问：“你们知道这些土壤是从哪里来的吗？它们有什么特点？”从而激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示土壤的图片和视频，让学生了解土壤的广泛存在和重要性。
同时，引导学生思考：“土壤是什么？它有什么作用？”3.操练（15分钟）分发土壤样本，让学生用放大镜观察土壤，并用小铲子挖开土壤，观察土壤的层次结构。
然后，学生进行小组讨论，比较不同土壤的特点。
4.巩固（5分钟）学生进行小组实验，对比不同土壤的渗水性和保水性。
湘教版科学三年级上册3.2《土壤的种类》教学设计
湘教版科学三年级上册3.2《土壤的种类》教学设计一. 教材分析《土壤的种类》是湘教版科学三年级上册第三章第二节的内容。
本节课主要让学生认识和了解不同种类的土壤以及它们的特征，培养学生的观察和分析能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识土壤的多样性，理解不同土壤的特点和作用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的自然环境有一定的了解。
但他们对土壤的认识可能仅停留在表面，对土壤的种类和特点了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导他们观察、思考和探究土壤的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解不同种类的土壤，知道土壤的多样性以及不同土壤的特点和作用。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和分析问题的能力，提高学生的探究精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解不同种类的土壤以及它们的特征。
2.难点：理解不同土壤的特点和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和思考。
2.实例分析法：通过分析具体的土壤实例，让学生了解不同土壤的特点和作用。
3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备不同种类的土壤样本，如沙土、黏土、壤土等。
2.准备相关图片和视频资料，如土壤的形成、土壤中的生物等。
3.准备实验器材，如放大镜、铁锹、盆栽等。
4.准备学习任务单，引导学生进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注土壤，激发学生的学习兴趣。
如展示土壤的形成过程、土壤中的生物等，让学生对土壤有初步的认识。
2.呈现（10分钟）教师展示不同种类的土壤样本，如沙土、黏土、壤土等，引导学生观察并说出它们的名称。
然后教师通过讲解，让学生了解不同土壤的特点和作用。
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湘科版小学科学三年级上册第三单元《土壤》教学教案第一课采集土壤一、教学目标1.科学知识学会制作土壤标签；在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现。
2.科学探究通过观察、采集标本活动，初步发现土壤中的成分,提出可探究的问题。
3.科学态度、STSE对研究土壤产生兴趣。
发现不同地点的土壤有所不同，觉察人、植物对土壤的影响。
教学重难点重点：学会制作土壤标签；在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现。
难点：通过观察、采集标本活动，初步发现土壤中的成分,提出可探究的问题。
二、教学准备教师准备：土壤标签卡，小铁铲，塑料袋，土壤标本学生准备：记录笔，活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.阅读单元页。
2.激趣导入：土壤真的有这么神奇的作用吗？让我们采集本地的土壤开始观察和研究吧。
（二）新课学习1.采集土壤前的准备（1）课件展示教材P26上方两幅土壤图片。
（2）小结：土壤是陆地表面能够生长植物的疏松表层。
（3）讨论：采集土壤制作标本，需要注意些什么？①采集土壤标本时要携带什么工具？②怎样科学采集土壤标本？③土壤标本的标签需要标注哪些方面的问题？④在采集过程中我们还要观察记录哪些信息？2.采集本地的土壤（1）布置任务：以小组为单位，从山坡、旱地和水田等不同的地方各取一些土壤，贴上标签，带回教室准备研究。
（2）采集要求：要先刮去约1厘米深的表层土，再垂直深挖约20厘米，才能开始采集！（3）观察记录：在学生活动手册中记录下土壤采集的时间和地点，以及土壤标本的特点。
（4）讨论汇报：在采集土壤标本的时候我们发现了什么？产生了哪些问题？（三）整理，下课。
第二课土壤的成分一、教学目标1.科学知识知道组成土壤的主要成分包括有砂、黏土、水、空气，还有动植物的残体和动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。
2.科学探究通过观察、比较、分析、综合等活动使学生认识土壤的组成成分。
知道借助工具和科学方法探究土壤的成分。
3.科学态度、STSE在自行探究的过程中，发现不同的土壤标本土壤成分比例有所不同。
能够认真观察搜集信息，能够认真思考探究问题。
意识到动植物的生活离不开土壤，认识到土壤对生命的重要性。
教学重难点重点：知道组成土壤的主要成分包括有砂、黏土、水、空气，还有动植物的残体和动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。
难点：通过观察、比较、分析、综合等活动使学生认识土壤的组成成分。
知道借助工具和科学方法探究土壤的成分。
二、教学准备分组实验材料：土壤标本，托盘，放大镜，镊子，烧杯，搅拌棒，塑料袋，报纸，筛子，水，量杯演示实验材料：提前静置的已经用水分离了土壤的实验装置，学生采集土壤时的一些发现的记录（文字、图片、实物）三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入问题导入：土壤中有什么？（二）新课学习1.观察土壤（1）先用感官再借助工具观察土壤。
（例如眼睛看，手捻一捻，用放大镜、镊子配合观察）（2）将观察到的发现记录下来。
（3）组内分类归纳整理记录（4）交流汇报。
（5）小结：同学们的发现可以分为两类。
第一类是肉眼容易分辨的物质，包括土壤颗粒、石子、金属碎屑、垃圾、动植物活体以及残体等；第二类是肉眼不容易分辨的物质或看不见的物质，包括空气、水分、腐殖质，这些物质需要通过实验，以及逻辑思维分析其存在。
（6）讨论：怎样想办法分离土壤中的不同物质？（7）实验设计汇报①用筛子来分离土壤。
②把水中的土块搅拌分散，然后静置沉降，观察沉降物大致分成几层，每层的主要成分是什么？③将土壤密封在塑料袋中观察土壤。
④将干燥的土壤放置水中，观察。
（8）小组实验并记录：你用了哪些观察方法。
发现了什么呢？用图或者文字将你的发现记录在活动手册P8的表格中。
（9）小结：土壤中的主要成分有砂、黏土、水、空气，另外还有动植物的残体和由它们腐解而产生的腐殖质。
（三）整理，下课。
第三课土壤的种类一、教学目标1.科学知识知道土壤有三种类型：沙质土、黏质土和壤土。
在观察比较的活动中发现沙质土、黏质土和壤土的不同特点；能够举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
重点2.科学探究会做鉴别土壤类型的实验；能够开展小调查活动，了解本地土壤的类型，发现不同的土壤适宜生长不同的植物。
3.科学态度、STSE能够严谨认真地进行实验、开展调查活动，乐于用科学知识解决实际问题。
知道土壤是一种重要的资源，了解土壤类别与植物生长之间的关联。
教学重难点重点：知道土壤有三种类型：沙质土、黏质土和壤土。
在观察比较的活动中发现沙质土、黏质土和壤土的不同特点；能够举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
难点：会做鉴别土壤类型的实验；能够开展小调查活动，了解本地土壤的类型，发现不同的土壤适宜生长不同的植物。
二、教学准备分组实验材料：沙质土、黏质土、壤土土壤标本，托盘，放大镜，喷壶，观察渗水性套材（矿泉水瓶、剪刀、橡皮筋、纱布），烧杯，铲子学生准备用具：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）复习导入上一节课，我们知道了土壤的成分。
如果土壤中所含成分的比例不同，土壤的种类可以怎么区分呢？（2）简介农民伯伯判断土壤种类的方法——手捏法。
①课件展示教材P30农民伯伯的“手捏法”。
②准备一份土壤标本，用喷壶把土壤喷湿。
③模仿体验农民伯伯的手捏法。
④小结：土壤散开了，不能成团的是沙质土。
能捏成团，抛到地上也不会散开的是黏质土。
能捏成团，抛到地上会散开的是壤土。
（4）思考：这些土壤有什么不同呢？（二）新课学习1.认识不同土壤的特点（1）观察比较：三种土壤除了粘性不同，还有什么区别呢？（2）汇报交流：土壤颗粒大小不同、渗水性不同……（3）小组讨论：利用现有材料（矿泉水瓶、剪刀、橡皮筋、纱布），怎样设计实验来比较这三种土壤的渗水性？（4）设计交流：①利用利用现有材料（矿泉水瓶、剪刀、橡皮筋、纱布）制作一个渗水装置。
②对比实验。
三种不同土壤是不同条件，矿泉水瓶的大小、土壤的量、水量、倒水的时间、观察渗水量的时间等条件要相同。
（5）分组实验并记录（6）实验结果汇报与交流2.调查本地土壤的类型。
（1）协助制定调查计划。
（2）小组展示调查计划，相互评议。
（3）课后在家长的指导和带领下进行调查。
3.五色土。
（1）课件展示教材P32下方三幅图片。
（2）介绍：我们的祖国幅员辽阔，土壤类型丰富，土壤颜色繁多，主要有红土、棕土、黄土、黑土、紫色土。
我国古代人民建造了五色土社稷坛（现存于北京中山公园），体现着人们对土地的崇拜。
（三）整理，下课。
第四课土壤的保护一、教学目标1.科学知识了解人类破坏土壤资源的事实，学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。
2.科学探究会推测土壤被破坏后产生的严重后果，在阅读、交流过程中了解事实，能够展示自己的技能宣传保护土壤资源。
3.科学态度、STSE珍惜土壤资源，具有参与保护土壤资源的意识；愿意采取行动保护土壤资源。
辩证理解土壤、动植物、人类互相依存的关系。
教学重难点重点：了解人类破坏土壤资源的事实，学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。
难点：会推测土壤被破坏后产生的严重后果，在阅读、交流过程中了解事实，能够展示自己的技能宣传保护土壤资源。
二、教学准备演示实验材料：植物水土保持模拟实验装置（两种相同的土壤做成坡度一样的土坡，一个上面种了草、另一个则没有，水，水盆，矿泉水瓶），记录纸。
学生准备用具：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）课件展示关于“土”字的解释。
（2）提问：土壤是植物生存的基础。
植物对土壤也有保护作用吗？（3）讨论发表看法。
（二）新课学习1.探究植物对水土保持的作用（1）提问：利用现有材料，怎样进行植物水土保持模拟实验？（2）介绍实验装置：这既是一个模拟实验装置，也是一个对比实验装置。
（提前布置土坡和种植。
让小草成长，根扎入其中的一个土坡中）（3）交流：谁模拟谁？怎么对比？（4）演示实验。
用同样大小的水流在同样的高度分别冲刷这两个土坡。
（5）观察并记录实验现象（6）交流并小结：植物有保持水土的作用。
（7）知识拓展：课件展示“泥石流”的相关知识。
2.保护土壤（1）课件展示教材P35四幅图。
（2）讨论并汇报：下面的行为对土壤资源造成了哪些破坏？（3）课件展示教材P36四幅图。
（4）判断并回答：图中的这些同学做得对吗？为什么？（5）思考并发表看法：我们还能为保护本地的土壤做些什么呢？（6）介绍：土地沙漠化的危机。
（7）提问：通过了解上述土地沙漠化的危机，你有什么感受？（三）整理，下课。