二年级奥数教案第5讲：移多补少
《移多补少》教案
《移多补少》教案一、教学目标1. 让学生理解移多补少的概念，能够运用移多补少的方法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 移多补少的概念及意义。
2. 移多补少的操作步骤。
3. 移多补少在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：移多补少的概念、操作步骤及应用。
2. 教学难点：移多补少在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究移多补少的方法。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 运用案例分析法，让学生直观地理解移多补少的应用。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 移多补少的案例素材。
3. 练习题。
4. 学生分组，准备进行小组讨论和操作。
教案内容依次类推，提供后续章节的详细教学设计。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的公平性问题，引入移多补少的概念。
2. 新课讲解：讲解移多补少的定义和操作步骤。
3. 案例分析：分析几个移多补少的实际案例，让学生理解其应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用移多补少解决实际问题。
5. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调移多补少在实际生活中的重要性。
七、课堂练习1. 设计一些有关移多补少的问题，让学生独立解决。
2. 让学生用自己的话解释移多补少的概念和操作步骤。
3. 分析练习题，让学生判断哪些问题可以运用移多补少解决。
八、拓展与应用1. 让学生思考移多补少在其他领域的应用，如经济学、社会学等。
2. 引导学生尝试解决更复杂的问题，提高学生的思考能力。
3. 鼓励学生将移多补少的理念应用于日常生活，培养学生的实践能力。
九、课后作业1. 设计一些有关移多补少的课后练习题，巩固所学知识。
十、教学反思1. 反思本节课的教学效果，总结成功经验和不足之处。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 探索更适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。
《移多补少》教案
《移多补少》教案一、教学目标：1. 让学生理解移多补少的概念，能够运用移多补少的方法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高团队协作能力。
二、教学内容：1. 移多补少的定义及原理。
2. 移多补少的实际应用案例。
3. 移多补少的方法和步骤。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：移多补少的原理和方法。
2. 教学难点：如何运用移多补少解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学案例及问题。
3. 教学道具或教具。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实际案例，引导学生思考如何解决资源分配不均的问题。
2. 讲解移多补少的定义及原理，让学生理解移多补少的概念。
3. 分组讨论：让学生分组讨论移多补少的实际应用案例，引导学生学会运用移多补少的方法解决问题。
5. 课堂练习：给出一些实际问题，让学生运用移多补少的方法进行解决。
7. 作业布置：布置一些有关移多补少的练习题，巩固所学知识。
8. 课后跟进：对学生的作业进行批改和反馈，了解学生对移多补少的掌握情况，针对问题进行针对性的辅导。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对移多补少概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成课堂练习的情况，评估学生对移多补少方法的掌握程度。
3. 作业质量：评估学生作业的完成质量，检查学生对移多补少知识的应用能力。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作交流能力和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考移多补少在现实生活中的其他应用场景，如经济分配、资源调配等。
2. 介绍其他解决资源分配问题的方法，如市场调节、政府干预等，让学生了解不同的解决问题途径。
3. 组织学生进行移多补少的实际操作活动，让学生在实践中提高解决问题的能力。
八、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生从实际案例中抽象出移多补少的规律，提高学生的抽象思维能力。
二年级数学移多补少讲解
二年级数学移多补少讲解1. 引言嘿，小朋友们，今天我们来聊聊数学里一个很有趣的概念——“移多补少”。
你们有没有觉得数学有时候像是在解谜？每道题就像是一个小侦探故事，让我们一起去探险，找出答案吧！首先，移多补少其实就是一种很聪明的方法，可以帮助我们更快地解决一些数学问题。
接下来，我们就来看看这个概念到底是什么，以及它是如何在日常生活中帮助我们的。
2. 什么是移多补少？2.1 概念介绍那么，移多补少到底是什么呢？简单来说，就是当我们在做加减法的时候，如果遇到一些比较复杂的数字，我们可以把数字“移”到更容易计算的地方，然后再“补”回来。
就像我们在玩拼图一样，先把简单的拼块放好，再去拼那些复杂的部分。
听起来是不是很简单？2.2 例子分析举个例子，假设你有48颗糖果，你的朋友给你又送来了25颗，听起来好像很容易对吧？但是，要是你遇到的问题是48加25，可能就会让你抓耳挠腮。
别担心！我们可以先把25颗糖果拆成20颗和5颗。
这样，48加20就变成了68，接着再加5颗，就得到了73颗糖果。
嘿，这不就是移多补少的智慧吗？通过这样的小技巧，问题一下子就变得简单了。
3. 移多补少的实际应用3.1 日常生活中的运用在我们的生活中，移多补少其实处处可见。
比如说，妈妈要买菜，看到一个苹果2元，一个橙子3元，如果她想知道总共要花多少钱，就可以先把2元的苹果和3元的橙子加起来，变成2加3等于5。
然后，她可以想象买10个这样的组合，再加一些其他的东西，最后一算，哎呀，钱就准备好了！就像做数学题一样，把简单的部分先搞定，难的也就迎刃而解。
3.2 在学校的运用在学校里，老师也会经常用这个方法来帮助我们解题。
比如，班级里有30个男生，20个女生，想知道总共有多少同学。
我们可以先把30加20的题目换成30加20分成10和10，这样就轻松了很多，不是吗？而且通过这样的方法，我们还可以训练自己的思维，让数学变得更有趣，哎呀，真是一举多得啊！4. 小结通过今天的分享，相信大家对“移多补少”这个方法有了更深刻的理解。
小学奥数移多补少教案
小学奥数移多补少教案教案标题：小学奥数——移多补少教学目标：1. 了解奥数中的移动问题和补充问题的基本概念。
2. 学习解决移动问题和补充问题的基本方法。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学内容：1. 移动问题：包括物体在平面内移动的问题，如乌龟爬行等。
2. 补充问题：指在给定条件下，寻找或计算缺失的数值或图形。
教学步骤：引入活动：1. 利用一个简单的物体移动问题，如小车在平面上的移动，引起学生对移动问题的兴趣和思考。
探究活动：2. 提供一些移动问题的例子，让学生自己思考解决方法，并与同伴进行讨论。
3. 引导学生总结出解决移动问题的一般步骤，如确定起点和终点，计算移动距离等。
示范与练习：4. 通过示范解决一个具体的移动问题，展示解题思路和方法。
5. 给学生一些练习题，让他们运用所学方法解决移动问题。
引入补充问题：6. 引入补充问题的概念，并解释其基本特点和解题思路。
探究活动：7. 提供一些补充问题的例子，让学生自己思考解决方法，并与同伴进行讨论。
8. 引导学生总结出解决补充问题的一般步骤，如寻找规律、推理等。
示范与练习：9. 通过示范解决一个具体的补充问题，展示解题思路和方法。
10. 给学生一些练习题，让他们运用所学方法解决补充问题。
巩固与拓展：11. 综合练习：设计一些综合性的奥数问题，让学生综合运用移动问题和补充问题的解决方法进行解答。
12. 拓展活动：鼓励学生自主寻找更复杂的移动问题和补充问题，并尝试解决。
评价与反思：13. 对学生的解题过程和答案进行评价，并给予及时的反馈和指导。
14. 鼓励学生分享解题思路和方法，促进彼此之间的学习和交流。
教学资源：1. 小车或其他物体模型2. 移动问题和补充问题的练习题3. 教学板书或投影仪教学评估：1. 学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生在练习题中的解题能力和答案正确率。
教学延伸：1. 引导学生应用所学方法解决实际生活中的移动问题和补充问题，如地图导航、数学题目等。
二年级移多补少问题
二年级·秋季班·同步巩固优秀是一种习惯！
出题人：娅娅老师
移多补少一直是孩子学习的一个弱点，其中一部分是因为移多补少是一个很需要逻辑思维的知识点，分为三步思维，而二年级的孩子大多数是一步思维或者两步思维；还有一部分是移多补少有一定输出与输入的关系，与孩子自身的生活经验有关。
故而移多补少问题需要BBMM 帮助孩子多多熟悉多与给的关系，方可逐一突破。
【强化巩固】
1、 学校有甲、乙两个鸽棚，甲鸽棚里的鸽子比乙鸽棚多20只，从甲鸽棚里捉几只鸽子放进乙鸽棚后，甲鸽棚和乙鸽棚的鸽子就一样多？
2、二年级（1）有80人，从二（1）班调了5名同学到二（2）班后，现在二（1）班就比二（2）班少4人，二（2）班有多少人？
【我敢挑战】☆☆☆☆☆
两堆香蕉一样多，现在从第一堆里面拿出4根香蕉放入第二堆，这时第二堆的香蕉是第一堆的2倍，原来两堆香蕉各有多少根？
第5讲移多补少问题。
第五讲 移多补少
第五讲 移多补少一． 知差求移1. 移后相等：差÷2=移2. 移后还多：（差-还多的）÷2=移3. 移后还少：（差+还少的）÷2=移二． 知移求差1. 移后相等：移×2=差2. 移后还多：移×2+还多的=差3. 移后还少：移×2-还少的=差三． 常用方法：画数射线1. 移后相等：2. 移后还多：3. 移后还少：——刘伊娜老师例1、加加和减减分糕点，加加有14块，减减有6块，加加需要拿出几块糕点给减减，它们的糕点数才会一样多呢？解析：这是移后相同的情况：（14-6）÷2=4（块）例2、大家分成两队进行拔河比赛，第一队比第二队多23人，从第一队调几人到第二队，第一队比第二队多3人？解析：移后还多的情况：（23－3）÷2=10（人）例3、大盒里原有68支竖笛，比小盒里额竖笛多。
如果从大盒里拿出5支放进小盒，大盒里的竖笛就比小盒里的竖笛少2支。
原来小盒里有多少支竖笛？ 解析：移后还少的情况：68－（5×2-2）=60（支）1、大盒里原有68支竖笛，比小盒里额竖笛多。
如果从大盒里拿出5支放进小盒，大盒里的竖笛就比小盒里的竖笛少2支。
原来小盒里有多少支竖笛？2、大刚和小刚一共有30支铅笔，大刚给小刚6支铅笔后，两人的铅笔支数就同样多。
原来小刚有多少支铅笔？3、二年级两个半共有80人，从二（1）班调了5名同学到二（2）班后，现在二（1）班就比二（2）班少4人，原来两个班各有多少名同学？1、〔分析与解答〕：移后还少的情况： 68－（5×2-2）=60（支）2、〔分析与解答〕：移后相同的情况：差：6×2=12（支）和：30（支）小刚：（30－12）÷2=9（支）3、〔分析与解答〕：移后还少的情况：差：5×2-4=6（人）和：80人二（2）班：（80-6）÷2=37（人） 二（1）班：37+6=43（人）。
奥数知识点移多补少
移多补少引导：通过观察、比较，找出哪组多，多几个，然后把多的一部分平均分成两份，其中一份补给少的那一组，这样两组物体的数量同样多，这样做就是移多补少。
在解决移多补少的问题时，在解决移多补少的问题时，要弄清在怎样的情况下才变得同样多，要弄清在怎样的情况下才变得同样多，要弄清在怎样的情况下才变得同样多，这里要移这里要移走的数量实际就是相差的数量的一半，这样才能顺利地解决问题。
（移1个差2个）1、下面左右两筐南瓜不一样多，从左边拿几个放到右边的筐里，两筐的南瓜才能一样多？【思路】差=多-少=12-6=6=12-6=6（个）（个）移=差÷差÷2=62=62=6÷÷2=32=3（个）（个）答：左边拿3个放到右边的筐里，两筐的南瓜一样多2、两只猴子比赛摘桃，黄猴摘了18个，蓝猴摘了12个，有什么办法，可以使两堆桃子的个数同样多呢个数同样多呢? ?【思路】本题要求我们充分想象，发散思维，不要局限于一种方法。
种方法。
(1)(1)(1)如果桃子如果桃子总个数不变，就是移多补少；，就是移多补少；(2)(2)(2)如果如果桃子总数可以改变，就可以增加或减少桃子个数，即把较多的一堆减少，或者把较少的一堆添加。
第一堆桃子比第二堆多几个呢？多几个呢？18-12=6(18-12=6(18-12=6(个个)。
方法一：把多的6个桃分成两等份，每份是3个。
所以第一堆给第二堆3个，两堆就相同了。
方法二：再摘6个桃子，放入第二堆中，两堆桃子数就同样多了。
方法三：把第一堆去掉6个桃子，两堆桃子数就同样多了。
例3、两个盘子各装了3个球，每个盘子里彩球的号码数加起来的和，应该是相等的。
可现在有两个彩球放错了位置。
请你把它们换回来。
【思路】先将每盘中三个号码数相加求和，看看哪盘的数大些，然后根据移多补少的方法解答。
左边些，然后根据移多补少的方法解答。
左边=3+1+2=6=3+1+2=6=3+1+2=6，右边，右边=6+4+2=12=6+4+2=12，左边比右边少，左边比右边少6，所以把左盘中的3号球与右盘中的6号球对调一下，两盘彩球中的号码数加起来就相等了。
第五讲 移多补少
第五讲移多补少
一、综合讲解：
[ 例1 ]要使两行的花同样多，应从第一行拿几朵花到第2行？
讲解：第一行有7朵花，第二行有5朵花，第一行比第二行多2朵。
所以，从第一行拿1朵放到第二行，两行的花就同样多。
[ 例2 ]第一行摆：
第二行摆：
使得从第一行拿1个放到第二行，两行的的个数就同样多。
请你摆一摆，第二行应摆几个？
讲解：从第一行拿1个放到第二行，两行的的个数就同样多，可知：第一
行比第二行多2个，第一行有5个，所以，第二行应摆：5-2=3（个）。
二、运用提高：
1多？怎样移，两行的的颗数同样多？
2、第一行摆：
第二行摆：
使得从第一行拿2个放到第二行，两行的一样多。
请你摆一摆，第二行摆几个？
三、深化拓展：
1、摆一摆，从第二行拿几个到第一行，两行的个数就相等？
2、第一行摆：
第二行摆：
使得从第二行拿3个放到第一行，两行的的个数就相等，第二行应摆几个？。
二年级奥数移多补少
二年级奥数移多补少第一篇：二年级奥数移多补少移多补少1、哥哥有32元，给妹妹12元后，两人的钱就同样多，妹妹原来有多少钱？2、妹妹有60元，哥哥给妹妹12元后，两人的钱就同样多，哥哥原来有多少钱？3、有两堆棋子，第一堆有50个，第二堆有68个，从第二堆拿多少个放到第一堆后，两堆就同样多？4、哥哥给妹妹12个苹果后，两人的苹果就同样多，哥哥比妹妹多多少个苹果？5、有两堆棋子，第一堆比第二堆多30个，从第一堆拿多少个放到第二堆多少个，两堆就同样多？6、有两堆棋子，第一堆有50个，从第二堆拿18个放到第一堆后，两堆就同样多，第二堆原来有多少个？7、有两堆棋子，第一堆有32个，第二堆有48个，怎样调整两堆就同样多？8、甲筐比乙筐多16棵白菜，怎样才能使两筐白菜一样多？9、小明给小红18只铅笔后，两人的铅笔就同样多，原来小明比小红多多少支铅笔?10、甲借给乙15本书后，两人书的本书同样多，乙原来有40本，甲原来有多少本？11、小红原来有28张画片，她给小明7张后，两人的画片就同样多，小明原来有多少张画片？12、小飞原来有32张画片，小明给她7张后，两人的画片就同样多，小明原来有多少张画片？第二篇：移多补少移多补少一、教学目标1.理解移多补少问题中的两个概念：移动数与相差数。
2.掌握两种方法：移动数=相差数÷2 相差数=移动数×2二、重难点重：掌握两种方法难：找出题目中的两个数：移动数与相差数。
三、教学过程1.引入问：你们喜欢吃巧克力吗？生：喜欢。
问：那你们愿不愿意老师分给你们的巧克力不一样多吗？生：不愿意。
问：那我们今天就一起来学习怎样公平的分巧克力。
2.例1.有一盒巧克力，姐姐抢到了10块，妹妹抢到4块，姐姐个还要给妹妹几块两人就一样多了? 问：首先你们用咱们学过的画图表示法画出姐姐妹妹的巧克力数生：画图示姐：OOOOOOOOOO 妹：OOOO师：大家画的非常好，先观察一下，我们从图中可以得到哪些信息呢？生：姐姐的多，妹妹的少；妹妹的少，姐姐多；他们的不一样多；姐姐比妹妹多六块…….师：大家观察得很仔细，那你们自己能提出不同的问题吗？列式。
【小学二年级奥数讲义】移多补少
【小学二年级奥数讲义】移多补少【专题简析】在我们的平时生活中，有好多不相等的状况，如姐姐有10 支铅笔，弟弟有8 支铅笔，两人的支数不相等。
有时为需要，要把不相等变换成相等，应当怎么办呢？要把不相等变换成相等，就要移多补少，也就是把多出来的部分均匀分红两份，此中一份补给少的，这样就相同多了。
要特别注意的是，不可以把多出来的部分所有给少的，不然又不相等了。
【例题 1】高兴超人有 14 张纪念邮票，甜心超人有10 张纪念邮票，要使两人的邮票张数相同多，高兴超人应给甜心超人几张邮票？思路导航：依据题意，用下列图表示题中的条件。
从图中能够看出，高兴超人邮票的张数比甜心超人多14-10=4（张），将多出的 4 张邮票均匀分红 2 份，4÷2 ＝ 2 （张），把高兴超人的 2 张邮票给甜心超人，那么，他们两个人的邮票张数就相同多了。
解： 14－10＝4（张）4÷2＝2（张）答：要使两人的邮票张数相同多，高兴超人应给甜心超人 2 张邮票。
练习 11.二（ 1）班有 24 个足球，二（ 2）班有 16 个足球，要使两个班的足球数目相同，二（1）班应给二（ 2）班几个足球？2.小红有 10 枝铅笔，小军有 6 枝铅笔，小红给小军几枝铅笔后，两人的铅笔数就相同多了？3.姐姐和妹妹做红五角星，姐姐做了22 个，妹妹做了10 个，姐姐给妹妹几个，两人的红五角昨就相同多了？【例题 2】姐姐和妹妹各有一些糖块，姐姐比妹妹多 8 块，要使两人的糖块相同我，姐姐应给妹妹几块糖？思路导航：依据题中条件“姐姐比妹妹多8 块”，把“多的 8 块”均匀分红 2 份， 8÷2＝ 4（块），即把姐姐的 4 块给娃娃，两人就相同多了。
解： 8÷2＝ 4（块）答：要使两人的糖块相同我，姐姐应给妹妹 4 块糖。
练习 21.小红和小明各有一些铅笔，小红比小明多 6 枝，要使两人的铅笔相同多，小红应当给小明几枝？2.男同学和女同学排队，男同学比女同学少10 名，要使两队人数相同多，应当调几名女同学到男同学的队里？3.小刚和小军各有一些纸风车，小刚比小军多 6 架，要使两人的纸风车相同多，小刚应给小军几架？【例题 3】欢欢把自己的 3 枝铅笔给飞飞后，两人的铅笔枝数就相同多了。
二年级奥数拓展课程《移多补少应用题》教学设计及练习
【课前小故事】
巧移西瓜
一天，鸭妈妈把9个西瓜分成三堆。
每个西瓜上都贴有号码，表示重量。
鸭妈妈对三个孩子说：“三堆西瓜的重量不相等，谁能移动两个西瓜，使三堆西瓜的重量相等，谁就先吃。
”
小朋友们，你们想好了没？
⑴
⑵
⑶
(★★)
二⑴班同学分成两队进行拔河比赛，第一队有31人，如果从第一队中调3人到第二队，这时两队的人数才会一样多。
第二队原来有学生多少人？
农场有两个兔笼，甲兔笼里的兔子比乙兔笼里的兔子多24只，从甲兔笼里放几只兔子到乙兔笼里之后，甲兔笼里的兔子就比乙兔笼多4只兔子？
学校合唱队原有68人，比鼓乐队人数多。
如果合唱队员中的5人参加鼓乐队，合唱队比鼓乐队少2人。
原来鼓乐队有多少人？
妈妈买了2袋苹果，甲袋是54个，乙袋是22个。
每次从多的一袋取出4个放到少的一袋里，拿几次才能使两袋苹果的个数相等呢？
小林家有大、小两个鱼缸，原来两个鱼缸里的金鱼条数相等，现在从小鱼缸里拿4条放到大鱼缸里，这时大鱼缸里的金鱼条数是小鱼缸里的2
倍，小鱼缸里原来有鱼多少条？(★★★)
(★★★)
(★★★★)
(★★★★)
(★★★★★)。
移多补少
活动目标：1、通过动手操作，使学生理解、掌握移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数量关系和解题方法，并能正确地进行解答。
2、通过多次变式练习，使学生学会用不同的思维角度来解决问题。
3、体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
活动重点：理解和掌握移多补少应用题的数量关系和解题方法。
活动难点：学会用不同的思维角度来解决问题。
活动过程：一、创设情境，揭示课题我们要举行拔河比赛，愿参加吗？请第一大组和第二大组先来比一比。
能进行比赛吗？板书：10人 12人谁能想个办法，又要让这些想参加的人都参加，又能使两队人数同样多？揭示方法：移多补少，利用这种方法我们可以使两部分物体个数同样多。
揭示课题二、动手操作，探究方法1、你能运用移多补少的方法，使下列表格中两部分物体人数同样多吗？反馈：你是怎样想的？2、思考：移动个数与谁有关？有什么关系？3、看看下图几个圆片才能使两行物体个数同样多？你能看懂这幅图的意思吗？谁能直接说出移动几个？怎样想？小结：要求移动几个使两部分同样多，我们只需要知道什么就可以了？两排相差个数÷2=移动数再从多的一组移动相应的数量补给少的一组六、板书设计移多补少使两部分物体个数同样多两排相差个数÷2=移动数再从多的一组移动相应的数量补给少的一组３２－１６＝１６１６÷２＝８１４－１２＝２２÷２＝１１２人１０人１７－９＝８８÷２＝４１１人１１人６３－３７＝２６２６÷２＝１３三、练习1 、谈话：去年夏天的第28届奥运会，你知道它哪些材料？我们一起来看看它的的奖牌榜。
2、如果要使中国和日本（）样多。
必须从中国移出几块给日本？你还能利用“移多补少”的方法使这两个国家的其它奖牌数一样多吗？生独立完成3、变式（一）美国的奖牌数比中国和日本都多。
猜猜看，它会比日本的银牌数多多少呢？（学生猜）如果从它获得的银牌中拿出15块给日本，两国的银牌数就相等，美国的银牌比日本多几块呢？美国有几块银牌？（生完成在练习纸上）4、变式（二）总奖牌数如果从美国获得的总奖牌中拿出33块给日本，两国的总奖牌数就相等，美国有多少块呢？5、变式（三）金牌数如果从它获得的金牌中拿出1块给日本，这时美国的金牌数就是日本的2倍，它原有金牌多少块？四、总结：这堂课，你有什么收获吗？五、综合运用能给老师的表现用分数来评价一下吗？由学生生成材料能用一个比较概括的数来评价吗？你有什么方法知道？六、板书设计移多补少使两部分物体个数同样多３２－１６＝１６１６÷２＝８１４－１２＝２２÷２＝１１２人１０人１７－９＝８８÷２＝４１１人１１人６３－３７＝２６２６÷２＝１３。
小学奥数移多补少教案
小学奥数移多补少教案【篇一：移多补少教学设计】一年级数学课外活动思维训练【篇二：一年级移多补少教学设计】《移多补少》教学设计教学内容:全日制义务教育科书（五.四制）青岛版版《数学》小学一年级上册智慧广场（二）《移多补少》。
教学目标：1.结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题。
2.经历观察、操作、经验的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣（播放拔河课件）小朋友准备干什么？引导学生说出拔河规则（板书:同样多）比赛怎么还没开始。
（板书:左4人右8人）二、合作探索，解决问题1.拔河比赛——动手摆谁有办法让比赛开始？如果老师不想改变人数的多少那怎么办呢？引导学生利用学具一起摆一摆。
师领摆，学生用学具操作并移动学具，使两部分同样多。
请学生说操作过程。
（板书：多4移2）师：像刚才这样把多的移给少的，使两部分同样多，在数学中就叫移多补少。
（板书：移多补少）这节课我们就学习关于移多补少的的问题。
2.移大象——摆推引画（1）摆一摆师：（出示大象课件）先让学生巩固刚才摆的方法完成。
(板书：摆)学生独立完成摆的过程（优生交流）（2）画一画师引导：如果我们身边没有学具，那用什么方法解决问题呢?（板书：画）请试着把我们刚才摆的过程画下来。
在画图解决问题的时候，我们可以用一个○或一个△等简单图形来表示一只大象，强调上下对齐，先找出多的部分。
（好学生做展示交流）3.移小花——找规律师：刚才我们学会了画的方法，你能用画一画的方法独立解决这个问题？（播放小花课件）同学们可以选用您喜欢的△或○等简单图形代表小花。
请一位学生黑板演示，其他同学们在答题纸上完成，画完后可以与你同桌交流交流你的想法。
请板书的学生说想法（板书：多6移3）师总结：多4移2，多6移3，多2移1。
你发现了什么规律？学生感受并找出规律（移的都是多出来的一半）师：移多补少也就是把多出来部分的一半移给少的部分，使两部分的一样多。
移多补少教案
移多补少教案移多补少知识要点如果有两组数量不同的物体,怎样才能使它们同样多呢?通过观察、比较，找出哪组多，多几个。
然后把多的一部分平均分成两份，其中的一份补给少哦那一组，这样两组物体的数量同样多。
这样做就是移多补少。
解决这类问题，首先要明确“移多补少”至相等时，移的部分是相差部分的一半，由相等移为不等，相差的部分是移的部分的两倍。
如果说以后，两个数量仍然不相等，要知道原来两个数量之间什么关系，你会吗？温馨提示：移多补少问题中，移走的数量就是相差的数量的一半。
例题讲解例题1 小明有16个贝壳，小红有12个贝壳。
小明给小红几个贝壳，两人贝壳个数就会同样多？疯狂操练1⒈小红有10枝铅笔，小明有6枝铅笔，小红给小明几枝铅笔，两人的铅笔枝数就会同样多？2. 甲筐比乙筐多10棵白菜，从甲筐拿几棵到乙筐，甲乙两筐的白菜棵数同样多？例题2 文文和飞飞各有一些画片，飞飞给文文3张后，两人画片同样多，原来飞飞比文文多几张？疯狂操练21．小华给小强2枝铅笔，两人铅笔枝数同样多，原来小华比小强多几枝铅笔？2．肖肖有8根小棒，肖肖给飞飞2根后两人小棒数一样多，飞飞原来有几根小棒？例题3 哥哥有22张邮票，他给弟弟4张后，两人的邮票同样多，弟弟原来有几张邮票？疯狂操练31．小红有10张画片，她给小明2张后，两人的画片同样多，小明原来有几张画片？2．甲借3本书给乙后，两人书的本数同样多，这时乙有12本书，问甲原来有几本书？例题4 一个书架有两层。
如果从上层取10本书到下层，上层还比下层多5本。
原来上层比下层多几本？疯狂操练41．芳芳和南南有一些糖，芳芳给南南5块后，芳芳比南南还多2块。
原来芳芳比南南多几块？2．甲乙两堆萝卜，甲堆比乙堆多8个萝卜，如果甲堆拿5个给乙堆，这时哪堆萝卜多？多几个？例题5 甲筐比乙筐多8个西瓜，甲筐给了乙筐6个西瓜后，哪筐西瓜多？多几个？疯狂操练51．哥哥比弟弟多5张画片，哥哥给弟弟了3张后，两人谁多？2．小明有两个书架，第一个书架比第二个书架多20本书，第二个书架给第一个书架10本书后，两个书架谁的书多？多多少本？例题6 甲乙两筐西瓜各28个，从甲筐取几个放入乙筐中后，乙筐就比甲筐多10个。
【2年级】2016春季第5讲 移多补少【知识点总结】_92
二年级春季第五讲移多补少
主要知识点：多几个，“给”一半：÷2 ；给几个，“多”2 倍：×2；给来给去总数不变口诀：给1 份，多2 份；多2 份，给1 份
一、知识点巩固
1、知道多多少，求给多少
【例】大白小白哥两一共有6个苹果。
大白有4个苹果，小白有2个，怎样使他们两变成一样多？
大白○○○○
小白○○多2个，给1个；同理，多4给2，多6给3.
总结出规律：多多少，给一半
2
二、讲义题型分类总结
1、求原来有多少
【例】大炮有6个西瓜，大炮给小炮1个以后两人就一样多了，那么小炮原来有西瓜多少个？思路1：与别人原来比较
步骤：①求原来与别人相差多少②求自身原来有多少
【解析】给1个之后一样多，原来大炮比小炮多2个，所以原来小炮有6-2=4（个）.
思路2：自己前后比较
步骤：①求自己现在有多少②求自己原来有多少
【解析】给1个之后两人一样多，都是6-1=5（个），所以原来小炮有5-1=4（个）
2、求现在有多少
与“求原来”类似，也可以有两种思路
3、求给的次数
思路：给的总量÷每次给的=给的次数。
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三、火星漫步［5分钟］
移多补少问题,如果两组数目相等,那么移动后相差的数目是移动数目的2倍。
四、决战太空城［见PPT］
家庭作业：
主管评价
主管评分
课后反思
［不少于60字］
整体效果
设计不足之处
设计优秀之处
生：多6个。
师：你是怎么算的？
生：米德只有多出2个3才能给阿派1个3,所以米德原来比阿派多6个。
板书：
2×3＝6［个］
答：原来米德比阿派多6个小贝壳。
［一］太空探险1［5分钟］
二年级有60名同学排两队做操,第一队调4人到第二队,两队人数同样多。原来第二队比第一队少多少人？
分析：
根据题意,第一队调4人到第二队,两队人数同样多,说明第一队原来比第二队多两个4,第一队自己留了一个4,再给第二队一个4,两队人数就会同样多,所以第二队比第一队少8人。即4×2=8［人］。
卡尔有10枝铅笔,欧拉有6枝铅笔,卡尔给欧拉几枝后,两人的铅笔数相等？
分析：
卡尔比欧拉多10－6＝4［枝］铅笔,4枝铅笔平均分后是每人2枝,也就是卡尔给欧拉2枝后两人的铅笔数相等。
板书：
10－6＝4［枝］
4÷2＝2［枝］
答：卡尔给欧拉2枝后,两人的铅笔数相等。
（二）星海遨游2［8分钟］
米德有22张邮票,米德给阿尔法4张后,两人的邮票数同样多,阿尔法原来有几张邮票？
三、教学难点：
学生掌握“移多补少”的含义,以及不同的解题方法。
四、教学准备：
PPT、绳子、红包
五、教学过程：
第一课时［40分钟］
一、外星游记［10分钟］
游戏名称：拔河比赛
游戏规则：1.全班学员分成两组进行拔河比赛。
2.根据学员人数进行分配,一组比另一组人数多双数人。
师：同学们,上课前想不想做个游戏呢？
二、太空遨游［30分钟］
［一］太空遨游1［10分钟］
米德和阿派各有一些小贝壳,米德给阿派3个后,两人的贝壳数同样多,原来米德比阿派多几个小贝壳？
师：同学们这题里哪些是已知的有用的条件呢？
生：米德给阿派3个后,两人的贝壳数同样多。
师：还有吗？
生：没有了。
师：那米德要给阿派3个,两人的贝壳数才会同样多,说明米德比阿派多几个呢？
生：想。
师：瞧！老师这里准备了一根绳子,我们来拔河比赛如何？
生：好。
师：老师要把你们分成两队,一队是红队［随机选4人］,另一队为蓝队［随机选6人］,好,同学们,我们开始进行拔河比赛吧！［注意男女生搭配］
生：［红队］老师这样不公平。
师：为什么？
生：因为蓝队的人数比我们多两人。
师：那老师应该怎样分配你们的人数才能公平呢？
生：蓝队再过来一个人。
师：为什么只要从他们那队分一人给你们？
生：因为他们比我们多两人,这两人拿来平均分,所以只要再给我们一人就可以了。
师：同学们真聪明,这里其实也是我们数学当中的一个学问：移多补少。
(板书课题：移多补少)
二、星海遨游［30分钟］
［一］星海遨游1［10分钟］
阿派有16张画片,卡尔有12张画片,阿派给卡尔几张,两人的画片就会同样多？
师：同学们,米德给阿尔法4张后两人的邮票数会相同,说明米德比阿尔法多了几张呢？
生：多了8张。
师：为什么呢？
生：因为米德只有2个4才能给阿尔法1个4,两人的邮票数会同样多。
师：对,前面我们也学习了多的数要把它平均分后再分给少的人,那样两人的数量才会相等,这里只是反过来运用。
师：那我们知道米德比阿尔法多8张,那阿尔法原来有多少张邮票呢？
师：同学们,你们觉得这题该怎么做呢？
生：阿派比卡尔多了16－12＝4［张］,那只要把这多的4张给卡尔,两人的画片就会同样多了。
师：还有没有不同的ຫໍສະໝຸດ 法？生：我觉得不是这样的,如果阿派多出来的这4张都给了卡尔,那么卡尔就会比阿派多4张了。
师：对,这跟我们刚才玩的拔河比赛分配人数是一个道理,多出来的人数只有平均分才能使两边一样,所以阿派应该给卡尔几张,两人的画片才会同样多呢?
板书：
3×2=6［朵］
15－6＝9［朵］
答：欧拉原来做了9朵。
三、火星漫步［3分钟］
解答这类题时,要把多出的部分平均分成两份,给出其中的一份而不是全部,通过移多补少,把不相等变为相等。
第二课时［40分钟］
一、外星游记［5分钟］
师：同学们,上节课学的移多补少你们都会了吗？
生：会了。
师：同学们都好聪明啊,那老师给你们每人送一份礼物吧。
［星星站］ 备课教员：***
第五讲 移多补少
一、教学目标：
1.二年级奥数教案第5讲：移多补少
2.独立思考,体会从不同角度解决问题方法的多样性。
3.通过实际动手操作,进一步培养学生的动手操作能力和探究能力,并将移多补少的观念应用到生活中去。
二、教学重点：
掌握移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的解题方法,并能正确地进行解答。
甲有20支彩笔,乙有10支彩笔,甲给乙几支后,甲比乙还多4支？
分析：
甲有20支彩笔,乙有10支彩笔,甲原来比乙多20－10＝10［支］,现在甲只要比乙多4支,所以只需要拿出10－4＝6［支］出来进行平均分,所以甲给乙6÷2＝3［支］后,甲比乙还多4支。
板书：
20－10＝10［支］
10－4＝6［支］
6÷2＝3［支］
生：我得的是3颗大拇指。
师：哎呀！老师太粗心了,把红包都装错了,老师是希望你们每人获得的大拇指数量是一样的,你们帮老师想想,同桌间怎样才能使得两人大拇指数一样呢？
生：老师给只有3颗的同学每人再奖励上2颗不就一样了吗。
生：老师给有5颗的同学每人减去2颗不就一样了吗。
师：那样太麻烦了,你们能不能帮老师想个办法使得你们每人手中的大拇指数量一样,但是我给出去的总数量不变的？
生：4÷2＝2［张］,给卡尔2张。
师：真聪明,对于这样移多补少的题,我们先要求出两人相差数,再将相差的数平均分后,把平均分后得到的数再给少的人,而不是直接把多出来的数都给少的人,明白了吗？
生：明白了。
板书：
16－12＝4［张］
4÷2＝2［张］
答：阿派给卡尔2张,两人的画片就会同样多。
［一］星海历练1［5分钟］
师：前面我们说了,两个数要相等,是不是直接把多的数全部给少的数呢？
生：不是,要平均分。
师：对,所以是甲筐给了乙筐几个呢？
生：给了乙筐10÷2＝5［个］。
师：那甲筐给了乙筐5个,甲筐现有多少个呢？
生：有28－5＝23［个］。
板书：
10÷2＝5［个］
28－5＝23［个］
答：甲筐现有23个西瓜。
［二］太空探险2［5分钟］
［每两位同桌之间发红包,其中一个红包里有大拇指3颗,另一个红包里有大拇指5颗。］
师：同学们,打开来看看你们的礼物各是什么吧。
生：是大拇指。
师：哪位同学愿意来说说你获得了多少颗大拇指呢？
生：我得了5颗大拇指。
师：恭喜你,那还有哪些同学获得的都是5颗大拇指呢？
生：［一半学生举手］
师：没有举手的同学,谁来说说你们获得了几颗大拇指呢？
生：有22－8＝14［张］。
师：非常棒。
板书：
4×2＝8［张］
22－8＝14［张］
答：阿尔法原来有14张邮票。
（二）星海历练2［5分钟］
卡尔做了15朵纸花,她给欧拉3朵后,两人纸花的朵数一样多,欧拉原来做了多少朵？
分析：
卡尔给欧拉3朵后,两人纸花的朵数同样多,说明卡尔比欧拉多做了3×2=6［朵］纸花,从卡尔做的纸花中减去比欧拉多的6朵,就是欧拉原来做的纸花数。
生：老师可以用我们学习的移多补少去解决。
师：怎么解决？
生：获得5颗大拇指的同学比获得3颗大拇指的同学多5－3＝2［颗］,把这2颗平均分,也就是获得5颗的同学拿出一颗给获得3颗大拇指的同学就可以了。
师：同学们,你们认为这样可以吗？对吗？
生：可以,对。
师：谢谢同学们帮老师解决了这一难题,那接下来让我们去挑战更多的关于移多补少的题吧。
板书：
4×2=8［人］
答：原来第二队比第一队少8人。
［二］太空遨游2［10分钟］
甲、乙两筐西瓜各28个,从甲筐取几个放入乙筐,乙筐就比甲筐多10个,甲筐现有多少个西瓜？
师：甲、乙两筐西瓜原来各有多少个？
生：28个。
师：它们数量相等吗？
生：相等。
师：那从甲筐取几个放入乙筐,乙筐会比甲筐多10个？
生：取10个。