四度六步教学法在农村小学语文课堂教学中的实践应用

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甘肃省教育科学规划2017年度课题申请

附件1平凉市(州)静宁县阿阳小学学科分类C3教育管理甘肃省教育科学规划2017年度课题申请·评审书（网络初审号：）课题名称:关于在大学区化管理模式下的农村帮扶支教的实践与探索课题负责人___ 罗泽君_____________负责人所在单位______静宁县阿阳小学__________课题完成期限一年填表日期 2017 年 04 月 20 日甘肃省教育科学规划领导小组办公室2017年2月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题。

认可所填写的《甘肃省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

同意甘肃省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·审批书》所有数据和资料。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。

凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

5．维护学术尊严。

保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。

维护甘肃省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

小学语文教学调查报告（通用12篇）

小学语文教学调查报告小学语文教学调查报告（通用12篇）希望了解某个事件或情况时，我们通常要进行专项的调查，并最终写出有价值的调查报告。

调查报告怎么写才能避免假大空呢？以下是小编收集整理的小学语文教学调查报告（通用12篇），欢迎阅读与收藏。

小学语文教学调查报告篇1语文阅读教学是语文教学的一个很重要的方面，是培养学生语文素养的重要手段。

加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。

而当今在农村小学，语文阅读教学如何开展？其效果怎样呢？为此，我在平安县平安镇东村小学进行了实习教学，并进行了调查研究：一、阅读教学的现状（一）阅读教学的意义《语文课程标准》指出：“培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，小学六年课外阅读总量不少于145万字。

”所以，阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。

（二）阅读教学的现状农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。

认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求学生读书就是了，学生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读。

实际上，在读的方法和读的内容的选择上，教师还是大有可为的，应对学生进行认真的指导，不然学生乱“吃”一通吃坏了肚子那就麻烦了。

我对平安县平安镇东村小学三至六年的学生在阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料、阅读量等方面进行了大量的调查，掌握了一些数据，也发现了一些问题。

第一，阅读兴趣不高。

多数同学不喜欢看课外书，即使看的同学也相当马虎，做摘记的同学很少。

另外，从同学们的阅读时间上反映出，同学们平时上课期间的阅读较少。

“四度六步”教学法在小学语文“读写+探讨”式主题阅读课堂中的应用

“四度六步”教学法在小学语文“读写+探讨”式主题阅读课堂中的应用发布时间：2023-02-21T01:41:37.897Z 来源：《中小学教育》2022年19期第9月作者：张晓霞[导读] 阅读是一种特殊的文字交流活动，是读者与作者的思想进行交流、碰撞的过程。

这一过程中，需要学张晓霞南宁市江南小学摘要：阅读是一种特殊的文字交流活动，是读者与作者的思想进行交流、碰撞的过程。

这一过程中，需要学生掌握一定的阅读方法与技巧。

本文论述在小学语文“读写+探讨”式主题阅读课堂中的应用“四度六步”教学法：用“山型图”，温故情节；引出“冲突”，理解“冲突”；探讨“冲突”，了解形象；变式“冲突”，深入交流；尝试策略，品读“冲突”；总结策略，提升阅读。

关键词：四度六步；读写+探讨；主题阅读小学语文课堂教学中存在着看似气氛“活跃”，实则只关注表面形式，学生真正的思辨能力却趋于弱化的现象。

为了激发学生“读写+探讨”这一活力引擎，我们尝试运用戴启猛老师的“四度六步”教学法渗透在主题阅读教学中，引导学生敢于开口交流、表达，勇于思辨与探讨，真正的享受到主题阅读的快乐，并有效提升语文素养和思辨能力。

“四度六步”教学法中的“六步”框架环环相扣，紧密联系，这“六步”对学生的引导循序渐进，对学生阅读步步深入，教学中呈现出一个有温度、梯度、高度、宽度的“四度”课堂。

这是一种面向主题阅读课的全体学生，既能激发学生学习兴趣，又提高学生思辨与表达、表达与交流能力的教学方法。

本文以小学语文“读写+探讨”式主题阅读课——《夏洛的网》为例，论述“六步”环节，打造高质量、高品质的主题阅读“四度”课堂。

一、用“山型图”，温故情节温故而知新，这是学习常用的策略，也是“四度六步”教学法中首步，扎实旧知，方能走向新知。

在《夏洛的网》阅读课教学中，执教者应用该策略时，先关注学生围绕故事情节绘制的各种各种、多姿多彩的思维导图，回顾《夏洛的网》一书的情节，接着有针对性地借助学生绘制的“山型图”，引导学生复述故事开端、发展、高潮、发展、结尾的内容，让学生再次对《夏洛的网》故事内容加深印象。

运用四度六步教学法创造高品质的课堂

运用四度六步教学法创造高品质的课堂□南宁市凤翔路小学郑胜梅【摘要】本文从结缘四度六步教学法、实践四度六步教学法两个方面，总结“四度六步教学法在小学部分学科推广应用的行动研究——以凤翔路小学为例”课题研究的中期工作情况，以及在小学数学、语文、科学三个学科的研究成果。

【关键词】四度六步教学法教学实践研究成果【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）25-0045-04四度六步教学法是由广西特级教师戴启猛老师经过20多年实践探索、思考论证、总结提炼的初中数学学科的教学法。

广西师范大学王枬教授认为，四度六步教学法的价值不局限于初中数学教学，而是具有对基础教育课堂教学的普适意义，对小、初、高各学段，对语、数、外、理、化、生等各学科的课堂教学，都具有积极的借鉴和启发价值。

南宁市凤翔路小学以四度六步教学法为依托，成功申报了自治区“十四五”规划2021年度C类课题（课题编号2021C530）。

一年的研究取得了初步的成果。

现梳理这一年的研究工作和研究成果，汇报如下。

一、课题研究工作（一）结缘四度六步教学法缘起疫春2020年春天，一场疫情改变了我们的工作和学习的方式，笔者从网络平台看到了广西特级教师戴启猛所长初中数学四度六步教学法的专场展示会，深深地被这种教学法打造的精彩课堂所折服，感受到此教学法在激发学习兴趣、体现学生主体性、发展思维能力等方面，堪称学科核心素养的本土表达。

笔者一口气看完了戴老师的讲座、课例的展示及广西师范大学王枬教授的评价，心里产生了一个大胆的想法：小学语文、数学课堂教学，能否以此教学法为指导来提高教学质量呢？如果可以，那么四度六步教学法与小学语文课堂之间，必然和关键的联系又是什么呢？人们都认为“数学是思维的体操”，能促进人的思维发展；也有人说“语言是思维的外衣”，说明了语文能体现人的思维水平。

核心素养及统编语文教材都要求我们，更加注重学生思维能力的培养，因此，语文学科可以借鉴数学学科的教学策略和方法，从而创造更有思维含量、更有品质的语文课堂。

《四度六步》教学法在小学语文教学中的运用

《四度六步》教学法在小学语文教学中的运用摘要：对于小学阶段的学生来说要提升在校的小学语文的学习效率，进而促进小学语文综合素养的提升，因此在小学语文的教育教学过程中，教师应该采用《四度六步》教学法，提高在小学语文教学过程中学生的语文水平。

对此，本文以部编版小学语文教材中的《千人糕》为例，重点探究《四度六步》教学法在小学语文教学中的运用，进而提高学生的语文学习乐趣，促进学生全方位的发展，望有借鉴意义。

关键词:《四度六步》教学法；小学语文；有效运用语文是小学教育教学过程中的一门尤为关键的学科，在小学语文教育教学过程中教师要灵活运用新型的教学方式能够在一定程度上影响学生的小学语文水平。

对此，在语文课堂上，教师要注重语文教学的开展并且要确保教学具有一定的科学性和针对性，对此，教师可以将《四度六步》教学法运用到语文的教学过程中，保证教学中的学习质量，提高小学语文水平。

一、《四度六步》教学法的相关论述在当下小学语文的教育教学过程中，由于小学阶段的学生在思维方式和学习方法上尚未成熟，因此教师可以采用《四度六部》的教学模式，“四度”主要是指教师在课堂上要授课方式要有温度；讲课内容要有梯度；探究问题要有深度；课后总结要有宽度，并且“六部”主要是指在开展小学语文的教学过程中，要通过第一，提出问题、温故知新；第二，创设情景、开展教学；第三，探究合作、互帮互助；第四，师生探究、转变模式；第五，尝试练习、巩固提升；第六，课后小结、内容延展等六个教育教学环节。

在小学语文的教学过程中开展“四度”是课堂教学的主旋律，运用“六步”是课堂教学的主要方式。

因此，《四度六步》的教学方法，能够提高小学语文课堂的精彩程度。

二、《四度六步》教学法在小学语文教学中的运用1.温故以部编版小学语文二年级下册第二单元中的《千人糕》一课为例，本篇课文主要是通过以父子对话的形式来向学生介绍千人糕是怎样进行制作的，然后通过本课的学习，要让学生去了解任何事情需要由很多人的共同努力来完成的，只要大家共同努力，相互协调，才能够促进社会的发展。

基于问题解决,提高农村小学集体备课有效性实践研究

“基于问题解决，提高农村小学集体备课有效性实践研究”课题实施方案温州市瓯海区仙岩镇第二小学课题组一、课题研究背景：（一）开展集体备课是农村学校发展、教师成长、新课程实施的需要开展集体备课具有多方面的积极意义。

一是能弥补教师个体备课的不足，达到集思广益，碰撞思维，共享资源的目的。

二是能让备课更有效率，教师个人对教材的理解和处理各有所长，也各有所短，集体备课则有利于集合教师个体处理教材的长处，同时也能弥补教师处理教材的短处，从而收到同伴同助，扬长避短的效果。

三是有利于培养并发扬同学科教师的合作精神，增强教师的互助意识，从而加速教师团队的建设。

四是教师在集体讨论中，能将彼此对教材的理解进行交流、碰撞，有利于教师更理性深入地挖掘教材中的疑难之处，提高备课能力，更重要的是教师教学理念的交锋，使教师在争论、交流中，不断明确认识，促使专业素质不断成长。

目前各级各类学校都充分认识到了集体备课的重要意义，加大了落实力度，采取了系列行之有效的措施，积累了一些切实可行的经验，提高了广大教师的认识。

但同时我们也应该清醒地认识到，目前许多农村小学因受办学规模、师资、经费以及制度建设等方面影响，集体备课活动的开展存在着很多问题。

如：自2004年以来，仙岩二小共有5名优秀各学科的区骨干教师、教坛新秀调离，现在，我校共有教师21名，其中五年内新教师有7人，年过五十岁的教师6人，区级学科骨干教师2名。

经过平时的调研，发现学校教师课堂教学存在的问题较大：对一堂课的重难点把握不准，重难点讲不透、讲不明白，对于课堂生成的问题不能有效地捕捉，课堂预设明显不足等等。

这样的课堂教学，严重影响了课堂效率的提高，教学质量大打折扣。

另外，农村小学有集体备课活动出现了许多令人不如意的情况。

1．过场型，流于形式。

有些教师没有认识到集体备课对于促进教师业务发展的重要性，只把它当做教导处布置的一项常规任务。

于是教师缺乏积极主动性，没有认识到集体备课的重要作用。

“六步闭环法”在小学语文课堂教学中的实践

“六步闭环法”在小学语文课堂教学中的实践作者：***来源：《广西教育·A版》2021年第05期【摘要】本文针对小学课堂教学中存在的只重知识灌输不注重发挥学生学习主体性的现状，建议小学语文教师依照“激趣导入”“目标导航”“例文引路”“当堂检测”“课堂小结”“答疑解惑”六个教学环节精准设计和组织课堂教学，从而规范课堂教学的流程，让课堂教学更高效。

【关键词】小学语文六步闭环法操作要领【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）17-0098-03教学方法是教师为了实现教学目标，完成教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

科学恰当地使用教学方法，是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键。

然而，在小学课堂教学中，教师为了完成预定的教学内容，往往只注重知识的灌输，而不注重教学的情趣，不注重教学目标的引领，不注重学生思维的梳理，不注重对学生的答疑解惑，“只重知识不重人”的教学现象普遍存在。

针对小学课堂教学中存在的种种弊端，笔者通过多年的研究与实践，总结了独特的小学课堂“六步闭环”教学法（简称“六步闭环法”）。

该教学法的作用在于规范课堂的教学流程，注重学生学习方法的引领，让课堂趣味更浓、方向更明、思路更清。

一、小学课堂教学“六步闭环法”的内涵“六步闭环法”，是指教师依照“激趣导入”“目标导航”“例文引路”“当堂检测”“课堂小结”“答疑解惑”六个教学环节精准设计和组织课堂的教学方法。

闭环控制是控制论的一个基本概念，指作为被控的输出以一定方式返回到作为控制的输入端，并对输入端施加控制影响的一种控制关系。

在控制论中，闭环通常指输出的信息通过“旁链”方式回馈到输入端并参与对输出端再控制，以达到更佳的输出的目的，这种目的是通过反馈来实现的。

从控制论的角度来看，任何一个教学系统，都应该是一个可控的闭环系统。

小学课堂教学也是一个闭环系统。

这样的闭环式教学模式，其目标是规范教学流程，提高课堂教学质量，促进学生在课堂上的发展。

农村初中语文应用“四度六步”教学法构建品质课堂的研究——作文教学

农村初中语文应用“四度六步”教学法构建品质课堂的研究——作文教学摘要：初中语文的教学在培养学生综合素养的过程中扮演着非常重要的角色，尤其是农村地区的初中语文教学，需要不断地创新方式方法，丰富教学内容，从而提升语文的教学质量和效果。

四度六步教学法在农村初中语文教学中的实践，能够让初中语文的教学课堂更具温度、深度、梯度、宽度，并利用温故、引新、探究、变式、尝试、提升的教学法实现学生素质的提升。

基于此，文章将从四度六步教学法的实际意义出发，探究具体的应用策略。

关键词：农村；初中语文；四度六步；品质课堂引言相较于城市地区的语文教学，农村初中的语文教学在教学方法和教学内容上缺乏一定的科学性和合理性，通过四度六步教学法的应用能够有效地解决教学中的问题和矛盾，为农村地区语文教学的发展提供更多的路径和方向。

尤其是初中语文作文教学中的应用，让学生的思维更加开阔，能力进一步拓展，因此，四度六步教学法对于农村初中学生而言是具有实际意义和价值的。

1农村初中语文应用四度六步教学法的价值四度六步教学法的应用对于学生和教师而言都具有非常重要的作用。

从学生角度而言，四度六步教学法让学生在学习过程中的目标更加清晰，学习方法更加具体。

例如，在作文写作的过程中，学生对作文内容的温度和深度把握更加透彻，从而使得写作的逻辑性和情感性更加丰富，促进写作能力的提升。

从教师角度而言，在应用四度六步教学法的过程中教师对语文教学的思考和研究更加深入，对教学方式的探究和尝试让教师的教学素养和教学能力得到更好的锻炼。

特别是对于语文作文的教学，教师的教学理念进一步优化，为语文教学质量的全面提升奠定良好的基础。

2农村初中语文应用四度六步教学法的现状农村初中语文作文教学的过程中虽然对教学方法进行了一定的探索和尝试，但仍然存在一定的不足。

在初中语文作文教学中，教师在作文的温度和深度上进行了研究和分析，但是梯度和宽度的探索上还是不到位。

同时，作文教学方法上的引新和变式也存在一定的困境，需要进一步优化和完善。

基于“四度六步”教学法的教学设计与实践

基于“四度六步”教学法的教学设计与实践发布时间：2023-02-08T06:08:41.387Z 来源：《中小学教育》2023年1月3期作者：覃柳倩[导读] 当前，如何提升课堂效率是教师教学任务的重中之中，为此教师需改善自己的教学方法，打造高质高效课堂。

本文以人教部编版三年级下册《陶罐和铁罐》为例，将“温故、引新、探究、变式、尝试、提升”的“六步’教学法融入该课教学中，力图设计一堂“有温度、有梯度、有深度、有宽度”的优质课堂，从而让学生在课堂中体会到学习的快乐与成功。

覃柳倩广西南宁市上林县澄泰乡中心学校 530506摘要：当前，如何提升课堂效率是教师教学任务的重中之中，为此教师需改善自己的教学方法，打造高质高效课堂。

关键词：“四度六步”教学法;《陶罐和铁罐》;教学设计中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）1-064-01“四度六步”教学法是戴启猛老师提出的教学法，其中“四度”是老师的课堂目标，旨在追求“有温度、有梯度、有深度、有宽度”的教学课堂，“六步”则是课堂教学中能够实现“四度”课堂的手段，分别为“温故”“引新”“探究”“变式”“尝试”“提升”。

本文则以《陶罐和铁罐》为例，并根据该方法进行教学设计与实践。

一、对《陶罐和铁罐》的教学分析本节课选自人教部编版三年级下册《陶罐和铁罐》，这是一篇现代寓言故事。

寓言作为一种特有的文学体裁，在小学语文教学中有着故事性和劝喻性等特点，因此在教学中教师要利用寓言来训练学生的思维，同时还要注重发挥寓言的教育价值。

该课文通过对话讲述陶罐和铁罐之间关于谁更强的故事，形象地刻画出陶罐和铁罐截然不同的形象，揭示了人人都有优点和不足，要尊重到他人的优点，正视自己的不足的哲理。

乡村学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例

乡村学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例01、案例描述阳光小学作为国家中小学智慧教育平台试用校，深度应用国家中小学智慧教育平台和多样的信息化手段，在数字化转型的道路上且行且思，解决了因专任教师不足和资源匮乏导致的乡村小规模学校发展不平衡不充分的难题，让学生都能享受到多样的特色课程全面发展,实现“双减”促进"三提"，走出了一条适合小规模学校发展的特色之路。

02案例过程(一)应用推广"四优先”1、需求优先2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，当中要求教育部门指导学校健全教学管理规程，提升学生在校学习效率。

学校要开齐开足开好国家规定课程，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教。

阳光小学有教师16名，平均年龄42岁，教师整体教学水平较高,但是缺乏体音美等小学科专任教师。

对于阳光小学来说，“双减”后，学校专业师资不足，课后经费不足，优质资源不足都成了学校的难题。

适逢国家中小学智慧教育平台上线，学校抓住机遇,做强特色，应用国家平台突破困境，实现"双减”走向“三提”，朝着更高质量的教育发展买进。

2、机制优先阳光小学是教育信息化2.O教育部优秀案例学校，学校有一定的基础，教师整体信息化素养较高。

学校首先制定了符合阳光小学办学特色的实施方案，采取整校推进的模式，制度先行，科学管理，同时采取绩效奖励措施，激励教师主动参与到国家平台的应用当中。

整校推进的关键，在于校长先行。

阳光小学校长张三是河南省电教专家,河南省信息技术应用能力提升工程2.O团队成员，长期致力于信息化教育工作的应用研究。

学校及时组建了由校长为第一责任人，业务副校长组织落实，技术骨干和学科骨干及课后服务试点班体验先行的国家平台应用团队。

学校在疫情期间动员教师和家长应用国家平台开展线上教学，所有班级在智慧中小学APP中全部开通行政班，师生注册率达100%o3、培训优先为了帮助教师能够更轻松熟练的应用平台，学校又分期分层次举办了多次应用培训。

“四度六步”教学法在小学语文课堂教学中的实践研究

“四度六步”教学法在小学语文课堂教学中的实践研究摘要：在小学语文教学实践中，总结科学、有效的教学方法并在教育实践中进行应用，可以有效提升教育教学实效。

“四度六步”教学法是现阶段小学语文教学实践中备受关注的一种教学方法，对这种方法的具体应用进行分析，总结这种方法的应用特点和需要注意的内容，这对于方法的有效性提升有显著价值。

文章探讨“四度六步”教学法在小学语文课堂教学中的应用实践，旨在指导当前教学。

关键词：“四度六步”教学法；小学语文；课堂教学在小学语文课堂教学中，科学有效的方法应用可以使课堂教学更加高效，因此通过不断的经验总结和尝试，积极创造高效的教学方法，这成为了教师在教学中需要强调的内容之一。

“四度六步”教学法是特级教师戴启猛在不断地教学实践探索中总结出来的一种科学教学法。

该教学法在教学中的应用可以有效地提升教学实效，而且对于语文核心素养培育也有显著的效果，所以强调“四度六步”教学法的应用分析，总结应用方法和特点等对实践过程能产生巨大的作用。

一、“四度六步”教学法在小学语文课堂教学中要应用“四度六步”教学法，首先需要对概念进行解读。

“四度六步”教学法，其产生于特级教师戴启猛20多年的实践探索与思考论证。

就“四度六步”教学法而言，“四度”指的是温度、梯度、深度和宽度，即在教学实践中，课堂要有温度、有梯度、有深度和宽度。

“六步”指的是温故、引新、探究、变式、尝试和提升[1]。

在课堂教学的过程中，利用这六个步骤可以实现知识的巩固，而且能够达到知识延伸以及创新的目的。

从诸多实践分析来看，“四度六步”教学法在语文课堂教学中的应用可以有效提升教学效果，而且对学生的学习能力提升和学习习惯塑造有重要的现实价值。

二、“四度六步”教学法的应用“四度六步”教学法在小学语文课堂教学中要发挥其应用的价值，需要掌握正确的应用方法。

结合目前的实践做分析，要应用“四度六步”教学法实现教学效果的提升，需要强调如下策略。

（一）在教学中要强调“四度”1.温度强调，在小学语文教学实践中，温度的强调主要指的是在课堂中，教师要改变教学方式，要与学生建立良好的关系。

2023-2024学年农村小学语文教研工作计划样本(五篇)

2023-2024学年农村小学语文教研工作计划样本新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，____新课程理念，提高我校数学老师的课堂教学能力和水平，促进教师成长，我校将一如既往地开展好数学教研活动。

一、指导思想认真____教育方针，以学校教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。

围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高低年级数学教学质量。

二、目标任务1、继续发展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提高。

2、开展以“如何培养小学生数学学习兴趣”为主题的课堂教学研究活动，着力变革教师的教学方式，提高教师的课堂教学水平。

3、积极开展构建高效课堂、交流教学困惑等切实可行的教研活动，按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

4、组织学习新课标，认真讨论领会课标精神，在教学中贯穿落实课标的思想、理念。

三、主要措施1、扎实做好常规教学工作：备课要充分，目标要明确;上课要认真，方法要灵活;作业布置要突出重点、适量，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。

2、各数学教师认真拟定好教学计划。

在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优帮困的工作。

3、相互学习，提高课堂教学技艺：坚持骨干教师上示范课，年轻教师上达标课，通过听评课活动促进教学相长。

4、进一步加强教研工作：（1）认真开展构建高效课堂活动，切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。

（2）全体数学教师通过学习新课标，要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，切实做到以研促教。

（3）创设学习信息技术的氛围，提高运用信息技术的意识，提高运用信息技术的能力，鼓励教师运用，切实全面提高数学教师的信息技术素质。

5、加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。

进行有温度的教育——四度六步教学法中的小学语文课堂充满温度教学策略探析

进行有温度的教育——四度六步教学法中的小学语文课堂充满温度教学策略探析摘要：在小学语文教学的过程中，进行教学方法的创新并且运用到语文的实际教学过程中能够有效地提升教学的质量和效果，而四度六步教学方式属于一种全新的教学模式，对此本文主要以语文教材中《千人糕》作为例子，探究四度六步教学方法在语文教学中的实际运用模式。

关键词：四度六步；小学语文；策略引言在小学的教学过程中，语文属于一门较为基础的课程，同时语文的学习又是其他学科的基础，而通过相关的研究能够发现，小学语文教学中对教学模式进行创新能够有效地提升学生的语文学习能力以及学习水平，所以这就需要在小学语文的实际教学过程中，教师能够积极地进行教学的改革和创新，确保教学方式具有一定的针对性和科学性，而通过四度六步教学方法的运用能够有效的提升实际教学质量，从而确保学生的综合能够得到进一步的提升。

一、四度六步教学法的概念在小学的语文教学中想要确保四度六步教学法得到有效的运用，首先就需要对于概念有一个基础的解读，其中所说的四度主要指的是教师在进行授课的过程中要有温度，在进行讲课的过程中要具有梯度，在进行问题探究的过程中要具有深度以及在课后总结的过程中要具有宽度。

而六步对应的是语文教学的过程，其中第一步是需要提出问题来进行温故知新，第二步为通过科学情境的创建来进行教学的开展。

第三步是需要通过互相探究合作学习的方式来让学生做到互帮互助，第四步是通过师生探究的方式来进行模式的转变，第五步是通过练习来进行知识的巩固和提升，第六步是通过课后的小结以及内容延展来进行提升。

小学语文教学中四度是课堂教学的主要要求，而六步是教学的主要方式，所以在四度六步教学模式下能够有效的提升语文教学的实际效果。

二、四度六步教学法在小学语文充满温度教学策略1、温故将小学二年级下册的语文课文《千人糕》作为例子，这篇文章主要是通过父子之间进行对话的模式来向学生介绍千人糕具体的制作方式，在进行课文的学习之后，学生就会了解到很多的事情都是需要多人共同的努力才能够完成的，只有在大家共同的努力，互相的帮助下才能确保社会的顺利发展。

“三单”教学助力农村小学语文课堂转型

“三单”教学助力农村小学语文课堂转型作者：林晓婍来源：《天津教育·上》2023年第11期随着新课程改革以及素质教育理念的不断深化，现代教育越来越关注学生核心素养的养成。

农村学校作为我国教育教学领域中的“主流军”，无论是在师资教育方面还是基础设施方面都略显薄弱，更需要广大教师探究各种新型的教学方法，重视对教学模式的高效设计。

“三单”教学模式是新课程改革过程中诞生的一种新型教育手段，将其运用在小学语文教学活动中，是教学改革的大胆尝试，能够更好地落实“双减”背景下的农村小学语文教学，同时为广大教师带来了巨大挑战。

新课标指出，学生是学习的主体，应鼓励学生进行自主阅读、自由表达，激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

在农村小学语文课堂教学中，教师要想充分调动学生的课堂积极性，让学生更主动、积极地参与语文知识学习，就要主动转变传统的教育理念，改变“一言堂”的教学方法，打破传统“灌输式”“填鸭式”教学带来的桎梏，在教学实践中结合学生的实际学习情况，将“三单”教学模式灵活地运用于各个环节，在实现“以学定教”的同时，确保小学语文教学质量的切实提高。

基于此，本文首先阐述了农村小学语文教学的现状与背景，其次分析了“三单”教学模式的概念及其运用意义，最后从“学习单、共学单、延学单”三个方面，结合农村小学语文教学现状和学生学情，探究具体的运用策略。

一、农村小学语文教学现状与背景首先，教学水平相对落后。

受传统教育理念的影响，部分教师在教学方法上明显落后，即便在教育教学改革不断深化的今天，也会受到各种客观因素的影响致使农村小学语文教学难以达到既定的教学目标，如教师培训力度不足、教学设施存在缺口等。

同时，教师在教学过程中往往按照教材进行按部就班的讲解，教学模式单一，课堂缺乏趣味，导致学生的学习兴趣不足。

其次，教学资源短缺以及教师教学能力有限。

信息技术的发展给教育教学领域带来了巨大的便利，但是由于各种原因，农村学校硬件设施依旧落后，教师不得不按部就班地进行知识讲解；另外，即便部分农村学校投入了一些信息化教学设备，但是由于教师的信息素养有限，学校的培训力度不足，这些被投入的辅助教学设备最终成了摆设，教师依旧沿用教材和教学辅助材料，难以达到教学目标。

我国农村小学语文口语交际教学存在的问题及解决策略--毕业论文

---文档均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印---摘要在语文教学中，口语交际教学呈现边缘化、模糊化的特点。

口语交际课的师生关注度低，教学目标的达成、教学的评价与反思等多方面都没有很好地落实。

农村地区小学的语文口语交际教学更是因其特定的教育环境、家长文化水平不一等呈现出更多的问题。

口语交际是学生学习语言、人际互动交往，促进个体角色社会化的重要方面。

教师在口语交际教学中需重视口语交际教学中存在的种种问题，提高自己的教育教学水平，结合家庭和社会资源，积极探索农村环境下小学语文口语交际教学的有效实施策略。

关键字：口语交际教学；情境创设；双向互动；多元评价ABSTRACTIn Chinese teaching, oral communication teaching presents marginalization and f uzziness. Teachers' attention is low in oral communication class, and teaching goal isachieved, teaching evaluation and reflection are not well implemented. Oral communi cation teaching in primary schools in rural areas is more specific because of their spec ific educational environment and different parents' educational level. Oral communica tion is an important aspect for students to learn language, interact with each other and promote the socialization of individual roles. In oral communication teaching, teacher s should pay more attention to various problems in oral communication teaching, impr ove their education and teaching level, combine family and social resources, and activ ely explore the effective implementation strategy of oral communication teaching in p rimary school language in rural environment.Key words:oral communication; situation creation; two-way interaction; multiple evaluation引言小学语文口语交际是培养现代公民语言素养的基础。

课堂教学的实践研究课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，课堂教学作为教育教学的基本形式，其改革与发展已成为教育界关注的焦点。

在小学语文教学中，传统的“教师中心”教学模式已无法满足学生全面发展的需求。

新课程改革强调以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。

因此，开展基于学生主体性的小学语文课堂教学实践研究，对于提高小学语文教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

二、课题研究意义1. 理论意义本研究旨在探讨小学语文课堂教学中学生主体性的发挥，以期为我国小学语文教学理论的发展提供有益的借鉴。

2. 实践意义（1）有助于提高小学语文课堂教学效率，促进教师专业成长。

（2）有助于培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

（3）有助于构建和谐师生关系，营造良好的教学氛围。

三、课题研究内容1. 小学语文课堂教学现状分析（1）教师教学观念的转变情况。

（2）学生主体性的发挥情况。

（3）教学资源的利用情况。

2. 基于学生主体性的小学语文课堂教学策略研究（1）激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

（2）创设情境，引导学生自主学习。

（3）培养学生合作探究的能力，提高学生综合素质。

（4）关注学生个体差异，实施分层教学。

3. 基于学生主体性的小学语文课堂教学评价体系构建（1）建立科学合理的评价指标体系。

（2）注重过程性评价与结果性评价相结合。

（3）关注学生个体差异，进行个性化评价。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学语文课堂教学改革的研究现状。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学语文课堂教学现状。

3. 行动研究法：结合实际教学，探索基于学生主体性的小学语文课堂教学策略。

4. 经验总结法：对研究成果进行总结，为小学语文教学实践提供参考。

五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案。

2. 实施阶段：开展调查研究，进行教学实践，总结经验。

“四度六步”教学法在小学高年级文言文教学课堂中的应用—以人教部编版《伯牙鼓琴》为例

“四度六步”教学法在小学高年级文言文教学课堂中的应用—以人教部编版《伯牙鼓琴》为例摘要：随着课程改革的不断深入，各种高效的教学方法应运而生，“四度六步”教学法就是其中之一。

“四度六步”教学法强调教学的循序渐进，注重构建知识之间的关联，以此来降低学习的难度。

小学语文文言文学习具有一定的难度，学生难以深入理解，因此可以将“四度六步”教学法引入到文言文教学中。

为提高文言文教学质量，本文通过文献法和经验法对“四度六步”法在文言文教学中的应用进行了研究。

关键词：“四度六步”；小学语文；文言文教学引言：“四度六步”教学法是一种凸显生命价值的教学方式，其中“四度”指的是温度、梯度、深度和宽度，从教学方式和内容上对教师教学提出了要求。

而“六步”指的是温故、引新、探究、变式、尝试和提升，要求教师在教学中能够循序渐进。

这种教学方法应用在小学高年级语文文言文教学中具有良好效果，值得推广。

因此，相关教师应该对“四度六步”教学法进行深入研究，促使其能够在文言文课堂教学中充分发挥作用，促使学生能够理解文言文的内涵、充分掌握相关知识。

一、通过温故、引新进行文言文教学课前导入从小学语文学习内容上来看，相关知识之间并不是独立存在的，而是具有紧密关联的。

因此教师在教学中应该注重构建新旧知识间的关联，以此来降低学习的难度，温故而知新就是这个道理。

“四度六步”教学法也对温故和引新上进行了强调。

基于此，教师在进行高年级文言文教学时，应该从学生的认知入手，通过复习相关知识，来引出新授内容。

通过这种方式，可以促进学生构建完整知识网络，从而提高学习效果。

教师可以在导入环境，通过温故实现引新，同时也可以在一定程度上集中学生学习注意力。

例如，教师在进行部编版语文六年级上册文言文二则中的《伯牙鼓琴》教学时，可以通过温故复习的方式进行导入，组织学生进行探讨，然后引出新知识。

《伯牙鼓琴》讲述的知音难寻，体现了伯牙和子期之间的友情。

因此教师可以抓住“知音”和“友情”这一要点进行导入。

农村小学生语文作业布置有效性研究课题实施方案

《农村小学生语文作业布置有效性研究》课题实施方案一、课题研究的背景和意义现在小学生的学习越来越紧张，课业负担过重。

所谓美好的童年也渐渐与他们远离了。

许多小学生存在着作业多的状况，尤其是农村小学较为严重，教师的作业布置忽视了学生的主动参与，乐于参与。

学生每天都要面繁重的、机械的、回忆型笔纸测验式的作业，加重了学生的学习负担，不利于学生的全面发展。

随着新课改的深入，为了落实减轻学生学习负担的要求，减少学生语文书面作业成为不可分割的一部分。

如何减轻学生的学习负担和教师的教学负担，而又不影响教学质量的提高，成为农村学校教育工作者面临的首要问题，为此，我们提出《农村小学生作业布置的有效性的研究》课题。

我们选择这个课题，希望通过调查研究，了解农村小学生的语文作业情况，了解这些孩子们的内心感受，找到问题的关键所在，帮助农村小学语文老师从中得到启示，布置和布置学生乐于做的有效的作业，为农村孩子寻找真正意义上的学习尽自己的绵薄之力。

二、核心概念界定（一）作业布置：这里指小学生课堂作业、家庭作业，《贵州省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》提出小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业每天控制在1小时以内。

教师可根据学生水平差异布置不同的作业。

杜绝给学生布置机械性、重复性、高难度的作业，双休日及节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚学生。

（二）有效性：老师要在课堂上就把知识落在实处，多给学生方法，提高效益，减轻负担，减少作业量，让学生有足够的时间做作业。

提高课堂教学效率是减轻学生课业负担，提高作业质量的关键所在，学生的作业题要精心选择，应着眼于巩固和消化所学知识，并使知识转化为技能技巧，同时要有助于学生智力与创造才能的发展。

课内作业突出针对性、趣味性、层次性、开放性、贴近生活性、充满情趣性等，课外作业的布置：突出实践性、趣味性、层次性、探究性、创新性、贴近生活性、充满情趣性等。

如何在小学语文课堂教学中运用“四度六步”教学法

如何在小学语文课堂教学中运用“四度六步”教学法摘要：在小学语文教学实践过程中，总结出一套科学、有效的教学方法，并在其运用到实际教学中，能够让教师有效地提高课堂效率，实现高效教学。

“四度六步”教学法是目前小学语文教学实践中一种备受瞩目的教学方式，要具体运用这种方法，首先要对其进行深入分析，总结出这种方法在实际教学中的运用特点，以及如何更好地让学生在这种教学方法下得到语文能力的提高，能有效凸显其在小学语文课堂教学中的价值。

本文以小学五年级教材中的《梅花魂》为例，并运用“四度六步”教学法提升学生学习语文的兴趣，创造轻松愉快的语文课堂，促进学生的全面发展，提高学生的全面素质。

关键词：“四度六步”教学法；小学语文；课堂教学在小学语文课堂教学中运用合理有效的方法能够提高课堂效率，促进学生发展。

因此，教师需要进行不断尝试和经验总结，寻找适合学生发展的教学方法。

“四度六步”教学法是戴启猛教师在结合自己多年的教学经验中不断进行实践和总结出来的适合学生发展的科学、有效的方法，在小学语文教学课堂中运用这种方法可以有效提升教学实效，对学生的语文核心素养培养也有突出的作用，因此，语文教师要注意对“四度六步”教学法进行应用和分析，以实现小学语文课堂教学效果的最大化。

一、解读“四度六步”教学法将“四度六步”教学法运用到小学语文课堂中，首先要对这个概念有清晰的认知。

“四度六步”教学法是由多年教学经验的戴启猛教师不断探索研究和实践论证后总结出的有效教学法。

其中，“四度”是温度、梯度、深度和宽度，教师在语文课堂教学中创造有温度的氛围，教学内容有梯度、有深度和宽度。

而“六步”是温故、引新、探究、变式、尝试和提升，教师要在教学中指导学生温故知新，不断创造和探究新的教学方法，尝试使用和结合多种教学方法，提升课堂教学效果，对提高学生语文学习能力和良好习惯的培养都有重要作用。

二、“四度六步”教学法的应用方法（一）注重温度，激发兴趣传统的教学中教师往往充当主导角色，在课堂上主要是传授知识，缺少对学生的关心与爱护。

2024-2025学年农村小学语文教研工作计划范本（6篇）

2024-2025学年农村小学语文教研工作计划范本本学期,我校的语文教研组工作以____学年区教文体局、校为指导,以推进课程改革为重点,以深化校本教研为核心,以推动课题研究为动力,以促进教师专业成长为根本，加强教学队伍建设,强化教学质量监督,努力建设有活力的语文教研组。

在区教研中心、校领导的正确指导下,以新课程标准为准则,扎扎实实做好工作,确保我校语文教师的总体业务素质,语文教学水平,实际教学效果,得到稳步提高。

工作要点1、理论学习深入加强。

当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。

语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，本学期将继续深入学习语文新课程标准，转变教学观念，组织全体语文教师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，学习区教研工作计划精神，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

通过学习，促使教师们的教学理念能有较大的转变，使全体语文教师充分认识到教改的重要性,迫切性,从而转变思想观念,更新教学思想。

要求教师每月做好不少于1400字的学习摘记（每月收交教导处检查），学校将在不同范围内组织教学、教育、学生管理随笔交流活动。

平时加强学习、交流，用新的理念来审视自己的教学，反思自己的教学行为，研究教法，把新的教学、教育理念贯穿于新、旧教材中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程，从而全面提高学生的语文素养。

2、继续深化课堂教学研究，推进课堂教学改革。

教师的教学要从以教为主转到学生的以学为主，其要点是构建起学生学习的方式。

让学生的自主性、独立性、能动性和创造性真正得到张扬和提升。

体现在课堂中要给学生更多自主发展的时间与空间，要关注学生的学习过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。

赋予学生以教学过程中的主体地位，以交往互动的教学活动促进学生发展，建立积极、和谐的师生关系，沟通教学与生活、社会的联系，改革课堂教学结构，提高课堂教学效率。