魏书生语文教学法集锦
魏书生教学生批改作文的方法
魏书生教学生批改作文的方法把作文批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇作文满分为50分。
1．格式是否正确（5分）刚入学，使学生感到写作文，批作文都不难。
随随意便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。
批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。
抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：格式正确。
批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。
2．卷面是否整齐（5分）明显这一条又是大家都能看得出来的。
后进学生批改别人作文，指出卷面不整齐时，下次自己写作文也留意卷面了。
3．错别字几个（5分）发觉错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。
有的马虎的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。
甲批错别字六个，乙发觉本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。
丙发觉本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。
学生批改之后，老师还要抽查，重点抽查那些马虎的同学。
这样使马虎的同学也仔细起来，批改的时候，手里抱着大字典，生怕漏掉了错别字。
发觉错别字，每两个扣1分，最多扣5分。
10个以上也不再多扣，但要一一赐予指正。
4．有几处病句（5分）挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5．标点符号有几处明显错误（5分）强调句号、引号、叹号、问号的运用。
发觉明显错误的地方，有一处扣1分，有五处扣5分，超过五处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够驾驭。
再批改两三篇，驾驭得比较娴熟了，再一条一条地增加新的要求。
6．看文章的中心是否集中、新奇、深刻、精确（5分）这四点在作文指导时，就详细举例，告知学生什么叫集中、新奇、深刻、精确，其中关键要抓住两点：深刻与集中。
魏书生_激发学生兴趣十三法
魏书生激发学生兴趣十三法上时间在外出席各种会议。
人是环境的产物，这样的环境，使我热衷于培养学生的自学水平，语文课大多数时间用于学生自学，十多年来，每个学期我都只用30多节课讲读教材。
提倡自学，减少讲读，并不意味着讲读课可有可无，能够敷衍了事。
我和学生都很重视节数不多的讲读课，想方设法提升讲读课的效率，提升学生的兴趣便是其中之一。
我喜。
欢用下面13种方法激发学生上语文课的兴趣（一）组织教学十几年来，我们班经常有外省市老师来听课，刚接新班时，学生不习惯，有时我和学生在舞台上，台下坐满了听众，学生难免精神紧张，注意力不集中，显然要上好课，先得组织教学消除学生紧张的心理。
课前三分钟，我喜欢分别用六种方法组织教学： 1．集体唱一支歌：要求唱歌的时候身体坐直，目视前方的黑板，看黑板中缝的中点，将中点看成彩电，唱哪首歌，就意想彩电里正放映那首歌曲的录像带，然后再感觉自己全身心溶进了歌词所描绘的境界。
这样入静入境地全身心唱歌，课堂气氛立即就轻松了，同学们甚至会忘记了是在舞台上上公开课。
2．集体朗诵：有时我问学生：“大家愿意朗诵吗？最喜欢朗诵哪篇文章？朗诵诗也行！”“朗诵陈毅的《梅岭三章》。
”“能够。
”“朗诵《生于忧患，死于安乐》吧！”“也行。
”于是我说，“请全班同学起立，身子站直、头要正，请各自再调整一下表情，就像演员演出一样，好，预备，起！”全体同学铿锵有力地朗诵，显然容易振作士气。
3．口头作文：正式讲课前，我喜欢请学生口头作文。
我随意出一个题目，如《从二青会辽宁获72枚金牌想到的》、《我国入关的利与弊》、《租让土地的得与失》、《第三次世界大战的打法》。
听完题目，学生们稍加思索，便站在自己的位置，六嘴八舌地说自己的文章。
有多大劲使多大劲，用不着担心打分少，也用不着怕别人批评，个性得到最充分的解放。
4．气功冥想：也有时课前我用引导学生做气功冥想的方法组织教学。
请同学们起立，两脚分开，与肩等宽，两脚平行，背直、头正，微闭双目，以目视鼻，以鼻对口，以口向心。
魏书生学习方法_
魏书生学习方法_现代社会的学生必须认识到：时间是最珍贵的资源，时间就是财富、生命，一切竞争实质上都是时间的竞争，财富可以创造，时间无法复制，机不可失，时不再来。
下面本文库收集了一些关于魏书生谈学习方法，希望对你有帮助学生应养成7个＂挤时间＂习惯1.以时换时法计划用于学习的时间不够时，可以从休息娱乐的活动中挤出一些时间来，但此法限于特殊情况，不可常用。
2.以人替时法有些事可以请他人代劳，就不必事必躬亲。
3.以物省时法运用电话、录音机、复印机、计算机等节省时间。
4.以钱购时法出门坐快车、飞机，请人誊稿子等。
5.化零为整法在某种活动进行时，穿插些别的事，散步背单词，等车看书等。
聚沙成塔，集腋成裘。
6.取消法那些可做可不做的事情，那些纯属浪费时间的事情，那些不做不会有什么影响的事情，统统取消。
如看电视、闲聊、过于广泛的兴趣、过于广泛的交友，要知道＂有所不为，才能有所为＂。
7.统筹合并法把能够合并起来的事情，尽量合并起来办，一举两得，几全其美。
初中教材中讲的＂统筹方法＂，就是讲得在一道大工序中，同时进行几道小工序，能挤出许多时间。
培养学习语文的12个良好习惯1.记忆习惯。
一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。
一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。
学生的智力，注意力是最关键的。
一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2.演讲习惯。
让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。
从小学中段就可以尝试让学生进行演讲。
3.读的习惯。
读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
4.写的习惯。
写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。
[魏书生语文教学法]魏书生六步教学法
![[魏书生语文教学法]魏书生六步教学法](https://img.taocdn.com/s3/m/d3a5aeea846a561252d380eb6294dd88d0d23dd4.png)
[魏书生语文教学法]魏书生六步教学法魏书生六步教学法篇1:小学教育专业的论文教师的教学风格已经成为新课改下备受关注的议题。
如何将沉闷、枯燥、凝重的小学数学课堂教学旧貌换新颜，使小学数学课堂教学充满活力、充满生机、充满信心是广大小学数学教师的不懈追求，而教师具有独特的教学风格无疑是解决这个问题的良方。
【关键词】教学风格小学数学小学教师教师的教学风格是教师在教学理论指导下，经过长期教学实践的探索和追求形成的、并逐步完美的教学活动，并且在教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风、教学效果等方面综合体现出来的、稳定的、具有独特个性的教学特点与审美风貌。
那么，探讨研究那些因素影响小学数学教师教学风格的形成和形成独特的教学风格要注意哪些问题，这有助于教师个性化教学风格的形成，从而成为名师名家。
一、影响小学数学教师教学风格形成的因素(一)内在因素1、教师受教育的程度和更新知识的理念记得初为人师时，我们把“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”作为座右铭，认为教师就是知识的传授者，只有具备扎实深厚的专业知识，才能居高临下，驾驭自如，向学生输出知识的精华。
一个知识贫乏的教师，即使用最好的教学手段也教不出好学生。
固然，教师自身受教育的程度的确是教师风格形成的前提。
一般来说一个教师文化层次越高，他的知识越渊博，在教学过程中能提高教学内容的深度和新知识的含量，要给学生一碗水，教师必须具有一桶水。
但常识告诉我们，水也是有区别的，有清水、活水，也有死水、脏水，甚至腐水、臭水，那么，老师有了一桶水是不是就够了呢?显然是不行的，问渠哪得清如许，为有源头活水来。
具备了扎实深厚的专业知识和不断更新知识理念对教师教学风格的形成起到促进作用。
2、教师的乐教敬业精神著名教育家叶圣陶以其光辉的一生铸造了教师的理想人格：热爱学生，尊重学生，对教学严肃认真，一丝不苟，理论联系实际，重视革新创造，时刻坚持“学高为师，身正是范”。
正是他的这些优良品质影响着学生，才塑造出众多社会栋梁之才。
魏书生语文课堂教学六步教学法
魏书生语文课堂教学六步教学法我国当代著名教育家魏书生“语文课堂教学六步教学法”是：定向、自学、讨论、答题、自测、自结。
一、魏书生六步教学法产生背景“育人第一”的心理需要。
教师，要做经师，更要做人师，魏书生始终把育人放在第一位，他教语文极为轻松，根本原因也在育人，在于引导学生成为语文学习的主人。
他是站在育人这个战略高度来构建课堂教学方法的。
学生心理状态的需要。
魏书生认为，自己的教学本身要尽量适合学生心理的发展。
课堂不是让学生适合你的教学，而是让你的教学适合学生的学习。
民主科学的教育观。
魏书生认为所谓教学民主，就是千方百计使学生成为学习的主人，他从五方面入手，实现他的民主观念：老师要树立为学生服务的思想；建立互助的师生关系；发展学生的人性和个性；决策过程与学生商量；教给学生参与教学管理的机会。
所谓科学，就是以管理的角度组织语文教学，减少无效劳动，帮助每位学生成为管理者。
他通过建立计划系统、监督系统和反馈系统，提高语文管理自动化的程度。
课堂上精讲多读的必要性和可能性。
讲的少，教师才更珍惜讲课的时间，讲的精，学生才有可能记住，读的多，学生才能提高阅读能力。
魏书生五多的工作环境：兼职多、会议多、来访客人多、信件多、稿债多。
用于语文教学时间，仅占全部时间的十分之一，要提高教学质量，出路只能在深化课堂教学改革上。
二、魏书生六步教学法的解读现代教学力求使学生在一定条件下，用最少时间去争取学习的最好效果。
为了探索更好的课堂教学结构，魏书生创立了六步教学法：1.定向。
确定本节课的学习重点。
魏书生教学的重点是由学生提出的。
2.自学。
学生自学课本，独立思考，自己解决问题。
保证各类学生都有所得。
3.讨论。
学生自学中不能解决的问题记下来，前后左右四人一组互相讨论。
4.答题。
分组讨论仍没有解决的问题，提交全班解决。
5.自测。
学生根据定向内容，拟出一组十分钟的检测题，自测、互测，抢答。
6.自结。
学生口头总结本节课的过程和学习收获。
魏书生教学法集锦
魏书生教学经验-------“学导式”教学法下面我们来介绍一下“学导式”教学法，“学导式”教学法的基本结构如下： 1.学生略读课文、讲义，尝试练习，初步体验一下所要求的操作，发现新知识和疑难之处，反映给教师（这一步可以在上课之前的课前预习阶段完成。
如果每节课以45分钟计算，也可以在这一堂课的、头3～5分钟进行；或者在前一次课的后面3～5分钟进行这一步）。
教师在收集了学生的疑难问题，了解了学生的预习和自学情况、初步操练的体验之后，再有针对性地向学生提示要领，交代重点思考的问题或作出示范操作，供学生模仿。
同时，可向学生提出简明扼要的有关这一学习单元或这一堂课的基本要求（教师的这些工作内容，可用3～5分钟进行，也可以在前一次课上利用下课之前的部分时间完成），要求学生独立去获取答案。
2.学生明确了这一堂课的学习目的与要求各自带着思考题去深入自学或操练，第二次提出自己经过一定思考仍然不得要领的问题或疑难之处（这些也可以在课前预习时进行）,向同学请教或反映给教师（一般可用3～5分钟时间）。
3.学生在教师的组织下，按前后坐位或4～6人一个小组。
互相讨论研究，交流心得体会，教师巡视并听取学生遇到的疑难问题，注意学生的思路（一般可用3～5分钟时间）。
解决不了的疑难第三次向教师提出或由教师就近随时个别辅导答疑。
这时的疑难问题已为数甚少，确实是学生经过了一定努力仍然难以独立解决的重大难题或关键环节。
4.教师抓住关键性的重大难点和本课的教学重点，加以精讲，再把学生正在掌握的知识、技能、技巧与开发智能的进展情况加以讲评。
对一些最基本的概念、定理、公式，教师要讲清它的来源，说明它的性质，并举例说明它们的应用。
对并列的概念，可以只讲清一个，以便引导学生去举一反三。
避免“抱着学生走路”。
同时，交代并引导学生在课后去阅读必要的课外参考资料，这是教师在以45分钟为例的一节课中，集中讲解重点内容，解除学生的疑难问题进行示范演示的阶段。
魏书生六步教学法在初中语文阅读教学中的应用研究
魏书生六步教学法在初中语文阅读教学中的应用研究摘要：在初中语文教学中，阅读教学扮演着至关重要的角色。
目前，传统的阅读教学还停留在只重知识传递而轻能力培养的阶段。
六步教学法是魏书生教育思想和实践的重要体现，通过对六步教学法的内涵和应用价值的深入分析，提出六步教学法在初中语文阅读教学中的应用策略。
关键词：六步教学法；初中语文；阅读教学；应用研究魏书生是我国当代著名的语文教育改革家，他所提出的六步教学法符合新课改所提倡的教学理念，得到了广泛地学习和应用，六个教学环节环环相扣，贯穿整个教学过程。
一、魏书生六步教学法概述（一）六步教学法的概念六步教学法是著名教育改革家魏书生在充分尊重学生的主体地位的基础上，根据多年教学实践经验提出，内容主要包括六个方面即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
指出“六步教学法”打破了传统的单纯讲授语文知识‘填鸭式’、题海模式满堂灌的课堂模式，有效地解决了教学中教与学的关系中存在的问题”。
[1]该教学方式结合语文教育教学的特点，以培养学生自学能力为中心，重视知识理论的科学准确性与学生回答问题和提出问题的民主性，以知、情、意、行相互作用的规律为依据，着重培养学生的自学能力，是一种具有创新式、启发式的教学方法。
二、魏书生六步教学法的应用价值（一）实现形成性评价与终结性评价相融合在讨论答疑过程中学生会在小组内表达对课文的想法，每个人的看法都有独特思考的价值，教师充当聆听者角色，对看法具有宝贵价值与创新意义的学生要及时表扬与肯定，师生在交流对话中实现了教师对学生知识掌握、思维过程乃至学习状态的评价。
终结性评价是指在课程或学期结束学科对学生的学习成绩根据各方面的分数进行最后的总结成绩，是一种回顾反馈式评价。
[3]在讨论环节上提供学生合作、自主探究的机会，加深对知识和问题的理解，认知结构是学生在学习知识的过程中逐步形成，实现形成性评价与终结性评价相辅相成。
（二）考虑个别差异，面向全体学生根据学生年龄和个性特点进行教育，面向全体学生实现教学民主与平等，在六步教学环节上都反映出根据学生个体情况设计教学。
魏书生教学理念
魏书生教学理念一、以学生为中心魏书生认为，学生是学习的主体，教学应以学生为中心。
教师应尊重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，发挥学生的主观能动性。
在课堂教学中，教师应关注学生的个性差异和需求，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
二、自主学习魏书生倡导学生自主学习，认为学生应具备一定的自学能力。
在教学中，他注重培养学生的自学能力，通过引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自我管理能力。
三、快乐学习魏书生认为，学习应该是一种快乐的过程。
在教学中，他注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣，增强学生的学习动力和自信心。
四、全面培养魏书生注重学生的全面培养，不仅关注学生的知识学习，还注重学生的思想道德、实践能力和综合素质的培养。
在教学中，他注重拓展学生的知识领域，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
五、因材施教魏书生认为，每个学生都有其独特的个性和优势，教学应因材施教，根据学生的不同特点和需求进行有针对性的教学。
在课堂教学中，他注重观察和分析学生的特点，根据学生的实际情况进行分层教学，满足不同学生的需求。
六、民主管理魏书生在班级管理中实行民主管理，注重学生的参与和自主管理。
他通过引导学生参与班级决策和管理，培养学生的民主意识和责任感，提高学生的自我管理能力。
七、实践应用魏书生注重教学的实践应用，通过引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在教学中，他注重案例教学和实践教学，让学生感受到知识的实际应用价值。
八、创新发展魏书生注重学生的创新发展，认为教学应培养学生的创新意识和创新能力。
在教学中，他注重引导学生进行探究学习和创新思考，激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。
魏书生“六步教学法”在语文教学中的运用
魏书生“六步教学法”在语文教学中的运用作者：高昕张晋良来源：《成才之路》2009年第14期魏书生是当代教育界的一颗明星，是一个教育改革家。
他“千方百计使学生成为学习的主人”和“从管理的角度组织教学，减少无效劳动”的思想、方法，极具前瞻性和可操作性，引领当今所倡导的新课程改革。
他创造的“六步教学法”更是教育事业的宝贵财富，被许多教育专家和一线教师所推崇。
笔者多次运用“六步教学法”进行语文教学，效果良好。
下面，笔者结合课例，谈一谈“六步教学法”在高中语文教学中的实际运用。
魏书生的“六步教学法”由六个阶段组成。
定向—自学—讨论—答疑—自测—自结。
笔者在教授《祝福》时，就按照六个步骤来组织教学。
一、定向教师确定新课学习和训练的重点、难点，并且将重点、难点告诉学生，使学生学习方向明确，心中有所准备，进而教师根据教学的要求，对学生提出具体的自学目标。
笔者确定了《祝福》的重点难点是：（1）学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。
（2）准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。
（3）学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
（4）理解环境描写的作用。
根据教学的重点难点，笔者设计了学生的自学题目：（1）根据时间地点的提示，列出情节结构。
（2）画出祥林嫂三次肖像描写的句子，仔细比较不同的地方。
（3）思考祥林嫂悲剧的根源是什么？（4）文章开头和结尾的环境描写有什么作用？（5）分析主要人物形象。
（6）文章以祝福为题的真正含义。
二、自学学生根据老师确定的重点和难点自学教材，独立思考自学题目，自己找出答案。
不懂的地方，用笔标注出来，也可以个别向老师提问。
此时，教师要在班级内巡视，一方面观察学生的自学进度，另一方面便于学生提问。
教师要启发学生主动质疑，并且搜集学生之间普通存在的疑难问题。
通过自学，学生普遍能够归纳出小说的情节结构，对人物形象也有比较准确的认识，对祥林嫂三次肖像描写也能较好的掌握。
魏书生教育方法100例
《魏书生教育方法100例》读书笔记(2010-06-16 15:37:57)转载分类：班主任经验标签：杂谈“遇事商量”陆长云魏书生不只一次地说过“也许我其他方面不如一般人，但有一条是胜过他们的，就是遇事商量。
”他有一句口头禅就是：“商量商量”。
的确，这“商量商量”，就是一般人可以想到但却难以做到的。
在现实生活中，我们常常看到，做领导的，总是命令下属去完成什么，做教师的，总是指挥学生去从事什么，做家长的，总是强求子女去服从什么。
命令也好，指挥也好，强求也好，其中不乏正确的因素，但殊不如人这个万物之灵的心理是复杂异常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指挥，他要逆行，你强求，他要反抗，但是，如果我们改换一下工作方式，对人平等，遇事商量，于是，上下级之间，师生之间，父母与子女之间，心的琴弦就会和鸣，情的声波就会共振。
由此看来，“商量商量”的确是一种很好的工作方法。
为什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是沟通。
看了魏书生与学生商量的案例后，我也尝试着遇事与学生商量。
出乎我的意料，商量这一方法的结果比以往的“独裁制”效果好很多，商量让我拥有了8位得力的班委，他们也在的我带动下学会了与彼此商量，处理在班主任不在的情况下比较棘手的问题；商量让我获得了很多“捣蛋包”学生的信任，在与他们的商量中他们自己找到了自己进步的起点，看到了老师对他们的信任，寻到了自己进步的理由。
商量应该是师生之间的情感润滑剂，会让教师的脾气不再暴躁，会让学生与教师的距离慢慢拉近，会让班级的管理越来越井然有序.要成为一名合格的班主任，必须注重自身素质的提高，素质的提高不是天生的，而是要经过长期的学习、修养和实践的过程。
只有实现了自身素质的完善，班主任才能以自己的高素质，培养学生的高素质，根据多年的教育实践谈谈我对班主任素质的认识。
班主任要会做梦人要会做梦是说人要有自己的理想，有憧憬，有激情。
当班主任，走上工作岗位就应该树立一个奋斗的目标。
魏书生六步教学法
魏书生六步教学法：
即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
1、定向。
就是确定这个课的学习重点。
2、自学。
学生把课文通读一遍，逐段翻译。
不懂的地方，留待下一步解决。
3、讨论。
前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。
4、答题。
也是立足于由学生自己去解答疑难问题。
由每个学习小组承担回答一局部问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。
这样，疑难之处越来越少。
然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
5、自测。
根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。
6、日结。
下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到即时的反馈
通过“六步教学法”，提升了学生的自学水平和语文素养，使得这种教学法成为我国语文教学中的经典教学法。
(完整版)魏书生：我是这样教书的笔记摘抄
《我是这样教书的》笔记摘抄南京大学出版社魏书生如何对待差班学生的无理要求？儒家先哲孟子曾说：“引而不发，跃如也。
”教育的一个秘诀，就是引导，劝导，让学生在不知不觉中跟着你的思路走。
我想在任何时候，凡事和学生商量，尊重学生的实际情况，理解，谅解学生的苦衷，站在他们的立场上想问题都是不会错的。
下面请看一个事例：魏书生带一个好班和一个慢班。
下面是给慢班学生上课的情形：魏书生领着学生扫烈士墓，回来后问大家：“感觉怎么样？”“把这种感觉写出来，就是好作文。
”“老师，不就是写不出自己的感觉吗嘛。
”“实在不行，我就把我写的文章慢慢读给大家听，大家能听写下来就算完成任务，行不行？”“不行，许多字不会写。
”“会写的字写上，不会写的字用汉语拼音来代替，行不行？”“我们不会写拼音。
”我哭笑不得，但职责、埋怨没用，只能站在学生的角度，找到大家的起点，引导他们一步步朝前走。
“实在不行，会写的字先写上，不会写的字先画圈，行不行？”听我如此说，学生们乐了，静下心来写了，好多学生写出来有生以来的第一篇文章。
有了一，不愁二，我引导他们学习查字典，吧圈变成字，慢慢地再写水平高一点的作文。
感悟：魏老师的这番跟学生的对话，估计很多老师教一生都不会有，我教学十几年，没有一次这样，没有足够的耐心和底气，以为学生在挑战自己的耐心和底线。
岂不知那是通往学生心灵的一条底线，如果这条线走通了，那么你可能成为学生的朋友，如果走不通，你可能成为让学生必须完成任务的老师。
因为我心中装的是不让学生逞能，而没有把学生当成自己的助手。
在某种意义上来说更如魏书生本人所说：“坚信每个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”教书这么多年，我始终坚信，凡事同学生商量，充分尊重学生，信任学生，在任何时候都不会错的。
良好的师生关系是最好的教育资源。
——南京大学出版社魏书生《第一章：我当上了老师》p11如何指导学生互相批改作文？为了指导学生批改作文，在一遍遍的思考和摸索中，我逐渐要求学生都能从以下十个方面具体写评语，每个方面5分，共50分。
魏书生《课堂激发学生兴趣十法》
魏书生《课堂激发学生兴趣十法》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢魏书生的《课堂激发学生兴趣十法》同一篇课文，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏气凝神，觉得上课是一种享受。
换一位老师讲，学生学得索然无味，忽而闭目瞌睡，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。
为什么会有这么大的差别，主要原因是教师的功底和教育思想。
但学会一些课堂激趣的方法，学生学习的兴趣也能高涨，课堂效果能好些。
课堂激趣的方法有以下这些：一、组织教学课前几分钟可以用以下几种方法来组织教学1、唱歌请同学们集体唱歌，唱同学们喜欢唱的，或老师唱歌2、集体朗诵朗诵学生喜欢朗诵的，要求全班同学起立，身子站直，头要正，还要有表情，就像演员演出一样。
3、口头作文老师随意出一个题目，同学都站在自己的座位中，七嘴八舌地说自己的。
二、设计导语好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
三、设计板书1、字体变化讲议论文用仿宋体或黑体美术字写课题，讲说明文，用楷书活魏碑体写课题；讲记叙文用行书；文言文用隶书。
（这对老师也是很大的挑战，老师要会很多种字体）学生会边看边模仿，对听课有了兴趣。
2、故意写错字3、变换表述形式提炼教材内容时，尽可能不只用横行续写这种形式，还可以用表格式、网络式、金字塔式、树式。
4、图表、图画式讲说明文时，可以用，学生容易理解，也有兴趣。
5、请学生板书让学生板书或回答问题，或归纳课文内容，或写段意。
四、注意教态不管遇到什么不愉快的事，老师只要走进教室一定要愉快乐观、满怀信心、热情真挚。
要经常告诫自己：今天要比昨天教得好，这样便在极累的时候也能振作精神，精力充沛。
也可以用一些手势。
五、说话声音的变化一句话有一百种说法，同一句话，会说的把人说得笑起来，不会说的把人说得跳起来。
容易变化的声音容易激发学生的学习兴趣。
1、调整音量大音量容易引起学生注意，有时在大音量之后，再用小音量，学生反倒更感兴趣。
魏书生的三种教学方法1
魏书生的三种教学方法学导式学学法是其三。
学导式”教学法的基本结构如下：1.学生略读课文、讲义，尝试练习，初步体验一下所要求的操作，发现新知识和疑难之处，反映给教师（这一步可以在上课之前的课前预习阶段完成。
如果每节课以45分钟计算，也可以在这一堂课的、头3～5分钟进行；或者在前一次课的后面3～5分钟进行这一步）。
教师在收集了学生的疑难问题，了解了学生的预习和自学情况、初步操练的体验之后，再有针对性地向学生提示要领，交代重点思考的问题或作出示范操作，供学生模仿。
同时，可向学生提出简明扼要的有关这一学习单元或这一堂课的基本要求（教师的这些工作内容，可用3～5分钟进行，也可以在前一次课上利用下课之前的部分时间完成），要求学生独立去获取答案。
2.学生明确了这一堂课的学习目的与要求各自带着思考题去深入自学或操练，第二次提出自己经过一定思考仍然不得要领的问题或疑难之处（这些也可以在课前预习时进行）,向同学请教或反映给教师（一般可用3～5分钟时间）。
3.学生在教师的组织下，按前后坐位或4～6人一个小组。
互相讨论研究，交流心得体会，教师巡视并听取学生遇到的疑难问题，注意学生的思路（一般可用3～5分钟时间）。
解决不了的疑难第三次向教师提出或由教师就近随时个别辅导答疑。
这时的疑难问题已为数甚少，确实是学生经过了一定努力仍然难以独立解决的重大难题或关键环节。
4.教师抓住关键性的重大难点和本课的教学重点，加以精讲，再把学生正在掌握的知识、技能、技巧与开发智能的进展情况加以讲评。
对一些最基本的概念、定理、公式，教师要讲清它的来源，说明它的性质，并举例说明它们的应用。
对并列的概念，可以只讲清一个，以便引导学生去举一反三。
避免“抱着学生走路”。
同时，交代并引导学生在课后去阅读必要的课外参考资料，这是教师在以45分钟为例的一节课中，集中讲解重点内容，解除学生的疑难问题进行示范演示的阶段。
这一阶段一般可用10～15分钟。
如果加上在上课的开头阶段教师提示要领，交代重点思考的问题或作示范操作，提出这一节课的目的要求所用的3～5分钟。
魏书生的教学风格
魏书生的教学风格１注重培养学生的自学能力魏书生的语文教学改革，是从转变差生的学习开始的。
他认为，差生的先天并不差，之所以差于一般，是由于差生缺乏定向、规则、紧张的智力活动造成的。
他做差生的工作，从思想教育入手，培养他们高尚的学习动机、无畏的胆略与坚强的意志，以点燃他们奋发向上的心灵之火。
针对学生的弱点，魏书生加强了对差生的定向活动、规则活动与习惯性活动的训练，以提高差生的智力水平。
与此同时，魏书生把科学的思想方法与学习方法传授给学生。
例如结合教学，引导学生学习如何观察事物、分析综合问题以及如何进行记忆、想象等方法。
又如，在定向训练中，魏书生每学期都引导差生画语文知识树，使学生理清本学期所要学习的语文知识结构，以提高学习的自觉性。
再如，为改变差生智力活动的不规则，就引导他们把训练内容与时间联系起来，并为差生规定了经过半年训练所要达到的一般效率标准。
同时，为使差生的智力活动形成习惯，就帮助他们制订学习计划，而且制定了严格的自检、互检、教师检查的制度，以及严格的补救、帮教制度。
通过上述一系列工作，逐步地培养、提高学生的自学能力。
２教学民主化教学民主化，是魏书生教学工作的一个显著特点。
魏书生教学轻松，而且外出的时间不少，而他所教的班依然秩序井然地进行自学，丝毫不影响学生的学习质量。
这是为什么？魏书生本人道出了个中真谛：“我觉得，民主化、科学化像语文教学的两翼，它能载着我们从必然王国逐渐飞向自由王国。
”魏书生的民主化教学所以能见成效，得力于他的语文教学建立了一套科学管理的机制。
这个机制包含了三个系统，即计划系统、监督系统与总结反馈系统。
这三个系统，显示着教学民主化与科学化的统一。
就以“计划系统”中的“４每学期做一次的九件事”为例：“①确立座右铭；②出考试卷；③重视知识结构图；④写教材分析；⑤再复习一遍同一类文章的读法；⑥再复习一遍一篇文章的读法；⑦写作文；⑧批改作文；⑨作业检查”。
这九件事，过去基本上由教师完成，现在要求学生自己去完成。
魏书生中学语文教学六步法
魏书生中学语文教学六步法魏书生中学语文教学六步法是一种全面提升学生语文能力的教学方法。
这种教学方法由著名语文教育家魏书生提出，通过六个步骤的有序安排，帮助学生更好地理解和运用语文知识。
第一步是导入。
在这一步，教师会通过提问、展示相关素材等方式，引起学生对本课内容的兴趣和注意力。
导入环节的目的是激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好准备。
第二步是观察。
教师会通过展示图片、视频等教具，让学生观察，培养学生的观察力和感知能力。
通过观察，学生可以积累素材，提高对课文内容的理解。
第三步是思考。
在这一步，教师会提出问题，引导学生思考。
学生可以通过个人思考、小组合作等方式，深入探讨问题，培养思考和分析问题的能力。
第四步是表达。
在这一步，学生需要将自己的思考结果进行表达。
可以通过口头表达、写作等方式，将思考过程和结论传达出来。
通过表达，学生可以提高自己的语言组织和表达能力。
第五步是总结。
在这一步，教师会对学生的表达进行总结，梳理学生的思路和观点。
同时，教师会给予学生反馈和指导，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
第六步是拓展。
在这一步，教师会引导学生将所学的语文知识运用到其他相关领域。
通过拓展，学生可以加深对知识的理解和运用，提高语文素养的综合能力。
魏书生中学语文教学六步法能够帮助学生全面提升语文能力。
通过这种教学方法，学生不仅可以提高对语文知识的理解和运用能力，还能培养思考和表达的能力，提升综合素养。
同时，这种教学方法注重学生的主体性和参与性，能够调动学生的学习积极性，提高学习效果。
魏书生让学生变优的九个妙招
魏书生让学生变优的九个妙招魏书生是一个备受尊敬的教育家，他有许多让学生变优的妙招。
在这里，我将分享他的九个技巧，让您也可以从中受益。
1.管理时间。
时间是最宝贵的资源之一，学生必须有效地管理时间。
魏书生建议学生可以每天制定一个清晰的计划表，坚持按照计划表去学习和做事情。
2.学会集中注意力。
学生需要集中注意力，以便更好地理解和记忆知识点。
魏书生建议学生找到一个安静、舒适的地方，避免干扰和分散注意力。
3.修炼阅读技能。
阅读是学生学习的重要组成部分。
魏书生建议学生每天阅读一些与学习相关的文章，增强阅读技能。
4.练习写作技能。
魏书生认为写作技能是学生表达自己的重要能力之一。
学生应该花时间练习写作技能，包括语法、单词拼写和逻辑思考。
5.提高记忆力。
记忆力是学生学习重要的一环，魏书生建议学生使用各种记忆技巧，如制作记忆卡片、读书笔记等技巧，来提高记忆力。
6.多问问题。
学生在学习过程中需要多问问题，以便更好地理解和掌握知识点。
魏书生建议学生提出自己的疑问和问题，并寻求解答。
7.不怕挑战。
学生在学习过程中可能遇到挑战和困难，但不要害怕这些挑战。
魏书生建议学生正视挑战并努力克服困难。
8.培养自信心。
魏书生认为自信心是学生成功的关键之一。
学生应该有信心面对挑战和困难，并相信自己能够克服这些困难。
9.学会合作。
学生在学习过程中需要合作和互相支持。
魏书生建议学生与同学们互相协作和交流，一起学习和成长。
以上是魏书生让学生变优的九个妙招。
如果您能够遵循这些技巧，相信您一定能够取得更好的学习成绩，展现出优秀的学生风貌。
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.魏书生语文教课法集锦一、六步教课法：六步讲堂教课法：即1定向、2自学、3谈论、4答疑、5自测、6自结。
定向即师生共同商议确立教课重点难点。
如以鲁迅的《故土》为例,讲堂学习的重点为1字词；2文学知识；作者实时代背景；3人物肖像及语言描绘；4分析人物性格变化的原由。
自学及自己经过工具书或许已有知识独立学习课文的过程。
谈论马上自己不懂或许难以弄清的问题同其余同学谈论沟通，追求解决。
答疑即与同学谈论沟通后仍旧不可以解决的问题做好标志后恳求老师指引解决，或许提交全班同学集体谈论解决。
自测即自我测试。
自结即自我总结，总结学习方法和收获、启迪等。
六个步骤基本这样，详细应用则变化无量，依据不一样的实质状况能够依据实质状况和详细需要可分为重视于某个方面的课型，如以自学为主的自学课、以谈论为主的谈论课、以复习为主的复习课、以解决疑难为主的答疑课、以检测为目的的自测课等。
二、讲堂教课激发兴趣十法：组织教课：如唱歌活跃轻松氛围，拉近与学生的距离；集体朗读诗歌，即兴口头作文等（大家同时各说各的，大声的说）。
2设计导语，引入情形。
3设计板书：如用不一样的字体进行板书，如讲谈论文用仿宋体和黑体，说明文用楷书或许魏碑，记述文用行书；成心将难写的字写错惹起学生注意；变换表述形式、采纳图表和图画等。
4注意上课时的教态和仪表、精神相貌等。
5讲究说话的语调、节奏和起伏。
6指引想象、将语言或许文字构想转变为形象生动的生活或自然的美好画面、真切情形。
7指引学生进入情形。
8请学生猜想教师的心理或许想法。
9用一点班级用语，如班级学生的妮称与“雅号”，或许班级“暗语”等。
10让学生当小老师，取代老师达成一些教课方面的事，如板书或许有关的其余听闻读写活动。
三、指引学生画语文知识树：将语文所有知识点概括为一个有机的知识系统比作一棵枝繁叶茂的大树。
将初中六册课本中的语文知识大概分为四个部分：汉语基础知识、古诗词文言文知识、文学文化知识、阅读与写作，这是骨干部分的第一层次。
第二个层次为树的支干的部分，如基础知识包含语音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑、标点这样八个方面。
文言文包含字、实词、虚词、句式四个方面。
文学知识包含外国、古代、现代今世四个方面。
阅读和写作包含中心、选材、构造、表达、语言、体裁六个方面。
共23个方面。
进一步剖析，每个方面又包含基本知识点，如语法，就包含词类、词组短语、单句、复句四个知识点。
这是大树枝'.丫部分的第三层次，大概130多个知识点。
最后需重点滴累积的语文知识为大树的叶子，只有达到枝繁叶茂的程度，语文知识和能力才能全面整体而自然地形成，而且连续发展，丰盈，渊博，最后达成语文修养和人品涵养的全面提高。
学生依据这棵语文知识树，能够找到自己不懂的地方对其有关的语文知识系统进行查漏补缺，复习、总结、提高妙入。
四、指引学生提早在假期自学整册教材：要修业生提早自学整册语文教材，在学的过程中写出《自学语文教材剖析》，详细内容包含七个部分：1列生字表。
将文言文与现代文分开列出，而且注上拼音、分别点清个数。
2列新词表，文言文与现代文分开列出，而且注好拼音和解说，同时进行编号，以便明确学习进度。
3单元剖析：统计本书有几个单元，谈论文、说明文、记述文、文言文分别有几个单元，什么方面的单元是该册书的重点。
4习题概括：按字、词、句训练题目多少道，语法、逻辑、修辞训练题目多少道，听闻训练题多少道，读写训练题目多少道进行统计。
5知识短文归类。
分别为汉语知识短文几篇，听闻读写知识短文几篇进行归类统计。
6书后附录：写清附录内容是什么和对学好语文的用途。
列文学知识简表：包含整本教材波及的作家或许诗人的名字身份，作品名称，节选自哪处，有何名句。
外国作家要写清他们的国籍，年月和作品名称。
五、指引学生自学一类文章和一篇文章：如学习几种常有的文体，能够采纳填表法，详细以下：说明文：课题事物的特点说明的次序'.说明的方法小说：课题人物环境情节姓名性格社会自然初步发展热潮结局谈论文：课题论点论据论证理论事实立论驳论'..散文：课题形散神不散选材构造表达中心线索采纳“四遍八步”念书法进行指引学生自学一篇文章：四遍，就是一篇文章读四次；八步，就是达成八项任务。
第一遍，跳读。
达成两项任务：1识记作者及文章梗概；2识记主要人、事、物或看法。
（每分钟1500字）第二遍，速读。
达成三、四步任务：3复述内容；4理清课文构造和层次。
（每分钟1000字）第三遍，细读。
达成五、六、七步任务。
5理解掌握字、词句；6圈点纲要重要部分；7概括中心思想。
（每分钟100字）第四遍，精读。
达成第八步，剖析文章写作特点与语言特点。
（速度依据需要）详细读几遍常常也可依据实质状况确立，也其实不是每篇课文都要达成八项任务，应当依据课文的特点进行重视和弃取，不可以故步自封，生搬硬套。
六、剖析文章层次和中心思想的方法：'.2.3456怎样区分文章层次：78910记述文五种：准时间次序区分；按空间次序区分；按不一样的表达方式区分；按资料性质区分；按作者的认识过程来区分。
11121314谈论文四种：三段式；总分式；并列式；递进式。
15161718说明文：大概能够参照记述文和谈论文的方法。
19202122可是，不是每篇文章的区分都有一致的建议，原则上只需讲得清道理就行，符合情理即可。
23242526怎样概括文章中心思想：272829301、看文章题目。
2看文章开头和结尾。
3看文章的抒怀谈论部分（合用于记述文）。
4剖析人物性格。
5综合文章各31段段意（比较合用于说明文和特别的谈论文）。
6剖析文章的写作背景。
（如鲁迅的文章）。
32333435七、怎样剖析文章的写作特点：36373839在初中阶段，剖析一篇文章的写作特点，一般状况大概能够从以下五个方面进行：404142431剖析中心。
看文章的中心能否鲜亮、集中、深刻。
44454647剖析选材。
看文章的选材能否环绕中心，能否拥有典型性，资料能否新奇，弃取能否适当。
48495051剖析构造。
看文章的开头和结尾能否照顾，层次和段落能否清楚，过渡能否自然。
'.剖析表达方。
文章的表达方式有五种：记述、说明、谈论、描绘、抒怀。
小说用描绘塑造人物和环境；说明文有分类、下定义、列数字、举例子、作比较、绘图表等说明方法；谈论文的特点重在剖析论点、论据、论证三者之间的关系。
5剖析语言：主要注意四点：1能否朴实、正确、精练；2从修辞方面的角度看有什么特点；3语调是风趣、嘲讽，仍是威严、沉郁？是冷漠、凄凉，仍是欢喜、愉悦？4剖析人物的语言能否个性化。
剖析文章写作特点，重点是抓住主要的、突出的、独出心裁的方面的特点进行评析。
八、怎样指导学生互批作文：要求从10个方面写出详细的考语，每个方面给10分，满分100分，详细状况以下：（一）1格式能否正确。
2卷面能否整齐。
3错别字几个每一个扣1分，最多扣到10分。
4有几处病句，凡有病句的地方，要画横线，每处扣2分，最多扣到10分。
5标点符号有几处显然错误，重申句号、引号、叹息号、问号的使用，显然错误的地方每处扣2分，超出10分不再多扣。
以上五条，是写文章的最低要求。
（二）6看文章的中心和主题能否鲜亮、集中。
7看文章的选材。
包含三点1能否环绕中心。
2能否切合生活实际。
3能否拥有典型性。
8看文章构造：1层次段落能否清楚。
2过渡能否自然。
3开头和结尾能否照顾。
9看表达方式能否切合作文指导要求，如记述文能否要求夹叙夹议，说明文能否有描绘的成分，散文能否能够记述、谈论、抒怀相联合。
10看看语言能否精练、流利、深刻。
要求文章语句不重复罗嗦、读起来顺口、看法精粹。
后五条要求是写文章提高水平方面的要求，每条10分。
不做太详细的规定，由批阅人酌情扣分，最后累计得分，按60分以上为中、75分以上为优异、85分以上为优异。
批阅作文每次尽量进行轮番不一样的同学进行批阅，以表现新鲜感和让每个同学都能够接触到不一样种类的作文，要求每个同学在批悔过程中都按10个方面逐条写出详细的评语。
'.以上八条加上平时要修业生每日坚持写语文作业，作业内容能够是日志、讲堂笔录、作文、语文知识摘录、古诗词背诵、书法摹仿等，字数在300—500字之间，详细内容和数目依据不一样学生进行适量要求；给学生划定语文知识应当掌握的范围和程度，由学生自己出题考试，多个学生轮番或许联合出题、抽题构成试卷、自己评定试卷，总结得失；教师监察指导，检查反应，指引提示学生有关要注意的方面。
'.。