《母亲的恩情》优秀8篇

《母亲的恩情》优秀8篇《母亲的恩情》篇一教学内容：苏教版二年级语文下册9《母亲的恩情》（p52）教材简析：本文是一篇文包诗。

文章通过文本的描述，再现了《游子吟》的创作情景，让学生通过对课文的读悟，理解诗歌的意思，感受诗中所包含的情感。

课文文共有5个自然段，1~3自然段是本文的重点。

这首小诗共三句，第一自然段再现了前两句“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

”通过慈母灯下“密密缝”，让人领悟到“意恐迟迟归”的辛酸。

这两句诗比较形象和直观，学生较易理解。

而最后一句“谁言寸草心，报得三春晖”是难点，理解第3自然段便是解决这一难点的突破口。

全文共三幅插图，插图是重要的教学资源。

每一幅插图都很好地再现了每一自然段（1~3自然段）的情境，所以在教学中要充分利用合理地利用课文插图来帮助学生理解课文内容，从而为理解诗句的意思而服务。

教学目标：1.学会本课的10个生字，认识绿线内的5个生字。

2.通过对课文的学习，理解《游子吟》。

3.朗读课文，背诵《游子吟》。

4.对学生进行感恩教育。

教学重点：目标1、2。

教学难点：理解“谁言寸草心，报得三春晖”的意思。

教学具准备：生字词卡片、小黑板教学时间：三课时第一课时：读熟课文，结合文、图，初步理解诗句的意思。

掌握寸、永的笔顺。

第二课时：有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

能联系课语文内容，说说《游子吟》的意思。

学习余下的生字。

会用“忙着”造句。

第三课时：巩固前两课的内容教学过程：第一课时一、以情导入，诱发感恩。

1.同学们，上课之前我们来一块唱首歌好吗？——《世上只有妈妈好》2.我们叫“妈妈”还可以用什么来称呼她呢？——引出“母亲”并板书。

3.听（唱）过这首歌之后，假如你的妈妈就在你面前你有什么话要说？——引出“恩情”并板书。

4.在唐代有一名著名的诗人叫孟郊，他为报答自己的母亲的恩情写了一首诗叫《游子吟》，那么他是怎么写这首诗的呢，今天我们就来学习这篇课文（补充完课题）9 母亲的恩情，看看这篇课文告诉了我们一个什么样的故事。

二、初读课文，感知恩情1.学生自读课文。

（给孩子读两遍的时间）（随机教会村小孩子正确的良好的读书方法）2.检查自读情况。

（1）出示本课生字卡片，检查认读情况。

指名读、齐读、开火车读。

（2）将生字再带入课文中再读课文。

三、再读课文，感悟恩情。

1.出示小黑板（写有《游子吟》），让学生读一读，说一说从课文中哪些地方能再现诗歌意思？根据学生回答，重点读悟1、3自然段。

2.指名读第一自然段。

（1）说一说通过这一自然段的读，你读懂了什么？（2）教师补充有关“临行密密缝”的资料。

（3）结合课文和插图，说一说诗歌前两句的意思。

3.指名读第二、三自然段。

（1）说说读了这两自然段之后，你读懂了什么？（2）学生交流。

结合文、图理解“谁言寸草心，报得三春晖”的意思。

四、指导写字。

1.指导书写“寸”“永”。

2.学生描红。

五、作业1.朗读课文。

2.抄写课后生字。

《母亲的恩情》篇二作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1母亲的恩情（第一课时）执教朱丽霞一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝顺父母，懂得要报答父母的养育之恩。

3、重点解读课文1至2自然段，学会相关段落的4个生字。

理解由生字组成的词语。

二、教学重点1、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情。

2、学会有关的生字词。

三、教学难点体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝顺父母，懂得要报答父母的养育之恩。

四、课前准备《游子吟》诗一首；相关词语；针线包一个。

五、教学过程（一）吟诵古诗，导入新课刚才我们吟诵了几首诗，真好！知道吗，中国可是一个诗的国度啊！许多诗人用诗歌向我们展示了他们的生活，抒发了他们的感受，写下了那么多的诗，影响了一代又一代人。

特别是唐诗，最厉害了！你还见过哪些唐诗，介绍给大家听听。

（二）走近《游子吟》1、今天老师也带来了一首唐诗，（出示《游子吟》），你见过吗？什么时候见过的？2、请你再一次读读，然后向大家说说你从诗中读到了什么，还有哪些不是很明白，想提个问题。

3、学生交流。

4、小结：平凡而又伟大的母爱在朴实而又简短的诗句中展露无遗，这就是这首诗的魅力。

这首诗千百年来感染了无数游子之心，也成了千古传唱的佳句，让我们记住它。

5、吟诵全诗。

（三）走近孟郊1、你知道这么好的诗是谁写的？——板书：孟郊，生认读。

2、你还知道孟郊是一个怎样的人呢？3、是什么使他诗兴大发，心潮澎湃，写下了这首著名的小诗？你想知道更多的吗？让我们一起走进——《母亲的恩情》（电脑出示）。

4、学习生字“恩”，读好课题。

“恩”：前鼻音。

恩情——深厚的情谊；恩惠；恩人——对自己有大恩的人；恩师——称对自己有恩情的师傅或老师。

（四）走进课文，初步感知1、配乐诵读，以情动人。

请大家打开课本，边看课文边听老师诵读，想一想，孟郊怎么写出了这首诗？2、学生交流。

3、孟郊深深地感受到了母亲的慈爱，慈母心，让孟郊沐浴在母爱的春风里，成长，成人。

4、你们也来读读这个故事吧，把字音读准，句子读通。

5、检查词语朗读。

下面这些词的读音和字形要特别注意，看看是否会读了。

（加注拼音，生字用红色显示）缝补一针针几根白发抚摸沐浴报答迟寸草春晖（五）深入阅读课文1—2节，体会母爱1、读课文1—2节，找有关句子朗读。

找找看，孟郊从哪些地方感受到了母亲的爱？哪些句子特别看得出来，找到后多读几遍，然后来读给大家听。

2、交流。

学生自由发言，朗读自己找到的句子。

过渡：妈妈为什么一定要给儿子缝衣服啊？（据说，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，出门人就不会晚会来。

）3、针线实践。

（1）老师示范。

（2）播放《阳关三叠》音乐作为背景，学生尝试。

你想不想来缝缝试试？请大家从课桌里拿出针线包，看看里边有什么，先找到一根针，从穿针引线开始，把两块布缝起来，可要注意安全哦！遇到困难可以举手，老师会来帮助你。

4、交流感受。

向大家说说，你觉得缝衣怎样，谈谈你的感受。

再和孟郊的母亲连起来想一想，你觉得孟郊的妈妈缝衣服怎样呢？5、小结：缝衣服可真不容易！孟郊的母亲缝的衣服针脚又细又密，就更不容易了！6、师生同读课文。

7、“眼睛湿润了”，为什么呀？（他看到母亲的头上有多了几根白发，辛劳……）此时此刻的孟郊，他想说——（生自由发言：好好陪妈妈；在外考个好功名，报答妈妈……）然而，他什么也没说，而是把母亲的恩情一直记在心里，在50岁那年，写下了歌颂母爱的诗——《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖！（六）联系实际1、同学们，从小到大，在你的周围，一定有许多人在关心着你，父母，爷爷奶奶，老师，亲戚朋友……你注意过吗？你感受到了吗？2、你想对他们——这些关爱你的人怎样表达呢？请你写下来。

3、交流，投影仪下展示。

把这些心里话随时写下来，就是好句子，把一句句好句子连起来就成了好文章。

让我们从平时的点点滴滴开始积累吧。

（五）总结全课同学们，这节课，我们体会了浓浓的母爱，想到了我们周围关心我们的人，这些都是“恩情”。

我们要会感谢这些爱我们的人、关心我们的人，学会感恩。

下一节课，我们将带着这种情感继续深入地学习课文的其余部分。

《母亲的恩情》优秀教案篇三第一课时一、导入课文1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。

今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。

二、揭示课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母亲的恩情2、出示生字、教认3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意4、齐读课题。

读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。

）三、初读指导1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读齐读5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

6、指名试读课文每一节，师生共同纠正7、比赛读书8、对于刚才的问题，你读懂了什么？四、教学生字1、读读生字词2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？3、你怎样记住这些字？4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？5、学生描红，老师巡视指导。

五、作业1、抄写今天教的生字2、朗读课文《母亲的恩情》篇四教学目标：1、能正确、流利地朗读课文和古诗，背诵《游子吟》。

了解《游子吟》的意思。

2、通过朗读抓重点句，体会母亲对孟郊的关爱和孟郊对母亲恩情的感念。

通过反复吟诵，启发想象，唤起学生对自己母亲的感恩，懂得从小要尊敬、孝敬父母。

教学重难点：重点：感情读文、读诗，背诵古诗《游子吟》。

难点：在关键词、句处反复诵读，体会、想象，感受母亲对孟郊的恩情和孟郊对母亲恩情的感念。

教学过程：一、复习古诗这节课，我们继续学习课文《母亲的恩情》。

孟郊在50岁那年写下了那首著名的小诗《游子吟》。

（出示）谁能读给大家听？（指名读）在这首诗里，孟郊称自己的母亲为——（板书：慈母）二、潜心读“事”，会心谈“话”感受母亲的恩情（学习第一、二自然段）1、这究竟是一位怎样的慈母呢？让我们来看看孟郊要出远门时母亲为他做了些什么。

请小朋友们自读课文一、二自然段。

2、交流：母亲为孟郊做了什么呀？相机板书：缝衣送儿3、体会“一针针一线线”描写母亲缝补衣裳时课文中哪个句子最让你感动？请你认真读读第一自然段，划出这个句子。

交流出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

你为什么觉得感动？读读词语“一针针一线线”4、体会母亲缝衣时的心情孟郊的家乡有一种习俗，家里有人要出远门时，母亲或妻子就要为出门人做衣服。

如果针脚越细密，出门人就会越早回来。

儿行前里母担忧，孟郊母亲心里多担心啊！她想，（出示句子）母亲想的只是让孟郊早点回来吗？你从哪里看出来的？（省略号）母亲还会想些什么呢？你能通过朗读表达这种担心吗？体会“忙着”。

这一段中还有什么地方令你感动？（出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。

）难怪孟郊要这样写：（指读）慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

5、体会母亲说的话。

出示句子：郊儿，你可要早点儿回来呀！读了这句话，你感受到了母亲对孟郊的一颗什么心？请你带着自己的感受来读好这句话。

母亲的话，孟郊听懂了吗？你从哪里知道的？齐读“孟郊听了不住地点头。

他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润里。

”小结：是啊，为儿缝衣，为儿送别，母亲为孟郊辛苦操劳，又增添了白发，让我们齐读一、二自然段，再来感受一下母亲的恩情。