第16课剪纸中的古老记忆

《剪纸中的古老记忆》教案
一、教学内容与目标
1、欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发
展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

2、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。

感
受到剪纸中蕴含的民间文化。

二、教学的重点与难点
教学重点:欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历
史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

教学难点:对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。

教
具:多媒体课、示范作品等。

学
具:剪刀、红纸等
教学方法:情境式赏析式启发式直观式练习式教
学课时:
一课时教学过程
一、导入:
1、欣赏图片
同学们，漫步世界各地，我们总会流连忘返，在这些照片中
你知道是哪个国家的标志吗? (让学生初步了解非物质文化遗产。

)
小结:这些建筑代表了一个国家的文明，还有许多文化它们
以文字、绘画、建筑、遗址文物等记录下来的，我们称为物质文化。

今天和老师一起来了解另一种以口传身授的方法在生活中传
承下来的非物质文化。

2、观看一段一分钟剪纸动画视频:在这段视频中你看到了什
么?它们是用什么材料表现的? (设计意图: 充分利用一分钟视频，为学生营造艺术氛围，激发学生学习的兴趣，感受了解民间剪纸的艺术形式
3、早在汉代人们就已经用剪刀剪梧桐叶来装扮自己的生活，
这是剪纸的最早雏形。

出示课题一《剪纸中的古老记忆》导入新课二、新课讲授
1、你在生活中见过那些剪纸? (生:窗花、福)
2、介绍南方剪纸和北方剪纸的风格特点。

剪纸在形成过程中，慢慢地分成了南方剪纸和北方剪纸。

我
们来看几个关键词，细腻、清秀、刺绣。

(我们知道在扬州和苏州最出名的是什么? (刺绣) 但刺绣
的图案大部分来自剪纸图案，南方剪纸可能与南方人的性格有关，细腻、内向。

)
北方人的性格特点是豪放、粗犷，同样这也是北方剪纸的风
格特点。

3、介绍抓髻娃娃的造型特点。

在众多剪纸里面有不同地域、不同流派的剪纸，但里面出现
最多的一个形象是出现抓髻娃娃的图片，谁能告诉我是一个什么
形象? (小孩的形象，民间艺人根据生活在北方农村娃娃的形象
创作出来的，
所以我们说艺术来源于生活，又高于生活。

对称等。

)
小结:这个造型形象，名字叫抓髻娃娃，髻是什么意思?髻
一吉，在我国北方民间传说中是一种保护神，象征着生命繁衍，
避邪、祈福。

4、介绍抓髻娃娃的造型特点。

下面来看这样几幅抓髻娃娃，看完之后，它们有什么共同的
特点。

(对称、剪一半。

)
光看图片没意思，我想两位同学给我们表演一下，抓住抓髻
娃娃的动态特点。

小结:他们的共同特点是，人物形态相同，圆头，两肩平
张，两臂下垂或上举，两腿分开正面站立，手足皆外撇。

同学们
观察真仔细，归纳的也很具体，真是善于归纳总结孩子。

(设计意图:让学生了解剪纸的起源，以及剪纸艺术的现
状，激发学生学习的欲望。

)
4、仔细观察这些抓髻娃娃添加了什么背景? (生:老虎、喜
鹊、石榴。

)
他们身上漂亮的图案是由剪纸的基本纹样组成的。

小结:这些纹样就像我们衣服上的装饰品一样，会起到华龙
点睛的作用。

5、大家学习了这么多抓髻娃娃的知识，是不是想亲手制作一
个喜欢的娃娃呢?其实制作的过程非常简单。

下面请看老师的制
作(出大屏，展示老师示范步骤)
教师边示范边进行要点指导。

6、出示同学们身边自己创作的抓髻娃娃作品，为学生后面创
作做准备。

三、艺术实践
看这个抓髻娃娃几个? (一个、两个、四个、六个。

)单独
的纹样，折一下就可以。

如果是剪两个呢? (再对折) 四个呢?
(再对折)。

同学们都很聪明，纸折好了，我们开始画，画之前(画一个辫子的、还是两个辫子的，手上举或下垂等等。

注:纸开口的这边朝右边，不开口的朝左边。

从上往下画，注意
手、衣服和脚是画通的，最少有一处是通的。

)
提出创作要求，使学生有目的的完成创作。

学生创作教师个别指导。

(播放多媒体，音乐《百鸟朝凤》)
四、展示作品
教师准备了窗棱，展示学生的作品。

1、学生自评，总结自己这节课所学到的知识;
2、同学互评，相互欣赏，共同提高，开阔思路;
3、教师总评，肯定优点，拓展知识，享受成功的喜悦。

(学生互相欣赏、评述作品，感受创作的乐趣，享受成功带
来的喜悦。

在评价中，注意引导学生用美术的专业术语评价，体现美术的学科特点。

)
五、拓展视野-
你在生活中发现过利用剪纸的装饰物吗?欣赏图片: 在我
们生活中，壁纸、包装袋、服饰、器皿等都运用到了剪纸。

结束语:“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

让我们用灵巧的双手，装扮我们的世界，用我们的心灵，发现美的世界。

同学们在课后也试着尝试尝试把我们在课堂上制作的作品装饰在我们的生活中，拍成照片与老师与同学们一起分享好吗?下课。