最新青岛版三年级下册小数的初步认识教案
三年级下册数学 教案《小数的初步认识》 青岛版(五四制)
教案：《小数的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步了解小数的含义，能够读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序，能够正确区分整数部分和小数部分。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的数位顺序4. 小数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法、数位顺序。
2. 教学难点：小数的简单计算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活实例导入新课，让学生思考：在生活中，我们如何表示一个整体被平均分成10份、100份、1000份……其中的一份或几份呢？2. 探究小数的含义（1）引导学生观察课本中的例子，让学生发现小数与整数的关系。
（2）教师讲解小数的含义，让学生理解小数的概念。
3. 学习小数的读写方法（1）教师示范小数的读写方法，让学生跟读、跟写。
（2）学生自主练习读写小数，教师巡视指导。
4. 学习小数的数位顺序（1）教师讲解小数的数位顺序，让学生明确整数部分和小数部分的划分。
（2）学生自主练习读写小数，教师巡视指导。
5. 小数的简单计算（1）教师讲解小数的加法和减法计算方法，让学生掌握计算法则。
（2）学生自主练习小数的加法和减法计算，教师巡视指导。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对小数的认识。
五、作业布置1. 请学生完成课本练习题。
2. 家长签字，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力，提高学生的数学素养。
本节课通过生活实例导入，让学生在实际情境中感受小数的含义，进而学习小数的读写方法、数位顺序和简单计算。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和实践，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，要加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
重点关注的细节：小数的读写方法与数位顺序小数的读写方法与数位顺序是学生在初步认识小数阶段需要掌握的重要内容。
三年级下册数学教案-4.1认识小数｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案4.1 认识小数｜青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
为了让学生们更好地掌握知识，我需要精心准备每一堂课。
下面是我对三年级下册数学教案4.1 认识小数的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计的详细规划。
一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的 4.1节，认识小数。
本节课的主要内容有小数的概念、小数的组成、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的基本概念，了解小数的组成，能够正确地读写小数，并进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的概念和小数的读写方法，难点是小数的组成和小数的大小比较。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解小数，我准备了一些的教具和学具，包括小数卡片、小数棒、练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：我会以学生们熟悉的事物为例，如购物时看到的商品价格，引出小数的概念。
2. 讲解小数：我会用小数卡片和小数棒，生动地讲解小数的组成，让学生们直观地理解小数。
3. 读写小数：我会教授小数的读写方法，并让学生们进行随堂练习，确保他们能够熟练掌握。
4. 小数比较：我会用具体的例子，讲解小数的大小比较方法，并让学生们进行练习，巩固知识点。
六、板书设计板书设计如下：的认识小数小数小数小数点整数部分小数部分七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，铅笔0.5元。
答案：4.1＞3.2＞2.5＞1.9。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是小数的组成和小数的读写方法，这是学生们理解小数的基础；是小数的大小比较，这是学生们在实际应用中经常会遇到的问题；是小数的实际应用，这是学生们将理论知识转化为实践能力的关键。
对于小数的组成，我使用了小数卡片和小数棒来进行直观的教学。
通过实际的操作，学生们能够更好地理解小数的构成，包括小数点、整数部分和小数部分。
《小数的初步认识》教案青岛版(五四学制)三年级下册数学
3.鼓励学生积极参与作业的讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
4.定期对学生的作业进行总结和反馈，对学生的学习进步进行肯定，并对学生的不足之处进行指导和建议，帮助学生不断提高。
板书设计
1.小数的概念与性质
c. 3.2 × 1.5
d. 4.8 ÷ 2.4
-答案：
a. 3.75
b. 3.3
c. 4.8
d. 2
5.小数的实际应用：
-请用小数表示以下物品的价格：
a.一本书的价格为3元5角。
b.一支笔的价格为2元3角。
-答案：
a. 3.50元
b. 2.30元
作业布置与反馈
作业布置：
1.小数的读写练习题，要求学生独立完成并检查。
（2）小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
3.小数与分数的关系
（1）小数与分数的等价关系：如0.5=1/2，3.25=3 1/4。
（2）小数与分数的转换：通过理解小数的意义，掌握小数与分数之间的转换方法。
4.小数的性质与运算
（1）小数的性质：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。
《小数的初步认识》教案青岛版（五四学制）三年级下册数学
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《小数的初步认识》，选自青岛版（五四学制）三年级下册数学教材第二章。教学内容主要包括小数的概念、小数的读写方法以及小数与整数、分数的关系。具体包括：1）理解小数表示的意义，如表示物品的价格、长度、重量等；2）掌握小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，3.25读作“三点二五”；3）了解小数与整数、分数之间的转换，如0.5等于1/2，3.25等于3 1/4。
7.1.1《小数的初步认识》(教案)三年级下册数学青岛版
教案：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
2. 使学生能够正确地读写小数，并能将小数与实际生活情境相结合。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的观察能力和思维能力。
教学内容：1. 小数的概念和组成2. 小数的读写方法3. 小数与实际生活的联系教学重点：1. 小数的概念和组成2. 小数的读写方法教学难点：1. 小数与实际生活的联系2. 学生对小数概念的理解教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数的例子，如：0.5, 3.2, 8.9等。
2. 让学生说出这些数与以前学过的数有什么不同。
二、探究小数的组成1. 让学生观察小数，找出小数的组成部分。
2. 引导学生发现小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
3. 解释整数部分是小数点左边的部分，小数部分是小数点右边的部分。
三、学习小数的读写方法1. 教师示范如何读写小数，并让学生跟读。
2. 学生练习读写小数，教师个别指导。
四、小数与实际生活的联系1. 让学生举例说明小数在实际生活中的应用，如：购物、计量等。
2. 学生讨论小数在生活中的重要性。
五、总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，让学生复述小数的概念和读写方法。
2. 给学生布置一些练习题，巩固对小数的认识。
教学反思：本节课通过引入小数的概念，让学生观察小数的例子，发现小数的组成和读写方法。
通过联系实际生活，学生能够更好地理解小数的意义和作用。
在教学过程中，要注意学生的个别差异，给予他们充分的练习和指导，帮助他们掌握小数的基本知识。
重点关注的细节：小数的概念和组成详细补充和说明：在教学过程中，小数的概念和组成是学生理解和掌握小数知识的基础。
因此，教师需要重点关注这个细节，通过直观的例子和引导性的问题，帮助学生建立起对小数的初步认识。
一、小数的概念小数是数学中的一种表示方法，它由整数部分、小数点和小数部分组成。
小数点是小数的分隔符，用于分隔整数部分和小数部分。
三年级下册数学教案-4.1小数的初步认识｜青岛版(五四)
三年级下册数学教案4.1 小数的初步认识｜青岛版（五四）教案：小数的初步认识一、教学内容1. 小数的产生：了解小数产生的背景，理解小数与整数的区别。
2. 小数的组成：学习小数的数位，理解小数点的作用。
3. 小数的读写：掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
4. 小数的比较：学习小数的大小比较方法，能够熟练地进行小数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数的基本概念，了解小数的组成和读写方法，能够进行小数的比较，提高学生们对数学的理解和运用能力。
三、教学难点与重点重点：小数的组成，小数的读写方法，小数的比较。
难点：小数的读写方法，小数的比较。
四、教具与学具准备教具：PPT，小数卡片，黑板。
学具：笔记本，小数卡片，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们观察周围的环境，找一找有哪些地方用到小数，比如商品的价格，体重等等。
2. 讲解小数的产生：通过具体的例子，讲解小数产生的背景，理解小数与整数的区别。
3. 讲解小数的组成：讲解小数的数位，理解小数点的作用。
4. 讲解小数的读写：通过具体的例子，讲解小数的读写方法，让学生们能够正确地读写小数。
5. 讲解小数的比较：通过具体的例子，讲解小数的大小比较方法，让学生们能够熟练地进行小数的比较。
6. 随堂练习：让学生们通过练习，巩固所学的小数的知识。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的产生2. 小数的组成3. 小数的读写4. 小数的比较七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，文具盒4.8元。
答案：4.8＞3.2＞2.5。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，发现学生们对小数的认识还存在一些问题，比如小数的读写方法，小数的比较，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
拓展延伸：可以让学生们课下去找一些生活中的小数，比如体重，温度等等，增强学生们对小数的认识和运用。
重点和难点解析一、教学内容中的小数组成在教学内容的第一部分，小数的产生，我重点关注了小数的组成。
三年级下册数学教案-7.1小数的初步认识青岛版
三年级下册数学教案7.1小数的初步认识青岛版教案：小数的初步认识一、教学内容1. 小数的产生和意义2. 小数的读写方法3. 小数的基本性质4. 小数的分类二、教学目标1. 理解小数的产生和意义，能够正确地读写小数。
2. 掌握小数的基本性质，能够进行小数的简单运算。
3. 能够区分小数的不同类型，并能进行相应的转换。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的读写方法和基本性质，难点在于理解小数的产生和意义，以及小数的分类。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的概念，我准备了一些教具和学具，包括小数卡片、小数计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活情境，如购物、测量等，来引入小数的概念，让学生们感受到小数在生活中的应用。
2. 实例讲解：我会通过具体的实例，如1.23、4.5等，来讲解小数的读写方法，让学生们能够正确地读写小数。
3. 小组讨论：我会让学生们进行小组讨论，分享自己对于小数的理解和感受，以此激发学生们的学习兴趣。
4. 课堂练习：我会给出一些小数的读写题目，让学生们进行随堂练习，以此巩固学生们对于小数的认识。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的产生和意义2. 小数的读写方法3. 小数的基本性质4. 小数的分类七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.6元，可乐1.8元。
答案：桌子高1.2米，书本宽0.3米，门高2.0米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数的认识有了初步的理解，但在小数的分类方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续强调小数的分类，并通过更多的实例来帮助学生们理解和掌握小数的概念。
同时，我也会鼓励学生们在生活中学以致用，将小数知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析一、教学内容中的小数的产生和意义在小数的产生和意义这个部分，我重点关注了小数在实际生活中的应用。
通过引入购物和测量等生活情境，让学生们感受到小数的重要性。
三年级下册数学教案-4 小数初步认识-青岛版(五四学制)
教案标题：三年级下册数学教案-4 小数初步认识-青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分、小数点、小数部分组成。
2. 使学生能够正确地读写小数，并能将小数与实际生活相联系。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 小数的概念及组成2. 小数的读写方法3. 小数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及简单计算。
2. 教学难点：小数的计算及应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生观察、发现小数的特征。
2. 采用讲解法，详细讲解小数的读写方法及计算规则。
3. 采用练习法，让学生在课堂上进行小数读写、计算的练习，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课- 利用多媒体展示一些与小数相关的图片，如价格标签、身高体重等，引导学生发现生活中的小数。
- 提问：你们在生活中还见过哪些小数？它们有什么共同的特点？2. 讲解小数的概念及组成- 讲解小数由整数部分、小数点、小数部分组成。
- 通过实例演示，让学生理解小数的意义及各部分的名称。
3. 讲解小数的读写方法- 讲解小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
- 讲解小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 小数的简单计算- 讲解小数的加法和减法计算方法，强调小数点对齐。
- 通过实例演示，让学生掌握小数的加减法计算步骤。
5. 练习与巩固- 让学生进行小数读写、计算的练习，巩固所学知识。
- 针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，让学生在练习中提高。
6. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结小数的概念、读写方法及简单计算。
- 强调小数在生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
六、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固小数的读写及计算方法。
三年级下册数学教案 小数的初步认识 青岛版
三年级下册数学教案——小数的初步认识（青岛版）一、教学目标1. 让学生了解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序，能够正确理解小数的计数单位。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的数位顺序和计数单位。
3. 小数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法、数位顺序和计数单位。
2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位，以及小数的简单计算。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解小数在实际生活中的应用，引导学生了解小数的重要性，激发学生学习小数的兴趣。
2. 讲解小数的含义和读写方法（1）讲解小数的含义：小数是整数和分数的一种表现形式，用于表示整数之间的数值。
（2）讲解小数的读写方法：先读整数部分，再读小数点，最后依次读出小数部分的每个数字。
3. 讲解小数的数位顺序和计数单位（1）讲解小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
小数部分从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。
（2）讲解小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等。
4. 示例讲解小数的简单计算（1）小数的加法：整数部分相加，小数部分相加。
（2）小数的减法：整数部分相减，小数部分相减。
（3）小数的乘法：先不考虑小数点，将整数相乘，再根据小数位数确定小数点的位置。
（4）小数的除法：先不考虑小数点，将整数相除，再根据小数位数确定小数点的位置。
5. 练习与巩固布置一些关于小数的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数的含义、读写方法、数位顺序和计数单位，以及小数的简单计算。
五、课后作业布置一些关于小数的作业题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，确保学生掌握小数的相关知识。
同时，要注重培养学生的数学素养，提高学生运用小数进行简单计算的能力。
《小数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
《小数的初步认识》教学设计〔优秀6篇〕小数的初步认识教学设计篇一上周参加了某某小学片区的连片教研活动，作为主评教师参加了听课、评课活动。
第一节课是某某小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识〞一课：课的流程如下：一、了解学生认知引出课题：数学与生活息息相关，之前认识了哪些数？还见过什么数？〔小数〕哪里见过？随后出示图：像这样的数都是小数。
怎么知道是小数的？小数点是小数的标志，它把小数分成两局部，一局部是整数局部，另一局部是小数局部。
这节课一起来认识小数。
解决两个问题：读写小数、知道小数表示的含义。
二、小数的读写：3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元学生试读中解决问题，怎么读的？这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？三、小数的意义出示：身高1米3分米用米作单位怎么表示？1、1分米还可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、检测练习小结评析：本课是老内容，知识点没有变化，但是又有变化，课时安排内容有变化，去掉了两位小数，教师比拟难把握尺度。
值得肯定的有：1、关注学生的原有认知，从始到终，设计与学生认知接轨。
2、利用图片中的数据贯穿课的始终，线索清楚。
建议：1、小数的读写要略，12.12为什么不读十二点十二，其实学习了小数的意义学生自然明白，而教师花费了太多的时间。
2、小数的意义形式上的理解居多，本质没有透彻，其实只要是十分之几的数就可以写成一位小数，要让学生理解，还需要教师再下功夫，再多笔墨。
小数的初步认识教学设计篇二教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学〔五四制〕三年级下册“家居的学问——小数的初步认识〞。
教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。
2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，初步理解一位小数、两位小数的意义。
3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：一、导入新课1、师：刚刚课前交流时说到全班有女生37人板书：37〔齐读〕补充板书：3737这个数会读吗？〔齐读〕2、师：这些数都是整数。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案•相关推荐小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案篇1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。
2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。
3、让学生认识小数在生活中的应用。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。
每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。
（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。
（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。
（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。
）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。
出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。
角与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。
小数的初步认识(教案)-三年级下册数学青岛版
小数的初步认识（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解小数的概念，知道小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
2. 使学生能够读写小数，并能将小数与实际生活相联系。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及组成2. 小数的读写方法3. 小数的简单计算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及简单计算。
2. 教学难点：小数与实际生活的联系，以及小数的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数的认识，进而引出小数的学习。
2. 讲解小数的概念及组成（1）讲解小数的定义，让学生了解小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
（2）举例说明小数的组成，如：0.5是由整数部分0和小数部分5组成的。
3. 讲解小数的读写方法（1）讲解小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。
（2）讲解小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 指导学生进行小数的简单计算（1）讲解小数加法：将小数点对齐，按整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
（2）讲解小数减法：将小数点对齐，按整数减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
5. 小数在实际生活中的应用（1）讲解长度单位中的小数应用，如：1.2米、3.5厘米等。
（2）讲解货币单位中的小数应用，如：5.6元、8.3角等。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数的概念、读写方法及简单计算。
7. 课后作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生在实际生活中运用小数的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：小数的读写方法小数的读写方法是学生学习小数的基础，也是他们在日常生活中应用小数的前提。
青岛版三年级下册第七单元小数的初步认识教案
青岛版三年级下册第七单元小数的初步认识教案一、教学目标知识目标：学生能够理解小数的概念，掌握小数的基本形式和读写方法，知道小数由整数部分和小数部分组成，能够正确读写小数到小数点后一位的小数。
技能目标：通过实践操作，让学生初步感知小数与日常生活的密切联系，并能够初步运用小数进行简单的计算，如加法、减法运算等。
情感目标：激发学生对小数的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力，让学生感受到数学学习的乐趣和实用性。
同时培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生积极参与课堂活动，主动表达自己的见解。
1. 知识与技能：理解小数的概念：学生将学习小数的基本定义，了解小数与整数的关系，理解小数在实际生活中的应用和重要性。
小数的读写：学生将学习如何正确读写小数，掌握小数各部分（整数部分、小数点、小数部分）的名称和含义。
小数的性质：学生将了解小数的性质，包括有限小数、无限小数等概念，并初步学习小数的大小比较。
小数的简单计算：学生将学习小数的加减法运算，掌握小数点对齐的计算方法，并能进行简单的小数计算。
认识货币中的小数：结合生活实际，学生将学习在货币中认识和使用小数，了解元、角、分与小数的关系，并能在购物等实际场景中运用小数进行计算。
2. 过程与方法：考虑到学生正处于三年级，他们的抽象思维能力尚在发展阶段，老师应先设定一个与学生日常生活紧密相关的情境，比如购物场景。
老师可以通过展示超市的货架图片，上面有各种商品的价格标签，引导学生注意到价格标签上的小数部分。
通过提问：“这些商品的价格中都有小数，你们在生活中有没有见过小数呢？”来激发学生的好奇心和求知欲。
接下来老师可以利用多媒体工具展示一些生活中常见的小数实例，如身高、体重等，让学生直观地感受到小数的存在。
老师可以提问：“你们知道这些数字中的小数点是什么意思吗？”并引导学生观察小数点的位置及其作用。
在此基础上，让学生初步认识到小数可以用来表示一些不能整除的数。
为了让学生更深入地理解小数，老师可以组织小组合作活动。
《认识小数》(教案)三年级下册数学青岛版
《认识小数》（教案）三年级下册数学青岛版教案：《认识小数》一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级下册数学第五章《小数》的第一节。
教材内容主要包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，能够熟练地进行小数的比较大小，并能够运用小数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：小数的意义、数位、读写方法以及比较大小。
难点：小数的读写方法和比较大小。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我会通过一个实际情景引入，例如：“小明去超市买苹果，每斤3元，他买了2.5斤，请问他需要支付多少钱？”通过这个问题，引导学生思考小数在日常生活中的应用。
2. 小数的意义：接着，我会通过PPT展示一些生活中的实例，如身高、体重、温度等，让学生观察并指出其中的小数。
引导学生理解小数的意义，即把一个整体平均分成10份、100份、1000份等，每一份就是它的一个计数单位。
3. 小数的数位：我会通过PPT讲解小数的数位，从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等。
同时，我会用具体的例子，如0.365，来解释每个数位上的数字表示的意义。
4. 小数的读写方法：5. 小数的比较大小：我会讲解小数的比较大小。
比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，依此类推。
六、板书设计板书内容为小数的意义、数位、读写方法和比较大小。
七、作业设计(1) 2.3 (2) 4.56 (3) 0.25答案：(1) 二点三（2）四点五六（3）零点二五(1) 1.2 与 1.23 (2) 3.5 与 3.56 (3) 0.45 与 0.456答案：(1) 1.2 < 1.23 (2) 3.5 < 3.56 (3) 0.45 < 0.456八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了小数的意义、数位、读写方法和比较大小。
最新青岛版（五四制）小学数学三年级下册《小数的初步认识》优秀教案5
最新青岛版（五四制）小学数学三年级下册《小数的初步认识》优秀教案5家居中的学问――小数的初步认识教学内容义务教学课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第66－70页信息窗1：书房和客厅中的小数。
教材简析信息窗呈现的是一个家庭中书房与客厅的一角，干净、整洁的书房里有吊灯、电脑桌，电脑桌上摆放着电脑和白织灯，客厅里摆放着单人沙发和双人沙发，给人以温馨、舒适的感觉，该情景图拟借助蕴含在家庭居室中的科学数据，引入对小数初步认识的学习。
在合作探索中，第一个红点是让学生初步认识小数，会读写小数；第二个红点是引导学生理解一位小数的意义，绿点部分扩展到对两位小数意义的理解；第三个红点是解决小数的大小比较。
教学目标1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学过程一、从生活中感知，引出小数。
1、初步认识小数。
谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？课件出示：0.3 2.5 14.3 1.25谈话：在哪里见过？（超市……）指出：这样的数叫小数。
今天我们一起来认识小数。
板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。
谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。
（故意不写小数点）谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。
3、小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
4、练习。
读一读。
（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。
（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
（3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
三年级下册数学教案-4.1 小数初步认识｜ 青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案-4.1 小数初步认识｜青岛版（五四学制）一、教学目标1.认识小数，了解小数的概念和性质；2.会将小数读写，并和分数进行转换；3.能够进行小数的加减运算。
二、教学重点1.认识小数的概念；2.能够进行小数的读写和转换。
三、教学难点1.能够进行小数的加减运算；2.怎样让学生更好地理解小数的概念和性质。
四、教学准备1.教学课件和教学视频；2.任务布置和评价表格；3.小数转换的数学游戏和练习题目。
五、教学过程1. 观看课件介绍小数的概念和性质首先，学生需要认识小数的概念。
教师可以将小数的定义和性质通过PPT或者教学视频进行讲解，让学生更好地理解小数的概念和性质。
2. 认识小数的读写和转换接下来，我们需要让学生掌握小数的读写和转换方法。
相信在前几年的数学学习中，学生已经学习了分数的读写和转换方法。
小数的读写和转换原理其实与分数类似，教师可以通过分组授课的方法分别介绍小数的读写和转换方法，并配以示例。
重点讲解将小数转换成分数，以及将分数转换成小数的方法。
3. 进行小数的加减运算在学生理解小数的概念、性质和读写转换方法之后，我们可以开始讲解小数的加减运算。
在教学过程中，教师可以通过分组授课的方法对小数加减法进行讲解。
例如，首先可以展示小数加法的方法，并加以解释说明。
然后，通过给学生进行练习，来检验学生是否掌握了小数加法的方法。
学生可以用小数线进行计算，也可以通过把小数转换成分数，然后再进行运算的方式进行计算。
同样的，对于小数减法的讲解也可以类似进行。
4. 小数的练习和游戏在教学过程中，教师可以通过设置练习题目或者小数转换的数学游戏来让学生进行强化练习。
可以将小组竞争作为游戏的形式，让学生更积极地参与其中。
六、教学总结通过本次课的学习，相信学生已经掌握了小数的概念、性质、读写和转换方法，以及小数的加减运算。
这一部分的内容不仅为学生打下了坚实的数学基础，也为今后更深入的学习和探究奠定了基础。
最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册《小数的初步认识》优秀教案1
第四单元家具中的学问
--小数的初步认识
教学目标：
1.使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。
2.感知小数的含义，并会读写小数。
教学重点：
1.认知小数的含义。
2.会读写简单的小数。
教具准备：实物投影、尺子。
教学过程：
一、感知情景提出问题。
1. 教师活动：
教师出示情景图，请同学仔细看情景图，并练习读一读，每一幅图下面的文字，同为之间可以互相读一读。
如果有疑问，可以在小组内读一读。
学生的活动：学生仔细看图，了解图意，同为之间互相读文字。
班级交流，提出问题。
教师活动：组织同学进行交流，练习读出图画下面的文字。
学生活动：指名学生进行说图意读文字，对读得不恰当的地方，
集体订正。
教师引导学生提出问题。
学生提问，
教师板书；
1.为什么这些数都有点？他们叫什么数？
2.0。
5米有多长？
二、解情景找到答案：
教师活动： 0.5.0.08 、0.48
、2.5…都是些什么数呢？他们和我们以前学过的数有什么不同？
学生活动：学生发表自己的看法，找出不同之处。
教师总结：今天，我们学习到的像：0.4.0.48.2.5……这些数都是小数，其中的.就是小数点.0.4读作零点四，0.48读作零点四八。
指黑板：那么0.08.2.5怎样读？（学生齐读）
三、巩固练习自主练习1.2题
四、作业找一找生活中的小数。
五、板书设计
0.4.0.48.2.5……这些数都是小数。
小数点 0.4读作零点四，0.48读作零点四八。
课后小结：。
青岛版数学三年级下册第七单元 小数的初步认识《1. 小数的初步认识》学历案
青岛版数学三年级下册第七单元小数的初步认识《1. 小数的初步认识》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在让学生初步认识小数，了解小数在日常生活中的应用，能够正确地读、写小数。
同时，通过学习，培养学生的观察、比较和归纳能力，感受数学与生活的紧密联系。
二、学习目标1. 初步认识小数，知道小数点，能正确读写小数。
2. 了解小数在日常生活中的应用，能用小数描述一些实际问题。
3. 培养学生的观察、比较和归纳能力，进一步发展数感。
三、评价任务1. 通过观察和比较，评价学生对小数的初步认识程度。
2. 通过读、写小数的练习，评价学生正确读写小数的技能。
3. 通过实际问题的解决，评价学生运用小数描述实际问题的能力。
四、重难点重点：初步认识小数，知道小数点，能正确读写小数。
难点：理解小数的意义，将小数与十进制分数建立联系。
五、资源与建议1. 教材：青岛版数学三年级下册第七单元小数的初步认识。
2. 教具：教学课件、实物展示等。
3. 建议：利用实物或教具进行直观教学，帮助学生理解小数的概念；结合实际生活情境，引导学生发现小数在生活中的应用；鼓励学生多进行实际操作和体验，培养观察和归纳能力。
六、教学过程（一）新课导入教师：同学们，我们在日常生活中经常接触到小数，比如超市里商品的价格、体温计上的体温等。
今天，我们就一起来学习小数的初步认识。
学生：好！（二）学习任务一：小数的初步认识教师：首先，我们来了解一下什么是小数。
小数就是由整数部分和小数部分组成的数，如3.45就是一个小数。
小数点是小数的重要标志，它用来分隔整数部分和小数部分。
小数点的读法和写法和整数有些不同。
比如，3.45读作三点四五，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
学生：明白了，小数就是由整数部分和小数部分组成的数。
设计意图：通过教师的讲解和学生的观察，帮助学生初步认识小数和小数点，为后续的学习打下基础。
（三）学习任务二：小数的读、写方法教师：接下来，我们来学习小数的读、写方法。
青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计[五篇]
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青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计[五篇]第一篇：青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计《小数的初步认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第七单元信息窗1 【教学目标】1.结合具体情境了解小数的意义，会读、写小数。
2.通过数学表达、合作交流，经历探究小数意义的过程，以米为单位初步理解小数的意义。
3.培养主动探究意识和合作交流能力，提升学生的数感、符号意识，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】了解小数的意义，会读、写小数。
【教学难点】小数的意义【教学过程】一、创设情境，提供素材。
谈话：同学们，你知道吗，在生活中许多地方都藏着有趣的数学知识。
（出示情境图）看，这是老师的家，在我家里也有数学知识呢。
仔细看图，你能哪些数学信息吗？预设：我看到踢脚线的高度为0.1米，沙发高度为0.4米，电视柜高度为0.55米；儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台高度为0.7米。
（生边说，师边板书数字）评价：你观察的真仔细。
谈话：这些数，有我们以前学过的吗？预设：有，2。
谈话：2是我们以前学过的整数。
（拿到一边，写上整数）你还能再说几个整数吗？（生举例整数）谈话：再看剩下的这几个数，这些数也有一个统一的名字，它们都叫做小数（板书：小数），今天我们就一起认识小数（板书：初步认识）【设计意图】通过寻找生活中的小数，让学生感知小数与生活的密切联系，体现新课程重视数学与生活实际的理念。
二、分析素材，理解概念 1．读小数谈话：同学们，请你仔细看黑板上的小数和整数，你能说说小数和整数有哪些不同吗？预设：小数比整数中间多了一个点。
谈话：你是一个会观察的孩子。
小数中的这个小点叫做小数点，读的时候就读点。
小数点把小数分成了两部分，小数点前面就按照整数的读法读，小数点后面只需依次读出每一个数字。
谈话：比如0.1读作零点一。
0.4这个数怎样读？（生读数）0.55你会读吗？（小练习：读数）谈话：读了这么多小数，你能说说应该怎样读小数吗？预设：我觉得就是按照顺序，小数点前面按照我们以前学过的数的读法读，小数点后面的数字就一个一个读。
三年级下册数学教案-第七单元小数的初步认识青岛版
三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识青岛版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识，这是青岛版三年级下册数学教材的第七单元内容。
我们将通过学习，了解小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，能够正确比较小数的大小，并能运用小数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，以及比较小数的大小。
其中，理解小数的含义和掌握小数的数位是教学的难点。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我已经准备好了PPT、小数卡片、计数器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程我会通过一个实际情境引入本节课的学习。
例如，我会问同学们，如果你有3个苹果，我又给了你2个苹果，你一共有几个苹果？同学们会回答说有5个苹果。
然后我会继续问，如果你有3个苹果，我又给了你1个苹果，你一共有几个苹果？同学们会回答说有4个苹果。
通过这样的情境，我会引导同学们思考，当我们不能用整数来表示数量时，我们可以用什么来表示？这时，我会引入小数的概念。
在同学们掌握了小数的读写方法后，我会引导他们学习如何比较小数的大小。
我会通过一些例题和练习，让同学们理解和掌握比较小数大小的方法。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识小数的数位：十分之一、百分之一、千分之一……小数的读写：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位上的数；写小数时，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
比较小数的大小：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位……七、作业设计答案：2个苹果可以表示为2.0，3个橙子可以表示为3.0，1个香蕉可以表示为1.0。
三年级下册数学教案-4.1 小数的初步认识｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教案-4.1 小数的初步认识 | 青岛版（五四）教学目标1. 知识与技能：- 理解小数的概念，能够正确读写小数。
- 能够用小数描述生活中的具体情境。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作、合作等学习活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
- 引导学生运用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
- 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率。
教学重点与难点1. 重点：- 理解小数的概念，能够正确读写小数。
- 能够用小数描述生活中的具体情境。
2. 难点：- 小数的读写方法。
- 小数在实际生活中的应用。
教学方法1. 启发式教学法：- 通过提问、引导，激发学生的思维，引导学生主动探究小数的概念。
2. 情境教学法：- 创设生活情境，让学生在实际情境中理解小数的意义。
3. 合作学习法：- 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 复习导入：- 复习分数的概念，为学生学习小数打下基础。
2. 情境导入：- 利用多媒体展示生活场景，如超市购物、身高测量等，引出小数的概念。
第二环节：探究小数的概念（15分钟）1. 小组讨论：- 学生分组讨论，探讨小数的意义。
2. 教师讲解：- 讲解小数的定义，举例说明小数的读写方法。
第三环节：实践应用（10分钟）1. 实践活动：- 学生分组进行实践活动，如测量身高、称重等，用小数记录数据。
2. 讨论与分享：- 学生分享实践活动中的发现，讨论小数在实际生活中的应用。
第四环节：巩固提高（10分钟）1. 练习题：- 学生完成练习题，巩固小数的读写方法。
2. 拓展练习：- 学生尝试用小数解决实际问题，提高应用能力。
第五环节：总结与反思（5分钟）1. 学生总结：- 学生总结本节课的学习内容，分享学习心得。
2. 教师点评：- 教师点评学生的学习情况，给予鼓励和建议。
教学评价1. 过程评价：- 观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力等。
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《小数的初步认识》教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗1
【教材简介】
本课是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。
学好本课将对今后学习小数的知识打下良好的基础。
信息窗中，吊灯、台灯、沙发、桌椅……都是学生熟悉的日常用品，但在这些物品的摆放位置、设计中却蕴含着许多科学常识。
教材正是选取了这样一些素材，引导学生在了解科学常识的同时，学习有关小数的知识，同时感受到数学与日常生活的密切联系。
【教学目标】
1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。
初步理解小数的意义。
2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重点】
掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
【教学难点】
初步理解小数的意义。
【教学过程】
一、创设情境，提供素材
谈话：同学们，今天很高兴和大家一起上课，先请大家看一下我的自我介绍。
（课件出示资料，学生浏览。
）
提问：在我的个人简介里面出现了一些数字，如果让你把这些数字分分类的话，可以怎么分呢？
根据学生回答，教师板书：
27 4 1.63 54.5 1.2 13.50
追问：为什么这么分？
根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，这个点是小数点。
今天我们就一起来研究关于小数的知识。
（随机板书：小数的初步认识）【设计意图：自我介绍的设计贴合实际，能激发学生参与活动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容。
通过尝试分类，让知识产生链接，有利于学生形成完整的知识系统。
】
二、分析素材，理解概念
1．小数的读法
谈话：生活中，在哪里见过小数？（学生列举），老师也搜集了一些小数，你们会读吗？（出示图片、文字信息，指生读。
）
当学生读到12.88时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？
小结：小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，按照整数的读法去读，小数点右边的数是小数部分，要按照顺序像读电话号码那样一位一位的把数字读出来。
出示练习，读小数。
并让学生说一说读小数时应该注意些什么。
2．小数的写法
谈话：我们已经会读小数了，想不想写一写小数？这是老师从日常家居中搜
集到一组有关小数的信息（课件展示），看谁写的既快又
对，而且规范？
学生先在答题纸上写小数，再展示，及时纠错。
提问：你是按照什么顺序写的？
小结：先写小数的整数部分，再写小数点，最后写
小数部分。
小数点要写在整数个位的右下角。
【设计意图：根据学生的认知基础和生活经验，小数的读写比较容易，所以教师放手让学生自己尝试。
当学生遇到小数部分的读法与原有的认知产生冲突，教师及时地加以引导，使学生理解和掌握。
从日常生活中搜集有关小数信息，
不但使学习素材变得丰富多彩，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用。
】
三、借助素材，深化概念
1．.理解一位小数的意义
谈话：我们已经会读、写小数了，这些信息，同学们
还有哪些不明白的数学问题？（出示情境图）
提问：根据你们的经验，你认为0.5米有多长？谁能
用手比划一下？（学生演示）
谈话：到底谁比划的更准确呢？我们一起来看一下
（课件演示）。
演示：这是一把一米长的尺子，平均分成了几份？每份是多长?(1分米)
用分数表示每份是多长呢？(1/10米)
根据学生回答指出：1/10米，我们还可以用小数来表示：0.1米板书：0.1米=1/10米=1分米（让学生说说0.1米表示什么意思）谈话：知道了0.1米有多长，0.3米呢?
追问：你是怎样想的？
随机板书：0.3米=3/10米=3分米
谈话：你现在能告诉大家0.5米有多长吗?也就是说40瓦的白炽灯与桌面的适宜距离是5分米（5/10米）。
板书：0.5米=5/10米=5分米
小练习：（课件）把一个正方形平均分成10份，涂
色部分，你想到了哪个分数？哪个小数？空白部分呢？
让学生独立思考后交流，说说自己的想法。
【设计意图：以形象的课件，唤起学生对分数的记忆。
通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式，从而初步理解一位小数的意义。
】
2．理解两位小数的意义
谈话：刚才，我们从家居的摆设中学到了不少知识，老师想买一个沙发放
在客厅，能告诉老师应该注意什么问题吗？（学生提取信息）
谈话：0.03米、0.04米、0.48米到底有多长呢？刚才，我们研究了0.1米，0.5米有多长，先请同学们以小组为单位，研究一下0.01米有多长。
根据回答出示课件：这是一把一米长的尺子，平均分成了几份？每份是多长?(1厘米)
用分数表示每份是多长呢？(1/100米)
指出：1/100米，我们还可以用小数来表示：0.01米
让学生说说0.01米表示什么意思，板书：0.01米=1/100米=1厘米
提问：0.03米是多长呢？板书: 0.03米=3/100米=3厘米
0.48米呢？你是怎样想的？板书: 0.48米=48/100米=48厘米
练习：填一填。
【设计意图：本环节是在学生知道了一位小数的
产生过程基础上展开的，让学生先独立探索有助于提
高他们知识的迁移能力。
然后有针对性的进行应用练
习，巩固所掌握的知识，进一步加深学生对小数含义的理解。
】
四、
五、巩固拓展，应用概念
1．鲜花配绿叶，把相等的分数和小数连起来。
2．涂一涂，用阴影把分数表示出来。
0.6 0.08 0.19
3．出示练习：你能用小数表示吗？
第一组：9分米=（）米5厘米=（）米27厘米=（）米
说说你是怎样想的。
第二组：8角=（）元6分=（）元1元5角=（）元引导学生发现：小数和分数的关系不仅在长度单位里面应用，在元角分里面照样可以应用。
【设计意图：练习的设计既有趣，又多样。
既能巩固本节课学习的知识，又能让学生在饶有兴趣的理解、交流、体验过程中完成对实际生活中各种小数意义的理解、扩展和深化。
】
六、
七、全课总结，布置作业
1．归纳总结
谈话：这节课大家有哪些收获？
引导学生全面回顾本课的内容（可以从以下几方面总结：会读写小数；小数表示的意义；小数在生活中的应用等。
）
2．
3．布置作业。
回家后测量一下全家人的身高，并以米作单位，用小数表示出来。
【设计意图：引导学生根据本课学习，谈谈收获和体会，培养了学生归纳总结，提升方法的能力。
课后作业，使学生体会到数学源于生活，用于生活。
】。