各类文体作文教案
语文作文短文讲解教案模板
语文作文短文讲解教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，让学生了解短文讲解教案的基本结构和要点，掌握写作短文讲解教案的方法和技巧。
2. 能力目标，培养学生的写作能力和逻辑思维能力，提高学生的文字表达能力和语言组织能力。
3. 情感目标，激发学生对语文写作的兴趣，培养学生的自主学习和创新思维。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，讲解短文的结构和写作技巧，引导学生进行短文讲解教案的写作。
2. 教学难点，如何通过短文讲解教案的写作，培养学生的逻辑思维和文字表达能力，使短文讲解教案具有说服力和吸引力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过举例引入，让学生了解短文讲解教案的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知。
（1）讲解短文讲解教案的结构和要点，包括标题、导语、正文、结语等部分。
（2）分析短文讲解教案的写作技巧，如如何选择合适的例子、如何进行逻辑推理和如何进行语言修辞等。
3. 培养能力。
（1）组织学生进行短文讲解教案的写作练习，让学生根据所学知识进行实际操作。
（2）指导学生进行互相修改和评价，提高学生的写作水平和文字表达能力。
4. 拓展延伸。
（1）组织学生进行短文讲解教案的交流展示，让学生相互学习和提高。
（2）鼓励学生进行创新，让学生设计自己的短文讲解教案，培养学生的创新思维和写作能力。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生应该掌握了短文讲解教案的基本结构和写作技巧，提高了学生的写作能力和逻辑思维能力。
同时，也激发了学生对语文写作的兴趣，培养了学生的自主学习和创新思维。
在今后的教学中，应该注重培养学生的写作能力，让学生在语文学习中得到更多的提高和收获。
初中语文作文课教案
初中语文作文课教案年级学科：初中语文课时：1课时教材：《人教版初中语文》教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生热爱写作，乐于表达的情感。
3. 提高学生的语言组织能力和创新思维能力。
教学内容：1. 作文技巧和方法的讲解。
2. 作文练习和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的故事或问题引导学生进入学习状态。
2. 学生分享自己对写作的感悟和经验。
二、讲解作文技巧和方法（15分钟）1. 教师讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 教师讲解如何进行素材积累和选材。
3. 教师讲解如何进行构思和布局。
4. 教师讲解如何进行语言表达和修辞。
三、作文练习和指导（15分钟）1. 教师给出作文题目或素材，学生进行现场作文。
2. 学生在作文过程中，教师进行个别指导和建议。
3. 学生完成作文后，教师进行讲评和反馈。
四、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的作文作品和感悟。
3. 教师给出拓展作业，鼓励学生进行写作练习。
教学评价：1. 学生课堂参与度和积极性。
2. 学生作文作品的质量和创新性。
3. 学生对作文技巧和方法的掌握程度。
教学反思：本节课通过讲解作文技巧和方法，以及现场作文练习和指导，让学生掌握了作文的基本技巧和方法，提高了学生的语言组织能力和创新思维能力。
同时，通过学生的互动和分享，培养了学生热爱写作，乐于表达的情感。
但在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的特点和需求进行有针对性的指导和建议。
初中语文作文备课教案
初中语文作文备课教案教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会运用恰当的语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：通过启发式教学，培养学生独立思考和创新的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力和想象力，促进学生个性的发展。
教学重点：1. 作文的基本结构2. 运用恰当的语言表达自己的观点和感受教学难点：1. 创新思维的培养2. 个性化表达的技巧教学准备：1. 教学课件2. 作文素材库3. 参考书籍教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习目标。
二、作文结构讲解（10分钟）1. 讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 举例说明如何运用恰当的语言表达自己的观点和感受。
三、创新思维培养（10分钟）1. 引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
2. 举例分析优秀作文中的创新之处，让学生学会借鉴和运用。
四、个性化表达技巧（10分钟）1. 讲解个性化表达的技巧，包括选材、构思和语言运用。
2. 引导学生如何将自己的特点和风格融入作文中，提高作文的个性化程度。
五、作文练习（15分钟）1. 根据本节课所学内容，布置一道作文题目。
2. 学生现场进行作文练习，教师巡回指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确自己的收获。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解作文的基本结构、创新思维培养和个性化表达技巧，使学生掌握了作文写作的基本方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作水平。
初中作文课教案精选9篇-最新
初中作文课教案精选9篇初中作文教学设计篇一初中作文教学设计一、教学设计（一）单元教学目标1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。
2.借用文体法：（二）写作要点：1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。
请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。
2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。
3.写作训练点：借用文体法借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。
常借用的文体一般可分为三种：文学作品类、应用文体类和特别类。
文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。
应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。
特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。
其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。
借用文体法，一般具有这样的优点：一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。
二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。
范文1.古诗中的月“月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。
像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。
月究竟有多少功能？在古诗词中大概有三种。
一、表时间。
《诗经？君子于役》中写“君子于役，不日不月，曷其有归？”这句诗的意思是“丈夫被国君征去服役，将外出很久，不知道什么时候才能与他重聚。
抒情类微写作教案
书微言，传情意——抒情类微写作指导教学目标1、明确“微写作”考察目的2、学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题教学时数：一课时教学重点：1、解决“写什么”问题 2、什么是抒情，抒情方式有哪些导入：台湾作家龙应台说,每个时代都有思考和不思考的人。
人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。
一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多.一、明确文体特点微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。
在150——200字的区间里，它不仅考查学生在极短的时间内编织故事、描述事物、阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何经营句子逻辑关系以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。
学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，写作的个性化也可以容纳在里面。
思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）——记叙、描写、议论、抒情，还有说明等能力。
示例：2014 年高考语文北京卷一、微写作(10 分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
不超过150 字。
3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。
要求感情真挚，富有文采。
示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年也将一去不复返，在此，想留作一份纪念，算是自己的一份奔二之礼。
看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。
我不想长大，长大一岁，肩上的责任和压力就多一些。
看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性妄为了，自己也要为自己撑起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。
我要学会照顾自己，学会生活，学会体谅。
很多我都做得不好，但我会努力的，变成那个我喜欢的自己。
题解：以抒情的文字“纪念自己的十八岁”，这样的内容选择充分地贴近了学生的生活现实，保证大家有话可说，既保留了一定的考查区分度，也能让学生自由地抒发真情实感。
思考：是否切题？有没有你喜欢的部分？分析存在问题：（1）表达方式有误，不切题，没有抒情；（2）不讲逻辑，思路不清；（3）语言不精练，拖沓。
小学语文作文课教案
小学语文作文课教案一、教学目标：1. 能够理解并掌握作文的基本结构和写作要点。
2. 能够运用所学知识，写出一篇通顺、连贯的作文。
3. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
二、教学重点：1. 作文的基本结构和写作要点。
2. 运用所学知识，写出通顺、连贯的作文。
三、教学难点：1. 如何运用所学知识写出一篇具有逻辑性的作文。
2. 如何提高作文的表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）。
老师向学生介绍作文的基本结构和写作要点，引导学生思考如何写一篇通顺、连贯的作文。
2. 讲解作文的基本结构和写作要点（15分钟）。
老师向学生详细讲解作文的基本结构和写作要点，包括开头、承接、发展、结尾等部分，并举例说明。
3. 分组讨论（10分钟）。
老师让学生分组讨论，每组选择一个话题，讨论如何写一篇通顺、连贯的作文，并设计作文的框架。
4. 学生练习（20分钟）。
学生按照分组讨论的框架，开始练习写作。
5. 作文展示和点评（15分钟）。
学生展示自己的作文，老师和同学对作文进行点评，指出作文的亮点和不足之处，并提出改进建议。
6. 作业布置（5分钟）。
布置作业，要求学生根据点评意见修改作文，并背诵一篇优秀的范文。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握作文的基本结构和写作要点，提高了作文的表达能力和逻辑思维能力。
同时，通过学生的展示和点评，也能够发现学生在作文写作过程中存在的问题，及时进行指导和帮助。
希望在以后的教学中，能够进一步提高学生的作文水平，培养他们良好的写作习惯和表达能力。
初中文体课教案
初中文体课教案课程目标：1. 让学生了解不同文体的特点和表达方式。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的写作能力和创造力。
教学内容：1. 文体的概念和分类2. 不同文体的特点和表达方式3. 文体作品的欣赏和分析4. 文体写作的技巧和练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍文体的概念和分类，引导学生对文体有一个基本的认识。
2. 提问：你们曾经学过哪些文体？它们有什么特点？二、讲解（15分钟）1. 教师详细讲解不同文体的特点和表达方式，如记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文等。
2. 通过举例分析，让学生了解不同文体的表达方式和特点。
三、欣赏和分析（15分钟）1. 教师展示一些典型的文体作品，如鲁迅的散文、白居易的诗歌等。
2. 学生分组讨论，分析作品中的文体特点和表达方式。
3. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、写作练习（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生运用所学文体的特点和表达方式进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调不同文体的特点和表达方式。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读不同文体的作品，提高自己的文学素养。
3. 布置课后作业，要求学生写一篇关于自己喜欢的文体的作文。
教学评价：1. 学生对不同文体的特点和表达方式的掌握程度。
2. 学生在写作练习中的表现和创新能力。
3. 学生对文学作品欣赏和分析的能力。
教学反思：本节课通过讲解、欣赏、写作和总结等环节，让学生了解不同文体的特点和表达方式，提高学生的写作能力和创造力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的思考能力和合作意识。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予他们足够的关注和指导，帮助他们提高自己的语文素养。
初中各类文体教案模板
初中各类文体教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生了解并掌握不同文体的基本特点和表达方式。
（2）培养学生独立阅读和理解各类文体的能力。
（3）提高学生的写作技巧，能够运用所学文体进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、讨论等方式，使学生掌握文体的基本特点。
（2）运用比较、分析等方法，引导学生深入理解不同文体的表达方式。
（3）创设实践机会，让学生在实际操作中运用所学文体进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对各类文体的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生尊重作者、尊重作品的良好阅读习惯。
（3）培养学生积极向上、健康的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 小说：通过分析小说的人物、情节、环境等特点，使学生了解小说的基本构成要素，并能独立分析小说作品。
2. 散文：通过讲解散文的主题、结构、表达手法等，使学生掌握散文的基本特点，提高学生的散文阅读和写作能力。
3. 诗歌：通过分析诗歌的节奏、韵律、意象等，使学生了解诗歌的基本特点，培养学生鉴赏诗歌的能力。
4. 戏剧：通过讲解戏剧的冲突、人物、舞台说明等，使学生了解戏剧的基本特点，提高学生的戏剧欣赏和写作能力。
5. 非连续性文本：通过分析报告、说明文、图表等非连续性文本的特点，使学生掌握非连续性文本的阅读和分析方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：各类文体的基本特点和表达方式。
2. 教学难点：如何运用所学文体进行创作。
四、教学过程：1. 导入：通过引入名篇佳作或现实生活中的实例，激发学生对各类文体的兴趣，营造良好的学习氛围。
2. 讲解与示范：详细讲解各类文体的基本特点和表达方式，并进行示范性写作。
3. 分析与讨论：组织学生对典型作品进行分析，引导学生深入理解不同文体的表达方式。
4. 实践操作：创设实践机会，让学生在实际操作中运用所学文体进行创作。
5. 评价与反馈：对学生的作品进行评价，给予反馈，指导学生不断提高。
五、教学资源：1. 教材：选用符合新课程标准的教材，提供丰富的文体案例。
作文系列训练---文体训练
作文系列训练---文体训练作文系列训练---文体训练第一部分理论指导一、文体概述话题作文要求文体自选，并不是不要文体，凡文章都有一定的文体样式，如果文体特点不伦不类，甚至似驴非马，就不成其为文章了。
文体自选的含义应当是在各种文体样式中自由选择，擅长什么文体就选择什么文体；不过，一旦选定，就必须使文章体现这种文章的体裁特点，使之地地道道。
要做到这一点，首先要弄清常见文体的概念，明确其特点。
下面仅就高中生在作文训练中常常用到的几种文体做一简要说明。
记叙文使以记叙和描写为主要的表达方式的一种文章样式。
它分为写人、记事等类别。
其特点是要体现时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
高中生应当写较为复杂的记叙文。
所谓复杂是指所写人物性格特点较为复杂或所记事情的来龙去脉较为复杂或一篇文章里记叙了不止一件事情。
同时，还要有用于深化主题的画龙点睛的议论。
议论文是以议论为主要表达方式。
它要告说服诉读者，接受自己的一个观点。
强调论点、论据、论证三个要素。
体现引论——本论——结论的思维模式。
使用引证、例证、对比论证、比喻论证等论证手法。
小小说属于文学作品，它不同于写实文章。
它来源于生活又高于生活，可以在尊重现实的基础上杂取种种，合理的虚构。
它是通过塑造人物形象来表达主题的。
塑造人物形象是小说的主要手段，反映社会现实，表达主题是最终目的。
小小说的写作要突出表现出人物、情节和环境（自然环境或社会环境）三个要素。
可以使用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等手段。
小说的主题是通过人物形象自身的语言和行动来表现的，一般不出面评论。
话剧剧本亦属于文学作品。
它是戏剧艺术的文学部分。
它直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和依据。
像小说一样，戏剧所反映的主题是通过人物形象自身的语言和行动来表现的，一般不出面评论。
话剧剧本以台词为主体，包括对话、独白和旁白。
同时，还要有舞台说明、对人物语言所伴随动作或表情的说明。
初中语文写作实践教案模板(共6篇)
初中语文写作理论教案模板〔共6篇〕第1篇：初中语文写作教案初中语文写作教案【篇1：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文详细化教学目的：1、知识与才能：通过片段训练，学生能对一件事情做到详细表达。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学气氛，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文详细化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析^p —片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感慨：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和坚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗暴，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文详细化？二、活动一：〔一〕、老师演示：老师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：〔1〕、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
作文备课教案
作文备课教案教案内容：【教学目标】1. 培养学生的写作能力，提高语言表达能力和思维逻辑能力；2. 锻炼学生的组织能力和阐述能力；3. 提高学生的文笔和表达技巧。
【教学重点】1. 学会合理规划文章结构，逐层展开，层层深入；2. 学会选取合适的论据和事例进行支撑；3. 学会运用恰当的标点符号和连接词组织语言。
【教学难点】1. 如何选取恰当的论据和事例，以及如何进行组织；2. 如何运用标点符号和连接词使语言流畅连贯；3. 如何增加文章的文采和想象力。
【教学准备】1. 教师准备一些相关的范文或例句供学生参考；2. 准备黑板或幻灯片用于展示教学内容。
【教学过程】Step 1 引入话题教师可以运用一些情景或图片引入话题，激发学生的兴趣和思考。
Step 2 分析范文或例句教师可以选择一篇优秀的范文或例句进行分析，重点解读文章结构、论据选择以及语言表达等方面。
学生可以通过分析和讨论来理解作文的要素和技巧。
Step 3 练习写作学生利用所学的知识和技巧，进行写作练习。
教师可以给予指导和建议，帮助学生提升写作水平。
Step 4 互评和反馈学生相互交换作文，进行互评和反馈。
可以通过小组讨论或者教师点评的方式进行。
督促学生互相学习和改进。
【教学扩展】1. 学生可以通过模仿名家作文或者阅读优秀作品来提升写作水平；2. 教师可以设计一些写作活动或比赛，增加学生的写作机会和动力。
【作业布置】要求学生继续写作练习，完成一篇短文，字数不低于300字。
【板书设计】无标题。
高中作文课教案
高中作文课教案
一、教学目标
本节课旨在通过具体写作训练，让学生掌握如何选取合适的材料、如何构思和组织文章结构，以及如何运用恰当的修辞手法来提升文章的表现力。
同时，通过对优秀范文的分析和讨论，使学生能够理解并运用到自己的写作中。
二、教学内容
1. 文章选材的指导：如何选择贴近生活、有深度的主题。
2. 文章结构的搭建：如何合理安排文章的开头、发展和结尾。
3. 修辞手法的运用：如何使用比喻、拟人等手法增强文章的感染力。
4. 范文分析：选取一篇优秀作文，分析其成功的要素。
三、教学方法
采用启发式与讨论式相结合的教学方法，鼓励学生积极参与，通过小组讨论和全班分享的形式，提高学生的参与度和思考能力。
四、教学步骤
1. 引入新课：通过提问或播放相关视频，激发学生对作文主题的兴趣。
2. 讲解知识点：系统讲解文章选材、结构和修辞的相关知识。
3. 范文分析：引导学生分析范文，提取有用的写作技巧。
4. 实践练习：学生根据所学知识，现场构思并撰写一篇短文。
5. 作品分享：挑选几篇学生作品进行点评，全班共同讨论改进意见。
6. 课堂小结：总结本次课程的重点内容，布置相关的课后作业。
五、教学评价
通过学生的课堂表现、实践练习和作品分享，评估学生对作文知识的掌握程度和写作能力的提升。
六、教学反思
课后，教师应根据学生的反馈和学习效果，对教案进行调整和完善，以期达到更好的教学效果。
作文课程教案模板
作文课程教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文的基本结构和写作技巧，能够运用所学知识进行作文写作。
2. 能力目标，培养学生的思维逻辑能力、观察分析能力和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标，激发学生对作文的兴趣，培养学生的文学情感和审美情趣。
二、教学重点和难点。
1. 重点，培养学生的写作技巧，提高作文的逻辑性和表达能力。
2. 难点，如何引导学生进行深入思考，写出有思想、有情感的作文。
三、教学内容。
1. 作文类型，说明文、议论文、记叙文、描写文等。
2. 作文结构，引言、正文、结尾。
3. 作文技巧，排比、比喻、引用等。
4. 作文素材，观察生活、积累素材、提高写作的灵感。
四、教学方法。
1. 启发式教学法，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 示范教学法，教师通过范文示范，让学生了解作文的结构和写作技巧。
3. 合作学习法，让学生进行小组合作，共同讨论、交流作文写作的经验和技巧。
五、教学过程。
1. 导入，通过一个生动的故事或者图片引入作文主题，激发学生的兴趣。
2. 学习，教师讲解作文的基本结构和写作技巧，引导学生进行思考和讨论。
3. 实践，让学生进行写作练习，通过课堂作业或者小组讨论，提高学生的写作能力。
4. 总结，教师总结本节课的教学内容，让学生进行自我总结和反思。
六、教学手段。
1. 多媒体教学，通过图片、视频等多媒体手段，生动形象地呈现作文教学内容。
2. 板书，教师可以通过板书整理和总结课堂内容，让学生更好地理解和记忆。
3. 课堂讨论，通过课堂讨论，激发学生的思维，促进学生的学习。
七、教学评价。
1. 课堂表现，观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、思维活跃等。
2. 作业评定，对学生的作文进行评定，包括内容的丰富性、逻辑性和表达能力等方面。
3. 学习态度，观察学生的学习态度和学习方法，培养学生的自主学习能力。
八、教学反思。
教师应该根据学生的实际情况，不断调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
小升初作文常见文体写作指导(课件)-部编版语文六年级下册
说明文写作小锦囊
说明一定要准确 说明一定要有序 说明一定要清晰 说明一定要精彩
目录
04. 散文
散文是什么？
散文其实就是一 种抒发作者真情 实感、重在写实、 写作方式灵活的 记叙类文学体裁。
1.散文的选材：多样性、知识性、趣味性、广泛性 2.散文的构思：独特灵感 新颖立意 最佳角度 合理构思 3.散文的意境：诗情、画意、和谐、哲理、趣味 4.散文的笔法：记事法、写人法、绘景法、状物法、布局法 5.散文的语言：平实自然、朴素蕴蓄、飘逸洒脱
散文写作五大要点
散文写作小锦囊
散文是自由灵活的 散文是富有哲理的 散文是充满诗情的 散文是展现画意的
感谢您的聆听！
作文常见文体写作指导 （小升初衔接）
目录
01. 记叙文
02. 议论文
03. 说明文
04. 散文
目录
01. 记叙文
记叙文是什么？ 记叙文就是作者对社会 上、生活中的人、景、 物或者事件的变化和发 展进行叙述和描写，从 中表达出作者真实、独 特的感受。
（一）进行记叙文写作的基本要求
1.交代清楚记叙的要素 （记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果） 2.人称要前后一致 （第一人称（我、我们）、第二人称（你、你们）、第三人称 （她、他） 3.运用多种修辞手法（比喻、借喻、对偶、拟人、排比、夸张） 4.中心思想要突出，多次点题 如题目《她的美》，作者需要多次在行文中点到“美”
（议论文中的论证方 法作用：都是为了证 明论点，使之更具备 说服力。）
议论文写作小锦囊
审题一定要 立意一定要 材料一定要 见解一定要 论证一定要
目录
03. 说明文
说明文是什么？ 说明文就是以说明 为主要表达方式来 解释事物（事物说 明文）、阐明事理 （事理说明文）的 文章。
作文备课教案模板
作文备课教案模板一、教学目标•帮助学生了解作文的基本要素和结构；•培养学生的写作能力，包括思维逻辑、语言组织和表达能力；•引导学生从不同角度思考问题，提高批判性思维和创造性思维；•培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容1.作文类型：说明文、议论文、记叙文、应用文等；2.作文要素：主题、结构、段落、语言表达等；3.写作技巧：逻辑思维、修辞手法、文采等；4.作文评价：内容质量、语言规范、创造力等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问或引入一个有趣的故事，引起学生的兴趣。
例如可以向学生们讲述一个关于作文的趣事，或者与学生们分享一篇优秀的作文。
2. 知识讲解（20分钟）•介绍不同类型的作文，如说明文、议论文、记叙文和应用文，让学生对各种类型的作文有所了解。
•解释作文的基本要素，如主题、结构、段落和语言表达，让学生明白一个好的作文应该包含哪些要素。
•讲解写作技巧，如逻辑思维、修辞手法和文采，引导学生掌握一些实用的写作技巧。
3. 练习与实践（30分钟）教师可以选择一篇适合学生水平的范文，向学生们展示一个优秀作文的示范。
然后，将学生分成小组，让他们共同讨论和完成一个作文任务。
教师可以提供一些话题，或者让学生自由选择话题，鼓励他们展示自己的创造力和想象力。
4. 作文评价（15分钟）学生完成作文后，教师可以采用互评或教师评价的方式对作文进行评价。
评价内容可以包括作文的内容质量、语言规范、逻辑思维和创新性等方面。
评价过程中，教师可以给予肯定和指导，鼓励学生在下次作文中改进。
5. 总结与拓展（10分钟）在课堂的最后，教师可以与学生一起总结本节课的内容，强调重要的知识点和写作技巧。
同时，教师可以给学生提供一些拓展阅读的材料，引导学生继续深化对作文的理解和探索。
四、教学资源•教师准备的教案和范文；•学生参考的作文材料和练习题；•阅读材料和拓展阅读文章。
五、教学评估•学生的参与度和表现；•学生完成的作文质量和水平；•课堂评价和批改的作文。
语文教案认识不同文体的作文技巧
语文教案认识不同文体的作文技巧作文是学习语文的重要环节之一，通过作文的训练可以提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
而对于不同文体的作文，我们需要掌握一些技巧和特点，才能够准确地进行表达。
本文将介绍认识不同文体的作文技巧，以便帮助学生更好地写作。
一、说明文的写作技巧说明文是一种客观、理性的表达方式，它以客观的事实和具体的例子来阐述问题。
在写说明文时，我们需要注重以下几点：1.清晰的结构：说明文需要有明确的开头、中间和结尾，通过合理的段落划分来组织文章。
2.简明扼要的叙述：说明文的重点在于解释问题并提供相关的信息，所以要注意用简练的语言进行叙述。
3.逻辑严谨的论证：在说明问题时，要注意论证的逻辑性和连贯性，通过举例或提供事实来支持观点。
二、记叙文的写作技巧记叙文是以叙事为主要手法的文体，通过讲述故事来引起读者的兴趣和共鸣。
在写记叙文时，我们需要注意以下几点：1.生动的描写：通过详细地描写人物、环境、情节等细节，使读者能够感受到故事的真实感和情感。
2.合理的结构：记叙文需要有明确的时间、地点和人物的刻画，通过合理的结构来组织故事的发展。
3.情感的表达：记叙文是表达情感和思想的一种方式，要注意在故事中体现出主题或者作者的观点。
三、议论文的写作技巧议论文是以辩证的方法来表达观点和观点之间的争论。
在写议论文时，我们需要注意以下几点：1.明确的观点：议论文需要有明确的中心思想和观点，通过论证和辩证的方式来支持自己的观点。
2.合理的论证：论证是议论文的关键，要用合理的事实、数据或者逻辑来支持自己的观点，增强说服力。
3.客观公正的态度：在表达自己观点的同时，要注意客观公正，尊重并充分考虑不同的意见和观点。
四、诗歌的写作技巧诗歌是一种感性、抒发情感的文体，通过押韵和节奏来表达作者的内心感受。
在写诗歌时，我们需要注意以下几点：1.抒情的表达：诗歌注重表达情感和思想，要注重情感的抒发和意象的运用，用生动的语言触动读者的内心。
作文指导教案3篇
作文指导教案3篇作文指导教案篇一教学目标：知识与技能：1.了解作文创新的意义和方法，初步掌握作文创新的方法。
2.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新过程与方法：1.通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。
2.以多角度构思立意训练，开启创造闸门，培养学生发散思维的品质和能力。
情感态度与价值观：激发学生的参与、竞争意识，培养写作兴趣。
教学重点：.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新教学难点：通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。
教法：启发谈话法、讨论法、竞赛法学法：听读思考、教学时间：1课时教学过程：一、导入：1.划分四人学习小组（明确发言人和记录员）2.导语：想不想成为天才？——想，就要学会创新。
看你上课的表现！二、创新佳作剖析作文贵在创新。
创新是作文的生命线，是写作永恒的话题。
“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人的所未写。
”关键就是写出极具个性的作品来。
如何创新？一般来说，可以从立意、选材、构思、写法、语言上力求突破。
1.欣赏佳作《体验“女朋友”》《留言》《妈妈的爱》2.小组讨论剖析：作文如何创新？3.全班交流4.总结创新作文方法※王者风范——立意创新1）.“稳”中求“新”2）.多角度立意3）.“反弹琵琶”4）.标新立异※眉目传情——标题创新引用诗词拟题，巧用修辞拟题，借用歌词拟题，设置悬念拟题※人无我有，人有我新——选材创新新颖、有趣，具有“时代气息”的材料，结合个人经历，各方位素材多元组合※风行水上——形式、体例、结构创新1）、运用题记2）、巧用小标题3）、镜头再现即运用电影蒙太奇的手法，选择几个场景，表现文章的主题，展示丰富的内涵。
4）、排比式※凤冠霞衣——语言创新1）、细致描写2）、使用修辞3）、运用仿词、引用或化用俗语、诗句、名言警句、仿用文言语体。
4）、语言口语化。
小学作文的教案（精选5篇）
小学作文的教案小学作文的教案（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学作文的教案，欢迎大家分享。
小学作文的教案 1习作分析：本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。
这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚，内容要具体。
教学目标：1、培养学生细致观察生活的能力。
2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。
教学准备：观察所要写的人，搜集有关资料教学过程：一、谈话引出课题同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?1.审题，确定写作对象和范围。
这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。
在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢?题目要求我们要写“敬佩”的人。
二、出示写作要求，审题。
1、读写作要求。
2、确定写作范围。
什么人值得敬佩呢?这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。
因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的'印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。
三、指导。
1、抓住“敬佩”一词展开讨论。
“我”为什么敬佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”敬佩?2、确定中心，选择材料，注意详略得当。
“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。
你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。
然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。
写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。
同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。
高考作文13种热点应用文体写作指导
高考作文13种热点应用文体写作指导高考热点应用文：文学评论、一般书信、表扬信、慰问信、贺信、演讲稿、发言稿、倡议书、读（观）后感、主持词、辩论稿、书评、驳论文一、文学评论文学评论是对文学作品小说、诗歌、散文、戏剧、绘画、影视等进行评论的一种文体。
评论的目的是通过对其思想内容，创作风格，艺术特点等方面议论、评价，提高阅读，鉴赏水平。
【赏析角度与内容】1.赏析作品的主题思想。
主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。
赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。
2.赏析作品的形象。
通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。
分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义（社会意义），二是简要分析人物主要的性格特征。
3.赏析作品的艺术手法。
文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包括以下几个方面： （1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；（2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；（3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；（4）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等； （5）描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等； （7）修辞手法。
如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。
4.赏析作品的构思技巧。
作品的构思技巧主要包括以下几个方面：（1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；（2）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；（3）层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分（并列；层进）； （4）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；（5）行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
三年级小学语文教学设计学习不同文体的作文
三年级小学语文教学设计学习不同文体的作文作文一：写景秋天的小溪秋天，是一个金黄的季节。
一天放学，我携着满心的好奇，来到小溪旁边，欣赏着这片美丽的景色。
小溪水清澈见底，仿佛一面镜子。
水面上漂浮着一片片落叶，有的呈金黄色，好像金子洒在水面上；有的呈红色，像火焰般燃烧；还有的呈棕色，宛如树干落在水中。
微风轻拂着我的脸庞，吹散了树叶的余温。
我仔细聆听，只听见清脆的水声，仿佛小溪在向我述说着它的故事，它说：“我从高山上流淌而下，路过茂密的丛林，见证了大自然的美妙。
我滋润着万物，给予它们生命和希望。
”站在小溪旁边，我看到了一只蝴蝶停在水面上，翩翩起舞。
它的身上镶嵌着七彩的花瓣，仿佛鲜花在水中绽放。
不远处的草地上，有一群小鸟在欢快地歌唱，它们的歌声美妙动听，仿佛音符在空中跳跃。
渐渐地，太阳西沉，天边的云彩变得绚烂多彩。
夕阳染红了整个天空，照在小溪上，火红的光芒在水面上波光粼粼。
我凝望着这美丽的景色，心中涌动着一丝宁静和喜悦。
在这个秋天的小溪旁边，我感受到了大自然的美丽和宁静。
这片小小的水面，仿佛是大自然赋予我们的一束光明和希望。
我希望大家都能像小溪一样，满怀美好，滋润着自己和身边的人。
作文二：记叙文开心的远足日今天，我们三年级的同学们进行了一次欢乐的远足活动。
一早，我们在晨会上收到了老师写的远足信。
信上写着：“同学们，今天我们将去爬山，在青山绿水的环境中，欣赏大自然的美丽。
请大家带好水壶，准备好零食，克服困难，相互帮助，共同度过一个愉快的远足日。
”我们兴高采烈地前往目的地。
一路上，我们一边欢声笑语，一边感受着大自然的美丽。
路旁的花儿开得绚烂多彩，草地上的小动物们嬉戏着。
我们不禁情不自禁地放声歌唱。
终于，我们来到了目的地。
爬山的过程虽然辛苦，但是我们相互搀扶着度过了那些陡坡和石阶。
顶上的风景让我们忘记了疲劳，只觉得美好。
我们俯瞰了整个城市，感受到了大自然的壮丽与无限。
午饭时间到了，我们找了一个草坪坐下，开心地享受着自己准备的美食。
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优秀教案名师精编作文教案作文一：记叙文“那一天，我”教学目标：对照第一册第二单元知识短文，训练学生在完整的叙事中刻画人物，展示人物性格，从而把握记叙文写作的一般规律。
教学重点、难点：即目标。
教学方法：写作——讲评——修改教学时数：2教时教学过程：一、学生自学单元知识短文及相关课文，理清要点。
二、教师出示文题，提要求：《那一天，我▁▁▁▁▁▁》1、请把标题补充完整，写一篇记叙文2、字数不少于800字3、结合短文训练，力争达到文体要求4、时间50分钟三、学生写作要求：第一节课至第二节课上课5 分钟，写好的立即交上来，到50分钟时，没有写好的也交上来，培养学生的限时作文能力。
四、教师巡视，把握写作情况五、教师收齐作文，选出两份作为讲评依据六、教师讲评，写出评改标准1、是否合乎文体，是否合乎要求2、能否运用多种描写手法和修辞方法3、是否运用多种表达方式4、通过对事件的描述来突出人物性格审题方法：1．添加因素法2．虚实错位法写作时需关注：1. 开头：描写式、镜头式、气氛烘托式、引用式、设问式2、结尾：呼应开头、突出主题、哲理升华、感情喷发3. 细节：修饰语（长的定语、状语、揣摩推测的话）、修辞（8种常用修辞方法）4、基本思路：a．侧重于写人：交代人物，揭示性格——叙写事件（横式-各个侧面、纵式-各个阶段），表现特点——呼应前文，强化形象b．侧重于叙事：引出事件（交代背景）——展开事件（分阶段）——结束教师对照学生的作文，落实要点，并相机结合作文进行评讲。
七、学生对照标准互批互改。
八、布置作业：课外阅读《状元之路》P415记叙类作文写作基础知识教后记：在写作过程中，学生选择的材料广泛，角度新颖，内容丰富。
有很多学生的语言很好，已经掌握了记叙文的一般写法，在继续过程中能够联系自己的实际生活，结合自己的亲身感受来描写人物。
个别学生能够灵活运用写人记事的几个要点，恰当的语言、巧妙的．优秀教案名师精编构思显示了文章的水平。
另外，课堂上还从以下几个方面指导学生写好记叙文，（1）立意新深（2）蕴含丰富（3）用材新鲜（4）具体生动。
突出一句话：增强描述能力。
不要把精力过多地放到搜寻花样翻新的作文题上，而要放到思维方向和思维方法的选择和运用上，做到了这一点，哪怕面对一个陈题、俗题，也会写出新意来。
作文二：议论文写作教学目标：训练学生审题、依据中心准确选材的能力，训练学生的语言表达能力。
教学重点：1、议论文写作的一般思路2、围绕中心选择材料3、议论文语言的文采及思辨性教学方法：当堂写作——讲评——学生互改教学时间：2教时教学过程：一、教师示题：《让生命去等候》或《别让生命去等候》二、提出要求：1、任选一题，作为立论的基础。
2、复习一下议论文写作的一般知识，然后再动笔。
3、议论文语言的特点：准确性、严密性、概括性、生动性4、书写认真、工整、清晰、规范5、不少于8006、时间：50分钟三.学生根据要求当堂作文四、教师巡视，掌握学生的写作情况五. 50分钟后，师生共同评析所选范文。
六. 学生互相修改自己的作文，教师明确批改要求。
1、有没有明确的中心，开头是否入题。
2、是否对文章的中心进行深入透彻的分析，体现自己对中心的看法。
3、能否联系社会、人生、生活、学习等的实际具体阐述，使文章具有一定的现实意义。
4. 所选的材料能否证明文章的中心，有无典型性，是否有新意，不落俗套。
5、语言是否通顺，一气贯通，是不是有气势，有力量，有文采。
6、书写是否很认真，很工整，很清晰，很规范。
七．议论文的写作要点：1论据新颖，说服力强。
（1）向课本要依据（2）向报纸要论据2引用名句。
有较强的视觉冲击力。
3运用多种句式，如排比，句与句排比，段与段排比。
4注意选点，观点要有启发作用，见解新颖。
要善于从不同的角度观察作文中的材料，将话题“化大为小”，避免选点多、偏、浅。
5要善于分析。
（1）有见解，立意正确、深刻。
（2）有分析，有思辩性。
重点是认识问题与分析问题的能力。
以具体分析作为文章主体找事物间的关系：个别有一般，偶然与必然，现象与本质，原因与结果，现在与过去、将来。
（3）有目标。
勿空对空，以解决现实问题为目标。
6善于运用材料。
平时所见过的课内外知识，所读过的文章要避免材料、主旨不一致，材料陈旧与堆砌的．问题。
教后记：学生对议论文的写作较模糊，所以在这篇文章中，好多学生不知道自己在说些什么，他们的观点也不清楚。
在课堂教学中就多注意了议论文的写作从调查的结果看，收效不小，以后打算多进行一些议论文的写作训练。
写议论文，要着重提高学生以下几种能力：（1）认识深刻（2）有创见（3）角度新颖（4）说理充分。
归结为一句话：增强说理能力。
作文三：话题作文教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。
教学重点：审题立意与语言表达教学方法：当堂写作——评讲——修改教学时间：2教时教学过程：一、出示写作要求：你一定去过商场、书店、广场。
那里往往有许许多多的故事。
去那里往往有许许多多的想法。
请你以商场、书店、广场或其他任意一个场所为话题，写一篇文章。
①写作时可以大胆发挥，内容只要符合要求即可。
角度和写法可以多种多样，比如编故事，发表见解，展望前景等等。
②文体不限③不少于800字。
二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。
三、评讲内容：1、写作内容：①围绕某一场所写这个地方发生的事，或写与某一场所有关的人、事、物。
②写某一场所的变迁，或这一场所的过去、现在、未来。
③宣传介绍某一场所。
2、写作方法：①写人、事、物，要求情节集中，有一定的环境描写、人物刻划和场景描写。
②写变迁，写过去、现在、未来，要注意抓变迁前后的典型特征，注重写出这一场所的内涵，而且展望前景发挥想象一定要植根于现实生活。
③宣传、介绍之类的文章，注意文体特点，切忌四不像。
④发表见解，可以以某一场所的经营者、设计者、建筑者的身份，或从旁观者的角度对其进行议论，注意观点鲜明，有理有据。
3、注意事项：①选好写作的切入点，切忌泛泛而谈。
②文章要有创新，想法用与众不同的形式写出与众不同的思想内容。
③文章要深刻，通过记叙、议论、说明，反映人的理念的改变，社会的发展，时代的变迁，经济的进步。
④选取材料应紧贴时代，有浓郁的时代气息。
⑤语言要流畅，有气势，有文采。
4、学生范文读析，评讲。
四、学生依据以上内容同位互相修改作文五、布置作业：课后拿到自己的作文，写下写作思路及修改打算。
教后记：学生互相修改时，我提出了几点要求：1认真阅读文章，明确文章是否符合要求。
2所改的文章有无明显的问题存在。
3从语言、文体、构思等几个方面评价文章。
4评语要准确、到位，对文不对人。
书写认真工整。
眉批、总批不少于300字。
5对文章要提出修改意见，要求表达准确、到位。
学生改的比较认真，大部分学生能按照要求去做，但批改标准把握的不太好，以后还要强调标准问题。
作文四：话题作文教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。
教学重点：审题立意与语言表达教学方法：当堂写作——评讲——修改教学时间：2教时教学过程：一、出示写作要求：有这样一段人生寄语：每一本书都有一个世界，有各种各样的人生。
实际上一个人只能亲身体验到一次人生，而书籍可以把所有的人生经验都告诉我们，就能使人生变得更为丰富。
1、请根据这则人生寄语，以我和书为话题写一篇文章。
2、请以读书和人生为作文内容的范围，写一篇文章。
自拟题目，不少于800字。
二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。
三、评讲内容：1、选题：题2的档次明显高于题1。
第一题：流于表象，可作感性的描述。
第二题：更侧重于理性的抒写。
2、审题：紧扣话题，注意具体的要求第一题：文中有我，写我与书的关系（可宽泛，最好是具体）第二题：侧重于读书给人生带来的影响，强调的是书对人生所产生的效果，从而阐明读书的作用。
3、文体的确定：（涉及到写法）第一题：最好写成记叙文，但是一定要有哲理性的议论，深化主旨。
第二题：可以写成记叙性散文，也可以写成议论文，重在感受悟。
这感悟就是散文之神，议论文之中心。
5、注意事项：①紧扣话题。
②有深化主旨的精警的语句。
③话题非文题，要注意拟题，从大处着眼，从小处落笔。
④书写应工整，规范，清晰，美观。
四、学生依据以上内容同位互相修改作文．优秀教案名师精编教后记：由于话题作文有开放性等特点，一些学生以为话题作文没有严格的要求，不重视审题，随意为文的现象较多。
具体说来有这样几种情况：1审题不准，甚至脱离话题；2拟题不动脑筋，有的在话题的后面加“之我见”三字或直接用话题作标题；3误以为“文体自选”是不讲文体，文章写得“四不像”；4思想贫乏，内容空洞无物，不愿在“深刻”上下功夫；5照搬照套自己读过的文章，有抄袭之嫌，还有语言贫语句不通、书写潦草、标点不当等毛病，这些都需要我们注意。
附：优秀文章作文五：话题作文教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。
教学重点：审题立意与语言表达教学方法：当堂写作——评讲——修改教学时间：2教时教学过程：一、出示话题及写作要求：时序的更替总能触动人们敏感的心灵。
古往今来，歌咏秋的篇章俯拾皆是。
寒秋刚过，请你梳理一下自己的生活，自选角度，以《天凉好个秋》为题，写一篇文章，要求：1、抒发真情实感。
2、800字以上。
二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。
三、评讲内容：四、讲评内容：1、写作目的：（1）营造一种意境（2）学会感悟生活2、表达方式：以叙事、描写为主，兼及议论、抒情。
文体以记叙文、散文为最佳。
3、审题、立意：在现实的严峻中看到生活的希望。
紧扣“凉秋”，描写萧瑟、肃杀、凄凉的秋景，创造出一种意境；在这样的景中，人之情，可以是忧虑的，伤感的，但文末一定要走出这种情绪，表达出对生活、对未来的理想和希望，从而与题目“天凉好个秋”吻合。
五、学生依据以上内容同位互相修改作文教后记：在写作中发现学生对于题目的理解不够透彻，很多学生在文章中表达的是一种纯粹的伤秋与忧愁，抒发的感情基调很低，更多一些消极的思想。
要引导学生读懂“天凉好个秋”的真正含义，是借助这一句话来抒发作者在特定的“秋”这一季节中的所见所闻以及所想所感。
只是一个“引子”或触动点。
在今后的教学中要引导学生审清题意，特别是用一些诗词句作为话题的作文。
作文六：自由作文教学目标：优秀教案名师精编1、指导学生进行有目的的阅读，把阅读与写作结合起来。
2、检查学生的阅读效果和写作水平。
教学重点：以阅读指导写作，让写作促进阅读，实现读与写共同提高。
教学时数：2教时教学过程：一、指导学生进行有目的的阅读：地点：学校阅览室时间：一节课内容：与阅读和写作有关的报纸、杂志上的作品、论文。