初中七年级下册语文 第3课回忆鲁迅先生说课稿
回忆鲁 迅先生说课稿
回忆鲁迅先生说课稿《回忆鲁迅先生》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《回忆鲁迅先生》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《回忆鲁迅先生》是一篇别具一格的回忆文章，作者萧红以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括饮食起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，展现了鲁迅作为思想家、文学家的一面，也展现了他作为普通人的一面，字里行间流露出作者对鲁迅先生的敬爱之情。
这篇文章被选入初中语文教材，对于培养学生的阅读理解能力、人物形象分析能力以及情感体验能力都具有重要的意义。
通过学习这篇文章，学生能够更深入地了解鲁迅这位文学巨匠，感受他的人格魅力，同时也能够学习作者通过细节描写展现人物性格的写作手法。
二、学情分析对于初中学生来说，鲁迅是一个熟悉又陌生的人物。
他们在之前的学习中已经接触过鲁迅的一些作品，对鲁迅的文学成就和思想有了一定的了解，但对于鲁迅的生活细节和真实性格可能了解较少。
此外，初中学生的阅读理解能力和分析能力还有待提高，对于一些较为复杂的文本可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读文本、分析细节来深入理解鲁迅的形象，同时也要注重培养学生的阅读方法和思维能力。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解作者萧红及相关文学常识。
（2）学习本文通过细节描写展现人物性格的写作手法，提高学生的写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生理解课文内容，把握鲁迅先生的形象特点。
（2）培养学生的阅读分析能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受鲁迅先生的人格魅力，激发学生对鲁迅先生的敬爱之情。
（2）引导学生学习鲁迅先生的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
七(下)3《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计与说课稿(共5篇)
《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计与说课稿（共5篇）《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计1教学目标：1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
3．学习鲁迅先生克己待人、关爱青年、生命不息、战斗不止的精神。
教学重点、难点：1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
2.理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.出示本单元所学篇目《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
2.课前同学们根据填空题做了总结，我们一起来看一下：鲁迅，原名（），字（），浙江（）人。
从《少年闰土》一文中，我们知道幼时的鲁迅（）；从《我的伯父鲁迅先生》一文中，我们知道在动荡的时局中鲁迅（）；从《一面》一文中，我们知道鲁迅（）。
鲁迅走了，但他给后人留下了很多怀念和深深的思考，臧克家写的诗《有的人》赞扬鲁迅（）。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“”。
他的座右铭是：（）。
毛泽东也评价他是伟大的（）、（），是中国文化革命的（）。
3.提起鲁迅，我们总会想起浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻--这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎很严厉，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，《一面》中的阿累是一个，著名女作家萧红是另一个。
(出示美文《回忆鲁迅先生》（节选）萧红著)二、自主学习1.请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。
（1）创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。
在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
《回忆鲁迅先生》说课稿（通用9篇）
《回忆鲁迅先生》说课稿《回忆鲁迅先生》说课稿（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《回忆鲁迅先生》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《回忆鲁迅先生》说课稿篇1萧红是一位多产型的作家，她短暂的一生创作了许多优秀的散文作品，《回忆鲁迅先生》便是当中最具代表性最具研读价值的一篇，这篇文章为我们呈现了一个完整的清新的独特的鲁迅形象：即平凡的普通长者、伟大的文坛尊者及鲁迅对青年人的深沉的爱，从这些形象的塑造中显现出萧红细腻的女性视角和独特魅力。
教学目标：1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程(一)导入：由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
(二)作者简介及写作背景萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
部编版初中七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案三篇
【导语】《回忆鲁迅先生》是本单元的一篇细腻生动、深情动人的记人散文。
作者以娓娓道来、清新淡雅且饱含感恩与崇敬的深情笔调，展现了鲁迅先生平凡日子中那些真实、细微的"寻常小事"，还原出一个血肉丰满、立体灵动的鲁迅形象。
准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】1.利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物真实、富有人情味、生活化的形象;通过"圈点批注"，品析文章语言的特点和表达的妙处。
2.指导学生自读梳理结构、讨论体会感情，"圈点批注"品味语言。
3.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情【教学重点】教学重点：引导学生利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物的形象特征和精神品质，理解作者的感情。
并通过"圈点批注"品析语言。
【教学难点】品析作者语言细腻白描和诗化的特点和表达的妙处，学习文章细节描写的生动真实和逼真传神。
通过对词句的揣摩体会文章文随笔动，笔随情至的美感和情意。
【教学策略】1.圈点批注2.合作探究【教学时数】1课时。
【教学过程】(一)情境导入导语：提出问题--说说你印象中的鲁迅先生。
老师总结导入：通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。
但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬而远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。
还有一种原因就是，有些对鲁迅高度评价的定论，先入为主地框定了我们的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。
如果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况会大有改变。
我们会看到一个热情、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。
原来我们完全可以轻松地走进这位文化巨人。
展示课件并展示图片素材"《朝花夕拾》封页图、木刻鲁迅头像"，板书课题。
【设计意图】调动学生的阅读记忆，回顾对鲁迅的认知，激发学生对文章的阅读兴趣。
(二)作者简介学生介绍课前预习的作者情况，教师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊。
统编版初中语文七年级下册第三课《回忆鲁迅先生(节选)》说课稿
统编版初中语文七年级下册第三课《回忆鲁迅先生（节选）》说课稿一、说课目标1. 朗读《回忆鲁迅先生》课文，培养学生对鲁迅先生人生的尊重和思考。
2. 通过阅读、分析和讨论，帮助学生深入理解文本，并了解鲁迅先生的生平和精神贡献。
3. 通过课堂教学，引导学生关注社会现实，启发学生的独立思考和创造性思维。
二、说课重点1. 阅读理解2. 鲁迅先生的人生征程及其思想精神3. 学以致用，反思自己在社会中的责任和使命感三、说课难点1. 长难句的处理和理解2. 鲁迅先生作为文学家和思想家的重要成就和影响3. 如何引导学生思考现实社会问题和提升自我责任意识四、说课内容及安排一、导入（5分钟）教师可以通过以下方式来导入本课的教学：1. 引导学生谈论自己所了解的鲁迅先生，了解同学们已有的一些认识和看法。
2. 放映一段介绍鲁迅先生的短片，启发学生对鲁迅先生人生和思想的探索和思考。
二、预习（5分钟）让学生双手合十，默念“不积跬步无以至千里”，引导学生认识到任何成就都是从微小的积累开始的。
三、朗读课文（20分钟）1. 让学生分组依次朗读课文，并教师适时提醒学生注意语感、停顿和语音语调的处理。
2. 梳理文章大意，引导学生查找文章中的作品、事件和人物。
四、分析课文（20分钟）1. 家长任意便有人批评列宁的文章，连我这样的小孩，也受了影响……这句话中的“影响”对学生有何意义？2. 当时这个女人大模大样的占地方，稍有不顺，就要迁怒于我……这句话揭示了什么问题？3. 鲁迅先生做出了哪些文学和思想的成就，并对中国文学和思想产生了什么影响？五、思考问题（15分钟）1. 课文反映的情景是否还存在于现实社会中？为什么？2. 作为新时代的学生，我们应该如何学习鲁迅先生思想精神，更好地投身当今社会？六、总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获。
2. 强调学生应该遵循鲁迅先生的精神，刻苦学习、勇敢探索，做一个有责任心和社会使命感的人。
五、板书设计回忆鲁迅先生鲁迅先生的思想精神学以致用六、黑板演示请参考附图。
2024《回忆鲁迅先生》说课稿范文
2024《回忆鲁迅先生》说课稿范文今天我说课的内容是《回忆鲁迅先生》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《回忆鲁迅先生》是2024年高二语文教材中的一篇阅读文章。
它是通过描述鲁迅先生的日常生活、人际关系以及他对社会现象的观察，展现了他的人格魅力和不屈精神，激励学生向鲁迅先生学习。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解鲁迅先生的思想内涵，认识他的社会影响力。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
③情感目标：通过学习鲁迅先生的事迹，引导学生树立正确的价值观和人生观。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解鲁迅先生的思想内涵，分析他的社会影响力。
难点是：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、说教法学法针对本节课的内容特点，我采用了多种教法和学法。
教法主要是讲述法和讨论法，学法主要是个别学习和合作学习。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了幻灯片和课件来展示鲁迅先生的照片和相关资料，以及文学评论家对《回忆鲁迅先生》的评论。
四、说教学过程新课标强调学生的积极参与和交流互动，本节课我设计了如下教学过程。
1. 导入通过展示鲁迅先生的照片和简要介绍他的事迹，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对鲁迅先生的学习欲望。
2. 阅读理解让学生分组讨论并回答一些与文章内容相关的问题，引导他们理解文章的主题和核心思想。
同时，我会提醒学生注意文章中的精彩语句和修辞手法，培养他们的文学鉴赏能力。
3. 分析与讨论引导学生分析鲁迅先生在社会上的影响力，讨论他的思想对当代社会的启示和警示。
同时，我会给学生提供一些相关的文学评论家对《回忆鲁迅先生》的评价，引导他们深入思考和展开讨论。
4. 总结与延伸让学生总结文章的主要内容和鲁迅先生的主要精神，同时鼓励他们写下自己对鲁迅先生的评价和思考。
我还会引导学生进一步了解鲁迅先生的其他作品，拓宽他们的文学知识和视野。
人教版七年级下册(2016部编版)语文第3课《回忆鲁迅先生》教案
在本次《回忆鲁迅先生》的教学过程中，我深刻地感受到了鲁迅先生的精神魅力和对学生产生的影响。通过这节课的学习，我发现学生们对鲁迅先生的生平事迹产生了浓厚的兴趣，尤其对他的人格魅力和文学成就表示敬佩。然而，我也意识到在教学中存在一些需要改进的地方。
首先，在新课导入环节，我通过提出问题引导学生思考，激发了他们的好奇心。但在这个过程中，我发现部分学生对于鲁迅先生的了解程度有限，导致讨论不够深入。在今后的教学中，我需要在导入环节增加一些背景知识的介绍，帮助学生更好地理解课文。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们对于鲁迅先生的文学成就和人格魅力有了更深入的了解。但在讲解重点难点时，我发现部分学生对于一些修辞手法和语句含义的理解仍然存在困难。为此，我尝试采用了举例和比较的方法进行讲解，但效果并不理想。在以后的教学中，我需要寻找更多贴近学生生活的实例，以便他们能够更容易地理解和掌握。
二、核心素养目标
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文中的生字词，特别是与鲁迅先生生平相关的词汇；
-理解课文内容，把握作者对鲁迅先生的回忆与怀念之情；
-分析课文结构，认识作者通过具体事例展现鲁迅先生的精神品质；
-品味课文中的精彩语句，领悟作者对鲁迅先生的崇敬与敬意；
-通过鲁迅先生的事迹，体会其对中国现代文学的贡献及对青少年的启示。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了鲁迅先生的生平事迹、文学成就和精神品质。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对鲁迅先生的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中践行鲁迅精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版回忆鲁迅先生说课稿
人教版回忆鲁迅先生说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《回忆鲁迅先生》，这是一篇记叙文，选自人教版初中语文教材。
本文通过回忆的形式，讲述了鲁迅先生的人格魅力和文学成就，旨在引导学生了解鲁迅先生的伟大贡献，培养学生的历史责任感和民族自豪感。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解文章的主旨，掌握鲁迅先生的主要事迹和文学成就，了解鲁迅先生在中国文学史上的地位和影响。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，引导学生认识到鲁迅精神的时代价值，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解鲁迅先生的人格魅力和文学成就，认识鲁迅先生在中国文学史上的重要地位。
2. 教学难点：引导学生深入理解鲁迅先生的文学思想和精神内涵，激发学生的爱国情感和社会责任感。
三、教学过程（一）导入新课1. 通过提问学生对鲁迅先生的了解，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 简要介绍鲁迅先生的生平和成就，为学生阅读文章做好铺垫。
（二）阅读指导1. 学生自主阅读全文，理解文章大意。
2. 教师引导学生关注文章中的关键词汇和句子，帮助学生深入理解文章内容。
3. 分组讨论文章中的重要段落和语句，培养学生的合作学习和交流能力。
（三）深入探讨1. 教师提出问题，引导学生探讨鲁迅先生的文学思想和精神内涵。
2. 学生代表发言，分享自己对鲁迅先生的理解和感悟。
3. 教师总结鲁迅精神的时代价值和对当代青年的启示。
（四）拓展延伸1. 组织学生进行写作练习，如写一篇关于鲁迅先生的文章或演讲稿。
2. 鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，拓宽学生的文学视野。
（五）课堂小结1. 教师总结本课的教学内容和学生的学习成果。
2. 强调鲁迅精神的时代意义，鼓励学生将鲁迅精神融入到日常学习和生活中。
四、教学评价1. 过程性评价：通过学生的阅读、讨论和写作活动，评价学生的学习态度和参与程度。
《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《回忆鲁迅先生》教案《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《回忆鲁迅先生》教案篇1学习目标：1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。
2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。
教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。
谈谈自己印象中的鲁迅。
（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
）教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。
二、默读课文，初步感知请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解由衷的爱戴之情。
2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。
教学重点：学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。
教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。
在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。
他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。
这就是鲁迅先生。
对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。
在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。
简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。
以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
人教部编版语文七下第3课《回忆鲁迅先生》教案
（要求：先自主解决，再小组内讨论、交流、展示）
1.文中大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，
有哪些好处？
（1）更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的
鲁迅，更让人觉得可亲。
（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、
写作特色：
1.语言质朴浅白，清新隽永
课文记叙了鲁迅先生的七件琐事，详写四件，略写三件。作者以朴实的语言为我们刻画了一个平易近人的鲁迅先生。
2.善于撷取生活琐事，捕捉细节
这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活琐事，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质。
2.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?
还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。
写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。
写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱;而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。
年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一
种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。
（3）鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的;照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
这是本篇中比较少见的景物的描写。虽然十分简单，但却很有象征意味。太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮的未来。
回忆鲁迅先生教案【10篇】
回忆鲁迅先生教案【10篇】回忆鲁迅先生教案篇一教学目标1.知识与技能（1）记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。
（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。
（3）能够理清文章中的主要事件并进行概括。
（4）学习选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。
2.过程与方法（1）自读，梳理事件。
（2）小组探究，分析人物特点。
（3）品悟白描的描写特色。
3.情感、态度与价值观（1）感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。
（2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。
二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。
伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。
引入课文。
预习准备：自读课文，学习课内生字词；查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。
课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。
培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。
2、师友互助教师提出合作要求：1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。
2、的选材有什么特别之处？在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份？哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。
3、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样选择？学生分小组按要求进行探究学习。
汇报、交流。
参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了”，鲁迅休息了。
培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。
3、课堂小结教师引导小结：1、全文写了这么多事件，是否杂乱？2、若要写一写我们身边的亲人、朋友，你会仿照本文选一些小事例吗？学生自由发言。
【新部编人教版】七年级下语文3《回忆鲁迅先生》(节选)优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文3《回忆鲁迅先生》（节选）优质课教案一. 教材分析《回忆鲁迅先生》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，本课主要通过作者萧红对鲁迅先生的回忆，展现了鲁迅先生在工作、生活和为人方面的特点，体现了鲁迅先生坚定的信念和为民族进步而奋斗的精神。
本文语言朴实、情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，同时也有助于提高学生的朗读和鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对鲁迅先生也有了一定的了解，但可能对鲁迅先生的生平事迹和作品还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，更深入地理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，学会欣赏文学作品。
3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的伟大精神，培养热爱文学、关注社会的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文，感受鲁迅先生的伟大精神，学会欣赏文学作品。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，培养语感。
2.讨论法：引导学生围绕课文内容进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
3.欣赏法：分析课文中的优美语句，让学生学会欣赏文学作品。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确朗读课文。
2.相关资料：关于鲁迅先生的生平事迹和作品，用于拓展学生知识。
3.教学多媒体设备：用于展示相关资料和创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，引导学生回顾已学的鲁迅先生作品，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读，注意语音语调的准确性。
跟读结束后，教师检查学生的朗读情况，并对生字词进行讲解。
3.操练（15分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，学生分角色朗读课文，并讨论下列问题：a.鲁迅先生的外貌特点有哪些？b.鲁迅先生的生活习惯是怎样的？c.鲁迅先生对待工作和朋友的态度是怎样的？讨论结束后，教师总结并板书。
部编语文七年级下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生》优秀说课课件
评判鱼丸 先人后己 工作剪影 亲自包书 病中忙碌
肖像、语言 动作、神态 细节……
·亲切平和 ·平易近人 ·热情幽默 ·严格热忱 ·公正严谨 …… ……
再识鲁迅
“从那一次和以后多次的交谈中，鲁迅先生给我的印 象始终是：平易近人。他留着浓黑的胡须，目光明亮,满 头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对 现实社会的不调和。然而这并不妨碍他的平易近人，“能 憎，才能爱。”或者倒可以说，恰恰是由于这一点，反而 更加显得他的平易近人了吧。和许多伟大的人物一样，平 易近人正是鲁迅先生思想成熟的一个重要的标志。”
——唐弢《琐忆》
再识鲁迅
请阅读巴金的《忆鲁迅先生》及何平的《致民族魂》，结 合本文，小组合作拟一副对联，交流分享对鲁迅的再认识。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
——鲁迅《自嘲》
再识鲁迅
“这个巨人，这个有着伟大心灵的瘦小老人，他一生教导同 胞反抗黑暗势力，追求光明，他预言着一个自由、独立的新中国 的到来，他为着这个前途花尽了他的心血。他忘了自己地为着这 个前途铺路。他一生诅咒中国的暗夜，歌颂中国的光明。而他却
握人物特征，理解人物的情感精神，进而受到感染。
本单元目标的制定，既是对语文课程标准中提出的对七至九年级学生阅读能力培 养标准的落实，又可以实现课程标准要求的“通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的 思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”这一目标。
教学内容分析
2
教学内容分析
萧红这篇怀人散文的节选部分，大体上可以分为十四个片段，短的一两 行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲 娱乐等等。读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的的鲁迅形象。本
人教部编版语文七下第3课《回忆鲁迅先生》教案
课题《回忆鲁迅先生》单元第一单元学科语文年级七下学习目标1.通读全文，识记重点字音、字形、词义、文学常识。
2.理解作者笔下鲁迅的形象和鲁迅丰富而细腻的感情世界。
3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法，圈点、品味本文朴实无华而又情感深挚的语言。
4.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情重点 2.理解作者笔下鲁迅的形象和鲁迅丰富而细腻的感情世界。
3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法，圈点、品味本文朴实无华而又情感深挚的语言。
难点 2.理解作者笔下鲁迅的形象和鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜猜他是谁？自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。
你是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬而远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。
还有一种原因就是，有些对鲁迅高度评价的定论，形成了一种认知的思维定式，它框定了我们的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。
如果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况会大有改变。
我们会看到一个热情、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。
原来我们完全可以轻松地走进这位文化巨人。
今天我们来学习一篇课文《回忆鲁迅先生》（板书课题）检查学生有关对鲁迅了解情况。
讲授新课一.检查预习（要求：自主解决，解决不了的组内讨论、交流。
）1.读准字音咳ké嗽sou 轻捷jié调羹gēng 舀水yǎo绞jiǎo肉薪xīn金解剖pōu 揩kāi桌子细腻nì阖hé眼校对jiào 疙gē瘩da踌躇chóu chú遭殃yāng抹：抹mǒ杀转弯抹角mò抹桌子mā恶：深恶wù痛绝恶心ě险恶è塞：（sè堵塞）（sài边塞）（sāi活塞）差：（chà差不多、差生）（chā差别）（chāi出差）（cī参差）2.重点词义深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。
七年级下册 3《回忆鲁迅先生》说课稿
七年级下册3《回忆鲁迅先生》说课稿《回忆鲁迅先生》说课稿一、说教材1、教材所处的地位《回忆鲁迅先生》是人民教育出版社义务教育教科书七年级下册第一单元的第三篇课文，属于自读篇目。
本单元课文展示了杰出的文学家、科学家、思想家、政治家的精神品质，以及他们的独特个性,辉煌成就；学习本单元课文不仅要让学生感受杰出人物的非凡气质,更要唤起孩子们对理想的憧憬与追求。
萧红的这篇散文大体上可以分为十二个片断第一部分（1）：描写鲁迅先生的笑声是明朗的。
第二部分（2）：描写鲁迅先生走路的姿势轻捷。
第三部分（3-23）：描写到鲁迅先生家做客的情形。
第四部分（24—26）：描写鲁迅先生对待青年的来信。
第五部分（27—30）：描写鲁迅先生对书稿的处置。
第六部分（31—34）：描写许先生日常忙碌的生活状态。
第七部分（35—40）：描写鲁迅先生一家和周建人一家及朋友看电影的情形。
第八部分（41—42）：描写鲁迅先生与众不同的休息方式。
第九部分（43—54）：描写鲁迅先生一天的工作和起居情况，表现了鲁迅先生忘我工作的精神。
第十部分（55—60）：描写鲁迅先生亲尝鱼丸的事件。
第十一部分（61—63）：描写鲁迅先生包书仔细整齐。
第十二部分（64—67）：描述了生病之后鲁迅先生对待休息与工作的态度。
这些内容短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居,待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。
读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的的鲁迅。
《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。
动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生生活中许多细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。
回忆鲁迅先生正式说课稿省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
教学重难点：
经过细节描写，了解鲁迅先生丰富而 细腻旳感情世界。
（二） 说教法学法
默读、速读、圈点勾画、精讲点拨等措施。 备注：学生已初步掌握了基本旳语文学习措施，如 精读、略读、速读，加之七年级学生旳自我体现欲较 强。经过阅读联络上下文,亲密联络生活实际,巧设问 题,引起学生思索,主动推动自主、合作、探究教学。
《回忆鲁迅先生》说课
外国语初一语文组
说课程序
1
教材分析
2
教学目的
3
教学措施4教学过程 Nhomakorabea5
板书设计
一、教材分析
《回忆鲁迅先生》是部编语文教材七年级下册第一单元第三 篇自读课文。本单元是人物传记单元，选择了在人类历史长河 中出现旳杰出人物，如邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权。他们都 为人类旳发展及社会旳进步作出不可磨灭旳贡献，这一单元就 是要我们探寻他们旳足迹，学习他们旳精神。学习本单元，要 求理清作者旳写作思绪，了解文章内容，透过细节描写，把握 人物特征，了解人物特征，了解人物感情。
（三） 初读课文，整体感知。 (1)速读课文
说说鲁迅给你留下旳总体印象是什么？ (2)作者主要写了鲁迅先生日常生活中旳哪些方 面旳琐事？
（ 四） 品味细节，合作探究。
(1)从文中找出体现鲁迅个性、情趣、魅力、气质旳细节描 写并加以分析。
(2)鲁迅是伟大旳文学家、思想家、革命家，但本文却大量 细致地记叙他旳工作、生活琐事，这么写有什么好处？
萧红旳这篇怀人散文大致上能够分为十四 个片断，短旳一两行，长旳八十多行，内容涉 及鲁迅旳日常起居，会见朋友，与家人相处， 工作习惯等。《回忆鲁迅先生》旳片断在内容 上没有严格旳逻辑顺序，甚至略显琐碎，但在 读者眼前能够出现出一种血肉丰满、形神兼备 旳旳鲁迅。
人教版七下回忆鲁迅先生教案
人教版七下回忆鲁迅先生教案篇一：(新)人教版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》教案3 回忆鲁迅先生教学目标【知识与能力】1.沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
（重点）2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、?孺子牛?般奉献精神。
（重点） 3.体会作者多种描写手法的艺术效果，学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
（重难点）【过程与方法】通过细读课文，体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
（难点）【情感态度与价值观】感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
（重点）导语设计设计1：（激发兴趣）请学生谈谈自己印象中的鲁迅。
（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
）教师总结：的确，一旦提及鲁迅之文我们总会找到?匕首投枪?这个词，而谈及鲁迅其人，?我以我血荐轩辕??俯首甘为孺子牛?的诗句便会立即涌上心头。
然每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近萧红笔下真实的鲁迅。
设计2：（文学角度）板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？学生自由说。
教师明确并顺势导入：这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。
第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。
以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。
这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎?对一切人都怀有忧虑和敌意?。
因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。
其实，这是人们对他的误解。
这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即?横眉冷对千夫指?这一方面，不是他的全部。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《回忆鲁迅先生》说课稿
我今天说课的篇目是《回忆鲁迅先生》，我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。
一．教材分析：
1．教材所处的地位
《回忆鲁迅先生》是部编本七年级下册第一单元群星闪耀中的一篇课文。
本单元选文引导学生感受名人的的精神品质，以及他们各有的感人言语，独特个性，辉煌成就；其中比较分析日常锁事表现伟人的精神风貌，性格特点及口味文中感人之处，点睛之笔是本单元教学的重要任务。
节选的萧红的这篇怀人散文大体上可以分为十五个片断，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。
读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的鲁迅。
《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。
动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。
撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。
2、依据课程标准和本单元的训练重点及教材实际，我从知识能力、过程方法，情感态度与价值观三个维度设计了本节课的教学目标.
(1)、课文的研读，感受伟人鲁迅先日常生活中平易温和的一面；
(2)、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；
(3)、引导学生学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不
止的精神。
3、教学重点：七年级的学生，年龄较小，对鲁迅先生的了解较少，又有一定的时代隔膜，对伟人鲁迅在中国文学史上的知识了解较少，非常有必要加强对相关知识得了解。
同时依据本课教学内容的特点，我把引导学生理解体会伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界作为教学重点。
4、教学难点：语文学习需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。
但农村七年级的学生由于接触的事物较少，进入初中后第一次接触到这种风格的文章，对文章的写法理解起来比较困难，为此我把教学难点定为学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
二、说教法
新语文课程标准下,初中语文阅读教学首先重视学生在阅读过程中的主体地位；其次提升对阅读教学的认识，关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度，进行由知识为本位向以人的发展为本位的转移；第三尊重学习规律，把握阅读教学原则，坚持紧扣文章中心，联系上下文，密切联系生活实际，巧设问题，积极引发学生思考，积极推进自主、合作、探究教学模式实践。
为此本节课我主要让学生结合自身的感悟，运用合作、探究的方是进行学习。
三、说学法
七年级的学生，经过近多半年的学习，在语文课堂已初步掌握了基本的语文学习方法，如精读、略读、速读、泛读的组合，精细、粗放的组合等来阅读文章的意识；它将有助于课内的阅读教学，也有助于学生的阅读兴趣的培养，这样就有助于学生知识面的拓宽，满足学生的阅读欲望！
四、说教学媒体的使用
我制作了多媒体课件来辅助教学。
课件制作是为上课的主题服务的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否引起学生关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想。
制作时，我特别注意了图片和文字
的有机配合，这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用。
五、说教学过程
在确定了三维教学目标及重难点之后，我安排了这样的教学流程：
（一）、激趣引入，展示学习目标
结合中国传统文化中关于生的意义引入；
（二）、合作探究，体会文情
1、先主学生谈谈你熟悉的鲁迅，找准话题能使学生更快进入课堂。
越是反差大的东西，越是能引起学生的。
2、让学生按学习小组进行自主的讨论，组内的互答，教师巡视引导、点拨、补充，然后在班内交流，明确。
使学生仅仅停留在文字层面，而是要让他们在阅读、交流等学习活动中，去感受的鲁迅先生睿智的头脑，开阔的胸襟、乐观的精神等个性品质。
问题设置：
(1)、鲁迅先生是个非常珍惜时间的人，本文那些地方也可以看出来？文中有与他的这风格不一样的地方吗？为什么他要这样做？
(2)、鲁迅先生对自己的亲人如何？
(3)、课文还有那些让你感动的地方？
4、师生交流有感情朗读部分细节；通过朗读，更使学生体会，感悟鲁迅先生独特的魅力和个性特征。
5、思考：通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请谈谈你的体会。
（三）、交流互动，学习文法
1、细节赏析：找出本文中你最喜欢的细节描写，然后小组交流，并说说喜欢的理由。
2、教师例析课文开篇与结尾；
3、有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何看待？学生试分组讨
论并回答。
学生总结本文的写作特点，教师明确：
(1)、文章围绕鲁迅忘我工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作；
(2)、文中采用撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果
(3)、通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。
(4)、提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。
（四）、小结
（五）、作业：
1、找出自己喜欢的语句并写在笔记本上；
2、完成课后词句品析
这一环节很重要，因为时间关系只能放在课后了，但它的意义远不是一道练习题那么简单，根据新课程标准要求，要注重学生的语言的积累和实际运用知识的能力的培养，我设计的这道作业题，目的就在于此。