教学设计主体模板

目录

第一部分本节课的总体认识 (1)

第二部分教与学的过程设计 (3)

第三部分板书设计 (13)

第四部分教学流程图 (14)

第五部分教学反思 (16)

第六部分参考文献 (17)

第七部分教学设计的对比分析 (18)

附录1 参考与对比教案Ⅰ (21)

附录2 参考与对比教案Ⅱ (28)

附录3 教学PPT展示 (32)

附录4 教育实习授课照片 (35)

第一部分本节课的总体认识

的微观本质和分子、原子的地位。结和表达的方法。

第二部分教与学的过程设计

构成的。

程视频。

【互动】

请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子撞击脸的感觉。【积极参与】

使学生感受生活，

热爱生活。

微粒

的质量体积都很小【手段】

教材

【方法】

引导法

阅读法

比喻法

【设问】

微观粒子有什么特

点？

【引导】

香味能闻到但却看

不到，糖溶解后水

变甜了但糖却不见

了。

【指导阅读】

请同学们阅读教材

P48最后一部分，你

能得到什么结论

呢？

【叫答】

【板书】

分子的质量体积都

很小。

【引喻】

原子相对于乒乓球

来说就像乒乓球相

对与地球。

【引导】

为什么香水的香味

前排先闻到，后排

后闻到？为什么墙

【思考】

【分析】【推理】

【阅读】【归纳】

【总结】

【回答】

【记录】

【倾听】【感受】

【思考】【猜想】

分子在运动

培养学生分

析推理、归纳总结

的能力。

让想象与具

有说服力的数字

结合，更清楚。

形象的比喻

使小的程度更直

观，便于记忆。

引导学生对

问题进行分析推

理，培养科学实验

的态度和方法。

微粒总是在不断的运动【手段】

实验、视频

【方法】

讨论法

演示实验法

讲授法

知道法

演示法

提问法

内开花墙外香？

【过渡】

下面让我们验证一

下这个猜想。

【提供资料】

浓氨水有刺激性气

味，易挥发出氨气，

氨气极易溶于水，

氨水可使无色酚酞

试液变红。浓氨水

的气味与一种常见

的化肥和厕所的气

味相同。

【讨论】

师生共同讨论，教

师给予必要指导。

【演示】

教师演示实验过程

【总结】

氨分子不断运动，

原子和离子也是在

不断的运动。

【板书】

微粒在不断的运动

【演示】

PPT播放二氧化氮

【讨论】

须让浓氨水与酚

酞溶液不直接接

触，置于同一环境

下，若酚酞变红，

氨水不变红，则猜

想正确。

【观察】

总结实验现象，得

出结论。

【倾听】

【记录】

【观看视频】【总

结实验现象】

设计验证实

验，师生共同讨

论，引导学生体验

科学实验的过程

和严谨。

造成与学生

已有认知的矛盾，

能否直接构成宏观物质

在化学变化中是否可分第三部分板书设计

第四部分教学流程图

第五部分教学反思

第六部分参考文献（至少10个）

[1]九年义务教育初中化学课程标准

[2]王后雄.初中化学完全解读[M].北京:北京教育出版社，2010

[3]人民教育出版社.能力培养与测试[M]. 北京:人民教育出版社，2010

[4]裴新宁.面相学习者的化学教学设计.[D].华东师范大学,2003

[5]张绍堂.新教材完全解读作[M].山西:山西教育出版社，2010

[6]义务教育教科书九年级化学上册[M].人民教育出版社.2012

[7]义务教育教科书九年级化学上册[M].上海教育出版社.2010

第七部分教学设计的对比分析

附录1 参考与对比教案Ⅰ

参考与对比教案Ⅰ

教案来源：人教网

网址：

/czhx/jshzhx/tbxzy/fxjce_1_1/9shcekb/201010/t20101019_936960.htm 教案名称：课题2 分子和原子

学校：湖北省仙桃市实验初中

授课人：饶志权

授课时间：2011.10.09

课题2分子和原子教学设计

一、教学设计思路

分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。

教学程序：创设问题情景，激趣──提出问题，质疑──引导探究，驱动──引导分析。形成想象──巩固深化，反馈交流。

学习程序：明确问题，产生疑问──观察实验，记录现象──分析现象，透析本质──借助三维动画，形成想象表象──根据想象，形成概念──理解概念，迁移运用，表达交流。

二、教案