地球人类的家园

第一课地球——人类的家园

教学重点：地球的形状和大小和地球人类赖以生存的家园是本课的重点内容。

教学难点：地球的形状及其大小。

设计思想：

本课的教学设计试图充分发挥多媒体的感性认知功能，让同学通过观看、思考和讨论得出正确的结论，了解更多的知识。

教学手段：以多媒体为辅助教学工具，师生共同探讨和研究并得出结论来完成教学任务。

教学过程：

1、导入新课

大家知道我们生活在地球上，那么我们了解地球吗？今天，我们大家就来共同了解我们人类的家园地球。

板书：第一课人类的家园——地球

2、新课部分

出示[情景1]

问：这是卫星从高空拍摄下来的地球的照片。在很长的时间内人们并不了解我们脚下的颗星球，“天圆地方”的说法曾经一度很流行。这是为什么呢？

（当时的科技不发达，人们看不到地球这样的照片，得不出地球整体的样子的印象）问：那么，后来人们是怎样发现地球是个球体呢？请同学读书p2的‘读一读’。

（人们在月食发生的时候看到地球在月球表面的影子；环球航行；）

问：现在我们具体了解一下地球到底有多大。看完后你试试看能不能给同学们描述一下地球的大小和形状。

出示[情景2]、[情景3]

（地球很大；地球的周长约四万千米；我们人要是每天走50千米要走两年才能环绕地球一周；要是手拉手的话得用四千万个同学拉起手来。）

板书：地球很大周长约四万千米

问：同学们谁告诉大家，地球的形状是什么样呢？

（地球是个球体；地球是圆形或地球是个圆球。）

先不要让同学下结论，要让他们通过自己的观察得出正确的结论。现在我们通过多媒体看一看地球到底是什么形状的。

出示[情景4]

问：观看多媒体演示后，大家能否通过讨论，然后给地球的形状下个科学的定义呢？

（地球不是一个平面的圆形；地球不是个像球一样圆的圆球；地球是个不规则的球体。）同学们分析的不错，原来小小的科学家就在你们中间呀。好的，老师现在就把你们的观察的结论写在黑板上。

板书：地球是个不规则的球体

我们了解了地球的大小与形状，现在让我们领略一下我们家园的风光。

出示[情景5]

问：同学们说一说你看到的是什么？和我们的日常生活提供什么必须的资源？

（这里是平原，我们的粮食大多出自平原。）

板书：平原

（这里是山地，有高原牧场。更重要的是山地中蕴藏着丰富的矿藏和森林资源）

板书：山地

（河湖、大海为我们提供了许多水产品。）

板书：河湖大海

（同时还给我们人类提供了交通和灌溉的方便。）

（阳光、雨露是我们生活中离不开的。）

板书：阳光雨露

问：阳光、雨露是万物生长也是我们人类生存的需要。同学想一想为什么说地球是我们人类赖以生存的家园呢？

（因为我们的生活离不开阳光雨露，离不开河湖和大海，也离不开平原高山等，所以说地球是我们人类赖以生存的家园。）（为我们提供了衣、食、住等多方面的东西，所以我们离不开地地球，这里是人类的家园。）

板书：地球是我们人类赖以生存的家园

3、识的记忆与应用：

现在我们回忆一下今天我们学习的内容。

（今天我们学习了地球的形状和大小及我们人类离不开地球。）

教师：同学们交流一下你的收获吧。

板书设计：

第一课人类的家园——地球

地球很大周长约四万千米

地球是个不规则的球体。

平原山地河湖大海阳光雨露

地球是我们人类赖以生存的家园

小结：在本课的教学中，我让同学充分发表自己对于地球的认识，最后通过观察和讨论得出地球是个球体的正确观点。在这期间，同学有地球圆的或像个圆球的说法，我则帮助同学建立“地球是个球体”的认识，告诉他们地球不是标准的“圆球”，更不是圆形。只是因为远距离的拍照地球才看似像个“圆球”，实际上它是个梨子的不规则球体。地球的大小通过对多媒体的观看让同学有个感性的认识。第二小节让学生在观看多媒体的基础上充分发表自己的意见，以证明地球的形状。我还在教学中给学生创设相互交流的机会，让学生和教师在共同分析讨论后达成共识，完成了本课的教学任务。