认知功能障碍 pt课件

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认知功能障碍ppt课件

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心理支持
为患者提供心理支持,帮助其面 对认知障碍带来的挑战。
01
02
认知训练
通过记忆、注意力、语言等方面 的训练,提高患者的认知能力。
03
生活方式调整
保持健康的生活方式,如规律作 息、均衡饮源自等,有助于提高认 知功能。04
家庭与社会支持
提供生活照顾
家庭成员应给予患者生活上的 照顾,如日常起居、饮食等。
脑挫裂伤
头部外伤导致脑组织挫伤 和裂伤,引起认知障碍。
其他病因
代谢性疾病
药物和物质滥用
如甲状腺功能减退、维生素B12缺乏 等,影响大脑功能,引起认知障碍。
如长期使用某些药物或毒品,影响大 脑功能,引起认知障碍。
感染性疾病
如神经梅毒、艾滋病等,影响大脑功 能,引起认知障碍。
03
认知功能障碍的治疗方法
能障碍的治疗效果。
03
加强公众对认知功能障碍的认识
认知功能障碍是一种常见的神经退行性疾病,但是公众对其认识程度有
限。未来需要加强公众对认知功能障碍的认识,提高其早期识别的意识,
以便早期进行治疗和干预。
感谢您的观看
THANKS
未来展望
01
深入研究认知功能障碍的机制
虽然我们已经对认知功能障碍有了一定的了解,但是其具体机制仍不明
确。未来需要进一步深入研究认知功能障碍的机制,为治疗和预防提供
更多的理论支持。
02
开发更加有效的治疗手段
虽然现有的治疗手段已经取得了一定的效果,但是其疗效仍有限。未来
需要继续探索新的治疗手段,如基因治疗、细胞治疗等,以提高认知功
药物治疗
胆碱酯酶抑制剂
如多奈哌齐、卡巴拉汀等,能够提高乙酰胆碱水平,改善记忆、 思维和学习能力。

(医学课件)认知功能障碍的诊断与识别PPT幻灯片

(医学课件)认知功能障碍的诊断与识别PPT幻灯片
主要表现: 记忆力下降,易燥易怒,猜疑心重,反应迟
钝,找不到家,不讲卫生等。
记忆减退——认知功能障碍常见症状
“记忆减退”是各类痴呆最常见的临床
症状。
年龄越大,痴呆的发病率越高!

病 率
Data from Ritchie and Kildea, 1995
%
全球每7秒新增一名痴呆患者
据保守估计,我国的痴呆病人有 600万 左右。
生活 能照料自己的生活, 随着病情加重,逐渐失去生活自
自理 照顾家人
理能力
情绪 正常,无明显变化
情绪改变或不稳定,对他人不关 心
思维 对记忆力下降很苦恼 词不达意,思维迟钝,言语贫乏
老年性痴呆——老人健康的“第四大杀手 ”
老年性痴呆已成为导致成年人死亡的第四 位主要原因,仅次于心脏病、癌症、中风
老年性痴呆是由于脑神经受损害引起,疾 病最终的结果是使患者丧失所有能力(包 括语言和活动能力)。
发现症状后如何应对? 一旦发现记忆力减退,要及时就诊。
请专家筛查是否有痴呆的早期表现,寻找
存在的危险因素,进行必要的早期干预
及治疗。
28
痴呆不可怕,专家来帮您!
痴呆并不可怕,但要及早就医!
神经内科、老年精神科、老年科、 老干科等专家

患者



医生
关注认知 及时就诊 根据相关检查进行诊断
如何向医生叙述病情?
“及早就医”
是控制认知功能障碍最关键的措施
关爱老人,从关注记忆开始
36
• 记忆力 变差、 丢三落 四、情 绪变化 大
讲清主要 症状
说明病史
• 家族史 • 以往疾
病及治 疗情况

《认知及认知障碍》课件

《认知及认知障碍》课件

探索饮食、运动和良好睡眠对认知能力的积极影响。
生活中应对认知障碍的策略
日程管理
学习如何使用日历和提醒来 组织活动和健全记忆。
记事本和标签
探索利用纸质或电子记事本ຫໍສະໝຸດ 和标签来辅助记忆。社会支持
强调找到可信赖的人和群体 来提供情感和实质性支持。
《认知及认知障碍》PPT 课件
认知及认知障碍是一个广泛的主题,本课件将为您介绍认知和认知障碍的定 义以及它们在我们日常生活中的重要性。
认知和认知障碍的定义
了解认知能力及其在人类思考、学习和感知中的作用,以及认知障碍是如何 干扰这些功能的。
不同类型的认知障碍
失忆症
探讨记忆力丧失的不同类型,并解释可能的原因和症状。
注意力缺陷
了解注意力缺陷障碍(ADHD)及其对个人的影响。
语言困难
研究语言障碍,包括阅读和书写困难以及语言理解问题。
认知和认知障碍的原因
• 遗传因素 • 大脑损伤 • 化学物质不平衡 • 老化过程
常见的认知障碍症状
1 记忆力下降
描述记忆力下降的各种 表现,包括遗忘、混淆 和困惑。
2 思维迟缓
解释思维迟缓的症状和 对日常活动的影响。
3 语言障碍
讨论语言理解和表达的 困难,以及如何与这些 问题相处。
诊断和评估认知障碍的方法
1. 神经心理学测试 2. 影像学检查 3. 专业医生的诊断
治疗和管理认知障碍
1
药物治疗
介绍药物治疗认知障碍的方法和可能的副作用。
2
认知行为疗法
解释通过认知行为疗法提高认知能力和适应生活的过程。
3
健康生活方式

认知功能与认知功能障碍培训课件

认知功能与认知功能障碍培训课件

认知功能与认知功能障碍
16
高级联合区(感觉)
❖ 低层次区以对物理特征反应为主,而 愈高层次则逐步舍去外部特征而对本 质特征起反应,到达最高层次区便反 应出抽象的、本质性的概念或综合性 的特征。
认知功能与认知功能障碍
17
高级联合区(躯体运动)
❖ 前额叶皮质参与各种复杂运动的意 念形成及运动计划、调节和控制, 该系统的“出口”是躯体运动区。
认知功能与认知功能 障碍
认知
❖ 认知是指人在对客观事物的认识过程中对 感觉输入信息的获取、编码、操作、提取 和使用的过程。
❖ 这一过程包括感知、识别、记忆、概念形 成、思维、推理及表象过程。
❖ 认知过程是高级脑功能活动。
认知功能与认知功能障碍
2
信息处理理论
❖其中最合理的理论架构:
大脑功能分类和分区(俄国 心理学家Luria)
❖ 当初级中枢功能正常,而联合区损伤时, 出现失认、失用症状。
❖ 当损伤发生在初级中枢(各种感觉或运 动中枢)时会产生明确的定位症状即相 应的肢体或感觉功能障碍。
认知功能与认知功能障碍
22
大脑联合皮层损害 与认知功能障碍的关系
❖ 次级联合区损伤仅仅是使一种特异感觉类型 的信息加工系统受到损害,因此常引起单一 模式的缺陷或障碍;
❖ 联合皮层在感觉输入和运动输出之间 起着“联合”的作用。
❖ 联合区分为次级联合区和高级联合区。
认知功能与认知功能障碍
13
次级联合区
❖ 包括视联合区、听联合区、躯体感 觉联合区、运动前区和补充运动区
❖ 参与单一感觉或运动功能的较复杂 的加工,即对某种特异感觉对象的 特征的分析,感觉信息的特征的分 解;计划和编排运动程序和协调不 同身体部位。

认知及认知障碍PPT课件

认知及认知障碍PPT课件
思维障碍
思维联想途径的异常(1)
病理性赘述:思维迂回曲折,联想枝节过多,进行速度缓慢。 思维粘滞:联想不易展开,思维明显惰性。纠缠同—概念
上停滞不前。 思维中断(思维阻滞):思维过程突然停顿,感到脑子一
片空白,表现说话突然停顿,片 刻又重复说话。 病理性简述:联想过分简单,走捷径,省去许多中间环节 的概念,反映思维抑制或贫乏。
常见心理障碍
思维障碍
思维联想途径的异常(2)
持续言语:思维活动在某一概念上停滞不前,表现为给患者 提出一系列问题时,每次重复第一次回答时所说的话。
重复言语:与持续言语类似,思维展开的灵活性受损害, 表现说话时多次重复—句话最未的几个字或词。
刻板言语:思维在原地踏步,概念转换困难,并且脑中概念 相对较少,表现机械地、刻板地重复一些没意义的 词或句子。
常见心理障碍
知觉障碍
按幻觉出现的附加条件分: (1)功能性幻觉(机能性幻觉);
(2)反射性幻觉; (3)心因性幻觉; (4)入睡前的幻觉; (5)阴性幻觉。 与自身有关的幻觉:
(1)幻肢; (2)自体幻觉。
常见心理障碍
感知综合障碍
对客观事物的本质属性或整体能正确认 识,但对诸如大小、形状、颜色、距离、 空间位置等个别属性或某些部分产生错误 的感知。
常见心理障碍
思维及思维障碍 思维
人脑对客观事物间接的概括的反映。 映象经分析、比较、综合、抽象、概括形 成概念。
常见心理障碍
思维
正确思维必须符合形式逻辑的四个基本规律:
①同一律——整个推理过程中,概念必须前后一致,不能出现 概念转换。
②矛盾律——同一时间,同一地点,二种相反要领不可能都对。 ③排中律——二种矛盾的判断只有一个是真的,另一个必定是假

《轻度认知功能损害》PPT课件

《轻度认知功能损害》PPT课件

四、MCI的神经病理改变
由于MCI是一个高度异质性的概念,而 不是一个疾病的实体,因此,对MCI进行 病理学描述很困难。在定义严格的研究 中,大多数MCI个体的病理改变与早期或 临床前AD相似,说明MCI本身没有特异性 的病理特征,而只是AD或其他痴呆病理 发生过程中的一个阶段。
五、MRI的神经影响学改变
在另两项分别以可疑痴呆和孤立的 记忆损害为MCI标准的研究中,向AD的 转化分别为15.0%和12.0%。Hogan等在 加拿大的一项队列研究中,根据7种不 同的MCI标准诊断的MCI的年转化率在4. 0%-10.2%之间。美国一个AD协作研究 组从全美17个中心入选687名MCI的老年 人,3年随访最终发展为痴呆的结果如 下:
一、MCI 及相关概念
老年人群中,非痴呆性的认知损 害颇为常见,以至曾被认为是不可避免 的老化过程。
1962年 Kral 首次提出“良性老年建 忘 Benign Senescent Forgetfulness, BSF)的概念,描述为老年人群一种不 可避免的损害,通常以抑郁症状为其特 点,其临床症状不能回忆事情的细节, 远事遗忘,以及意识到存在记忆问题等 。
随访时间(年) 0 1 2 3
累积发病(%) 0 9 31 44
MCI向痴呆或AD的高转化率一方面说明MCI是痴呆的高危人群。另一方面也支持MCI可 能在一定程度上代表痴呆的临床前或早期阶段的观点。
八、药物治疗
MCI作为AD的危险因素,且很多病 例也有AD相同的神经病理改变,因此 ,MCI治疗策略都是基于对AD有效的药 物研究。
• 唐牟尼(广州市精神病医院)等诊断MC I的标准:(1)认知功能下降病史,(2 )神经心理测验有确切的认知功能损害, (3)Pfeiffer功能活动量表(POD)评分小 于5,(4)CDR 评分0.5。

老年痴呆症及认知功能障碍的量表评估PPT课件

老年痴呆症及认知功能障碍的量表评估PPT课件

A
日常生活能力 ADL
B
精神行为 Behavior
第14页/共37页
C
认知 症状
学习和记忆 语言障碍 视空间障碍 推理、判断和执行功能 人格改变
第15页/共37页
1.学习和记忆(2011—NIAA)
获取和记忆新知识的能力受损——症状:忘记 重要事件和约会,重复提问和交谈,遗忘个人 财务,在熟悉的地方迷路。
第28页/共37页
3、阿尔茨海默病评估量表认知部分 (ADAS-cog)
ADAS-cog由12个条目组成,覆盖记忆力、定 向力、语言、实践能力、注意力等,可评定AD认 知症状的严重程度及治疗变化,常用于轻中度AD 的疗效评估(通常将改善4分作为临床上药物显效的 判断标准),是美国药品与食品管理局认可的疗效 主要评估工具之一。
第26页/共37页
1、简易精神状态检查量表 MMSE
是国内外应用最广泛的认知筛查 量表,内容覆盖定向力、记忆力、 注意力、计算力、语言能力和视空 间能力。
MMSE对识别正常老人和痴呆有较 好的价值,但对识别正常老人和MCI以 及MCI和痴呆作用有限(I级证据)。
第27页/共37页
2、蒙特利尔认知评估量表 MoCA
蒙特利尔认知评估(MoCA)覆盖注 意力、执行功能、记忆、语言、视 空间结构技能、抽象思维、计算力 和定向力等认知域,旨在筛查MCI患 者。
国内学者也证实MoCA(以26分为分 界值)识别MCI的敏感度显著优于 MMSE(92.4%VS 24.2%)”(Ⅱ级证 据)。但该量表在国内尚缺乏公认的年 龄和文化程度校正的常模。
说话时想不起普通的词汇、犹豫; 说错、拼写错误和书写错误。
第18页/共37页
2.语言障碍(2011—NIAA)

认知心理障碍ppt课件

认知心理障碍ppt课件

诊断与评估
诊断
认知心理障碍的诊断需要专业的心理医生或神经科医生进行 评估和诊断。医生会通过一系列的测试和评估,了解患者的 认知能力、注意力、记忆力等方面的表现,从而确定是否存 在认知心理障碍。
评估
评估认知心理障碍的方法包括神经心理测试、认知能力评估 等。这些测试可以帮助医生了解患者的认知能力水平,以及 是否存在认知心理障碍。同时,评估结果还可以为治疗提供 依据和指导。
02 常见认知心理障碍
02 常见认知心理障碍
焦虑症
总结词
过度担忧、紧张不安、恐惧和恐慌
详细描述
焦虑症患者常常对未来可能发生的事情感到过度担忧,伴随着紧张不安、恐惧 和恐慌的情绪。他们常常难以控制自己的思维,导致日常生活受到影响。
焦虑症
总结词
过度担忧、紧张不安、恐惧和恐慌
详细描述
焦虑症患者常常对未来可能发生的事情感到过度担忧,伴随着紧张不安、恐惧 和恐慌的情绪。他们常常难以控制自己的思维,导致日常生活受到影响。
强迫症
总结词
强迫思维、强迫行为、无法自控
详细描述
强迫症患者会反复出现强迫思维和强迫行为,无法控制自己的思维和行为。这些 症状会导致患者感到焦虑和不安,影响日常生活。
强迫症
总结词
强迫思维、强迫行为、无法自控
详细描述
强迫症患者会反复出现强迫思维和强迫行为,无法控制自己的思维和行为。这些 症状会导致患者感到焦虑和不安,影响日常生活。
心理治疗需要专业心理医生或心理咨 询师进行,治疗过程中需建立良好的 医患关系,逐步引导患者自我觉察和 调整。
常用的心理治疗方法包括认知行为疗 法、心理动力疗法、家庭治疗等。
心理治疗
心理治疗是认知心理障碍治疗的另一 重要手段,主要通过调整患者的心理 状态和认知方式,帮助患者恢复正常 的思维和情感。

认知功能评定PPT精选课件

认知功能评定PPT精选课件

脑受损伤导致大脑为解决问题
而摄取、储存、重整和处理信
息的基本功能出现的异常表现,
包括注意障碍、记忆障碍、推
理能力降低、判断力差及交流
障碍等
4
二、认知功能与脑结构的关系
左脑 言语感知 言语表达 语义 符号 计算 逻辑 继时性 线性 理性
右脑 空间知觉 形象操作 语调 绘画 人面 想象 同时性 面性 感性
16
四、常见的评定方法
(三)功能检查法
评定认知功能障碍的最直观方法,即通过直接观察 患者从事的日常生活活动情况,评定其认知功能障碍的 程度,如将毛巾、牙刷、牙膏、肥皂等洗漱用品放在洗 手盆上,观察患者是否能够合理使用这些洗漱用品,并 且正常完成洗漱活动。
17
第二节 知觉障碍
18
知觉(perception)
指令内容 反应情况 积分
睁眼反应 自动睁眼 4 (Eye opening) 呼叫睁眼 3
刺痛睁眼 2 不能睁眼 1
图示
13
格拉斯哥昏迷量表
指令内容 反应情况 积分
回答切题 5
言语反应 答非所问 (Verbal
4
response)用词错乱 3
只能发音 2 不能发音 1
图示
14
格拉斯哥昏迷量表
指令内容
11
四、常见的评定方法
(一)意识状态的评定
1.格拉斯哥昏迷量表(GCS) 总分15分,最低3分; 8分以下为重度损伤,预后差,9-11分中度损伤,12分 以上为轻度损伤; ≦8分提示有昏迷,≧9分提示无昏迷,数值越低,病 情越重; 总分达到15分时才有可能配合进行认知功能评定。
12
格拉斯哥昏迷量表

(医学课件)认知障碍PPT幻灯片

(医学课件)认知障碍PPT幻灯片

1、 Wernicke失语—语言理解障碍,讲话流利,没有语意,复述不好。 2、 Broca失语—语言理解正常,讲话不流利,复述不好。 3、传导性失语—复述不好,但理解、表达正常。 4、经皮质感觉性失语—同1,复述好。 5、经皮质运动性失语—同2,复述好。
9
外侧裂周围失语综合症: 共同特点是病灶位于外侧裂周,复述障碍
AD:阿尔兹海默症;VaD:血管性痴呆;PDD:帕金森病性痴呆;DLB:路易体痴呆; FTLD:额颞叶变性
其它
23
23
现病史采集
病史询问
认知障碍的起病时间、形式、具体表现和进展方式、诊治经过
及转归
认知障碍对患者社会功能、日常能力、自理能力产生的影响
是否伴有精神行为和人格改变,二者发生的先后顺序及具体
8.日常记忆和思考能力出现问题
总本筛分查量表翻译自Galvin JE等发表的AD8量表
如果以上问题,回答“是,有变化”达2项及以上,您(或您家属)需要去医生处就诊, 并向医生描述这种变化
注意:这张筛查表不能用来诊断是否存在疾病,只能确定否需要就诊检查 只有医生能诊断阿尔茨海默病或者其他类型的痴呆,请和医生一起来确定究竟发生了什么情况
日常和社会功能
涵盖老年人抑郁特征,检查老年抑郁患者 躯体症状敏感性更高,易于操作
ADL
低于16分,为完全正常,大于16分有不同程度 的功能下降
包括日常性和工具性生活能力量表两部分 26
26
AD8(痴呆早期筛查)量表
“是,有变化”表示存在近几年来因认知(记忆和思考)问题而引起的改变
1. 判断力出现问题(例如,做决定存在困难,错误的财务决定,思考障碍等)
口语表达
非流利型、启动、扩 展语言困难

认知功能障碍-ppt课件

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4
2.短时记忆 在感知外界的信息或事件后延迟数分钟或数小时提
取的能力。 短时记忆的完成需要海马和副海马区的正常储存和
提取功能。 最常应用的检查方式检查3个不相关的词在5分钟内
的记忆情况,或早上吃什么饭?
neuropsychology
5
3.长时记忆(远时记忆) 长时记忆是指信息经过充分的加工后,在头脑中保
Memory
回顾性记忆 Retrospective memory
前瞻性记忆 Prospective Memory
陈述性记忆 Explicit memory
非陈述性记忆 implicit memory
基于事件PM (EBPM)
基于时间PM (TBPM)
语义记忆 Semantic memory
情景记忆 Episodic memory
neuropsychology
18
第二节 执行功能障碍
一、概述
(一)执行功能的概念: 执行功能是一种重要的高级认知加工过程,是
为了实现一项特殊目标而将不同的认知加工过程灵 活地整合起来,协同操作的功能,它包括多个不同的 认知加工过程。
neuropsychology
19
(二)执行功能的子成分及分类
赢50 输25、50、75、250不等
赢100 输150、200、250、300、350、1250不等
每次让受试者从A、B、C、D四个选项中选择一张牌,分别按键
盘上的数字进行选择,选100次后实验自动结束,在每次选择之后,
屏幕上会有相应的结果反馈。
实验任务是在始动资金2000元的情况下,尽可能的赢更多的钱。
病; 注意缺陷多动障碍、孤独症等儿童发育期疾病。

认知功能障碍PPT培训课件

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六、解决问题能力障碍
解决问题的过程是大脑思维与操作技能结 合的过程。需要利用以往所获得的知识和 经验,处理自己熟悉或不熟悉的矛盾。患 者的这种能力缺失或降低,会影响到他生 活、工作的各个方面。
认知功能训练
治疗原则
治疗前必须了解患者认知方面的情况。 治疗师在指导和训练患者时,须用简单易懂的指令
常表现为; 遗忘 一侧身体、患肢沉重感和丧失感 难以按照指令指出身体的某个部位
2、单侧空间忽略
表现为: 行走时常碰撞患侧物体

紧靠患侧进出过道

不吃盘中位于患侧的食物

画人体画时只能画出健侧一半
3、左右辨认不能
表现为:患者不能区分左右

指令
不能执行带有“左”或“右”的

难以模仿他人动作
3、空间关系失认
表现为:患者难以判断两个物体之间或 自己与物体之间的关系,表现为结构性活 动困难,如不能仿造他人搭积木,进食时 把食物摆在不恰当的地方,不能识别钟表、 指针位置的时间,上肢活动时不能过中线。
4、空间位置失认
表现为:患者不能理解和观察空间及其 变化,表现为对诸如上与下等概念不清, 在活动中不知将物品放在什么地方合适, 要他们躯体活动时不知如何做好。
1、图像背景辨认不能
表现为:不能在重叠的几种图形中辨认 出特定的图形,当许多物体放在一处时, 不能通过视觉识别出需要的物品,在颜色 近似的衣物中,难以取出所需衣物。
2、形状失认
表现为:患者不能察觉出物体在体积、 方位、颜色顺序上的细微区别或变化,容 易将与上述因素相似的两种物体相混淆, 如将铅笔当作钢笔,把手杖和雨伞混为一 物等。
认知功能障碍医学课件
概述
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取与海马系统无关,可能储存在新皮层。
6
随着对记忆的深入研究,现在人们普遍接受Tulving提 出的记忆的多系统理论。
Memory
回顾性记忆 Retrospective memory
前瞻性记忆 Prospective Memory
陈述性记忆 Explicit memory
非陈述性记忆 implicit memory
第十二章 认知障碍
1
第一节 记忆障碍 第二节 执行功能障碍 第三节 失认症 第四节 失用症 第五节 体像障碍 第六节 忽视症 第七节 痴呆
2
第一节 记忆障碍
一、概述 (一)记忆的概念:
记忆是外界获得的信息或经验在人脑中编码、 固化、提取的过程。
(二)记忆的过程: 记忆包括识记、保持(加工、再忆)和再现三
14
痴呆性遗忘
痴呆是一组严重认知功能缺陷或衰退的临床综合征。记 忆、定向、概括、学习能力、视空间知觉、语言功能、 结构性运用、高级执行功能全部受损。
记忆障碍是痴呆的早期症状和主要表现。 逆行性遗忘是痴呆患者记忆障碍的重要特点,并有明显
的时间梯度相关 。 通常情景记忆障碍较语义障碍更为严重和突出,并伴有
辨认自己的面孔。 有时合并有视觉失认症,最常见于右侧中央后回病变。 4.颜色失认症 患者不能认出他以前能辨别的颜色。 表现为对不同的颜色命名错误或说不出颜色的名称,常
使用一些迂回的说法,如“草的颜色”代表绿色,“血 的颜色”代表红色等。 常见于中央后回病变。
36
5.同时性失认 指患者可以辨识一幅画面或一个场景中的个别物体或人
13
短暂性全脑遗忘
认知完整的人突然短时记忆缺失持续数小时到24小时。 期间逆行遗忘和顺性遗忘同时存在,之后逆行遗忘期明
显缩短,遗留一个永久的记忆缺口。 重复提问,尤其关于其环境。 影响交谈。 见于复杂部分性癫痫,偏头痛,可能影响双侧海马的
TIA,药物中毒,酒精中毒的戒断,以及小的头外伤。
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扣带回 丘脑前核
隔膜区 乳头体
额叶
胼胝体 穹隆
丘脑后内侧核
海马
杏仁核
Papez‘s circuit 记忆的解剖基础
海马→穹隆→隔膜区和乳头体→丘脑前核→扣带回→额叶→扣带回→海马
Behavioral Neurology: A Practical Approach. New York: Churchill Livingstone, 1986.
16
癔病性失忆 癔病患者的失忆表现表现为没有器质性基础的功能
性记忆障碍。 这种失忆通过暗示和其他心理治疗手段往往能够戏
剧化地将其恢复过来。这是癔病性失忆最突出的特 点。
17
三、记忆障碍的检查
记忆障碍常用检查方法: 数字广度测试 Rey 听觉-词语学习测试 本顿视觉保持测验 韦氏记忆量表 临床记忆量表
1.物体失认症 指对呈现于视觉通路中的物体的辨识障碍,而同样的物
体通过其他感觉通路则可以辨识。 有时患者可以正确使用他们不能辨识的物品,却说不出
物品的用途。 2.视觉空间失认症 指患者不能对空间方位进行辨别。 常表现为在以前熟悉的地方迷路,甚至在自己的房间里
也不能辨别方向。
35
3.人面失认症 患者常表现为看到人时不能立即认出是什么人。 严重者连自己的亲人和密友也认不出来,在镜子里不能
26
威斯康辛卡片分类测验示意图
颜 色
形 状
数 目
27
Stroop测验
本测验可以检查注意集中力、选择注意力、反应抑制能力和执行功能。
该测验共包括3张卡片。 卡片A为用红、绿、黄、蓝4
种颜色印刷的圆点。 卡片B为用红、绿、黄、蓝4
种颜色印刷的汉字(无色彩 含意)。 卡片C为用红、绿、黄、蓝4 种颜色印刷的红、绿、黄、 蓝4种汉字(字的意义与印 刷的颜色不符,产生冲突)。 要求受试者尽快读出卡片上 点或字的颜色,而不管写的 是什么字
时间定向障碍,对时间,地点,人名记不住等。
15
特异性遗忘(心因性失忆症)
最突出的特点是记忆的选择性损伤。 这种选择性既可以表现在时间上也可以表现在事件上,
即所遗忘的事情选择性地限于痛苦经历或可能引起心理 痛苦的事情,多在重大心理应激后发生。 情绪因素既能影响识记,又能干扰追忆过程。同以往经 历的某一特殊时期有关的或与强烈恐惧、愤怒、羞辱情 境有关的记忆丧失,是心因性遗忘的典型表现。 遗忘的内容往往有高度选择性。心因性遗忘是暂时性可 以治疗的障碍。
32
风险测试
33
第三节 失认证
一、失认症的分类和临床表现
失认证的概念: 是指脑损伤患者在无视觉、听觉、躯体感觉、
意识及智能障碍的情况下,对原本认识的事物表现 为不再认识的一种特定症状。 失认证的分类:
失认症
视觉性 触觉性 听觉 体象障
失认症 失认症 失认症

34
(一)视觉失认症
是指在视觉及推理能力正常的情况下,患者的视觉 对所认识的物体、人物或者场景的不能识别或识别困难。
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Hale Waihona Puke 遗忘综合征是由脑部器质性病变所导致的一种选择性认知功能障碍, 以近事记忆障碍为主要特征。 主要原因:酒中毒最为常见。 发病机制:酒中毒常致B族维生素缺乏,造成乳头体、 海马、视丘内外侧核群等间脑与颞叶结构损害。 临床表现:主要是近事记忆障碍(顺行或逆行遗忘)。 常继发错构虚构现象,如果既有近事遗忘、同时有定向 障碍及虚构著,被称为柯尔萨可夫综合征。
一起的记忆。 如某一天所做的事,又如什么时候见过某个人,或
是在什么地方发生的事情等。 在情景记忆中,人们不仅需要对事件本身的记忆,
更需要对事件相关的背景进行记忆。
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5.前瞻性记忆 是指对于将来的计划或意图的记忆。
根据记忆的提示可分为: 基于事件的前瞻性记忆(event-based prospective
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威斯康辛卡片分类测验(WCST)
该测验包括4张刺激卡,128 张反应卡,其中包括三种不 同的概念:颜色、形状、数 目。
先让被试看4张不同的颜色、 外形或号码的卡片,然后请 他们开始为128张卡片分类。
主试不告诉他如何分,但在 他每分好一张卡片后告诉他 分的正确与否。
他排对10张卡片后,主试会 告诉他改用另一种分类基准, 如此类推,直至分完128张 卡片为止。
换。 (3)计划:安排多任务的序列以达到一个特定目标。 (4)监控:更新并检查工作记忆的内容以决定任务中的下一步加
工序列。 (5)编码:编码工作记忆的时空表征。
Collette和Linden将执行功能分解为四种基本成分: 抑制、转换过程、刷新、双任务协调
Zelazo根据是否需要高度的情感卷入,将执行功能分为冷(cool) 执行功能和热(hot)执行功能两种。
取的能力。 短时记忆的完成需要海马和副海马区的正常储存和
提取功能。 最常应用的检查方式检查3个不相关的词在5分钟内
的记忆情况,或早上吃什么饭?
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3.长时记忆(远时记忆) 长时记忆是指信息经过充分的加工后,在头脑中保
持很长时间的记忆。 如一个人生长的地方,一个人的第一个老师,祖父
母的名字。著名的人物或事件,如总统的名字等等。 内侧颞叶的损害并不影响长时记忆;长时记忆的提
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博弈任务
考察的是社会性决策能力。
赢50 输25、50、75、250不等
赢100 输150、200、250、300、350、1250不等
每次让受试者从A、B、C、D四个选项中选择一张牌,分别按键 盘上的数字进行选择,选100次后实验自动结束,在每次选择之后, 屏幕上会有相应的结果反馈。
实验任务是在始动资金2000元的情况下,尽可能的赢更多的钱。
个基本步骤。
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(三)记忆的分类:
依时间不同分为:瞬时记忆、短时记忆、长时记忆; 1.瞬时记忆 是指主体在没有主动的记忆过程的前提下瞬间能够
保持在有意识地注意的情况下的信息量。 通常用记忆跨度或称数字广度 (7个语言单位+/-2)
检测。
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2.短时记忆 在感知外界的信息或事件后延迟数分钟或数小时提
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二、记忆障碍的表现
记忆障碍的分类
器质性遗忘症: 1.柯尔萨科夫综合征
(Korsakoff syndrome) 2.丘脑性遗忘
逆行遗忘(几分到几年,小 的脑外伤逆行几分到几天) 3.痴呆性遗忘 4.短暂性全脑遗忘 5.其他
精神性遗忘症: 1.特异性遗忘症 2.癔病性失忆
其他类型记忆障碍 : 1.记忆增强 2.错构 3.虚构
基于事件PM (EBPM)
基于时间PM (TBPM)
语义记忆 Semantic memory
情景记忆 Episodic memory
项目记忆 Item memory
源记忆 Source memory
记忆功能的模块化 (Tulving 1972) 7
4.情景记忆 是指与人的经历(包括特定的时间和地方等)联系在
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数字广度测试(Digital Span DS)
测验包括顺背和倒背数 字
测试方法: 顺背数字 倒背数字
计分方法:正确复述的 最高位数记分
30 HKU-AHMU Neuropsychological Battery
(二)热执行功能的研究方法 1.延迟满足任务(delay of Gratification) 2.表征变化任务(representational Change Task) 3.博弈测验(Gambling Test) 4.风险测试(Risk Taking Test)
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(三)执行功能的神经机制 1.前额叶背外侧(DLPFC)—— 抑制功能 2.前扣带回皮质(ACC) —— 在线监控目标定向行为 3.眶额皮层(OFC)—— 情绪信息的高级整合中心 4.基底神经节 —— 参与动作反应的发起和抑制 5.小脑 —— 时间管理功能
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