7、我的未来名片

三、学习者特征分析
同学们已经掌握了Logo程序的基本操作，这是为将来学习程序 先期的培养。从对陌生知识的学习模式转变到熟悉知识的复习式学
习模式，学生必然会有一种轻车熟路的感觉，有可能产生轻视本课 学习的现象。不过，在教师的精心引导和自身的主动探索下，会避 免这种现象的产生。
四、教学策略选择与设计
在本课的学习中，建议教师采用先复习有关Word软件的基本知 识——再导入故事背景，畅想自己将来拥有什么样的职业——选择 设计名片为突破口，定下设计样式——合作与交流中，完成设计任 务——学生自主利用以前的基础与技术完成对名片的探索式机器操 作与设计——最后是拓展新的操作方式来设计名片。
1、让学生自主 探索，主动索取
知识，主动获得
1、学生自主参 技能。
照书本来设计自 2、观赏后，修
己的名片。
改自己的名片，
2、在自主探索 培养学生追求完
过程中，注意合 美的精神
作与交流。
3、在观看别人 。 的名片之后，注 1、让学生有自 意要修改自己的 己的评价标准。 名片。
观看其他同学的 制作过程，向他 人学习长处。 1、自己的作 品，自己是不是 满意，与其他同 学交流一下。 2、交流后，完 成表7.1。 1、同学们，请 根据评价表，再 完善一下自己的 名片。 2、感觉满意 后，保存作品到 指定路径。
四、选择样式与修改草图 五、制作“未来名片” 六、交流与评价 七、再完善，并保存作品
七、教学反思
五、教学环境及资源准备
网络多媒体计算机教室；演示课件；学生练习课件；
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
安全教育 进行安全知识教 育
一、导入
以前我们学习了
一些基本的关于
word软件操作的
二、故事展开 知识，大家一起 来回忆一下。
1、二十年后，
我们多少岁了？
2、那么二十年
后，我们会是什
计。
3、同学们可以
础上，动手设计 体内容。 名片。
1、引发学生思 1、学生思考， 考。 自己的名片是不 是让自己满意？
2、出示名片制 2、自主阅读， 作流程图。 验证自己设计的
1、培养学生审 得与失。
美。
1、学生浏览素 2、指导学生打
材中的样式，自 开素材链接。
主选择喜欢的。
2、学生自主 修。改名片
1、同学之间相 互交流。
2、完成作品评 价表。 1、学生们修改 作品。
2、学生们保存 作品。
2、在交流过程 中，吸收别人的 长处，改变自己 的不足之处。
复习保存文件方 法。
附板书设计：
我的“未来名片”
1、设计名片。
2、修改名片。
3、保存名片。
附教学流程图：
一、导入 二、故事展开 三、理清名片制作流程
么样的人，有什
么样的职来自百度文库？ 三、理清名片
讨论、交流、汇 复习导入 报
1、引起时间观
1、学生计算年 念。
龄。
2、切入故事主
2、学生展开想 题。
象，畅所欲言。
3、在想象的基 3、化想象为具
制作流程
3、不管什么样
的职业，都要有
自己的名片，想
一下，自己的名
片什么样？ 四、选择样式 1、名片虽小， 与修改草图 想达到让人印象
深刻的效果可不
是那么简单？
五、制作“未 2、阅读P32，名
来名片”
片制作流程图，
或看大屏阅读。
1、从素材中选
择自己喜欢的样
式。
2、现在，让我
六、交流与评 们修改刚才设计
价
的名片。
3、教师巡视、
指导。
七、再完善， 1、我们今天就 并保存作品 用word软件来设
计，刚才修改过
的名片。
2、请同学们参
考P34，自主设
二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价 值观）
知识与技能：会利用Word软件编排文字，排列版式，设计作品并熟练地 保存文件。
过程与方法：通过学生们自己动手设计名片，师生，生生合作制作名 片，达到熟练掌握Windows系统中常用软件Word的操作。
情感态度价值观：培养学生的想象力，在动手操作过程中，注意借 鉴与合作。对未来的畅想，以及对未掌握的信息技术的探索。
备课教
所在 双塔区红旗路 备课日 2013年4月15
刘海涛
师
单位 小学
期
日
使用教 师
所在 单位
使用日
年月
期
日
信息技 版
科目
大连理工大学版 第2单元，第7课
术
本
课题名 称
7、我的“未来名片”
课时
1
一、教材内容分析
教学对象
小学六年级学生
与第一单元学习LOGO程序完全不同，第七课是第二单元第一 课，本单元重在让学生熟练Windows操作系统以及对Word和画图软件 的学习，附带学习一点网络基本知识。而本课以设计“未来名 片”为故事蓝本，培养学生对图文编辑能力。