小学英语作业设置与批阅规范
小学英语作业批改要求
小学英语作业形式及批改要求一、英语作业形式二、英语作业书写规范（一）作业本封面书写1.封面左上角写作业本种类（如“Copy Book抄写本”，“Exercise Book 练习本”, “Dictation Book听写本”）2.姓名栏写“中文名”，班级栏写“_0_”。
（二）作业书写规范1.每次作业前在右上角写英语日期，格式为月份缩写加日期（序数词后需有后缀），如Sep.3rd.2.学生在老师批阅作业的日期后空两行，进行下一次作业的书写。
3.作业如有错应及时改正，格式为：在订正符号加冒号以后改错（△：），单词部分无论中文或英文错，均订正三遍英文一遍中文；句子只要有错需要订正一整句。
4.三年级作业一律用铅笔书写；四五六年级作业一律用钢笔或水笔书写，墨水颜色整本作业本要保持一致，建议使用黑色。
5．各项作业书写细则：三、作业批改细则1.作业批改认真无误，不出现常识性或知识性的错误。
2.同一年级任课教师需统一布置各类型作业的次数，每次检查作业时的差距在2次或以内为合理。
3.不画大勾，不打大叉，如有错，圈出错误的单词或句子。
4.除听写本作业和考试试卷打分数外，批阅其他作业时，统一在当日作业右下角打等级（A+, A, B+, B, C），后写英语日期，格式为月份缩写加日期（序数词后需有后缀）；如老师要画笑脸或贴贴花，紧随日期后；如有与学生交流的语言，在第二排书写。
5.能在学生作业本上看到再次批改的痕迹(学生的订正或二次订正必须按统一要求批改)。
6.鼓励教师在作业批改过程中写激励性语言（可用印章），如“书写有进步”，“正确率高了许多哦”，“很喜欢批改你工整的作业”，“不错，记得写日期啦”等类似的激励性语言。
小学英语作业及批改要求
小学英语作业及批改要求---初教部小学英语家庭作业的布置和批改要求强调如下：一、家庭作业内容：小学英语作业要留多样化的作业内容，要培养学生的听、说、读、写能力。
有效反馈学生的学习情况。
小学英语作业要求从听、说、写几个方面布置作业。
1.听的作业要求：可以让学生带着问题去听当天学过的单词和对话或预习第二天要学的对话（在学生有教材配套磁带的情况下）；2.说作业要求：可以是操练当天学习的文本对话、也可以让学生运用当天学习的对话创编新型对话。
注：听和说作业只要求授课教师自己检查、掌握情况即可。
3.写的作业要求：教师要设计或者从练习册上选择出与当天的教学内容密切相关、巩固新知识点的题型，每次作业至少三个题型，要达到巩固当天所学的知识点的目的，要能及时准确反馈当天的教学效果，一定杜绝只让学生多次抄写单词和句子的现象。
二、家庭作业本：分A本作业和B本作业。
A本每周上三次知识性作业，每次作业量和时间要求：三、四年级要使中等学生在15分钟—20分钟完成，五、六年级要使中等学生在20分钟—30分钟完成；B本作业每周末留一次书写类型作业，这次作业只要求学生抄写本周内所学的单词、句型，每词每句最多抄写两边，重在要求学生书写质量，即：使每个学生每个字母、每个单词、每个句子的书写正确、美观，整体规范。
不要求数量，避免让学生多遍抄写。
两本作业合计每周四次作业（注：A、B本作业均是英文本，非英语教辅练习册）。
三、作业格式要求：1.每次作业要求用英语写上课题（即：单元、课时），课题写在每次作业第一行的正中，并在第一行的最右边写上作业日期（英文书写）。
2.每次作业之间要留两个四线格，供教师写批改日期、写评语。
3.书写要采用手写字体。
4.三四年级字母书写作业时，大小写每行写4对，单词、字母每行8个，注意每个字母之间的间距。
要严格按照字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。
5.单词或短语书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母宽度为适宜）。
2023年小学英语课堂作业规范指导准则
2023年小学英语课堂作业规范指导准则课堂作业是教学流程的一个重要环节,是教师检验教学效果、诊断学习问题、获取教学反馈信息的主要途径，通过对课堂作业的批阅教师能尽快了解学情，更加有针对性地实施教学。
课堂作业也是学生加深理解所学、巩固和内化知识、自我检验学习效果、初步运用所学知识和提高独立思考能力的重要手段。
课堂作业更是帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，促进学生自我发展的有效措施。
为了进一步规范小学英语教师的教育教学行为，引领教师按照国家、省教育部门有关规定和义务教育课程标准，更加科学、合理、规范地布置课堂作业，切实减轻学生过重的课业负担，帮助学生在有限的学习时间里，提高学习效率，积极实践所学，当堂掌握所学，从而提高学习效率，特制定市小学英语课堂作业规范指导意见。
一、基本原则（一）依据政策，遵循课标依据政策，遵循课标布置课堂作业就是要依据《普通中小学管理基本规范》、《义务教育英语课程标准》等有关政策和文件，根据所选用教材的要求和实施意见，结合当堂授课内容，紧扣教学目标，目的明确地设计课堂作业。
《义务教育英语课程标准》一级（3—4年级）要求：能听录音模仿说话、根据图文说单词和短语，能正确书写字母和单词，能模仿范例写词句。
二级（5—6年级）要求：能听懂简单的故事和简单的提问并就日常生活话题做简短叙述，能读懂简短的故事和小短文，能正确使用大小写字母和常用的标点符号，能写出简短的问候语和祝福语，能根据图片、词语和例句的提示，写出简短的语句，积极运用所学英语进行表达和交流。
以上这些内容都是教师在制定课堂作业时的依据。
（二）关注学科特点，重视双重性质关注学科特点，重视双重性质布置课堂作业就是要针对英语特点、语言学习规律、围绕授课内容精心设计高质量的课堂作业。
重视听、说、读、写四种英语语言技能培养，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力训练和规范书写作业在小学英语课堂作业中的重要地位。
淮安市新安小学英语作业要求
淮安市新安小学英语作业规范要求类别要求：《补充习题》：一、二、三年级根据教学进度及时完成每单元的练习。
《课堂作业》：四年级每单元必须做完四次，（抄写课本上B,C,D和书后蓝色单词各一次）。
《作业纸》：由五、六年级备课组精心组织编写，主要对每课教学内容进行巩固，难度适中，容量以16K纸两页为宜，每周一练；《周末乐园》：三至六年级作为每周双休日的作业布置，内容以当周教学内容为主，亦可复习已学内容，可以出选择填空、英汉词组互译、根据所给汉语完成句子、用所给词的适当形式填空等题型，原则上不再布置其它书面作业。
每学期不少于16次；格式要求：《补充习题》：按练习要求完成；《课堂作业》：每次作业另起新的一页。
在第一行中间位置写上课题，第二行顶格写标题，如：B Look, read and learn。
在做完作业的下一个四线格和空白行的右下角画记分框。
四年级每单元必须做完四次（书上B,C,D和书后蓝色单词）。
B部分单词写三遍英语一遍汉语（若B部分是词组，则写两遍英语一遍汉语）。
C,D部分按所给句型描述图片各做一次，只写任意四幅图，每写一幅图空一格，若C,D部分是短文，则抄写短文一遍，不必写汉语。
书后蓝色单词要求同B部分，但标题写A Listen, read and say。
五、六年级每单元必须做完四次（书上B,C,D和词组表中任意10个词组），前三次作业要求同四年级，最后一次词组写两遍英语一遍汉语。
所有英语作业用铅笔完成。
记分框要求：左边为长1厘米的日期框，写上日期，右边为长2厘米的评价签字框，留作教师作等级评价。
批阅要求：《补充习题》：批阅时统一在每单元的最后打A,B,C,D等第，在旁边可加印章或激励语；《课堂作业》：批阅时在记分框内打A,B,C,D等第,在旁边可加印章或激励语；《作业纸》、《周末乐园》：在练习给定的位置打A,B,C,D等第,在旁边可加印章或激励语，一定要有二次批阅。
各科作业布置及批改要求
马南小学各科作业布置及批改要求（修订稿）作业的布置和批改是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。
所以认真布置和批改作业，其基本要求是做到“四精四有四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠，为此，根据上级相关文件要求结合我校实际，特制定本制度。
1、教师对学生作业的设计要符合课程目标，有利于学生巩固知识和加深理解课堂知识，掌握相对应的技能和技巧。
鼓励学生根据所学到的知识实行小制作、小论文、小发明、小创造。
提倡教师布置实践性的作业，让学生多看书、多观察，写观后感和观察日记等形式的作业；鼓励学生利用假期、双休日参加社会实践、游览、调查，写出论文、调查报告、游记等实践形式的作业。
2、严格控制课外作业量。
1-2年级尽量不留书面家庭作业，3-4年级课外作业量不超过30分钟，5-6年级课外作业量不超过1小时。
3、提倡布置具有分层性、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
4、作业批改要即时。
语文作文批阅可在一周内完成，数学、英语及其他作业须当天批改。
5、作业批改要规范、认真，做到不错批、不漏批。
不同科目的作业要按相关要求使用规范、准确的批改符号。
6、要提升批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
7、提倡作业批改为批语加等级，批语语气要和蔼，对学生所存有的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
8、要培养学生自我找差别，自我完善的水平，要求学生即时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
9、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。
教师要即时检查，对无故缺作业的学生应即时加以教育，对学生重做，改错要认真即时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。
（一）作业布置1、各科基本作业有课堂作业和课外作业。
作业批阅要求
科畦小学学生作业规格及批阅要求（一）总的要求：作业字迹端正，写字匀称，符号作业规格，卷面整洁。
批阅：及时细心，改笔工整。
（二）阅读作业规格和要求：（1）记分格语文簿：宽双线格1格大，上下两小格，长3厘米（其中写日期部分长1厘米）。
练习簿：长3厘米，宽2格（其中写日期部分长1厘米）。
（2）格子外不写作业内容。
（3）造句的横线，破折号用直尺划。
（4）每个题目之间要空一格，两次作业间空两格。
（5）每页左边划一条直线（空1厘米左右），格内写题目序号。
（6）作业建议用HB型铅笔，五、六年级语文用钢笔做作业。
（7）作业评分采用等第制。
（8）对学生的错误题要用红笔标出，对每次习题有错误的地方一定要坚持订正，并且写“订正”两字，题目订正在下面。
对优秀可用简短评语，鼓励表扬。
（三）作文规格及批改要求：（1）每学期的作文本首页可作作文目录。
（2）作文誊写时，省略号、破折号占两格，引号、书名号首末各占一格，每行第一格不写标点符号，每篇作文均需另起一页，即不接在上次作文的下面。
（3）批改时，用等第制，等第写在题目右边，评语写在作文后面，评语应写在格子里，开头应空两格，字迹要端正，批改日期写在评语末的右下角。
（4）批改作文必须及时、细心，加强眉批。
（5）批改符号统一如下：①错字“×”别字“○”订正“”写在所在行右边的眉批处。
②佳句“。
”标在字句下边。
③调动“”④增添“………或…………”⑤复用“△”⑥病句“~~~~~~~~~ ”⑦眉批、序号（1）（2）注在眉批的地方。
”（四）数学作业及规格要求（1）作业书写要工整；等号、列竖式横线、分数线要用直尺画，板演也要用直尺；递等式转行排列要整齐；分数题书写要占两格。
（2）题目之间要空一格，两次作业间要空两格，每次作业完成后空一格，靠有右边留0.5厘米，画上记分格。
记分格：长3厘米（其中写日期部分1厘米），宽两格。
（3）每次作业、练习题要编序号；作业建议用HB型铅笔。
（4）要重视培养学生良好的计算习惯，提高学生计算的能力。
小学英语学科作业布置及批改工作规范(万能版本)
小学英语学科作业布置及批改工作规范
1、作业布置：
（1）课堂作业：
由备课组长负责根据各种课型以及教学要求统一设计课堂作业，作业原则上要求在课堂上完成。
（2）家庭作业：
一、二年级不留书面作业和口头作业。
三、四年级笔头作业不超过十分钟；口头作业（形式可以是听录音、读课文、表演对话等）不超过十分钟。
五、六年级笔头作业不超过十五分钟；口头作业不超过十分钟。
星期天的家作各年级根据具体情况，笔头作业可适当延长，但不能超过五分钟。
另外，针对高年级学生的差异性，可适当布置不同要求的作业：必做题和选做题，使不同层次的学生都能得到提高。
2、作业书写要求：
（1）三、四年级要求用铅笔书写。
（2）五年级开始逐步由铅笔书写过渡到钢笔书写。
六年级要求用蓝黑墨水的钢笔书写。
（3）要求学生熟练使用英文的手写印刷体并要求在作业中固定并规范使用该书写体。
3、作业批阅要求：
（1）作业正确的打“√”，错误的圈出并打“×”，删除的用“（）”，遗漏的用“”。
（2）作业要及时批改，等第为A、B、C，对优秀的作业辅以Wonderful,Excellent 等鼓励性的评语。
英语小报等实践性的作业可适当延期批阅。
批阅要认真、细致，不放过一个错误。
4、作业订正要求：
应要求学生及时改正作业中的错误。
要求学生在错误的打圈附近用铅笔订正。
如再错，可擦掉重改。
对订正的作业，教师要及时批阅。
小学各科作业布批细则
小学各科作业布批细则小学各科作业布置细则可根据不同学科的特点和学生的年龄特点进行合理安排，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
以下是一些常见学科的作业布置细则建议：1. 语文作业布置细则：- 阅读作业：指定课本或其他文学作品的阅读任务，可以布置每日或每周阅读任务，要求学生做好阅读记录或写读后感。
- 练字作业：通过练习写字，提高学生的书写规范和笔画结构掌握。
- 课文默写：安排课文或课堂讲解内容的默写，帮助学生记忆和理解课文内容。
- 作文练习：布置个别或主题作文练习，培养学生的写作能力和想象力。
2. 数学作业布置细则：- 计算题练习：布置口算或计算题，加强学生的计算能力和算术应用能力。
- 题目分析：引导学生学会理解与分析数学题目，训练学生的逻辑思维和解题能力。
- 应用题练习：针对生活实际问题的应用题，培养学生的数学建模与解决问题的能力。
3. 英语作业布置细则：- 单词记忆：布置学习一定量的单词，可以使用卡片、单词本等方式进行记忆。
- 语法练习：通过完成语法练习题，巩固学生对英语语法知识的掌握。
- 听力练习：布置听力材料，要求学生听后回答问题，培养学生的听说能力。
4. 科学作业布置细则：- 实验报告：布置实验课题，要求学生进行实验并完成实验报告，培养学生科学观察和实验能力。
- 科普阅读：引导学生进行科学文献阅读，扩展科学知识面。
- 探究性作业：布置一些开放性问题和研究性任务，培养学生的科学探究精神和创新思维。
5. 社会作业布置细则：- 新闻选读：安排学生选择一则新闻报道进行阅读，并写下自己的理解和观点。
- 小组讨论：安排学生进行小组讨论，讨论社会问题、人物传记等，培养学生的团队合作和辩论能力。
- 社区调查：布置学生进行社区或家庭的调查研究，了解社会中的问题和需求。
根据学生的需要和实际情况，老师可以适当调整和灵活运用这些细则，以达到良好的教学效果。
作业书写与批改要求
城东小学作业书写规范及批改要求为落实教师的教学常规，教育学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，使学生严肃认真一丝不苟地独立完成各科作业.通过教师的严格要求、严格训练,学生的书面作业要努力做到簿本整洁无折裂，字体端正无涂改，格式端正不乱画，扎扎实实地提高作业书写质量.一、批改学科语文、数学、科学、英语、品德与社会、美术等能布置书面作业的所有学科.二、批改范围上述规定学科的配套作业本、单元检测卷。
语文、数学、英语等学科应建立的作业本和练习本，美术等学科的学生作品与制作。
(一）语文簿本使用一、二年级：(1）汉语拼音练习簿(一年级上学期用）；（2）四线田格本；(3）方格抄写本;（4）造句写话本;（5）听写本；（6）摘记本。
三至六年级:(1）随堂练习本（抄写生词、造句、问答及字、词、句综合训练使用）；（2）听（默)写本；（3）大、小作文本（包括命题作文、片段写作、应用文、周记、日记）；(5）家庭作业本（学生自备,也可统一）；（6)摘记本.（二）数学簿本使用：（1)课堂作业本（簿本要统一,不能采用循环本)；（2）家庭作业本（簿本力求统一)；(3）随堂练习本，学生自备(也可统一）.（三）有关学科配套的作业本有：生字抄写本、课堂作业本、口算本、写字本、词语手册等。
三、布置要求1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。
2．作业布置要严格规范.各学科、各学段应自觉遵守统一的作业规范,作业的选择要精、实、活,反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练;要体现三维目标的落实,发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。
3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。
4．学生家庭作业量要适当，要求要合理。
一二年级一般不留书面课外作业；小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内.各科作业量由课任老师相互间进行协调.5。
小学英语科作业设置与批改要求
小学英语科作业设置与批改要求一、作业设置要求1. 确定合理的作业量：作业量应适中，既能够复习巩固当天所学知识，又不至于过于繁重，超过学生的承受能力。
小学生的专注时间有限，作业量过多容易导致学习效果下降。
2. 确定合适的难度：作业难度应与当天所学知识相匹配，既不能过于简单，也不能过于难。
作业内容应基于学生的学习进度，旨在帮助学生巩固所学知识，并能够适应学生的学习能力。
3. 多样化的作业形式：作业形式应多样化，包括但不限于练习题、阅读理解、写作、口语练习等。
通过多样化的作业形式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4. 清晰的要求与指导：作业要求与指导应清晰明确，能够帮助学生理解和完成作业。
要求和指导应简洁明了，避免出现歧义，能够引导学生正确完成作业。
5. 合理分配时间：作业要求在合理的时间内完成，以避免给学生过多的压力。
作业的时间分配应考虑到学生的日常活动安排，保证学生有充足的时间进行完成。
二、批改要求1. 及时批改：作业应尽量及时批改，及时给予学生反馈。
这样可以及时发现学生的错误与不足，纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
2. 纠正错误：对于学生的错误，应进行正确的纠正，并给予适当的解释和补充。
在批改作业时，要注重指出学生的错误，并给予正确的改正方法和参考答案。
3. 肯定与鼓励：在批改作业时，要注意及时肯定学生的正确与优秀之处，并给予鼓励和奖励。
这样可以增强学生的自信心，提高学生的学习积极性。
4. 综合评价：作业批改不仅应关注学生的正确性，还要关注学生的思维能力、创造力和语言表达能力等。
应对学生的作业进行综合评价，给予学生全面的反馈。
5. 提出建议：对于学生的不足之处，可以提出建议和指导，帮助学生进一步提高和完善。
这样可以帮助学生更好地理解知识，提高综合能力。
以上是小学英语科作业设置与批改的一些建议和要求。
当然，作业设置与批改也需要根据班级和学生的具体情况进行灵活调整。
最重要的是将学生的学习效果和兴趣放在首位，帮助学生全面发展。
小学教师作业布置与批改要求
小学教师作业布置与批改要求为落实“教学管理常规要求”,强化教学质量意识，规范作业布置与批改要求。
在布置和批改作业上，教师要严格按照“四精四必”（“四精”即“精选、精讲、精练、精批”,“四必”为：“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠）的要求组织教学活动。
各年级各学科还要加强作业设计研究，坚决杜绝作业设计、布置随心所欲的现象。
总体要求一、作业布置要求1.语文、数学、英语学科可以布置适量课下作业。
道德与法治、科学、美术学科只能布置课堂作业。
音乐、体育、信息技术、劳动、综合实践课等根据需要可布置口头作业或实践作业。
2.各科家庭作业总量之和，原则上一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级30分钟，五、六年级不超过1小时。
各科作业量由班主任与学科老师进行协调，并采用适当形式公示。
3.要精选作业题，切忌盲目地搞题海战术。
严格禁止布置让学生将课本、练习册及习题集上的习题直接转移到作业本上的无价值作业。
二、书写要求字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不得随意添改。
一、二年级用铅笔写，三年级开始学习用钢笔书写，四年级以上学生一律用钢笔书写，不得用圆珠笔或其它笔书写。
三、批改要求1.1-2年级各学科布置的作业必须由任课教师亲自批改，不得让学生批改。
3-6年级可适当采取小组互批互改，但教师要进行指导和抽查，抽查不低于总人数的60%.口头作业要有布置有检查，书面作业有布置有批改。
2.教师批阅作业统一用红笔。
作业批改实行等级制，根据学生作业的正确率和作业的书写质量建议使用优、良、中、差之类的等级符号表示；数学、语文、英语作业应及时全批，批注字迹端正清楚，每次批阅后注明批改日期。
3.作业有布置有批改，批改要及时，学生作业中的错误应要求学生记入”错题本“,学生订正后也要及时”再批“.对学困生提倡面批，并要在作业本写上”面批“两字。
4.教师要书写”作业批改记录“,记载学生每次作业上交情况、全班较好的、较差的、共性问题、订正情况等；可速记、简记，以利于作业讲评和督促学生提高作业质量，养成良好的作业习惯。
小学各科作业布批细则
小学各科作业布批细则
小学的各科作业布置细则可能因学校和年级的不同而有所差异，以下是一个常见的小学各科作业布置细则参考：
1. 语文作业：
- 每天阅读一定数量的课外书籍，并写读书心得；
- 背诵并默写教材中的课文、古诗文等；
- 完成课文的阅读理解题、写作题等。
2. 数学作业：
- 完成课堂上的课后练习；
- 完成书本中的习题和练习；
- 解决一些实际生活中的数学问题。
3. 英语作业：
- 完成课本中的习题和练习；
- 书写和默写英语单词和句子；
- 听写和朗读英语材料。
4. 科学作业：
- 完成实验报告；
- 回答科学问题；
- 完成科学实践任务。
5. 社会作业：
- 完成地理、历史等学科的练习题；
- 了解一些社会现象并进行观察和记录；
- 完成社会研究任务。
6. 美术作业：
- 完成美术绘画作品；
- 完成手工制作任务；
- 观察和欣赏一些艺术品并进行描述。
7. 音乐作业：
- 学唱一些儿童歌曲；
- 练习乐器演奏；
- 听音乐并进行欣赏。
8. 体育作业：
- 完成体育课上的运动项目；
- 在家进行简单的锻炼；
- 完成体育运动技能的训练。
以上只是一些常见的小学各科作业布置细则，具体细节根据学校和年级的要求会有所不同，家长和孩子应该根据实际情况来合理安排和完成作业。
中小学英语作业规范要求及教师批改要求
中小学英语作业规范要求及教师批改要求1.时间规定：教师应按照学校要求合理安排作业布置和收取时间，确保作业能够及时有效地完成。
2.作业要求明确：教师在布置作业时应明确题目要求、字数限制、提交形式等，并尽量避免模糊、不具体的指示，以减少学生的疑惑和困惑。
3.内容质量：作业除了检验学生对知识的掌握程度外，也应培养学生的思考能力、创新能力和合作能力等。
因此，教师应根据学生的年龄和能力水平合理设计作业内容，确保其具有一定的挑战性。
4.题量适中：作业的题量应适当，并根据学生的实际情况给予合理调整。
过多的题目会让学生感到压力加大，而过少的题目则可能无法充分展示学生的水平。
5.鼓励合作：作业的设计可以鼓励学生之间的合作，促进互相学习和思考。
例如，可以设置小组讨论、合作完成任务的题目，培养学生的合作精神和团队意识。
6.鼓励创新：作业的设计可以鼓励学生发散思维，勇于尝试新的方法和解决问题的途径，培养学生的创新能力。
教师批改要求：1.详细批改：教师在批改作业时应仔细阅读学生的答案，对于正确的部分可以适当表扬，对于错误的部分要给予提醒和纠正。
2.给予具体意见：教师在批改作业时应给予具体的意见和建议，指导学生改正错误和提高学习水平。
可以针对学生的问题进行解答，给予明确的指导。
3.适度表扬：教师在批改作业时要注意适度表扬学生的努力和进步，激发他们的学习动力和自信心。
4.鼓励创新和思考：教师在批改作业时可以给予学生更多的发散思维的空间，鼓励他们尝试新的方法和解决问题的途径，培养他们的创新能力。
5.适当时间回馈：教师在批改作业后应及时反馈给学生，并在必要时进行个别指导，帮助学生理解问题和知识点。
总结：。
乡小学学生作业设置作业规范教师批改要求
乡小学学生作业设置作业规范教师批改要求乡小学学生作业设置、作业规范、教师批改要求一、作业设置：一年级：拼音、写字、田字格、生字卡、写字书、数学作业、基础训练二年级：写字、生字卡、写字书、造句、数学作业、基础训练三四五：小字、大字、语文笔记、作文、周记、英语、数学作业、基础训练二、学生作业规范：(一）作业总规范：1．字迹工整、清楚，字的大小适中，款式规范，行距适当。
2．各年级各科作业中，书写汉字一律用规范楷书，书写阿拉伯数字，一律用手写体。
3．一到二年级作业用铅笔书写，三、四、五年级作业用圆珠、黑蓝色笔、钢笔书写。
4．作业本上不乱涂乱画，如有错误需要修改，须使用规范修改符号。
5．簿本右下角编好_______组、姓名______。
6．学生做各类作业，都要在上面或右边写明第几本、作业日期。
7．务必保持簿本整洁、平整、不撕破、不弄皱、不折角。
（二）各年级各科作业规范：1．语文汉语拼音(1)严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线，写上中格或中下格的字，一般上格下格写到1或3处，；j写三格，上、下格都写到1 处。
(2)写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大写字体。
(3)每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。
(4)标调不能遗漏，且要规范。
(5)在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。
抄写(l)田字格（包括拼音格带田字格）方格、作文格等练习本，汉字一律居中写，大小适度，四面不撑格。
(2)在横行的练习本（包括无行距、有行距）上写字，一般下部齐下线（一、二等少数几个字例外），上部与上线保持一定距离（一般占横线格的1 ）。
(3)标点符号占一个字位置，点的位置正确。
(4)抄写句子或课文时，第一行第一个字退后两格，另起一句或另起一节、一段时，要另起一行，开头也退后两格。
(5)句中、文中标点要规范，一行写到时句子、课文正好抄完，标点符号就点在最后一个字边，不另换一行。
小学英语作业规范化要求
小学英语作业布置要求1.英语作业应在备课时就确定下来。
2.作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。
作业既要注意深度，又要注意广度，如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。
尽量避免机械重复、单调乏味的作业。
3.作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。
4.教师可布置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业，也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。
5.除书面作业外，可根据需要设计阅读、背诵、操作、实验、实践等方面的作业，开展丰富多采的实践活动。
控制并保证好学生的家庭作业量。
要针对学生的差异提出不同的要求：中等偏上的同学课文要求会背，单词表要会默写；偏下的同学要流利朗读课文，会默写单词表中四会单词。
6.布置作业要使学生明确作业内容(第几页、练习几、第几大题、第几小题或第几行、第几列第几题等)，必要时还要向学生说明目的要求和应注意的问题，并规定作业完成的时间。
要强调和鼓励学生做作业时独立思考，防止抄袭或请求别人代替。
有困难的学生教师可以给予必要的辅导。
7.课内作业布置后，教师还要行间巡视，检查学生作业，进行微观指导．对存在的对共性问题及时指出补救。
8.具体要求：课堂作业：补充习题，英语作业本（根据知识点编的题目），机动课时、单元反馈校正练习等，达到每课时必练。
布置作业时教师要作必要的指导，从字母的大小写、书写规范到单词、句子间的距离以及标点符号的使用。
家庭作业：单词、句子抄写，对话或语篇的背诵，口、笔头话题作文（每个单元一到两个话题，限五六年级），做到控制并保证学生练习的时间。
对学有余力的学生提倡五至六年级设英语手抄报、自制单词竞赛试卷等实践性作业。
学生答题要求一、共性要求1. 基本要求：(1) 读写姿势要端正，做到“三个一”。
(2) 课前准备要充分 (备好钢笔等文具)。
小学英语作业设计与实施指南
小学英语作业设计与实施指南作业在教育教学中发挥着重要的育人功能，它是落实立德树人、推进素质教育的重要载体，是课程实施和提升质量的关键环节，是社会了解和认识学校的重要窗口，也是家校协同育人的有效途径。
小学英语作业在本案中特指教师根据一定教学目标布置给学生在课后完成的学习任务。
英语作业是课堂教学的延伸与拓展，是学生练习和巩固所学语言知识，提高听说读写技能，掌握学习策略，感知跨文化意识，进而形成英语学科核心素养的重要保证，最终实现能运用英语做事情，解决真实生活问题的现实目标。
小学英语作业设计与实施质量的提升有助于为学生的英语学习提供必要的学习经历，指导学生在语言实践活动中积累语言知识、提升语言技能、发展思维能力、形成跨文化语言交际能力。
一、小学英语作业设计与实施总体目标（一）促进学生全面发展通过小学英语作业设计与实施，发挥作业巩固知识、提升技能、形成能力、涵养品德、养成习惯的育人功能，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养，落实立德树人根本任务，实现提质增效，促进学生德智体美劳全面发展。
（二）检测课程教学效果做作业的过程，本质上是学生从有教师指导的课堂教学，过渡到没有教师指导的自主学习的过程，是学生依靠自身的能力去理解、内化和掌握学习内容的过程，是培养学生独立学习能力的过程。
通过作业设计，可以检测学生对课堂知识的掌握情况，诊断学习成果。
（三）提升课程教学质量小学英语作业是英语教学的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段，通过作业设计，可以巩固所学语言知识，促进学生听、说、读、看、写等能力全面发展，帮助教师掌握教学情况，改进教学策略，提升教学质量。
二、小学英语作业设计与实施具体要求作业设计与实施的基本要求是“提质控量”，即：通过提高作业设计的精准性与实施的有效性，提升学生作业的效能，减少学生作业总量，使师生的付出更有成效，增强师生的获得感。
（一）围绕语言综合运用能力，整体规划单元话题作业小学英语教材涵盖了与日常生活紧密联系的24个常见话题，作业设计需明确单元话题，寻找单元话题与真实生活的连接点，整体规划单元话题作业，引导学生用英语知识解决生活中的真实问题。
浅谈如何批改小学英语作业
外语外文课程教育研究学法教法研究 9教师若不能正确引导，学生就只能像无头苍蝇一般乱串，一把抓，到最后不仅知识点掌握不牢固，还容易出现混乱。
因此，教师可以借助微课教学，精简语法知识，突出重点和难点，让学生有明确的学习目标和努力方向。
如关系代词that 和who 引导的定语从句的教学，教师可借助微课视频将that 引导的定语从句和who 引导的定语从句的知识点集中起来，让学生对语法知识的学习变得集中单一，不再收到其他知识点的影响。
再配合教师的讲解以及相关的举例，学生就能在短时间里切实掌握that 和who 引导的定语从句的结构和用法，有效提高学习质量和效率。
并且，有针对性的重点集中讲解，也能帮助学生更深入的剖析知识点，以便学生理解得更透彻，掌握得更牢固，在实际应用时更能灵活自如。
（三）课后复习要跟上首先，通过课前预习与课中学习，大部分学生都能够很好地达到教学目标的要求。
但是我们不得不承认学生之间存在着个体差异，仍然有个别学生无法完全掌握课堂中讲授的内容。
在这种情况下，学生就可以应用微课反复观看与学习。
因为微课不受时间和空间的限制，不存在传统课堂教学中教学过程无法重现的情况。
教师可以将教学过程中应用过的微课发送到班级微信群，然后学生根据自己的需要随时下载观看学习。
学生不仅可以观看自己教师制作的微课，还可以应用互联网搜索点赞率高的其他名师在线微课。
通过其他教师微课中的教学思路来更好地巩固新知，拓展思维与视野。
其次，由于学生之间存在差异性，教师就可以应用微课设计不同层次的课后练习，以此来照顾到不同层次的学生，促使他们通过课后练习能够在原有水平上有所提升。
例如，我们学完Iamgoingtoplaybasketball 这节课后，可以设计这样的课后练习：学生必须会默写并会读单词；学生有选择地通读课文对话并发送到班级微信群；学生有选择地写作自己或他人的运动爱好和梦想，并发送到班级微信群。
教师逐个将这些作业以微课的形式进行点评，提升师生之间互动的有效性。
小学各科作业管理规范
小学各科作业管理规范作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。
为了规范作业管理，提高作业效益，对小学各科作业管理提出如下要求：一、作业设置规范（一）语文学科1.一年级设默字、硬笔习字册、《补充习题》；二年级设默字、硬笔习字册、《补充习题》和写话；三——六年级设《补充习题》、硬笔习字册和作文。
2.默字每课做一次。
3.写话每学期不少于8次。
4.硬笔习字册按照课时教学进度完成，一般情况下，每篇课文教学两课时，习字册的练习也要跟着课堂完成。
5.大作文每学期至少10次，精批精改。
课外练笔（小作文），每学期至少10次；对教师批改不作要求。
三至六年级用钢笔书写。
6.《补充习题》要在语文课堂内完成，为方便学生订正，可采用铅笔书写。
《练习与测试》作为课外作业，提倡采用师批、互批等灵活形式。
(二)数学学科1.课堂作业每周做1次，一至二年及采用铅笔书写，三至六年级采用钢笔书写。
2、课内作业以《补充习题》为主要内容，为方便学生订正，可采用铅笔书写。
《补充习题》要求全批全改，及时组织订正。
《练习与测试》作为课外作业，提倡采用师批、互批等灵活形式。
（三）英语学科1.课堂作业设课堂作业本和《补充习题》。
2.课堂作业本主要围绕新授内容灵活设计作业，中年级每单元做2次，高年级每单元做3次；《补充习题》可以放在每单元最后一课时完成，也可以根据教学内容需要，分次完成。
（四）美术学科1.课堂作业设绘画作业本和成长记录袋（如果学校没有成长记录袋，就只设绘画作业本）。
2.美术作业主要包括绘画和手工两种形式，全学期作业总量不少于25次。
其中，绘画作业不少于20次，手工制作不少于5次。
3.配备艺术成长记录袋的学校，首先完成艺术成长记录袋中提供的作业，部分内容不具备完成条件的或无艺术成长记录袋的，可依据教材，自行设计作业。
手工作业要有评价记录表（注明姓名、等第、题目、日期），每次要保留10件以上作品备查。
二、作业书写规范1.同校学生的同一学科必须使用统一规格的作业本。
小学各年级教案作业数量标准
xxxx小学各年级教案作业数量标准
一、教案
1.语文：每周4课时。
三四五年级包括作文指导1课时，批改与讲评1课时。
2.数学：根据教师用书规定的课时数按照进度计算。
3.英语:每模块备3课时（包含自然拼读法每课1课时）
4.道德与法治、音乐、体育、美术、科学、综合实践活动、信息技术：按照教师用书课时数按照进度计算。
说明：教案数量，仅指课时备课，单元备课不计算在内。
二、作业
1.语文：
（1）作业本：一、二年级每课1次；三至五年级每讲读课文1次，每单元综合练习1次。
（2）配套练习册每课批阅。
（3）三四五年级学生读书笔记或日记间周至少1次，教师圈阅。
（4）书法教材指导学生全练，并批阅。
（5）作文：三至五年级间周1次，每学期不少于8次，全批全改。
（6）每两周一次特色作业。
2.数学：
(1)作业本：各年级每练习1次。
(2)配套练习册每课批阅。
口算题卡作为选做题处理。
(3)每两周一次特色作业。
3.英语：
(1)作业本三四五年级每模块1次。
(2)配套练习册每课批阅。
(3)每两周一次特色作业。
4.美术：作业内容与授课内容一致，每课至少1次作业(手工制作、主题绘画等可视为作业量)，使用好美术配套练习册，无配套练习册的用美术作业本。
5,科学：小生活课课批阅，演示实验报告单和学生实验报告单(按照学期实验教学计划执行)。
6,道德与法治(品德与社会)：小生活课课批阅。
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小学英语作业设置与批阅规范
设置和批阅作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，它能帮助学生进一步巩固并运用所学知识、同时能进一步优化教师的教学。
此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。
一、作业设置要求
根据课程标准的要求，英语教学要重视学生英语素养的提高，从听、说、读、写各方面入手，将培养学生学习英语的兴趣、发展综合语言运用能力作为目标。
根据英语学科的特点，对作业的设置提出如下要求：
1、设计趣味性作业。
作业的形式应灵活多样，不仅要充分考虑所学知识的巩固与实际运用能力，还应兼顾小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业，严禁惩罚性作业。
(1)创意作业。
小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、交通工具、动物名称等等，可以鼓励学生将所学习的单词制作成卡片，然后粘贴在相应的物品上，提高学生的学习兴趣。
(2)收集信息作业。
随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。
只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。
布置学生自己收集、摘抄这些英语（例如：KFC 等等），学生会表现得很积极，反馈回来的作业也会很丰富。
(3)实践性作业。
作业不应是单一枯燥的文本，而应是富有色彩的，将学生认知学习上升到情绪学习的高度，使学生的知、情、意、行得到协调发展。
作业可以设置制作手抄报、调查报告等活动，以培养学生的能力为目的，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生达到学以致用的教学目的。
(4)让点读笔成为学生的课外英语老师。
在日常教学中，让学生单调机械地重复听读，容易使学生产生厌倦心理，如果学生能模仿课文朗读制成录音，进行全班评比，他们就会三番五次、不厌其烦地制作以达到最佳效果，既巩固了知识又提高了口语表达能力。
2、设计层次性作业
作业落实知识点，以基础性作业为主。
同时将所学习的知识加以拓展。
选做题：以中等生为主体。
既要求有一定的基础题目训练，也要提供提高能力的训练题目，使他们在自身能力的基础上，跳一跳争取更大的进步。
综合题：在掌握课程标准要求的基本知识与基本技能的基础上，着重知识的加深和知识面的拓宽，提高理解、运用知识解决问题的能力。
3、鼓励创新，支持创意性
孩子的世界是一个丰富多彩的世界，他们的很多想法都富有童话般的创意，教师应该鼓励学生有自己的想法和创意。
作业的形式也可以由学生们自己来确定，只要能达到复习、巩固、运用的效果，学生不管是以何种方式来完成，教师都应鼓励和支持，更大限度地扩展学生的自主性，让他们在不断创新和无拘无束的环境中更加地喜爱英语。
如用英文记日记；说说各种是大自然中的哪些东西的颜色；模仿各种动物的叫声和动作，让同学猜；读趣味故事；举办英语优秀作业展等等。
二、作业批阅要求
教师对学生的作业进行全面、公正、艺术的评价，能起到激励的作用。
因此，在批改作业时，既要客观公正，又要灵活艺术地评价。
1．利用符号和评语，多样化评价
在批改评价英语作业时，一改传统的冷冰冰的符号，取而代之的是一种生
动的交流，增加与学生的纸上互动，对作业完成较好的或有进步的作业还可以给予“Good！”、“Very good！”、“☆”等表扬用语，对于出现错误的同学给予“Come on”或符号以示鼓励。
甚至采取学生自己来划分等级的方法，并说说理由的方法，大大增加学生的学习兴趣。
2．“轻视”作业结果，“重视”作业过程
教师不再以作业的正确与否，作为恒量学生作业的唯一标准，她们更多的是看到学生是怎样想的，是怎样做的。
3、教师批改作业的书写具有示范作用。
作业批改的评语写在作业下一行的右下方，不能连笔，批改后要求用英文写出批改日期，教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯。
4、多些肯定，多些鼓励
“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。
”因此在批改小学生的英语作业时，教师要善于发现学生的闪光点。
哪怕学生只有一个单词写得漂亮，也不要吝惜自己的表扬：“你这个单词写得真棒，如果你努力一下，其它的单词也同样能够写得这么棒，老师期待给你打更多的“Good！。
”
特级教师于永正有一句名言：“蹲下来看孩子。
”作为孩子成长方路上的引路人，应该在教学的各个环节中，都谦虚地蹲下来，与学生进行心灵的对话，让孩子的兴趣作为我们工作的导向，相信我们的工作会做得更好！。