北师大版数学三年级上册教案：蚂蚁做操
北师大版三年级上册数学《蚂蚁做操》教案
本章节的核心素养目标主要包括：1.培养学生数感，增强对数的分解与组合的认识，提高数学运算能力；2.发展学生逻辑思维，通过分析加法和减法互逆关系，培养推理和论证能力；3.提升学生问题解决能力，学会运用数学知识解决实际生活中的问题，增强数学应用意识；4.培养学生合作交流能力，通过小组讨论和分享，提高表达与倾听能力。围绕这些核心素养目标，本节课将设计丰富多样的教学活动，帮助学生全面发展数学学科素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数的分解与组合以及加法和减法互逆关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数的分解与组合相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示数的分解与组合的基本原理。
1.理论介绍：首先，我们要了解数的分解与组合的基本概念。数的分解与组合是数学中的一种重要方法，它能帮助我们更好地理解数字之间的关系。它是解决实际问题的关键，如排队问题中的蚂蚁做操。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了数的分解与组合在蚂蚁做操问题中的实际应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数的分解与组合的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（1）设计多种形式的练习题，让学生反复练习数的分解与组合，提高其灵活运用能力。
2024年《蚂蚁做操》(精彩教案北师大版三年级数学上册
2024年《蚂蚁做操》(精彩教案北师大版三年级数学上册一、教学内容本节课选自北师大版三年级数学上册第四章《乘法口诀》中的《蚂蚁做操》。
具体内容包括：利用乘法口诀进行表内乘法计算；通过蚂蚁做操的情境，让学生理解乘法的意义；掌握乘法算式的读写方法。
二、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法算式的各部分名称。
2. 培养学生运用乘法口诀进行表内乘法计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点教学难点：乘法口诀的记忆和应用。
教学重点：乘法的概念及乘法算式的读写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、乘法口诀表。
学具：乘法口诀表、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚂蚁做操的图片，引导学生观察。
（2）提问：大家知道蚂蚁是怎么样做操的吗？我们可以用数学知识来描述蚂蚁做操的过程。
2. 例题讲解（1）讲解乘法的概念，让学生理解乘法的意义。
（2）通过蚂蚁做操的例子，引导学生列出乘法算式，如2×3、3×4等。
（3）讲解乘法算式的读写方法。
3. 随堂练习（1）让学生用乘法口诀计算表内乘法。
（2）解答学生在练习中遇到的问题。
4. 小组讨论（1）学生分小组讨论乘法口诀的记忆方法。
（2）小组代表分享讨论成果。
（2）拓展：让学生尝试用乘法解决生活中的实际问题。
六、板书设计1. 乘法的概念及乘法算式的读写方法。
2. 乘法口诀表。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题1、2、3。
答案：课后练习题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对乘法口诀的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现乘法问题，用所学知识解决。
重点和难点解析1. 教学难点：乘法口诀的记忆和应用。
2. 实践情景引入：如何通过蚂蚁做操的情境，让学生理解乘法的意义。
3. 例题讲解：如何通过具体的例子，让学生掌握乘法算式的读写方法。
4. 小组讨论：乘法口诀的记忆方法。
三年级上册数学教案-6.1蚂蚁做操｜北师大版
三年级上册数学教案6.1 蚂蚁做操｜北师大版教案：三年级上册数学教案6.1 蚂蚁做操｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第六章第一节《蚂蚁做操》。
这一节主要讲述平面图形的认识，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
我们将通过观察和操作，让学生掌握这些图形的特征和名称。
二、教学目标1. 让学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 让学生能够观察和描述这些图形的特征。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形。
难点：观察和描述这些图形的特征。
四、教具与学具准备教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型或者图片。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上画出一个蚂蚁，然后问学生蚂蚁在做操时会有什么样的形状，让学生思考和回答。
3. 课堂讲解：我会结合学生用书，详细讲解这些图形的特征和名称，让学生跟随我一起学习。
4. 例题讲解：我会出示一些例题，让学生通过观察和操作，找出图形的特征。
例如，我会出示一个正方形和一个长方形，让学生观察它们的相同点和不同点。
5. 随堂练习：我会让学生在练习本上完成一些相关的练习题，巩固他们对于这些图形的认识。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括正方形、长方形、圆形和三角形的图形和名称，以及它们的特征。
七、作业设计作业题目：请学生在练习本上画出一个正方形和一个长方形，并标明它们的名称和特征。
答案：正方形是一个四条边都相等的四边形，它的四个角都是直角。
长方形是一个有四条边的四边形，它的对边相等，角也不是直角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的优点和不足，思考如何改进教学方法，让学生更好地理解和掌握知识。
同时，我会鼓励学生在课后观察生活中的这些图形，拓展他们的空间想象力。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了通过一个生动的情景——蚂蚁做操来吸引学生的注意力。
三年级上册数学教案-6.1蚂蚁做操北师大版
三年级上册数学教案6.1 蚂蚁做操北师大版教案：三年级上册数学教案6.1 蚂蚁做操北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版三年级上册的数学教案，第六章的第一节《蚂蚁做操》。
我们将要学习如何通过观察和描述蚂蚁的运动，来理解平移和旋转的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握平移和旋转的定义，并能够观察生活中的实例，用数学的语言来描述它们。
三、教学难点与重点重点是理解平移和旋转的概念，难点是如何将这些概念应用到实际生活中，并用数学的语言来描述。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解平移和旋转，我准备了一些图片和模型，包括蚂蚁的图片和一个小广场的模型。
五、教学过程我会给大家展示一些蚂蚁的图片，请大家观察蚂蚁的运动方式。
然后，我会引导大家思考，蚂蚁的运动是不是可以看作是平移或旋转呢？然后，我会让大家试着用自己的动作来表示平移和旋转。
请大家观察我的动作，并尝试模仿。
六、板书设计在黑板上，我会画出一个小广场的模型，并用箭头表示平移和旋转的方向。
这样大家可以看到具体的运动方式。
七、作业设计作业题目：请同学们观察生活中的一些运动，可以是人的动作，也可以是物体的运动，试着用数学的语言来描述它们是平移还是旋转。
答案：请同学们根据自己的观察，用数学的语言来描述运动是平移还是旋转。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够理解平移和旋转的概念，并能够观察生活中的实例，用数学的语言来描述它们。
同时，我也希望大家能够将所学的知识应用到实际生活中，发现数学的乐趣。
对于那些在作业中表现出色的同学，我会在课堂上进行表扬，并鼓励他们继续努力。
对于那些在作业中遇到困难的同学，我会个别指导，帮助他们理解和掌握平移和旋转的概念。
我还会给大家提供一些拓展延伸的材料，让大家了解平移和旋转在实际生活中的应用，比如建筑设计、机械制造等。
希望大家能够通过这些材料，进一步加深对平移和旋转的理解。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注和解决的细节。
北师大版数学三年级上册《蚂蚁做操》教学设计
北师大版数学三年级上册《蚂蚁做操》教学设计一. 教材分析《蚂蚁做操》是北师大版数学三年级上册第五单元《认识分数》中的一节课。
本节课主要通过分数的含义和分数的基本运算，让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，每份的大小相等，用分数表示就是几份之几。
通过观察、操作、探究、交流等活动，让学生在实际操作中感受分数的意义，培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力及合作意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的认识、加减法和乘除法，对数学有一定的基础。
但在分数的认识方面，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过直观的操作和实际的例子，帮助学生建立清晰的分数概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的含义，掌握分数的基本运算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究、交流等活动，培养学生动手操作能力、观察能力、语言表达能力及合作意识。
3.情感态度价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：分数的含义和基本运算方法。
2.难点：理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，每份的大小相等。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以蚂蚁做操的故事为背景，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生通过实际操作，感受分数的意义。
3.采用问题驱动法，引导学生主动探究、讨论，培养学生的合作意识。
4.运用引导发现法，教师引导学生发现分数的规律，培养学生的观察能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示蚂蚁做操的情景和分数的运算过程。
2.学具：准备一些小卡片，上面写有分数，用于学生的实际操作和练习。
3.课堂练习题：准备一些有关分数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蚂蚁做操的情景，引导学生观察蚂蚁的队伍，引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍分数的含义，通过实际操作，让学生感受分数的意义。
三年级上册数学教案-6.1蚂蚁做操｜北师大版
三年级上册数学教案6.1 蚂蚁做操｜北师大版教案：三年级上册数学教案6.1 蚂蚁做操｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第61页的“蚂蚁做操”一节。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解“相邻”和“相对”的概念，学会使用简单的图形拼组出不同的图案，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“相邻”和“相对”的概念，学会使用简单的图形拼组出不同的图案。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解“相邻”和“相对”的概念，学会使用简单的图形拼组出不同的图案。
难点：学生能够理解和运用“相邻”和“相对”的概念，创新性地拼组出不同的图案。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：学生每人一份教材、一份练习纸、一些小图形卡片（如正方形、三角形、圆形等）五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示蚂蚁做操的情景，引导学生观察蚂蚁是如何排队行进的，从而引出“相邻”和“相对”的概念。
2. 知识讲解（10分钟）讲解“相邻”和“相对”的概念，通过实例让学生理解这两个概念的区别。
如，课件展示两个相邻的蚂蚁，让学生观察它们的位置关系；再展示两个相对的蚂蚁，让学生观察它们的位置关系。
3. 动手操作（10分钟）学生分组进行动手操作，每组用小图形卡片拼组出不同的图案。
教师巡回指导，引导学生运用“相邻”和“相对”的概念，创新性地拼组出图案。
4. 例题讲解（10分钟）利用课件展示例题，讲解如何运用“相邻”和“相对”的概念解决实际问题。
如，课件展示一个蚂蚁队伍，让学生观察相邻和相对的蚂蚁，并解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：蚂蚁做操相邻：蚂蚁之间的位置关系，相互靠近相对：蚂蚁之间的位置关系，相互对立七、作业设计1. 请用简单的图形拼组出不同的图案，并注明每个图案的名称。
三年级上册数学教案-6.1蚂蚁做操｜北师大版
三年级上册数学教案－6.1蚂蚁做操｜北师大版教案：三年级上册数学教案－6.1蚂蚁做操｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第六章的第一节《蚂蚁做操》。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的排列和组合的知识，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察和操作，发现蚂蚁排列的规律，并能够用语言描述出来。
2. 过程与方法：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够发现蚂蚁排列的规律，并能够用语言描述出来。
难点：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、蚂蚁图片、排列卡片学具：排列卡片、笔、本子五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一组蚂蚁排列的图片，让学生观察并描述蚂蚁的排列规律。
学生通过观察，发现蚂蚁是按照一定的顺序排列的。
2. 自主探究（10分钟）教师发放排列卡片，让学生自己尝试排列，并观察排列的规律。
学生通过自主探究，发现排列的规律。
3. 合作交流（10分钟）教师组织学生进行小组交流，让学生分享自己的排列方法和发现的规律。
学生通过合作交流，进一步理解和掌握排列的规律。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT出示例题，让学生观察并描述蚂蚁的排列规律。
教师引导学生用语言描述排列的规律。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计蚂蚁排列规律：按照一定的顺序排列七、作业设计1. 请学生用语言描述蚂蚁的排列规律。
答案：蚂蚁是按照一定的顺序排列的。
2. 请学生尝试自己设计一组蚂蚁的排列，并描述排列的规律。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察蚂蚁排列的图片，让学生发现排列的规律，并能够用语言描述出来。
2024年北师大版三年级数学上册《蚂蚁做操》精彩教案
2024年北师大版三年级数学上册《蚂蚁做操》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年北师大版三年级数学上册第四单元《乘法口诀》中的第二课时《蚂蚁做操》。
教材内容主要包括：利用乘法口诀表解决实际问题，通过有趣的蚂蚁做操情景，让学生掌握乘法口诀的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用乘法口诀表，解决简单的乘法问题。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点重点：熟练运用乘法口诀表进行乘法计算。
难点：解决实际问题中的乘法运算。
四、教具与学具准备教具：课件、乘法口诀表、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示蚂蚁做操的动画，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道蚂蚁是怎么做操的吗？它们每排有多少只蚂蚁呢？”2. 自主探究（10分钟）学生观察动画，尝试用乘法口诀表解决问题，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过课件展示例题，讲解乘法口诀在解决实际问题中的应用，引导学生理解并掌握。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论乘法口诀的应用，分享各自的心得体会。
7. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
六、板书设计1. 《蚂蚁做操》2. 内容：1）乘法口诀表2）例题解答步骤3）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：1）完成课后练习第1、2题。
a. 3×4b. 5×6c. 7×8d. 9×93）思考：在生活中，你还见过哪些可以用乘法口诀解决的问题？2. 答案：1）课后练习题答案见教材。
2）计算题答案：a. 12b. 30c. 56d. 81八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的蚂蚁做操情景，引导学生熟练运用乘法口诀表，解决实际问题。
小学数学北师大版三年级上册《蚂蚁做操》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《蚂蚁做操》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位和作用《蚂蚁做操》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。
本节课主要学习两、三位数乘一位数的乘法竖式计算，是在学生已经掌握了表内乘法和整十、整百数乘一位数的口算基础上进行教学的。
乘法竖式计算是乘法运算的重要方法之一，它是后续学习多位数乘法以及乘法在实际生活中应用的基础，具有承上启下的作用。
通过本节课的学习，学生将建立起乘法竖式计算的模型，理解乘法竖式的算理，为进一步提高乘法计算能力和解决实际问题奠定基础。
2.教材内容结构教材以蚂蚁做操的情境为载体，引导学生通过观察蚂蚁方阵，提出数学问题，进而探索两、三位数乘一位数的乘法竖式计算方法。
教材首先呈现了蚂蚁排成方阵的直观图，让学生通过数一数、算一算等活动，理解乘法的意义，并用横式表示出乘法算式。
然后，教材重点介绍了乘法竖式的书写格式和计算过程，通过分步展示竖式计算的每一步，帮助学生理解竖式中各部分的含义和计算方法。
最后，教材通过一些练习题，让学生巩固所学的乘法竖式计算方法，提高计算能力。
学情分析二、学情分析1.知识基础学生在二年级已经学习了表内乘法，能够熟练地进行乘法口诀的背诵和简单乘法的计算。
同时，学生也掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法，对乘法的意义有了一定的理解。
但是，对于两、三位数乘一位数的乘法竖式计算，学生还没有接触过，这是一个全新的知识领域，需要学生在已有知识的基础上进行迁移和拓展。
认知能力三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维方式仍然以直观形象为主，需要借助具体的情境和实物操作来理解抽象的数学概念和计算方法。
学生具有一定的观察能力和动手操作能力，能够在教师的引导下，通过观察、分析、操作等活动，探索数学知识的奥秘。
但是，学生在自主探究和归纳总结方面还存在一定的困难，需要教师给予适当的指导和帮助。
2.学习特点学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过生动有趣的情境来学习数学知识。
北师大版三年级数学上册《蚂蚁做操》教案
北师大版三年级数学上册《蚂蚁做操》教案一、教学内容本节课选自北师大版三年级数学上册第五章《乘法》，具体内容为《蚂蚁做操》。
通过该章节的学习，使学生掌握表内乘法的计算及应用，理解乘法的意义，提高计算能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够熟练地运用表内乘法计算，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们主动探索、积极思考的精神。
三、教学难点与重点重点：表内乘法的计算及应用。
难点：理解乘法的意义，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、乘法口诀表。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示蚂蚁做操的情景，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道这些蚂蚁在做什么吗？它们是怎样排列的呢？”2. 新课：引导学生通过观察，发现每行蚂蚁的数量，进而引出乘法的概念。
讲解乘法的意义，以及表内乘法的计算方法。
4. 随堂练习：布置两道练习题，要求学生在规定时间内完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂作业：布置一道课堂作业，要求学生在课堂上完成。
六、板书设计1. 课题：《蚂蚁做操》2. 乘法的意义3. 表内乘法的计算方法4. 例题解答步骤5. 课堂作业七、作业设计（1）2 × 3 =（2）4 × 5 =（3）6 × 7 =（4）8 × 9 =问题：这些乘法算式的结果有什么规律？答案：这些乘法算式的结果都是两个数的乘积。
2. 课后作业：请同学们观察家里的物品，用今天学到的表内乘法知识，计算一下它们的数量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
讲解例题时，注意引导学生分析问题，培养学生解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找生活中的乘法问题，用所学知识解决。
例如，计算家里水果的数量、计算家庭成员的年龄总和等。
2024年《蚂蚁做操》(教案北师大版三年级数学上册
2024年《蚂蚁做操》(教案北师大版三年级数学上册一、教学内容本节课选自北师大版三年级数学上册，对应章节为《蚂蚁做操》。
详细内容包括：整数乘法及应用，通过蚂蚁排队做操的情景，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能运用其解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数乘一位数的计算方法，并熟练进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用整数乘法解决实际问题的能力，增强学生的逻辑思维和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数的计算方法，以及运用其解决实际问题。
教学重点：熟练掌握两位数乘一位数的计算方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、蚂蚁模型。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入利用PPT展示蚂蚁排队做操的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些蚂蚁在做什么吗？它们是怎么样排队的呢？”2. 例题讲解出示例题：蚂蚁做操，每排有12只蚂蚁，一共站了3排，一共有多少只蚂蚁？讲解两位数乘一位数的计算方法，引导学生列出算式12×3，并解释乘法的意义。
3. 随堂练习（1）每排有15只蚂蚁，一共站了4排，一共有多少只蚂蚁？（2）每排有11只蚂蚁，一共站了5排，一共有多少只蚂蚁？4. 小组讨论（1）两位数乘一位数的计算方法有哪些？（2）如何运用整数乘法解决实际问题？六、板书设计1. 《蚂蚁做操》2. 算式：12×3=363. 两位数乘一位数的计算方法4. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：13×5，24×2，45×3（2）应用题：小明有15个苹果，他想把这些苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？2. 答案：（1）计算题答案：65，48，135（2）应用题答案：每个小朋友能得到3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对两位数乘一位数的计算方法掌握程度如何？在解决实际问题时，学生是否能灵活运用？2. 拓展延伸：引导学生思考，两位数乘两位数的计算方法，以及如何解决更复杂的实际问题。
《蚂蚁做操》(教案)-三年级上册数学北师大版
《蚂蚁做操》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《蚂蚁做操》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第81页的“蚂蚁做操”一节。
这一节主要讲述了两组蚂蚁做操的问题，第一组有4只蚂蚁，每只蚂蚁每分钟走5米，第二组有3只蚂蚁，每只蚂蚁每分钟走7米。
问题是：两组蚂蚁一共走了多少米，用了多少分钟？二、教学目标通过本节课的教学，让学生理解并掌握速度、时间和路程的关系，能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：速度、时间和路程的关系，以及如何解决实际问题。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，以及如何列式计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入通过多媒体课件展示蚂蚁做操的情景，引导学生观察并思考：如果有两组蚂蚁，每组蚂蚁的速度不同，他们一共走了多少米，用了多少分钟？2. 自主探究让学生独立思考，尝试解决刚才的问题。
在学生思考的过程中，教师巡回指导，帮助学生理解速度、时间和路程的关系。
3. 合作交流4. 讲解示范教师以第一组蚂蚁为例，讲解如何列式计算两组蚂蚁一共走了多少米，用了多少分钟。
5. 随堂练习让学生独立完成教材第81页的练习题，教师巡回指导，及时给予反馈。
6. 课堂小结六、板书设计速度、时间和路程的关系速度× 时间 = 路程七、作业设计1. 请计算：两组蚂蚁一共走了多少米，用了多少分钟？答案：两组蚂蚁一共走了49米，用了7分钟。
2. 请思考：如果第三组蚂蚁的速度是每分钟走6米，他们一共走了多少米，用了多少分钟？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件展示蚂蚁做操的情景，引导学生观察并思考，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注重培养学生的自主探究能力和合作交流能力，让学生在实践中掌握速度、时间和路程的关系。
在作业设计上，我采用了富有思考性的问题，引导学生进行拓展延伸，提高学生的应用能力。
拓展延伸：如果有一片苹果树，第一组蚂蚁每分钟可以摘2个苹果，第二组蚂蚁每分钟可以摘3个苹果，他们一共摘了多少个苹果，用了多少分钟？重点和难点解析一、教学内容的选择与安排我选择了北师大版三年级上册数学教材中的“蚂蚁做操”一节作为教学内容。
《蚂蚁做操》(教案北师大版三年级数学上册
《蚂蚁做操》(教案北师大版三年级数学上册一、教学内容本节课选自北师大版三年级数学上册第四章《有趣的几何图形》，详细内容为“蚂蚁做操”一节。
通过观察蚂蚁按照一定规律进行队形变换，让学生了解和掌握图形的平移、旋转现象及其特征。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握图形的平移、旋转现象，并能够识别和应用。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：图形的平移、旋转现象在实际情境中的应用。
教学重点：掌握图形的平移、旋转现象，并能够识别和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片。
学具：剪刀、彩纸、直尺、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示蚂蚁做操的动画，引导学生观察蚂蚁队形的变化，激发学生的兴趣。
2. 探索平移现象（10分钟）（1）让学生在纸上画出蚂蚁的队形，并尝试将队形进行平移。
（3）教师讲解平移的定义，并进行例题讲解。
3. 探索旋转现象（10分钟）（1）让学生在纸上画出蚂蚁的队形，并尝试将队形进行旋转。
（3）教师讲解旋转的定义，并进行例题讲解。
4. 随堂练习（15分钟）（1）让学生完成教材第69页的练习题，巩固平移和旋转现象。
（2）教师对学生的作业进行讲解和指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《蚂蚁做操》2. 板书内容：（1）平移现象：物体沿直线运动，每个点运动的方向和距离相同。
（2）旋转现象：物体围绕一个点进行运动，每个点与旋转中心的距离保持不变。
七、作业设计1. 作业题目：（1）教材第70页第1、2题，练习平移和旋转现象。
（2）用彩纸剪出两个图形，一个进行平移，一个进行旋转，观察并描述其变化。
2. 答案：（1）见教材。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，让学生在动手操作中掌握了图形的平移、旋转现象。
北师大版三年级数学上册《蚂蚁做操》教案
北师大版三年级数学上册《蚂蚁做操》教案一、教学内容本节课选自北师大版三年级数学上册第四章《乘法口诀》，具体内容为《蚂蚁做操》。
通过本节课的学习，使学生掌握表内乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握19乘法口诀，并运用口诀进行计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
三、教学难点与重点教学重点：19乘法口诀的掌握和应用。
教学难点：如何引导学生将乘法口诀应用于解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、乘法口诀表、图片等。
学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示蚂蚁做操的情景，引导学生观察并提问：“你们知道蚂蚁是怎么做操的吗？”由此引出本节课的主题。
2. 例题讲解（15分钟）（1）出示乘法算式，引导学生用口诀进行计算。
（2）讲解口诀的规律，帮助学生理解和记忆。
（3）通过例题，展示如何运用口诀解决实际问题。
3. 随堂练习（15分钟）（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）学生互相检查，共同讨论，解决问题。
（3）教师针对共性问题进行讲解，巩固知识点。
4. 小组讨论与展示（10分钟）（1）将学生分成小组，讨论如何用乘法口诀解决实际问题。
（2）各小组汇报成果，其他同学给予评价。
六、板书设计1. 板书蚂蚁做操2. 板书内容：（1）19乘法口诀表（2）例题及解答步骤（3）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的相关练习题。
（2）运用乘法口诀解决实际问题。
2. 答案：（1）练习题答案见练习本。
（2）实际问题答案见课后反思。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生运用乘法口诀解决更复杂的问题，如：编制乘法口诀表、解决生活中的实际问题等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的步骤和方法4. 小组讨论与展示的实施5. 作业设计的内容和答案一、教学难点与重点的设定1. 在讲解口诀时，要强调口诀的规律性，使学生易于记忆。
三年级上册数学教案-第6单元蚂蚁做操北师大版
三年级上册数学教案第6单元蚂蚁做操北师大版教案：三年级上册数学教案第6单元蚂蚁做操北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的第六单元《蚂蚁做操》。
本节课主要通过观察和模拟蚂蚁做操的情景，让学生理解和掌握简单的加减法运算。
我们将学习如何将两个数相加或相减，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 能够理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
2. 能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握加减法的运算方法，并能够运用到实际问题中。
难点是解决实际问题时，如何正确地进行计算和判断。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包括蚂蚁做操的图片、加减法的示例和练习题目等。
2. 练习纸：用于学生随堂练习和巩固所学知识。
3. 彩笔：用于学生在练习纸上进行解答和标记。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过PPT展示蚂蚁做操的图片，让学生观察并描述蚂蚁的动作和数量。
2. 讲解示例：我会用PPT展示一个简单的加法示例，比如3只蚂蚁加上2只蚂蚁，一共是多少只蚂蚁。
我会讲解如何进行计算，并将结果展示给学生。
3. 随堂练习：我会给出一些简单的加减法题目，让学生在练习纸上进行解答。
我会巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 例题讲解：我会选择一些典型的例题进行讲解，让学生理解加减法的应用。
比如，如果有3只蚂蚁，又来了2只蚂蚁，我们要怎么计算一共有多少只蚂蚁？5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论和分享他们解决的题目和例题。
这样可以培养学生的合作和沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：3只蚂蚁 + 2只蚂蚁 = 5只蚂蚁七、作业设计a) 2只蚂蚁 + 3只蚂蚁 = ?b) 4只蚂蚁 + 1只蚂蚁 = ?c) 5只蚂蚁 + 2只蚂蚁 = ?a) 6只蚂蚁 2只蚂蚁 = ?b) 7只蚂蚁 3只蚂蚁 = ?c) 8只蚂蚁 4只蚂蚁 = ?八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对加减法的理解和掌握程度较高，他们能够运用到实际问题中。
北师大版三年级数学上册《蚂蚁做操》教案
北师大版三年级数学上册《蚂蚁做操》教案一、教学内容本节课选自北师大版三年级数学上册第五章《乘法》，具体内容为《蚂蚁做操》。
通过本章学习，学生将掌握乘法的意义、乘法口诀以及乘法运算的基本技能。
本节课主要围绕蚂蚁做操的情景，让学生在具体情境中体验乘法的应用，掌握乘法的基本运算。
二、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，能正确运用乘法口诀进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：乘法的意义及乘法口诀的运用。
难点：理解乘法口诀的含义，灵活运用乘法口诀进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：乘法口诀表、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示蚂蚁做操的情景，引导学生观察、思考：蚂蚁们是怎样做操的？你能发现什么规律？2. 例题讲解出示例题：蚂蚁做操，每排有5只蚂蚁，共有3排，一共有多少只蚂蚁？引导学生用乘法计算，并解释乘法的意义。
讲解乘法口诀“三五十五”。
3. 随堂练习让学生完成教材第70页第1题，巩固乘法口诀的应用。
4. 合作交流a. 你还能想到哪些生活中的乘法问题？b. 你是如何记住乘法口诀的？c. 乘法口诀有哪些规律？5. 课堂小结六、板书设计1. 乘法的意义2. 乘法口诀：三五十五3. 例题：蚂蚁做操4. 随堂练习：教材第70页第1题七、作业设计1. 作业题目a. 完成教材第70页第2、3题。
b. 记忆乘法口诀，下周进行测试。
2. 答案a. 第2题：6×4=24，4×6=24第3题：7×5=35，5×7=35b. 乘法口诀测试答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思a. 学生对乘法口诀的掌握程度。
b. 学生在解决问题时，是否能灵活运用乘法口诀。
c. 教学方法是否有效，是否需要调整。
2. 拓展延伸a. 引导学生发现生活中的乘法问题，培养观察力。
三年级上册数学教案-6.1蚂蚁做操北师大版
三年级上册数学教案6.1蚂蚁做操北师大版教案：三年级上册数学教案6.1蚂蚁做操北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教材中的第6.1节，蚂蚁做操。
这一节主要讲述了图形的对称性。
我们将通过观察和操作活动，让学生理解对称的概念，并能够识别生活中的对称图形。
二、教学目标1. 学生能够理解对称的概念，并能够识别生活中的对称图形。
2. 学生能够通过观察和操作活动，培养观察能力和动手能力。
3. 学生能够在小组合作中，培养合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：理解对称的概念，能够识别生活中的对称图形。
难点：能够通过观察和操作活动，找出图形的对称轴。
四、教具与学具准备教具：PPT、蚂蚁做操的图片、对称图形卡片。
学具：学生自带的图片、剪刀、彩笔。
五、教学过程1. 导入：开始上课时，我会向学生展示蚂蚁做操的图片，引起他们的兴趣。
然后我会提问：“你们看看这些蚂蚁，它们在做操的时候有什么特别的地方吗？”引导学生观察蚂蚁的排列，发现它们是按照对称的方式排列的。
2. 学习对称概念：我会解释对称就是一种图形变换，图形可以通过某个中心点或者某条直线翻转，使得两边完全重合。
我会通过PPT展示一些对称的图形，让学生观察并找出对称轴。
3. 小组活动：然后我会让学生分成小组，每组选择一张自己喜欢的图片。
学生需要找出图片中的对称轴，并将对称轴用彩笔标记出来。
在小组合作的过程中，学生可以互相交流和讨论，培养合作意识和沟通能力。
4. 分享与展示：我会邀请一些小组代表上台展示他们的作品。
学生可以简单解释一下他们是如何找到对称轴的，以及对称轴的位置。
六、板书设计在黑板上，我会画出一个对称的图形，如一个蝴蝶。
然后我会用箭头表示对称轴，让学生能够直观地看到对称轴的位置。
七、作业设计1. 题目：找出生活中的对称图形，并用彩笔标记出对称轴。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了对称的概念，并能够识别生活中的对称图形。
2024年新北师大版三年级上《蚂蚁做操》教案
2024年新北师大版三年级上《蚂蚁做操》教案一、教学内容本节课选自2024年新北师大版小学数学三年级上册第五章《乘法口诀与乘法》，具体内容为《蚂蚁做操》。
本章主要介绍了乘法口诀的应用及简单的乘法运算。
本节课详细内容包括蚂蚁做操的情境引入、乘法口诀的应用、乘法运算的步骤和计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法运算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：乘法口诀的应用，乘法运算的步骤和计算方法。
难点：理解乘法的意义，灵活运用乘法口诀进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、乘法口诀表、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：乘法口诀表、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示蚂蚁做操的情境，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道蚂蚁是怎样做操的吗？”通过观察和思考，让学生发现蚂蚁按照一定规律排队，从而引出乘法的概念。
2. 例题讲解（15分钟）结合蚂蚁做操的情境，讲解乘法口诀的应用。
以2~5的乘法为例，引导学生运用口诀进行计算，并解释乘法的意义。
3. 随堂练习（10分钟）发放练习卡片，让学生独立完成2~5的乘法运算。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，每组完成一个乘法口诀表。
完成后，小组成员互相检查，确保口诀表正确无误。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调乘法口诀的应用和乘法运算的步骤。
同时，提出拓展问题：“同学们，你们还能用乘法解决生活中的哪些问题呢？”六、板书设计1. 《蚂蚁做操》2. 乘法口诀表：2~5的乘法口诀3. 例题：蚂蚁做操的乘法运算4. 计算步骤：口诀应用、列式计算、得出答案七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习第1、2、3题。
答案：见课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对乘法口诀的掌握程度，以及对乘法运算的理解。
《蚂蚁做操》(教案北师大版三年级数学上册
《蚂蚁做操》(教案北师大版三年级数学上册一、教学内容本节课选自北师大版三年级数学上册“有趣的图形”单元，具体章节为《蚂蚁做操》。
内容主要围绕平面图形的识别和应用，通过蚂蚁做操的情景，引导学生观察和探讨正方形和长方形的特点及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别和描述正方形和长方形的特点，并能在实际情境中正确运用。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索和创新的意识。
三、教学难点与重点教学难点：正方形和长方形的特征识别及在实际情境中的应用。
教学重点：正方形和长方形的定义及特点。
四、教具与学具准备教具：PPT、正方形和长方形模型、直尺、三角板。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示蚂蚁做操的动画，引导学生观察并找出动画中的正方形和长方形。
2. 例题讲解（15分钟）结合教材内容，讲解正方形和长方形的定义、特点及其应用。
3. 随堂练习（10分钟）出示相关练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（10分钟）a. 正方形和长方形在生活中的应用；b. 两者之间的联系和区别；c. 如何识别正方形和长方形。
6. 知识巩固（10分钟）出示巩固练习题，检查学生对本节课内容的掌握。
六、板书设计1. 正方形的定义、特点和应用；2. 长方形的定义、特点和应用；3. 识别正方形和长方形的方法。
七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的正方形和长方形，并描述其特点。
2. 答案：学生需提交一份观察报告，报告中需包含至少3个正方形和3个长方形实例，并分别描述其特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生的参与度、课堂氛围及教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他平面图形，如三角形、圆形等，并探讨它们的特点和应用。
同时，鼓励学生发挥创意，用正方形和长方形进行创作。
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第六单元乘法
第1课时蚂蚁做操
教学内容：
教材第52、53页。
教学目标：
1、在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2、借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3、在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
教学重难点：
借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
教学准备与方法方法：
课件、讲授法。
教学过程：
一、出示“蚂蚁做操”的情境图。
独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事。
二、结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？
三、在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。
你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？
（学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法：
四、探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。
（1）你能试着用竖式来算一算12×4吗？
鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。
（2）交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。
（学习成果预设：学生可能会出现三种计算方法：
方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。
）
A交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。
B交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。
结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是电子图中的哪个部分。
回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？
（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8、40、48的含义。
）
第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；
第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；
第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。
（3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。
与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？
结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？
五、练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。
（53页练一练1题：圈一圈、算一算。
）
（1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。
（2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。
出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！
1．学生尝试独立解答。
2．集体交流各自的算法。
（学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法）
口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600+30+9＝639
在交流的过程中，教师可以引导学生：
①具体说一说口算的过程；
②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；
③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？
（都是用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。
它们的算理相同。
）
3．练一练，巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法
53页练一练2题算一算，并说一说竖式每一步的含义。
六、课堂总结：
今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问
吗？
生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心观察身边的乘法问题吧！
板书设计：
蚂蚁做操
12×4=48(只)
答:一共有48只小蚂蚁。
教学反思：
学生第一次接触乘法竖式,乘法竖式的计算过程对他们来说是比较抽象的,尤其是竖式中每一步计算的实际含义不容易理解,借助点子图这一直观模型,能够帮助学生更好地理解乘法竖式的计算过程和计算道理。
学生学习两、三位数乘一位数(不进位)的乘法,采用了口算、在点子图上圈一圈、列表、用竖式计算等多种计算方法,在学生充分理解并掌握每一种方法的基础上,教师还可以有意识地引导学生去比较这些方法,说一说这些方法有什么共同之处。
在相互交流的过程中,初步体会这些方法看起来好像不同,但仔细思考其中的道理其实是一样的。
这样就建立了不同计算方法之间的内在联系,一方面促进了学生对这些方法的进一步理解和掌握,另一方面也能够逐步提高学生的数学思维能力。