张楚廷教育哲学

（1937-）
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现任学术职务有：全国大学生素质教育指导委员会副主任委员、高 等教育学会学术委员会委员、教育部教师教育专家委员会委员等。
著述：学术著作80余部，其中独著30余部，涉及到哲学、教育学、 心理学、数学、管理学等多个领域。 先后承担多项科研任务，获得多项学术奖项。 “朱九思为政治家，张楚廷为学问家，曲钦岳为科学家，同样成为当 今中国最杰出、最有治校成就的校长教育家”。-眭依凡
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哲学是问了又问，问了一层又一层， 问了一程又一程，问了一成又一成…… 哲学不仅问天、问地、问人，而且最 重要的是自己问自己，只问天，是物 理，只问地，是地理，只问人，是伦 理，问这一切并进而问自己，这才是 哲理 。
——张楚廷
“从最基本的意义来说，‘人是什么 ’，或者，‘生命是什么’，无疑是 教育必须面对的第一问” P24；
讲课计划
09.05.12
陈晓静
陈雅丽
朱丽婷
教育公理
自由教育
教育社会性问题
END
完
一些感想
读完一遍混乱了就对了。 我搞不清楚这是什么的什么。 亦幻亦真的境界。 从中收获的快乐大于知识的获得。
我们这一组（排名不分先后）
最佳统筹奖：王爱萍 最佳组织奖：陈亚丽 最佳逻辑严谨奖：陈娟 最佳认真学习奖：朱丽婷 最佳技术奖：连洁平 最佳情感支持奖：陈晓静
张楚廷的教育哲学 （上）
厦大教育研究院
2009.05.12
王爱萍 陈晓静
陈 娟 陈雅丽
连洁平 朱丽婷
目录
• 张楚廷先生生平简介 • 《教育哲学》基本框架 • 讲课安排
张楚廷先生生平简介
湖北省人 。1955年考入湖南 师范学院数学系。1959年毕业后留校任助教。 1979年以后,历任数学讲师、副教授、教授。后研 习教育学,并任教育学教授、博士生导师。 1986年任湖南师范学院(今湖南师范大学) 至2000 年。现任湖南涉外经济学院校长。
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语言仅仅是工具吗？ 批判唯物主义，又用唯物主义来解释？ 存在决定意识？ 教育成为人必需品的条件？ 上层建筑与教育关系？ 教育和经济的关系？ 自由是人的本性？ 求知中内在努力和外在教育关系？ 自由教育是否有万能之嫌？ 教育是什么？ 自由教育相对与非自由教育吗？自由教育相对于职业教育
“人的根本就是人本身，抓住了这个 根本就抓住了教育的根本”P27。
《教育哲学》框架 从哪里开始考察教育 人是什么 关系中的人 人发展什么
教育特性 教育公理 自由教育 教育社会性问题
结 语
讲课计划
09.05.05
王爱萍
陈 娟
连洁平
从哪里考查教育 人是什么 关系中的人
人发展什么
教育特性
人的问题 & 教育特性
社会以辅导的方式去善待教育？ 如何平衡特殊性和普遍性？ 是谈类的人还是个体的人？
每个学科都像一颗大树那样，一方面向天上 伸展，另一方面其树根也向地下伸展。人们 比较容易看到的是它向上伸展的树干和枝叶 ，比较不容易看到的是它向下奋力伸展的树 根。
——张楚廷.教育哲学，P3
谢谢！！ 敬请批评指正！！
完
互动页面（05.05）
1、教育的目的 2、教育是什么 依存和依附 3、教育独立说 如何从教育自身看教育？ 双重解释理论 4、反身性、自反性与自我反身性 5、如果教育和政治经济谁也不决定谁，那么教育的反作用也是不成立的。 教育是怎样为政治服务的？ 对口、适应、超越——张`高等教育哲学 高等教育的外部关系规律——潘先生 6、是否存在一些真理性的东西适用于所有的时空？