人教版第十一册《分数乘整数》说课稿.doc
分数乘整数说课稿
《分数乘整数》说课稿各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是《分数乘整数》首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）1、教学内容《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第二单元第一课时的内容2、教材的地位和作用本节内容主要包括分数乘整数的意义与计算方法，它是在整数乘法、分数的意义和性质、分数的加减法的基础上进行教学的。
学好这部分内容将为下面进一步学习分数乘分数，解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。
3、学情分析六年级的学生思维已经向抽象发展，能够在实际情境中体验和理解数学的理念，但是透过事物表象揭示事物本质的能力还需要进一步学习。
学生已经很熟练地掌握了整数乘法的意义和计算方法，对于分数有一定的理解，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握分数乘整数的意义与计算法则。
4、教学目标本节课我确定以下几个教学目标：知识与能力：在原有知识的基础上，引导学生观察、讨论、猜想、验证并理解分数乘整数的意义。
探索掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
过程与方法：让学生再自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳出计算方法。
情感与态度与价值观：让学生参与知识的产生和发展过程，体验探索学习的乐趣，提高学好数学的愿望和信心。
5、教学重、难点教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算算理。
二、说教法和学法教法：教学中要充分利用学生已有知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。
基于以上认识，在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：有效利用多媒体辅助教学，以教材的情境为依托，以学生自身的生活经验为基础，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。
（2）“探究——研讨”法：鼓励学生利用已有的知识储备，经过观察、比较、分析、归纳等一系列活动，建立数学模型。
分数乘整数说课稿
分数乘整数说课稿一、教材分析本节课的教材内容是关于分数乘整数的运算。
在初中数学中，分数是一个非常重要的概念，而分数乘整数则是分数运算的一种特殊情况。
通过学习和掌握分数乘整数的规则和运算方法，学生能够进一步巩固和拓展对分数的理解和运用，提高他们的数学能力。
本节课的教学目标主要有两个方面：1.理解分数乘以整数的概念和规则；2.掌握分数乘以整数的计算方法，能够熟练运用。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解分数乘以整数的概念和规则，并能够熟练运用。
而教学难点则在于帮助学生正确理解和运用分数和整数的乘法规则，尤其是在分数与整数的运算中，如何确定运算结果的符号。
三、教学准备为了顺利进行本节课的教学活动，需要准备以下教学工具和素材：1.教材：教材中关于分数乘整数的相关知识点；2.教学课件：展示分数乘整数的概念和规则，以及相关例题；3.黑板和粉笔：用于讲解和示范分数乘整数的计算过程；4.题词卡：用于提醒学生注意规则和方法；5.练习册：用于学生课后巩固练习。
四、教学过程1. 导入和引入Step 1：老师可以通过一道简单的问题导入本节课的内容，例如：小明买了2个苹果，每个苹果的重量是3/4千克，那么小明一共买了多少千克的苹果？Step 2：引导学生思考分数和整数相乘的规律，并引入分数乘整数的概念和运算方法。
2. 概念讲解和例题演示Step 1：通过课件和黑板，讲解分数乘整数的概念和规则。
强调分数与整数相乘时，数值相乘，符号相乘。
Step 2：示范解答一些简单的例题，例如：1/2 × 4，3/5 × (-2)等，并解释计算过程和结果的意义。
3. 学生练习和巩固Step 1：让学生独立或小组完成一些基础练习题，帮助他们巩固分数乘整数的运算规则。
Step 2：对学生的练习进行批改和讲解，解答学生在练习中遇到的问题，并对错误的部分进行讲解和指导。
4. 拓展和延伸Step 1：提出一些拓展性的问题，例如：一架飞机每小时飞行3/4的航程，飞行6小时后总共飞行了多少航程？Step 2：引导学生运用分数乘整数的概念和方法解决拓展问题，并进行讲解和讨论。
分数乘法说课稿15篇
分数乘法说课稿15篇分数乘法说课稿1说教材：《分数乘整数》这局部内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的根底上进展的。
在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义一样，都是求几个一样加数的和的简便运算，只是这里的一样加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的根底，因此必须使学生实在掌握好。
基于以上原因，我确定了如下目的。
知识与技能：结合详细情境,在操作活动中探究并理解分数乘整数的意义；过程与方法：探究并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；情感目的：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。
体会数学与生活的亲密关系。
为了使学生能比拟顺利地到达教学目的，我确定了本节课的教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：分数乘整数的计算方法。
说学情：对于本节课的内容有的学生并不生疏，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。
但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。
因为很多学生可能凭借经历只知道怎么算，不知道为什么这样算。
尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。
因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。
说教法：在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比拟法，理论操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进展直观形象的辅助教学。
《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的理论体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在理论中学会学习。
在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手理论，自主探究，合作交流。
通过涂一涂看一看比一比练一练等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和表达做数学的乐趣。
分数乘法说课稿2一、说教材1、教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十一册第一单元分数乘法应用题第一课时：“求一个数的几分之几是多少的应用题”，课本第14页例1，练习四第1——5题。
《分数乘整数》说课稿
《分数乘整数》说课稿分数乘整数说明该说课稿旨在介绍如何计算分数乘以整数的方法和步骤。
通过本节课的研究，学生将能够掌握将分数乘以整数的基本技巧，并能够应用到实际问题中。
教学目标- 理解分数乘以整数的定义和意义；- 掌握分数乘以整数的计算方法；- 能够通过例题和练题巩固所学知识。
教学内容与重难点1. 教学内容- 分数乘以整数的定义和概念；- 分数乘以整数的计算方法；- 分数乘以整数的应用。
2. 重难点- 理解和应用分数乘以整数的计算方法；- 能够将分数乘以整数应用到实际问题中。
教学过程安排1. 导入（5分钟）- 简要介绍分数乘以整数的概念和意义；- 引入实际生活中的例子，让学生理解分数乘以整数的应用场景。
2. 讲解与示范（15分钟）- 讲解分数乘以整数的计算方法和规律；- 示范几个例题，让学生理解计算过程和答案的含义。
3. 练与巩固（20分钟）- 学生个人或小组完成练题，巩固所学知识；- 选择一些学生分享答案和解题思路。
4. 拓展与应用（10分钟）- 提出一些分数乘以整数的实际问题，让学生运用所学知识解决；- 鼓励学生思考和讨论，激发他们的兴趣。
5. 总结与评价（5分钟）- 总结本节课的重点内容和要点；- 对学生的研究情况进行评价，鼓励他们继续研究。
教学资源- 教材中关于分数乘以整数的部分；- 练题和解答；- 实际应用问题的案例。
教学评价- 教师对学生在课堂上的表现进行观察和评价；- 学生练题的完成情况和答案的正确性。
《分数乘整数》说课稿
《分数乘整数》说课稿◆您现在正在阅读的《分数乘整数》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数乘整数》说课稿《分数乘整数》是九年制义务教育苏教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。
它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。
依据新课程三维一体的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：1、理解分数乘整数的意义。
2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合以学生的发展为本的教学理念。
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
分数乘整数说课稿
分数乘整数说课稿一、背景介绍在小学数学中，分数乘以整数是一个重要的概念，也是数学重要的基础知识之一。
分数乘以整数的实际问题经常出现在我们的生活和工作中。
例如，在家庭中做饭或烘焙蛋糕时，需要用到分数乘以整数的知识。
此外，在外出旅游时，计算旅行的时间和路程也需要应用这一知识点。
二、教学目标1.理解分数乘以整数的概念和基本规律；2.能够应用分数乘以整数的知识，解决实际问题；3.具备合作学习能力，能够与同学合作完成分数乘以整数的练习。
三、教学重点1.分数乘以整数的概念和基本规律；2.分数乘以整数的实际应用。
四、教学难点1.将实际问题转化为数学问题；2.引导学生运用分数乘以整数的知识，解决实际问题。
五、教学方法本节课将采用探究式教学方法和合作学习方法，来引导学生主动学习和合作学习。
1.探究式教学方法：教师通过提问和引导，引导学生探究分数乘以整数的基本概念和规律。
2.合作学习方法：教师通过分组合作的方式，帮助学生思考并解决实际问题。
六、教学步骤1. 导入新课教师可以通过一个问题或具体的例子，引起学生对分数乘整数的兴趣。
例如：“同学们，在做家务时，我们经常需要用到分数乘以整数的知识。
那么，你们是如何计算这些数学问题的呢？”或者，教师可以让学生思考一道关于分数和整数的问题，并请他们自己解决。
2. 引入新概念在教学中，教师可以先讲解分数的概念和基本概念，然后引入分数乘整数的概念。
如何用整数乘以分数，可以通过画图或例子进行说明，使学生理解分数乘以整数的基本规律和意义。
3. 练习实例通过多个实际例子，学生可以加深对分数乘以整数的理解，同时有更多的机会来练习和应用相关的知识。
例如：“某个人需要在4个小时内完成8个小时的工作量。
那么他需要每小时完成多少工作？”或者“小明需要做12个饼干，请问他需要用多少块黄油？”。
教师通过引导，帮助学生分析和解决实际问题。
4. 合作学习教师可以组成小组，帮助学生合作学习，以实现更好的教学效果。
分数乘整数的说课稿
分数乘整数的说课稿同学们，今天我们要学习的内容是分数乘整数。
首先，我们先回顾一下分数的基本知识。
分数由两个整数组成，一个是分子，表示分数的数值部分，另一个是分母，表示分数的单位部分。
分数可以表示一个部分或者一个比率。
分数有一个很重要的特点，就是分母不能为零。
接下来，我们来看一下分数乘整数的运算规则。
当一个分数乘以一个整数时，可以把整数看成一个分母为1的分数，然后再进行运算。
具体而言，我们可以按照以下步骤进行：第一步，把整数转化为分数，方法是把整数作为分子，分母为1，例如，整数2可以转化为分数2/1。
第二步，将两个分数相乘。
分数相乘的规则是，将两个分数的分子相乘得到新的分子，分母相乘得到新的分母。
第三步，对得到的新的分数进行简化。
简化分数的方法是找到分子和分母的最大公约数，然后将分子和分母同时除以最大公约数。
最后，得到的结果就是分数乘整数的积。
接下来，我们来看几个具体的例子。
例子1：计算2/3乘以4。
首先，把整数4转化为分数4/1。
然后，进行分数相乘运算。
2/3乘以4/1得到8/3。
最后，对分数8/3进行简化，分子和分母没有公约数，所以结果为8/3。
例子2：计算5/8乘以(-3)。
首先，把整数-3转化为分数-3/1。
然后，进行分数相乘运算。
5/8乘以-3/1得到-15/8。
最后，对分数-15/8进行简化，分子和分母没有公约数，所以结果为-15/8。
通过以上例子，我们可以看出，分数乘以整数的结果还是一个分数，只是分子和分母的数值发生了改变。
同学们，分数乘以整数的运算并不复杂，只需要按照规定的步骤进行操作就可以了。
希望大家能够掌握这一知识点，并能够灵活运用到实际问题中。
分数乘整数的说课稿
分数乘整数的说课稿分数乘整数是数学教学中的一个重要环节，它不仅能够帮助学生理解分数与整数之间的乘法关系，还能加深学生对分数概念的理解。
在本节说课稿中，我们将详细探讨如何有效地教授这一概念。
首先，我们需要明确教学目标。
本节课的目标是让学生掌握分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数的意义，并且能够灵活运用这一知识解决实际问题。
接下来，是教学的重点和难点。
重点在于理解分数乘整数的计算规则，即分子与整数相乘，分母不变。
难点在于分数乘整数的计算过程中，可能涉及到分数的约分，这是学生容易出错的地方。
在教学过程中，我们可以通过以下步骤来引导学生：1. 引入新课。
通过一个实际问题，比如“如果一个人每天吃掉3/4个苹果，那么他3天会吃掉多少个苹果？”来引入分数乘整数的概念。
2. 讲解概念。
首先解释分数乘整数的意义，即求几个相同分数的和。
然后，通过具体的计算例子，展示分数乘整数的计算过程。
3. 练习巩固。
设计一些简单的分数乘整数的计算题，让学生进行练习，以巩固所学知识。
4. 拓展应用。
引导学生思考分数乘整数在日常生活中的应用，比如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等。
5. 总结回顾。
最后，对本节课的内容进行总结，强调分数乘整数的计算规则，并提醒学生注意分数约分的问题。
在教学过程中，我们需要注意以下几点：- 确保学生理解分数乘整数的意义，而不仅仅是机械地进行计算。
- 在练习题中，要设计不同难度的题目，以适应不同水平的学生。
- 鼓励学生在解决问题时，尝试多种方法，培养他们的创新思维。
- 对于学生在计算过程中出现的错误，要及时指出并帮助他们纠正。
通过这样的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和掌握分数乘整数的计算方法，为后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。
《分数乘以整数》说课稿
《分数乘以整数》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是1号考生，今天我说课的题目是《分数乘以整数》。
（一、说教材）《分数乘以整数》是人教版教科书数学六年级上册第一单元《分数乘法》的内容，分数乘以整数的计算，是在学生已经掌握并能灵活运用分数加法的基础上，进行的教学。
（二、说学情）小学六年级的学生正处在形象思维到抽象思维过渡阶段，学生已经掌握了分数加法的计算法则。
这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是小学生的逻辑思维不够丰富，对分数乘以整数的推导有一定的困难。
因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与完成本节课的内容。
（三、说教学目标）根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到六年级学生正处在过渡阶段的思维特点，我将本节课的教学目标确立为如下三点：首先：知识与能力目标：通过学生自主探索、动手实践推导出分数乘以整数的计算方法，并且能正确运用。
其次：过程与方法目标：让学生经历分数乘以整数的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的逻辑思维能力。
最后：情感态度与价值观目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。
（四、说教学重点难点）新课标要求小学阶段应使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，于是我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：探究并推导分数乘以整数的计算方法，并能正确运用教学难点：分数乘以整数计算方法的推导过程中运用的转化思想。
（五、说教法、学法）新课标要求教学过程中课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验.思考与探索。
于是我将本节课的教法和学法确立如下：教法包括讲授法、问答法、讨论法和情境法等。
学法则忠实杜威“在做中学”的观点，引导学生在实践操作中学习。
（六、说教具）在教学过程中我需要用到的教具和学具是多媒体课件、小圆片、彩笔等。
（七、说教学程序）为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，我设计如下课堂教学环节：（一）、复习旧知，导入新课。
分数乘整数说课稿及课件
（2）“探究”法：鼓励学生利 用已有的知识储备，经过观察、比 较、分析、归纳等一系列活动，概 括出计算法则。
教法 学法
精品
本节 课的学法 以自主探 究为主， 以合作学 习为辅， 利用知识 迁移学习 新知。
说教学过程：பைடு நூலகம்
复习导入
3
2 9
×3
23 9
2 3
3
得出：先约分再计算比较简便。
精品
第三环节 巩固练习，拓展提高 小试牛刀 做一做课本第2页第1、2题。
精品
华山论剑
天
6 101 60
7
7 精品
天外有天
天
6 10 7 6 107
7
7
精品
60 1
60（千克）
第四环节 课堂小结 让学生说说这节课的收获。
精品
作业:课本第6页1、2题
《分数乘整数》说课稿
兴业县山心镇留守儿童关爱学校 闫刚毅
精品
说教材 说教法和学法
说教学过 程
精品
教学内容
说
教材分析
教
材
教学目标
教学重、难点
精品
教 学 内 容：
《分数乘整数》是人教版小学数学六年级上册第 一单元第一课时的内容。
教材的地位和作用：
这部分内容主要包括分数乘整数的意义、分数乘 整数的计算法则。在此之前，学生已初步了解分数的 意义，掌握了分数加减法计算以及整数乘法的意义， 这为学习本节课起到过渡作用，同时本节课为以后学 习分数乘法应用题与混合运算奠定良好的基础，所以 本节课起着承上启下的作用。
精品
教 学 目 标：
分数乘整数说课稿
分数乘整数说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我将为大家讲解一个数学知识点——分数乘整数。
这个知识点对于我们的日常生活非常有用，它涉及到分配、组合等基本数学概念。
一、教学内容与目标本节课的主题是分数乘整数，主要目标是帮助学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，并能够在实际生活中应用。
二、教学方法与手段为了达到教学目标，我将采用多种教学方法和手段，包括讲解、示范、互动练习和案例分析等。
1.讲解：通过讲解分数乘整数的意义和计算方法，帮助学生理解基本概念。
2.示范：通过示范计算过程，让学生掌握分数乘整数的计算方法。
3.互动练习：通过小组合作、竞赛等方式，让学生在互动中巩固知识，提高计算能力。
4.案例分析：通过分析实际生活中的例子，让学生了解分数乘整数在生活中的应用。
三、教学步骤与时间安排本节课的教学步骤如下：1.导入新课（5分钟）：通过提问了解学生对于分数和整数的认识，以此为基础引入本节课的主题。
2.学习新知（30分钟）：讲解分数乘整数的意义和计算方法，并通过示范让学生掌握计算过程。
3.互动练习（15分钟）：小组合作完成练习题，让学生在互动中巩固知识，提高计算能力。
4.案例分析（10分钟）：通过分析实际生活中的例子，让学生了解分数乘整数在生活中的应用。
5.课堂小结（5分钟）：总结本节课的知识点，帮助学生梳理知识结构。
6.布置作业（5分钟）：布置相关练习题，让学生在课后巩固本节课所学内容。
四、教学重点与难点本节课的教学重点在于让学生理解分数乘整数的意义和计算方法，掌握计算过程；教学难点则是帮助学生理解分数乘整数在生活中的应用。
五、教学评价与反馈在教学过程中，我将通过观察学生的表现、互动和回答问题的情况，及时评价学生的学习效果，并针对出现的问题给予反馈和指导，以便更好地帮助学生掌握知识点。
同时，课后我将认真批改学生的作业，了解学生在哪些方面掌握得好，哪些方面还存在问题，并及时进行反馈和指导。
六、教学反思与改进在教学过程中，我将不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的表现和反馈情况及时进行调整和改进。
分数乘整数的说课稿
分数乘整数的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解分数与整数相乘的概念；2. 掌握分数乘整数的计算方法；3. 运用分数乘整数的知识解决实际问题。
二、教学重点1. 分数与整数相乘的概念；2. 分数乘整数的计算方法。
三、教学难点1. 运用分数乘整数的知识解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：白板、黑板笔、教学课件、习题册等；2. 学生准备：课本、习题册等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式复习上节课所学的分数的概念和基本运算。
2. 引入新知（10分钟）教师通过引入整数的概念，让学生了解整数与分数的区别，并引出分数与整数相乘的概念。
教师可以通过示例和图示的方式进行讲解，让学生理解分数乘整数的含义。
3. 讲解分数乘整数的计算方法（15分钟）教师通过具体的计算例子，讲解分数乘整数的计算方法，包括整数乘以分子、分母分别乘以整数等。
教师可以结合教学课件和白板进行演示，让学生逐步掌握计算方法。
4. 练习与巩固（20分钟）教师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，并及时纠正他们的错误。
练习题可以包括计算分数乘整数的结果、填空题和应用题等。
教师可以利用小组合作的方式，让学生相互讨论和解答问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
5. 拓展与应用（10分钟）教师设计一些拓展和应用题，让学生运用所学的知识解决实际问题。
例如，某班级有30名学生，其中1/3的学生是男生，教师可以让学生计算男生的人数。
通过这样的拓展和应用题，让学生将所学的知识与实际生活相联系，提高他们的数学思维能力。
6. 总结与评价（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
教师可以提问学生，让他们回顾本节课所学的知识点，并评价学生的学习情况和参与度。
七、课后作业布置适量的课后作业，巩固学生对分数乘整数的计算方法的理解和掌握程度。
作业可以包括练习题、填空题和解答题等，要求学生独立完成。
八、板书设计教师可以在黑板上或教学课件上，写下本节课的重点内容，包括分数与整数相乘的概念和计算方法等。
《分数乘整数》的教案及说课稿
《分数乘整数》教学设计阳丰乡罗李学校赵满科《分数乘整数》教学设计教学目标：（1）结合具体情境，理解分数乘整数的意义；（2）掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
（3）能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学重难点：重点：分数乘整数意义的理解及计算方法的掌握。
难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学法：本节课我主要是通过引导学生观察、实践来完成本课的教学。
合作探究法。
教学过程：（一）复习整数乘法的意义：A、课件出示题目：3+3+3+3+3=（）×（）6+6+6+6=（）×（）（让学生明确：求几个相同加数的和是多少，可以用乘法计算。
为学习分数乘整数的意义埋下伏笔。
）B、出示题目：7×5 8×3（让学生说说这个算式所表示的意思，让学生再一次明确整数乘法所表示的意义，更好的进一步理解分数乘整数的意义。
）（二）教授新知识：第一部分：分数乘整数意义的理解。
A、创设情景，激发学生的学习兴趣。
用课件出示小老虎的图片，一个小老虎占整张纸的1/5，那么三个小老虎占整张纸的几分之几？（采用老虎的图片，引发学生的兴趣，让学生有亲切的感觉）B、提问：要解决这个问题，可以用什么方法来完成呢？很多学生肯定能很快的回答出是3/5，这个时候就要追问学生是用什么方法知道的。
并且接着问“除了数一数的方法你还可以用什么方法？”（引起学生思想的碰撞，然后用引出用加法计算、乘法计算，为下一步理解分数乘整数的意义做好铺垫。
）C、加法计算：课件出示1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=3/5小组合作讨论（要求学生说计算法则，一则可以复习旧的知识内容，二则可以为下一步把乘法分解成加法计算做好准备。
）D、乘法计算：在明确算式的意思后，让学生自己看书上的乘法计算的过程。
E、通过涂一涂进一步理解分数乘法的意义。
第二部分：探索分数乘法的计算法则。
A、板书学生涂一涂、算一算的算式。
3/7×2=6/7 5/16×3=15/16让学生观察算式中的数字和得数中是数字有什么联系。
分数乘整数说课稿(精选3篇)
分数乘整数说课稿（精选3篇）分数乘整数说课稿1一、说教材1.教材简析：本节课是在学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算方法；理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，为下面进一步学习分数乘法（包括分数乘整数、分数乘分数），解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。
这部分教材在编排上有以下几个特点：（1）把计算学习和解决问题有机结合（2）注重计算方法的探索过程。
2.学情分析：对于本节课的内容有的学生并不陌生，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。
但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。
因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。
尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。
因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。
3.教学目标：基于教材特点与学生的学情分析，本节课的教学目标确定如下：知识与技能：了解分数和整数相乘的意义，知道"求几个几分之几相加的和"可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法，学会正确的计算。
过程与方法：通过观察比较等体验性活动，引导学生归纳分数乘整数的计算方法，培养抽象概括的能力。
情感态度与价值观：让学生参与知识的产生和发展的过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
教学重点：知道"求几个几分之几相加的和"可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法，理解分数与整数相乘的算理。
教学难点：让学生探索、发现能先约分的要先约分，再相乘，这样计算比较简便，而且能减少计算的错误。
二、说教法、学法根据教学内容的特点以及学生学习的现状，为了有效的突出重点，突破难点，这节课采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在观察的基础上，进行分析、综合、抽象和概括，进而总结分数与整数相乘的计算方法，让学生感受由直观到抽象，由个别到一般的学习模式，学会独立思考，积极交流，实现学习者自觉、积极、主动地建构新知。
《分数乘整数》说课稿
《分数乘整数》说课稿人教版小数六上《分数乘整数》《分数乘整数》说课稿尊敬的各位评委教师：大家好！今天我说课的内容是《分数乘整数》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程几方面展开说课。
一、说教材1.教学内容《分数乘整数》是人教版小学数学六年级上册第一单元第一课时的内容。
2.教材分析^p这局部内容主要包括分数乘整数的意义、分数乘整数的计算法那么。
在此之前，学生已初步理解分数的意义，掌握了分数加减法计算以及整数乘法的意义，这为学习本节课起到过渡作用，同时本节课为以后学习分数乘法应用题与混合运算奠定良好的根底，所以本节课起着承上启下的作用。
3.教学目的根据《分数乘整数》在本单元的地位作用，结合本课的重点难点，详细从三个方面确定：知识与技能：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法那么。
过程与方法：通过知识的迁移，经历观察、讨论、推理、验证等教学活动，推导出分数乘整数的计算法那么，培养学生的概括、推理才能，并能正确利用计算法那么计算。
情感态度与价值观：让学生参与知识的产生和开展过程，体验探究学习的乐趣，进步学好数学的愿望和信心。
4.教学重、难点：重点：理解分数乘整数的意义，在理解算理的根底上正确计算。
难点：借助转化法理解分数乘整数的算理，并能运用“先约分再相乘”的方法正确进展计算。
二、说学情六年级学生已学过整数乘法的意义，约分和分数加、减法计算。
学生可以利用分数加法推导出分数乘整数时只需要把分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
在推到过程中能感知分数乘整数的根本算理，并在此根底上归纳出分数乘整数的计算方法。
学生在刚学习分数乘法时可能会有时候想不到先约分，所以教师在教学是，还要强调这方面的内容。
《分数乘整数》说课稿
《分数乘整数》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《分数乘整数》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程和板书设计等七个方面展开说课。
一、教材分析：《分数乘整数》是人教版小学六年级数学上册第一单元第一课时的内容，本节课包括分数乘整数的意义，分数乘整数的计算法则，他是学生学习了整数乘法的意义，分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，能进一步理解分数的意义，为学习分数乘法，分数除法和分数混合运算奠定基础。
因此，本节课在教材中起着承上启下的作用，必须熟练掌握。
二、学情分析：六年级学生已学过整数乘法的意义，约分和分数加减法计算，学生可以利用分数加法推导出分数乘整数时，只需要把分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
在推导过程中，学生可以感知分数乘整数的基本算理，但想不到可以先约分再计算，因此在教学过程中要加以强调。
三、教学目标：根据本节课的教学内容，结合学生的认知水平，我把本节课的教学目标确定为：知识目标：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
能力目标：通过知识的迁移，推导出分数乘整数的计算方法，培养学生的推理能力。
情感目标：让学生参与知识的产生和发展过程，激发学生的学习兴趣，引导学生探求知识的内在联系。
四、教学重难点：教学重点：理解分数乘整数的意义，并可以正确计算。
教学难点：在掌握分数乘整数的计算法则基础上，能运用先约分再计算的方法正确计算。
五、教法与学法：结合学生的特点以及本节课的教学内容，我主要采用：复习导入法：复习整数乘法的意义为理解分数乘整数的意义奠定基础。
归纳法：从分数加法拓展到分数乘整数，依据乘法算式和所得结果归纳总结分数乘整数的计算法则。
练习法：通过不同难易程度和题型的练习巩固算理。
引导学生借助知识迁移，采用自主探索，结合合作交流的学习方法，让学生在大量的练习中学会独立思考并掌握知识，从而培养学生的学习兴趣，进一步调动学生的学习积极性。
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人教版第十一册《分数乘整数》说课稿《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。
它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。
依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：1、理解分数乘整数的意义。
2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
因为分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。
根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的教学理念。
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。
由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的“生长点”。
让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。
灵活设计，把例1转成生活中的数学，让学生帮小新解决这个问题。
这富有挑战性的有趣味性问题，激起学生自主探究的欲望。
此时学生处于“口欲言而不能，心求通而末达”的状态，为学习新课做好积极的心理准备。
二、自主探究，积极构建，解决问题。
知识不能靠传递，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。
根据学生的猜测，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？力求让学生自己去感悟分数乘整数的意义。
并通过ppt的展示，生动地把加法和乘法联系起来，让学生学会分数乘整数的计算法则。
利用知识的迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。
我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数，引导学生在独立思考的基础上，合作交流，学会倾听，学会反思，学会表达。
汇报自己的想法和算法，鼓励学生用自己喜欢的方法，再去计算。
并讨论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话概括出了分数乘整数的计算法则，渗透不完全归纳法，培养学生合情的推理能力。
三、边学边练，注重应用，巩固掌握。
本课教学针对重点、难点，完成相应的练习，边学边练，及时巩固强化认识，注重落实知识的应用，培养学生的应用意识和能力。
同时练习注意层次的安排，最后我安排三个层次的练习：2019-08-17《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。
它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。
依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：1、理解分数乘整数的意义。
2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
因为分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。
根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的教学理念。
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。
由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的“生长点”。
让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。
灵活设计，把例1转成生活中的数学，让学生帮小新解决这个问题。
这富有挑战性的有趣味性问题，激起学生自主探究的欲望。
此时学生处于“口欲言而不能，心求通而末达”的状态，为学习新课做好积极的心理准备。
二、自主探究，积极构建，解决问题。
知识不能靠传递，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。
根据学生的猜测，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？力求让学生自己去感悟分数乘整数的意义。
并通过ppt的展示，生动地把加法和乘法联系起来，让学生学会分数乘整数的计算法则。
利用知识的迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。
我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数，引导学生在独立思考的基础上，合作交流，学会倾听，学会反思，学会表达。
汇报自己的想法和算法，鼓励学生用自己喜欢的方法，再去计算。
并讨论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话概括出了分数乘整数的计算法则，渗透不完全归纳法，培养学生合情的推理能力。
三、边学边练，注重应用，巩固掌握。
本课教学针对重点、难点，完成相应的练习，边学边练，及时巩固强化认识，注重落实知识的应用，培养学生的应用意识和能力。
同时练习注意层次的安排，最后我安排三个层次的练习：2019-08-17《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。
它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。
依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：1、理解分数乘整数的意义。
2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
因为分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。
根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的教学理念。
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。
由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的“生长点”。
让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。
灵活设计，把例1转成生活中的数学，让学生帮小新解决这个问题。
这富有挑战性的有趣味性问题，激起学生自主探究的欲望。
此时学生处于“口欲言而不能，心求通而末达”的状态，为学习新课做好积极的心理准备。
二、自主探究，积极构建，解决问题。
知识不能靠传递，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。
根据学生的猜测，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？力求让学生自己去感悟分数乘整数的意义。
并通过ppt的展示，生动地把加法和乘法联系起来，让学生学会分数乘整数的计算法则。
利用知识的迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。
我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数，引导学生在独立思考的基础上，合作交流，学会倾听，学会反思，学会表达。
汇报自己的想法和算法，鼓励学生用自己喜欢的方法，再去计算。
并讨论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话概括出了分数乘整数的计算法则，渗透不完全归纳法，培养学生合情的推理能力。
三、边学边练，注重应用，巩固掌握。
本课教学针对重点、难点，完成相应的练习，边学边练，及时巩固强化认识，注重落实知识的应用，培养学生的应用意识和能力。
同时练习注意层次的安排，最后我安排三个层次的练习：2019-08-17《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。
它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。
依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：1、理解分数乘整数的意义。
2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
因为分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。
根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的教学理念。
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。