第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》
部编教材-第12课亚非拉民族民主运动的高涨
华夫脱党的主张得到了广大群众的支持， 200万埃及人在“委任书” 上签字
经过
英国殖民当局暴行与人民群众的抗议
1919年2月，扎格卢尔发表讲话，强烈 要求终止殖民保护制度和英国允许华夫 脱党参加巴黎和会，华夫脱党组织了群 众集会和示威 3月8日，英国殖民当局逮捕了扎格卢 尔等4位华夫脱党领袖，并把他们流
印度人民与英国殖民者的矛盾激化
材料一：第一次世界大战期间，英国从印度征 召了110多万人，运走了数百万吨的粮食和军用 物质，强迫印度担负3亿多英镑的军费，印度人 民深受其苦。 材料二：1918-1919年印度农业歉收，疾病流 行，夺走了1000多万印度人的生命。 材料三：1919年3月英国政府颁布法令。法令 规定；政府可以随意宣布戒严，可以不经
放到马耳他岛 人民群众掀起抗议运动，促使华夫
脱运动由和平签名请愿阶段逐渐转 入暴力抗议和武装起义阶段
埃及人民举行的抗议英国 的示威游行
1919年3月9日，开罗、亚 历山大等城市的大中学校举 行罢课、游行示威 3月11日各行业工人举行 罢工，政府机关和司法机关 职员同一天也举行罢工 农民起而响应。提出 “废除殖民保护制度”、 “争取完全的民族独立”要 求
2.护宪运动
墨西哥国旗（右下）、国徽（右上）和 国花
历届墨西哥政府围绕着1917年宪法的实施 问题展开了激烈斗争，民主进步力量开展护 宪运动，反对独裁统治并取得了部分成果， 但却未从根本上解决1917年宪法的落实问题， 墨西哥政局动荡，要求进行土地改革和给人 民以民主权利的呼声不绝于耳
拉萨罗·卡德纳斯生于1895年，11岁 在印刷厂当学徒。他积极参加了 1910-1917年革命，1928年被选为 米乔阿坎州州长，1930年任国民革 命党主席，1931年和1933年先后内 政部长和国防部长。他属国民革命 党左翼，在任州长期间，以兴办教 育和维护劳动法典而闻名于全国。 1934年当选为墨西哥总统，为了改 变墨西哥落后的状况，保证宪法实 施，他推行一系列 改革：
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨.(30张)pptx
将革命运动局限于非暴力范围内，影响了革命运动的进一步 发展，反映了印度资产阶级的软弱性与妥协性。
二、埃及的华夫脱运动
1.背景：
（1）“一战”期间，埃及沦为英国的“保护国”，实际成为英 国的殖民地。
“一战”结束后，英国继续维持在埃及的殖民统治，激起埃及 人民强烈反对。
（2）“一战”期间，埃及经济快速发展，资产阶级逐渐壮大。
（3）结果： 谈判妥协
（4）甘地妥协的主要原因：
①甘地主张非暴力抵抗，不希望发生暴 力流血的事件； ②协定部分满足了印度人民的要求，如 释放政治犯，允许人民煮盐等。
1930年3月12日起，甘地与支 持者步行约390公里，在24天 后走到海边，亲自煮海水取盐
非暴力不合作运动
直接原因 内容
第一次
1919-1922
《罗拉特法案》 “文明不服从” 运动阿姆利则惨 案
甘地首次提 出同英国政 府不合作
第二次
1930
1929经济危机， 英国加大压榨， “食盐进军” 颁布食盐专营 高潮阶段 法
第三次 二战期间
英国殖民势 力的衰落， 印度人民强 烈反抗
甘地提出“英 国退出印度” 主张。 第一次……， 第一次……
结果
非暴力－ 暴力 运动停止
学思想，影响了全世界的民族主义者和
争取能以和平变革的国际运动。
第一次非暴力不合作运动
(1)第一次世界大战期间,英国从印度征召了100多万人,运走了数百万吨粮食和 军用物资,还强迫印度负担了几亿英镑的军费,印度人民深受其苦。
(2)1918—1919年,印度农业歉收、疾病流行,1 000 多万印度人民丧生。印度 人民与英国殖民者的矛盾激化。
因是因为子弹打光了。这起惨案震惊了全印度，点燃了印度人民仇恨的怒火，成为印
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
1914年，在西线作 战的英国军队印度 骑兵。
1916年7月1日，在索姆 河的英国军队印度自行 车部队。
印度士兵为什么出现在欧 洲战场？
本课结构
一 战 前
兴起
二
战
两
后
次
世
界
大
战
高涨
之
间
民族民主运动 民族运动：对外反对 帝国主义，实现民族解放。 民主运动：对内反对 专制独裁，实现民主自由。
背景
阅读甘地生平简介并结合 P53“人物扫描”，说说甘地家 境如何？甘地领导“非暴力不合 作运动”的目的是什么？从甘地 身上我们能学到怎样的精神？
甘地的家庭富裕，社会地 位较高。
甘地要争取印度民族独立。
从甘地身上我们可以学到 为国家和民族奉献自己力 量的精神。
二、印度的非暴力不合作运动
时间 主要内容
结果 影响
阅读课本，找出华 夫脱运动运动的主 要内容，完成表格。
1922年2月28日，英国单方面发表 宣言，宣布埃及“独立“、取消 保护制，但有4项保留: ·英国负责埃及的国防； ·控制交通线； ·保护英国人的权益； ·继续统治苏丹。
为埃及民族民主运 动的进一步发展奠 定了基础。
1956年，埃及总统 塞纳尔将苏伊士运 河收归国有。
印度人民
英国当 局妥协，
的自尊心 和自信心
运动停
止。
阅读课本，找出两 次非暴力不合作运 动的主要内容，完 成表格。
二战期间，甘地领 导了第三次非暴力 不合作运动。提出 “英国退出印度”， 为印度的独立奠定 了基础。
“文明不服从运动”
二、印度的非暴力不合作运动
材料：甘地采取手纺车运动使印度摆脱 困境，他表示“手纺车象征着印度的民 族意识，代表着每个人对整个国家的建 设性工程所作出的贡献。”
第12课亚非拉民族民主运动的高涨 课件(28张PPT)
早年熏陶 英国求学 南非工作 回国斗争
家庭及印度教“仁爱、素食、苦行、不杀生”的教育
掌握丰富法律知识 领导南非争取印侨权益斗争 印度国大党领袖，领导印度民族解放运动
（二）方式：非暴力不合作运动
（三）经过：1.第一次非暴力不合作运动 （四）评价：2.第二次非暴力不合作运动
1、特点：采取和平和合法的手段,取得印度的自治独立 2、影响： （1）积极：甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大人民群众，打击 了英国殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心，为印度的独 立奠定了基础。 （2）消极：甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，虽然保证了 资产阶级对运动的领导权，但是限制了印度民族民主运动的进一步发展。
——甘地《圣雄箴言录》
根据材料二，概括甘地采取”非暴力不合作”的真正原因。
①印度经济军事远落后于英国； ②印度民族资产阶级软弱性。
（一）领导人：甘地
（二）方式：非暴力不合作运动
（三）经过：1.第一次非暴力不合作运动
时间 1920年—1922年
背景
①第一次世界大战削弱了帝国主义的殖民力量 ②一战期间，英国对印度进行残酷的殖民掠夺，印度人民与英 国殖民者的矛盾激化（根本原因） ③印度自治的幻想破灭
内容
结束
（三）经过：1.第一次非暴力不合作运动
时间 背景 内容 结束
1920年—1922年
①第一次世界大战削弱了帝国主义的殖民力量
②一战期间，英国对印度进行残酷的殖民掠夺， 印度人民与英国殖民者的矛盾激化（根本原因）
土布运动
③印度自治的幻想破灭
人教版九年级下册第12课亚非拉民族民主运动的高涨
1947年，英国被迫同意印度独立。但英国采取“分而治之”的政策。把原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治。
二战后英国衰落,甘地提出“英国退出印度”，不合作号召，第一次真正提出独立的要求，第一次没有谴责人民使用暴力，为印度的独立奠基。
甘地晚年致力于调解印度各个教派的矛盾，主张各派合作，1948年被印度教的狂热分子刺杀。
6 .结果
局限性：
6.影响：
甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。挫伤群众斗争的积极性，也限制了群众运动的发展也体现了印度资产阶级的软弱性和妥协性。
甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大人民群众，打击了英国殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心。
进步性：
第６１届联合国大会通过决议，决定将每年的１０月２日，即印度圣雄甘地的诞辰，定为“国际非暴力日”。
他没有办事处，没有兵卒，也没有正式权力，可是能使整个印度瘫痪，因为他一句话，成千上万的民众就会停工。 出生在一个印度教家庭，父亲是当地土邦首相。甘地19岁时远赴英国学习法律。 1915年，甘地回到印度，很快成为国大党的实际领袖，使“非暴力不合作”成为国大党的指导思想，开始为印度的独立而奔波。为争取民族独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。
1922年，英国政府被迫有条件的承认埃及独立
华夫脱运动是一场爱国民族主义运动。为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础
③埃及各大城市出现和平示威浪潮，部分地区爆发武装起义，规模逐渐扩大。④迫于压力，殖民政府释放了扎格鲁尔等人，但仍未承认埃及独立。
英国承认埃及独立，但仍保留对埃国防、外交、少数民族等权力。比如占领苏伊士运河。
在1982年第55届奥斯卡颁奖典礼上，影片《甘地传》获得八项大奖，上台领奖的人强调说：“真正应该获奖的是甘地本人。”
第12课亚非拉民族民主运动的高涨
能永久地解决问题。”——印度总督欧文
➢ 史局料限3性：1：93体1年现3了月5印日度，资印度产民阶族级运的动软领弱袖性甘地和与妥英协印性政。府并总督欧 文签订没《有甘赢地得一印欧度文协的定自》治（独即立《。德里协定》）。
第二次非暴力不合作（文明不服从）运动
1920.9
1922.2
1930.3
1934.4
第三次非暴力 不合作运动
① 时间：1940-1941 ② 内容：反对战争（二战）
第四次非暴力 不合作运动
① 时间：1942-1944 ② 内容：要求英国“退出印度”，非暴力
最终走向暴力，给英国以沉重打击。
知识拓展——印度独立：
甘地同意完全停止不合作运动，并派代表参加国大党曾抵制的伦
敦圆桌会议。欧文同意恢复国大党的合法地位。协定还规定，释放除
“暴力罪”之外的全部政治犯，停止对群众运动的镇压，废除戒严法
令。但英国仍拒绝甘地提出的给予印度自治领地位的要求。
知识拓展：甘地为什么会选择非暴力不合作的方式？
1.甘材地料个一：人印因度素教：经典受《印薄度伽梵教歌思》想中熏提出陶一；个人想要
5.第二次非暴力不合作运动：
➢ 时间：1930.3—1934文.4明不服从运动 ➢ 形式：不服从形式
➢ 内容：降低田赋；释放政治犯；
废除食盐专卖法等要求
➢ 典型事件：自取海水制盐 ➢ 结果：印度总督与甘地谈判，
双方妥协
1930年3月12日起，甘地与支持者步行约 390公里，在24天后走到海边，亲自煮海
第12课亚非拉民族民主运动的高涨课件
部编版九年级下册
1. 背景/原因
（1）英国对印度殖民统治阻碍印度发展
1914年的 英属印度
生活在印度的英国人与他们的印度仆人
——拉姆·甘地（甘地的孙子）
非暴力？
强调爱与真理的统一，即： 在坚持真理的同时，宁愿牺牲 自己也不向敌人施加暴力。
“非暴力并不意味着向坏人的意志屈服和妥协。非暴力意味着以人的 全部心灵来反对专制者的意志。只要在这种人类法则指导下进行斗争， 哪怕一个人也能反抗非正义帝国的全部权力。”
部编版九年级下册
部编版九年级下册
（2）一战激化英印矛盾
一战期间，英 国曾含糊答应 让印度实现自 治，但一战结 束后英国背弃 了承诺。
一战期间，英 属印度为英国提供了 大量资源和人力—— 约130万印度军人被 征召并有7.4万人阵 亡。
1919年2月6日， 英国殖民当局通过 法案，规定警察可 任意逮捕官方所怀 疑的分子，并可不 经审讯监禁。。
部编版九年级下册
5. 影响/评价
积极性： 甘地领导的非暴力不合作运动，动员了广大群众, 打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自尊 心和自信心，促进了民族团结，为印度日后独立 奠定基础。
局限性： 甘地为防止暴力革命，控制了群众的斗争方式， 保证了资产阶级对运动的领导权，影响了民族运 动进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的 动摇性与妥协性
英国
英国
非暴力不合作 走向低潮
和平斗争和武装 起义相结合
改革
有条件的独立
巩固了墨西哥资产 阶级革命的成果
人教版九年级历史下册_第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
甘地是印度民族独立运动的 领袖，被称为“圣雄”。他出生 于一个印度教家庭。曾获得律师 资格。他领导了“非暴力不合作 运动”，以争取让印度实现自治 和独立。为争取祖国独立和人间 公正，他一生中曾17次绝食， 18次进监狱，5次遇刺。1948 年1月30日，甘地被极右分子刺 杀身亡，时年79岁。
知识讲解
2.领导人：
拉萨罗·卡德纳斯，出生在一 个普通家庭，参加过墨西哥资产阶 级革命，1934—1940年任墨西哥总 统，大力推行改革。改革基本上摧 毁了封建大庄园制，使民族资本家 掌握了全国主要经济命脉，为墨西 哥的资产阶级民主制度的确立奠定 了基础。卸任后，卡德纳斯积极投 身和平事业，曾任世界和平理事会
新课导入
甘地
三种伟大：一种是帝王、 首领的伟大；一种是精神、 理智的伟大；还有一种是仁 爱、心灵的伟大。这三种伟 大一个比一个高，后者比前 者高，最后者最高。而甘地 就是最伟大的人,伟大的灵 魂——圣雄。
思考
甘地为什没被称为“圣雄？
人教版 九年级下
第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
印度非暴力不合作运动
埃及华夫脱运动
墨西哥卡德纳斯改革
学习目标
知道甘地领导的印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运
1 动和墨西哥的卡德纳斯改革的基本史实。
认识到亚非拉殖民地人民抗争的正义性、艰巨性及民族独立
2 和改革的合理性。（重、难点）
知识讲解
一、印度的非暴力不合作运动
1.背景：
南亚的印度半岛
第一次世界大战期间，英国从印度征召了100多万 人，运走了数百万吨粮食和军用物资，还强迫印度负担 了几亿英镑的军费，印度人民深受其苦。连总督哈定都 不得不承认，整个印度都被英国作战部“搜罗一空”。
部编人教版九年级历史下册第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》(含反思)
第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》一、教学目标知识与能力：通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。
过程与方法：通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。
情感态度与价值观：了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神。
二、教学重难点教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。
教学难点：印度非暴力不合作运动。
三、教学过程一、导入新课第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。
英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。
1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。
甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？二、新课讲授目标导学一：印度的非暴力不合作运动1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。
教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重。
2.引导学生阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作运动的概况。
2.结合上述材料和教材，归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。
教师指导学生从以下几个方面思考：(1)背景；(2)反英运动；(3)埃及独立；(4)历史意义。
目标导学三：墨西哥的卡德纳斯改革1.结合墨西哥资产阶级革命、新宪法的颁布，了解卡德纳斯改革的背景。
设问：结合教材，自查资料，了解墨西哥资产阶级革命的信息。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨【课件】
1、“他反对任何形式的暴力，他的身体虽然是柔弱
的，但他的学说和精神感召力却比100艘英国军舰更
有力量。”材料中的“他”应当是指（C ）
A.华盛顿
B.孙中山
C.甘地
D.林则徐
2、对1919年甘地的“非暴力不合作运动”最确切
的理解是( C )
A．以非暴力的手段反抗英国殖民者 B．以不合作的态度抵制英国殖民势力 C．采取和平和合法的手段争取印度自治 D．以和平的手段抗议英国殖民者的压迫
的范围，决定停止运动。
印度总督与甘地谈 判，双方妥协
第三次非 暴力
不合作运 动 第四次非 暴力
不合作运 动
时间：1940-1941
内容：反对战争（二战） 时间：1942-1944 内容：要求英国“退出印度”， 非暴力最终走向暴力，给英国 以沉重打击。
1947年，英国被迫同意印度 独立（印巴分治） 1950年印度建国，尼赫鲁成 为首位总理.
3.印度的非暴力不合作运动失败的根本原因是
（ A）
A.民族资产阶级的软弱性和妥协性 B.英国殖民当局的残暴镇压 C.群众斗争突破了非暴力限制 D.国大党没有发动群众
4、埃及“华夫脱运动”的结果是( A )
A．英国有条件地承认埃及独： B．取消了英国在埃及的特权 C．埃及争得彻底独立 D．运动遭到英国当局的残暴镇压
第二阶段：19世纪中后期 亚洲：印度民族大起义
太平天国运动
3.第二次工业革命和第一次世界大战后，西方列强又自 由资本主义阶段向帝国主义阶段过渡，加紧对外侵略扩 张，资本主义世界殖民体系最终形成，给亚非拉殖民地 人民带来深重灾难，民族矛盾和阶级矛盾激化，掀起了 亚非拉民族民主运动新高潮。
第三阶段：19世纪末20世纪初 亚洲：朝鲜人民的反日斗争、中国义和团运动、辛亥革 命、印度非暴力不合作运动、伊朗和土耳其资产阶级革 命 非洲：埃及的华夫托运动 拉丁美洲：墨西哥的卡德纳斯改革
部编人教版九年级历史下册第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》（含反思）
部编⼈教版九年级历史下册第12课《亚⾮拉民族民主运动的⾼涨》（含反思）第12课《亚⾮拉民族民主运动的⾼涨》⼀、教学⽬标知识与能⼒：通过学习，引导学⽣了解第⼀次世界⼤战后，亚⾮拉民族民主运动⾼涨的表现，主要有印度的⾮暴⼒不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改⾰；引导学⽣认识印度⾮暴⼒不合作运动的形式、特征、影响。
过程与⽅法：通过引导学⽣阅读教材和相关史料，认识印度⾮暴⼒不合作运动中“⾮暴⼒”与“不合作”之间的关系，理解⾮暴⼒不合作运动的进步性和局限性；通过引导学⽣认识埃及华夫脱运动与印度⾮暴⼒不合作运动的异同，提⾼对事物的⽐较分析能⼒。
情感态度与价值观：了解⽢地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们⾝上那种视国家利益⾼于⼀切的民族精神。
⼆、教学重难点教学重点：印度⾮暴⼒不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改⾰。
教学难点：印度⾮暴⼒不合作运动。
三、教学过程⼀、导⼊新课第⼀次世界⼤战后，印度⼈民掀起了民族独⽴运动⾼潮。
英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。
1920年，印度资产阶级政党国民⼤会党通过了⽢地提出的“⾮暴⼒不合作计划”，改变⼤战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的⼿段”来取得印度的⾃治。
⽢地领导的“⾮暴⼒不合作运动”是怎样的⼀场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？⼆、新课讲授⽬标导学⼀：印度的⾮暴⼒不合作运动1.引导学⽣阅读教材，了解印度⾮暴⼒不合作运动兴起的背景。
教师引导学⽣归纳：(1)⼀战带来的灾难；(2)民族⽭盾深重。
2.引导学⽣阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度⾮暴⼒不合作运动的概况。
学⽣罢课、⼯⼈罢⼯、商⼈罢市的风潮。
后来，和平⽰威⼜转变为⾃发性的武装起义后来得到上海等地⼯⼈阶级的声援⽃争结果最终英国政府被迫有条件地承认埃及独⽴五四运动取得初步胜利，中国代表拒签和约共同之处都属于反对帝国主义的民族独⽴运动；都有学⽣和⼯⼈参与运动；⽃争结局都取得胜利2.结合上述材料和教材，归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
第12课亚非拉民族民主运动的高涨课标要求：通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点。
学习目标：1、唯物史观:通过印度非暴力不合作运动和埃及的华夫脱运动，让学生了解，一战后，民族民主运动蓬勃发展，通过分析墨西哥的卡德纳斯改革，让学生理解，改革对国家发展产生的重要作用。
2、历史解释:印度的非暴力不合作运动的背景及其作用;埃及的华夫脱运动背景、作用、意义;卡德纳斯改革内容和意义。
3、时空观念:理解并掌握埃及的华夫脱运动及墨西哥的卡德纳斯改革的过程.史料实证:通过讲述非暴力不合作运动和华夫脱运动的曲折过程，让学生认识到民族民主运动的成功离不开民族的觉醒和人民的不懈努力。
家国情怀:通过学习甘地领导印度非暴力不合作运动的历史，了解甘地的非暴力思想，并运用历史唯物主义观点对其做出正确评价。
本课重难点：重点：印度非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。
难点：印度非暴力不合作运动。
自主学习与探究一、印度的非暴力不合作运动1.背景：第一次世界大战期间，加强了对印度的剥削，印度人民与英国殖民者的矛盾激化。
2.领导者：3.开始时间：4.概况：(1)1920年开展非暴力不合作运动，1922年因发生，甘地停止运动。
(2)1930年开展“运动”，后来，印度总督与甘地谈判，双方妥协。
5.特点：采取手段，具有性6.意义：动员了广大群众，打击了英国的统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。
同时，甘地为防止爆发，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的。
二、埃及华夫脱运动1.领导者：2.过程：(1)1918年，扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及的要求；（2）组织代表团准备同英国政府谈判，这些人后来发展为党，其政治主张得到埃及人民的广泛支持；(3) 年，殖民政府逮捕了扎格鲁尔等人，激起了埃及人民的反英斗争。
3.结果：经过埃及人民的反复抗争，1922年，英国政府被迫有条件地承认埃及独立。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
2.时间及目的：
1934年，卡德纳斯当选为总统；为改变墨西哥落后状 况，保证宪法的施行，进行改革。
3.内容：
①政治上： 确立中央集权的资产阶级民主政治体制； ②经济上： 在全国范围内分配土地；将服务业和大型工业收归国有； ③教育上： 发展教育，提高人民文化水平。
4.性质： 资产阶级性质的改革。
5.作用：卡德纳斯改革体现了1917年宪法的要求，巩固了
“圣雄”：甘地
非暴力？
绝对不是简单的一种不使用武力的斗争技术， “非暴力”意味着对真理的执着探求和对真理的坚持。 而且还包括乐于自我反省，乐于倾听，不管是内部还 是外部的意见和呼声。
——拉姆·甘地（甘地的孙子）
强调爱与真理的统一，即：在坚持真理的同 时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。
“非暴力并不意味着向坏人的意志屈服和妥协。非 暴力意味着以人的全部心灵来反对专制者的意志。只 要在这种人类法则指导下进行斗争，哪怕一个人也能 反抗非正义帝国的全部权力。”
3.结果：
1922年2月，英国政府被迫有条件地承认埃及独立。
4.影响：
华夫脱运动是一场爱国民族主义运动。华夫脱党迫使英 国废除了殖民保护制度，加快了埃及资本主义的发展，为埃 及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。
三、墨西哥的卡德纳斯改革
1.背景：
1910年，墨西哥发生资产阶级革命。 1917年颁布了一部资产阶级性质的宪 法---《墨西哥宪法》，但未得到有效 执行，墨西哥社会、经济发展缓慢。
D．英国殖民当局的残暴
3.《甘地自传》中记述：大英国帝国近百年的殖民
统治在这小小盐粒攻击下岌岌可危。这指的是“食
B 盐进军”运动(
)
①迫使殖民当局改变策略
②使第二次非暴力不合作运动达到高潮
第12课亚非拉民族民主运动的高涨(2019)
位 “ 国
甘地
领导非暴力不合作运动，沉重打击英国 殖民统治，为印度民族独立奠定基础
父 ”
凯末尔
领导土耳其民族独立战争，实现了民族 独立，进行改革，使土耳其走上富强道
路
扎格鲁尔
第一次世界大战爆发后，为加 强控制和奴役埃及，英国宣布 埃及处于英国的保护之下，埃 及沦为英国的保护国。战后， 英国继续维持埃及的保护国地 位，激起埃及人民的强烈反对。 埃及资产阶级政党华夫脱党提 出“通过和平手段”争取埃及 的完全独立，得到人民的支持。
积极影响：打击了英国殖民统治，增强了印度 4.影响：人民的民族自尊心和自信心。
局限性：甘地为防止爆发革命，控制了群众的 斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。
5.失败的根本原因
民族资产阶级的软弱性和妥协性
20世纪初，帝国主义加紧对亚洲进行侵略，民 族危机加深
三 孙中山 领导辛亥革命，推翻封建君主专制；
为埃及民族民主运动的进一Байду номын сангаас发展奠定了基础13
1934年，卡德纳 斯当选墨西哥总 统，为保证宪法 的实施，推行一 系列改革
1.背景：
1910年，墨西哥发生资产阶级 革命。1917年颁布了一部资产阶 级性质的宪法---《墨西哥宪法》， 但未得到有效执行，墨西哥社会、 经济发展缓慢。
2.时间及目的：
1934年，卡德纳斯当选为总统； 为改变墨西哥落后状况，保证宪法的施行
3.内容：
（1）政治上：
打击寡头势力，确立中央集权的资产阶级民主政治体 制；
（2）经济上：
推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少 数人占有大量土地的局面；将服务业和大型工业收归 国有，民族经济的独立与发展；
（3）教育上： 发展教育，提高人民文化水平
九下历史第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》知识点和练习
九下历史第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》知识点和练习知识点1、一战后，亚非拉民族民主运动高涨，代表事件有哪些？①甘地领导的印度非暴力不合作运动②扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动③卡德纳斯领导的墨西哥改革2、印度非暴力不合作运动的特点是（采用和平和合法的手段，取得印度的自治独立）。
3、第一次非暴力不合作运动发生的时间是（1920至1922年），第二次发生的时间是（1930年），看书了解内容以及评价。
4、埃及华夫脱运动发生的时间在（1919至1922年），领导人是（扎格鲁尔），结果是（1922年英国政府被迫有条件的承认埃及独立），影响是（为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础）5、墨西哥卡德纳斯改革发生的时间是（1934年），目的是（改变墨西哥的落后状况，保证宪法的实施），改革内容看书了解，改革性质是（资产阶级性质的民族民主改革或者资产借力领导的反帝反封建改革），改革的作用是（改革体现了1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级革命成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础）课后练习1.甘地之所以被印度人民称为“圣雄”，主要是因为他（）A.组织了“食盐进军”运动B.提出了非暴力不合作思想C.消弭了国内的宗教纷争D.领导了印度的民族民主运动2.在印度非暴力不合作运动中，甘地曾说：“我的目的是发动那种力量（非暴力）来对付英国统治的有组织的暴力，以及增长中的无组织暴力。
”这里的“无组织的暴力”是指（）A.封建势力压迫B.学生爱国运动C.群众革命运动D.工人罢工运动3.20世纪初，埃及华夫脱运动的结果是（）A.英国有条件地承认埃及独立B.取消了英国在埃及的特权C.埃及赢得彻底独立D.运动遭到英国当局的残暴镇压4.下列有关1910—1917年墨西哥资产阶级革命的说法正确的是（）A.打击了寡头势力B.制定的资产阶级性质的宪法得到了有效实施C.彻底改变了墨西哥经济落后的面貌D.制定了资产阶级性质的宪法5.印度诗人泰戈尔曾写道：“在使人们断绝邪恶的斗争中……或许他（指甘地）会像佛陀和耶稣一样遭到失败，但是他的一生对子孙是一种教益，为此，人民永远牢记着他。
第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》课件（22张PPT内嵌）
地解决问题。”
——印度总督欧文
①甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大群众，打击了英国殖民统 治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心。
②甘地为防止暴力革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运 动的领导权。
知识拓展
二战后英国衰落，甘地提出“英国 退出印度”，不合作号召，第一次真正 提出独立的要求，第一次没有遣责人民 使用暴力，为印度的独立奠基。
③为印度独立奠定了基础 ④“非暴力”的局限影响了民族运动的进一步发展
A. ①②③
B.①②③④
C. ①②④
D.②③④
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
知道甘地领导的印度非暴力不合作运动，了解印度人民争 取民族独立斗争的特点。
1.掌握甘地以及他领导的印度的非暴力不合作运动。 2.理解并掌握埃及的华夫脱运动及墨西哥的卡德纳斯改革。 3.学习甘地、卡德纳斯等人的斗争精神。
重点：印度的非暴力不合作运动。 难点：如何评价这一时期亚非拉的民族民主运动。
一、印度的非暴力不合作运动
2.领导人： 甘地
人物扫描 1869年，甘地出生于一个印度教家庭。他曾在
伦敦大学学习法律，获得律师资格。
大学毕业后，一次，他前往南非首府办理案件，公司为他购
买了头等车厢的车票。但在火车上，一个欧洲白人见到甘地后，
立刻怒气冲冲地叫来车长，声称不愿与有色人种同坐一个车厢。
甘地被要求改坐行李车厢，他拒绝接受，因此被赶下车。
三、墨西哥的卡德纳斯改革
时间
1934年，卡德纳斯当选墨西哥总统
目的
改变墨西哥的落后状态，保证宪法的施行
政 治
打击寡头势力，确立中央集权的资产阶级民主政治体制
内容
经 济
①推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局 面； ②将服务业和大型工业收归国有，谋求民族经济的独立与发展；
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二、埃及的华夫脱运动
什么叫华夫脱运动？ 这场运动发生在怎样的背景之下？
华夫脱运动：
阿拉伯语“代表团”的音译。 为了埃及的独立，扎格鲁尔等人组成代表团同英国 政府谈判，后来发展为华夫脱党，这场运动因此被 称为华夫脱运动。
第三单元 第一次世界大战和战后初期的12课 亚非拉民族民主运动的高涨
你知道这是哪个国家的货币吗？ 上面的人物是谁？
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
一、印度的非暴力不合作运动
观察地图，结合前面学习的知识回答：
①印度是哪个国家的殖民地？
英国
②19世纪中期，印度人民开展了怎样的反抗殖民统治的斗争？
甘地是活的真理之光，并永放光芒。 ——印度前总理尼赫鲁评
“我认为甘地的观点是我们这个时期所有政治家中最高明的。我们应该朝着
他的精神方向努力：不是通过暴力达到我们的目的，而是不同你认为邪恶的
势力结盟。”
——美国科学家爱因斯坦评
“严格说来，甘地作为一个民族主义者，是英国人的敌人，但因为在每次危 机中，甘地都会挺身而出，制止暴力——从英国人的角度看，这意味着印度 人根本无法采取任何有效的行动—所以，他被英国人认为是“自己人”。英 国人在私下里也都承认这一点。”
⑤结果： 印度总督与甘地谈判，双方妥协。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 1930年“食盐长征”中的甘地
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 非暴力不合作运动产生了怎样的影响？
材料一：“在我看来，土布是印度人民团结的象征，是印度经济自由和平 等的象征。”
——甘地
材料二：1930年甘地带领成千上万的信众来到丹地海岸自制食盐，导致5万 人被捕入狱。事后，英国不仅放弃了食盐法，而且沮丧地认为，在这次事 件中“丢尽了英国人的脸”。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
2、领导人： 甘地
“真正的强大不是暴力，而是非暴力， 暴力在本质上才是虚弱的表现；坦然接受 暴力打击的人，他身上就蕴藏着比任何暴 力都更加强大的力量。”
——甘地
“非暴力并不意味着向坏人的意志屈 服和妥协。非暴力意味着以人的全部心灵 来反对专制者的意志。它既可以用于政治 事务，也可以用于家庭事务。它的普遍应 用性就说明它是永恒的和战无不胜的。男 人、妇女和儿童都可以运用它……这种力 量对于一切暴力、专制、非正义来说，就 像是光明对待黑暗一样。”
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
3、非暴力不合作运动的影响及局限性
甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大群众， 打击了英国殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心 和自信心。同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众 的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 结合材料，你如何看待甘地及非暴力不合作运动？
结果如何？
印度民族大起义；失败。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
阅读材料分析一战后印度非暴力不合作运动发生的背景。
材料一：第一次世界大战期间，英国从印度征召了110多 万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，还强迫印度负担了3 亿多英镑的军费，印度人民深受其苦。1918—1919年，印度农 业歉收、疾病流行，夺走1000多万印度人的生命。
——甘地
“非暴力不合作之父”
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
3、发展阶段
第一阶段 ①时间： 1920—1922 ②主要内容：
A、抵制在殖民政府和法院中工作； B、拒绝在英国学校读书； C、鼓励发展手工纺织业，抵制英国商品； D、拒绝纳税。 ③结果： 1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地决定停止运动。
局限性： 甘地控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导
权，体现了印度资产阶级的软弱性和妥协性。非暴力不合作运动 虽然打击了英国的殖民统治，但并没有赢得印度的自治。
材料： 1931年3月5日，印度民族运动领袖甘地与英印政府总督欧文签订《甘 地一欧文协定》（即《德里协定》）。 甘地同意完全停止不合作运动，并派代表参加国大党曾抵制的伦敦圆 桌会议。欧文同意恢复国大党的合法地位。协定还规定，释放除“暴力罪” 之外的全部政治犯，停止对群众运动的镇压，废除戒严法令。但英国仍拒 绝甘地提出的给予印度自治领地位的要求。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
1、非暴力不合作运动发生的背景
①一战激化了印度人民与英国殖民者的矛盾。 ②印度人民迫切想要独立，丢掉了对英国殖民者的幻想。 ③印度人民长期反对英国殖民统治斗争的继续。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
请同学们阅读教材，找出非暴力不 合作运动的领导人，归纳发展阶段 及每个阶段主要的表现和结果。
材料三：“不管我们如何谴责不合作运动，但假如我们低估了今天印度
的民族意识，我们可能会产生严重的错误。一味采用高压，不可能永久
地解决问题。”
——印度总督欧文
影响：动员了广大人民群众， 打击了英国的殖民统治， 增强了印度人民的民族自尊心和自信心。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
思考： 甘地发动的非暴力不合作运动有什么局限性？ 它赢得了印度的自治吗？
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 “不采用暴力是甘地的美德，纺车就是完美的武器。”
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 第二阶段 ①时间： 1930年甘地再次发起非暴力不合作运动。 ②斗争形式： 主要采取不服从形式，又被称为“文明不服从运动”。
③要求： 降低赋税；释放政治犯；废除食盐专卖法等。
④主要活动：自取海水制盐
——（《关于甘地的思考》，《政治与文学》，乔治奥威尔
“瞧那位伦敦法学院毕业的善于煽动的律师，现在却装成东方人常见的苦行 僧模样，半裸身子，瘦如骨柴，居然还心安理得地与副王（印度总督）平起 平坐，进出王府，装模作样与英王的代表一起用餐喝茶，真是令人作呕。
——英国前首相丘吉尔评
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨