最新辨析并修改病句专题之“不合逻辑”导学案(教师用)

辨析并修改病句专题之“不合逻辑”导学案

高二语文主备：沙怀永吴固审核：高二语文组20XX年4月25日【学习目标】

1、掌握病句——不合逻辑的类型

2、学会此类病句的辨析诀窍

【知识链接】

《考试说明》中规定了高考考查的六种病句类型，“不合逻辑”是其中难以辨析的类型

之一。因为句子虽不合逻辑，但是结构完整，成分相互搭配，因此，有较大的迷惑性。

所谓的“逻辑”，根据《现代汉语汉语词典》解释一是思维的规律，二是客观的规律

性，三是逻辑学。这里指的显然是“客观的规律性”。句子是否合乎逻辑，可以从概念的运用是否准确，判断的构成是否恰当，推理的方式是否合理等来分析。但这样说太专业化，不易让我们接受。

语言中的“不合逻辑”现象指的就是句子内容不合事理、不合实际、不合客观规律的

现象，以及句子表述不够严密、不合情理、自相矛盾的现象。前者是由于作者对客观事物

认识不足或不当而产生的内容上的毛病，后者则是由于语言表达不周密而产生的形式上的

错误。

【学习过程】

一、经典考题

（09湖北）C．大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、

佩饰等多种工艺品，琳琅满目，美不胜收。游客们精挑细选，讨价还价，热闹极了。

“名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等”有些不属于“工艺品”范畴，所以应

该改为“商品”。

（09天津）D．学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融

入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。

“能否”表示事物的两个方面，所以对应的结论也应该是两个方面，而“有效开展”只

表示了积极的方面，前后明显不对应。

（09辽宁）A这次羽毛球邀请赛在新建的贺家山体育馆举行，参赛选手通过小组赛和复赛、决赛的激烈角逐，最后张碧江、邓丹捷分别获得了冠亚军。

第二个分句中，“参赛选手通过”“角逐”，与第三个分句中“张碧江、邓丹捷分别获得了

冠亚军”矛盾，应改“通过”为“经过”。

（09湖南）大学毕业生不应该只关注一己之屈伸，一家之饥饱，真正需要关注的是作为接受过高等教育的个体对于群体、社会、他人的责任和义务。

“群体、社会、他人”并列不当，几个概念相交差，不能并列。

二、技法指导

“不合逻辑”类病句十大症状：

（一）自相矛盾

在同一句话中，前面已经说出了某个意思，后面又说出与之相对或相反的意思，前后

句缺乏一定的照应，从而造成前后不一、互相矛盾的错误。

例如：这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。

既然力量是“无比”的，又何须再“增强”？显然是顾此失彼，前后不一致。

【类题训练】修改下列病句：

1.王强同学通过努力，基本上把不好的习惯克服干净了。

2.在宣传工作中，我亲眼看到劳动人民过去所受的痛苦。

3.由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。

4.昨天是转会截止日期的最后一天。

（二）不合事理

整个句子意思的表达与客观现实或事理明显地相违背，给人以不真实、不可信的感觉，让人无法想象、无法感知、无法推断。例如：

1.桂林确实山清水秀，壮族的民俗风情，使我像置身于画卷之中，心旷神怡。

2.我国古代劳动人民发明的指南针，促进了世界文明的发展，在航海事业中也很有实

用的价值。

3.（20XX年辽宁卷）早上出门的时候，他看到建筑工地的挖掘机、装卸机和十几辆

翻斗车正在工作人员的指挥下挖土。

4.（20XX年宁夏卷）为了丰富城市生活，市政公司全面规划，修建了三个文化广场，

其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。

第1句的“风情”是不能“使我像置身于画卷之中”的，明显地有悖事理。第2句按一般事理，首先是“在航海事业中很有实用的价值”，然后也“促进了世界文明的发展”，这样才符合常理。第3句中，翻斗车也能挖土？不合事理。第4句也不合事理，“夷为平地”一般指把高出来的、凸出来的建筑物铲平、消除，使成为平地，不能用于“深坑”。

（三）范围不清

在一个句子里，常常是包含与被包含关系的几个不同的概念，并列在一起，使得部分

与全体、特殊与一般、小范围与大范围之间界线不明，从而导致句意的模糊。

例如：（20XX年湖北卷）改革开放搞活了经济，农贸市场的货物琳琅满目，除各种应时的

新鲜蔬菜外，还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品。

“贪污、受贿、以权谋私”本身就属于“腐败行为”，它们不能构成并列关系。第4句中并列不当，“水产品”包括“鱼、虾、甲鱼”等。

（四）主客倒置

在一句话中，同时说到一个人或一件事、几个人或几件事时，将主要的和次要的混淆

倒置，从而造成对象不明，主客关系不清。例如：

1.我们对“比较文学”是个陌生的概念，读钱钟书的《谈中国诗》或许能引你走出陌

生的境地。

2.他去年的学习精神和今年比较起来大不相同。

3.一个平时不为人注意的医生治好了我多年没治好的胃病，这件事对我的感受很深。

第1句应该是“‘比较文学’对我们是个陌生的概念”。第2句，我们在比较一先一后

两件事时，一般以后者为主体。本句“去年”属前者，“今年”属后者，因此应将句中“去年”和“今年”调换位置。第3句，后半句应该是“我对这件事感受很深”。

（五）分类不明

在语言的表达过程中，由于没有按一定的分类标准对事物进行界定，将几种不同标准

混杂在一起，对事物或概念进行并列述说，因而造成费解。例如：

1.我观赏过的戏剧的种类很多，有悲剧、话剧、歌剧、喜剧、正剧、歌舞剧等。

2.在学习句子的时候，我们对陈述句、疑问句、主谓句的特点一定要搞清楚。

第1句中，悲剧、喜剧、正剧，是按戏剧冲突的性质来分类，话剧、歌剧、歌舞剧是按

表演方式来分类，不能交相并列。第2句中，陈述句、疑问句是按语气和用途来分类，主

谓句是按句子结构特点来分类，三者同样不能并列。

（六）否定失当

在一个句子中，由于本来已经出现了含有否定意义的词语，在此基础之上又加上另外

的否定词语，造成了多重否定，从而导致句子的意思恰好与原来意思完全相反。

例如：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？

由于用了“就不”，意思刚好同原来的相反

（七）对应不一

一个句子前面所说的内容与后面所说的内容，不能很好地相照应，造成一面与另一面

不统一的情况，使得句子令人费解。例如；

1.电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就

一批专门技术人才。

2.（20XX年山东卷）说实话，当时对自己的稿子能否被刊用，没抱太大的希望，因

为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。

第1句中的“加速训练并造就一批专门技术人才”是“电子工业能迅速发展”的“关

键”，如果“不迅速发展”，也就无所谓这个“关键”了。这是属于“两面对一面”的逻辑

性错误。应删去“否”字。第2句中“能否被刊用”与“没报太大的希望”照应失当。（八）偷换概念

在一个句子里，前面部分陈述的对象是一种事物，到后面部分陈述的对象却变成了另

外一种事物，这种逻辑错误就是偷换概念。例如：

1.这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，很

难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品。

2.可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。

第1句前面部分的主语是“歌唱组合”，到后面却变成了“作品”，也是偷换了概念，应改为“这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，

很难让人相信他们的平均年龄仅20岁。”第2句先陈述的是“巨著未及完篇”，后陈述的是书的作者“他过早地离开了我们”，概念前后不一致。

（九）强加因果

在语言的表述过程中，把没有因果关系（或只有部分因果关系）的情况说成有因果关

系，或者根据前面的部分原因想当然地推断出某一个结果来，这就是犯了强加因果的逻辑

错误。例如：

1.宋朝以来，欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等作品，都具有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人寻味。

2.周谷城先生早年就投身于轰轰烈烈的“五四”运动，所以最终成为蜚声海内外的著

名学者、历史学家。

第1句中所提的这些作品文笔清新，耐人寻味，主要原因并不是它们具有积极的思想