植树的牧羊人教学反思
统编版语文七年级上册植树的牧羊人反思推荐(3)篇2024年
统编版语文七年级上册植树的牧羊人反思推荐（３）篇２０２４年〖统编版语文七年级上册植树的牧羊人反思第【1】篇〗《植树的牧羊人》这篇课文的写作顺序特别清晰，易于学生自主梳理情节。
所以我先从记叙文的文体特征入手，结合教材思考探究的问题设置，定下了本堂课的教学目标：先让学生默读课文，通过勾画关键语句，理清课文脉络。
再精读课文，了解牧羊人的形象，学会归纳人物形象的方法。
最后迁移出课堂，结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
我整堂课的教学设计基本上是结合导学案的习题完成的。
特别是说说牧羊人是一个的人，给出了实例，我们就可以通过课文的例子逐步引导学生去掌握认识一个人物形象的方法。
我认为一堂课的重要价值并在于将学生该学会的阅读方法和策略、知识能力传授到位。
我这堂课的重点和难点在于让学生学会认识一个人物，从会分析一个人物到会分析所有人物，再扩展到自己日常的拓展阅读中。
就教学目标来说基本上是达成的，但还有更为细小的地方能进一步提高，比如学生回答出牧羊人的人物性格之后，其实还能再深入和他们一起总结出牧羊人这个人物的外在性格与内在品质，进而得出一个分析人物的方法，以后归纳人物形象都可以从这两方面入手。
另外，我认为我做得还不足的地方在于我仅仅是让学生去表达他们的观点，但是并不是自己得出答案。
比如牧羊人的性格，大部分学生能根据文本归纳出来坚持、执着、有毅力、有信念、对生活一丝不苟等，这时我本应顺势让学生自己去归纳__的主旨，总结人物的魅力，我却由于时间原因，在引导集体回答之后就在投影上直接打出答案，这实际上对于学生语言的建构与运用、思维发展与提升帮助并不是很大。
〖统编版语文七年级上册植树的牧羊人反思第【2】篇〗《植树的牧羊人》是七年级上册第四单元的一篇教读课，本单元的人文主题是“人生的意义和价值”，语文要素是“默读”。
整堂课的教学过程主要是以四个环节来推进，环节一和环节二侧重于梳理作品内容，环节三侧重于分析牧羊人的形象，环节四侧重于作品主题分析。
《植树的牧羊人》教学反思
《植树的牧羊人》教学反思《植树的牧羊人》是一篇充满温情与希望的小说，讲述了一个孤独的牧羊人凭借自己的双手和坚韧的毅力，在荒漠中植树造林，把荒地变成绿洲的故事。
在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 引导学生深入理解文本在教学过程中，我注重引导学生通过阅读文本，分析牧羊人的形象和他的行为所体现的精神品质。
通过对人物的外貌、语言、动作等描写的分析，学生们深刻地感受到了牧羊人的无私奉献、坚持不懈和勤劳勇敢。
同时，通过对环境描写的分析，学生们也体会到了环境的变化与牧羊人的努力之间的关系，进一步理解了文章的主题。
2. 培养学生的环保意识本文的主题与环保密切相关，在教学过程中，我充分利用这一点，引导学生思考环保的重要性。
通过讨论牧羊人的行为对环境的影响，以及我们在日常生活中可以采取哪些环保措施，学生们的环保意识得到了提高。
同时，也让学生们认识到每个人都可以为环保事业做出自己的贡献，从而培养了他们的社会责任感。
3. 注重小组合作学习在教学中，我组织了多次小组讨论活动，让学生们在合作中学习。
通过小组讨论，学生们可以互相交流自己的想法和观点，拓宽自己的思维空间。
同时，也培养了学生们的合作意识和团队精神。
在小组讨论中，我也积极参与其中，引导学生们深入思考问题，提高他们的讨论质量。
二、不足之处1. 朗读指导不够在教学过程中，虽然我让学生们进行了一些朗读活动，但对朗读的指导还不够。
没有引导学生们注意朗读的节奏、语气、语调等方面，导致学生们的朗读效果不够理想。
在今后的教学中，我要更加注重朗读指导，让学生们通过朗读更好地体会文章的情感和意境。
2. 对学生的评价不够全面在教学过程中，我对学生的评价主要集中在学生的回答问题和小组讨论的表现上，而对学生的学习态度、学习方法等方面的评价不够全面。
在今后的教学中，我要更加注重对学生的全面评价，不仅要评价学生的学习成果，还要评价学生的学习过程和学习方法，以促进学生的全面发展。
植树的牧羊人教学反思
篇一：植树的牧羊人教学反思《植树的牧羊人》是七年级第四单元的第二篇课文，较前面的几篇课文，本文的篇幅明显长了许多。
好在文章的内容并不深奥，所以学生理解起来也不晦涩。
在教学中，我抓住了以下几个重点。
1、解题。
当我把“植树的牧羊人〞这个题目写在黑板上时，我问学生“你能从题目中获得哪些信息〞。
在引导中，学生答出了“这是写人的文章〞“这个人的身份是牧羊人〞“文章主要写他‘植树’〞……对于七年级的孩子，能在解题时答出这些内容，我是很欣慰的。
满意之余我，我追问“对于标题，你有什么疑问〞。
学生纷纷提问“牧羊人为什么要植树〞，我顺势而导，进入了文本的分析。
2、小说文体的介绍。
3、比照手法的渗透。
文章有好几处比照，一是“新旧高原的比照〞，二是“植树创造和战争消灭的比照〞。
在梳理完“我〞和“牧羊人〞三次相遇的情节后，我让学生找出关于“主人公情况〞和“高原状况〞的句子并概况。
引导学生展开“变“与〞“不变〞的讨论。
最后得出“人类不仅可以消灭，还能够创造〞的主题。
4、深入文本的探究。
有人说，像蚂蚁一样工作.像蝴蝶一样生活。
这样的人，其生命一定是阳光般灿烂炫美。
成功学家拿破仑希尔曾经说过:“人与人之间，只有很小的差异。
但是这种很小的差异可以造成巨大的差异。
很小的差异即积极的心态还是消极的心态，巨大的差异就是成功和失败。
这位牧羊人，不知道1914年的战争，也不知道1939年的战争。
他天天和树打交道.和树相依为命，他用心灵的语言和树谈心，默默地交流。
过的是淡泊生活。
他通过亲身经历证实了孤独者“找到了过得美满幸福的好方法--爱让生活多份阳光。
篇二：植树的牧羊人教学反思《植树的牧羊人》这篇课文的写作顺序十分清晰，易于学生自主梳理情节。
因此我先从记叙文的文体特征入手，结合教材思考探究的问题设置，定下了本堂课的教学目标：先让学生默读课文，通过勾画关键语句，理清课文脉络。
再精读课文，了解牧羊人的形象，学会归纳人物形象的方法。
最后迁移出课堂，结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
《植树的牧羊人》教学反思6篇
《植树的牧羊人》教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《植树的牧羊人》教学反思6篇下面是本店铺分享的《植树的牧羊人》教学反思6篇，供大家赏析。
2024年植树的牧羊人教学心得案模版（三篇）
2024年植树的牧羊人教学心得案模版参与县级部编教材同课异构研讨活动，本人与其他三位教师分别在各个班级进行了教学实践。
通过此次活动，尽管取得了一定成效，但也暴露出一些不足，以下是对本次教学活动成效与问题的总结，以及对未来教学方向的思考。
一、教学成效在教学目标的实现上，本次课堂基本达到了预设的教学目标，各环节执行有力，有序推进。
具体表现在：1. 教学重点部分内容掌握扎实，学生通过PPT提供的实例，有效降低了学习难度，能够深入课文进行重点梳理，形成了个性化的阅读体验。
2. 在写作手法的归纳上，通过对比引入，激发学生对故事真实性的探讨，进而引导学生理解小说的虚构性，以及“我”在叙事中的作用。
3. 在主旨探究和默读训练上，以开放式教学促进学生的深度思考，避免了简单贴上道德标签的做法，默读训练扎实且分步骤进行。
二、存在的问题尽管有所成效，但课堂教学仍存在不足：1. 个人教学经验不足，导致在公开课中出现紧张，出现了低级错误，如书写错别字。
2. 教学内容选择上，对学生的能力预设过高，导致教学内容过多，教学流畅性和深度不足。
3. 学生参与度不够，教学互动节奏过快，言语和思维训练时间不足。
4. 导学案编写过于粗糙，内容过多，未能有效引导学生完成学习任务。
三、后期教学思考针对以上问题，未来教学需在以下方面进行改进：1. 小说教学如何基于学生实际情况进行有效设计，避免生硬的知识灌输，注重知识渗透的技巧和尺度。
2. 对于经典篇目的教学，尤其是长文的教学，如何借助教学载体实现高效教学，以及如何在课堂上培养学生的核心素养。
3. 加强思维培养和个性化阅读，对部分语段进行深入讲解。
部编教材的改革充分体现了语文核心素养的要求，教学过程中既要把握教材特点，又要注重教学方法的创新。
通过本次同课异构活动，本人深感教学道路任重道远，未来将在挑战中不断提升自我，在实践中探索教学真谛。
2024年植树的牧羊人教学心得案模版（二）一堂高质量的阅读课程，应具备适宜学生的文本解读，富含语文特色的课堂活动，有效的语文素养训练，以及对学子精神成长的积极引导。
《植树的牧羊人》教学反思(共3篇).doc
《植树的牧羊人》教学反思（共3篇）《植树的牧羊人》教学反思由的***投稿精心推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：《植树的牧羊人》教学反思《植树的牧羊人》教学反思怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺的一篇小说。
将这篇小说编入初中的课本，既有宝贵的文学价值，更有对学生人格上的陶冶滋养。
抓住作者对人物的细致描写与景物的变化探寻幸福生活的真谛;走进人物内心世界，体会字里行间流露出的作者的情感，领悟主旨是我本节课要实现的主要目标。
这篇小说是一篇外国音译文章，我在设计的时候，以“幸福”为线索来设计教学流程，引导学生通过启幸福之门，梳理情节;探幸福之源，分析人物;悟幸福之道，领悟主旨，让学生探究幸福生活的真谛。
在教学方法上，采用拉近学生距离的谈话法，将读、品、悟三字结合，在读中品，在品中悟，由悟而读。
学生在访奇迹之路的旅程中，获得了精神的愉悦，在潜移默化中提升了素养。
在本节课的教学中，我主要做了以下几个方面的努力：一、设计主要问题，一线串珠，领悟文本真旨。
语文教学中的主问题能有效地简化教学头绪，使教学内容于单纯之中表现出丰富，于明析之中透露出细腻，让学生迅速找到对话文本的关键点，并围绕主问题展开积极有效的对话，抓住“关键点”深入解读文本。
整堂课围绕着“幸福”的主线依次展开。
在教学中，我设置了以下几个问题：1、幸福是什么?怎样才能得到真正的幸福?2、沧海变桑田，荒野变绿洲，这似乎是一个逆天奇迹，牧羊人究竟是靠什么创造这样的逆天奇迹，使人们过上幸福生活的?3、牧羊人创造了奇迹，给上万人创造了幸福生活，人们生活幸福了，牧羊人自己幸福吗?4、牧羊人在种树之初幸福吗?我以“幸福”这一主问题为突破口，设计四个问题，引导学生撷取最能打动人的细节，在课本上进行圈点批注，讨论交流，从课文的字里行间去推测牧羊人最初种树的目的，探究他在种树过程中的幸福体验，对于小说的主旨，学生在多元化的解读中自然得出。
《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)共3篇
《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)共3篇《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)1《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)一、教学设计1.1 教学目标1)知识技能目标(1)认识课文中的单词和短语。
(2)了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。
2)情感态度目标(1)培养学生对自然的关注和热爱，提高环保意识。
(2)激发学生对植树造林的兴趣和动力。
1.2 教学重难点1)重点：了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。
2)难点：掌握难度等级不同的单词和短语的含义。
1.3 教学流程1)课前热身（5分钟）通过让学生看图片或者短视频引导学生联想，唤起学生对于植树造林的兴趣。
2)新课呈现（20分钟）(1)播放视频，讲解植树的重要性，以及对于森林砍伐的危害。
(2)朗读课文，并询问学生是否理解所学单词和短语。
(3)重点讲解生词，并制作图片、视频等辅助材料进行词汇教学。
3)活动设计（10分钟）(1)让学生分组，进行交流和讨论。
(2)设计小组活动，让学生分角色，分别模拟牧羊人讲述植树的故事，并进行表演。
4)课后延伸（5分钟）提醒学生及其家长注意环保，进行植树行动并将学习成果反馈给老师。
1.4 教学工具1)黑板2)PPT3)音频、视频等多媒体工具4)图片、笔记本电脑等辅助材料二、课后反思本次教学中，学生的反应积极，课堂氛围良好。
然而，本次课程中存在的问题也是显然的。
2.1 教学亮点1)多媒体教学手段的运用。
通过视频和图片引入，让学生对于植树造林有了更深刻的认识和理解。
2)多种渠道的词汇教学方法。
通过制作各种辅助材料，引导学生掌握关键词汇。
3)合作学习方式的采用。
让学生进行分组活动，既锻炼了口语能力，又增强了学生的团队协作意识。
2.2 存在问题1)难度管理不当。
本次教学中，涉及词汇过多，其中有的难度属于较高级别。
部分学生对于这些单词无法完全理解，影响了听力理解能力。
部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思（精选3篇）【部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思第1篇】教学目示1. 理解并积累字词。
2. 理解课文内容，把握文章线索，体会作者的写作意图。
教学重难点1. 抓住作者对人物的细致描写与景物的变化。
2. 细心体会字里行间流露出的作者的情感。
3. 抓住议论句体会作者的写作意图。
导入新课一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶和蜜的田园，今天，让我们走进《植树的牧羊人》，看看是什么精神在支撑着他。
教学过程―、初读课文整体感知1. 资料助读让乔诺（18951970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
本文节选自《植树的男人》，《植树的男人》是他于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁”的约稿而写的。
编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。
第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。
虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生作出了贡献。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届（1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在自然环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
2. 整体感知《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
二、深入文章梳理思路1.本文记叙了牧羊人用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故事。
2024年统编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思推荐3篇
统编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思推荐３篇〖统编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、默读课文。
体会作者的情感。
2、理清文章线索，了解故事内容。
教学重点：理清文章的线索，了解故事内容。
教学难点：根据故事内容，探究主旨。
教学过程：一、导入新课：同学们，上课之前呢，老师想给大家分享一个故事：很久之前，有一个孤独的农夫，他独自住在一个叫做阿尔卑斯山的荒地上。
他呢，在这片荒地上数十年如一日的种植着树木，最终，靠自己顽强的体力和毅力，把这边荒凉的土地变成了富饶的田园。
那是什么精神在支撑着他呢？请同学们打开课本70页，共同来学习让、乔诺的一篇小说《植树的牧羊人》。
二、启幸福之旅梳理情节首先给同学们5分钟时间默读课文，魔都的同时用笔圈点勾画关键词，重点语句，理清文章脉络层次。
1、段落划分（时间的顺序）第一次拜访牧羊人（2-12）1913年第二次拜访牧羊人（13-1701919年第三次拜访牧羊人（18-20）1945年2、概括文章内容小组讨论，完成课后思考探究的第一题。
1．文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面？明确：一访牧羊人，画面一：废弃的村庄；二访牧羊人，画面二：绵延的森林；三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村。
2．完成下面表格。
层次内容牧羊人的活动高原的情况一访牧羊人(1913年)放羊、为“我”打水、挑橡子、种橡树荒野无际、泉眼干涸、房屋倒塌二访牧羊人(时隔6年)改养蜜蜂、一直在种树橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水三访牧羊人(1945年6月)——建起干净的农舍、泉水源源不断、一万多口人幸福生活3.思考探究：为什么一个牧羊人去种树了呢？还把这片荒漠变成了绿洲，这个牧羊人是一个怎样的人呢？去创造了这种只有上天可以做到的事！课下仔细研读课文分析一个牧羊人的形象，以“他是一个——的人”的形式来说说你对牧羊人的认识，但是要注意结合课文中描写牧羊人的相关语句，下节课请同学们分享！三、板书设计植树的牧羊人一访牧羊人，画面一：废弃的村庄二访牧羊人，画面二：绵延的森林〖统编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思第【2】篇〗[课题]七年级语文上册13.《植树的牧羊人》[教材简解]《植树的牧羊人》是统编教材部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文。
部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思（推荐３篇）部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思【第1篇】教材分析：本课是七年级上册第四单元第二篇课文。
本课是一篇著名的绘本故事，作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，突出人物品质，表达了对老人的赞美和敬佩之情。
全文以叙事为主，展示牧羊人改造荒原的努力，最后以议论点题。
这种议论与叙述的有机结合，使文章生动感人，值得悉心体会。
学情分析：七年级上学期，学生刚刚过渡到初中，基础较为薄弱，但思维活跃，对新事物充满好奇，充满兴趣。
教师应循循善诱，步步引导，让学生学会自己阅读品读文本，交流互动。
教学目标：1.了解课文主要内容，体会作者对牧羊人的情感。
2.通过品读文章词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。
3.结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义。
教学重点：品读重点词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。
教学难点：结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义教学过程：一、导入。
看，对话导入二、默读课文，探寻奇迹用圈点勾画的方法找出牧羊人生活的这片土地出现了怎样的奇迹。
明确：原先，这里是一个无边无际的荒野。
然后，这里像一块铺在高原上的“地毯”。
后来，这里是一片生机勃勃的沃土。
三、跳读课文，走进奇迹创造者1.再次默读课文，说说，奇迹创造者是怎样一步步把荒漠变成绿洲的。
例句：（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，在仔细盖上泥土。
（2）他已经种下了十万颗橡子。
在这十万颗橡子中，有两万棵发了芽。
而这两万棵树苗，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。
（3）他说，这块地方缺少树；没有树，就不会有生命。
他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。
总结：他是有信念、执着坚持、慷慨无私、热爱自然、热爱生命的人2.圈点勾画出“我”对牧羊人评价的句子，体会“我”对他的情感。
四、寻找身边的“奇迹”创造者根据【链接】说说你的看法，并分享给你的小组。
2023年部编版语文七年级上册13植树的牧羊人教案与反(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１３植树的牧羊人教案与反（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册13植树的牧羊人教案与反第【1】篇〗[教材简解]《植树的牧羊人》是统编教材部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文。
本单元导入语写到：本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值。
这篇文章就表达了对人物美好品质的赞美。
文章写了一个孤独的牧羊人用几十年的时间凭借一己之力将一片荒原变成沃土的故事，赞美了牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神，号召人们保护自然，热爱自然。
[学习目标预设]1．能理清故事情节及环境变化。
2．能批注关键语句，分析牧羊人的人物形象。
[提升目标]能结合生活体验，思考并写出“牧羊人的精神和魅力。
[设计理念]创设情境，激发兴趣。
从文章改编的视频动画入手，激发学习兴趣，让学生乐学想学。
新课标指出：7-9年级学生要养成默读习惯，因此将学生学会默读、勾画关键语句能力的培养放在首要位置，引导学生抓住关键词体会人物形象，把握作者表达的主旨。
[设计思路]新课标指出：1.养成默读习惯，有一定的速度。
2.欣赏文学作品有自己的情感体验，从而获得对自然、社会、人生的有益启示，因此在学习这篇课文时，主要让学生默读勾画出关键词语，紧紧扣住“我”与牧羊人的三次相遇，从中体会牧羊人的精神。
[学习流程]环节预设：导入5分钟读研3+9分钟展学19分钟巩固4分钟一、播放动画，激趣导入导演弗雷德·里克先生1987年出品的一部动画作品《种树的牧羊人》曾经获得“第60届奥斯卡金像奖最佳动画短片”奖，“第40届戛纳电影节竞赛单元金棕榈奖”提名等。
这部动画改编自法国作家让·乔诺的作品《植树的牧羊人》，究竟这部作品写了怎样的故事，故事又有哪些动人的地方让他获得了如此多的嘉奖呢？今天就化身为奥斯卡的评委一起走进作品，品味文章的动人之处——获奖理由。
知识链接学法指导：认真阅读以下内容并用双色笔勾画重点，快速记忆。
1.作者简介让乔诺（1895～1970）,法国著名作家、电影编剧，他的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪非常著名的作家之一。
2024年部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思推荐3篇
部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思第【1】篇〗一、作者简介让·乔诺（1895－1970），法国作家、电影编剧。
其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章。
二、故事背景本文原名《植树的男人》，是让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。
编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。
第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。
虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
三、理解词义1、慷慨：大方；不吝惜。
2、琢磨：思索；考虑。
3、坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
4、造就：①培养使有成就；②造诣；成就（多指青年人的）。
5、呼啸：发出高而长的声音。
6、沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。
7、源源不断：形容接连不断、连绵不绝。
8、不毛之地：不长草木的地方。
9、刨根问底：比喻追究底细。
形容钻研的精神。
四、课文分段第一部分（第①段）：运用议论，对牧羊人这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分（第②一？段）：记叙和描写了牧羊人通过植树，使废墟变绿洲的伟大壮举。
第三部分（第？段）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。
五、问题归纳1、课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？议论。
在文章开头做精要的议论，用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。
2、“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫”这句话运用了怎样的修辞？有什么作用？本题运用比喻修辞表达效果分析法。
比喻。
把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。
部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思(精品3篇)
部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思（精品3篇）【部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思第1篇】学情分析：七年级上学期，学生刚刚过渡到初中，基础较为薄弱，但思维活跃，对新事物充满好奇，充满兴趣。
教师应循循善诱，步步引导，让学生学会自己阅读品读文本，交流互动。
教学目标：1.了解课文主要内容，体会作者对牧羊人的情感。
2.通过品读文章词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。
3.结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义。
教学重点：品读重点词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。
教学难点：结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义教学过程：一、导入。
看，对话导入二、默读课文，探寻奇迹用圈点勾画的方法找出牧羊人生活的这片土地出现了怎样的奇迹。
明确：原先，这里是一个无边无际的荒野。
然后，这里像一块铺在高原上的“地毯”。
后来，这里是一片生机勃勃的沃土。
三、跳读课文，走进奇迹创造者1.再次默读课文，说说，奇迹创造者是怎样一步步把荒漠变成绿洲的。
例句：（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，在仔细盖上泥土。
（2）他已经种下了十万颗橡子。
在这十万颗橡子中，有两万棵发了芽。
而这两万棵树苗，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。
（3）他说，这块地方缺少树；没有树，就不会有生命。
他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。
总结：他是有信念、执着坚持、慷慨无私、热爱自然、热爱生命的人2.圈点勾画出“我”对牧羊人评价的句子，体会“我”对他的情感。
四、寻找身边的“奇迹”创造者根据【链接】说说你的看法，并分享给你的小组。
五、小结：愿我们都能做这样的牧羊人，种植希望、播下幸福，成为“奇迹”的创造者。
六、作业布置：写一写，你知道的“奇迹”创造者通过外貌、动作、语言等描写方法，来刻画一个你身边的牧羊人。
写一个不少于300字的小片段。
七、板书：荒地绿洲（执着、乐观）老人七、教学反思：本课是一篇小说，虽然小说以人物为中心，可本文语言较为简单，可不必一个一个句子分析。
《植树的牧羊人》教学反思范文
《植树的牧羊人》教学反思范文《植树的牧羊人》教学反思范文身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是为大家整理的《植树的牧羊人》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《植树的牧羊人》的教学反思1《植树的牧羊人》这篇课文的写作顺序特别清晰，易于学生自主梳理情节。
所以我先从记叙文的文体特征入手，结合教材思考探究的问题设置，定下了本堂课的教学目标：先让学生默读课文，通过勾画关键语句，理清课文脉络。
再精读课文，了解牧羊人的形象，学会归纳人物形象的方法。
最后迁移出课堂，结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
我整堂课的教学设计基本上是结合导学案的习题完成的。
特别是说说牧羊人是一个怎么样的人，给出了实例，我们就可以通过课文的例子逐步引导学生去掌握认识一个人物形象的方法。
我认为一堂课的重要价值并在于将学生该学会的阅读方法和策略、知识能力传授到位。
我这堂课的重点和难点在于让学生学会认识一个人物，从会分析一个人物到会分析所有人物，再扩展到自己日常的拓展阅读中。
就教学目标来说基本上是达成的，但还有更为细小的地方能进一步提高，比如学生回答出牧羊人的人物性格之后，其实还能再深入和他们一起总结出牧羊人这个人物的外在性格与内在品质，进而得出一个分析人物的方法，以后归纳人物形象都可以从这两方面入手。
另外，我认为我做得还不足的地方在于我仅仅是让学生去表达他们的观点，但是并不是自己得出答案。
比如牧羊人的性格，大部分学生能根据文本归纳出来坚持、执着、有毅力、有信念、对生活一丝不苟等，这时我本应顺势让学生自己去归纳文章的主旨，总结人物的魅力，我却由于时间原因，在引导集体回答之后就在投影上直接打出答案，这实际上对于学生语言的建构与运用、思维发展与提升帮助并不是很大。
《植树的牧羊人》的教学反思2《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺的一篇小说。
部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思第1篇】《植树的牧羊人》教学设计教学目标1.熟记重点字词的字音、字形，理解重点字词的含义。
2.了解本文的写作背景，学习文中对比的写作手法，感受记叙中的议论。
3.感悟文中牧羊人坚持不懈改造生存环境的精神、无私奉献的精神，激发热爱自然、保护生态环境的感情。
教学重点1.重点字词的音形义。
2.对比的写作手法，感受记叙中的议论。
教学难点感受记叙中的议论，体味牧羊人的精神。
教学手段多媒体。
教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：搜集整理有关作者的信息以及与保护环境相关的故事。
教学过程一、情境导入这张是1988年奥斯卡第60届最佳动画片奖——《植树的牧羊人》，讲述了一位孤独的牧羊人，数十年如一日，执着地用自己的双手创造了一个了不起的奇迹。
这部动画片就改编自我们今天学习的《植树的牧羊人》一文。
下面让我们来看看这位牧羊人为什么要植树呢？他的成果有是怎样的呢？二、检查预习1.文学常识（1）作者简介让·乔诺(1895—1970)，法国著名作家、电影编剧。
1921年开始创作写诗。
代表作有《植树的牧羊人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
（2）背景链接本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。
这部短篇本来是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而作。
1954年，小说在美国《Vogue》杂志上发表，之后被翻译成十多种文字。
在生态环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
2.生难字词（1）字音坍塌（tān tā）废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙（xì）琢（zhuó）磨山毛榉（jǔ）（2）词语解释【干涸】干枯，没有水。
【坍塌】建筑物或堆积物倒下来。
《植树的牧羊人》教学反思范文
《植树的牧羊人》教学反思《植树的牧羊人》教学反思范文身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《植树的牧羊人》教学反思范文，希望能够帮助到大家。
《植树的牧羊人》教学反思范文1《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺的一篇小说。
将这篇小说编入初中的课本，既有珍贵的文学价值，更有对学生人格上的陶冶滋养。
抓住对人物的细致描写与景物的变化探寻幸福生活的真谛；走进人物内心世界，体会字里行间流露出的的情感，领悟主旨是我本节课要实现的主要目标。
这篇小说是一篇外国音译文章，我在设计的时候，以“幸福”为线索来设计教学流程，引导学生通过启幸福之门，梳理情节；探幸福之源，分析人物；悟幸福之道，领悟主旨，让学生探究幸福生活的真谛。
在教学方法上，采纳拉近学生距离的谈话法，将读、品、悟三字结合，在读中品，在品中悟，由悟而读。
学生在访奇迹之路的旅程中，获得了精神的愉悦，在潜移默化中提升了素养。
在本节课的教学中，我主要做了以下几个方面的努力：一、设计主要问题，一线串珠，领悟文本真旨。
语文教学中的主问题能有效地简化教学头绪，使教学内容于单纯之中表现出丰富，于明析之中透露出细腻，让学生快速找到对话文本的关键点，并围绕主问题绽开积极有效的对话，抓住“关键点”深入解读文本。
整堂课围围着“幸福”的主线依次绽开。
在教学中，我设置了以下几个问题：1、幸福是什么？怎样才能得到真正的幸福？2、沧海变桑田，荒野变绿洲，这好像是一个逆天奇迹，牧羊人毕竟是靠什么制造这样的逆天奇迹，使人们过上幸福生活的？3、牧羊人制造了奇迹，给上万人制造了幸福生活，人们生活幸福了，牧羊人自己幸福吗？4、牧羊人在种树之初幸福吗？我以“幸福”这一主问题为突破口，设计四个问题，引导学生撷取最能打动人的细节，在课本上进展圈点批注，争论沟通，从课文的字里行间去推想牧羊人最初种树的目的，探究他在种树过程中的幸福体验，对于小说的主旨，学生在多元化的解读中自然得出。
植树的牧羊人教学反思(汇总7篇)
植树的牧羊人教学反思(汇总7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!植树的牧羊人教学反思(汇总7篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思(推荐2篇)2024年
部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。
2.结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。
二、教学重难点教学重点：1.理清文章思路。
2.初步把握牧羊人形象特点。
教学难点：全面提取信息，准确把握人物形象。
三、教学策略本课主要采用任务驱动式、启发式、探究式等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生课前预习：自读文章，标记关键词语，对于自己不认识的字和不会解释的词语查字典解决;熟读课文，标清段落序号，在自己喜欢的、有疑问的或有独特思考的地方写出批注;了解作者和创作背景，了解写脚本的要求，根据任务做好分工。
2.课上：学生在完成纪录片脚本任务的情况下，探究文本，形成自己的认识，通过生生、师生之间的交流加深对文本的理解。
四、教学过程(一)设计学生活动，情境任务导入播放动画片《植树的牧羊人》节选。
导语：同学们，刚才我们欣赏的这段动画片是加拿大动画大师弗雷德里克·贝克花费五年时间手绘了约两万张制作而成的，这部片子获得第六十届奥斯卡(1988年)最佳动画短片奖等三十多项国际电影奖。
你们知道吗，这部优秀的影片改编自法国作家让·乔诺1953年创作的一篇文章，今天我们就一起来学习这篇文章。
这是有关一个“人”的故事，这个人的身份是个“牧羊人”。
这个牧羊人在做什么呢他在“植树”!他为什么植树植树以后发生了什么让我们一起探寻究竟。
(教师依次板书“人”——“牧羊人”——“植树的牧羊人”)这节课的学习，我们要完成一个非常有意思的任务：班级电视台要为要为本文的主人公——牧羊人，拍一个五至十分钟的纪录片，我们需要根据文章内容写出初步的脚本框架，配上相应的解说词，大家在学习过程中要注意搜集相应的信息。
【设计意图】创设情境，设计活动，激发兴趣，引入本课。
2023年植树的牧羊人教学反思
2023年植树的牧羊人教学反思每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培育人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
那么我们该如何写一篇较为完善的范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。
植树的牧羊人教学反思篇一本文通过“牧羊人”坚持种树转变环境的故事，表达了这样一个主旨：只要心存美妙的愿望并长期不懈地努力去做，人肯定可以转变恶劣的生存环境，大自然也肯定会赐予丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终转变。
1．本文以时间为挨次，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清楚。
2．叙事描写细致生动，用词精确，极富感染力，字里行间蕴含着的深情；结构严谨，行文中留意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又宏大的一生做出了高度的评价。
3．夹叙夹议，叙议结合，首段的谈论起到了总领全文、点题的作用，并奠定了文章的感情基调；结尾的谈论既照应开头，又给仆人公以高度评价，立意深远，使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪。
植树的牧羊人赞美牧羊人——这是一个难得的好人三见牧羊人一见：选橡子、种橡树二见：高原上满是树木三见：废墟布满生气与活力再赞牧羊人——做到了只有才能做到的事慷慨无私不图回报乐观乐观。
本文通过三次去高原所见到的不同景象，来赞美牧羊人心存美妙、坚持不懈来转变贫弱的生存环境的品质。
教学中我主要引导同学分析抒情或谈论的部分以及对高原的景物描写，指导同学品析对牧羊人的描写，深化理解文章中心。
可取之处：第一课时注意内容和人物形象的把握，其次课时注意语言的品尝和技巧的赏析，重难点处理得当，层次分明。
不足之处：对教材主题的开掘还不够，老师和结合植树节的由来，向同学阐释植树造林、绿化环境的意义，鼓舞同学每年植一棵树，贡献自己的一份力。
当然在小组争论沟通阶段，也存在着基础太差而不参加的同学，这就显得小组分散力差，课堂参加率低。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《植树的牧羊人》教学思考
部编新教材的新增课文《植树的牧羊人》是第四单元的第二篇课文。
在单元导语中有文字“从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对任务美好品行的礼赞……令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。
”在《植树的牧羊人》课文“预习”板块亦有相应的“边读边思考：是什么精神在支撑着他？”的引导；“积累拓展”环节也是对“以非凡的毅力，辛勤耕耘，终止这希望和幸福”的“种树人”的探索。
部编新教材为课堂教学指明了明确的教学目标。
根据四单元教学目标，《植树的牧羊人》这篇教读课文的教学目标便确定了为通过关键词句把握牧羊人的人物形象，赞美牧羊人的伟大品格，理解牧羊人奇迹的意义，并由此学习他以非凡的毅力，种植希望与幸福的精神。
部编新教材为课堂教学提供了有效的教学方法。
在第四单元中就是要指导学生学习默读，学会抓住关键词语，划分段落层次，理解作者思路。
因此，在内容感知环节中，要显著标明默读“不出声、不动唇、不指读、不回看、一起读完全文”的要求提示，要使默读与复述结合在一起，指导学生学习有效默读。
而在问题探究环节，要注重圈点勾画法的应用；这与教材“预习”环节“默读课文，注意做些圈点勾画”的预习提示是契合的。
方法与任务的结合，更易于帮方法落入实处。
部编新教材为课堂教学明确了具体的教学内容。
即情节—人物—主题—创作意图。
《植树的牧羊人》是初中阶段学生接触的第一篇小说。
所以在教学内容的选择上，紧扣小说文体特点进而突出主旨反映现实就成为文本素材的重点挖掘之处。
小说体裁具有虚构性特点，所以在了解作者的生平与写作背景的时候，就要突出他这篇文章不是真实发生的一件事但却又真实的反映了现实生活的原因，对学生暗示为后文铺垫。
抓住小说三要素人物，情节，环境。
先通过默读让学习分析情节，再借助环境描写突出人物形象。
环境描写既能烘托人物心境和心情，又能够转换和推动情节发展。
所以对环境描写的发掘及其作用的理解，不可忽视。
要重视环境描写的价值。
结合具体要素对文本进行再创造，对“他是一个的人”的问题进行深究，从关键句入手，通过直接描写，细节描写，环境描写的分析不难得出牧羊人的性格。
最后从人物形象中深入到文章主旨与作者的写作意图，在主旨探究的环节对关键句各个击破，加深对主旨的理解与认识。
教会学生该学会的阅读方法和策略、知识能力传授到位，教会学生从会读一篇小说到会读所有小说，再扩展到自己日常的拓展阅读中是一堂课的关键。
语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与评价、文化理解与传承是语文学科的核心素养，在日常的教授过程中，如何将其融入，其实是值得思考的问题。
单从这篇小说而言，是借助于小说的知识来强化语文要素，体现语文的核心素养。
新教材中所体现的阅读方法和策略的层层递进是值得研究，在老教材中融入新教材的理念是教学思考的大方向。
《植树的牧羊人》一课也是如此。