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文言ppt课件
《史记》不仅对后世的史学和文学产生了 深远影响，还成为了中国文化的代表之一 。
《汉书》鉴赏
内容概览
《汉书》是一部纪传体的断 代史，主要记载了西汉一朝 的历史。
文学特点
其文学特点在于文笔优美、 刻画细致，尤其擅长通过细 节描写表现人物性格和心理 。
主题思想
《汉书》强调国家治理的重 要性，通过对西汉历史的记 述和评价，表达了作者的国 家观和历史观。
详细描述
首先，词汇方面，文言文有许多生僻字和一词多义的现象，而现代汉语则更加贴近生活，词汇量大且丰富。其次 ，语法方面，文言文的句子结构较为复杂，有时省略主语和宾语，而现代汉语则更加规范清晰。最后，表达方式 上，文言文注重文采和韵律，而现代汉语则更加注重实用和口语化。
02 文言文语法结构
词类
01
02
03
名词
表示人、事、物等实体或 抽象概念的词。
动词
表示动作、行为、变化的 词。
形容词
表示事物性质、状态的词 。
词类
副词
连词
修饰动词、形容词或整个句子的词。
连接词与词、短语与短语以及句与句 的词。
介词
表示动作行为与其它事物之间关系的 词。
词类
数词
表示数目和次序的词。
代词
代替名词、形容词或数词的词。
连接词与词、短语与短 语以及句与句的词。
表示语气的虚词，如“ 也”、“矣”等。
03 文言文阅读理解
文章结构分析
总结词：梳理文章脉络， 把握整体结构
详细描述
划分段落，理解段落大意
识别开头、结尾和过渡句
语义理解
详细描述
总结词：深入理解文言见文言文实词和虚词
的用法
七年级语文上册文言文(30PPT)
(3)时 (4)之
第2讲┃ 七年级上册文言文
词类活用 鞭 数十 (名词作动词，用鞭子打)词类活用 ． 文言断句 (1)私拟作/群鹤舞于空中 (2)舌一吐/而二虫尽为所吞
第1讲┃ 七年级上册文言文
难句翻译 (1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物处之趣。 译文： (若)看见 (即使)非常细小的东西，必定仔细地观察它 的花纹，所以时常能获得超出事物本身的乐趣。 (2)以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为 壑，神游其中，怡然自得。 译文：把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土石凸 出的地方当成山丘，低陷的地方当做山沟，凭着假想在那里 游玩，愉快而又满足。
第2讲┃ 七年级上册文言文
文意理解 《山市》通过对山市景物变化的描写，展示了变化莫测的山 市蜃景的奇妙。
第2讲┃ 七年级上册文言文
四、 《 〈世说新语〉两则》 通假字 尊君在不 (通“否”，没有 ) ．
第2讲┃ 七年级上册文言文
重点实词 (1)下车引 之 (动词，拉 ) ． (2)元方入门不顾 (动词，回头看 ．
第2讲┃ 七年级上册文言文
难句翻译 (1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈 的人谈论诗文。 (2)君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼。 译文：您跟我父亲约好中午 (一同出发 )。 (您 )中午不到，就是 不守信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。
第2讲┃ 七年级上册文言文
文意理解 文章以生动的笔触、细腻的刻画，记述了作者儿时一些“神 游其中，怡然自得”的趣事，为我们展示了一幅幅充满童真童心 的童趣图，充分表现了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情 趣。
第2讲┃ 七年级上册文言文
中考语文复习PPT课件第部分课外文言文阅读
风 土/考 其 区 域 3．根据选文，概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。
(3 分) _勤__奋__、__严__谨__、__专__注__、__不__耻__下__问__、__持__之__以__恒__。________
参考译文 顾炎武先生从小到老手都没放下过书，出门就带
一两匹瘦弱的马随身。有时候到了边塞亭障，就找老 兵到路边的小酒店一起畅饮，询问当地的风土人情和 地理。如果发现与自己以往了解的情况不相符合，他 就翻书详细地订正，一定要毫无疑问才停止。坐在马 上空闲的时候，就跨着马鞍默默背诵四书五经等经典 和对它们的注释文。即使遇到亲朋好友也不打招呼， 有的时候因此从马上跌落，也不后悔。认真仔细到这 个程度，他的学问博大精深，没有能与他相比的。
A．子贡在诸侯那里买了个鲁国人，并给了那人一些 钱。
B．子贡在诸侯那里买了个鲁国人，却拒收给他的赏 金。
C．子贡在诸侯那里赎回鲁国人，并给了那人一些钱。 D．子贡在诸侯那里赎回鲁国人，却拒收给他的赏金。
【分析】很明显在四个选项中，只要突破一个实词 “赎”和一个虚词“而”字，就能通过排除和比较准确 选出正确答案 D。
四、 如何把握对文中人物的评价 解题时，首先要读懂文章，弄清文中的人物究竟是
怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否 定，是赞美还是批评等。平时同学们要多积累一些关于 人物评价的词语。
下面请同学们熟记“人物分析类”常用词语： 正面人物(用褒义词去分析概括)
敢于劝谏、忠心耿耿、善于劝谏、有勇有谋、机智果 断、恪守诚信、勤奋严谨、不耻下问、持之以恒、作 战骁勇、博古通今、通达事理、崇尚自由、勤政
声喊他，周顗还是不理睬。(周顗)出了皇宫，又给皇帝 上书，表明王导的忠心，言辞非常恳切。王敦叛乱得逞， 问王导说：“周顗、戴若思分别在南北极具名望，应当 担任三公，毋庸置疑。”王导不回答。王敦说：“你不同 意，那就杀了他。”王导又默不作声。王导后来整理中 书省的旧文书时，发现周顗极力为王导辩白的奏章，言 辞恳切。王导拿着奏章痛哭流涕，极度悲伤。
(3 分) _勤__奋__、__严__谨__、__专__注__、__不__耻__下__问__、__持__之__以__恒__。________
参考译文 顾炎武先生从小到老手都没放下过书，出门就带
一两匹瘦弱的马随身。有时候到了边塞亭障，就找老 兵到路边的小酒店一起畅饮，询问当地的风土人情和 地理。如果发现与自己以往了解的情况不相符合，他 就翻书详细地订正，一定要毫无疑问才停止。坐在马 上空闲的时候，就跨着马鞍默默背诵四书五经等经典 和对它们的注释文。即使遇到亲朋好友也不打招呼， 有的时候因此从马上跌落，也不后悔。认真仔细到这 个程度，他的学问博大精深，没有能与他相比的。
A．子贡在诸侯那里买了个鲁国人，并给了那人一些 钱。
B．子贡在诸侯那里买了个鲁国人，却拒收给他的赏 金。
C．子贡在诸侯那里赎回鲁国人，并给了那人一些钱。 D．子贡在诸侯那里赎回鲁国人，却拒收给他的赏金。
【分析】很明显在四个选项中，只要突破一个实词 “赎”和一个虚词“而”字，就能通过排除和比较准确 选出正确答案 D。
四、 如何把握对文中人物的评价 解题时，首先要读懂文章，弄清文中的人物究竟是
怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否 定，是赞美还是批评等。平时同学们要多积累一些关于 人物评价的词语。
下面请同学们熟记“人物分析类”常用词语： 正面人物(用褒义词去分析概括)
敢于劝谏、忠心耿耿、善于劝谏、有勇有谋、机智果 断、恪守诚信、勤奋严谨、不耻下问、持之以恒、作 战骁勇、博古通今、通达事理、崇尚自由、勤政
声喊他，周顗还是不理睬。(周顗)出了皇宫，又给皇帝 上书，表明王导的忠心，言辞非常恳切。王敦叛乱得逞， 问王导说：“周顗、戴若思分别在南北极具名望，应当 担任三公，毋庸置疑。”王导不回答。王敦说：“你不同 意，那就杀了他。”王导又默不作声。王导后来整理中 书省的旧文书时，发现周顗极力为王导辩白的奏章，言 辞恳切。王导拿着奏章痛哭流涕，极度悲伤。
16篇文言文原文PPT课件
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲 举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于 海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益 其所不能。
人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后 作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧 患而死于安乐也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝， 晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而 幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落 而石出者，山间之四时也。朝而往，暮 而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者 呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者， 滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉 为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前 陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹， 射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗 者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者， 太守醉也。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远 山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖 夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。 前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘， 迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异 乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号， 浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不 行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登 斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目 萧然，感极而悲者矣。
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿 曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可 矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未 可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可 矣 。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇 气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭 我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏 焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
小石潭记（唐·柳宗元）
中考课外文言文阅读专题复习演示课件.ppt
精选课件
【 命题规律探寻】常见题型：
1. 用“／”给文中画 线句断句。（限断两 处）（3分） 范与兰七十有三 好琴喜种兰及盆 池 小 景。
（2015年温州）
2.用“/”给文中画线的 句子断句。（限断两处） （2分） 倍卫三十里闻宁喜 之难作右宰谷臣死 之。
（2015年台州）
常见题型2——断句
精选课件
1. 本文所倡导的为政之
道，与下列哪篇课文的主 题最接近?( )(3分)
A．《唐雎不辱使 命》 B．《曹刿论战》
C．《大道之行 也》 D．《醉翁亭记》
2.这篇短文给了你哪些人 生启示？请用自己的话回 答。（2分）
（2015年绍兴、义乌）
（2015年金华）
常见题型7——主旨情感ห้องสมุดไป่ตู้握
精选课件
中考课外文言文阅读
靖郭君：为了筑高薛国城墙起初不听别人劝告 ，后来在齐人的进谏下接受意见，是一个 能虚心纳谏、知错就改的人。 （2分）
精选课件
【把握人物形象策略指导】
1.概括事件知个性。 2.品味描写显性情。
精选课件
【实战演练】
4. 根据文章内容，简要评析郑武公、靖郭君两 人的性格特点。（ 2 分）
5. 阅读【甲】【乙】【丙】文后，你获得了怎 样的人生启示？请结合邻人之父、关其思、 齐人作答。(4 分)
纵使、苟、然、故、是故）前往往需要停顿；语
气助词（乎、哉、也、焉、耳、欤）后面往往需
要停顿。
精选课件
【实战演练】
甲乙丙三个文段比较阅读（14分）
3. 用现代汉语写出下面句子的意思。（4 分） (1）胡，兄弟之国也，子言伐之，何也？
(2）失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。
精选课件
【 命题规律探寻】常见题型：
1. 用“／”给文中画 线句断句。（限断两 处）（3分） 范与兰七十有三 好琴喜种兰及盆 池 小 景。
（2015年温州）
2.用“/”给文中画线的 句子断句。（限断两处） （2分） 倍卫三十里闻宁喜 之难作右宰谷臣死 之。
（2015年台州）
常见题型2——断句
精选课件
1. 本文所倡导的为政之
道，与下列哪篇课文的主 题最接近?( )(3分)
A．《唐雎不辱使 命》 B．《曹刿论战》
C．《大道之行 也》 D．《醉翁亭记》
2.这篇短文给了你哪些人 生启示？请用自己的话回 答。（2分）
（2015年绍兴、义乌）
（2015年金华）
常见题型7——主旨情感ห้องสมุดไป่ตู้握
精选课件
中考课外文言文阅读
靖郭君：为了筑高薛国城墙起初不听别人劝告 ，后来在齐人的进谏下接受意见，是一个 能虚心纳谏、知错就改的人。 （2分）
精选课件
【把握人物形象策略指导】
1.概括事件知个性。 2.品味描写显性情。
精选课件
【实战演练】
4. 根据文章内容，简要评析郑武公、靖郭君两 人的性格特点。（ 2 分）
5. 阅读【甲】【乙】【丙】文后，你获得了怎 样的人生启示？请结合邻人之父、关其思、 齐人作答。(4 分)
纵使、苟、然、故、是故）前往往需要停顿；语
气助词（乎、哉、也、焉、耳、欤）后面往往需
要停顿。
精选课件
【实战演练】
甲乙丙三个文段比较阅读（14分）
3. 用现代汉语写出下面句子的意思。（4 分） (1）胡，兄弟之国也，子言伐之，何也？
(2）失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。
精选课件
初中语文文言文中考知识点学习课件PPT醉翁亭记 〔北宋〕欧阳修
问题探究
统编教材思考题
1.[“思考探究”第一题]说说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭的，体会这样描写的效果。
[答案] 第1段，首先以“环滁皆山也”总起，仿佛是一个航拍的全景镜头。然后逐层拉近，渐次推出西南诸峰、琅琊山、山行之路、酿泉之水。最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主景，既准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。
㉑寓:寄托。㉒林霏开:树林里的雾气散开。霏,弥漫的云气。 开，散开。㉓归:聚拢。㉔暝（míng）:昏暗。
㉕芳:花。㉖发:开放。㉗秀:茂盛。
㉘风霜高洁:指天高气爽，霜色洁白。㉙出:出现，显露。㉚四时:四季。 ㉛负者:背着东西的人。 ㉜休:休息。
㉝伛偻（yǔ lǚ）提携:老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，这里指老老少少的行人。伛偻，弯腰曲背，这里指老人。提携，牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童。㉞绝:断绝。㉟临:临近，这里是“在……旁”的意思。㊱洌（liè）:清。 ㊲山肴野蔌（sù）:野味野菜。蔌，菜蔬。
㊳杂:错杂，交错。 ㊴陈:陈列，摆开。 ㊵酣:尽兴地喝酒。㊶非丝非竹:不在于音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。㊷射:这里指投壶，宴饮时的一种游戏。把箭投向壶中，中多者为胜，负者按照规定的杯数喝酒。㊸弈（yì）:下棋。
㊹觥（gōng）筹交错:酒杯和酒筹交互错杂。觥,酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数的筹码。交错，交互错杂。㊺苍颜:苍老的容颜。㊻颓然:倒下的样子。㊼已而:随即，不久。㊽阴翳（yì）:形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。㊾鸣声上下:指禽鸟在高处低处鸣叫。
原文呈现
字词详解
①环:环绕，围绕。
②诸:众多，各。
③壑:山谷。
④尤:尤其，特别。
初中语文文言文中考知识点学习课件PPT爱莲说 〔宋〕周敦颐
2.文中爱菊、爱莲、爱牡丹分别代表了怎样的人生态度？
[答案] “爱菊”代表隐居避世的人生态度；“爱莲”代表追求高洁品格、不与世俗同流合污的人生态度;“爱牡丹”代表追求功名利禄的人生态度。
3.怎样理解“莲之爱，同予者何人”一句？
[答案] 作者感慨世上像“我”一样爱莲的人很少，也慨叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。
[答案] 语段（一）用陶渊明爱菊花、唐朝以来世人“甚爱牡丹”来衬托作者“独爱莲”，表达了作者洁身自好的生活态度。语段（二）用玄墓、光复二山游人如织的场景衬托作者多年以来远赴“游屐罕至”的洞庭山观梅的习惯，表现了作者超然物外的孤高品质。（意思对即可。一点2分，共4分）
【参考译文】 （二）吴中的梅花，玄墓和光复两座山的最出名；刚进入春天游人便会聚集在一起，车马中的人都可以相互看到。洞庭山的梅花并不比玄墓山和光复山的逊色，但是在偏僻荒远的太湖之中，游人很少到达那里，所以我近年来常常舍弃玄墓山和光复山，而到洞庭山（赏梅花）。
2.[“思考探究”第三题]《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？
[答案] “出淤泥而不染”，即身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；“濯清涟而不妖”，即庄重、质朴，不哗众取宠，不夸耀自己；“中通外直，不蔓不枝”，即正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”，即具有美好的姿态气质。 “出淤泥而不染”是说在污浊的环境中，能不被环境影响，保持清白、纯真的品质，不与世俗同流合污。这是一种值得每个人学习和追求的人生境界。
原文呈现
字词详解
①蕃（fán）:多。
②独:只。
③淤（yū）泥:河沟、池塘里积存的污泥。
④染:沾染（污秽）。
[答案] “爱菊”代表隐居避世的人生态度；“爱莲”代表追求高洁品格、不与世俗同流合污的人生态度;“爱牡丹”代表追求功名利禄的人生态度。
3.怎样理解“莲之爱，同予者何人”一句？
[答案] 作者感慨世上像“我”一样爱莲的人很少，也慨叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。
[答案] 语段（一）用陶渊明爱菊花、唐朝以来世人“甚爱牡丹”来衬托作者“独爱莲”，表达了作者洁身自好的生活态度。语段（二）用玄墓、光复二山游人如织的场景衬托作者多年以来远赴“游屐罕至”的洞庭山观梅的习惯，表现了作者超然物外的孤高品质。（意思对即可。一点2分，共4分）
【参考译文】 （二）吴中的梅花，玄墓和光复两座山的最出名；刚进入春天游人便会聚集在一起，车马中的人都可以相互看到。洞庭山的梅花并不比玄墓山和光复山的逊色，但是在偏僻荒远的太湖之中，游人很少到达那里，所以我近年来常常舍弃玄墓山和光复山，而到洞庭山（赏梅花）。
2.[“思考探究”第三题]《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？
[答案] “出淤泥而不染”，即身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；“濯清涟而不妖”，即庄重、质朴，不哗众取宠，不夸耀自己；“中通外直，不蔓不枝”，即正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”，即具有美好的姿态气质。 “出淤泥而不染”是说在污浊的环境中，能不被环境影响，保持清白、纯真的品质，不与世俗同流合污。这是一种值得每个人学习和追求的人生境界。
原文呈现
字词详解
①蕃（fán）:多。
②独:只。
③淤（yū）泥:河沟、池塘里积存的污泥。
④染:沾染（污秽）。
中考复习：部编版八年级上册文言古诗词 课件(74张PPT)
常常 犯错误
同“横”，梗塞，不顺
人 恒 过，然 后 能 改 ；困 于 心 ，衡 于 虑；而 后作；
这样以后
奋起，指有所作为
一个人常犯错误，这样然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，
然后才能有所作为；
征 于 色， 发 于 声， 而 后 喻。
征验，表现 流露，显露
了解，明白
（一个人的想法，只有）表现在脸上，流露在言谈中，然
居住
正确的
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
大丈夫，应该住在天下最宽广的住宅——仁， 站在天下最正确的位置——礼， 走着天下最正确的道路——义。
遵循
得志，与民由之；不得志，独行其道。
得志的时候与老百姓一同遵循正道而行， 不得志的时候独自走自己的道路。
使…迷惑
使…改变
使…屈服
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈
形容水的澄澈
交错纵横 大概是
庭下如积水空明， 水中藻荇交横，
盖
庭院里的月光像积水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，
竹大柏概影是竹也子。和柏树的影子吧。 只是
罢了
哪一个夜何晚夜没无有月月光？？何（处又无有竹）柏哪？个但地方少没闲有人竹如子吾和两柏人树者呢？耳。
只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
消净、消散
顺、沿
名-动 向东向西漂浮
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
风停了，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
我乘着小船，随着江流飘荡，时而向东，时而向西。
左右、上下
极
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
独一无二
青白色
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
中考复习：文文言文阅读技巧 课件(36张PPT).ppt
题型三：文言句子翻译
3．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古 今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作 用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句 首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词 等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时 就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
感叹，“啊”“呀”；Leabharlann 词尾。 ②介词：“于” “在” “从”
考纲所列18个文言虚词
⑷乃 ①副词：表承接，就、才、于是；表转折，却、竟；表判断，就是。 ②代词：你、你的。 ⑸其 ①副词，表测度，大概；表疑问，不译；表反诘，难道；表期盼，可 要、要。 ②连词，表选择，是……还是；表假设，如果。 ③代词：仅不代第二人称；指示代词，那、其中。 ⑹且 ①副词，将要、将、暂且；表程度，已经、很。 ②连词，表并列，又；表递进，并且、而且、况且；表选择，还是； 表假设，如果；表让步，即使、尚且；表转折，可是、却。 ③助词，用于句首。
初中语文
文言文阅读技巧
如何读懂选文？
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此 题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎 样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以 “事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
初中文言文《三峡》PPT课件
• (4)写出了三峡山水画卷色彩的句子：春冬之时，则素湍 绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间， 清荣峻茂，良多趣味
• （5）文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见 曦月。
-
18
• 引用渔者的歌有什么作用？
此句一言峡长，一言声哀，写出了三峡山高、 狭窄、水长的特点。同时从猿的哀鸣中渲染了 三峡秋天悲寂、凄凉的气氛，表现了三峡渔民 的悲惨生活，体现了作者对他们的同情。
御风不以疾也。
• 到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下 航行的船都阻隔断了。（如）有皇帝的命令要 紧急传达，（则）有时早上从白帝城出发，傍 晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是 骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快
啊。
-
5
• 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生 怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多 趣味。
• 地厚华夏情。
，天高
示例：
山险水急三峡景
山峻水清三峡美……
-
11
• 下面是《小石潭记》选段，和本文第二自 然段比较，在写水方面有什么异同?(3分)
• 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝， 往来翕忽。似与游者相乐。
相同点：都从侧面描写水 不同点：《三峡》既写出水势大，水流急的特点，
-
19
• 良多趣味？ 色彩和谐 动静有致 形态各异
-
20
还写了水的清澈; 《小石潭记》只写水的清澈透明的特点。
-
12
• 《与朱元思书Байду номын сангаас和《三峡》作者都写了猿， 请简析他们写猿的不同目的。
“蝉则百叫无绝”：通过“蝉鸣”反衬山林 的静谧；通过蝉“百叫无绝”体现这里的 自然万物自由自在、毫无羁绊的生长状态；
• （5）文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见 曦月。
-
18
• 引用渔者的歌有什么作用？
此句一言峡长，一言声哀，写出了三峡山高、 狭窄、水长的特点。同时从猿的哀鸣中渲染了 三峡秋天悲寂、凄凉的气氛，表现了三峡渔民 的悲惨生活，体现了作者对他们的同情。
御风不以疾也。
• 到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下 航行的船都阻隔断了。（如）有皇帝的命令要 紧急传达，（则）有时早上从白帝城出发，傍 晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是 骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快
啊。
-
5
• 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生 怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多 趣味。
• 地厚华夏情。
，天高
示例：
山险水急三峡景
山峻水清三峡美……
-
11
• 下面是《小石潭记》选段，和本文第二自 然段比较，在写水方面有什么异同?(3分)
• 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝， 往来翕忽。似与游者相乐。
相同点：都从侧面描写水 不同点：《三峡》既写出水势大，水流急的特点，
-
19
• 良多趣味？ 色彩和谐 动静有致 形态各异
-
20
还写了水的清澈; 《小石潭记》只写水的清澈透明的特点。
-
12
• 《与朱元思书Байду номын сангаас和《三峡》作者都写了猿， 请简析他们写猿的不同目的。
“蝉则百叫无绝”：通过“蝉鸣”反衬山林 的静谧；通过蝉“百叫无绝”体现这里的 自然万物自由自在、毫无羁绊的生长状态；
部编版八年级语文上册文言文复习PPT课件
(1)自 自．非亭午夜分，不见曦月 连词，如果 沿溯阻绝． 动词，断绝、隔断
(2)绝 绝．多生怪柏 形容词，极高的 哀转久绝． 动词，消失、停止
第6页
5.其他重点实词。 (1)自非亭．午．夜分( 正午 ) (2)沿溯．阻绝( 逆流而上 ) (3)不见曦．月( 日光，文中指太阳 ) (4)属引．凄异( 延长 ) (5)则素湍．绿潭( 急流 )
第 24 页
8.重点探究。 (1)《答谢中书书》一文是抓住哪个字来写的？文中描写了哪些景 物？这些景物有哪些特点？ “美”字。景物：山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿鸟、鱼儿。 景物特点：有静有动，有声有色。
第 25 页
(2)有人认为《记承天寺夜游》“庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也”一句不够精练，可改成“庭下月色空明，地上竹柏影 动”。这样改好不好？为什么？
不好。原句发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻(月色如积水空 明，竹柏影如藻、荇交横)，更加生动形象。而且，后一句将本体放在 了后面，使人产生一种如梦初醒的情趣，更富诗情画意，起到了锦上添 花、吸引读者的作用。
第 26 页
(3)《记承天寺夜游》一文的结尾句流露出作者怎样的情绪？ “但少闲人如吾两人者耳”，作者最后一句慨叹，看似平淡，意在 点睛。这句话至少有两层意思：一是讽刺那些追名逐利的小人，趋炎附 势，奔走钻营，陷入茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的 仙境；二是表现了作者安闲自适的心境，也透露了不能为朝廷尽忠的郁 愤。
第9页
8.常考名句。 (1)(2020·辽 宁 营 口 中 考 ) 自 三 峡 七 百 里 中 ， _____两__岸__连__山_____ ， __略__无__阙__处____。 (2)(2019·陕西中考)其间千二百里，___虽__乘__奔__御__风___，不以疾也。 (3)悬泉瀑布，飞漱其间，___清__荣__峻__茂___，良多趣味。 (4)(2019·湖南湘西中考)《三峡》中与诗句“朝辞白帝彩云间，千 里江陵一日还”有异曲同工之妙的句子是：_有__时__朝__发__白__帝__，__暮__到__江__陵__，_ __其__间__千__二__百__里__，__虽__乘__奔__御__风__，__不__以__疾__也____。 (5)《 三 峡 》 结 尾 引 用 渔 者 歌 谣 “ __巴__东__三___峡__巫__峡__长___ ， __猿__鸣__三__声__泪__沾__裳__”来表现猿鸣之哀，渲染三峡秋天悲凉肃杀的气氛。
(2)绝 绝．多生怪柏 形容词，极高的 哀转久绝． 动词，消失、停止
第6页
5.其他重点实词。 (1)自非亭．午．夜分( 正午 ) (2)沿溯．阻绝( 逆流而上 ) (3)不见曦．月( 日光，文中指太阳 ) (4)属引．凄异( 延长 ) (5)则素湍．绿潭( 急流 )
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8.重点探究。 (1)《答谢中书书》一文是抓住哪个字来写的？文中描写了哪些景 物？这些景物有哪些特点？ “美”字。景物：山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿鸟、鱼儿。 景物特点：有静有动，有声有色。
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(2)有人认为《记承天寺夜游》“庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也”一句不够精练，可改成“庭下月色空明，地上竹柏影 动”。这样改好不好？为什么？
不好。原句发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻(月色如积水空 明，竹柏影如藻、荇交横)，更加生动形象。而且，后一句将本体放在 了后面，使人产生一种如梦初醒的情趣，更富诗情画意，起到了锦上添 花、吸引读者的作用。
第 26 页
(3)《记承天寺夜游》一文的结尾句流露出作者怎样的情绪？ “但少闲人如吾两人者耳”，作者最后一句慨叹，看似平淡，意在 点睛。这句话至少有两层意思：一是讽刺那些追名逐利的小人，趋炎附 势，奔走钻营，陷入茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的 仙境；二是表现了作者安闲自适的心境，也透露了不能为朝廷尽忠的郁 愤。
第9页
8.常考名句。 (1)(2020·辽 宁 营 口 中 考 ) 自 三 峡 七 百 里 中 ， _____两__岸__连__山_____ ， __略__无__阙__处____。 (2)(2019·陕西中考)其间千二百里，___虽__乘__奔__御__风___，不以疾也。 (3)悬泉瀑布，飞漱其间，___清__荣__峻__茂___，良多趣味。 (4)(2019·湖南湘西中考)《三峡》中与诗句“朝辞白帝彩云间，千 里江陵一日还”有异曲同工之妙的句子是：_有__时__朝__发__白__帝__，__暮__到__江__陵__，_ __其__间__千__二__百__里__，__虽__乘__奔__御__风__，__不__以__疾__也____。 (5)《 三 峡 》 结 尾 引 用 渔 者 歌 谣 “ __巴__东__三___峡__巫__峡__长___ ， __猿__鸣__三__声__泪__沾__裳__”来表现猿鸣之哀，渲染三峡秋天悲凉肃杀的气氛。
初中语文语法(文言文)总复习PPT PPT课件 图文
❖ 连词： 并列：和 同 选择：非…即、不是…就是 递进：不但 而且 承接：就、而 因果：因为、由于 转折；却、但是 条件；如果 假设 ：假使
❖ 助词： 结构：的 地 得 语气：吗 呢 吧 动态：着 了 过
❖ 叹词：表示感叹或呼唤应答的词。 “喂、哎 呀、嗯”
❖ 拟声词：摹拟声物声音的词。 “砰、轰隆、 哗啦啦
❖ 动宾短语：由动词和它的宾语组成。宾语在 动词之后，是动词的支配成分，表示动作行 为的对象、结果、处所等。“吃晚饭、盖房 子、住石洞 、给我一支笔”
❖ 动补短语：由动词或形容词和补语组成。补 语在动词或形容词之后，对动词或形容词起 补充说明的作用。“洗得〈干净〉、翻了 〈一阵〉 、抱〈起来〉、热得〈出汗〉 大得 〈多〉”
语）宾语 （我）的叔叔‖［小心翼翼］地抱〈走〉了（小）
弟弟。
文言文语法
一、词类活用
❖ 使动用法：不能带宾语的不及物动词和形容 词带了宾语，使宾语发生了什么变化或具备 了什么性质。 项伯杀人，臣活之。 春风又绿江南岸 。 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。
❖ 意动用法：
❖ 形容词意动用法：由形容词活用而来的动词，表示 主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容 词所表示的性质或状态。
❖ 形容词做名词： 披坚执锐（“坚”是坚固的铠甲;“锐”是锋利的 兵器）
二、特殊句式
❖ 判断句式是对事物的性质、情况、事物之间的关系做 出肯定或否定判断的句子。 A“……者，…也” 表判断，“者”表停顿，“也” 表判断 。 师者，所以传道受业解惑也。 夫战，勇气也。 莲，花之君子者也。 B用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。 此则岳阳楼之大观也。 当立者乃公子扶苏。 C用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? D用否定副词“非”等表示否定的判断。 城非不高也，池非不深也。
❖ 助词： 结构：的 地 得 语气：吗 呢 吧 动态：着 了 过
❖ 叹词：表示感叹或呼唤应答的词。 “喂、哎 呀、嗯”
❖ 拟声词：摹拟声物声音的词。 “砰、轰隆、 哗啦啦
❖ 动宾短语：由动词和它的宾语组成。宾语在 动词之后，是动词的支配成分，表示动作行 为的对象、结果、处所等。“吃晚饭、盖房 子、住石洞 、给我一支笔”
❖ 动补短语：由动词或形容词和补语组成。补 语在动词或形容词之后，对动词或形容词起 补充说明的作用。“洗得〈干净〉、翻了 〈一阵〉 、抱〈起来〉、热得〈出汗〉 大得 〈多〉”
语）宾语 （我）的叔叔‖［小心翼翼］地抱〈走〉了（小）
弟弟。
文言文语法
一、词类活用
❖ 使动用法：不能带宾语的不及物动词和形容 词带了宾语，使宾语发生了什么变化或具备 了什么性质。 项伯杀人，臣活之。 春风又绿江南岸 。 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。
❖ 意动用法：
❖ 形容词意动用法：由形容词活用而来的动词，表示 主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容 词所表示的性质或状态。
❖ 形容词做名词： 披坚执锐（“坚”是坚固的铠甲;“锐”是锋利的 兵器）
二、特殊句式
❖ 判断句式是对事物的性质、情况、事物之间的关系做 出肯定或否定判断的句子。 A“……者，…也” 表判断，“者”表停顿，“也” 表判断 。 师者，所以传道受业解惑也。 夫战，勇气也。 莲，花之君子者也。 B用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。 此则岳阳楼之大观也。 当立者乃公子扶苏。 C用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? D用否定副词“非”等表示否定的判断。 城非不高也，池非不深也。
文言文课件PPT模板
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意义
学习文言文不仅可以增长知识、开阔视野， 还可以提高个人的语言表达能力和写作能 力。此外，通过学习文言文，我们还可以 更好地领略中国古代文学的艺术魅力，从 而丰富自己的精神世界。
02
文言文词汇与句法解析
常见实词、虚词用法举例
实词
如“行”、“言”、“思”等， 具有实际意义的词汇，在文言文
中承载着句子的主要信息。
通顺流畅
译文应符合现代汉语表达习惯， 易于理解。
体现文体特点
根据文言文文体特点，如典雅、 庄重等，选择恰当的现代汉语表
达方式。
逐句对译和意译方法比较
逐句对译
按照原文句子结构，逐词逐句进行翻译。优点在于忠实原文，但可 能导致译文生硬、不自然。
意译
摆脱原文句子结构的束缚，用现代汉语重新组织句子。优点在于译 文通顺流畅，但可能损失部分原文信息。
诗词中的古汉语
古代诗词是古汉语的精华所在，其中包含了大量优美的句子和独特的表达方式。如“蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。”这些诗句展现了古汉语的韵律美和意境美。
歌赋中的古汉语
古代歌赋也是古汉语的重要载体，如《离骚》、《九歌》等作品，以独特的语言和韵律表达了作者的情感 和思想。
书法艺术中古代汉语元素体现
发展历程
文言文起源于先秦时期，经过两汉、魏晋南北朝的发展，逐渐形成了独特的语 言风格和表达方式。在隋唐以后，文言文逐渐成为官方文书和文学创作的主要 语言，直到近现代才被白话文所取代。
文言文与白话文区别与联系
区别
文言文与白话文在词汇、语法、表达方式等方面存在显著差异。文言文词汇丰富、 语法复杂，表达方式含蓄委婉；而白话文则更加通俗易懂，接近口语表达。
适用场景
部编版语文七年级上课外文言文阅读篇篇PPT课文课件
5.用现代汉语翻译下列句子。 （1）子何居之高而视之下，貌之君子而言之野也。 你怎么身处高位而见识低下呢？相貌是君子，但语言粗俗。
（2）吾子皮相之士，何足语姓字也。 我是见识粗浅的人，哪里值得说出姓名呢。
6.披裘公如何看待延陵季子的“好意”？ 披裘公认为自己受到侮辱，拒绝拾金，义正词严。（意思对即可）
【译文】伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴的时候，内心想 着高山。钟子期赞叹道：“好啊，高耸的样子就像泰山！”伯牙内心 想着流水。钟子期又喝彩道：“好啊！浩浩荡荡就像长江大河一样！” 凡是伯牙弹琴时心中所想的，钟子期都能够从琴声中听出来。（有一 次，）伯牙在泰山北面游玩，突然遇上暴雨，被困在岩石下面。心中 悲伤，就取琴弹奏起来。起初他弹了表现连绵大雨的曲子，接着又奏 出了表现高山崩坍的壮烈之音。每奏一曲，钟子期总是能悟透其中旨 趣。伯牙便放下琴，长叹道：“好啊，好啊！你听懂了啊，弹琴时您 心里想的和我想表达的一样。我到哪去隐匿自己的心声呢？”
（三）伯牙善鼓琴 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ 善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河 。”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴卒逢暴雨止于岩下 。心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟 子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫志，想 象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
（六）嫦娥奔月
羿①请②不死之药于西王母，羿妻姮娥③窃之奔月，托身于月，
7.文中描写盛夏西湖月夜美景的句子是此时，月如镜新磨，山复整妆， 湖复靧面。这些句子运用了比喻、拟人的修辞手法。
【译文】（这时）我们才把船靠近湖岸。断桥边的石磴也才凉下来， 在上面摆设酒席，招呼客人开怀畅饮。此时月亮像刚刚磨过的铜镜， （光洁明亮，）山峦重新整理了容妆，湖水重新整洗面目。原来慢慢 喝酒、低吟浅唱的人出来了，隐藏在树荫下的人也出来了，我们这些 人去和他们打招呼，拉来同席而坐。风雅的朋友来了，出名的歌妓也 来了，杯筷安置，歌乐齐发。直到月色灰白清凉，东方即将破晓，客 人才散去。我们这些人放船在十里荷花之间，畅快地安睡，花香飘绕 于身边，清梦非常舒适。
（2）吾子皮相之士，何足语姓字也。 我是见识粗浅的人，哪里值得说出姓名呢。
6.披裘公如何看待延陵季子的“好意”？ 披裘公认为自己受到侮辱，拒绝拾金，义正词严。（意思对即可）
【译文】伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴的时候，内心想 着高山。钟子期赞叹道：“好啊，高耸的样子就像泰山！”伯牙内心 想着流水。钟子期又喝彩道：“好啊！浩浩荡荡就像长江大河一样！” 凡是伯牙弹琴时心中所想的，钟子期都能够从琴声中听出来。（有一 次，）伯牙在泰山北面游玩，突然遇上暴雨，被困在岩石下面。心中 悲伤，就取琴弹奏起来。起初他弹了表现连绵大雨的曲子，接着又奏 出了表现高山崩坍的壮烈之音。每奏一曲，钟子期总是能悟透其中旨 趣。伯牙便放下琴，长叹道：“好啊，好啊！你听懂了啊，弹琴时您 心里想的和我想表达的一样。我到哪去隐匿自己的心声呢？”
（三）伯牙善鼓琴 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ 善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河 。”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴卒逢暴雨止于岩下 。心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟 子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫志，想 象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
（六）嫦娥奔月
羿①请②不死之药于西王母，羿妻姮娥③窃之奔月，托身于月，
7.文中描写盛夏西湖月夜美景的句子是此时，月如镜新磨，山复整妆， 湖复靧面。这些句子运用了比喻、拟人的修辞手法。
【译文】（这时）我们才把船靠近湖岸。断桥边的石磴也才凉下来， 在上面摆设酒席，招呼客人开怀畅饮。此时月亮像刚刚磨过的铜镜， （光洁明亮，）山峦重新整理了容妆，湖水重新整洗面目。原来慢慢 喝酒、低吟浅唱的人出来了，隐藏在树荫下的人也出来了，我们这些 人去和他们打招呼，拉来同席而坐。风雅的朋友来了，出名的歌妓也 来了，杯筷安置，歌乐齐发。直到月色灰白清凉，东方即将破晓，客 人才散去。我们这些人放船在十里荷花之间，畅快地安睡，花香飘绕 于身边，清梦非常舒适。
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7.答案(示例):为我们指明了认识事物的方法和途径:不能片面 地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断, 而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理 论联系实际,不可做空头理论家的哲理。
1.解释下面句中加点的词语。(4分)
⑴一寺临河干（ ）
⑵山门圮于河（ ）
⑶阅十余岁（ ）
⑷但知其一（ ）
2.指出下面加点词语的古今异义。(4分)
⑴如是再啮 古义：（
）
今义：（
）
⑵尔辈不能究物理 古义：（
）
今义：（
）
3.用现代汉语翻译下列语句。(4分) ⑴是非木柿，岂能为暴涨携之去？ 翻译 :
⑵然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可 据理臆断欤？ 翻译:
6、古代文言文中的语句是成语的重要来源，请根据下
面的意思，在本文中找出相应的成语。
（1）比喻人学识尚浅。（
）
（2）另眼相看，用新眼光看人。（
）
7、宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学
诗”： 力学如力耕，勤惰尔自知。 但使书种多，会有
岁稔时。这首诗运用了 修辞，表达的意思
是：
。而《孙权劝学》则以 为
4.这个故事说明了一个什么道理？(2分)
5.讲学家是一个怎样的人? 答:
6.老河兵的判断为什么是正确的? 答:
7.课文阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示? 答:
5.答案:讲学家是一个虽一知半解但好为人师,自视清高而轻视 他人的人。
6.答案:常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然事物特性,把理 论知识和多年经验结合起来分析。既有理论又有实践,准确把握 了三者的性质及相互关系。
，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙
母，结友而别。
1、在原文把所缺内容补充完整。
2、本文的作者是 （人名） 。他是 （朝代）的 家、 家。
他花费19年时间主持编纂了历史巨著《
》，是继《春秋左传》之后，
我国又一部
体通史。
3、文中“治经”中的“经”指的是《 》、《 》、《 》、《 》
《春秋》等书。
4、依据提示默写本册中要求课外背诵的古诗词。
河中石兽
①沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅 十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为 顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 ②一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理， 是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服 为确论。 ③一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上 流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力， 必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石 必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反 溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？” 如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不 知其二者多矣，可据理臆断欤？
9、翻译。 ①卿今当涂掌事，不可不学！
②孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
10、本文题目是“孙权劝学”，你认为文中重点刻 画的人物形象是孙权吗？为什么？
①你现在当权管事了，不可不学习！
②我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当 粗略地阅读，了解以往的事情罢了。
10、不是，是吕蒙，因为主要写他通过学习 发生了巨大的变化。
主，言简意丰地表达了学习的重要性。
8、下列对文章内容的分析，不正确的一项是 （） A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用 了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无 可推辞。 B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学 的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要 性。 C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示 了二人的真实性情与融洽关系。 D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝 学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
初中文言文 阅读练习
谭老师
《孙权劝学》
阅读《孙权劝学》，完成习题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多
务。权曰：“孤岂欲卿治经，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
！”
蒙曰：“士别三日，
①谁家玉笛暗飞声，
。②
，凭君传语报平安。
③春潮带雨晚来急，
。④
，闲敲棋子落灯花。
5、解释下列加点的词语。
（1）卿今当涂掌事（ ） （2）蒙辞以军中多务（ ）（ ）
（3）及鲁肃过寻阳（ ） （4）即更刮目相待（ ）（
）
（5） 孤岂欲卿治经为博士邪 （ ）
（6）但当涉猎（ ）
（7）但当涉猎（ ）
2、司马光 北宋 政治 史学 资治通鉴 编年体 3、《易》 《书》 《礼》 《诗》
1.解释下面句中加点的词语。(4分)
⑴一寺临河干（ ）
⑵山门圮于河（ ）
⑶阅十余岁（ ）
⑷但知其一（ ）
2.指出下面加点词语的古今异义。(4分)
⑴如是再啮 古义：（
）
今义：（
）
⑵尔辈不能究物理 古义：（
）
今义：（
）
3.用现代汉语翻译下列语句。(4分) ⑴是非木柿，岂能为暴涨携之去？ 翻译 :
⑵然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可 据理臆断欤？ 翻译:
6、古代文言文中的语句是成语的重要来源，请根据下
面的意思，在本文中找出相应的成语。
（1）比喻人学识尚浅。（
）
（2）另眼相看，用新眼光看人。（
）
7、宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学
诗”： 力学如力耕，勤惰尔自知。 但使书种多，会有
岁稔时。这首诗运用了 修辞，表达的意思
是：
。而《孙权劝学》则以 为
4.这个故事说明了一个什么道理？(2分)
5.讲学家是一个怎样的人? 答:
6.老河兵的判断为什么是正确的? 答:
7.课文阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示? 答:
5.答案:讲学家是一个虽一知半解但好为人师,自视清高而轻视 他人的人。
6.答案:常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然事物特性,把理 论知识和多年经验结合起来分析。既有理论又有实践,准确把握 了三者的性质及相互关系。
，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙
母，结友而别。
1、在原文把所缺内容补充完整。
2、本文的作者是 （人名） 。他是 （朝代）的 家、 家。
他花费19年时间主持编纂了历史巨著《
》，是继《春秋左传》之后，
我国又一部
体通史。
3、文中“治经”中的“经”指的是《 》、《 》、《 》、《 》
《春秋》等书。
4、依据提示默写本册中要求课外背诵的古诗词。
河中石兽
①沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅 十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为 顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 ②一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理， 是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服 为确论。 ③一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上 流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力， 必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石 必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反 溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？” 如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不 知其二者多矣，可据理臆断欤？
9、翻译。 ①卿今当涂掌事，不可不学！
②孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
10、本文题目是“孙权劝学”，你认为文中重点刻 画的人物形象是孙权吗？为什么？
①你现在当权管事了，不可不学习！
②我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当 粗略地阅读，了解以往的事情罢了。
10、不是，是吕蒙，因为主要写他通过学习 发生了巨大的变化。
主，言简意丰地表达了学习的重要性。
8、下列对文章内容的分析，不正确的一项是 （） A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用 了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无 可推辞。 B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学 的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要 性。 C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示 了二人的真实性情与融洽关系。 D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝 学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
初中文言文 阅读练习
谭老师
《孙权劝学》
阅读《孙权劝学》，完成习题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多
务。权曰：“孤岂欲卿治经，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
！”
蒙曰：“士别三日，
①谁家玉笛暗飞声，
。②
，凭君传语报平安。
③春潮带雨晚来急，
。④
，闲敲棋子落灯花。
5、解释下列加点的词语。
（1）卿今当涂掌事（ ） （2）蒙辞以军中多务（ ）（ ）
（3）及鲁肃过寻阳（ ） （4）即更刮目相待（ ）（
）
（5） 孤岂欲卿治经为博士邪 （ ）
（6）但当涉猎（ ）
（7）但当涉猎（ ）
2、司马光 北宋 政治 史学 资治通鉴 编年体 3、《易》 《书》 《礼》 《诗》