校本教研反思

校本教研反思

青铜峡市二中姜万华

蔡林森缔造了“洋思奇迹”，而且开创了学生自主学习的课堂教学模式，在全国揿起了“学洋思”风潮，2006年10月，蔡林森在退休之后来到了河南省沁阳市永威学校担任校长，开始“二次创业”，永威学校是2002年才创办的一所民办学校，硬件设施虽然比较完善，但是生源、师资和教学质量一直不大理想，蔡林森来到永威学校一年多的时间就让学校面貌一新，教学质量名列全市前茅，一跃成为当地名校。

蔡林森来到永威学校的第二天就开始听课评课，检查学生作业，第三天制定了“评课标准”和“讲课制度”，发到每一个教师手中，第四天，组织全校教师进行赛课，他听一节、评一节，具体指导教师教学。3个多月的时间，蔡林森组织了三次赛课，他累计听课、评课300多节，最终，他把永威的教师队伍带上了路，通过赛课，永威学校形成了“先学后教，当堂训练”的新教学模式，教师确立了新的评课标准，形成了新的备课方式，学生们掌握了学习方法，养成了自主学习和读书的习惯。

前天教体局公布了上学期7、8年级的统考成绩，我校8年级语文优秀率及格率都是第一，数学优秀率及格率都是第一，英语优秀率第二，及格率第一，物理优秀率及格率都是第一，政治优秀率第二，及格率第一，历史优秀率第四，及格率第四，地理优秀率第二，及格率第一，生物优秀率第四，及格率第二，总分优秀率第二，及格率第

一。七年级语文优秀率第一，及格率第二，数学优秀率及格率都是第二，英语优秀率第五，及格率第三，政治优秀率第三，及格率第四，历史优秀率第三，及格率第四，地理优秀率及格率都是第四，生物优秀率及格率都是第三，总分优秀率第三，及格率第三。

我们的优势在语文、数学，但不太明显，全市前10名，前50名，前100名的绝对人数不像中招时那样有绝对优势，我们优秀学生的绝对数占绝对优势是我们的品牌，如果我们的优秀学生靠比率领先，我们就失去了优势，更不用说比率落后了。面对这样的形势，我们就要借助于教育科研，校本教研，去提高我们各个教学环节的质量，确保我们的教育教学质量再上一个新的层次。

近一周学校领导从个别备课组听课、评课教研的活动中，了解到我们还有许多提升的空间。

目前，我们的课堂教学计划也就是教案，是由一个中心发言人以其个人的知识水平、理解能力并借助于上一年或2年前的电子教案做适当增删，然后在集中教研时供全备课组成员审定，争鸣，修订，到每个人上课时，依据班级不同情况，再进行第三次备课，经过早上教研课的听评，大家会对作课人的讲课进行评议，在自己上课时扬长避短，由中心发言人再次修订成为定案。

另外，通过教研形成的自学达标试卷作为每周周清的依据。如果我们都能按照这样的程序去做，我们每个成员的责任心、事业心、专业水平，教育技能都基本相当高的情况下，就会成为良性循环，学生受益，教师成长，学校发展，我们的校本教研就落在了实处。

通过调查和了解，的确有比较好的教案，祥实，丰富，实用，凝聚了中心发言人以及全组人的心血，成为大家公认的好的课时计划。部分备课组评课形式正规，发言积极，有助于整体水平的提升。

我们知道要上好一节高质量的课，需要殚精竭虑，冥思苦想，课堂设计要引人入胜，至少要有一个亮点，那么这节课就上活了，效果也会很好，其他教师也会去使用，这就是我们集体教研，共享资源，汇合教育智慧的优势所在。目前社会的发展要求我们共同努力，相互帮助，更多地与人相处与同事交流经验，才能创造一个共赢的局面。单打独斗已经落后。

可是现在备课、教研、上课还存在以下不足：

1、由于拟制教案、听课、评课、自学达标试卷，缺乏评价机制，质量好坏一个样，少说多说一个样，不利于鼓励先进。

2、由于备课组成员水平不一，经验不一，必然会在中心发言人拟制教案时留有先天缺陷，在根源上导致部分教案水平不高。

3、个别成员责任心不强，缺乏集体意识几乎原封不动地复制去年、前年的教案导致教研水平原地踏步，挫伤部分教师的教研积极性

4、由于备课不充分，教研时前期工作准备不到位，集体教研成了组长、中心发言人和个别骨干教师的独角戏，甚至是形同虚设。

5、集体教研时，时间短，任务多，人员不齐，也是导致集体教研效率不高的因素。

6、由于课节不一致，学生接收情况不同，上课时进度不一致，使听课评课的效果大打折扣。

7、由于教案、教研的不到位，导致上课五花八门，优秀教师的优势不能充分发挥，从而影响整个学科的教学质量。

因此在今后的集体教研活动中：

1、要转变观念，共享资源。没有学校整体学科的优势，个人再优秀也开心不起来。

2、建立备课、教研、讲课、评课、拟制自学达标的评价机制。激励优秀教师深入教研，带动学科组教学工作，创学校优势学科。

3、加强教案、教研、讲课、评课等活动的检查与抽查，使教研活动正常有序地开展。

4、认真学习新的教育理念，面向全体，着力于课堂教学改革，提高课堂效率，发展我校全参与自主学习的课堂学习模式。

5、建立健全考后质量分析制度，任课教师做好学生质量分析，学校抓好教师质量分析工作。

今后激励措施：

1、每次教研室统考，得优秀率第一的学科组，每人积30分，组长再加20分，及格率第一的学科组，每人加20分，组长再加30分。第二名时由备课组长写出整改措施；第三以后，学校学科负责人写出分析报告，备课组长及所有成员写出校本教研反思。

2、校内每次考试结束，学科最后1名任课教师写出整改分析报告，分析原因所在，采取哪些具体措施，下次目标是什么，经教学部领导审阅，不合格者，应重新分析。每教学部最后一个班级由班主任写出整改措施。

除了集体教研外，每个教师应因材施教，激情地上好每一节课，明确本节课要达到的目标和要求，加强反馈和检测，进而有的放矢地做好个别辅导，调动学生、学习小组的积极性争取家长的配合，认真扎实地做好堂清、日清、周清，不使学生产生较多的学习障碍，这样一定能稳步提高教学质量。