上过《岳飞》教学课件 语文版分析
《岳飞《小重山》(昨夜寒蛩不住鸣)》教学设计(部级优课)语文教案
《岳飞《小重山》（昨夜寒蛩不住鸣）》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《小重山》全文。
学生能够分析并欣赏岳飞的诗意和抒情风格。
学生能够解读诗词中的意象和寓意。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗词的内涵和背景。
学生学会使用诗词鉴赏的基本方法，提高自己的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生了解岳飞的历史背景和民族精神，培养自己的爱国情怀。
学生通过学习诗词，培养对古典文学的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 文本内容：学生学习《小重山》的诗句，理解其中的意象和抒情手法。
学生分析诗词中的象征意义和深层含义。
2.2 背景知识：学生了解岳飞的历史地位和贡献，理解他的忧国忧民之心。
学生了解宋代的历史背景和诗词发展的特点。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入岳飞的历史故事，激发学生的兴趣和爱国情怀。
教师引导学生关注诗词中的情感表达和意象描绘。
3.2 朗读与感悟：学生朗读《小重山》，感受诗词的韵律和节奏。
学生通过小组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
3.3 分析与解读：教师引导学生分析诗词中的意象和抒情手法。
学生通过写作和讨论，解读诗词的深层含义和象征意义。
第四章：教学评价4.1 学生评价：学生通过自我评价和同伴评价，反思自己在学习过程中的表现和进步。
学生通过写作和口头表达，展示自己对诗词的理解和鉴赏能力。
4.2 教师评价：教师观察学生在课堂上的参与和表现，评价学生的学习效果。
教师根据学生的作业和测验成绩，评价学生的理解和应用能力。
第五章：教学资源5.1 文本资源：提供《小重山》的原文和相关注释，帮助学生理解诗词内容。
提供岳飞的历史资料，帮助学生了解诗人的背景和心境。
5.2 多媒体资源：使用音频和视频材料，播放诗词的朗读和解析，增强学生的感悟和理解。
使用图片和图表等视觉材料，展示诗词中的意象和寓意。
第六章：教学活动6.1 课前活动：教师布置学生预习《小重山》，了解诗人的生活背景。
语文版《董宣执法》、《包拯》、《岳飞》备课参考_教案教学设计
语文版《董宣执法》、《包拯》、《岳飞》备课参考一.本周教学内容：第七单元说文言文单元《董宣执法》《包拯》《岳飞》学习要点：学习文言文人物传记的有关知识，理解历史人物的事迹，体会古人公正清廉、秉公执法、爱国尽职的优良品格；了解作家作品及相关的文学常识；识记积累文言字词，把握课文内容，体会中心意思。
学习难点：认读理解字词，疏通文意；理解词语的古今异义；理解人物表现的历史局限性；认识一些较生僻的词语，理清文章的结构脉络。
学习知识点：（一）常识部分：1.作家作品：①范晔与《后汉书》《强项令》的作者范晔（398——445），字：蔚宗，南朝宋代顺阳（今河南淅川东）人，著名的史学家、文学家。
他一生博涉经史，精通音律，尤善为文。
曾任过新蔡、宣城的太守，尚书吏部郎，左迁卫将军、太子詹事，掌管禁旅，参与机要，后因牵涉一桩谋反案而被杀害。
他在任宣城太守时，依照班彪、班固的《汉书》，在原来几种后汉史书的基础上，作成了《后汉书》，此书简明周详，既有重点又不遗漏，叙述议论，颇具文采。
现存的《后汉书》是由范晔的“本纪”十篇、“列传”八十篇和西晋司马彪写的《续汉书》中的“志”三十篇合刊而成的。
《后汉书》记载了自东汉光武帝刘秀至汉献帝刘协先后近二百年的历史。
它与《史记》《汉书》《三国志》并称为四史。
②脱脱与《宋史》《包拯》的作者脱脱（1314——1355），元朝的大臣，史学家。
姓氏：蔑里乞，字：大用，元顺帝至元六年（1340）发动政变，驱逐专权横暴的伯颜，次年（1341）任丞相，恢复科举，主修宋、辽、金史。
1352年率军杀义军红巾军首领芝麻李。
后因被弹劾，撤职流放云南，不久被毒死。
《宋史》是他按照司马迁创设的纪传体史书编写体例写的，其中的“传”主要是叙述传主的生卒、地望、官职、生平事迹等内容。
③毕沅与《续资治通鉴》《岳飞》的编撰者毕沅（1730——1797），清代史学家。
字：秋帆，自号灵岩山人。
江苏镇洋（今江苏太仓）人，乾隆进士，官至湖广总督。
《岳飞》教案
28、岳飞教材分析:《岳飞》是语文版七年级下册第七单元的第三篇文章,这是一篇自读课文。
文章通过记叙岳飞的事迹，表现他至忠至孝、治军有方以及关心百姓疾苦的高尚品质。
其核心内容在于完成语文学科工具和人文性的统一，即学生既能形成借助注释和工具书阅读浅显文言问你的能力，又能掌握岳飞的生平事迹及品行等，提升自身的品德修养和爱国热情。
学情分析:本册第二单元学生已学过现代文传记，因此，可引导学生把自己掌握的有关阅读传记的知识、技能做适当迁移,应用到文言文传记的阅读上。
并且，本课属自读课，相比于第二单元的传记，在写法分析方面难度相对较小,反而是因岳飞所处的时代距今较远，学生缺乏相应的历史知识,因此，对岳飞行为的理解及其爱国之情不能深刻地体会.教学目标：1、知识和能力（1）自读自译，疏通课文,积累文言词语.（2）理解岳飞的性格特征,学习本文详略得当、正侧面结合描写人物的方法.2、过程和方法疑难点分组讨论解决，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观学习岳飞的高贵品质、民族精神和爱国精神。
教学重难点:1、重点：掌握文中重点字词的意思.2、难点：学习贲文明详略得当、正侧面结合描写人物的方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入放映照片(秦桧跪在岳飞墓前的照片）,让学生先自己说一说这是什么图片，然后再来对这幅图片进行讲解.并由此引出岳飞,让学生谈一谈自己知道的岳飞的情况和故事。
二、新知探究1、简介岳飞岳飞（1103——1142）字鹏举,是南宋著名抗金将领。
1140年,完颜兀术毁盟攻宋，岳飞挥师北伐，先后收复郑州、洛阳等地，又于郾城、颍昌大败金军，进军朱仙镇。
宋高宗、秦桧却一意求和，以十二道“金字牌”下令退兵，岳飞在孤立无援之下被迫班师.在宋金议和过程中,岳飞遭受秦桧、张俊等人的诬陷，被捕入狱。
1142年1月，岳飞以“莫须有”的“谋反”罪名，与长子岳云和部将张宪同被杀害。
宋孝宗时岳飞冤狱被平反,改葬于西湖畔栖霞岭.追谥武穆，后又追谥忠武，封鄂王。
沪教版小学语文《岳飞传》教案2023
沪教版小学语文《岳飞传》教案2023一、教材分析《岳飞传》是沪教版小学语文课本中的一篇话剧性故事，主要讲述了岳飞在南宋抵抗外敌入侵的英勇事迹。
通过本文的教学，我们可以培养学生的爱国情怀和勇敢精神，让他们认识到民族英雄的伟大和坚持正义的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解故事情节和人物形象，掌握关键词汇和句型；- 能在导读的指导下解读并创作相关文章；- 能正确运用所学知识写出简单的读后感。
2. 过程与方法目标：- 引导学生通过朗读、讨论和表演等方式积极参与课堂活动；- 鼓励学生提出自己的见解和思考，培养独立思考和表达能力；- 组织学生进行小组合作，共同完成相关任务；- 创设宽松和谐的课堂氛围，鼓励学生积极思考和表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 多角度、多层次理解故事中的人物形象和情节；- 掌握关键词汇和句型的用法；- 运用导读指导下的写作技巧创作文章。
2. 教学难点：- 分析人物形象的特点和作用；- 运用所学知识写出简单的读后感。
四、教学准备1. 教具准备：- 课本：沪教版小学语文《岳飞传》- 课件：包含教案中要用到的图片、视频等- 小组活动准备：纸、笔、海报纸2. 环境准备：- 能够进行小组活动的教室布置五、教学过程1. 导入（10分钟）- 引入话题，提问学生对岳飞的了解程度；- 引导学生回想上节课学到的内容，并与岳飞进行联系。
2. 学习与讨论（15分钟）- 教师出示课本中岳飞形象的插图，引导学生观察形象特点；- 向学生提问，让他们从外貌、性格、背景等方面分析岳飞的形象； - 学生分组讨论并准备展示自己的分析结果。
3. 分组展示（10分钟）- 学生分组进行展示，可以使用口头演讲、海报等多种形式；- 各组之间进行互动和交流，扩展对岳飞形象的认识。
4. 情感共鸣（10分钟）- 教师呈现相关图片和视频，讲述岳飞的英勇事迹；- 引导学生对岳飞的忠诚、智勇等品质进行情感共鸣。
5. 关键词汇学习（10分钟）- 教师针对课文中的关键词汇进行解释和讲解；- 学生跟读和记忆关键词汇。
公开课教案教学设计课件语文版初中语文七下《岳飞》PPT课件 (四)
严”各表现在哪里？
１．课文从哪几个方面写出了岳飞的 高贵品质？
至孝至忠；治军有方，军队所向 披靡；关心百姓和将士的疾苦。
２．岳家军所向披靡的原因是什么？ 岳飞治军有方，军队战斗力强。
３．岳飞用兵之术“仁、信、智、勇、 严”各表现在哪里？
白
青
铁
山
无
有
辜
幸
铸
埋
佞
忠
臣
骨
学习目标：
1、理解文中重要的文言词语，借助注释 翻译课文；
2、分析文中人物的思想品质和性格特征；
3、理解岳家军赢得“撼山易，撼岳家军难” 的名声的原因。
人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等 四个铁人，造象为双手反剪面，向岳坟 跪着，墓阙上悬联：
白青 铁山 无有 辜幸 铸埋 佞忠 臣骨
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
1136年因朝廷不供军粮，岳飞收复山 河功败垂成，壮志难酬，填《满江红 》 抒怀：
一、关于课文
• 本文选自清代毕沅编纂的 《续资治通鉴》。
•毕沅（1730-1797），清代 史学家。字秋帆，江苏镇 洋（今江苏太仓）人。
飞事亲至孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交 欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰，宁大将安乐 时耶！”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太 平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太 平矣！”师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习 之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿， 民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死 不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问 劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军 吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统 制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌 为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用 兵之术，飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不 可。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！” 好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。每辞官，必曰： “将士效力，飞何功之有！”
岳飞
《岳飞》说课教案各位评委、各位老师：大家好！我是，我今天的说课题目是《岳飞》，现在我想从五个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。
一、教材分析1、教材的地位及作用：本课是语文版初中《语文》教材七年级（下）第七单元第28课。
七单元五篇课文，包括三篇传记、两篇寓言、五首古代诗词。
本篇文章是三篇传记中的其中一篇。
课文选自清代毕沅编纂的《续资治通鉴》。
文章从岳飞对亲（父母）上（皇帝）至孝至忠、治军有方、关心百姓和将士疾苦三个方面赞扬了岳飞的高贵品格。
文章虽短小。
但注意详略结合，正面与侧面呼应富于变化。
从内容上看，应该是学生比较爱读的，同时，对加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热情都是很有裨益的。
新《课标》的指导思想是：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。
这一思想贯穿于初中语文的教学始终。
《岳飞》是初中语文第二册中的一篇课文，这一阶段着重培养学生的读写能力，培养学生树立正确地人生观。
此文既有利于培养学生阅读和写作能力，又有利于熏陶学生情感，培养学生树立正确的人生观、价值观，因而本文在本单元和本册都具有重要地位。
2、教学目标：根据教材分析，依据新《课标》理念，结合本班实际及本课的教学要求，确定以下三维教学目标：⑴知识和能力：①理解字词、读顺课文、积累文言词语、能讲述文意。
突出语言的工具性，扎牢基础。
②通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征及品德，学习有详有略、层次分明的叙述人物生平的写作手法，培养学生的口语表达能力。
⑵过程和方法：本课主要采用启发式教学方法，引导学生尝试自主、合作、探究的学习方式。
在通过学生读、写、听、说各方面训练的同时，激发他们主动探究的方法和精神，培养学生的知识与技能。
⑶情感态度和价值观：学习岳飞的高贵品质，民族精神和爱国精神，逐步形成正确的情感态度和价值观。
初中语文七年级下册《28岳飞》PPT课件 (1)
• 五、分析课文内容
• 1、课文从哪三个方面 写了岳飞的品格？
（1）至忠至孝 （2）治军有方：仁、信、 智、勇、 严 （3）爱民如子
• 1、岳飞是个怎样的人？
• 孝顺、爱国、治军有方，关心百姓 和士兵疾苦的大将领。
• 2、岳家军为什么能赢得“憾山 易，撼岳家军难”的名声？
• 仁、信、智、勇、严
• 2、艺术特色
• （1）详略相结合 • （2）正面描写和侧面描写相结
合
• （3）通过语言描写来写人物
• （师每休舍－－饿死不掳掠） • 舍：停留，休息 • 课：督促 • 以：来 • 重铠：穿着沉重的铠甲 • 徇分：析示：众写岳飞治军之“严”
（卒有疾－－哭之而育其孤）
诸：众，很多 慰劳：慰问、犒劳
死分事析：：死写于岳国飞事治军之“仁”
（有颁犒－－秋毫无犯） 颁：颁发 犒：用酒食或财物慰劳 分秋析毫：：写岳比飞喻治细军微之的“事信物”
人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等 四个铁人，造象为双手反剪面，向岳坟 跪着，墓阙上悬联：
佞白忠青 臣 铁骨 山
无有 辜幸 铸埋
1136年因朝廷不供军粮，岳飞收复山河 功败垂成，壮志难酬，填《满江红 》
抒怀：
一、关于课文
• 本文选自清代毕沅编纂的 《续资治通鉴》。
• 毕沅Байду номын сангаас1730-1797），清代 史学家。字秋帆，江苏镇
二、落实字词
• 毕沅 yuán • 宵旰gàn • 刍者chú • 远戍shù
遗之wèi 掳掠lǔ 重铠 kǎi 颁犒kào
初中语文七年级上册《岳飞 满江红》多媒体教学课件
对金掠夺者的深仇大恨； 统一祖国的殷切愿望；
靖康耻,犹未雪；臣子恨,何时灭？
驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血
忠于朝廷即忠于 祖国的赤诚之心。
待从头，收拾旧山河，朝天阙
“驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮 匈奴血。”此句主要用了什么表现手法?有何效果?
答：(步骤一)主要用了夸张的表现手法。 (1) 准确指出用了何种手法。 (步骤二 )我要驾上战车，踏破贺兰山缺。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手 我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人 的肉。表达自已踏破重重险关、直捣敌人 法。 巢穴的决心。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 (步骤三) “以牙还牙，以血还血”式的愤 激之语，足见出作者对不共戴天的敌寇的 切齿痛恨。表现了岳飞英勇的信心和大无 畏的乐观主义精神。
上片
• 愤怒得头发直竖冲开高冠，倚着高楼上的 栏杆，潇潇的雨声刚好停歇。抬头朝着远 方放眼，仰起首来对着天空大声呼啸，奋 发图强的志气激动剧烈。年已三十，虽建 立了一些功业却象尘土，八千里路的行军 战斗有如披云戴月。一定不要轻意地让少 年的头发花白，换来白白的悲伤凄切。
上片小结
抒写作者渴望为国杀 敌立功的情怀和抱负。
珍惜时间、奋发有为的名言
1、谁道人生无再少？ 门前流水尚能西， 休将白发唱黄鸡。 2、花有重开日， 人无再少年。 3、劝君莫惜金缕衣， 劝君惜取少年时， 花开堪折直须折， 莫待无花空折枝。
黄鸡的典故出自 白居易的《醉歌》 “谁道使君不解歌， 听唱黄鸡与白日。 黄鸡催晓丑时鸣， 白日催年酉前 没。”喻指：黄 鸡每晨能报晓， 故用以喻指时光 流逝，更催人老。
满 江 红
岳 飞
七 年 级 上 册
岳飞，字鹏举，北宋相州汤阴县人。
《岳飞》教案
《岳飞》教案教案：《岳飞》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级上册语文第五单元第二课《岳飞》。
本课主要介绍了南宋抗金英雄岳飞的一生，重点学习了岳飞的忠诚、勇敢、正直、坚韧不拔的精神品质。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过查阅资料，了解岳飞的生平事迹，感受其忠诚、勇敢的精神品质。
3. 学生能够学会通过抓关键词、句子的方法，理解课文深层含义。
三、教学难点与重点重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：通过查阅资料，了解岳飞的生平事迹，感受其忠诚、勇敢的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、资料查阅工具五、教学过程1. 引入：教师通过讲述南宋时期的历史背景，引出本课的主人公——岳飞。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，了解岳飞的一生。
3. 合作学习：学生分组讨论，通过查阅资料，了解岳飞的生平事迹，感受其忠诚、勇敢的精神品质。
4. 课堂讲解：教师通过PPT展示岳飞的事迹，详细讲解课文内容，引导学生深入理解。
5. 随堂练习：教师设计练习题，学生现场作答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：岳飞忠诚勇敢正直坚韧七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，简要概括岳飞的一生。
答案：岳飞是南宋时期的一位抗金英雄，他忠诚于国家，勇敢地抵抗金兵，正直无私，坚韧不拔。
他领导的岳家军多次取得抗金的胜利，但最终被秦桧所害。
2. 作业题目：请谈谈你对岳飞精神的理解。
答案：岳飞精神是指忠诚、勇敢、正直、坚韧不拔的精神品质。
在现实生活中，我们也应该学习岳飞精神，为国家、为人民、为正义而奋斗。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《岳飞》，使学生了解了南宋时期的历史背景，深入了解了岳飞的一生，感受到了岳飞的忠诚、勇敢的精神品质。
在教学过程中，学生通过自主学习、合作学习、课堂讲解和随堂练习，对岳飞精神有了更深刻的认识。
拓展延伸：课后，学生可以进一步查阅资料，深入了解岳飞的生平事迹，感受其忠诚、勇敢的精神品质。
部编版小学语文《满江红岳飞》公开课精品PPT课件
三十功名尘与土，八千里路云和月。
•
我三十年多来所追求的功名，就是精忠报国，为君为国建立丰功伟业，我
怎么甘心就这样让我的一腔热血跟红尘与黄土埋葬在一起呢？沙场上，纵然有
无数的艰难险阻，然而，八千里的征战途中，有云月相随，风光无限，何足言
苦？何不言乐？
此十四字，自理半生悲绪与九曲刚肠，可见将军既是顶天立地、气吞山河
我欲再率旧部，驾长车冲锋陷阵，踏破贺兰山缺，杀入金人贼 寇的国门！
收复大宋江山的豪情壮志，凌霄冲汉，势不可挡！纵然是孤军 作战，粮草耗尽，我也要饥餐胡虏之肉、渴饮匈奴之血，笑傲沙场， 血战到底！
慷慨激昂！
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
• 待到那天，杀尽贼寇，逐走金人，收复故国山河，班 师回朝，向皇上禀(bǐng)报嘉捷！
• 豪迈壮举，如惊涛拍岸，穿空裂石！
举例
• 比如：怒发冲冠，这里怒且怒极，即需抑情，倘若纵情朗诵，岂不是一介狂夫 之叫嚣而已！
• 抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。仰天长啸，要读得比怒发冲冠狂放一些，但 是，壮怀激烈应该抑下来，同时要深沉、稳健、有力。如果继续高昂上去，则 给人有一种一诵无遗、俗不可耐的感觉。
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时 灭！驾长车踏破、贺兰山缺。壮志 饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待 从头、收拾旧河山，朝天阙。
岳飞像
妇
虽
长
舌
非
老
贼
不
到
今
朝 !
秦桧妻 王氏
仆
本
丧
心
有
贤
妻
何
至
若
此
秦桧
?
的英雄，又是情愫满怀的热血男儿！
轻轻吟唱，微微叹息，出人意料, 让人叫绝.
2024版《岳飞》教案一等奖(语文版七年级必修)
组织阶段性测试，检验学生对知识点的掌握情况，分析测试结果， 针对问题进行辅导。
收集反馈信息
学生反馈
鼓励学生提出意见和建议，及时了解学生对教学 的需求和期望。
家长反馈
与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况和 问题，共同协作促进学生进步。
同事建议
与同事交流教学心得和经验，借鉴他人的优点和 长处，改进自己的教学方法。
教学方法多样
采用了讲解、讨论、朗读等多种 教学方法，使学生在积极参与中 加深对文章的理解和感受。
课堂氛围融洽
注重与学生的互动，鼓励学生提 出问题和意见，形成了融洽的课 堂氛围。
分析存在不足及原因
时间安排不够合理
由于教学内容较多，时间安排较紧， 导致部分环节没有充分展开，影响了 教学效果。
部分学生参与度不高
总结《岳飞》一文的主要内容和学习 重点。
归纳岳飞精神的核心价值和时代意义。
引导学生梳理所学知识，形成系统化 的知识体系。
布置课后拓展阅读任务，延伸课堂学 习成果。
04 学生活动设计
分组讨论：交流观点，碰撞思想
分组与主题
将学生分为若干小组，每组围绕 一个与岳飞相关的主题进行深入 讨论，如“岳飞的忠诚与勇气”、
虽然大部分学生积极参与课堂活动，但 仍有部分学生存在被动听讲的情况，没 有充分调动他们的学习积极性。
提出改进措施和建议
优化时间安排
根据教学内容和学生实际情况，合理安排教学时间，确保每个环节 都能够充分展开。
加强学生参与
采用更多互动性强的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发 学生的学习兴趣和参与度。
了解岳飞生平及主要事迹，掌握《岳 飞》一文的基本内容。学习本文在记 叙中穿插议论的写法，理解文中关键 语句的含义。
语文版七下《岳飞》教案5篇
28、岳飞
漳州华侨中学赵陈丹
教学目标：
1、自读自译，疏通课文，积累文言词语。
2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。
重点难点：
重点：1、疏通文意，理解重点字词含义。
2、分析文中人物的思想品质和性格特征。
难点：领会岳飞精神的内涵。
教学课时
两课时
第一课时
教学步骤：
一、导入：
岳飞的故事家喻户晓，关于岳飞的各类文学作品很多，在讲课之前我们先一起来了解岳飞的一些情况。
岳飞（1103-1141），南宋军事家，民族英雄。
字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。
少时勤奋好学，并炼就一身好武艺。
19岁时投军抗辽。
不久因父丧，退伍还乡守孝。
1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军，保家为国的戎马生涯。
传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。
岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳略”著称。
在其戎马生涯中，他亲自参与指挥了126仗，未尝一败，是名副其实的常胜将军。
岳飞无专门军事著作遗留，其军事思想，治军方略，散见于书启、奏章、诗词等。
后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。
二、全班齐读课文，正音。
语文版七年级下册28课《 岳飞》
四、文言知识积累
1、通假字 ①阙一不可 （通“缺”，缺少。） ②飞事亲至孝 （通“侍”，侍奉） 2、古今异义词 ①却不受 古义：推脱，推辞 ②或问 古义：有的人 ③课将士注坡跳壕 古义：督促 ④张俊尝问用兵之术 古义：曾经
⑤饰名姝遗之 古义：赠送 ⑥飞事亲至孝 古义：侍奉 ⑦飞事亲至孝 古义：父母 ⑧师每休舍 古义：休息，停留 ⑨军号“冻死不拆屋” 古义：军队的号令
课文知识点归纳
1、通假字 ①阙一不可 （通“缺”，缺少。）
2、古今异义词 ①却不受 （古义为“推辞”，今常作连词，表转折，但是。）
②或问 （古义为“有人”，今常指“或许，或者”等。）
③课将士注坡跳壕 （古义为“督促”，今常指“课堂，课程” 等） ④张俊尝问用兵之术（古义为“曾经”，今常指“品尝”等。）
因为岳飞首先是一个抗金将领，所以应详 写他治军有方，略写其他。
4、岳家军为什么能赢得 “撼
山易，撼岳家军难”的名声？（结 合岳飞的话回答）
因为岳飞能做到“仁、信、智、勇、 严”，治军有方，军队战斗力强。
5、 仔细阅读课文，从文中
找出岳飞治军：“仁，信， 智，勇，严”的句子。
卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问 劳其家；死事者，哭之而育其孤（仁）
2、从哪里看出岳飞的“孝”？从哪里看出岳 飞的“忠”？写法有什么区别？ 明确：“孝”：“飞事亲 至孝，家无姬 侍”（一句带过，属略写）。“忠”：记 叙了两件事。“不受名姝”可见岳飞不存 私心；“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下 太平矣！”两个“不”表现岳飞一心忠君 事国（写得具体，属详写） 3、为什么要详写第二方面（治军有方，军队所 向披靡）的品格？
岳 飞
毕 沅（yuán)
岳飞是南宋著名的抗金将领，为奸臣和
《岳飞《小重山》(昨夜寒蛩不住鸣)》教学设计(部级优课)语文教案
《岳飞《小重山》（昨夜寒蛩不住鸣）》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《小重山》，使学生了解岳飞的历史背景，掌握诗词的基本内容，理解诗词的意境和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受岳飞的忧国忧民之情，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点1. 诗词的字词解释和翻译。
2. 诗词的意境和情感的理解。
三、教学难点1. 诗词背景知识的掌握。
2. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学过程1. 导入：简要介绍岳飞的历史背景，引导学生了解岳飞忧国忧民的形象。
2. 自主学习：让学生自主阅读《小重山》，理解诗词的基本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，深入剖析诗词的意境和情感，体会岳飞忧国忧民之情。
4. 讲解与展示：选取代表性的小组进行讲解和展示，对其他小组的疑问进行解答。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
五、教学评价1. 学生对诗词的基本内容的理解程度。
2. 学生对诗词意境和情感的把握能力。
3. 学生在合作探讨中的表现，包括思维的活跃度、团队协作能力等。
六、教学资源1. 文本材料：《小重山》全文、岳飞生平介绍、相关历史背景资料。
2. 多媒体资源：图片、音频、视频等辅助教学材料。
3. 网络资源：相关诗词鉴赏网站、在线翻译工具等。
七、教学步骤1. 导入新课：通过播放岳飞生平介绍的视频，激发学生对岳飞的敬仰之情，为学习《小重山》做好情感铺垫。
2. 诗词朗诵：指导学生正确朗读《小重山》，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 自主学习：让学生结合文本材料，自主翻译和解释诗词中的生僻字词。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析诗词的意象、意境和情感，引导学生深入理解诗词。
5. 教师讲解：针对学生在合作探讨中的疑问，进行解答，并对诗词的背景、作者情感等进行详细讲解。
6. 课堂练习：布置相关练习题，检验学生对诗词内容的理解和鉴赏能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
翻译（2）
师每休舍，课将士注坡跳壕，皆铠以习之。卒有取民麻一 缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。 军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。 诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁 犒，均给军吏，秋毫无犯。
军队每次休整，（岳飞）督促将士跑下山坡、跃过壕沟， 都（让将士）穿着沉重的铠甲来训练。士兵假若拿百姓一 缕麻来捆束牲口草料，立即斩首示众。士兵晚上宿营，百 姓开门希望接纳，没有人敢进去。军队的号令是”冻死也 不拆（百姓的）房屋，饿死也不抢劫掠夺”。士兵生病， （岳飞）亲自为他们调药。将领们到远方戍守，岳飞的妻 子便慰问犒劳他们的家人；为国而死的将领，为之痛哭， 并抚育他们的遗孤。（皇上）有赏赐犒劳，都分给军中官 吏，丝毫不侵占百姓的财物。
二、落实字词
毕沅 yuán 宵旰gàn 刍者chú 远戍shù 蹙额cù 阙一不可qūe
遗之wèi 掳掠lǔ 重铠 kǎi 颁犒kào 洵洵xún
三、翻译
飞事亲至孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰 名姝遗之。飞曰：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！” 却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太平？”飞曰： “文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”
1、通假字 ①阙一不可
（通“缺”，缺少。）
2、古今异义词
①却不受
古义为“推辞”，今常作连词，表转折，但是。）
②或问
（古义为“有人”，今常指“或许，或者”等。）
③课将士注坡跳壕 （古义为“督促”，今常指“课堂，课程” 等。）
④张俊尝问用兵之术 （古义为“曾经”，今常指“品尝”等。）
3、一词多义
调 ①亲为调药 （动词，调配。读 tiáo。）
“来”。）
翻译（4）
每调军食，必蹙额曰：“东南民力 竭矣！”好贤礼士，雅歌投壶，恂 恂如儒生。每辞官，必曰：“将士 效力，飞何功之有！”
每次调集军粮，一定皱着眉头说： “东南百姓的财力用尽了！”（他） 尊敬贤土，唱雅诗，做投壶游戏， 谦和得就像一介书生。（他）每次 推辞升官，一定说：“将士出力， 我岳飞有什么功劳！”
岳飞
1136年因朝廷不供军粮，岳飞收复山河功败垂成， 壮志难酬，填《满江红 》以抒怀：
满江红 【南宋】 岳飞
怒发冲冠（guān），凭栏处,潇潇 雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫 等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！ 驾长车，踏破贺兰山缺。壮士饥餐胡虏 肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧 山河，朝天阙。
编者毕沅积二十馀年之力，四易其稿，以宋、辽、 金、元四朝正史为经，以徐乾学《资治通鉴后编》为 基础，参以李焘《续资治通鉴长编》、李心传《建炎 以来系年要录》、叶隆礼《契丹国志》及各家说部、 文集约百数十种，记述详明，文字简要。上起宋太祖 建隆元年（960年），下迄元顺帝至正二十七年 （1367年），共四百一十一年，成书二百二十卷，展 示了宋、辽、金、元四朝兴衰治乱的历史，其中北宋 部分较为精确，元代部分较为简略。
②每调军食事（动词，调集。读 diào。）
事 ①飞事亲至孝 （动词，侍奉。） ②死事者之 （名词，事情）
一词多义
之 ①饰名姝遗之 （代词，他，岳飞。） ②尝问用兵之术 （助词，的。）
③皆重铠以习之（代词，它，指“注坡跳 壕”。） ④飞何功之有 （结构助词，宾语提前的标志， 不译。）
以 ①善以少击众 （介词，拿，用。） ②立斩以徇（连词，表目的，可译为
翻译（3）
善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定 而后战，故所向克捷。猝遇敌有动。故敌为 之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝 问用兵之术，飞曰：“仁，信，智，勇，严， 阙一不可。”
善于以少打多。凡是有军事行动，都要召集 所有的统制，计策定了然后才开战，因此攻 打哪儿都能获胜，即使突然遭遇敌人也不惊 慌。敌人因此说：“撼动大山容易，撼动岳 家军难。”张俊曾经问作战术，岳飞说： “仁爱、诚信、智慧、勇敢、严厉，缺少一 个都不可以。”
岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋， 饿死不掳略”著称。在其戎马生涯中，他亲自参与 指挥了126仗，未尝一败，是名副其实的常胜将军。 岳飞无专门军事著作遗留，其军事思想，治军方略， 散见于书启、奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、 诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。
岳 飞 【清】毕沅
岳飞伺候父母极为孝顺，家里没有侍女（自己亲自伺 候父母）。吴玠素来佩服岳飞，希望与他交好，把著 名的美女打扮起来送给他。岳飞说：“皇上整天勤于 政事，天没亮就穿衣起床，天很晚才吃饭，难道现在 是大将安心享乐的时候吗？”推辞不接受。吴玠大为 叹服。有人问（岳飞）：“天下什么时候能太平？” 岳飞说：“文臣不贪恋钱财，武臣不贪恋生命，天下 就太平了！”
毕沅（1730～1797）字纕蘅（ xiānghéng ）， 号秋帆，因从沈德潜学于灵岩山，自号灵岩山人。 镇洋（今江苏太仓）人。清代经史学家，文学家。 乾隆二十五年（1760）进士，廷试第一，状元 及第，授翰林院编修。乾隆五十年（1785）累 官至河南巡抚，第二年擢湖广总督。嘉庆元年 （1796）赏轻车都尉世袭。病逝后，赠太子太 保，赐祭葬。死后二年，因案牵连，被抄家，革 世职。毕沅著有《灵岩山人文集》等传世。
人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等 四个铁人，造象为双手反剪面，向岳坟 跪着，墓阙上悬联：
白青 铁山 无有 辜幸 铸埋 佞忠 臣骨
岳飞是南宋著名的抗金将领，为奸臣和 昏君所害，死后封为“鄂王”；立岳庙 。
1136年因朝廷不供军粮，岳飞收复山 河功败垂成，壮志难酬，填《满江红 》 抒怀：
一、关于作者
岳飞（1103-1141），南宋军事家，大英雄。字鹏 举，相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学，并炼 就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧，退 伍还乡守孝。1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次 投军，开始了他抗击金军，保家为国的戎马生涯。 传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报 国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。