第三讲--线段的和差倍分问题

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线段的和差倍分问题的证明

线段的和差倍分问题的证明

ABE DC线段的和差倍分问题的证明证明线段的倍分问题: 一、运用定理法即直接或间接运用某些涉及线段和差倍分关系的定理或推论进行证明。

此类定理和推论有:三角形中位线定理;梯形中位线定理;直角三角形30°的锐角所对的直角边等于斜边的一半;直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

例1 如图,在△ABC 中,∠B =2∠C ,AD ⊥BC 于D ,M 为BC 中点. 求证:DM =21AB 二、比例线段法即找出与所证明有关的比例式,通过对比例式进行变形或重新组合,从而得出线段之间的和差倍分关系。

例2 如图,在△ABC 中,BD 是∠B 的平分线,△ABD 的外接园交BC 于E ,若AB =21AC , 求证:CE =2AD 。

对应练习1、已知:如图所示,点D 、E 分别是等边ABC ∆的边AC 、BC 上的点,AD=CE ,BD 、AE 交于点P ,AE BQ ⊥于Q .求证:PB PQ 21=.2、如图所示,在ABC ∆中,AB=AC ,︒=∠90BAC ,BE 平分ABC ∠,交AC 于D ,BE CE ⊥于E 点,求证:BD CE 21=. Q A DP C B E AEADF3、已知:如图所示,锐角ABC ∆中,C B ∠=∠2,BE 是角平分线,BE AD ⊥,垂足是D .求证:AC=2BD .4、如图,在ABC ∆中,延长BC 到D ,使CD=2BC ,E 在AC 上,且AE=2EC ,D 的延长线交AB 于F ,求证:EF DE 27=二、割补法证明线段的和差问题:这是证明线段的和差倍分问题的一种重要方法。

即通过“分割”或“添补”的形式,在相关线段或其延长线上构造一线段,使之能够表示几条线段的和差倍分关系,从而将多线段问题转化为两线段问题。

在证明线段的和差倍分关系时,往往通过添辅助线,构造出能表示线段的和差倍分关系的线段,促使问题的转化。

但在添加辅助线之前一定要结合题意和图形深入分析,想一想,图形中是否已经存在能表示有关线段和差倍分关系的线段,否则乱添加辅助线只能把图形复杂化,使思路步人歧途。

和倍差倍问题和差问题问题讲义及练习测试参考答案优质的

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精心整理(本第一讲和倍问题和倍问题是已知大小两个数的和与它们的倍数关系,求大小两个数的应用题为了帮助我们理解题意,弄清两种量彼此间的关系,常采用画线段图的方法来表示两种量间的这种关系,以便于找到解题的途径。

例甲班和乙班共有图书本甲班的图书本数是乙班的倍,甲班和乙班各有图书多少 本?分析设乙班的图书本数为份,则甲班图书为乙班的倍,那么甲班和乙班图书本数的和相当于乙班图书本数的倍还可以理解为份的数量是本,求出份的数量也就求出了乙班的图书本数,然后再求甲班的图书本数用下图表示它们的关系:解:乙班:-F ()(本) 甲班:X (本) 或(本)答:甲班有图书本,乙班有图书本。

这道应用题解答完了,怎样验算呢?可把求出的甲班本数和乙班本数相加,看和是不是本;再把甲班的本数除以乙班本数,看是不是等于倍如果与条件相符,表明这题作对了注意验算决不是把原式再算一遍。

验算:+(本)F (倍)。

例甲班有图书本,乙班有图书本,甲班给乙班多少本,甲班的图书是乙班图书的 倍?分析解这题的关键是找出哪个量是变量,哪个量是不变量从已知条件中得出,不管甲班给乙班多少本书,还是乙班从甲班得到多少本书,甲、乙两班图书总和是不变的量最后要求甲班图书是乙班图书的倍,那么甲、乙两班图书总和相当于乙班现有图书的倍依据解和倍问题的方法,先求出乙班现有图书多少本,再与原有图书本数相比较,可以求出甲班给乙班多少本书(见上图)。

解:①甲、乙两班共有图书的本数是: +(本)② 甲班给乙班若干本图书后,甲、乙两班共有的倍数是: +二(倍)③ 乙班现有的图书本数是:F④甲班给乙班图书本数是:(本)综合算式:(+)4-()(本)(本)答:甲班给乙班本图书后,甲班图书是乙班图书的倍。

验算:()4()=(倍)()()=(本)。

例光明小学有学生人,其中男生比女生的倍少人,男、女生各有多少人?分析把女生人数看作一份,由于男生人数比女生人数的倍还少人,如果用男、女生人数总和人再加上人,就等于女生人数的倍(见下图)。

第3讲 和差倍问题+讲义

第3讲 和差倍问题+讲义

第3讲和差倍问题【知识点汇总】一、解题方法:画线段图在解决和差倍问题时,线段图法是最常用的方法,一般选取较少的数量画成一段,再按照题目条件中所给的数量关系画出其他量的长度,再设法通过条件求出一段所代表的数量即可。

具体步骤如下:(1)先画一倍量(2)再画多倍量(3)左端对齐(4)右端比较(5)大括号表示和二、和倍问题(1)和倍问题就是条件中给出了和的关系和倍数关系的问题。

(2)解题方法:画线段图,找到“总量”和“1”段之间的关系,设法求出“1”段所代表的数量。

(3)一倍量=和÷(倍数+1)二、差倍问题(1)差倍问题就是条件中给出了差的关系和倍数关系的问题。

(2)解题方法:画线段图,找到“差量”和“1”段之间的关系,设法求出“1”段所代表的数量。

(3)一倍量=差÷(倍数-1)四、非整倍数的情况“几倍多几”就把多的减去,“几倍少几”就把少的添上。

五、和差问题(1)和差问题就是条件中给出了和的关系和差的关系的问题。

(2)大数=(和+差)÷2小数=(和-差)÷2(1)纺织厂有职工480人,其中女职工人数是男职工人数的3倍。

请问:男、女职工各有几人?(2)学校买来乒乓球和篮球共78个,乒乓球的数量比篮球的4倍还多3个。

请问:学校一共买了几个乒乓球?(3)果园中梨树和苹果树共有67棵,梨树比苹果树的2倍少2棵。

请问:苹果树有多少棵?(1)学校合唱团成员中,女生人数是男生的3倍,而且女生比男生多80人。

请问:合唱团里男生和女生各有多少人?(2)甲、乙两筐苹果重量原来相等,现在从甲筐拿出12千克苹果放入乙筐,结果乙筐苹果的重量就比甲筐的3倍少2千克。

两筐苹果原来各有多少千克?【例3】(1)小明和小华一共有4014张。

请问:小华有几张积分卡?(2)登月行动地面控制室的成员由两组专家组成,两组共有专家125名。

原来第一组人太多,所以从第一组调了20人到第二组,即使这样第一组仍比第二组多5名。

三年级数学思维训练导引(奥数)第03讲--和差倍问题一解读

三年级数学思维训练导引(奥数)第03讲--和差倍问题一解读

第三讲和差倍问题一掌握基本和倍、差倍、和差问题酌解法,进而学会处理简单酌多个量之间酌和差倍问题.重点学习如何利用线段图表示数量关系.A1.小悦和冬冬参加学校组织的植树活动.两人一共种了12棵树,其中冬冬植树的棵数是小悦的2倍.冬冬一共种了几棵树?2.甲、乙两堆货物一共有160件,已知甲堆货物比乙堆的3倍还多40件,甲、乙两堆各有多少件货物?3.书架上放着一些童话小说和科幻小说,一共有47本.童话小说的数量比科幻小说数量的4倍少3本.书架上放着多少本科幻小说?4.小陈为找工作准备了中、英文两份简历,中文简历的字数是英文简历单词数的3倍,而且中文简历字数比英文简历单词数多220.请问:中文简历的字数是多少?5.小悦和阿奇在操场上练习跑步,一段时间过后,阿奇跑的距离比小悦跑的3倍还多80米,如果小悦比阿奇少跑了500米,那么小悦和阿奇一共跑了多少米?6.原先《花城日报》和《鹏城晚报》有同样数目的版面.后来《花城日报》扩充版面,增加了10版,这样《花城日报》的版面比《鹏城晚报》的4倍少2版.两种报纸现在各有多少版?7.冬冬在玩具店看中了两件汽车模型.如果两件都买,一共需要400元.已知这两件模型相差60元,这两件模型各要多少元钱?8.甲、乙两位火炬手负责把火炬从A地传递到B地,先由甲从A地出发,并在途中将火炬传递给乙;乙接过火炬后继续慢跑前往B地,已知A、B两地相距2400米,并且甲比乙多跑了600米,请问:甲跑了多少米?9.育才小学三年级有3个班,一共有学生126人.如果一班比二班多4人,二班比三班多4人,那么这三个班分别有多少人?10.三堆糖果共有105颗,其中第一堆糖果的数量是第二堆的3倍,而第三堆糖果的数量又比第二堆的2倍少3颗.第三堆糖果有多少颗?B1.纺织厂有职工480人,其中女职工人数是男职工人数的3倍,请问:男、女职工各有几人?2.某交通协管员七月份开出78张罚单.这些罚单分为两种:一种是违章停车,另一种是闯红灯.违章停车的罚单较多,比闯红灯罚单数量的4倍还多3张.违章停车的罚单有多少张?3.果园中梨树和苹果树共有67棵,梨树比苹果树的2倍少2棵,苹果树有多少棵?4.动物园里有5座猴山,其中3座住着金丝猴,2座住着猕猴,这5座猴山上猴子的数量分别为:10、15、30、35、70.已知金丝猴的总数是猕猴的3倍,问:哪两座山上住着猕猴?5.学校合唱团成员中,女生人数是男生的3倍,而且女生比男生多80人.合唱团里男生和女生各有多少人?6.有两款数码相机,一款是高档专业相机,一款是普通家用相机.家用相机价格较低,比专业相机便宜了4600元.买1台专业相机的钱足够买4台家用相机,而且还能剩下100元.请问:专业相机的价格是多少钱?7.甲、乙两筐苹果重量相等.现在从甲筐拿出12千克苹果放人乙筐,结果乙筐苹果的重量就比甲筐的3倍少2千克.两筐苹果原来各有多少千克?8.亚洲杯决赛中,中国记者的人数是外国记者人数的3倍,比赛结束后中国记者有180人离场,外国记者有40人离场,剩下的中、外记者人数相等.原来中、外记者各有多少人?9.张先生投资股票,20XX年和20XX年一共盈利40万元,其中20XX年比20XX年少盈利14万元,张先生20XX年盈利多少万元?10.登月行动地面控制室的成员由两组专家组成,两组共有专家125名.原来第一组人数较多,所以从第一组调了20名到第二组,即使这样第一组人数仍比第二组多5名.原来第一组有多少名专家?11.甲、乙、丙三个粮仓一共存有109吨粮食.其中甲粮仓的粮食总量比乙粮仓的3倍多1吨,而乙粮仓的粮食总量则是丙粮仓的2倍.问:甲粮仓比丙粮仓多存粮多少吨?12.两个自然数相除,商是4,余数是1.如果被除数、除数、商以及余数的和是56,那么被除数等于多少?C1.姐妹俩一起做数学、语文两科作业,姐姐花在数学作业上的时间比妹妹多10分钟;而妹妹花在语文作业上的时间比姐姐多4分钟.已知姐姐一共花了88分钟做完作业,妹妹做数学作业的时间比语文作业少12分钟,请问:妹妹做语文作业花了多少分钟?2.有两个炮兵营参加军事演习,它们各准备了若干枚炮弹.开始一营比二营多准备了5枚炮弹,后来因为演习需要,一营给了二营20枚炮弹.这时二营炮弹数量就比一营的3倍还多3枚,一营开始时准备了几枚炮弹?3.游泳池里男生的人数比女生的6倍少11人,比女生的4倍多13人,那么男生有多少人?4.三国时期,魏国、蜀国、吴国三国交战.已知吴国军队比蜀国军队多20万人;魏国军队人数是吴国的2倍,又是蜀国的3倍.魏国军队有多少人?5.红旗小学三年级有甲、乙、丙三个班,一共有学生162人.如果从甲班转出2个人到乙班,则甲、乙两班人数相同.如果这时再从丙班转出3个人到乙班,则乙、丙两班人数相同,请问:甲班原来有多少人?6.甲、乙两人一共带了80元钱去商店买东西,甲用自己带的一半的钱买了一本漫画书,乙花了10元钱买了一盘磁带,这时甲剩下的钱恰好是乙剩下的3倍.那么乙带了多少元钱?7.在奥运会上有一个国家得的银牌数是铜牌数的2倍.阿奇发现如果这个国家再得到1块金牌,那么金牌数就是银牌数和铜牌数之和;如果有1块金牌变成银牌,那么金牌数和银牌数将一样多.请问:这个国家一共得到多少块金牌?8.小云、小达、轩轩、阿奇四位小朋友去游乐园玩,一共花了154元钱,有趣的是:小云花的钱数加上5元等于小达花的钱数减去7元,等于轩轩花的钱数乘以3,等于阿奇花的钱数除以4.请问:小达花了多少钱?读书的好处1、行万里路,读万卷书。

三角形全等的应用3 证多条线段之间的和差倍分及不等关系(含详细解答)

三角形全等的应用3 证多条线段之间的和差倍分及不等关系(含详细解答)

四、利用全等三角形证线段之间的和差倍分问题证一条线段等于其它两条线段的和或差,常将其转化成证明线段的相等问题,常用的方法如下:(1)利用图形中已有的线段和差关系进行证明。

(2)延长一条线段,作出两条线段的和,然后证明这条线段等于第三条线段。

(3)在第三条线段上截取一段等于第一条线段,然后证余下的线段等于第二条线段。

后两种方法,就是通常所说的截长补短。

例1.已知:如图在△ABC中,∠ABC的平分线与∠ACB相邻外角∠ACG的平分线相交于D,DE∥BC交AB于E,交AC于F,求证:EF=BE-CF分析:要证EF=BE-CF,而图中EF=ED-FD,若证出BE=ED,CF=FD,则此题可证出。

(证明略)例2.已知:如图,四边形ABCD中,AC平分∠BAD,CE⊥AB 于E,且∠B+∠D=180°,求证:AE=AD+BE分析:要证AE=AD+BE,则可转化为证AE-BE=AD,则需找到一条线段使它等于AE-BE,再证其与AD相等,在EA上截取EF=BE,连结CF,问题转化为证AF=AD,即要证出△AFC≌△ADC证明:在EA上截取EF=BE,连结CF∵CE⊥AB于E(已知)∴CF=CB(在线段垂直平分线上的点,到线段两个端点的距离相等)∴∠1=∠B(等边对等角)∵∠1+∠2=180°(平角定义)∠B+∠D=180°(已知)∴∠2=∠D(等角的补角相等)(再往下证明略)3.如图,△ABC是等边三角形,∠BDC=120°,且BD=CD,∠MDN=60°,AB=12cm. (1)证明MN=BM+NC.(2)求△AMN的周长。

(3)若点M、N分别是AB、CA延长线上的点,,请说明BM、MN、NC之间的关系。

分析:(1)证明MN=BM+NC.是典型的三条线段之间的关系的题型,这种题型一般是采用“截长补短法”来证明。

“截长法”是在最长的线段MN上找一点F,将MN截为两部分(如图4),比如截为MN=MF+NF,且使MF=BM(或NF=NC).再求证剩余的线段NF=NC,从而得到MN=BM+NC。

_线段及角的和差倍分计算

_线段及角的和差倍分计算

_线段及角的和差倍分计算线段及角的和、差、倍分计算时,根据不同的题目要求,可以运用基本的数学运算进行计算。

以下是线段及角的和差倍分计算的详细说明。

一、线段的和差倍分计算:1.线段的和计算:线段的和是指将两个线段进行相加得到结果。

当计算线段的和时,需要保持两条线段的方向和位置不变。

例如,设线段AB的长度为a,线段BC的长度为b,则线段AB和线段BC的和为线段AC,即a+b=AC。

2.线段的差计算:线段的差是指将两个线段进行相减得到结果。

当计算线段的差时,需要保持两条线段的方向和位置不变。

例如,设线段AB的长度为a,线段BC的长度为b,则线段AB和线段BC的差为线段AC,即a-b=AC。

3.线段的倍分计算:线段的倍分计算是指将一条线段等分为若干段。

当计算线段的倍分时,需要确定等分的份数,然后计算每一段的长度。

例如,将线段AB等分为n段,每一段的长度为x,则线段AB的长度a可以表示为:a = nx。

二、角的和差倍分计算:1.角的和计算:角的和是指将两个角度进行相加得到结果。

当计算角的和时,需要保持两个角的位置和旋转方向不变。

例如,设角度A的度数为a°,角度B的度数为b°,则角度A和角度B的和为角度C,即a°+b°=C°。

2.角的差计算:角的差是指将两个角度进行相减得到结果。

当计算角的差时,需要保持两个角的位置和旋转方向不变。

例如,设角度A的度数为a°,角度B的度数为b°,则角度A和角度B的差为角度C,即a°-b°=C°。

3.角的倍分计算:角的倍分计算是指将一个角度等分为若干份。

当计算角的倍分时,需要确定等分的份数,然后计算每一份的度数。

例如,将角度A等分为n份,每一份的度数为x°,则角度A的度数a可以表示为:a = nx°。

以上是线段及角的和差倍分计算的基本步骤和原理。

在实际应用中,可以根据具体的题目要求,灵活运用这些计算方法进行求解。

3和差倍问题j

3和差倍问题j

第三讲 和倍、差倍问题卷Ⅰ本讲主要学习二个主要知识点:1、理解掌握并运用图示法解答和倍问题;2、理解掌握并运用图示法解答差倍问题.在今天这节课中,老师首先要引导学生通过具体的题目分析,来理解什么是“和倍”“差倍”问题,然后再通过相同类型题目的层层训练,让学生掌握解答“和倍”“差倍”问题的方法,使学生解答应用题的能力有所提高,培养学生的思维分析能力.(一)和倍问题和倍问题,顾名思义就是已知两个数的和以及这两个数的倍数关系,求这两个数分别是多少的应用题,它是常见的典型应用题之一.要想顺利地解答和倍应用题,最好的方法就是根据题目中所给的条件和问题,画出线段图,使数量关系一目了然,从而正确迅速地列出算式.这里大数是小数的2倍,倍数是2.可以看出,小数为1倍数,大数为2倍数.根据图意,和所对应的倍数为(2+1),那么每份是:和÷(倍数+1),每份的数也就是一倍的教.所以数量关系式可以这样表示:两数和÷(倍数+1)=小数(一倍数)小数(一倍数)×倍数=大数(几倍数)或两数和-小数(一倍数)=大数(几倍数)×马,所以炮-马【例1】在一次期中考试中,小明的英语成绩和数学成绩之和是194分,他的数学成绩和语文成绩之和是186分,而语文成绩和英语成绩之和是180分,那么,小明的英语、数学和语文成绩到底各是多少?分析:我们可以将题目中蕴含的关系列成文字等式:英语成绩+数学成绩=194数学成绩+语文成绩=186语文成绩+英语成绩=180可以发现这个式子有一个对称性,将三个式子相加,会出现:英语成绩+数学成绩+数学成绩+语文成绩+语文成绩+英语成绩=194+186+180=560,英语成绩+数学成绩+语文成绩=560÷2=280(分),用总成绩减去英语成绩和数学成绩之和就是语文成绩:280-194=86(分),同理,英语成绩:280-186=94(分),数学成绩:280-180=100(分)[巩固]甲班和乙班共83人,乙班和丙班共86人,丙班和丁班共88人,问甲班和丁班共多少人?分析:由题意,题目中的三个条件可以分别用三个等式表示:甲+乙=83(人).乙+丙=86(人).丙+丁=88(人).所以,甲、乙、丙、丁四个班的总人数为:83+88=171(人).再用四个班的总人数减去乙班和丙班的人数,得出甲班和丁班的人数为:171-86=85(人).【例2】停车场有若干辆六轮卡车和四轮小汽车,两种车共有轮子258个,如果小汽车的数量比卡车的数量的3倍还多6辆,那么,停车场有卡车和小汽车各多少辆?分析:如果少6辆小汽车,则小汽车正好是卡车的3倍,而轮子的总数则为258-4×6=234(个)。

2020年冀教版暑假新四年级奥数讲义 第三讲 和差倍中的分组比较

2020年冀教版暑假新四年级奥数讲义 第三讲 和差倍中的分组比较

2020年冀教版暑假新四年级奥数讲义第三讲和差倍中的分组比较原来有多少人?解析:根据题意,我们可以使用比较法和分组法来解决这个问题。

首先,我们可以将甲组看作一个整体,将乙组和丙组作为另外两个整体来比较。

然后,我们可以假设甲组有x个人,乙组有y个人,丙组有z个人。

根据题意,我们可以列出如下的方程组:y + z = 44 - x (甲组帮助乙组)x + z = 44 - y (甲组帮助丙组)x + y = 32 (甲、乙两组共同完成任务)解方程组可以得到x=15,y=17,z=12.因此,甲组原来有15个人。

练3:1) 在大、中、小三只盘子里共放了56个苹果。

已知大盘和中盘共放有48个苹果,中盘和小盘共放有27个苹果。

那么中盘里放了多少个苹果?2) 甲、乙、丙三人共集邮票32张。

已知乙和丙共集邮票30张,甲和丙共集邮票22张。

那么甲、乙、丙分别集了多少张邮票?例题4:四年级有甲、乙、丙、丁四个班,不算甲班,其余三个班的总人数是131;不算丁班,其余三个班的总人数是134人;乙、丙两班的总人数比甲、丁两班的总人数少1人。

问:这四个班共有多少人?练4:四年级有甲、乙、丙、丁四个班,不算甲班,其余三个班的总人数是121人;不算丁班,其余三个班的总人数是134人;丁班人数的2倍比甲班多9人。

问:这四个班共有多少人?拓展1:某学生到工厂勤工俭学,按合同规定,干满30天,工厂将给他一套工作服和1000元钱。

但由于学校另有安排,他工作了10天后便中止了合同。

按天计算所得的报酬,工厂需要给他一套工作服和200元钱。

请问:这套工作服值多少元?练1:在海洋王国里,海豚在鲸鱼开的餐厅打工。

他们约定工作满30天,鲸鱼就会付给海豚100个海洋货币和1颗珍珠。

但是海豚只工作了25天,鲸鱼只付给它50个海洋货币和1颗珍珠。

请问:这颗珍珠值多少个海洋货币?拓展2:甲和乙看同一本小说,甲打算第一天看50页,接着每天看15页,乙打算每天看22页,最后两人正好在同一天看完。

第三讲 差倍问题 学生版--四年级数学思维拓展

第三讲  差倍问题  学生版--四年级数学思维拓展

第3讲差倍问题具体化、形象化,从而容易找到解题的突破口。

下面我们再来学习与和倍问题有相似之处的差倍问题。

什么是差倍问题呢?例如,甲对乙说:“把你的红花给我30朵,咱俩的红花数就相等了乙对甲说:“把你的红花给我 20朵,我的红花数就是你的5倍了。

”像这样已知几个数的差以及它们之间的倍数关系,求这几个数各是多少的应用题叫做差倍问题。

解答差倍问题时,也先要确定一个数为标准(一般以小数作为标准)再根据大小两数间的倍数关系,确定差是1倍数的多少倍。

然后用除法求出小数,再算出其他各数。

差倍问题的数量关系是:差÷(倍数-1)=小数;小数x倍数=大数例1暑假里兄弟两人去钓鱼,哥哥比弟弟多钓了20条,哥哥钓的条数是弟弟的3倍。

哥哥和弟弟各钓了多少条鱼?【思路点拨】根据“哥哥钓的条数是弟弟的3倍”,我们可以把弟弟钓鱼的条数看做1份。

哥哥钓鱼的条数就是这样的3份,通过画线段图,可以看出,哥哥钓的鱼比弟弟多了3-1=2(份),而这2份对应的就是哥哥比弟弟多钓的条数。

哥哥与弟弟钓鱼条数的差知道了,倍数关系也明确了,我们就可以利用数量关系先求出1倍数,也就是弟弟钓鱼的条数:差÷(倍数-1)=小数。

例2小明有存款56元,小华有存款34元。

如果两人取出同样多的钱后,小明的存款是小华的3倍。

取款后,两人各有存款多少元?【思路点拨】题目中告诉我们“两人取出同样多的钱”,可不知道他们到底取出了多少钱啊,这可怎么解答呀?因为小华和小明取款的钱数相同,所以不影响他们两人的存款数之差。

从图中可看出:小华和小明取款后的存款之差仍然是56-34=22(元)。

根据差倍问题的解题规律,我们就不难求出两人取钱后各有存款多少元。

例3某小学今年参加科技兴趣小组的人数比去年多42人,今年参加的人数比去年的3倍少36人。

今年有多少人参加?【思路点拨】今年参加人数和去年相差42 人,且今年的人数又是去年的3倍,今年的人数不满去年的3倍。

只有假设今年的人数再增加36人,今年的人数才是去年的3倍。

证题技巧之三——证明线段或角的和差倍分

证题技巧之三——证明线段或角的和差倍分

证题技巧之三——证明线段或角的和差倍分一、证明线段或角的倍分1、方法:①长(或大)折半②短(或小)加倍2、判断:两种方法有时对同一个题都能使用,但存在易繁的问题,因此,究竟是折半还是加倍要以有利于利用已知条件为准。

3、添线:①为折半或加倍而添;②为折半或加倍后创造条件或利于利用已知条件而添。

4、传递:在加倍或折半后,还不易或不能证明结论,则要找与被证二量有等量关系的量来传递,或者添加这个量来传递。

此时,添线从两方面考虑:①造等量②为证等量与被证二量相等而添。

参考例4、例5、例6。

例1 AD是△ABC的中线,ABEF和ACGH是分别以AB和AC 为边向形外作的正方形。

求证:FH=2AD证明:延长AD至N使AD=DN则ABNC是平行四边形∴CN=AB=FA AC=AH又∠FAH+∠BAC=180°∠BAC+∠ACN=180°∴△FAH≌△NCA ∴FH=AN ∴FH=2AD例2、△ABC中,∠B=2∠C,AD是高,M是BC边上的中点。

求证:DM=12AB 证明:取AB 的中点N ,连接MN 、DN 则 MN ∥AC ∠1=∠C ∠2=∠B ∴∠2=2∠1 ∴∠1=∠DNM ∴DM=DN又 AN=DN=ND ∴DM=12AB 例3 △ABC 中,AB=AC ,E 是AB 的中点,D 在AB 的延长线上,且DB=AC 。

求证:CD=2CE证明:过B 作CD 的中线BF则 BF ∥12AC ∠A=∠DBF ∵AB=AC ,E 是AB 的中点∴BF=AE又DB=AC ∴△AEC ≌△BFD ∴DF=CE ∴CD=2CE作业:1、在△ABC 中,D 为BC 的中点,E 为AD 的中点,BE 的延长线交AC 于F ,求证:AF=12FC 2、AB 和AC 分别切⊙O 于B 和C ,BD 是直径。

求证∠BAC=2∠CBD3、圆内接△ABC 的AB=AC ,过C 作切线交AB 的延长线于D ,DE 垂直于AC 的延长线于E 。

第三讲 差倍问题

第三讲 差倍问题

第三讲差倍问题一.解题思路:1.读懂题意,明白题目中给你的已知条件。

2.学会画线段图,利用线段图进行分析。

3.知道哪个是较小数,哪个是较大数,找出两者之间是几倍的关系。

已知两个数的差以及它们之间的倍数关系,要求这两个数各是多少的应用题,叫做差倍应用题。

二、公式是:差÷(倍数-1)=1份的数1份的数×倍数=几倍的数第一部分:课前检测一、递等式计算(能巧算的要巧算)1. 612―246+3542. 289+136+1213. 928―223―954. 816+428+67895. 564+228+1086. 8088―1123―9452、 和倍问题1. 纺织厂有职工420人,其中女职工人数是男职工人数的6倍.问:男、女职工各几人?2. 一个长方形,周长是300厘米,长比宽多3倍,问:这个长方形的长是多少米?3. 甲班和乙班一共有60人,如果从甲班调6个人到乙班,那么甲班的人数就是乙班人数的2倍.求甲、乙两班原来的人数.4. 在一个减法算式里,被减数、减数与差的和是120,减数是差的5倍,问:减数是多少?第二部分:差倍问题题型一:明确告知1. 甲仓的粮食比乙仓多144吨,甲仓的粮食吨数是乙仓的4倍,甲乙两仓各存有粮食多少吨?2. 妈妈今年比女儿大24岁,又正好是女儿年龄的5倍。

问:妈妈今年几岁?3. 被除数比除数大224,商是5.问:被除数是多少?题型二:并非正好1. 少年宫科技小组的人数今年比去年的3倍少20人,两年人数差是42人。

问:今年多少人?2. 苹果数的棵树是桃花树3倍少15棵,苹果树比桃树多45棵。

问:苹果树有几棵?3. 小华比爷爷小57岁,爷爷的年龄比小华的年龄多5倍少3岁。

问:爷爷几岁?题型三:差没有变1. 哥哥今年20岁,弟弟今年14岁。

问:几年前哥哥的年龄是弟弟年龄的2倍?第三部分:巧算部分题型一:a―b―c1. 636―387―1362. 902―518―1213. 958―342―4584. 9986―399―986题型二:a―b+c1. 783―625+1172. 2345―678+333题型三:a+b―c1. 2324+898―2242. 4842+1567―842题型四:a+b―c1. 876+ 360―1602. 2456+789―245第三部分:课后作业1. 576+388―2642. 1234―567―2343. 765+687―3654. 9876―876―2245. 5678―789+1226. 4567―853+147。

【初三】线段、角的和差倍分

【初三】线段、角的和差倍分

初中数学竞赛专题选讲线段、角的和差倍分一、内容提要证明线段、角的和,差,倍,分,常用两种方法:一是转化为证明线段或角的相等关系;一是用代数恒等式的证明方法。

一.转化为证明相等的一般方法㈠通过作图转化1.要证明一线段(角)等于两线段(角)的和(用截长补短法)⑴分解法――把大量分成两部分,证它们分别等于两个小量⑵合成法――作出两个小量的和,证它与大量相等2.要证明一线段(角)等于另一线段(角)的2倍⑴折半法――作出大量的一半,证它与小量相等⑵加倍法――作出小量的2倍,证它与大量相等㈡应用有关定理转化1.三角形中位线等于第三边的一半,梯形中位线等于两底和的一半2.直角三角形斜边中线等于斜边的一半3.直角三角形中,含30度的角所对的直角边等于斜边的一半4.三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角和5.等腰三角形顶角的外角等于底角的2倍6.三角形的重心(各中线的交点)分中线为2∶17.有关比例线段定理二.用代数恒等式的证明1.由左证到右或由右证到左2.左右两边分别化简为同一个第三式3.证明左边减去右边的差为零4.由已知的等式出发,通过恒等变形,到达求证的结论二、例题例1.已知:△ABC中,∠B=2∠C,AD是高求证:DC=AB+BD分析一:用分解法,把DC分成两部分,分别证与AB,BD相等。

可以高AD为轴作△ADB的对称三角形△ADE,再证EC=AE。

∵∠AEB=∠B=2∠C且∠AEB=∠C+∠EAC,∴∠EAC=∠C辅助线是在DC上取DE=DB,连结AE。

分析二:用合成法,把AB,BD合成一线段,证它与DC相等。

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------仍然以高AD为轴,作出DC的对称线段DF。

线段和差倍分

线段和差倍分
(3)方程思想的运用。
课堂检测
1.如果线段AB=13厘米,MA+MB=17厘米,那么下面说法正确的是( D )
A.M点在线段AB上 B.M点在直线AB上 C.M点在直线AB外 D.M点可能在直线AB上,也可能在直线AB外
2.如图,点C是线段AB上一点,点M是AC的中点,点N是BC的中点,
如果MC比NC长2cm,AC比BC长(B )
思路1:算数法
思路2:设未知数
∵AB:BC:CD=2:3:4
4 ∴CD= 9 AD=8,
∴AD=18
由AB:BC:CD=2:3:4,设 AB=2x,BC=3x,CD=4x,则 AD=9x
∵CD=8,即4x=8,解得:x=2
又∵M是AD的中点 1
∴MD= 2AD=9 ∴MC=MD-CD=1
∴AD=9x=18 又∵M是AD的中点 ∴MD= 12AD=9
1 2
AB
类似的可以这样处理三等分点、四等分点等。
3、线段比例关系的处理
若AB:BC:CD=1:2:3,有以下两种处理方式:
【方式1】算数法
AD被分成了1+2+3=6份,所以AB=
1 6
AD,BC= 13
AD,
1
CD= 2AD 【方式2】设未知数
由AB:BC:CD=1:2:3,设AB=x,BC=2x,CD=3x
专题学习
线段的和差倍分计算
学习目标
• 理解线段的和、差,以及线段中点的 意义,并能解决相关的问题。
1、线段的和差
AC=AB+BC AB=AC-BC BC=AC-AB
2、线段的倍分
知识梳理
若点C为线段AB的中点,则:
相等关系:AC=BC

线段的和差倍分教案

线段的和差倍分教案

线段的和差倍分教案篇一:三角形专题线段的和差倍分专题:三角形之线段的和差倍分1、在△ABC中,∠ACB= 900,AC=BC,直线MN经过点C,且AD ⊥MN于D,BE⊥MN于E。

(1)当直线MN绕点C旋转到图1的位置时,求证:DE=AD+BE。

(2)当直线MN绕点C旋转到图2的位置时,问DE 、AD、BE 有何关系,并说明理由。

A2、如图,在△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC,BE⊥CE于点E,AD⊥CE于点D. 求证:DE?AD?BE.3、如图,在四边形ABCD中,AD∥BC,E为CD的中点,连结AE、BE,BE⊥AE,延长AE交BC的延长线于点F.求证:(1)FC=AD;(2)AB=BC+AD4、如图,△ABC中,∠BAC=90度,AB=AC,BD是∠ABC的平分线,BD的延长线垂直于过C点的直线于E,直线CE交BA的延长线于F.求证:?BD=CF?BD=2CE.5、?如图,在△ABC中,BD平分∠ABC,CD平分∠ACB,过D 点作EF∥BC交AB于E,交AC于F,求证:EF=BE+CF.?在△ABC中,BD平分∠ABC,CD平分∠ACG,过D点作EF∥BC 交AB于E,交AC于F,试探究BE、EF与CF的数量关系.篇二:【教案】2.4线段的和与差2.4线段的和与差教学目标1.理解线段可以相加减,掌握用直尺、圆规作线段的和、差. 2.利用线段的和与差进行简单的计算。

教学重点和难点重点:用直尺、圆规作线段的和、差。

难点:进行简单的计算。

教学时间:1课时教学类型:新授教学过程:一、复习旧知,作好铺垫1.已知线段AB,用圆规、直尺画出线段CD,使线段CD=AB. 2.两点间的距离是指()A.连结两点的直线的长度;B.连结两点的线段的长度;C.连结两点的直线;D.连结两点的线段.二、创设情景,激趣导入1.我们知道数(如有理数)可以相加减,那么作为几何图形的线段是否可以相加减呢?12.观察:如图所示,A、B、C三点在一条直线上,1)图中有几条线段?2)这几条线段之间有怎样的等量关系?A B C学生讨论三、尝试探讨,学习新知1.显然,图中有三条线段:AB、AC、BC,它们有如下的关系AB+ BC= AC,AC- BC= AB,AC- AB= BC2.由此,你可以得到怎样的结论两条线段可以相加(或相减),它们的和(或差)也是一条线段,其长度等于这两条线段的和(或差)3.例题1:如图,已知线段a、b,1)画出一条线段, 使它等于a+b2)画出一条线段, 使它等于a-b※学生尝试画图※教师示范,(注意画图语句的叙述)解:(1)①画射线OP;②在射线OP上顺次截取OA=a,AB=b线段OB就是所要画的线段.(2)①画射线OP;②在射线OP上截取OC=a,在射线OC上截取CD=b线段OD就是所要画的线段.2 b4.在例题1中为什么CD要“倒回”截?不“倒回”截行吗?5.思考:你会作一条线段使它等于2a吗?1)学生讨论2)2a是什么意思?(a+a)3)那么na(n为正整数,且n1)具有什么意义?6.尝试:例题2 如图,已知线段a、b,画出一条线段,使它等于2a-b1)学生独立完成2)反馈,纠正这两个例题是线段的和、差、倍的具体画法,教师在画图的过程中,要边画边讲.注意讲清以下问题:(1)先画的图形是已知的线段a,b.(2)画射线的目的是确定整个图形的起点,由于在没有画完的情况下,终点不能确定,而这种只有起点而没有终点的状态,只有用射线描述最为合适.(3)什么叫“顺次截取”?就是要沿着射线的方向,从起点开始,依照计算的顺序截取.(4)线段的和、差在画图中的区别是什么?“和”是在截取时不改变方向.而“差”在截取时的方向是变化的.3通过这两个例题.使学生能够掌握线段的和、差、倍的画图.(5)两个例题讲完后可以安排一个练习:已知线段a,b,c(a>b >c),画一条线段,使它等于2a+3b-c.7.将一条线段分成两条相等线段的点叫做这条线段的中点.若已知点M是线段AB的中点,你能得到哪些等量关系.AM?MB,AM?MB,BM?ABAB?2AM,AB?2MB8.已知线段AB,你会画出它的中点C吗?除了用尺测量,你还有其他方法吗?9.介绍用尺规作线段AB 的中点C.注意语言的叙述:解:(1)以点A为圆心,以大于AB的长a为半径作弧,以点B 为圆心,以a为半径作弧,两弧分别相交于点E、点F;(2)作直线EF,交线段AB于点C.点C就是所求的线段AB的中点. 1212四、反馈小结、深化理解1.学生自己总结本节课的学习内容,应回答出线段的和、差、倍、分的画法;线段中点的定义. 4a2.线段的和、差、倍的画法中应注意的问题.如步骤、方向等.3.一些关键词的用法,如“连结”、“顺次”等.五、学习训练与学习评价建议一、判断题(每题4分,共20分)(1)连接A、B两点,那么线段AB叫做A、B两点的距离.()(2)连接A、B两点的线段的长度,叫做A、B两点的距离.()(3)若AB=BC,则B是线段AC的中点.()(4)若AB=AM+BM,则点M在线段AB上.()(5)若点M在线段AB外,则必有ABAM+MB.()二、填空题(每题5分,共20分)(1)点M把线段PQ分成两条相等的线段,点M叫做线段PQ的______,这时有PQ=_______=_______.(2)延长线段AB到C,使BC=AB,反向延长AC到D使AD=AC,则CD=_______AB.(3)如图1.3-4,如果A、B两点将MN三等分,C为BN的中点,BC=5cm,则MN=________.(4)如图1.3-5,在直线PQ上要找一点A,使PA=3AQ,则A点应在________.图1.3-4图1.3-5 5篇三:线段和差倍分怎样证明线段的和差倍分问题怎样证明线段的倍分问题【典型例题】常规题型1、已知:如图所示,点D、E分别是等边?ABC的边AC、BC上的点,AD=CE,BD、AE交于点P,BQ?AE于Q.求证:PQ? 12PB.B C常规题型2、已知:如图所示,在?ABC中,AB=AC,?A?120?,AB的垂直平分线MN分别交BC、AB于点M、N.求证:CM=2BM.C N A能力挑战1、如图所示,在?ABC中,AB?12BC,D是BC的中点,M是BD的中点.求证:AC=2AM. ABD能力挑战2、已知:如图所示,在?ABC中,BD是AC边上的中线,BH平分?CBD,AF?BH,分别交BD、BH、BC于E、G、F.求证:2DE=CF.AD EBQ【经典练习】1、如图所示,已知?ABC中,?1??2,AD=DB,DC?AC.求证:AC? 1AB.21 2CD 2、已知:如图所示,D是?ABC的边BC上一点,且CD=AB,?BDA??BAD,AE是?ABD的中线.求证:AC=2AE. A E?AB于3、已知:如图所示,在?ABC中,AB=AC,?BAC?120?,D 是BC的中点,DEEE.求证:EB=3EA.AED?BAC?120?,4、已知:如图所示,在?ABC中,AB=AC,P是BC 上一点,且?BAP?90?.求证:PB=2PC.B P5、已知:如图所示,锐角?ABC中,?B?2?C,BE是角平分线,AD?BE,垂足是D.求证:AC=2BD.C6、如图所示,在?ABC中,AB=AC,?BAC?90?,BE平分?ABC,交AC于D,CE?BE于E点,求证:CE?1BD.2B C怎样证明线段的和差问题【典型例题】常规题型1、如图所示,已知?ABC中,?A?60?,BD、CE分别平分?ABC和?ACB,BD、CE交于点O.求证:BE+CD=BC. AEDB C能力挑战1、如图所示,在等腰直角三角形ABC中,?BAC?90?,AD=AE,AF?BE交BC于F,过点F作FG?CD于M,交BE延长线于点G,求证:BG=AF+FG.G AEB C能力挑战2、如图所示,在?ABC中,AB=AC,?A?100?,BE平分?ABC,求证:AE+BE=BC.AC B【练习】1、如图所示,已知?ABC中,?A?2?B,CD是?ACB的平分线,求证:BC=AC+AD.BC2、如图所示,若E为正方形ABCD的边BC上一点,AF为?DAE 的平分线,AF与CD相交于F点.求证:AE=BE+DF. A DFB3、如图所示,已知?ABC和?ADE均为等边三角形,B、C、D 在一直线上,求证:CE=AC+CD.ED?C?90?,4、如图所示,已知在?ABC中,AC=BC,AD是?BAC的平分线,求证:AB=AC+CD.CDB A5、如图所示,等边?ABC和等边?BDE,点A在DE的延长线上,求证:BD+DC=AD.CA B证明线段的和差倍分问题作业1、如图所示,在等腰三角形ABC中,P是底边BC上的任意一点.(1)求证:P点(本文来自: 千叶帆文摘:线段的和差倍分教案)到两腰的距离之和等于腰上的高.(2)若P点在BC的延长线上,那么点P到两腰的距离与腰上的高三者之间存在什么关系?AFE BC2、如图所示,等腰三角形ABC中,AB=AC,?A?108?,BD平分?ABC.求证:BC=AB+DC.ADC B3、如图所示,已知?ABC是等腰三角形,AB=AC,?BAC?45?,AD 和CE是高,它们相交于H,求证:AH=2BD.E H4、如图所示,在?ABC中,?ACB?90?,P是AC的中点,过A过BP的垂线交BC延长线于点D,E是垂足.若?DBE?30?,求证:BP=4PE.D。

第三讲:和差倍关系

第三讲:和差倍关系

第三讲:和差倍关系和倍问题和倍问题:已知两个数的和与它们之间的倍数关系,求这两个数各是多少的应用题,叫和倍应用题。

解答和倍应用题的基本数量关系是:和÷(倍数+1)=小数小数×倍数=大数(和—小数=大数)例1:学校有科技书和故事书共480本,科技书的本数是故事书的3倍,两种书各有多少本?为了便于理解,我们画图来分析:故事书| | }︸︸︸} 480本?本}科技书| | | | }︸︸︸︸︸︸︸︸︸︸︸︸︸?本由图可知,如果把故事书的本数看做1份,那么科技书的本数就是这样的3倍,两种书的总本数就是这样的1+3=4份,把480本书平均分成4份,1份是故事书的本数,3份是科技书的本数。

480÷(1+3)=120(本)120×3=360(本)或480-120=360(本)答:有故事书120本,科技书360本。

即时练习:(1)用锡和铝制成的合金是720千克,其中铝的重量是锡的5倍,铝和锡各用了多少千克?(2)甲、乙两数的和是112,甲数除以乙数的商是6,甲、乙两数各是多少?(3)一块长方形黑板的周长是96分米,长是宽的3倍,这块长方形黑板的长和宽各是多少分米?例2:果园里有梨树、桃树和苹果树共1200棵,其中梨树的棵树是苹果树的3倍,桃树的棵树是苹果树的4倍,求梨树、桃树和苹果树各有多少棵?思路导航:如果把苹果树的棵树看作1份,三种树的总棵数是这样的:1+3+4=8份。

所以,苹果树有1200÷8=150(棵),梨树有150×3=450(棵),桃树有150×4=600(棵)1200÷(1+3+4)=150(棵)150×3=450(棵)150×4=600(棵)答:梨树有450棵,苹果树有150棵,桃树有600棵。

即时练习:(1)某专业户李大伯养鸡、鸭、鹅共960只,养鸡的只数是鹅的3倍,养鸭的只数是鹅的4倍,鸡、鸭、鹅各养了多少只?(2)甲、乙、丙三数之和是360,又知甲为乙的3倍,丙为乙的2倍,求甲、乙、丙各是多少?(3)商店有铅笔、钢笔、圆珠笔共560支,圆珠笔的支数是钢笔的3倍,铅笔的支数和圆珠笔的支数同样多。

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如图,在四边形ABCD中,∠B+∠D=180°,CB=CD,∠BCD=140°,以C为顶点作一个70°角,角的两边分别交AB,AD于E、F两点,连接EF,探索线段BE,DF,EF之间的数量关系,并加以证明.(3)解:BE+DF=EF;理由如下:延长AB至点N,使BN=DF,连接CN,如图3所示:∵∠ABC+∠D=180°,∠NBC+∠ABC=180°,∴∠NBC=∠D,在△NBC和△FDC中,,∴△NBC≌△FDC(SAS),∴CN=CF,∠NCB=∠FCD,∵∠BCD=140°,∠ECF=70°,∴∠BCE+∠FCD=70°,∴∠ECN=70°=∠ECF,在△NCE和△FCE中,,∴△NCE≌△FCE(SAS),∴EN=EF,∵BE+BN=EN,∴BE+DF=EF.26.已知:点P是平行四边形ABCD对角线AC所在直线上的一个动点(点P不与点A、C重合),分别过点A、C 向直线BP作垂线,垂足分别为点E、F,点O为AC的中点.(1)当点P与点O重合时如图1,易证OE=OF(不需证明)(2)直线BP绕点B逆时针方向旋转,当∠OFE=30°时,如图2、图3的位置,猜想线段CF、AE、OE之间有怎样的数量关系?请写出你对图2、图3的猜想,并选择一种情况给予证明.【考点】四边形综合题.【分析】(1)由△AOE≌△COF即可得出结论.(2)图2中的结论为:CF=OE+AE,延长EO交CF于点G,只要证明△EOA≌△GOC,△OFG是等边三角形,即可解决问题.图3中的结论为:CF=OE﹣AE,延长EO交FC的延长线于点G,证明方法类似.【解答】解:(1)∵AE⊥PB,CF⊥BP,∴∠AEO=∠CFO=90°,在△AEO和△CFO中,,∴△AOE≌△COF,∴OE=OF.(2)图2中的结论为:CF=OE+AE.图3中的结论为:CF=OE﹣AE.选图2中的结论证明如下:延长EO交CF于点G,∵AE⊥BP,CF⊥BP,∴AE∥CF,∴∠EAO=∠GCO,在△EOA和△GOC中,,∴△EOA≌△GOC,∴EO=GO,AE=CG,在RT△EFG中,∵EO=OG,∴OE=OF=GO,∵∠OFE=30°,∴∠OFG=90°﹣30°=60°,∴△OFG是等边三角形,∴OF=GF,∵OE=OF,∴OE=FG,∵CF=FG+CG,∴CF=OE+AE.选图3的结论证明如下:延长EO交FC的延长线于点G,∵AE⊥BP,CF⊥BP,∴AE∥CF,∴∠AEO=∠G,在△AOE和△COG中,,∴△AOE≌△COG,∴OE=OG,AE=CG,在RT△EFG中,∵OE=OG,∴OE=OF=OG,∵∠OFE=30°,∴∠OFG=90°﹣30°=60°,∴△OFG是等边三角形,∴OF=FG,∵OE=OF,∴OE=FG,∵CF=FG﹣CG,∴CF=OE﹣AE.26.如图,在正方形ABCD内作∠EAF=45°,AE交BC于点E,AF交CD于点F,连接EF,过点A作AH⊥EF,垂足为H.连接BD交AE于点M,交AF于点N.请探究并猜想:线段BM,MN,ND之间有什么数量关系?并说明理由.【解答】解:(1)①由旋转的性质可知:AF=AG,∠DAF=∠BAG.∵四边形ABCD为正方形,∴∠BAD=90°.又∵∠EAF=45°,∴∠BAE+∠DAF=45°.∴∠BAG+∠BAE=45°.∴∠GAE=∠FAE.在△GAE和△FAE中,∴△GAE≌△FAE.②∵△GAE≌△FAE,AB⊥GE,AH⊥EF,∴AB=AH,GE=EF=5.设正方形的边长为x,则EC=x﹣2,FC=x﹣3.在Rt△EFC中,由勾股定理得:EF2=FC2+EC2,即(x﹣2)2+(x﹣3)2=25.解得:x=6.∴AB=6.∴AH=6.(3)如图所示:将△ABM逆时针旋转90°得△ADM′.∵四边形ABCD为正方形,∴∠ABD=∠ADB=45°.由旋转的性质可知:∠ABM=∠ADM′=45°,BE=DM′.∴∠NDM′=90°.∴NM′2=ND2+DM′2.∵∠EAM′=90°,∠EAF=45°,∴∠EAF=∠FAM′=45°.在△AMN和△ANM′中,,∴△AMN≌△ANM′.∴MN=NM′.又∵BM=DM′,∴MN2=ND2+BM2.25.已知在矩形ABCD中,∠ADC的平分线DE与BC边所在的直线交于点E,点P是线段DE上一定点(其中EP<PD)(1)如图1,若点F在CD边上(不与D重合),将∠DPF绕点P逆时针旋转90°后,角的两边PD、PF分别交射线DA于点H、G.①求证:PG=PF;②探究:DF、DG、DP之间有怎样的数量关系,并证明你的结论.(2)拓展:如图2,若点F在CD的延长线上(不与D重合),过点P作PG⊥PF,交射线DA于点G,你认为(1)中DE、DG、DP之间的数量关系是否仍然成立?若成立,给出证明;若不成立,请写出它们所满足的数量关系式,并说明理由.【考点】四边形综合题.【分析】(1)①若证PG=PF,可证△HPG≌△DPF,已知∠DPH=∠HPG,由旋转可知∠GPF=∠HPD=90°及DE平分∠ADC 得△HPD为等腰直角三角形,即∠DHP=∠PDF=45°、PD=PH,即可得证;②由△HPD为等腰直角三角形,△HPG≌△DPF知HD=DP,HG=DF,根据DG+DF=DG+GH=DH即可得;(2)过点P作PH⊥PD交射线DA于点H,先证△HPD为等腰直角三角形可得PH=PD,HD=DP,再证△HPG≌△DPF 可得HG=DF,根据DH=DG﹣HG=DG﹣DF可得DG﹣DF=DP.【解答】解:(1)①∵∠GPF=∠HPD=90°,∠ADC=90°,∴∠GPH=∠FPD,∵DE平分∠ADC,∴∠PDF=∠ADP=45°,∴△HPD为等腰直角三角形,∴∠DHP=∠PDF=45°,在△HPG和△DPF中,∵,∴△HPG≌△DPF(ASA),∴PG=PF;②结论:DG+DF=DP,由①知,△HPD为等腰直角三角形,△HPG≌△DPF,∴HD=DP,HG=DF,∴HD=HG+DG=DF+DG,∴DG+DF=DP;(2)不成立,数量关系式应为:DG﹣DF=DP,如图,过点P作PH⊥PD交射线DA于点H,∵PF⊥PG,∴∠GPF=∠HPD=90°,∴∠GPH=∠FPD,∵DE平分∠ADC,且在矩形ABCD中,∠ADC=90°,∴∠HDP=∠EDC=45°,得到△HPD为等腰直角三角形,∴∠DHP=∠EDC=45°,且PH=PD,HD=DP,∴∠GHP=∠FDP=180°﹣45°=135°,在△HPG和△DPF中,∵∴△HPG≌△DPF,∴HG=DF,∴DH=DG﹣HG=DG﹣DF,∴DG﹣DF=DP.【点评】本题主要考查等腰直角三角形的性质、全等三角形的判定与性质、矩形的性质的综合运用,灵活运用全等三角形的判定与性质将待求证线段关系转移至其他两线段间关系是解题的关键.例4 (2013•黑龙江)正方形ABCD的顶点A在直线MN上,点O是对角线AC、BD的交点,过点O作OE⊥MN于点E,过点B作BF⊥MN于点F.(1)如图1,当O、B两点均在直线MN上方时,易证:AF+BF=2OE(不需证明)(2)当正方形ABCD绕点A顺时针旋转至图2、图3的位置时,线段AF、BF、OE之间又有怎样的关系?请直接写出你的猜想,并选择一种情况给予证明.思路分析:(1)过点B 作BG ⊥OE 于G ,可得四边形BGEF 是矩形,根据矩形的对边相等可得EF=BG ,BF=GE ,根据正方形的对角线相等且互相垂直平分可得OA=OB ,∠AOB=90°,再根据同角的余角相等求出∠AOE=∠OBG ,然后利用“角角边”证明△AOE 和△OBG 全等,根据全等三角形对应边相等可得OG=AE ,OE=BG ,再根据AF-EF=AE ,整理即可得证;(2)选择图2,过点B 作BG ⊥OE 交OE 的延长线于G ,可得四边形BGEF 是矩形,根据矩形的对边相等可得EF=BG ,BF=GE ,根据正方形的对角线相等且互相垂直平分可得OA=OB ,∠AOB=90°,再根据同角的余角相等求出∠AOE=∠OBG ,然后利用“角角边”证明△AOE 和△OBG 全等,根据全等三角形对应边相等可得OG=AE ,OE=BG ,再根据AF-EF=AE ,整理即可得证;选择图3同理可证.解:(1)证明:如图,过点B 作BG ⊥OE 于G ,则四边形BGEF 是矩形,∴EF=BG ,BF=GE ,在正方形ABCD 中,OA=OB ,∠AOB=90°,∵BG ⊥OE ,∴∠OBG+∠BOE=90°,又∵∠AOE+∠BOE=90°,∴∠AOE=∠OBG ,∵在△AOE 和△OBG 中,90AOE OBG AEO OGB OA OB ∠=∠⎧⎪∠=∠=︒⎨⎪=⎩,∴△AOE ≌△OBG (AAS ),∴OG=AE ,OE=BG ,∵AF-EF=AE ,EF=BG=OE ,AE=OG=OE-GE=OE-BF ,∴AF-OE=OE-BF ,∴AF+BF=2OE ;(2)图2结论:AF-BF=2OE ,图3结论:AF-BF=2OE .对图2证明:过点B 作BG ⊥OE 交OE 的延长线于G ,则四边形BGEF 是矩形,∴EF=BG ,BF=GE ,在正方形ABCD 中,OA=OB ,∠AOB=90°,∵BG ⊥OE ,∴∠OBG+∠BOE=90°,又∵∠AOE+∠BOE=90°,∴∠AOE=∠OBG ,∵在△AOE 和△OBG 中,90AOE OBG AEO OGB OA OB ∠=∠⎧⎪∠=∠=︒⎨⎪=⎩,∴△AOE ≌△OBG (AAS ),∴OG=AE ,OE=BG ,∵AF-EF=AE ,EF=BG=OE ,AE=OG=OE+GE=OE+BF ,∴AF-OE=OE+BF ,∴AF-BF=2OE ;若选图3,其证明方法同上.点评:本题考查了正方形的性质,矩形的判定与性质,全等三角形的判定与性质,同角的余角相等的性质,作辅助线构造出全等三角形与矩形是解题的关键,也是本题的难点.2.(2015•随州)问题:如图(1),点E 、F 分别在正方形ABCD 的边BC 、CD 上,∠EAF=45°,试判断BE 、EF 、FD 之间的数量关系.【类比引申】如图(2),四边形ABCD 中,∠BAD ≠90°,AB=AD ,∠B+∠D=180°,点E 、F 分别在边BC 、CD 上,则当∠EAF 与∠BAD 满足 关系时,仍有EF=BE+FD .26.已知二次函数y=x 2﹣(2k +1)x +k 2+k (k >0),若该二次函数与x 轴交于A 、B 两点(A 点在B 点的左侧),与y 轴交于C 点,P 是y 轴负半轴上一点,且OP=1,直线AP 交BC 于点Q ,求证:.(3)由题意可得:点P的坐标为(0,1),则0=x2﹣(2k+1)x+k2+k0=(x﹣k﹣1)(x﹣k),故A(k,0),B(k+1,0),当x=0,则y=k2+k,故C(0,k2+k)则AB=k+1﹣k=1,OA=k,可得,y BC=﹣kx+k2+k,当x﹣1=﹣kx+k2+k,解得:x=k+,则代入原式可得:y=,则点Q坐标为运用距离公式得:AQ2=()2+()2=,则OA2=k2,AB2=1,故+=+1==,则.。

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