语文人教版四年级上册《感谢和安慰》----语文园地六 口语交际
人教新四级语文上册语文园地六习作感谢和安慰
评价标准
1.使用普通话，声音洪亮。 2.语言通顺， 情节完整。 3.表情自然， 礼貌大方。 4.态度诚恳， 真心实意。
老师，您辛苦了，谢谢您！
口语交际
放学了，妈妈怎么还不来接我？
郭晓红期中考试没有考好，她很难过。
真情告白
点此播放视频
我感谢我的妈妈， 是她赋予我生命， 在我困难的时候总会送来安 慰， 在我寒冷的时候则送来温暖；
我感谢我的老师， 是她像蜡烛一样燃烧自己， 让我的眼睛能看到未来， 让我变得聪慧；
我感谢我的朋友， 是你们让我在人生路途中 得到鼓励，让我不在孤独…… 感谢你，衷心的谢谢你！ 让我的灵魂长出了翅膀， 让我在梦里展翅飞翔！
作业超市
1.做一张感谢卡，送给帮助过你的人。 2.用你聪明的眼睛，发现需要帮助的人，献 出你的爱。 3.写一写，这一节课的收获和感受。 （在这三个作业中选择自己喜欢的一题做。）
雨中接孩子的家长在焦急的等待。
妈妈你淋湿了，谢谢妈妈。
四年级上口语交际
制作人：渔民
口语交际要求
1.说话清楚，条理明白。 2.抓住重点，用心倾听。 3.用普通话，声音洪亮。 4.表情自然，姿态大方。 5.态度真诚，真心实意。
感谢和安慰
感谢：态度真诚 安慰：真心实意
心灵沟通
一年以后，小钱和台湾青年相遇了。
人教新四级语文上册语文园地六习作感谢和安慰
温家宝爷爷探望四川灾区的小朋友。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
放学了，爸爸妈妈接我回家。
病房里的师情。
我扶老爷爷过马路。
我们劳动，我们快乐。
我们都是好朋友。
老师，您辛苦了，谢谢您！
爷爷奶奶，我们帮你们过马路。
叔叔，你们辛苦了，谢谢你们！
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 口语交际》优质教案_1
《感谢与安慰》口语交际教学设计教材分析：《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际，这次口语交际是根据本单元专题安排的，让学生对生活中协助过自己的人表示感谢，或对需要协助的人实行安慰。
教学目标：1、引导学生向协助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理清楚、重点突出，增强学生的语言表达水平。
3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，激发心灵深处的美好情感。
教学重难点：协助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的水平。
教学流程：一、直接导入二、引用材料，明确要求，学习交流【提供学生学习过的课文范例实行分析，更容易让学生进一步明确感谢与安慰时要注意的问题，掌握口语交际的方法和学会如何表达真情实感。
】师：这里有一段话，听老师来读一读，“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟！”师：这段话出自哪篇课文？生：23课《卡罗纳》师：这段话是谁说的？生：老师师：老师为什么要说这段话？生：为了安慰卡罗纳。
师：卡罗纳怎么了？生：卡罗纳的母亲去世了，卡罗纳很伤心。
师：卡罗纳听了老师的话是什么样的表现呢？生：不哭了。
生：变得坚强了。
师：这段话好在哪里？生：老师能理解卡罗纳此时此刻的心情。
师板书：理解师读：但你要坚强！孩子，你要坚强哟！生：这是老师对卡罗纳的鼓励。
师板书：鼓励师：再读读这段话中的第二句话，你还能读出什么？生读：你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
师：从这句话你读出了什么？生：温暖生：感觉到母亲还在他身边。
师：这样一来卡罗纳的痛苦就减轻了。
老师这是在为卡罗纳？生：想办法。
师：说得好，这是老师在为卡罗纳想办法减轻痛苦。
板书：想办法生齐读师：卡罗纳听了老师的话，减轻了痛苦不再啼哭了，这个时候他想说几句感谢老师的话，你能不能帮他说几句？生交流。
人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录
人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录篇一：人教课标版小学四年级语文上册语文园地六口语交际：感谢和安慰公开课教学设计口语交际：感谢和安慰教学设计教学内容：口语交际——感谢和安慰教材分析：本次口语交际的话题是“感谢和安慰”。
通过这次口语交际活动，培养学生围绕一个话题来讨论，在讨论中清楚地表达自己的意见，并能做到认真地倾听。
同时，通过这一活动体验关爱他人、帮助他人的快乐。
教学目标： 1、学会感谢他人，懂得感恩的道理。
2、采用恰当的方法安慰他人。
教学重点：学会感谢和安慰他人。
教学难点：采用恰当的方法安慰需要安慰的人；懂得感恩的道理。
教学准备： 1、教师准备：相关课件等。
2、学生准备：回忆帮助过自己的人；了解身边谁最需要安慰。
教学过程：一、情景导入，明确要求同学们，我们刚刚学完第六组课文，通过学习这组课文，我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。
李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘；台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下??一个个感人的故事，让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情，感受到互相关爱给人们带来的快乐和幸福。
今天我们以“感谢和安慰”为话题【课件出示：感谢和安慰】，进行一次口语交际练习。
二、模拟情景，揭示要点同学们，在《跨越海峡的生命桥》一课中【课件出示：《跨越海峡的生命桥》课文插图】，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他的生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。
他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。
【课件出示：如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会有怎样的表现呢？他们见面时会是什么情景呢？】请你和你的同桌来演一演当时的情景吧。
同桌模拟表演，教师巡视引导。
同学们，接下来请刚才表演最认真的一组同学上台表演，其他同学做小评委。
人教版四年级语文上册《感谢和安慰》语文园地六 口语交际
学校：虎跳峡镇小学内容：口语交际教学设计课题：《感谢安慰》年级：四年级教师：田嘉玉感谢和安慰--语文园地六口语交际教学目标：知识与技能目标1、能正确、流利的使用普通话与同学交流。
2、把握说话人感谢和安慰的主要内容，并能简要转述。
3、清楚、明白、主动地进行感谢和安慰的表达。
过程与方法目标1、在交谈中认真倾听、领会要点，并能就不同的感谢安慰方式发表建议。
2、在表达感谢和安慰过程中无不规范方言和生造词出现。
情感态度与价值观目标1、主动、自愿表达感谢和安慰。
2、努力用真诚的语言打动他人。
3、感受人间真情、学会安慰。
教学重难点提高口语交际能力，学会感谢和安慰。
教学准备多媒体课件卡片教学课时1课时教学流程：课前互动同学们，口语交际是大家的训练场，不要怕失败，不要怕出错，要勇敢参与勇敢说！（板书：口语交际）一、唤起真情激趣导入（一）图片欣赏唤醒爱先请大家和老师一起欣赏一组图片吧！（多媒体出示课件并给予适时引导）1.从图片中你能感受到怎样的情感？（多媒体出示课件）（二）课文回顾激趣导入2.课文回顾《跨越海峡的生命桥》（出示课件）《卡罗纳》（出示课件）爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。
正如第六组课文，这一篇篇充满爱的文章，每一篇都给我们留下了深刻的印象。
特别是《跨越海峡的生命桥》中，台湾青年在地震中坚持给大陆青年小钱捐献骨髓，为的是能让这朵即将凋零的生命之花重新绽放。
还有在《卡罗纳》中，当卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，老师和同学给予他的关爱。
这一个个动人的场面让我们深深地感觉到“人间处处有真情，真情时时暖人心”。
3.导入新课生活中，一定有人帮助过你，当别人无私的给予帮助时我们要学会（感谢）；当我们身边的人遇到困难、伤心难过时，我们要学会（安慰）。
（板书：感谢安慰并出示课件）今天，就让大家做个有爱的小天使，用感谢和安慰的方式将爱洒向人间。
（出示课件）二、天使行动一学会感谢（出示课件）想要做个有爱的小天使，就必须完成两个天使行动。
语文园地六 口语交际 感谢和安慰 课件
。
愿我们学会感激， 学会安慰， 以一颗仁爱之心 去对待身边的每一个人吧！
3、小敏的妈妈最近生病住院了， 她因此闷闷不乐，暗自落泪。
发自内心
语言得体
态度诚恳
给予鼓励
说明道理
想想办法
引用名言
请同学们把自己的烦恼 说一说，其他同学试着用得 体的语言真心实意地去安慰 同学，排解烦恼。
安慰的艺术在于“在适 当的时机，说适当的话”。
爱是什么？爱是难过时一 句贴心的话语。 爱是什么？爱是
发自内心
语言得体
态度诚恳
你最想感谢的人是谁？ 为什么要感谢？ 你如何感谢？
因为有了感谢之心，才能引发惜 物及谦虚之心，使生活充满欢乐，心 理保持平衡，在待人接物时自然能免 去许多无谓的对抗与争执。 ——松下幸之助【日】
1、李华是四（3）班的班长，这 次参加大队干部的竞选，以两票之差落 选了。她愣愣地坐在那儿，心里难受极 了。 2、因为前几天生病，志林今天上 数学课好多地方听不懂。他很焦虑，下 课了还坐在座位上发呆。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 口语交际》优质教案_7
感谢和安慰一.学习目标1.会向他人表达安慰和感谢。
2.会在表达过程中注意条理、突出重点。
3.引导学生感受与体验人间真情的关怀，把心灵深处的美好感情转化为精神产品。
二．重难点1.引导学生在表达感谢和安慰过程中注意条理、突出重点，增强语言表达水平。
2.引导学生感受与体验人间真情的关怀，把心灵深处的美好感情转化为精神产品。
三．课时安排：一课时四．学习过程1.同学们，看到一位陌生的老师站在讲台上，我想你们一定有很多猜测，或者说有很多想了解的东西，有谁敢大胆站起来，问一问?师生交流（谈话内容老师可做适当引导能够是工作、生活和个人情况，老师可做适当反问，师生在轻松愉悦的环境下谈话，并引出口语交际的要求。
）2.今天王老师第一次来XX学校上课，说真的，我好紧张啊！有谁能鼓励一下或者安慰一下我吗？师生交流，师表达感谢。
（二）板题1.课前谈话小结并张贴板书：口语交际要求：大方有礼、表达清晰、善于倾听、灵活应对（这节课我们就上一节口语交际课，口语交际就是学习如何与别人大方大胆地交流，那么在和别人交流的时候我们要做到大方有礼，把说的话表达清晰，当别人在说话时我们要善于倾听，即时回答别人回话，做到灵活应对。
）2.板题：感恩和安慰（这节课我们就学习如何表达自己的感谢和安慰）（三）学习安慰1.我们该如何向视频中的李睿佳表达的安慰？（1）播放视频(班上一位同学李睿佳一个人伤心哭泣的视频)（2）师引导哭泣原因并请1—2名同学表达安慰。
（3）师小结、过渡：你们用鼓励的话对李睿佳表达了安慰，其他同学都用了真诚的眼神表达安慰，那么我们该如何用更多更好的方式表达安慰呢？2.走进《卡罗纳》，想想大家是怎样安慰卡罗纳的？（1）生回答（2）师板书：语言动作眼神（3）师小结：向别人表达安慰的时候我们能够是一句鼓励的话，能够用自己的实际行动来协助别人，也能够为对方出谋划策，当然还能够加上一个恰当的动作和一个真诚的眼神。
（四）实践安慰师过渡：同学们，让我们再次回到李睿佳这里，听李睿佳奶奶介绍：李睿佳的妈妈常年在广东打工，每年只有过年才回来一次，为了多挣点钱舍不得请一次假，更别说陪她过生日了，特别想妈妈的时候她就一个人关在房间偷偷的流泪，同学们，作为她的同学、好朋友，你们该如何安慰安慰她呢？小组交流谈谈你的想法。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 口语交际》优质教案_13
口语交际课《感谢和安慰》教学设计一、巧设情境，激发情感好。
你们有什么话要对老师说？2.生1：老师您不要紧张，要放松。
生2：老师您不要紧张，您哪次给我们上课不都是很好吗？这次也一定会上得很好的。
生3：老师您不要紧张，您的课一定会讲得特别精彩。
生4：老师您想象这节课就是我们班的勋章您就不会紧张了。
任，你们的安慰让老师鼓足了勇气，充满了信心。
人与人的交流就是有这样这样神奇的力量，真情时时暖人心。
我们今天的口语交际课就以“感谢和安慰”为话题，学会向别人表达自己的感谢和需要协助的人的安慰。
生齐读：感谢和安慰。
二、讨论交流，明确要求样向他表示感谢的？再小组讨论一下向别人表示感谢应注意些什么？两分钟后请组长代表小组来汇报交流。
2.（小组讨论后）生1：我们小组经过讨论认为：在向别人表示感谢时一定要有礼貌。
（师结合板书）师：如果把你说话的速度再放慢一些，会表达的更清楚的。
哪个小组还有要补充的？生2：我们经过小组讨论觉得还应该要表情柔和，语言还要恰当,感情真诚。
（师结合板书）生3：我们觉得表达感谢时表情和动作要柔和。
（师结合板书）师：老师还想补充一点：在和别人交流表示感谢时，要眼睛看着对方的眼睛，这样才是对他的尊重和发自内心的交流。
三、实例对话，深入体验1.师：今天的课有些特别，我们的教室里面多了一位摄像叔叔，他用自己辛勤的劳动记录下我们精彩的学习过程，谁愿意向他表示自己的感谢？2.生1：摄像叔叔你好，您那么辛苦地为我们摄像，我们会表现好的。
生2：（眼神闪烁，不知是看老师还是看摄像叔叔）摄像叔叔您辛苦了，我们一定会努力的，不会让您失望。
师：谁愿意给刘子怡同学提一些小建议？生1：刘子怡同学你再加上一些动作就更好了。
生2：我觉得刘子怡在说的时候别带着小动作就更好了。
师：听了同学们的建议，你再说一遍。
生：（眼睛看向摄像叔叔）摄像叔叔您辛苦了，我们会努力的，不让您失望。
师：比刚才有进步了，请坐。
3.师：现在摄像叔叔正在工作当中，不便和我们实行交流。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六口语交际》教案4
义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册【教材剖析】《感谢和宽慰》是人教版四年级上册第六单元的口语社交，此次口语社交是环绕本单元“人间真情”这个专题安排的，分为感谢和宽慰两个话题并列推行社交，有助于指引学生将学习本组课文所获取的感情、态度、价值观推行迁徙，并联系自己的生活实质，体验关爱他人、辅助他人的快乐，同时锻炼口语表达水平易人际交往水平。
【学情剖析】在讲堂上，怎样充足地表达自己的意思，表达有条理，对四年级的学生来说，仍是有较大的难度。
特别是有少量学平生常就不太愿意张口，难度就更大。
联合中段口语社交水平培育目标中所要求的：能用一般话与人谈话：在谈话中能仔细倾听，领悟重点，并能就不理解的地方向对方讨教，就不一样的建议与人商议。
以及本册口语社交教课目的中所提到的：指引学生自主推行评论，全员参加的特色。
本课的重点将放在“指引学生在不一样的状况下正确地用不一样的语言去感谢、宽慰他人，体验关爱、辅助他人的快乐。
创建情境，让学生主动踊跃地推行口语社交，提高口语社交的水平，培育优秀的说话态度和语言习惯。
”【教课目的】1．感觉人间真情，倡议乐于助人的社会风俗；2．经过模拟现场场景，分角色对话，提高口语社交水平；3．学会用适合的语言感谢和宽慰他人。
【教课重点】1．在不一样的状况下正确地用不一样的语言去感谢、宽慰他人，体验关爱、辅助他人的快乐。
学会主动踊跃地推行口语社交，提高口语社交的水平，培育优秀的说话态度和语言习惯。
【教课难点】辅助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感觉生活，在听与说的双向互动中培育学生倾听、表达和应付的水平。
【教课策略】1．借助媒体的辅助，引入文本片段，使学生初步掌握使用适合的语言感谢他人、宽慰他人。
2．创建情境，让学生懂得倾听对方发言的内容推行互动沟通。
3．联合各样图片、文字资料，催化感情，提高学生口头表达水平。
【教课准备】1．利用多媒体课件创建有关的情境。
课前设计一项小检查：回想一件自己需要感谢他人的事和一件自己需要他人来宽慰的事。
人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录
人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录【课堂实录】感谢和安慰教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握“感谢”和“安慰”这两种口语交际方式的表达以及相关的礼貌用语。
教学准备：多媒体课件、PPT、小黑板、学生课本、教师对话卡片等。
教学流程：Step 1：导入1. 教师出示一张图片，图片上有两个人，一个口中说着谢谢，另一个则似乎十分伤心难过，问学生能否猜测出这两个人的心情以及他们之间的关系。
2. 引导学生思考，导入本节课的话题。
Step 2：新课学习1. 出示一些常见的感谢语句，如“Thank you.”、“Thanks a lot.”、“I appreciate it.”等，通过配图和示范的方式让学生理解这些常见的感谢表达方式。
2. 让学生自由搭配相应的场景，进行情景对话，积极参与课堂互动，培养学生的实际运用能力。
3. 进行知识总结，让学生归纳总结这些感谢用语的使用规则，巩固所学知识。
4. 探究安慰的方式，引导学生思考如何用适当的方式安慰他人。
5. 教师通过故事或情景表演的方式，让学生感受到安慰的重要性，并向学生展示一些常见的安慰用语，如：“Don't worry. Everything will be fine.”、“I'm here for you.”等。
6. 让学生进行分组小组讨论，模拟日常生活中的安慰情景，并运用所学知识开展对话练习。
Step 3：巩固练习1. 小组内进行情景对话比赛，每组选出两名代表，进行模拟对话，并邀请其他学生评选出最佳表演组。
2. 邀请学生上台表演感谢和安慰的情景对话，让全体学生发表自己的观点和评价。
3. 教师总结学生的发言，并指出优秀表演者的亮点和不足之处，帮助学生进一步提高。
Step 4：延伸拓展1. 引导学生思考其他情景下的感谢和安慰方式，并展示一些相关的例句。
2. 鼓励学生自由发挥，模拟不同的情景并进行口语对话训练。
Step 5：课堂总结教师对学生进行反馈和总结，总结本节课所学的知识点以及重点句型。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 口语交际》优质教案_4
义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册【教材分析】《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际，这次口语交际是围绕本单元“人间真情”这个专题安排的，分为感谢和安慰两个话题并列实行交际，有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观实行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、协助他人的快乐，同时锻炼口语表达水平和人际交往水平。
【学情分析】在课堂上，如何充分地表达自己的意思，叙述有条理，对四年级的学生来说，还是有较大的难度。
特别是有少数学生平时就不太愿意开口，难度就更大。
结合中段口语交际水平培养目标中所要求的：能用普通话与人交谈：在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
以及本册口语交际教学目标中所提到的：引导学生自主实行评价，全员参与的特点。
本课的重点将放在“引导学生在不同的情况下准确地用不同的语言去感谢、安慰他人，体验关爱、协助他人的快乐。
创设情境，让学生主动积极地实行口语交际，提升口语交际的水平，培养良好的说话态度和语言习惯。
”【教学目标】1．感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；2．通过模拟现场场景，分角色对话，提升口语交际水平；3．学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
【教学重点】1．在不同的情况下准确地用不同的语言去感谢、安慰他人，体验关爱、协助他人的快乐。
2.学会主动积极地实行口语交际，提升口语交际的水平，培养良好的说话态度和语言习惯。
【教学难点】协助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的水平。
【教学策略】1．借助媒体的协助，引入文本片段，使学生初步掌握使用恰当的语言感谢他人、安慰他人。
2．创设情境，让学生懂得聆听对方讲话的内容实行互动交流。
3．结合各种图片、文字材料，催化情感，提升学生口头表达水平。
【教学准备】1．利用多媒体课件创设相关的情境。
2.课前设计一项小调查：回忆一件自己需要感谢别人的事和一件自己需要别人来安慰的事。
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学校：虎跳峡镇小学
内容：口语交际教学设计课题：《感谢安慰》
年级：四年级
教师：田嘉玉
感谢和安慰
--语文园地六口语交际
教学目标：
知识与技能目标
1、能正确、流利的使用普通话与同学交流。
2、把握说话人感谢和安慰的主要内容，并能简要转述。
3、清楚、明白、主动地进行感谢和安慰的表达。
过程与方法目标
1、在交谈中认真倾听、领会要点，并能就不同的感谢安慰方式发表建议。
2、在表达感谢和安慰过程中无不规范方言和生造词出现。
情感态度与价值观目标
1、主动、自愿表达感谢和安慰。
2、努力用真诚的语言打动他人。
3、感受人间真情、学会安慰。
教学重难点
提高口语交际能力，学会感谢和安慰。
教学准备
多媒体课件卡片
教学课时
1课时
教学流程：
课前互动
同学们，口语交际是大家的训练场，不要怕失败，不要怕出错，要勇敢参与勇敢说！（板书：口语交际）
一、唤起真情激趣导入
（一）图片欣赏唤醒爱
先请大家和老师一起欣赏一组图片吧！（多媒体出示课件并给予适时引导）
1.从图片中你能感受到怎样的情感？（多媒体出示课
件）
（二）课文回顾激趣导入
2.课文回顾
《跨越海峡的生命桥》（出示课件）
《卡罗纳》（出示课件）
爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。
正如第六组课文，这一篇篇充满爱的文章，每一篇都给我们留下了深刻的印象。
特别是《跨越海峡的生命桥》中，台湾青年在地震中坚持给大陆青年小钱捐献骨髓，为的是能让这朵即将凋零的生命之花重新绽放。
还有在《卡罗纳》中，当卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，老师和同学给予他的关爱。
这一个个动人的场面让我们深深地感觉到“人间处处有真情，真情时时暖人心”。
3.导入新课
生活中，一定有人帮助过你，当别人无私的给予帮助时我们要学会（感谢）；当我们身边的人遇到困难、伤心难过时，我们要学会（安慰）。
（板书：感谢安慰并出示课件）
今天，就让大家做个有爱的小天使，用感谢和安慰的方式将爱洒向人间。
（出示课件）
二、天使行动一学会感谢（出示课件）
想要做个有爱的小天使，就必须完成两个天使行动。
（出示课件）
（一）情景模拟角色扮演
如果有一天，小钱和那位捐助骨髓的台湾青年相遇了，小钱会怎样做？（出示课件）
他会对台湾青年说些什么？（出示课件）
这就是第一个天使行动，学会表达感谢。
（二）表达感谢点赞人生
1.进入情景尝试感谢
请大家和老师一起进入情境：一个激动人心、期盼已久的见面到来了，假如“我”就是那位台湾青年，小钱在哪里?
2.点赞感谢感谢注意
（1）点赞勇于尝试感谢的学生（给予鼓励）
（2）集体总结表达感谢时需要注意的方面（合作学习）（板书：声音响亮态度真诚说清原因）（出示课件）
（三）感谢接力我为你点赞
1、感谢接力
真诚的感谢能让人觉得心里暖暖的，还能让人成为好朋友，你们信吗？让我们借这次机会，向帮助过自己的人表示感谢。
想想你最想感谢谁？怎样感谢？
2、评星点赞（多媒体播放音乐）
请大家踊跃参加感谢接力的活动，活动要求是：（1）将手中的捧花送给你想要表达感谢的人，并对他表达你的感谢；（2）其他同学作为评委为他点赞；（3）同学在表达感谢时做到表达感谢要注意的三个方面就可以给他点赞。
三、天使行动二学会安慰
我觉得同学们都会表达爱、感受爱，老师很欣慰，大家都能用心感受爱，并将感受到的爱用感谢的方式表达出来。
当我们在生活中，受到别人的帮助时，我们要学会表达真诚的感谢；当我们的身边有人需要安慰时，我们也要给予他诚挚的安慰。
（一）情景再现感受安慰
1、情景再现
（1）回顾课文片段老师对卡罗纳的安慰
说到安慰，大家一定还记得卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，老师对他给予过诚挚的安慰。
（出示课件）
2、角色扮演
（1）片段朗读感受安慰（出示课件）
此时，你就是安慰卡罗纳的那个老师。
谁愿意来当当这个老师？
当卡罗纳听到老师的安慰会对老师表示感谢，他一定能从悲伤和沮丧中走出来，变得更加坚强。
（二）尝试安慰
1、假如你是卡罗纳的同学，你怎样安慰他？（出示课件）
2、集体总结安慰时需要注意的方面（小组合作学习）（汇报板书：真情实意帮助鼓励）（出示课件）（三）回味生活回忆安慰（出示课件）
大家都学会了表达安慰，那么在你心中一定也有这样触人心弦的经历吧！请大家想想生活中有过的安慰，你曾经安慰过谁？你曾经得到过谁的安慰？愿意和大家分享分享吗？（播放音乐）
（四）情景创设表达安慰
1、情境创设
当我们班的成绩没考好时，我就会很伤心、很难过，不知道该怎样面对你们？
2、表达安慰
请你们来安慰安慰老师。
四、小结延伸
（一）送诗《感谢和安慰》（出示课件）
（二）小结
谢谢大家，让老师在这节《感谢和安慰》的口语交际课中感受到那么多的爱，谢谢大家用心的表达感谢和安慰！希望大家用感谢和安慰的方式将爱继续播撒。
（板书:和）
五、作业设计
设计一张精美的感谢卡，向你最想要表达感谢的人表达感谢。
六、板书设计
口语交际
感谢和安慰
声音洪亮真情实意
态度真诚帮助鼓励
说清原因。