部编人教版八年级语文下册主题学习教学设计

第一单元教学设计（1）藏在心底的醇香——《社戏》《故乡的年戏》整合探究课【学习目标】1．读出景物描写所蕴含的情感味。

2．品出人物描写所展现的人情美。

3．悟出字里行间所表达的作者情。

【教学重点、难点】叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式的综合运用。

【课前预习】通读《语文主题学习》丛书《风俗画卷·往事如水》中的文章，在书中做好圈点勾划，看看他们的童年有什么美好的回忆，写出你的发现或感悟。

【课内探究】活动一：说说记忆里的那些“戏”事1.用最简练的语言说一说《社戏》《故乡的年戏》两篇文章分别写了一件什么事？2. 请找出两篇文章中“看戏”的段落，反复品读。

3.作者围绕“社戏”具体写了哪几件事？请用四字短语分别概括。

在叙述这些事件的同时，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式，选取其中一件事例，圈点勾画，分析综合运用这些表达方式的作用。

活动二：品品字里行间的那些醇香1、文章结尾说，“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

”豆好吃吗？戏好看吗？到底是什么吸引“我”，让“我”久不能忘？鲁迅在文中说，“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。

凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。

后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。

他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

”结合这些内容，从字里行间品读作者要借“豆”“戏”表达一种什么情感？2.读《风俗画卷·往事如水》中的《故乡的年戏》《水乡的日子》《童年趣事》《难忘童年的豌豆》，体会作者字里行间透出的浓浓情感。

花花绿绿的戏台，有板有眼的唱念做打，热热闹闹的人群，都那么让人怀念。

我多想再回到故乡，在故乡的戏台下，再看一场年戏。

——《故乡的年戏》水乡的水是一眼望不到边的，一座小小的村庄笼罩在一片水雾与绿荫之中，周围都被一汪绿水紧紧地包围着，泱泱漾漾的河水就从一家家的门前窗下流过。

早起盥（guàn）洗梳头，蹲在伸到水中的麻石上，河水就是一面清澈的镜子。

长长的麻石又和女人结下了不解之缘，“吧嗒！吧嗒！”的棒槌声每天就是从这一条条麻石上响起，把那一个又一个黎明濯（zhuó）洗得晶亮晶亮。

——《水乡的日子》机灵的老包三说时迟那时快，掏弹弓，装石子，拉皮射击，一连贯动作瞬间完成，只听“噗——”的一声，威风的毒蛇一下瘫在地上，在那里卷作一团，老包三用弹弓打中了它的七寸。

——《童年趣事》童年的豌豆啊！从青翠欲滴的豌豆苗，到宝石般的豌豆荚，再到绿白相间的豌豆饭，还有红糖豌豆汤、红糖豌豆糕，再到着面豌豆、油光光的盐油豌豆，给我的童年生活带来了无穷的乐趣和数不尽的美好回忆，也让现在的我对往事充满了无尽的向往。

——《难忘童年的豌豆》【拓展延伸】继续阅读《风俗画卷·往事如水》中的文章，理解文章内容，体会其中作者对童年、对故乡的深情，并做好读书笔记。

第一单元教学设计（2）找回失落的美丽——《回延安》《王贵与李香香》（节选）整合探究课山东省寿光市洛城一中王秀梅【学习目标】1.诵读体会诗歌表达的感情。

2.了解信天游诗体的特点。

【学习重点、难点】“信天游”诗体的特点【课前预习】1.了解中国革命圣地延安，了解延安精神。

2.朗读《回延安》《王贵与李香香》（节选），体会“信天游”的特点【课内探究】活动一：一读，晓内容。

1.自由朗读《回延安》，体会诗情。

2.概括每一部分的主要内容，并找出抒情的线索。

小组交流，明确：回延安 -澎湃激情兴奋忆延安养育深恩感激聚延安亲人心声喜悦看延安崭新面貌赞颂颂延安伟大贡献热爱活动二：二读，悟感情。

反复诵读、揣摩，作者是如何将情感蕴含其中的。

讨论后明确：1.诗歌的开头运用祈求的语气。

写自己的感情激动到需要压抑的地步，以及拂去挡住视线的灰尘的急切，感受到诗人回延安在将要看到延安身影时的昂扬情绪。

2.善用动作表达情感。

如：A，一“抓”“一贴”。

阔别十载，一朝回归，情难自禁，这发自内心的激昂奔放的感情，化作一系列强劲有力的动作，以潜声的语言酣畅地传达出诗人对延安的深情。

动词“抓”给人一种急切以至于不顾细节的感觉；“贴”紧紧地挨近。

这两个词形象而精练地表现了诗人已抵达延安时强烈而深沉的感情。

B一个“搂”字，诗人几处异地，心系延安，写尽怀念之情。

C一个“扑”字诗人此时的感情是用千言万语说不尽的，用“扑”尽在不言中。

3.运用多种修辞手法表达情感。

拟人、夸张、排比、比兴等。

4.富有地方特色的口语读来亲切自然。

5.运用了信天游的形式。

活动三：三读，知特点。

1.诵读《王贵与李香香》（节选），对比两首诗形式上的相同之处。

2.小组讨论，明晰“信天游”诗体特点。

明确：信天游是民歌的一种，属山歌性质，流行与陕北一带。

曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。

歌词一般由上下两句构成一段（节），往往是上句旨在比兴，下句道出本意。

每句四个节拍，与七言诗句略同。

短的只有一两段，长的可接连数十段。

每段的两句都押韵，多段可以连用一韵，也可以换韵。

多段时，用同一曲调反复演唱。

附：《王贵与李香香》（节选）李季一崔二爷收租公元一九三0年，有一件伤心事出在三边。

人人都说三边有三宝，穷人多来富人少；一眼望不尽的老黄沙，那块地不属财主家？一九二九年雨水少，庄稼就象炭火烤。

瞎子摸黑路难上难，穷汉就怕闹荒年。

荒年怕尾不怕头，第二年的春荒人人愁。

掏完了苦菜上树梢，遍地不见绿苗苗。

百草吃尽吃树杆，捣碎树杆磨面面。

二三月饿死人装棺材，五六月饿死没人理！窑里粮食霉个遍，崔二爷粮食吃不完。

穷汉饿得皮包骨，崔二爷心狠见死他不救。

风吹大树嘶啦啦响，崔二爷有钱当保长。

一个算盘九十一颗珠，崔二爷牛羊没有数数。

三十里草地二十里沙。

那一群牛羊不属他家？烟洞里冒烟飞满天，崔二爷他有半个天；县长跟前说上一句话，刮风下雨都由他。

天气越冷风越紧，人越有钱心越狠！天旱庄稼没收成，庄户人家皱眉头；打不下粮食吃不成饭，崔二爷的租子也难还。

饿着肚子还好过，短下租子命难活！王麻子三天没见一颗米，崔二爷的狗腿子来催逼。

舌头在嘴里乱打转，王麻子把好话都说完。

"还不起租子我还有一条命，这辈子还不起来世给你当牲畜。

""短租子，短钱，短下粮--老狗你莫非想拿命来抗？"一句话来三瞪眼，三句话来一马鞭。

狗腿子象狼又象虎，五十岁的王麻子受了苦。

浑身打烂血直淌，连声不断叫亲娘。

孤雁失群落沙窝，邻居们看着也难过。

"冬天穿皮袄为避风，王麻子短租不短你的命；"房子家产由你们挑，打死他租子也交不上！"毛驴撞草垛没长眼，狗腿子不长人心肝！一根棍断了又一根换，白落红起不忍心看！太阳偏西还有一口气，月亮上来照死尸。

拔起黄蒿带起根，崔二爷做事太狠心；打死老子拉走娃娃，一家人落了个光塌塌！冬天里草木不长芽，旧社会的庄户人不如牛马！二王贵揽工王麻子的娃娃叫王贵，不大不小十三岁。

崔二爷来好打算，养下个没头长工常使唤；算个儿子掌柜不是大，顶上个揽工的不把钱花。

羊羔子落地咩咩叫，王贵虽小啥事都知道。

牛驴受苦喂草料，王贵四季吃不饱。

大年初一饺子下满锅，王贵还啃糠窝窝。

穿了冬衣没夏衣，六月天翻穿老羊皮。

秋天收庄稼一张镰，磨破了手心还说慢。

冬天王贵去放羊，身上没有好衣裳；脚手冻烂血直淌，干粮冻得硬梆梆；心想拔柴放火烤，雪下柴儿点不着了。

马兰开花五瓣瓣，王贵揽工整四年。

冬雪大来年冬麦好，王贵就象麦苗苗。

十冬腊月雪乱下，王贵想起他亲大；老牛死了换上牛不老，杀父深仇要子报。

活动四：诵读积累。

背诵《回延安》。

第一单元教学设计（3）触摸文字的力量——《安塞腰鼓》《灯笼》整合探究课山东省寿光市洛城一中王秀梅【学习目标】1.朗读课文，品味文中富有表现力的语言。

2.把握行文线索，体会文章叙事、描写、抒情融为一体的写法及作用。

【学习重点、难点】借助文中富有表现力的语言理解文章抒发的情感。

【课前预习】1.熟读两篇文章，扫除字词障碍。

2.课前搜集安塞腰鼓的相关视频及图片，初步感受安塞腰鼓的力量美和艺术美。

3.结合《灯笼》一文，借助网络了解相关灯笼文化。

【课内探究】活动一：整体感知，把握文章内容。

1.快速浏览两篇文章并用简练的语言概括主要内容及抒发的情感。

2.找出《灯笼》一文围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。

明确：第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第⑤段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵节看灯；第⑧段，进士第的官衔灯高照朱门；第⑨段，纱灯上描红；第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献帝；第 11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

3.《安塞腰鼓》中“好一个安塞腰鼓”反复出现，请以“好一个安塞腰鼓”的句式说说自己的初读感知。

活动二：感情诵读，寻找美点。

1.《安塞腰鼓》一文，作者从不同侧面、不同角度展示了安塞腰鼓的美，请反复诵读，找出文中富有表现力的句子，用“安塞腰鼓美在，你看（听）”的句式进行叙述。

明确：①蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。

他们朴实得就像那片高梁。

咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

②火烈的舞蹈场面美，你看，百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓励面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

④击鼓的后生美，你看，他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

它使你……⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量。

每一个舞姿都呼呼作响。

每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

2.本文的美还表现在句式丰富多样，大量运用排比、比喻、拟人等修辞方法，让充满激情的语言互相碰撞、应和，汇成一种排山倒海的气势。

请找出这些句子，反复诵读，感受安塞腰鼓的生命律动。

如，①这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦世界立即变得亢奋了。

②每一个舞姿都充满了力量。

每一个舞姿都呼呼作响。

每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

③使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。

使人想起：千里的雷声万里的闪。

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。

④容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!⑤隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。