信息素养教育与创新型人才培养的关系.

信息素养教育与创新型人才培养的关系

成都体育学院图书馆张放

摘要: 随着知识经济、信息社会的快速来临。在人才培养过程中，对人的信息素养要求变得愈加重要。掌握良好的信息素养，已经成为一个人自我学习能力、社会生存能力、综合发展力的综合性标志。信息素养教育是以提高受教育者的综合素质为目标，以培养适应现代社会竞争需求的人才为目标，已经受到人们的关注，信息素养教育由于其面向未来的教育理念，及其与创新人才培养的紧密关系，也正日益受到人们重视。

关键词：信息素养信息素养教育创新型人才

正文：随着社会的进步,计算机技术和网络技术等高科技通讯手段的迅猛发展，21世纪的世界将全面进入“信息时代”。现代科技进步和社会经济发展对信息资源、信息技术和信息产业的依赖性越来越大。信息素养正是伴随着信息社会的到来,而成为人们生存和发展的基本素质之一。一个国家占领信息技术的制高点，将在21世纪获得经济上的制高权。中国能否抓住这个信息社会赋予的机遇，对社会、经济发展有重大影响。

要抓住机遇，掌握未来的主动权，关键依靠人才。面对人才标准的不一致性。大多数研究专家看重人才的一个重要标志是：人才的信息素养教育。因为现代教育技术在教育领域中的广泛应用，从根本上改变了教育的模式、手段和方法，构建了以学生和学习为中心的教学模式，这是现代远程教育的核心内容。在这种情况下,人的信息素养会直接影响社会的发展进步。因为信息的提供是全面、无私的，但不同层次的人对信息的需求与筛选是不一致的。接受了高水平的信息素养教育的创新型人才，对社会信息的选择与利用，将直接导致其核心竞争力的高人一等。在社会竞争中超越大众。

因此，面对信息社会无情的冲击，为了走出信息的泥潭，信息素养教育变得异常重要，作为判断人才的标准，业内的专家与学者已经达成共识：信息素养教育已经成为创新型人才的必备素质之一。创新型人才需要接受与其发展相必备的信息素养教育，具备较全面的信息素养能力，否则，其综合竞争力将受到影响。

一、信息素养教育的概念及特点

信息素养的概念：信息素养(InformationLiteracy)是随着信息化社会的发展而产生的一个全新概念。1974年由美国信息产业协会主席PaulZurkowski第一次提出，他认为信息素养包括：(1)传统文化素养的延续和拓展；(2)使受教育者达到独立自学及终生学习的水平；(3)对信息源及信息工具的了解及运用；(4)必须拥有各种信息技能。1987年信息学家帕特丽夏·布伦特将“信息素养”概括为：一种了解提供信息的系统，并能鉴别信息价值！选择获取信息渠道！掌握获取和存储的基本技能。

1989年，美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会在关于信息素养的总结报告中指出：具有信息素养的人必须能够认识到何时需要信息，能够评价和使用所需要的信息，并能有效地利用所需信息。美国国家信息论坛在1990年年度报告中指出：具有信息素养的人是指能了解自己的信息需求；承认准确而完整的信息是制定明智决策的基础，能在信息需求的基础上系统阐述问题；具有识别潜在信息的能力；能制定成功的检索策略；能利用计算机为基础的信息技术或其他技术检索信息源；具有评价信息的能力；能对信息进行组织并运用到实际中；具有将新信息结合到已有知识体系的能力；能采用创造性的思维，利用信息解决实际问题。

相关的专家、学者观点很多，对于信息素养以及信息素养教育，本人倾向于以下定义：信息素养代表一个人的信息收集、甑别、利用能力。它包括对传统信息、知识的汲取以及新生发信息的判断、发现、选择与利用。信息素养是现代信息社会人的综合竞争力的一大标志。信息素养教育就是站在教育、培养人的综合能力的角度出发，对人进行信息素质能力提高，使其综合竞争力增强的一种教育手段与方式。

信息素养研究专家对信息素养的描绘，给我们提供了一个清晰的概念：信息素养教育已经成为人们在信息社会生存、学习、发展的重要能力与基本素质。并且受到人们的愈加重视。可以想象，现代信息社会，信息爆炸的时代，如果一个人缺乏基本的信息素养，那他将被淹没在信息的海洋，不能自拔。

二、创新型人才的基本特点

人的全面发展，一是古今中外仁人志士所憧憬的社会理想。亚里士多德认为教育的基本目的是智力的发展和自我完善；文艺复兴时代理想是造就“全能的人”。卢梭、席勒、傅立叶等资产阶级思想家也

把全面发展的人作为崇高目标；而培养全而发展的新人更是共产主义理想蓝图中一幅动人的画面。

作为一个全面发展的创新型人才应具备什么样的素质条件呢？一是要永远充满新知识的渴望，并善于获取知识，具有较宽广的知识面。二是要提出问题，发现问题的能力。三是有强烈的创新意识，在科学研究和生产实践中，涌动着强烈的创造欲望和激情。四是要有科学研究的素质和创造思维能力。五是要有脚踏实地、不惧艰难、勇于攀登的精神和严谨的学风。

创新型人才要具备四种能力（1）获取知识的能力（即在最短的时间里获取自己所需的知识）；（2）创造知识得能力（即对知识进行激活再创新）；（3）应用知识得能力（即将知识转化为力量，与财富的能力——是一种创业能力）；（4）合作交流沟通的能力属于轻商的范畴必须善于和别人沟通交流合作，团队意识。

从创新型人才的判断标准，我们可以看到，对于信息的获取与选择，已经成为创新型人才的主要标志，可见一个创新型人才，具备良好的信息素养，具有重要的竞争意义与现实意义。对于创新型人才的培养，其基本的信息素养能力培养具有重要作用。

三、信息素养教育与创新型人才培养的关系

１、信息素养教育是培养高素质创新人才的需要

当代科学发展的一个明显趋势是：（1）知识爆炸现象加剧。20世纪40年代以来，由于原子能、生物技术。微电子技术和空间技术的飞跃发展，把人类带进一个全新的时代。科学技术的新成果、新理论和新应用，令人眼花缭乱，应接不暇。据粗略统计，20世纪前50年的研究成果已远远超过19世纪；而60年代科学技术的研究成果，则比过去两千年的总和还多。当前科学门类已达2000多种，基础学科有500个以上主要专业，技术科学有412种专攻领域，科学文献按指数增长，每隔10－15年翻一番，科学知识年增长在1980年已达12.5%。（2）知识老化速度加快。知识老化速度，是指知识过时或者说陈旧所需要的时间。据调查，18世纪知识陈旧的速度为80－90年，近50年缩短为15年，甚至有的学科已缩短5－10年。专业知识的陈旧速度比专业知识汲取的速度快得多，统计结果表明，一个人从大学只能获得10%有用的知识。

信息素养教育正好可以弥补社会信息爆炸与快速更新带来的问题。信息素养教育的一个重要作用就是全面提高人的信息管理的素