天空教室网络教学平台

合集下载

基于“天空教室”网络教学平台的高等数学教学策略研究

基于“天空教室”网络教学平台的高等数学教学策略研究［摘要］信息时代，网络化教学方式繁荣活跃。

文章重点从教学内容的合理组织、教学媒体和交互方式的选择、教学资源管理等方面探讨了网络教学平台环境下的高等数学教学策略。

［关键词］天空教室高等数学教学策略一、引言随着信息技术的迅猛发展，教育正在走向信息化，多媒体技术、网络技术已成为教育教学的支撑技术。

教学形式正逐渐从使用黑板加粉笔、按照教科书内容进行单向灌输式，向网络化、多媒体化、立体化教学转变。

为此，各种网络课程开发软件应运而生，较为知名的有支持基于Web教学的南京易学教育软件有限公司开发的“天空教室”网络教学平台，该平台从目前国内教学实际出发，以拓宽基础和视野、培养能力和素质、促进教育现代化为目标，以终身教育观念为先导，以课程建设为重点，以教学模式改革为中心，以网络资源建设为途径，以教学方法和手段的现代化建设为手段，实现了一种开放性的动态教学环境。

二、“天空教室”网络教学平台建构的理论基础以高等数学教学为例，21世纪，大学数学教学发展的一个重要方向是课程与信息技术的整合，“天空教室”网络教学软件为数学教学与信息技术的整合提供了一个操作平台，构建了网络课程平台建设的新模式，使数学教学不受时间和地点的限制，朝着体验式、探究式、自主式学习方向发展。

目前，基于自主学习的教学理论的主体是建构主义理论。

它强调学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者；教学媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情景、协作学习、会话交流和意义建构，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。

由于现实的教学模式决定了网络教学在现阶段只能是面授的补充，而不能取代面授。

因此，“天空教室”选择了基于非实时的设计思想，强调自行学习的教学体系的建构，这个体系应该由“知识”“任务”“沟通”三部分构成。

而“天空教室”为教师构架这三部分教学体系提供了相应的工具，在“天空教室”里面，与这三部分对应的功能是：“知识”——资源，“任务”——作业、测试与讨论，“沟通”——答疑、讨论、聊天和邮件。

空中课堂登录平台

空中课堂登录平台摘要：随着互联网的发展，远程教育已成为一种普遍的学习方式。

空中课堂登录平台作为一种重要的远程教学平台，为学生和教师提供了便捷的在线学习和教学环境。

本文将介绍空中课堂登录平台的特点、功能以及使用方法，并探讨其对教育的影响和未来发展的趋势。

一、导言远程教育是指通过使用互联网和其他信息技术手段进行的学习和教学活动。

随着现代科技的不断发展和普及，远程教育已经成为一种常见和普遍的教学方式。

空中课堂登录平台作为远程教育领域的重要组成部分，为学生和教师创造了一个便捷的在线学习和教学环境。

二、空中课堂登录平台的特点空中课堂登录平台的特点主要体现在以下几个方面:1. 灵活性：空中课堂登录平台可以根据不同学习需求，灵活地定制学习计划和课程内容。

学生可以根据自己的兴趣和专业需求选择适合自己的学习课程，随时随地进行学习。

2. 互动性：通过空中课堂登录平台，学生可以与教师和其他学生进行实时互动和讨论。

教师可以组织在线讨论、答疑和问答活动，提供个性化的学习指导，帮助学生更好地掌握知识。

3. 资源共享：空中课堂登录平台集成了大量学习资源，包括课件、教材、习题等，学生可以免费获取和使用这些资源，丰富和扩展自己的知识。

三、空中课堂登录平台的功能空中课堂登录平台提供了丰富的功能，包括：1. 课程管理：学生可以通过平台浏览并选择自己感兴趣的课程，同时可以查看和管理自己已选修的课程信息。

2. 学习材料：平台提供了丰富的学习材料，包括课件、教材、习题等，学生可以通过平台在线查看和下载这些学习材料。

3. 在线讨论：学生可以通过平台参与在线讨论和问答活动，与教师和其他学生进行实时互动。

4. 作业和考试：平台提供了在线提交作业和参加考试的功能，学生可以通过平台完成作业和参加考试，教师可以及时查看和评价学生的答案。

四、空中课堂登录平台的使用方法学生使用空中课堂登录平台的方法如下：1. 注册账号：学生需要在平台上注册一个账号，并完善个人信息。

公开课平台

天空教室2012-提供仕频公开课软件免费下载，搭建学校自己的视频公开课门户网站。

公开课平台
公开课平台是“天空教室仕频公开课平台”（）的简称，具体是指天空教室针对目前高校精品公开课和视频公开课建设需求而研发的视频公开课建设管理平台，能够帮助高校搭建自己的视频公开课门户网站。

公开课平台除了帮助学校集中管理展示公开课资源，还提供公开课从建设到共享的整体解决方案，包括专门设计的公开课互动教室硬件方案、1080P 的高清拍摄与输出方案及公开课展示平台与公开课选修平台四个项目，实现公开课的建设、管理、使用、评估等全过程信息化。

目前天空教室仕频公开课平台已经参与到江苏省公开课共建共享的项目中。

江苏省公开课是指江苏省计划在2012至2013年立项建设150-200门视频公开课。

公开课的建设将按照国家精品视频公开课的建设要求“整体规划、择优遴选、分批建设、同步上网”要求进行。

江苏省对公开课进行整体规划，制订建设标准。

江苏各高等学校结合本校特色自主建设，严格审查，并组织师生对课程进行评价，择优申报。

江苏省教育厅组织有关专家对申报课程进行遴选。

对遴选出的课程，采用“建设一批、推出一批”的方式，在共享系统上和公共网站上同步推出。

南京大学和南京林业大学目前通过该平台正在申报国家精品视频公开课、建设本校视屏公开课的门户网站。

高校校园网络课程建设与应用探讨——基于“天空教室”网络教学平台

着社会经济迅速发展，当前社会人才培养的需求也在不断变化。对于人才的需求已不再局限于专业性很强的 “ 才 ” ，而需要专适用性、应用型的实用人才，而且这种现象在当前金融危机背景下表现更加突出。高校应培养 “ 知识面宽、基础扎实、力强、能素质高 ” 的专门应用型人才，专业口径需要进一步拓宽，以适应社会发展的需求。然而由于受到现实条件的限制，高校要适应当前社会对人才的 “ 用 ” 需求特点，顺应高教大众化的实形势潮流，仅仅依靠挖掘 “ 统教学资源 ” 已经满足不了这传种新需求，因此，必须依靠现代信息技术，开发更多网络课程资源，通过建设课程资源库和课件库的形式，使高校从单一的校内教学资源向社会延伸，为实现 “ 身学习 ” 的和谐社会终
教学资源的支配权，才能够培养出个性化、高素质和高质量的
一
、
高校校园网络课程建设的主要影响因素
１、高教大众化的社会需求对高校校园网络课程建设的影响
人才。同时，高校的快速扩招也使教学资源和学生需求严重不匹配，为此各高校在现代化教学建设方面加大了经费投入，多
教育理念的指导下，应该围绕课程教学目标、师生互动交流和程的影响教师现代教育理念培训培养等方面加强校园网络课程的建设；为落实《向２世纪教育振兴行动计划》面１，加快现代远程要努力创造良好的网络学习条件和环境，积极引导学生养成自教育工程资源建设步伐，支持若干所大学建设网络教育学院，觉使用网络课程资源的良好习惯。

国内高校使用“网络教学平台”的几个主要品牌

国内高校“网络教学平台”的几个主要品牌
1、清华大学教育技术研究所/index.do
产品名称：网络教学综合平台
用户数目：近300余所高校，例如：清华大学、中国传媒大学、云南大学等
2、南京易学教育软件有限公司/
产品名称：天空教室网络教学平台
用户数目：近400余所高校，例如：湖南大学、湖南师范大学、湘潭大学等
3、北京赛尔毕博信息技术有限公司/mod/
（美国Blackboard公司控股）
产品名称：Blackboard教学管理平台
用户数目：全球4000余所高校，国内200多所高校，例如：北京大学、中国人民大学、武汉大学等
4、江苏科建教育软件有限责任公司/
产品名称：课程中心与学习平台
用户数目：国内100余所高校，例如：中国科技大学、中国人民大学、武汉大学等
5、上海卓越电子集团/
产品名称：课程中心平台
用户数目：国内100余所高校，例如：浙江大学、同济大学、上海交通大学等。

基于天空教室平台的《排球》立体化教学网站的建设

学网站。富了排球课的教学形式、丰弥补了教材内容的更新慢的不足，高了教学效果。提
【键词】排球；体化教学网站；空教室关立天
ＴｈｉｉｇｏＤｌｙａｌａｈｎｅｓｔｓｄｏｅＢｕｌｎｆ３ＶｏｌｂｌＴｅｃｉｇＷｂｉＢａｅｎｄｅｅ
ｏｅｙＮｎｉｇＹｘｅＥｕａｏｏｔａｅｏＬｄ．ｈｅｓｅｎｃｅｅｅｃｉｇｆｍｓｆｏｌｂｌｃｓｄｉ — ｐｄｂａｊｉｄｃｔｎＳｆｒ．ｔ．ＴｅｂｉｒｈｓｈａｈｎｒｌｙａｌｌｓｎｎｕｉｗＣｗｔｅｉｔｔｏｏｖｅａａｍ
ｓｎｌｏｕｅｎｗｌｄｅａｄｓｉｓｅｕｒｄｆｒｈｅｃｅｓａｄｐｏｔｒｃｉｅｆｎｔｎｏｂｉｓｅｃ，ｅｅ— ｉａｍｐｔｒｏｅｇｎｋｌｑｉｅｅｔａｈｒｎｏｒｎｅａｔｃｉｆｏｃｋｌｒｏｔｉｖｕｏｗｅｓｔ，ｔ．ｗｅｄｖｌｅｏｅＤｖｌｙａｌｔａｈｎｅｓｔｏｏｅｙｔｒｅｍｏｕｅ，ａｌ，ｄｌｆｃｕｓｈｒｃｅｉｔｓｔａｆｐｄａ３ｏｌｂｌｅｃｉｇｗｂｉｃｍｐｓｄｂｅｃａａｔｒｓｉ，ｈｔｏｅｅｃｃｕｓｅｏｒｅ，ｎｈｔｏｔｒｃｉｅｔａｈｎ，ａｅｎｔｅｐａｆｒｏｋ－ｌｓｒｏｗｂｔａｈｎｙｔｍｅｅ — ｏｒｅｒｓｕｃｓａｄｔａｆｎｅａｔｃｉｇｂｓｄｏｈｌｔｍｆｙｃａｓｏｍｅｅｃｉｇｓｓｅｄｖｌｉｖｅｏＳ

天空课堂知识总结

天空课堂知识总结一、简介天空课堂是一种全新的在线学习平台，通过虚拟现实技术将用户带入一个架空的天空课堂环境中，与其他用户进行实时的沟通和互动。

在这个虚拟的天空课堂中，用户可以参与各种课程，学习各种知识，并与其他学习者共同成长。

本文将对天空课堂的主要特点和使用方法进行总结。

二、主要特点1. 虚拟现实技术天空课堂采用最先进的虚拟现实技术，为用户营造了一个逼真的课堂环境。

用户可以通过虚拟现实头盔和手柄来控制自己在虚拟环境中的形象，并与其他用户进行交流。

这种全身心的沉浸感大大提高了学习的效果和乐趣。

2. 多维度互动在天空课堂中，用户不仅可以与其他学习者进行实时的语音和文字交流，还可以通过手柄进行手势交流，使得互动更加丰富有趣。

此外，用户还可以利用天空课堂提供的白板工具和屏幕共享功能进行实时的协作学习，共同解决问题。

3. 多样化课程天空课堂提供了丰富多样的课程供用户选择。

无论是学习语言、数学、历史还是艺术，用户都能够在天空课堂中找到感兴趣的课程。

此外，用户还可以根据自己的学习进度和兴趣，选择不同的难度和学习方式，使得学习过程更加个性化。

4. 实时评估和反馈天空课堂通过智能评估系统，对用户的学习过程进行实时跟踪和评估。

用户可以在课堂中获得即时的反馈和建议，并根据自己的情况进行调整和改进。

这种个性化的学习反馈，帮助用户更好地掌握学习内容，提高学习效果。

三、使用方法1. 注册和登录首先，用户需要在天空课堂的官方网站上注册一个账号。

注册完成后，用户可以使用自己的账号和密码登录天空课堂。

2. 选择课程用户登录后，可以根据自己的兴趣和需求，在课程列表中选择一个适合自己的课程。

用户可以通过搜索功能或分类浏览来找到感兴趣的课程，并查看课程的详细信息。

3. 进入课堂选择好课程后，用户可以点击进入课堂按钮，进入虚拟的天空课堂中。

在课堂中，用户可以与其他学习者进行实时交流，并参与课程学习。

4. 学习和互动在课堂中，用户可以通过手柄进行手势交流，参与课程的讨论和互动。

基于网络教学平台的PBL教学设计与实践

发挥网络课程的优势。另一方面，教师开展网络辅助教学的ＤｅｍｗｅｖｒｉｅｒｓＦａｈ的各项功能、技术，制作ｒａａｅ、Ｆｒｗｏｋ和ｌｓ
理念还没有更新，未能意识到教师在网络辅助教学中的作用不精美、较为专业的网页。只是提供教学材料，教学活动的每一步都需要教师的精心组织
中国电力教育ＣＰＥＥ
—
ＤＩＯ编码：０３６／．ｓ．０７０７．００２．６１．９９ｊｓｎ１０ — ０９２１．２００ｉ
ｉ
基于网络教学平台的ＰＬＢ教学设计与实践
陈峰杨春燕
摘要：Ｂ教学法强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中ＰＬ，通过让学习者合作解决问，使学习题者学习到隐于问题背含后
【陈以李国土木工程专业实验教学环节的改革［．３】一，平．Ｊ高等建］【田丽娟，开放式实验教学模式培养创新人才［．４】等．Ｊ黑龙江教】育学院学报，１，）２０３０（．【王丽娟，５】刘林德．探索开放式生物实验教学，培养合格师范生【卢艳军．式实验教学模式的６ｌ开放探讨【．Ｊ实验室科学，０，）】２９１０（：
但也存在着与其他高校类似的问题。因此，本文旨在高校网络包括学会与人合作、自主决策、收集信、解决问题的能力等。（见
）教学平台与学科教学相结合的方式方法中引入ＰＬ教学法，分表１Ｂ
析对具体课程进行ＰＬ教学的活动，为学校开发网络课程和在Ｂ
ＰＬ教学必备的几点要素。介绍：Ｂ包括学习目标、习建议；学

教师网络教学平台使用指南

教师网络教学平台使用指南1. 确定网络教学平台的优势教师网络教学平台作为一种现代的教育工具，具有许多优势。

首先，它可以提供即时的教学资源，帮助教师更好地备课和教学。

其次，通过教师网络教学平台，学生可以随时随地访问学习材料，并与教师和其他同学进行互动交流。

此外，网络教学平台还提供了在线作业和评估功能，方便教师进行学生学习情况的监控和评估。

2. 注册并了解平台功能在开始使用教师网络教学平台之前，首先需要注册账号并了解平台的功能。

注册账号一般可以通过学校或教育机构提供的指引完成。

在注册完成后，教师需要花些时间了解平台的各项功能，掌握如何上传教学资源、创建课程、布置作业和浏览学生作业等。

3. 上传教学资源教师可以将自己准备的教学资源，如课件、讲义、录音或视频等上传至平台。

在上传教学资源时，教师应尽量保证文件格式的兼容性，以确保学生可以顺利访问和下载这些资源。

4. 创建课程和课程设置教师可以根据自己的教学计划，创建相应的课程，并进行课程设置。

在课程设置中，教师可以设置学生的访问权限、作业提交规则和互动交流方式等。

同时，教师还可以设置在线教学的时间表和目标，以帮助学生更好地掌握学习进度。

5. 布置作业和评估学生表现教师可以通过教师网络教学平台布置作业，并规定作业的截止日期和提交方式。

学生完成作业后，教师可以通过平台查看学生的作业并进行评估。

同时，平台还提供了一些在线评估工具，如问卷调查和测验等，可帮助教师对学生的学习情况进行监控和评估。

6. 提供在线辅导和答疑教师网络教学平台还提供了在线辅导和答疑的功能。

教师可以设立特定的时间段，在线为学生解答问题和提供辅导。

这种方式可以增加教师与学生的互动，提高教学效果。

7. 促进学生互动和合作网络教学平台不仅可以实现教师与学生的互动，还可以促进学生之间的互动和合作。

教师可以设置讨论区或小组项目，让学生进行讨论和合作。

通过这种方式，可以提高学生的学习积极性和合作能力。

8. 提供学习资源和推荐阅读教师网络教学平台还可以提供学习资源和推荐阅读。

网络教学平台建设

网络教学平台建设南阳理工学院教学科研仪器设备购置计划申请书购置计划名称：XX年网络教学平台建设项目购置经费预算: 贰拾叁万元整实验室名称：申请单位：计算机网络中心项目负责人：王玉磊申请日期： -5-3 1一、购置计划总体情况购置计划名称XX年网络教学平台建设项目购置仪1、仪器仪表□ 2、机电设备□ 3、电子设备□ 4、印刷机械□ 5、卫生器设备医疗器械□ 6、文娱体育设备□ 7、标本模型□ 8、文物及陈列品□ 9、工具、量√11、软件□√ 12、其它□ 类别具、器皿□ 10、多媒体教学设备□环境条1、用房改造□2、装修□3、水电安装□4、窗帘制挂□5、课桌、板凳□6、其件建设√ 它□内容经费合计23负责人姓名王玉磊学历仪器设备购置费23研究生职称环境条件建设费副教授项目简介本科教学工作合格评估指标主要观测点要求网络在本科教学中发挥重要作用，网络课堂是该指标的主要体现通过运用网络教学，为师生开展网络辅助教学服务，支持教师与学生进行网上互动式教学活动，向学生提供网络辅助学习支持功能，如浏览所选课程相应的课程辅导材料，进行网上提问、在线测试、讨论式学习等；向教师提供网上教学支持功能，如发布选课课程信息、布置作业、制作课件、网上答疑、在线测试、讨论式学习、并永久保留各项网上学习痕迹和各项统计消息等等从而拓展教学空间，扩大师生视野该项目的实施，有利于加快我校教学信息化进程，提高教学改革的层次与水平，深化教学内容和教学方法改革姓名性别学历职称专业承担任务项目组成员王玉磊吴绍兴马玉军张广铎畅为航女研究生副教授男男男男硕士硕士本科研究生讲师讲师副教授讲师计算机计算机计算机生物机械设计及制造主持技术支持技术支持网络辅助教学实施网络辅助教学实施2二、必要性论证本科教学工作合格评估指标主要观测点要求网络在本科教学中发挥重要作用，网络课堂是该指标的主要体现近几年，河南大学、河南理工大学、河南师范大学、中原工学院，郑州轻工业学院、郑州航空工业管理学院、河南财经政法大学、南阳师范学院等省内高校陆续购置建设了网络教学平台系统，而我校目前网络教学方面几乎为空白，师生缺乏一种利用校园网开展教学辅导工作的一种平台通过购置一套功能完善、交互程度高、操作方便的网络教学软件系统，可以满足我校网络教学建设和优质课程资源共享的需要该平台采用启发式教学、讨论式教学和案例教学，以课程建设为基础，通过一线师生日常教学活动实现课程建设；以展示成果为方向，提供高校对外宣传与展示的窗口，向社会展示和宣传学校资源、教育理念、办学思路；以课程管理为手段，对课程建设进行有效的过程评估和监管；以师生互动为教学辅助模式，提高学生自主学习能力，从根本上提高教学效率我校四年前采购了南京易学精品课程开发系统软件一套，但是由于国家精品课程建设工作要求的调整以及学校建设工作的需要，该系统在以下几个方面还有问题：1、系统无法完成网络辅助教学的功能，师生交互、网络助学这一重要教学活动无法在旧版本开发系统中得到体现无法实现精品课程服务于网络教学的价值2、该系统的CS架构是一种比较老旧的架构体系，需要下载客户端，并且老师制作的原始文件不能随时上传服务器，过程比较繁琐，对老师制作的原始数据的安全存在较大隐患3、精品课程建设涉及一个教学团队中多位老师的教学成果、需要多位老师同时在线制作同一门课程，该系统无法做到这一点4、一套好的精品课程网站，视觉效果是必不可少的，原系统开发思路的局限性制约了模板的设计，使得美观程度受到很大制约5、随着精品课程项目的开展，在管理层面，不仅要针对精品课程的网络发布3以及精品课程建设的整个过程实施监管，还要对校内教师精品课程的数据实施有效的管理存放，原系统在管理方面有一定缺陷，不能完全满足管理的要求尤其是对教师数据，无法和学校现有的教务系统做到统一，这对管理工作带来很大困难基于以上几个方面，新的网络助学平台系统中需要提供一套完善的精品课程开发功能，已达满足我校未来精品课程建设工作的需要，因此建议购买一套网络教学平台软件系统支撑校园网的应用4三、可行性论证网络教学平台是为师生开展网络辅助教学服务的支撑平台，支持教师与学生进行网上互动式教学活动，向学生提供网络辅助学习支持功能，如浏览所选课程相应的课程辅导材料，进行网上提问、在线测试、讨论式学习等；向教师提供网上教学支持功能，如发布选课课程信息、布置作业、制作课件、网上答疑、在线测试、讨论式学习、并永久保留各项网上学习痕迹和各项统计消息等等从而拓展教学空间，扩大师生视野网络助学系统立足于课程教学，依托教师、学生开展网络辅助教学工作，在不增加教师工作量的前提下，实现了全校教学工作的网络化我校精品课程开发系统运行已有四年多，教务处、各教学院系已积累了管理、使用经验，为推广使用新系统打下了良好的基础网络中心为新系统的运行提供技术支持，可以避免因技术人员的缺少所带来的安全问题四、投入效益分析项目投入使用后，可为全校师生开展网络辅助教学提供支撑平台，支持教师与学生进行网上互动式教学活动，向学生提供网络辅助学习支持功能，同时与学校已购买的精品课程开发系统进行完全对接后形成全新的精品课程建设平台依据该网络辅助教学平台，教师可根据时间及课程安排在系统中开设课程、发布选课课程信息、布置作业、制作课件、网上答疑、在线测试等，学生根据教师要求进行网络学习为加快我校教学信息化进程，提高教学改革的层次与水平，拟投入经费23万，形成固定资产的比例为% 6五、环境条件建设具体内容和要求该系统平台需要购置一台高性能的服务器，面向全校师生使用，安装在网络中心，由网络中心提供技术支持，网络教学的组织、实施由教务处根据具体教学安排进行7六、项目论证意见院级论证意见院级论证专家组组长：年月日院级论证专家组成员名单姓名王玉磊吴绍兴马玉军张广铎畅为航职称副教授讲师讲师副教授讲师学历研究生硕士硕士本科研究生专业计算机计算机计算机生物机械设计及制造签字校级论证意见校级论证专家组组长：年月日校级论证专家组成员名单姓名所在单位职称签名9七、购置计划审批表购置计划名称预算经费合计23主管部门审核意见负责人：单位年月日主管校领导意见学校主管领导：年月日XX年网络教学平台建设项目仪器设备购置费环境条件建设费10附表一项目设备清单序号名称参考型号及技术参数1、网络助学平台系统需包括三大功能模块：网络辅助教学模块、精品课程开发模块、院系及教学管理模块，网络辅助教学模块功能及技术要求：公告：课程教学的每周学习指导、时间变动等信息，教师可以将信息发布到网络助学系统的公告模块中，学生可随时看到作业：教师将作业信息发布到网络助学系统的作业模块中，而学生继续通过课堂来提交作业，也可以通过网络来提交作业，教师直接在网上批改作业教师方便完成作业的查阅、导入、保存和出版具有作业自动统计功能，能够分析出每道题学生的得分情况，生成文件供教师下载保存讨论：教师可将讨论题或者案例发布在网络助学系统的讨论模块中，这个讨论不同于，只有教师可以发布讨论题，并且教师无需在讨论中与学生互动，网络助学系统能够把学生参与讨论的情况直接折算成平时成绩文件：教师可以在课前或者课后，将授课用的幻灯及相关文件上传到网络助学系统的文件模块，通知学生1网络教学平台直接上网下载答疑：教师可以让学生登陆网络助学系统，直接在教学班的答疑室提出问题，这些问题教师在网络上回答之后，其他同学都可以看到，并且会积累下来形成课程的答疑库，为以后的教学服务项目：尤其对于实践要求较强的专业，全程指导学生实践教学和实验教学活动，规范教学项目流程和操作，让学生针对每一个教学项目做到心中有数师生交流：教师和学生进行心灵互动的模块，教师和学生都可以通过匿名的方式畅所欲言，支持匿名方式，教师也可以取消匿名的功能问卷调查：网络助学系统改革了传统的学生问卷评价工作，教师可以根据自己需要设计独立的问卷，可以自行确定发布时间与调查周期，另外学生可以在问题发生时，即时性的向教师发送反馈意见让教学质量的管理构成了一个正反馈机制2、精品课程开发模块技术特点：通过该系统开发的精品课程申报网站和课程网站必须符合国家教育部对精品课程的要求规范，能够上网使用将整个教学过程中的各种师生互动环节清晰、完整的111数量单价合计(元)备注体现出来可以通过该系统开展网络教学，能记录学生网上学习的活动，并可以将整个教学互动内容在精品课程网站中得到展现拥有“问卷调查”功能模块，学生可以提交教师布置的教学质量调查问卷，方便整个教学质量的监控提供站内检索功能，可以直接搜索到相关知识点申报网站中课程录像可设置播放点，可以随意从播放点开始播放授课视频对于课程网站建设，支持海量教学资料的批处理，课件与教案采用星树图技术，本地目录直接上传到服务器，目录结构自动映射成星图结构，资源文件之间的知识结构清晰可见创建内容的方式：支持导入文件、目录、多媒体课件等多种方式申报网站采用技术，并提供两种界面风格，实现可视化界面与常规界面相互转化提供百套网站界面模板另外教师还可以自己个性制作申报网站主体风格，方便教师设计高品质的精品课程网站采用逐页面帮助体系，特有的视频指导与图文指导相结合的方法，全程指导教师精品课程和网络课程的制作提供完善的精品课程管理体系，教师可方便的管理、发布课程；管理部门则可以对立项课程进行实时监督、控制课程建设进度提供课程在线评审模块，可以实现在线添加评审标准、评委用户、查看并发布评审结果等功能3 院系及教学管理模块功能特点：多重账号管理功能：系统可以指派不同的用户管理相应的模块；全方位的教学监控功能提供了院系、教师、课程、学生、班级等统计信息的量化查询、相关统计信息均可直接导出成，系统自动排版；教学反馈系统教师可以针对学生的作业、测试、等教学互动模块量化的考核学生并且可以发布针对班级的问卷调查系统为B/S架构，采用J2EE体系，数据库采用 1、国内知名品牌2、：主频≥、系列、物理个数≥2颗、单颗处理器核心数≥16核3、内存：32GB 3 2应用服务器4、存储：GB 热插拔硬盘≥3块5、：M -E八通道 6Gb 卡，支持 56、网络功能：集成两个千兆以太网，提供2个RJ45网络接口，支持网卡冗余，双网卡绑定，标配网络唤醒，唤醒7、电源：兼容专用服务器 1+1 冗余电源1128、外设：配置超薄-RW 1个 9、规格：2U机架式10、19英寸液晶显示器，光电鼠标，机架式键盘 10、保修与授权：由厂商五年免费上门服务，、内存五年质保，其他部件三年有限质保；由原厂商盖章配置清单合计:贰拾叁万元整13市场调研报告一、网络教学平台选取了目前国内市场上的主流软件厂商进行询价，所询价软件都有广泛应用网络教学平台厂家有赛尔毕博、天空教室、清华在线、武汉高德等，在国内高校中有较多的应用案例，产品比较成熟可靠都符合国内高校数字校园建设规范，与教务管理系统无缝挂接，有机地构建优秀数字校园综合应用系统，可持续提升功能以下是各软件厂家的市场应用情况：序号1 2 3 4新乡医学院河南农业大学武汉理工大学单位河南理工大学所选产品天空教室赛尔毕博清华在线武汉高德联系人曹中秋白国强陶永昌向博电话我校所购买的天空教室精品课程开发系统运行已有四年多，累计开发省级精品课程90多门，天空教室网络教学平台自带精品课程模块可以实现与老系统进行数据对接及数据迁移，把原有系统精品课程迁移至新系统中，教师与学生可轻松掌握应用服务器询价厂商包括、HP、浪潮、曙光、、等，这些厂商的硬件产品口碑较好，在国内高校中应用较多二、软件及服务器性能对比及询价情况序号软件名称设备品牌介绍及询价情况天空教室网络教学平台天空教室网络教学平台：目前拥有国内高校用户超过所，天空教室是中国高校网络教学系统三大品牌之一，与清华网络学堂、美国齐名，占据国内50%以上高校市场份额具有制作精品课程网站、建设课程资源、互品牌介绍动教学等功能，注重国内教学管理模式、教学过程实施特点以及师生操作习惯，支持课程长期建设，突出课程资源滚动积累和共享，稳步提高教学质量不限制用户数及课程数，支持大规模应用可与学校已购买的天空教室精品课程进行无缝对接河南用户有河南大学、河南理工大学、河南财经大学、郑州轻工业学院、郑州航院等联系人价格软件名称郑州奇峰信息技术有限公司李伟电话： 18赛尔毕博网络教学平台赛尔毕博：可支持百万级用户的教学平台拥有美国近50%的市场份额全球有超过所大学及其他教育机构使用，其中包括著名的普林斯顿大学、哈佛大学、斯坦福大学、西北大学、杜克大学等XX年该产品在国内由美国毕博公司直接负责销售与提供售后服务，价格持续走高，产品根据用户数报价河南高校案例：新乡医学院、郑州铁路职业技术学院联系人价格软件名称河南荣恩电子科技有限公司张瑞电话：用户数，价格40 清华在线网络教学平台清华教育在线网络教学平台：注重国内教学管理模式、教学过程实施特点以及12品牌介绍品牌介绍师生操作习惯支持多种教学管理模式，既可用于高校网络辅助课程教学，也可用于网络学院远程教学；支持师生、生生等教与学的互动与交流，实现对教学进程的管理和教学效果的反馈与评价；支持课程长期建设，突出课程资源滚动积累和共享，稳步提高教学质量；支持教务管理系统基础数据“一键式”导入；采用基于操作系统和大型数据库的J2EE技术路线，稳定可靠，不限用户数和课程数，可支持大规模应用高校案例：南昌大学、扬州大学、重庆大学等联系人价格软件名称郑州佳源伟业电子科技有限公司系人刘月电话： 28高德课程中心高德课程中心：武汉高德信息产业有限公司落于武汉-中国光谷，是武汉东湖新技术开发区认定的一家具有独立自主知识产权和领先技术的高新技术企业，同时也是国家信息产业部认定的软件企业自XX年成立以来，立足于教育4品牌介绍及培训行业的现代化、信息化，以华中科技大学为依托，与之建立合作研发机构，凭借其雄厚的技术实力和专业知识，为各地高等院校提供了专业的远程教育教学系统、精品课程制作系统、网络教学课件资源、网络课程制作工具、及发布平台等专业性软件产品高校案例：长江大学、武汉科技大学、武汉理工大学、襄樊学院、湖北水利水电职业技术学院等联系人价格厂商名称产品名称或型号河南新中新电子有限公司白海东电话： 21XX5标配两个四核 E处理器( 18M缓存)，加5可扩至八路处理器，标配2块内存板(可扩展至8个内存板)，16GB(4x4GB) 3内存，最大可扩充至3TB，支持8个" 热设备性能与特点插拔硬盘或16个" 硬盘，标配BR10i 卡支持 0/1/1E，可选 M 支持 5，主机带两个千兆以太网卡，标配7个-E 插槽，标配2个W热插拔电源(带电源线) 4U机架式，无光驱，可选- 或刻录三年7*24有限保修联系人及电话价格厂商名称产品名称或型号刘经理 8 中科曙光曙光天阔Ar-G配置2颗主频≧单颗处理器物理内核8核，最大支持两颗内存：32GB 3 芯片组： SR+SP芯片组存储：4*G 热插拔硬盘，最大可做12块热插拔、硬盘6设备性能与特点配置 6Gb M 卡，支持 0/1/5/6I/O扩展槽：1个 x16扩展插槽1个 X8扩展插槽1个 X4插槽3个32 33网络功能：集成 L双千兆网卡，支持网络唤醒，网络冗余，负载均衡等网络电源：W1+1冗余电源外设：配置超薄-RW 1个规格：2U机架式备份还原软件：支持硬盘和分区的备份还原；支持硬盘到映像文件和硬盘到硬盘两种模式；支持本地和网络两种备份还原模式网络备份还原支持和两种模式，可实现跨平台的系统备份还原；一次可支持多个硬盘、分区备份还原；支持多种主流文件系统，包括16、32、、2和正版操作系统： 11 证书：自主创新证书、认证、软件著作权证书保修与授权1、提供五年免费上门维修服务；2、提供五年7*24小时免费服务支持；联系人及电话价格厂商名称产品名称或型号张勇惠普DL G7(QKA)服务器类型机架式，服务器结构 4U ，主要性能主板芯片组，标配个数 2颗最大个数 4颗类型 X 处理器标称主频 2 智能加速主频二级缓存6×KB 三级缓存7设备性能与特点18MB ，总线规格 /s ，多核运算六核心十二线程，内存内存容量8GB(2×4GB) ，内存描述 PC3- ，内存扩展最高1TB ，内存插槽 64个3插槽，存储标配硬盘类型无标配，存储控制 Pi(1GB缓存 ) ，阵列模式支持 0 1 5 10 ，存储扩展位标配:8×托架，光驱光驱联系人及电话价格厂商名称产品名称或型号钱进 8R服务器级别企业级服务器类型机架式服务器结构 4U主板芯片组标配个数 4颗最大个数 4颗类型 E 处理器标称主频智能加速主频二级缓存4×KB 三级缓存 18MB 总线规格8设备性能与特点/s ；多核运算四核心八线程；内存内存容量 16GB ，内存描述 3 ，内存扩展最高1TB，内存插槽 64个3插槽；存储标配硬盘容量 GB ，标配硬盘类型，标配硬盘描述5×GB ，存储控制 H ，存储扩展位标配:16×托架；光驱光驱；电源电源功率 W 电源数量 4 电源类型热插拔冗余电源联系人及电话价格官方网站和网站 8。

利用天空教室网络教学平台,改革财政学教学手段

间很少有交流的机会，生之间也很难就某一个问题讨论，成学形有益的课堂讨论氛围，些客观情况都限制了学生的学习，法这无提高学生对于财政学学习的兴趣。而网络教学的方式正好能弥补课堂教学的不足，以通过教师网络平台的搭建，网络上让可在
关键词：财政学；实验教学；教学改革
作为～门应用理论学科，财政学一方面将一般经济理论引向深化，另一方面对财政业务进行理论性分析，其在学科体系中起着衔接一般经济理论课和财政业务课的重要中介和桥梁作用。对财政学学科的学习，有助于经济类学科学生全面理解经济学。同时，该学科又同时具有理论性强和与实际联系密切的特点。因此，在授课中容易同时存在学生对现实认识的兴趣及对枯燥理论的学习的倦怠。１财政学课程教学存在的主要问题１课程间交流亟待加强。．１在我国的高等教育中，校际间缺乏交流是不争的事实。虽然各院校的经济类和管理类专业都开设了财政学课程，但各院校多是按照自编或自选的教材体系进行授课，不管、也不知道其它院校讲授什么内容，所讲内容相差较大。除了学术交流会进行理论的交流之外，于财政学的授课方法、课体系、学手段等对授教都很少和其它院校的教师进行交流，这些都严重影响了教学质量的提高和教学方法的改进。
高学生的学习兴趣，到更好的教学效果。达２．５改进教学评价考核方法。
会计电算化课程的独有特点使得传统的考试考核方式不适用，本人认为可以根据专业需求和社会需要来设置考试模式，采用“ 日常加期末与模块加综合 ” 一体模式或增加各省资格考试认证。日常加期末与模块加综合” “ 一体模式中，日常考核与期末考核相结合，同时贯穿模块考试和综合考试两个阶段，模块考试就是日常教学过程中分模块教学，每学完一个完整模块就进行一次考试，促进学生平时知识的积累。综合考试就是学期末让学生独立完成一套企业帐套，帐套的考试时间要充足、该考察范围要全面，以此考查学生对实际问题的综合解决能力，以适应社会的需求。通过这种模式能更好地反映学生的实际能力。另外，可以考虑使用各省组织的会计电算化证书考试或知名企业相关认证考试成绩来代替课程考试，如用友ＥＰ认证的Ｒ全国信息化工程师一ＥＰ应用资格认证、金蝶ＥＰ资格认证ＲＲ等。这样将国家认证、企业认证和学校考核有机结合起来，能鼓励学生通过考试获取国家认定会计、采购等职务，模拟成现实工作中的会计部门，辅导他们完成从建账到编制报表的整个操作过程；在上机实验中每隔一定时间变换职务，让学生熟悉各岗位的业务，并能尽快适应新的工作岗位。２．４建立能满足课程教学的电算化实验室。会计电算化是实践性很强一门专业课，除了基本的理论可以在通过教师传授外，其他的动手操作能力完全要靠学生平时的上机练习来提高。如果能够在电算化实验室讲授理论的同时演示相应的软件操作，学生就可以跟着老师来操作，这样可以提

关于举办天空教室可视化精品课程平台培训的通知

关于举办“天空教室可视化精品课程平台”培训的通知
为推进我院网络课程建设，提高课程网站制作水平和质量，特别是精品课程、品牌特色专业展示网站，同时，减轻教师在网络课程建设中的工作负担，我院近期购买了“天空教室可视化精品课程平台”软件，教师掌握该软件后可在该平台上自行制作申报网站和课程网站、专业展示网站以及网络教学等。

现将邀请南京易学教育软件有限公司培训工程师对我院教师（含行政兼课）进行网络课程平台使用培训。

培训时间：2010年12月6日（周一）上午9:50－11:30或下午2:30－4:30两期。

培训地点：4号楼304机房。

（暂定）
培训对象：校级精品课程、重点课程获立项建设的课程组成员（见附表）
培训内容：介绍申报网站和课程网站自行制作，网络教学应用（包括如何布置作业、讨论、答疑、在线测试、资源管理等）；教师上机操作及答疑。

要求：各系（部）请于11月22日之前将参加培训的教师名单，培训时间按照回执格式填好并打印，每个参加培训的教师都要确定参加上午班还是下午班。

将纸质版回执盖上系（部）章交至教务处高教室420张璇处（请务必按时提交名单，需要设置相关账号供老师学习、使用）。

附件1：
惠州学院2008年院级精品课程与重点课程建设项目一览表
附件2：
2.1惠州学院2009年校级重点课程建设项目一览表
2.2惠州学院2009年度校级精品课程建设项目一览表
附件3：2010年校级重点课程暨精品课程拟立项目一览表
参加培训课程回执
盖章处：。

基于天空教室软件平台的生物工程概论网络课程建设

基于天空教室软件平台的生物工程概论网络课程建设作者：李娜祝子坪来源：《中国教育技术装备》2013年第06期摘要针对生物工程概论教学中存在的问题，提出构建生物工程概论网络课程，利用网络课程的开放性、互动性、丰富性、便捷性等优点建立积极、互动的教学模式。

天空教室系统是一款功能强大、使用便捷的网络及精品课程开发工具。

介绍以天空教室系统为平台，进行生物工程概论网络课程开发的思路及过程。

关键词网络课程；生物工程概论；天空教室中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）06-0045-03生物工程概论是生物科学专业的重要专业课程，主要内容介绍生物工程技术的种类、操作方法、应用领域。

其课程特点是理论性较强，需要有生物学、生物化学等相关学科的知识基础；强调技术方法，是可产业化的生物技术，与生产、生活实际关系密切；教学内容更新快，生物工程及应用技术发展迅猛，要求必须不断充实教学内容。

在课堂教学过程中，笔者发现几个问题。

1）课堂教学时数少。

为了坚持人才培养符合“厚基础、宽口径、重实践、有特色”的基本原则，各高校纷纷加大基础课的比重，大幅度减少专业课及专业选修课的学时数，这样就给本课程的成功教学增加了难度[1-2]。

2）应用知识涵盖医药、保健、轻工、食品、农业、畜牧、纺织、能源、石油开采、环境保护等众多领域，知识介绍广度与深度很难兼顾。

3）学生间理论基础水平参差不齐。

学生在大学期间学习的生物化学、微生物学等课程是基础，此外学生还需了解分子生物学、细胞生物学、遗传学方面的知识，这些课程学生还没有学习，只有在高中生物相关课程中有所涉猎，知识储备水平不一致造成学生间学习效果差异。

如何提高本课程教学的层次和水平，保证教学质量，是教学者必须重视的问题。

笔者认为建设生物工程概论教学网络课程是解决上述教学中存在问题的理想途径。

1 网络课程制作的软件平台天空教室2008网络教学平台为目前教师开展教师备课、课件制作、网络化教学提供了强大支撑平台。

基于课程网络平台的_地球概论_简明天文学_教学探析_张林海

第31卷第3期2010年6月首都师范大学学报（自然科学版）Journal of Capital Normal University（Natural Science Edition ）No.3June ，2010基于课程网络平台的《地球概论/简明天文学》教学探析张林海余明*（福建师范大学地理科学学院，福建福州350007）摘要基于数字化课程网络教学工作平台，依据《简明天文学教程》课程特点，探讨《地球概论/简明天文学》课程网络教学的设计原则和流程，提出课程网络平台体系结构的建设模式，为网络平台教学实践提供参考.关键词：课程网络平台，网络教学，地球概论/简明天文学.中图分类号：G 42收稿日期：2009-08-01*通讯作者：余明，教授，主要研究地球科学、地理信息系统及应用.E-mail ：yumingfz@1引言课程网络平台是以网络为知识传播和应用的载体，应用计算机多媒体技术构建的网上教学平台.它通过网络，根据教学目标、原则、方法、内容和一定的教学策略，组织和实施教学活动［1］.数字化课程网络平台作为一种全新的教学方式，不仅冲击了传统的教学理念，也颠覆了传统的课程教学模式，因此越来越受到人们的重视，基于网络技术的教学在高校教育中的应用己显得越来越普遍［2－4］.为了满足日益深入的多媒体教学形式和管理众多的数字化教学资源，福建师范大学先后引入了SkyONE 和Skyclass 课程网络工作平台，它是基于互联网的辅助教学、学习交互平台，由南京易学教育软件有限公司开发，拥有众多实用功能，简单易学，是制作网络课程的较佳选择［5，6］.课程网络平台作为课堂教学的补充和延伸，在学校正逐步汇聚面向本科生开设的全部课程和与之相关的所有电子资源.在此背景下，我校本科专业的基础课程的教学内容和教学模式也相应进行调整和改革.“地球概论/简明天文学”是地理专业的基础课，我们选用的教材是科学出版社出版的《简明天文学教程》［7］（以下简称《教程》），《教程》第1版已于2001年7月由科学出版社出版，在全国几个高校使用，总体反映较好［8，9］，2007年2月，《教程》第2版面世，同时开发并制作了便于学生学习使用的电子网络版.随着教学改革的深入，面对基于网络条件下建立起来的“以学生为主体、以教师为主导”的新型教学模式也必将成为《地球概论/简明天文学》新的教学关注点.本文根据网络平台建设的实践，探讨如何在网络环境下建立本课程的多媒体网络教学平台，探索符合《地球概论/简明天文学》课程特点的网络教学模式.2课程特点《地球概论/简明天文学》是高等师范院校地理系的基础课，且是一门先行的专业课程.它主要阐述关于地球整体的基础知识和基本理论，是学习和研究自然地理学的基础［10］.其主要讲述天文学的基础知识，反映天文学的最新成就和进展，有助于学生认识地球在宇宙中的整体环境，帮助学生树立正确的人生观和宇宙观.这也是《地球概论/简明天文学》授课最重要的任务.我们使用的教材最大的特点是内容丰富，条理清晰，语言流畅，有较强的科学性、趣味性和可读性，全书注重突出“简明”二字，深入浅出，通俗易懂，并有大量图表、照片和附表，特别适用于非天文学专业的学生和广大的天文爱好者使用.《教程》的主要内容包括天文观测的基础知识如天体和天球坐标、天文观测的工具和手段及其测定方法、四季星空的认识；天文学的研究和应用知识如时间和历法；最新的研究进展如宇宙学及地外文第3期张林海等：基于课程网络平台的《地球概论/简明天文学》教学探析明的探索和搜寻.《教程》的重点内容是天体系统的介绍和天体的运动特别是地球、月球和太阳的运动规律.针对课程的重点教学内容，还编排了天球仪使用和四季星空的认识、使用电子星图模拟星空、天文望远镜的实习和天体观测等3次课程实习.也正是由于《教程》丰富的信息量和精彩的图文、影像资料，传统的有限课堂授课时间内很难系统、详尽的完成教学内容，并且一些最新的备课资料也无法及时有效的传达给学生.在这种情况下，数字化课程网络教学工作平台的出现可谓是“及时雨”，可以增加学生与教师之间的信息沟通和互动，方便师生之间的交流与协作，有效提高课程的教学效果.3课程网络平台建设的原则和流程课程网络的建设与设计是依据建构主义学习理论的思想，以网络为基础，提倡的是“双主”教学模式.网络课程的设计不仅应遵循课程建设的一般原则，如科学性、艺术性、完整性等，还应依据网络课程的特性，结合《教程》内容和课程特点，整合信息技术与课程资源，开放课程内容和教学活动过程，使师生形成良好的互动，使教师能及时对学生的学习活动做出相应的反馈.平台的建设还要求界面友好、可操作性强、提示信息强、通用性好，并且部署明确、功能完善、易于扩展.利用SkyONE进行课程网络建设，不必考虑单独建立网站，教师注册登录后，可以直接通过平台创建课程，通过网络链接，对课程进行设计、发布和修改，同时对作业进行批改、备份和管理.《简明天文学教程》课程网络建设的流程见图1.4课程网络平台体系结构课程网络平台是按《教程》的教学目标、教学策略组织起来的，以教学内容和网络支撑的教学环境.其体系结构以知识树的形式展示了整个课程系统，采用最形象的方式向学生讲授课程的知识框架.在对网络平台体系结构模块进行具体设计时，出发点就是一切以促进学习者有效的学习为目标，所有的学习活动和课程资源都要与教学密切相关，以激发学生主动参与学习，同时也为学生提供良好的自主学习信息技术的环境.整个网络平台体系以教师和学生两个用户层为中心，以达到高效、自主、互动的教学目的.《简明天文学教程》课程网络平台体系结构见图2.图1网络课程平台的建设流程图2课程网络平台体系结构SkyONE课程网络教学工作平台在课程创建时有多个初始节点（模块），可以自由选择、修改和增删.根据《简明天文学教程》教材特点，其网络平台体系主要包含5个模块构成，各个模块的功能不同，各个模块又由多个栏目构成，现介绍如下：课程学习模块：是课程网络平台的主体，目的是让学生了解本课程的基本情况，它具体可分课程信息、教学课件、电子教材和教学公告4个栏目.其中课程信息还包括课程简介、教学大纲、教学进度、教师介绍等子栏目；教学课件主要是PPT格式的文档，精编了课本内容，按章节组织，一般1章对应1个电子文档，第12章和第13章内容合并为1个文档，共12个文档；电子教材则是《教程》的网络版，利用Dreamweaver、Flash等技术，采用HTML格式组织的课程内容，与《教程》纸质教材内容一致，并增首都师范大学学报（自然科学版）2010年加了附录部分，主要内容包括天文学常用数据、卫星、行星、恒星、星云、星座、星团的介绍，以及2000年 2020年我国可见的日、月食和天文大事记.教学公告供教师发布与课程有关的最新资讯，如课程调整安排、内容更新提示等.各栏目设置的目的是既能让学生在课前有充分时间预习，对教材有整体认识，又能让学生及时了解课程变化动态.实验作业模块：让学生了解实验课程和课程作业，检验学生的实际动手能力和对课程知识的掌握程度.它包括实验项目和实验指导书栏目.学生可以根据自己兴趣课后自行实验.作业测试包括作业讲评和在线测试，教师可以设置题目难度和分值，考试时间和提供试题库，学生可进行在线自我测试，完毕后可获得评分及评价信息等；动态的作业管理系统如作业上传、下载、批改、管理主要在专门的作业系统中完成.交流互动模块：方便教师和学生之间的同步和异步交流，增进师生之间的感情，提高学生的学习兴趣，体现了网络课程平台的优越性.它包括教学讨论、问题集锦和教师信箱栏目.其中教学讨论栏目主要探究教师教学手段和学生学习的效果，学生可上传反馈在课程上未解决的学习问题，教师在答复指导的同时也可提出教学改进方案，并双向交互进行；问题集锦栏目针对课程内容和学生感兴趣、有疑问的问题做统一解答；教师信箱是教师和学生之间的互动工具之一，便于师生的个别交流.学习工具模块：它是学生学习的辅助工具，为学生提供了必要的学习软件及使用帮助文档.它可分为天文词典和软件下载栏目.天文词典是双语简明词典，收录了天文学名词，为学生提供了广泛的天文资料和信息，也可以通过网络链接提供词典信息；词典的设计上，主要根据英文字母顺序排序，通过点击字母链接到相应的词汇表；软件下载提供了常用的天文软件如Skymap、立体星图、万年历等软件，也提供了Flash，RealPlayer等常用的影音软件.参考资料模块：供“学有余力”的学生使用，极大地丰富了学生学习的内容，引导学习者主动地完成知识建构，进一步激发学习者的学习兴趣.它主要有包括丰富的电子文本、精美的天文图片、电子视频、flash动画等多媒体素材栏目，还推荐了重要的参考文献，并提供了各天体常用数据，附有日月食资料，还有希腊神话与星座故事.参考资料还包括著名天文台（如北京天文台）、天文论坛（如天文大视野、福建省天文论坛）、天文书籍、个人博客等相关网站链接栏目，方便网络资料的浏览和检索.SkyONE课程网络平台自身还集成了常用的搜索引擎、网上开放式课程和图书馆等网络资源，也可以作为参考资源教学体系.在具体实现上，SkyONE课程网络平台提供了文件目录导入和PowerPoint链接导入2种模式，既方便将传统的备课资料导入到系统中，同时又提供类似Word的编辑器，以修改生成的文件，因此能够在最大程度上实现快捷的网络课程建设，节省工作时间.SkyONE课程网络平台还支持离线状态下的备课，易于教师录入与更改信息，一旦网络连通，系统就能将备课中的资料上传到服务器，实现家庭与办公室的同步，这也极大的提高了教学效率.基于SkyONE的《简明天文学教程》课程网络平台建成后的界面如图3：图3基于SkyONE的《地球概论/简明天文学》课程网络平台界面2009年5月，学校在原有平台的基础上，更新为Skyclass（天空教室）课程网络平台，具有更强大的互动教学功能.平台分为三部分：课程建设模块，包括课程的资源建设与教师团队的管理功能，增加了授课录像等内容，相当于原来的备课模块；辅教管理模块，包括教师和学生各项学习互动，发表调查问卷等功能；精品课程模块，便于申报各级的精品课程.Skyclass（天空教室）课程网络平台界面如图4：5教学效果及应用课程网络平台的使用后，我们做了问卷调查.总的来说，对师生是受益的.通过课堂多媒体教学以及课程网络平台的使用，教学效果良好.课程网络平台在高校课程教学中有着广泛的应用，它提供了良好的数字化教学环境，无疑会更有利的加强学生学习第3期张林海等：基于课程网络平台的《地球概论/简明天文学》教学探析图4基于Skyclass 的《地球概论/简明天文学》课程网络平台界面的主动性，促进学生个性化学习，有力的促进了教学质量.许多的精品课程就是在网络课程平台基础上设计而成的.而良好的设计结构、丰富的教学内容、多层次的教学活动及舒适的网上教学环境是构建一门优秀的网络精品课程的必要条件［11］，这也对大学教师素质提出了更高的要求和挑战.基于SkyONE 和Skyclass 数字化课程网络平台的《地球概论/简明天文学》教学作为一个新生事物，是网络教学的一种积极尝试，是《地球概论/简明天文学》课程向信息化、数字化、网络化建设的一个开端.但在课程建设的实践中也出现了一些问题，如虽然学校已经构建了校园网，但是不同校区网络环境不大相同，师生对校园网络环境仍不很熟悉，缺乏互动性；一些网络设施也尚未充分利用，学校仍缺乏完善的软、硬件网络教学环境等.不管怎样，课程网络平台的《地球概论/简明天文学》建设将是一个逐步完善和渐进的过程.2008年，在此网络平台基础上，我们成功申报了校级精品课程———《地球概论》，目前也正朝着省级精品课程建设方向努力.参考文献［1］朱琳媛.构建《主体结构工程施工》课程网络学习平台［J ］.软件导刊，2008，7（7）：134－135.［2］张彪，淮虎银，杜坤，等.网络条件下的形成性实验教学考核体系的构建［J ］.高等理科教育，2007，4：112－115.［3］王华民，林英姿，彭江龙等.利用医学微生物学网络课程平台培养学生自主学习能力［J ］.海南医学院学报，2008，14（6）：791－794.［4］Lee M G.Profiling Students ’Adaptation Styles in Web －base Learning ［J ］.Computer and Education ，2001，36（2）：121－132.［5］张宏亮，刘兆瑜.基于天空教室系统的数字电子技术网络课程开发［J ］.河南广播电视大学学报，2007，20（2）：107－109.［6］于东明，董烁，文曙光，等.基于天空教室软件平台的人体解剖学双语网络课程建设［J ］.中国高等医学教育，2008，8：27－28.［7］余明.简明天文学教程（第2版）［M ］.北京：科学出版社，2007.［8］余明，郑云开.基于Dreamweaver 环境下的《简明天文学教程》设计及实现［J ］.福建师范大学学报（自然科学版），2003，19（1）：112－115.［9］卢炬甫.对天文学类教材的点评［N ］.新华书目报，2008－1－25.［10］辛晓十，刘国旭.“地球概论”教学改革探讨［J ］.南阳师范学院学报，2006，5（9）：107－109.［11］于春燕.高校网络课程的功能与结构设计［J ］.滁州学院学报，2005，7（2）：109－111.首都师范大学学报（自然科学版）2010年Research on Teaching of A Course in Summary Astronomy byUsing the Technology of Network PlatformZhang Linhai，Yu Ming（School of Geographical Sciences，Fujian Normal University，Fuzhou350007，China）AbstractIn order to adapt to information and network era，base on the characteristics of A Course in Summary Astronomy and the technology of network platform，the design principles and flowchart model of network course are researched.In addition，architecture framework of network platform in teaching A Course in Summary Astronomy are put forward.This study could work as reference for the teaching by using the technology of network platform.Key words：A Course in Summary Astronomy；technology of network platform；network course.作者简介张林海（1978－），男，硕士，主要研究地球科学、生态环境及应用。

利用天空教室网络教学平台辅助高等数学课堂教学

利用天空教室网络教学平台辅助高等数学课堂教学摘要：本文详细地介绍了如何利用天空教室辅助高等数学教学的过程，同时对教学平台中可使用的模块功能效果进行了分析评价，指出利用网络平台辅助高等数学教学的优势和局限性，并对如何利用天空教室平台加强概念教学网站建设提出了展望。

关键词：天空教室高等数学网络平台中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0088-02目前，高等数学教学过程中存在着尖锐矛盾：一方面高等数学课面临缩减课时的压力；另一方面专业课对高等数学的要求却越来越高；如何利用较少的授课时间来获得较高的教学质量，让学生在后继的课程学习中更好地应用高等数学知识，满足社会对人才的多元化评定标准，已经成为每个高等数学教育工作者都不可回避的问题。

1 使用网络教学平台的必要性传统的教学模式是多媒体+板书，而在如今信息技术迅猛发展的时代，高等数学的教学模式也可从黑板板书+多媒体课件的单一教学模式向网络化、立体化的教学模式转变。

在高等数学教学过程中，虽然每周都安排答疑时间，但由于时间短暂，同时，学生白天其它的学习任务繁重，所以教师和学生之间的交流十分有限。

一方面学生获得知识的途径单一，只能从课堂摄取，如果当时没有很好的理解教学内容，课后学习起来很困难；一方面，教师对每节课的教学效果不能得到及时反馈，没有形成良好的师生互动；还有教学团队成员之间缺乏良好的沟通，每位教师不能及时了解别人课程的进展，很多优秀的教学资源不能实现大家共享，缺乏团队合作精神，针对这一问题构建高等数学网络教学平台，将对高等数学的教学起着积极作用。

中国数字大学城是天空教室联合多所国内著名高校合作建立的面向大学教师的互联网教学免费服务平台。

关于利用天空教室教学平台辅助高等数学教学的研究并不多见，文献[1～2]虽然提及了该教学平台，但对其利用功能仅局限平台助学板块和教学策略，没有涉及教学平台中虚拟教研室功能的开发，和教学新概念网站的建设，更没有提及教学互动功能的开发，针对以上存在的问题，本文加以深入探讨。